導(dǎo)語：小學英語教學中德育教育的滲透3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、注重教師形象，發(fā)揮示范導(dǎo)行作用

“學高為師，德高為范”，學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，教師的世界觀、言行、態(tài)度都這樣或那樣影響學生。教師應(yīng)在教學中以自己良好的言行舉止培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，例如：課堂用語講究文明禮貌，在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時用“Excuseme”；學生幫了你不忘對他說“Thankyou”，叫錯了學生名字，說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對培養(yǎng)學生講文明懂禮貌的習慣有潛移默化的作用，對學生來說是最好的教育。

二、以教材為載體，在課堂上進行德育教育

德育是以教材教學為載體，因此，教師在教學時要注意確立明確的德育目標，努力挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學生良好的品德。

1.對學生進行文明禮儀的教育

小學階段的英語課，所學的內(nèi)容多貼近于生活，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透。如：在教學“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應(yīng)側(cè)重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。同理，如果碰到長輩主動問好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要經(jīng)常使用，鼓勵學生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用語，并對經(jīng)常使用這些用語的學生進行表揚。

2.對學生進行愛國主義的教育

愛國是每個人應(yīng)具有的高尚情感，特別是對于處在當今和平時代的小學生來說，其更需要灌輸這樣的愛國情感教育，作為教師的我們有這樣的責任和義務(wù)培養(yǎng)青少年的這種情感。在學習“Countries”這一單元時，講到“Whereareyoufrom？”時，學生會踴躍地回答“I’mfrom...”，這時我就會說：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后問學生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一個中國風光的視頻，讓學生在欣賞祖國大好河山的時候，愛國之情油然而生，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

3.對學生進行親情、友情教育

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到長輩百般呵護，有求必應(yīng)，自私心態(tài)較為嚴重，往往不懂得關(guān)心別人、不懂得感恩。教師在日常教學活動中，可以結(jié)合實際，有目的、有計劃地加以引導(dǎo)和提醒。例如：在教學“Teachers’Day”這一單元，正逢教師節(jié)到來，引導(dǎo)學生動手制作賀卡送給任課老師，并寫上祝福語：“HappyTeachers’Day！”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)可寫上“Iloveyou，Mum/Dad！”（我愛你，媽媽/爸爸），這樣做不但培養(yǎng)了學生的動手能力，更讓學生得到了良好的道德情感熏陶。

4.對學生進行團結(jié)、合作意識的培養(yǎng)

合作精神是孩子教育成功的重要標志。在英語教學中，可以利用Topic主題或者學完的課文創(chuàng)設(shè)情境有意識地培養(yǎng)孩子的團結(jié)合作精神。例如：在“Let’sdo”“Let’stalk”環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學生幾人一組地完成指定任務(wù)，這樣既增強加了學生間的感情交際，又培養(yǎng)了他們之間的合作精神，更重要的是通過惟妙惟肖的表演，深刻地領(lǐng)會課文中ROLEPLAY的團結(jié)合作精神，這正是小組合作式任務(wù)型教學所要實現(xiàn)的目標。

三、引用名言、警句及諺語等進行德育教育

在英語課堂教學中，經(jīng)常引用一些名言、警句及諺語等進行人生觀教育，有時往往恰當?shù)囊痪湓挘瑫绊憣W生甚至會讓他們終生受用。如：Neversaydie.永不言??；Wherethereisawill，thereisaway.有志者，事竟成。Successalwaysbelongstothemostpersevering.成功總是屬于最有毅力者。這類諺語可以讓學生明白面對人生的挫折和失意，要有直面困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。又如：Amanbecomeslearnedbyaskingques-tions.不恥下問才能有學問；Doasyouwouldbedoneby.己所不欲，勿施于人；Respectyourself，ornooneelsewillrespectyou.要人尊敬，必須自重；Ayoungidler，anoldbeggar.少壯不努力，老大徒傷悲。這類諺語可以讓學生明白對待生活、學習的態(tài)度，以及如何“做事”與“做人”。

四、尊重中西文化差異，弘揚優(yōu)秀道德傳統(tǒng)

用英語進行交際，學生就必須了解中西文化的差異。例如：在教學“Weather”這一單元時，告訴學生英美國家一般喜歡以天氣為話題開始交談；在教學“Howoldareyou？”句型時，告訴學生西方人非常尊重他人的隱私，比較忌諱別人問一些個人隱私的問題，年齡和工資收入這類問題是不詢問的，并幫助學生了解可以使用的場合。同時在學習英語知識的過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如：打電話時，英語習慣用thisandthat以表禮貌，而不習慣用Iandyou.；介紹兩位異性認識時，通常先將男士介紹給女性，如可以說：Miss（女士名），mayIpresentMr（男士名）。結(jié)合中華民族傳統(tǒng)禮節(jié)，對學生進行道德教育。

五、塑造學生性格，注重自信心的培養(yǎng)

作為英語教師，我們在教學中要注重學生自信心的培養(yǎng)，鼓勵學生自己尋找答案，處理問題，攻克難關(guān)。在他們回答問題正確或積極參與教學活動的時候，教師就應(yīng)及時稱贊，如：“Wonderful/Excellent/Welldone/Verygood”；在學生回答問題錯誤或者猶豫時，可以鼓勵他們：“Nevermind，tryagain，takeiteasy，nevermind！”等；如果學生答錯或找不到答案時，教師可以安慰他們：You’vedoneagoodtry！恰當?shù)脑u語對學生有著極強的鼓勵作用，是德育教育的潤滑劑。十年樹木，百年樹人。英語教學中的德育教育是個長期、反復(fù)的過程，不可能一蹴而就，這就要求教師必須持之以恒，堅持不懈，它必將對學生良好人格、良好道德品質(zhì)的形成和正確人生觀與世界觀的樹立產(chǎn)生積極而深遠的影響。

作者:張琦 單位:淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)彭家小學

第二篇

一、提煉教材，挖掘其中的德育素材

現(xiàn)在我們使用的這套小學PEP英語教材在選材和活動設(shè)計方面不難看出都緊貼學生的生活實際。其中涉及到了許多德育素材。包括各國家的政治經(jīng)濟、文化禮儀、歷史變遷、風土人情等。諸多內(nèi)容為課堂提供了豐富的德育素材。我在設(shè)計學案時，就會把這些德育素材，有意識地與教學過程結(jié)合，通過互動逐漸引導(dǎo)學生形成自覺的道德意識及道德行為習慣。

（一）德育教育與各個教學活動的互動滲透。每節(jié)課從上課的第一聲招呼開始，我就熱情激揚，以自生的氣場感染、影響學生。帶領(lǐng)學生做熱身、導(dǎo)入、互動、操練、鞏固等學習活動環(huán)節(jié)，并且具備濃郁的趣味性，特別注重熱身活動環(huán)節(jié)，這是調(diào)動學生的學習興趣，導(dǎo)致英語課堂教學效果高低關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)中我采用的有效方法如：唱歌曲、頌歌謠、講故事、模仿秀、跳舞蹈、挑戰(zhàn)老師、學生互動等。在熱身活動中，我更多采用等形式，這里會逐漸讓學生認識到團結(jié)合作的重要性，感受合作學習給每個學生帶來的快樂。

（二）德育教育要涉及到教師的備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)。英語中歌曲、歌謠、繞口令、小詩等都為我提供了極其豐富的德育教育內(nèi)容。在具體課程中遇到這些內(nèi)容學習時，必須引導(dǎo)學生從審美的角度出發(fā)欣賞美、感受美、體會美，進而互動交流這些英語歌曲、繞口令、小詩等給大家?guī)淼拿?；進一步指導(dǎo)學生欣賞品味語音、語調(diào)、語流的美；體會感受對話、故事等語言、內(nèi)容的美；在此基礎(chǔ)上啟迪學生以自身能力表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學生從中得到了美的享受和凈化思想的教育。

（三）教師一定要把學生學習興趣作為主線，把學生學會知識作為目的，組織每一個有效有趣的教學環(huán)節(jié)，將德育教育穿插其中互動滲透設(shè)計某同學媽媽病了，大家一起去看望她，帶去問候，并一起為她打掃衛(wèi)生；使同學們懂得，要樂于助人，講究衛(wèi)生，熱愛勞動。通過這些模擬情景的學習，使學生學習了與他人的合作和交往，初步形成跨文化交際意識以及了解異國風俗，培養(yǎng)了學生關(guān)心他人、互助友愛、文明行為、禮貌做事等良好行為習慣。通過這一系列的德育教育與教學活動的互動穿插，還激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高效。

二、活用教材，適時進行德育教育

（一）環(huán)保教育。全球環(huán)境污染給人們帶來的危害日益加劇，教育孩子們從小養(yǎng)成環(huán)保的意識和行為，是我們每個教育工作者肩上不可推卸的責任。我在教授這個單元時，課本中有許多關(guān)于花草樹木的情景圖，我就借助這些美麗的圖片，讓學生感受生命的綠色和大自然的美麗，不失時機穿插保護森林和保護環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，教育學生從小要熱愛大自然賦予我們的一切。

（二）思想教育。當今社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，要適時對學生進行思想教育。讓學生知道，英語中同一句話在不同的場合使用有不同的意思，讓學生做到準確、文明、禮貌地使用英語語言，并在學習過程中培養(yǎng)自身良好的語言習慣。

（三）感恩教育。獨生子女，父母溺愛的較多，大多數(shù)都缺乏集體主義觀念，缺乏尊老愛幼的品質(zhì)，在教學活動中，我把握時機滲透感恩教育。有兩三個同學舉起了手，我抓住時機說：“同學們，每一位父母都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己父母的生日，回家問問爸爸媽媽，并記住在他們生日時為他們送上一份祝福，好嗎？”同學們都一個勁地點頭，似乎一下子長大了許多，剛才的興奮勁一下子消失了，我曉得，這個教育活動一定感動了孩子們那顆善良的心。就這樣，學生在不知不覺中知道了每個人都要熱愛自己的家和父母。總之，英語教學與德育教育的互動，重在滲透。德育教育好比細細春雨，慢無聲息地滋潤著萬物；英語教學猶如沙土，無時無處不被細雨之水滲透著；學生勝似土地上的小草，隨時隨地吮吸著沙土里的水份。我們只要把握好英語學科的特點優(yōu)勢與德育教育適時有效互動、相互穿插滲透，將知識與德育教育有效結(jié)合，真正實現(xiàn)對學生的知識教學、智能培養(yǎng)和德育教育同步進行的目的。

作者:唐英 單位:山丹縣城關(guān)小學

第三篇

一、以身作則，于示范引領(lǐng)中滲透德育

小學生具有很強的可塑性，教師作為家長外的第二重要的啟蒙者，對學生的影響非常重大。教師的世界觀、人生觀、價值觀可以通過教學行為、語言、日常言行舉止等外化表現(xiàn)出來，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，英語教師要重視自身的示范與榜樣的作用，以較高的道德標準和良好的言行教態(tài)感染學生。比如學生在三年級上冊就已經(jīng)學過基本的問候語及禮貌用語。每次上課前我用“Hello!”“Nicetoseeyou.”“Howareyoudoing?”等問候?qū)W生。在課堂中我也常把“Excuseme.”“CanIhelpyou?”“Thankyou.”“Youarewelcome.”等文明禮貌用語掛在嘴邊，并引導(dǎo)學生多說、多用，不失時機地對學生進行文明教育。通過反復(fù)練習，可以讓學生自然形成團結(jié)互助、積極向上的良好的英語課堂風氣，增強英語課堂的感染力和凝聚力。

二、研讀教材，于文本學習中滲透德育

閩教版小學英語教材中包含了許多語言功能訓(xùn)練項目，例如：問候、表達能力、道德表達、社會風俗等，為英語德育教學提供了豐富的資源和題材。所以，教師在備課時，要仔細研讀教材，深挖教材，捕捉每個話題、每段語篇中的德育因素。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)活動對學生進行德育滲透，把知識性和思想性有機結(jié)合在一起，引導(dǎo)學生在語言的學習中培養(yǎng)道德意識形成道德習慣，進一步培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。如在教授第八冊Unit3SeeingaDoctor時，在表演對話的過程中，學生反復(fù)運用所學語言“What’swrongwithyou?”“Youmuststayinbed.”“Youmustdrinkalotofwater.”“Letmehelpyou”“Thankyou.”等模擬看望生病的同學，不僅培養(yǎng)了小學生的合作、溝通能力，更是讓學生學會關(guān)愛他人、與同學友好相處。又如在教授第五冊Unit8MyFriends時，教師先設(shè)計“尋找好朋友”這一活動，讓學生在班級里尋找并介紹自己的好朋友；接著讓學生聆聽“YouandMe”這首風靡全球的英文歌，并讓學生改編歌曲并學唱“Youandme,fromoneclass,wearefamily.”教育學生同班同學要團結(jié)互助，情同手足；最后通過欣賞同學間相互學習、相互幫助的圖片，讓學生在特定情境中感悟與產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)良好的道德情感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，于語言運用中滲透德育

小學英語教學的德育滲透要建立在高效課堂的基礎(chǔ)上，如果沒有牢固的課堂知識與能力訓(xùn)練為底蘊，缺乏和諧、輕松的課堂氣氛，德育教育自然無從談起。教學中教師應(yīng)結(jié)合教材實際，創(chuàng)設(shè)貼近生活的良好教學情境，讓學生于語言運用中進行合理的德育滲透，發(fā)揮德育潤物細無聲的作用。如在教授第四冊Unit5Shopping這一話題時，重點句型是：Howmuchisit?It’s____Yuan.在學生熟練掌握本課重點句型后，教師創(chuàng)設(shè)情境，將整個班級劃分成四個大商店:FoodStore(食品店)，F(xiàn)ruitStore(水果店)，ToyStore(玩具店)，StationaryStore(文具店)。從全班中選出四位最優(yōu)秀的學生擔任各商店的Shopkeeper(售貨員)，讓其余學生先擬定個人計劃并制作購物清單再進行模擬購物（每位學生僅有100元的購物基金）?；顒忧?，教師引導(dǎo)學生先根據(jù)清單做預(yù)算，避免非理性消費?；顒咏Y(jié)束時，教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)并評出“最佳理財能手”。通過這一活動讓學生學會合理消費，合理理財。最后結(jié)合本課的評價機制“儲蓄罐”（男女生比賽儲存硬幣）教育學生將平時省下來的零錢存入儲蓄罐，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，起到了首尾呼應(yīng)，畫龍點睛的作用。

四、拓展延伸，于課外活動中滲透德育

開展適當?shù)恼n外活動能對英語課堂教學在思想性、創(chuàng)新性等方面進行拓展與延伸，同時能提供滲透德育教育的舞臺，并有利于將其落到實處。作為英語教師，我們可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日如以教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等為載體，充分發(fā)揮學生的動手能力，為家長、老師、同學等制作英語賀卡、電子賀卡或是書信等形式，培養(yǎng)學生尊重教師、尊重父母、關(guān)愛朋友的良好品質(zhì)；也可以結(jié)合西方國家較重大的傳統(tǒng)節(jié)日如感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學生也一起來過過“洋節(jié)”。如感恩節(jié)前夕，我組織學生在課前搜集有關(guān)感恩節(jié)來歷、風俗等相關(guān)資料，在學生對節(jié)日有一定了解后，根據(jù)各個年級學生的年齡及心理特點，舉辦一系列的“感恩在我心中”活動。如制作感恩節(jié)賀卡活動，《感恩的心》英文版歌曲手語比賽，感恩節(jié)手抄報比賽等。又如圣誕節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日，而我們卻舉辦了別開生面的圣誕節(jié)活動，先組織學生觀看有關(guān)圣誕節(jié)的電影，孩子們都明白了原來大部分父母才是真正的圣誕老人；再舉辦“扮圣誕老人”這一學生喜聞樂見的活動，讓學生反串“圣誕老人”給父母悄悄送圣誕禮物，并捕捉父母收到禮物后的欣喜照片與他人分享。這些看似簡單的活動，卻給我們帶來意想不到的結(jié)果。通過這一系列活動的開展，教育學生感恩父母，知恩圖報。

五、營造氛圍，于校園文化建設(shè)中滲透德育

學校是繼承、傳播、發(fā)展文化的場所。良好的校園文化可以讓學生感受到濃郁的氛圍，久之則扎根于學生的心靈深處。我們可以充分運用校園文化建設(shè)的大環(huán)境，引導(dǎo)學生多觀察、多留意校園中的雙語提示牌，如水池邊的“Savewater,please!”(節(jié)約用水)，過道上的Nospitting(禁止吐痰)，草地上的Pleasekeepoffthegrass(禁止踐踏草地)，樓梯邊的Afteryou.(您先請)等校園文明提示，教會學生使用這些英語文明用語監(jiān)督自己及他人。而每個班級門口都有個展示臺，定期更新本班“好人好事”“每周之星”的學生照片及事跡報道；校園櫥窗里也有張貼著校級、區(qū)級“優(yōu)秀班干部”、“文明學生”、“三好學生”的照片，我們應(yīng)注意發(fā)揮榜樣的示范作用，引導(dǎo)學生多留意這些內(nèi)容，以激發(fā)學生的上進心，形成你追我趕的局面。此外，我們還可以充分發(fā)揮校少先隊廣播室的作用，及時報道好人好事、活動信息。作為教師我們要經(jīng)常注意變換德育教育方式、方法，力求使思想教育具有針對性、知識性、趣味性，才能使學生在潛移默化中受到教育。實踐證明，在小學英語教學中滲透德育，不僅可以提高學生學習英語的興趣和自信心，而且有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。德育工作任重而道遠，而學生的發(fā)展千變?nèi)f化。所以，作為教師，我們要有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學英語教學之中，才能全面提高學生素質(zhì)。

作者:張紅瓊 單位:福建省龍巖市溪南小學