導(dǎo)語：語文教學(xué)德育教育之策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、積極開發(fā)課文中的德育資源

深入挖掘教材中的德育素材，滲透在日常教學(xué)之中。深入鉆研課文內(nèi)容，開發(fā)德育資源，在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育教育，譬如教學(xué)《給予是快樂的》，課文本身就是德育教育素材，這是一個(gè)外國(guó)的小故事，圣誕節(jié)前夕主人公保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)家境貧寒的小男孩，短短的一夜相處，小男孩的一言一行都強(qiáng)烈地震撼著保羅的心靈，引領(lǐng)保羅感悟“給予是快樂的”的人生真諦。教學(xué)中引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活體驗(yàn)深入理解這一主題思想，要求學(xué)生討論：你想成為課文中的哪一位主人公，是哥哥，是弟弟，還是保羅？這樣學(xué)生就不會(huì)僅僅停留在理解課文字面意思，且引導(dǎo)他們?nèi)宋那椴俚乃伎?，表達(dá)自己對(duì)生命價(jià)值的感受和領(lǐng)悟，喚醒孩子們助人為樂天性，有助于孩子們形成良好的人文情操，自覺接受德育教育。

二、預(yù)設(shè)德育滲透情境

預(yù)設(shè)良好的情境是課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教師預(yù)設(shè)一個(gè)良好的德育滲透情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更重要的是讓孩子們受到德育漸染，有助于孩子們高尚情感的形成和保持。因此我們應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合孩子們的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)出具體的德育滲透情境，讓學(xué)生在情境中自覺接受道德教育。譬如教學(xué)《桂林山水》，運(yùn)用多媒體教輔工具，播放桂林山水的自然風(fēng)光視頻片段，同時(shí)配以生動(dòng)傳神的講解，這樣學(xué)生在欣賞桂林優(yōu)美風(fēng)光的同時(shí)，更深刻地理解課文內(nèi)容，激發(fā)其熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國(guó)美好河山的高尚情操。

三、教學(xué)生字融入德育教育

生字教學(xué)是小學(xué)小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，挖掘生字中德育因素，讓學(xué)生在識(shí)字過程中接受道德教育。漢字博大精深、含義雋永、構(gòu)造鮮明。我們依據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式，尋找漢字和高尚思想的關(guān)系，生字教學(xué)與德育教育結(jié)合起來。如，繁體的“愛”是由“爪”（爫）、“禿寶蓋”（冖）、“心”、“友”四部分組成。愛的意思就是用“爪”（爫）掀開蒙在“心”心上的遮擋物（冖），敞開心扉、真心實(shí)意地用心地對(duì)“友”；友：志同道合；在古代友人在人們的心里分量非常重，為友人可以兩肋插刀，可以赴湯蹈火在所不辭；這就是愛。所以愛的正確理解是：信任、走心、真誠(chéng)、平等、利他、包容。這些表示了中國(guó)的傳統(tǒng)的誠(chéng)信之美，從而引導(dǎo)孩子們講誠(chéng)信的思想行為。

四、朗讀課文中滲透德育教育

朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)到作者的思想情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，接受德育熏陶。譬如教學(xué)《白楊》，在朗讀中，感悟作者對(duì)建設(shè)者無私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。再譬如指導(dǎo)學(xué)生朗讀《挑山工》，理解做什么事情都必須具有堅(jiān)持不懈，直面困難的精神。在朗讀課文的過程中，學(xué)生會(huì)自然而然將自身的缺乏同情心、缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)、意志薄弱的缺點(diǎn)去掉，自覺培養(yǎng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、無私奉獻(xiàn)和關(guān)愛他人的情操。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)同樣是滲透德育教育的重要載體。組織一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，講究活動(dòng)的娛樂性、趣味性、多樣性，不僅能拓寬學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生的審美能力，更能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)素養(yǎng)。譬如完成《一個(gè)蘋果》的教學(xué)任務(wù)后，老師開展一些相關(guān)的課外活動(dòng)，諸如閱讀一些類似的課外文章；舉辦以“愛”為主體的手抄報(bào)活動(dòng)；組織以愛國(guó)主義為主題的班級(jí)演講賽；參加社會(huì)上的攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等，在活動(dòng)中，學(xué)生不僅提升了自身的語文知識(shí)水平、科學(xué)素養(yǎng)，還收到了集體主義和愛國(guó)主義教育。綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任，作為小學(xué)語文教師自覺地將德育教育滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，責(zé)無旁貸。同時(shí)也只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生成人成才。

參考文獻(xiàn)

孫映霞2017《新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育探究》，《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第5期。

戴睿2017《小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透》，《教育教學(xué)論壇》第17期。

作者:劉新達(dá) 單位:吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河中心小學(xué)