導(dǎo)語：德育教育在幼兒音樂教育中的體現(xiàn)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂教育具有獨(dú)特的教育魅力，它能喚起幼兒心靈天然的好奇心。而寓教于樂又是音樂藝術(shù)教育的又一特點(diǎn)，它像春雨點(diǎn)點(diǎn)滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。但這種教育需要一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。音樂教育引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動(dòng)中，以“樂”作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段，以促進(jìn)幼兒性格開朗，身心健康，精神飽滿，使得幼兒體、智、德、美等方面同時(shí)受到教育、獲得發(fā)展，提高幼兒的整體素質(zhì)。

音樂是幼兒游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容,我在音樂教學(xué)活動(dòng)中,不僅讓幼兒學(xué)到音樂方面的知識(shí),還注重對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育。

一、在音樂教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行美育

一部?jī)?yōu)秀的音樂作品。大多數(shù)幼兒只感性上覺得好聽、好看，但究竟“美”在什么地方，這就需要教師的引導(dǎo)幫助。如何讓幼兒真正地理解深入地體味到音樂美呢？做為人師，在教授幼兒欣賞音樂作品時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹音樂作品作者的生平簡(jiǎn)介及他們的一些故事，也可以將作品的內(nèi)容梗概用生動(dòng)的語言描述出來，讓幼兒有一個(gè)大致的了解，然后給幼兒一個(gè)自我接觸作品的時(shí)間，教師可以提問一些關(guān)鍵性的問題，并與幼兒共同探討作品的情緒、主題形象及思想等，尤其要注意發(fā)揮幼兒的想象力及記憶力，活躍他們的思維及積極思考的能力。在具體指導(dǎo)中要特別抓住“音樂是表現(xiàn)感情的藝術(shù)”這一特征。啟發(fā)幼兒將現(xiàn)實(shí)生活與音樂作品緊密結(jié)合起來，通過“直覺類比性”和“同構(gòu)聯(lián)覺”來進(jìn)一步理解音樂作品。

譬如：在欣賞《大象與小鳥》這一音樂作品時(shí)我就啟發(fā)幼兒說出當(dāng)我們聽到一個(gè)高音時(shí)，在視覺上就會(huì)產(chǎn)生一種明亮的感受，而當(dāng)我們聽到一個(gè)低音時(shí)，在視覺上就會(huì)產(chǎn)生一種黑暗的感覺，而高音比較輕快，低音比較沉重，那么，“大家想一想，這首樂曲中輕快的音調(diào)是描寫什么動(dòng)物的？那低沉的音調(diào)象什么動(dòng)物走路的聲音？”這么一說，幼兒馬上就能分辨出描寫大象與小鳥的音調(diào)來。幫助幼兒理解音樂的美，是幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的一個(gè)極其重要的階段。教師一定不要設(shè)置一個(gè)固定的框架，扼殺幼兒的想象力，只有充分調(diào)動(dòng)起幼兒的各方面能力參與，才能收到良好的效果。

二、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒誠實(shí)的良好品德

眾所周知，撒謊會(huì)腐蝕人與人之間的親密關(guān)系，滋長(zhǎng)不信任，損壞互相信任的關(guān)系。因此，教育幼兒作一個(gè)誠實(shí)的好孩子顯得尤為重要。在歌曲《好孩子要誠實(shí)》的音樂活動(dòng)中，幼兒通過欣賞歌曲、演唱歌曲、角色表演等音樂表現(xiàn)形式，激勵(lì)了幼兒的感情，觸及了他們的心靈，使他們獲得了審美感受，從而受到了“做一個(gè)誠實(shí)的好孩子”的教育。

通過音樂活動(dòng)教育幼兒：人與人之間要互相關(guān)心、互相愛護(hù)。美國作家勞倫斯·沙皮羅指出：“善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就會(huì)消失?！笨梢姡嘤變宏P(guān)心、幫助他人等體貼善良品性是多么重要。在音樂活動(dòng)《讓座》中，就充分體現(xiàn)了小朋友和老婆婆之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)的情感。這一首以小朋友為主人公的敘事歌曲，選擇的環(huán)境是生活中常見的“乘客實(shí)在多”的公共汽車上。歌曲以上行又下行的旋律唱:表現(xiàn)了小朋友對(duì)叔叔讓座的感激之情。第二段節(jié)奏平穩(wěn)，感情真摯、純樸，表現(xiàn)了小朋友和叔叔一樣的心情，把座位讓給老婆婆。最后，歌曲以小朋友第一次請(qǐng)婆婆坐的同樣旋律來唱：表達(dá)了小朋友和老婆婆互相關(guān)心、互相體貼的共同心聲。演唱時(shí)，要求幼兒用歌聲的起伏變化來傳情達(dá)意，另外，還采用了角色表演形式：讓幾名幼兒分別扮演老婆婆、叔叔、小朋友。這樣，幼兒參與音樂活動(dòng)親身體驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒的情感，收到了以情育人的藝術(shù)教育效果三、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造能力音樂教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)的內(nèi)容還包括音樂舞蹈作品，有關(guān)的表演形式、知識(shí)技能、情感態(tài)度以及有關(guān)的活動(dòng)規(guī)則。教學(xué)內(nèi)容是使兒童音樂相互作用的過程中使兒童獲得發(fā)展的媒介。公務(wù)員之家

在音樂活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該去表現(xiàn)美，更應(yīng)該去創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)能力具有獨(dú)特的作用。幼兒音樂教育不同于成人音樂教育，這是由幼兒的個(gè)性特點(diǎn)所決定的。大家知道，幼兒的基本個(gè)性特點(diǎn)就是好奇，愛聽、愛看、愛動(dòng)是這一個(gè)性特點(diǎn)的基本特征。幼兒認(rèn)識(shí)了解事物與成人不同，他們往往是在隨意中通過聽、看、觸摸等動(dòng)作認(rèn)識(shí)了解新事物、增強(qiáng)興趣感、想象力和創(chuàng)造力的。作為一名幼兒音樂教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)幼兒的這一個(gè)性特點(diǎn)，在幼兒音樂教育工作中，要堅(jiān)持順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)、全方位、多層次、靈活多樣地開展音樂教學(xué)。教育現(xiàn)代兒童應(yīng)從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律、如出一轍的教育。現(xiàn)在的兒童思維靈敏度高，吸收知識(shí)的能力強(qiáng)，單一的老師教什么幼兒學(xué)什么的灌輸式教學(xué)模式是行不通的，是滿足不了幼兒的欲望和要求的。幼兒音樂教育工作者，應(yīng)當(dāng)從幼兒的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造一種完全沒有束縛、極為寬松的氣氛，讓幼兒參與其中，去動(dòng)腦筋、去思考、去探索、去嘗試，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，最大限度地滿足幼兒的探索欲望，讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄锉M情遨游、增長(zhǎng)知識(shí)。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！笨傊處煴仨毶朴谧哌M(jìn)幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽覺、視覺、動(dòng)覺充分調(diào)動(dòng)起來，將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。