導(dǎo)語：農(nóng)村留守兒童道德教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童道德教育存在的問題

留守兒童正處在思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于父母外出打工而無法享受到父母在思想認(rèn)識上及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，農(nóng)村留守兒童在成長過程中極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，他們孤獨(dú)感較重，思想和心理表現(xiàn)都較為封閉，心靈一般不易被感化，害怕遭到輕視與歧視，有些人甚至?xí)呱戏缸锏缆?。因?yàn)楦改赴駱幼饔玫娜笔Вr(nóng)村留守兒童的道德問題要比非留守孩子多。一是人生觀不正確。由于父母長期在外打工，殘缺的家庭結(jié)構(gòu)很難使留守兒童發(fā)展到父母所期望的程度，留守兒童的父母外出回到家鄉(xiāng)顯示愛的方式往往只限于單純的資金給予。孩子極易形成打工掙錢可以改變他們的生活現(xiàn)狀的思想，把自己的將來過早定格在打工掙錢這個(gè)唯一目的上，思想功利化、世俗化甚至庸俗化。二是道德意志薄弱。留守兒童道德意志的薄弱，從一定程度上直接導(dǎo)致了他們在道德上的失范。據(jù)調(diào)查顯示，犯罪的“留守兒童”中，有56．4％與留守的父親或母親單獨(dú)生活在一起，32.2％與祖父母生活在一起，4.1％與親戚生活在一起，0.9％被寄養(yǎng)在他人家里。其中父母外出打工三年以上的占26％，沒去過父母工作地的有65.3％，很少與父母電話聯(lián)系的有23.3％，非常想念父母的有64.1％。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。三是道德心理不健康。由于正常的心理環(huán)境的缺失和農(nóng)村教育環(huán)境的不理想，留守孩子缺乏父母的關(guān)愛，缺乏與父母的情感交流，使得農(nóng)村留守兒童形成不良的個(gè)性心理特征，集中表現(xiàn)為任性、冷漠、自卑、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯和自我封閉等。這些有著強(qiáng)烈自卑感的留守兒童在某種程度上會失去對社會的安全感和對他人的信任感。這些性格缺陷和心里障礙嚴(yán)重影響著留守兒童的身心。調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調(diào)查所公布的調(diào)查也顯示，超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻。

二、農(nóng)村留守兒童道德教育問題的原因分析

1.家庭道德教育缺失。多數(shù)家長長年在外打工，一年中難得與孩子相見，父母少了與孩子之間正常的感情交流，使家庭教育的功能被人為的弱化，非常容易導(dǎo)致兒童心理和行為的偏差。親情的缺失使留守兒童對情感的渴望難以得到滿足，極易在心理與現(xiàn)實(shí)之間形成落差，在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為情感冷漠，內(nèi)心封閉，不相信他人，逆反心理強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感，有心事或遇到困難時(shí)，沒有可傾訴的對象。更有甚者，一些留守兒童由于交友不當(dāng)，往往被引入歧途。情感缺乏是留守兒童成長最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。留守兒童與父母長期分離，與父母的親情關(guān)系趨于淡漠，無法在良好的親子關(guān)系中與父母進(jìn)行正常的情感交流，無法獲得直接的情感體驗(yàn)，從而難以形成健康良好的道德情感品質(zhì)，在正常的道德情感方面常常會表現(xiàn)出諸多的偏差。

2.學(xué)校道德教育不全面。中國現(xiàn)有的學(xué)校道德教育還停留在書本上和考試上，沒有開展形式多樣的道德教育，學(xué)校的道德教育甚至還因?yàn)閼?yīng)試教育而被人為減少課時(shí)，個(gè)別農(nóng)村學(xué)校甚至對于道德教育這一塊的學(xué)習(xí)不做考慮和安排，學(xué)校老師對于道德教育也沒有很好地探索。教育起點(diǎn)的不公平讓原本處于弱勢地位的留守孩子更加自卑，更加弱勢，加上注重應(yīng)試教育的目的性，極少關(guān)注道德教育的過程性，致使農(nóng)村留守孩子在學(xué)校道德教育中就留下了道德隱患。

3.道德教育機(jī)制不健全。在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，留守兒童的道德教育，政府應(yīng)出臺相關(guān)的政策予以關(guān)注和支持，但是，政府和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)對留守兒童道德教育問題沒有制定相關(guān)的政策，留守兒童的道德教育權(quán)利沒有得到應(yīng)有的保障。政府在留守兒童教育機(jī)制的建立健全上沒有探索出好的出路，特別是現(xiàn)有戶籍制度的改革與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢要求不相一致，留守孩子的道德教育機(jī)制出現(xiàn)了問題，致使留守兒童的道德教育出現(xiàn)了困難。

三、農(nóng)村留守兒童道德教育的實(shí)踐策略

1.完善政府在農(nóng)村留守兒童道德教育中的角色。留守兒童道德問題之所以日益嚴(yán)重，其很大一部分原因是因?yàn)橹贫群蜋C(jī)制的不健全，致使進(jìn)城務(wù)工人員與留守兒童之間產(chǎn)生了監(jiān)護(hù)困難，這些困難其實(shí)是可以通過改善和健全機(jī)制來予以解決的。譬如說，可以通過設(shè)立留守兒童探親假，讓在外務(wù)工的父母可以享受必要的時(shí)間，讓孩子與父母能定期聚會。可以通過制定相應(yīng)的戶籍改革制度，對于那些在某個(gè)城市工作五年以上的，有穩(wěn)定收入的農(nóng)民工，予以解決城市戶口，讓他們的妻兒老小能夠順利進(jìn)城，讓他們的孩子能夠順利到他們務(wù)工的城市上學(xué)，并且能夠享受相應(yīng)的城市人待遇。同時(shí)，還可以在外出務(wù)工人員較多的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過政府補(bǔ)貼，成立相應(yīng)的留守兒童心理輔導(dǎo)中心，聘請有文化、有愛心的人士當(dāng)留守孩子的臨時(shí)父母，履行父母職責(zé)。

2.完善家庭在農(nóng)村留守兒童道德教育中的責(zé)任。家長要十分重視對孩子進(jìn)行文明禮貌、尊老愛幼、誠實(shí)守信、與人為善、助人為樂等優(yōu)秀品德的教育，從而約束和制止不文明、不道德、不守法的行為的發(fā)生，培養(yǎng)孩子向上、向善、向美的優(yōu)良品格。由于留守兒童問題是子女與父母聯(lián)系過少、缺乏溝通管教引起的，首先應(yīng)該使留守兒童的父母對該問題有一定的熟悉和了解，為了能夠讓子女健康成長，作為父母，應(yīng)做到與孩子多些情感的交流。父母應(yīng)多了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，多鼓勵(lì)孩子們自行獨(dú)立，多聽聽孩子的心聲，多解開孩子心中的結(jié)，讓孩子時(shí)刻感受到父母就在身邊，感受父愛、母愛的溫暖。有意識地培養(yǎng)孩子奮發(fā)向上的精神。父母應(yīng)多向孩子講講外面打工的艱辛，世界的精彩，知識的重要性，讓孩子從小樹立學(xué)好知識的思想，要使孩子養(yǎng)成艱苦樸素的好品德。留守兒童的父母要加強(qiáng)與子女的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、老師的聯(lián)系溝通，把子女的教育監(jiān)護(hù)權(quán)利更多地給予臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，讓他們盡可能地及時(shí)解決留守兒童心理出現(xiàn)的問題。

3.創(chuàng)造農(nóng)村留守兒童道德教育的良好環(huán)境。農(nóng)村留守兒童道德教育的最大問題是沒有一個(gè)良好的道德教育環(huán)境，創(chuàng)造良好的環(huán)境是搞好道德教育的當(dāng)務(wù)之急，只有創(chuàng)造一個(gè)良好的農(nóng)村兒童道德教育環(huán)境才能真正做到提升農(nóng)村留守兒童的道德水平，促使農(nóng)村留守兒童健康成長。一是創(chuàng)建一個(gè)有父愛、母愛、兄弟姐妹之愛的完整家庭。父母可通過合理選擇臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的方式，通過結(jié)構(gòu)上的父母來創(chuàng)建事實(shí)上較為完整的家庭。即父母在外出前，合理選擇熟悉孩子、有愛心的、能給孩子營造良好家庭氛圍的、能保障孩子健康成長的監(jiān)護(hù)人。盡量避免隔代管教和盲目托管現(xiàn)象的發(fā)生。二是創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)校生活環(huán)境。現(xiàn)有農(nóng)村孩子大多從小學(xué)開始就要寄宿，學(xué)校在孩子道德教育上起著十分大的作用，要提高農(nóng)村中小學(xué)校教師的素質(zhì)，有意識地選派有能力有素質(zhì)的城市教師到農(nóng)村結(jié)對幫扶，做好德育教育工作。要加大學(xué)校道德教育的重視力度，加大道德教育的課時(shí)，提高道德教育的質(zhì)量，開展好形式多樣的道德教育活動，將道德教育提高到與應(yīng)試教育相同的位置上予以考核，對不重視道德教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師予以嚴(yán)懲。真正在學(xué)校營造起重視德育教育的良好氛圍。三是創(chuàng)造一個(gè)全社會關(guān)心留守兒童成長成才的環(huán)境。要通過加大宣傳力度，促使全社會都來關(guān)心幫助留守兒童，紅十字會、民政救助相關(guān)部門都要幫助農(nóng)村留守兒童，還要成立相關(guān)基金幫助留守兒童，青年志愿者協(xié)會應(yīng)多組織志愿者下農(nóng)村與留守兒童結(jié)對子，幫助他們樹立良好的價(jià)值觀和人生觀。促使留守兒童在一個(gè)良好的社會環(huán)境下成長，感受到社會的愛心。（本文來自于《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》雜志?！督?jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》雜志簡介詳見.）

作者：何建云工作單位：吉首大學(xué)哲學(xué)研究所