導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)課堂滲透德育教育教學(xué)初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

近幾年來(lái)，我國(guó)教育工作者根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，在《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)德育工作進(jìn)行了有益的探討，取得了較好的教育效果，增強(qiáng)了兒童品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也看到，由于教育環(huán)境的差異、教師素質(zhì)的高低、家庭及社會(huì)環(huán)境等方面的原因，小學(xué)德育的效果受到了一定的影響。

1以“趣”入境“

興趣是最好的老師”、“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。首先，教師尊重學(xué)生，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把成功帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把溫暖的語(yǔ)言播撒給每一個(gè)學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲，喚起他們的成就感，切莫用諷刺、挖苦、旁敲側(cè)擊等手段傷害學(xué)生的自尊心和自信心。其次，教師要信任學(xué)生，相信他們能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立發(fā)表各自的意見(jiàn)。教師要適度寬容學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)生的行為總有不盡人意的時(shí)候，此時(shí)，教師須循循善誘，耐心開(kāi)導(dǎo)，予以寬容。切勿妄下論斷，把人“一棍子打死”。在課本學(xué)習(xí)中有許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類(lèi)課堂的設(shè)計(jì)就可以采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。例如在商場(chǎng)購(gòu)物的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一些選購(gòu)商品的知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立選購(gòu)簡(jiǎn)單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。課始，老師問(wèn)學(xué)生：“喜歡在超市購(gòu)物嗎？”（學(xué)生雀躍）再問(wèn)：“為什么喜歡在超市購(gòu)物？”（學(xué)生紛紛說(shuō)了自己的感受（隨即播放超市里人們購(gòu)物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景。）“這位顧客購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)在干什么？”“在挑選商品，看看是否是自己想要的?！薄霸诳串a(chǎn)品使用說(shuō)明?！薄霸诳词鞘裁床牧献龀傻摹！薄瓕W(xué)生回答踴躍?，F(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村，處處可見(jiàn)超市。在超市購(gòu)物較為熟悉。用“超市購(gòu)物”情景來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2以“思”入境

“學(xué)而不思則罔”，從反面說(shuō)明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類(lèi)課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)貴有疑，質(zhì)疑問(wèn)難是創(chuàng)新的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問(wèn)，才能產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生積極探求解決問(wèn)題的熱切愿望。教師不宜以自己的思想和認(rèn)知水平去束縛或代替學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)水平，鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處煈?yīng)創(chuàng)造良好的問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，教學(xué)中應(yīng)充分愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，讓他們積極思維，對(duì)提得好的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)，提錯(cuò)了幫助他改進(jìn)后鼓勵(lì)再提。

3以“情”入境

情感在教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語(yǔ)言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。如《第一次抱母親》的教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到母親的“偉大”，激發(fā)學(xué)生體貼父母，關(guān)心父母的情感，因此，以情感渲染來(lái)導(dǎo)入是觸動(dòng)學(xué)生心靈的基點(diǎn)。在課文的學(xué)習(xí)伊始，可以運(yùn)用生活化的談話(huà)做鋪墊，營(yíng)造輕松的氛中與學(xué)生交談自己與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并用自己的情感感染著每位學(xué)生，讓學(xué)生有說(shuō)的沖動(dòng)。最終通過(guò)同學(xué)們自己的講述，孩子們初步感受著母親的“偉大”。有了這樣貼近生活的談話(huà)做鋪墊，正式的教學(xué)自然不在話(huà)下。學(xué)生們被濃濃的情感包圍著，怎么會(huì)不受到深刻的教育呢？雅斯狽爾斯說(shuō)：“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生長(zhǎng)，并啟迪其自由天性”。從小讓學(xué)生樹(shù)立一種好的思想，培養(yǎng)一種好的行為、習(xí)慣和性格，為其一生奠定幸福的基礎(chǔ)。讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更開(kāi)放些、“簡(jiǎn)單”些，讓我們的愛(ài)更飽滿(mǎn)些、真切些，讓課堂多一些留白，多一份真情，多一些生成，便多了份精彩。

作者:葉修倫 單位:重慶市江津區(qū)崇興小學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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