導(dǎo)語：探究德育工作之“實踐育人”一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)教育工作當中，德育工作是其中的一個重要組成部分。開展小學(xué)德育教育工作，必須做到“實踐育人”，通過實踐學(xué)習(xí)的方式來行之有效地啟發(fā)與教育學(xué)生，從而較好地提升德育工作的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育工作；途徑；實踐育人

小學(xué)德育工作必須遵循“以生為本”的教育理念，通過列舉現(xiàn)實生活實例來進行教學(xué)，讓理論知識與實踐運用緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分立足于自身的生活經(jīng)驗與認知理解，從而有效地解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種問題，進一步增強德育工作的針對性與實效性。教師可通過形式多樣、內(nèi)容豐富的德育工作，真正地觸及學(xué)生的內(nèi)心，充分發(fā)揮出“實踐育人”的育人效果，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，保障學(xué)生身心的健康成長，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、通過實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解與掌握德育知識

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的思想意識與行為方式正處于一個關(guān)鍵的構(gòu)建期，在這一時期當中，德育教育是一個極其重要的教育工作。在開展小學(xué)德育工作的過程當中，教師必須依據(jù)小學(xué)生的思維方式、認知理解能力和學(xué)習(xí)心理特點開展教學(xué)實踐，采用“實踐育人”的德育教育方式，充分體現(xiàn)出德育教育“注重學(xué)習(xí)實踐、獲得情感體驗、受到啟發(fā)教育”的教育理念。將“校內(nèi)德育教育”與“社會實踐活動”相結(jié)合，能夠讓學(xué)生將理論知識與實踐運用進行緊密聯(lián)系，從而真正體現(xiàn)出德育工作的實用性。因此，學(xué)校與教師可通過組織學(xué)生積極主動地參與各種有益于學(xué)生身心健康成長的社會實踐活動，實踐德育理論知識，獲得真實的情感體驗，真正做到“學(xué)于心、踐于行”。此外，德育教學(xué)實踐活動能夠促使學(xué)生互幫互助、共同發(fā)展，從而進一步增強學(xué)生的合作意識和團隊意識，從而構(gòu)建良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。小學(xué)德育工作要想真正做到與時俱進，必須緊跟時展的步伐，持續(xù)引入全新的教育理念與教育方式，體現(xiàn)出德育工作“實踐育人”的成效[1]。例如，在教學(xué)《綠色小衛(wèi)士》一課時，課程的主題思想是要讓學(xué)生能夠進行直觀形象的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生到社區(qū)開展學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對社區(qū)垃圾開展調(diào)研活動：（1）調(diào)查本社區(qū)的常住人口數(shù)量，日均垃圾量、月均垃圾量；（2）調(diào)查本社區(qū)垃圾分類工作的實施情況；（3）調(diào)查垃圾當中“循環(huán)利用”的回收數(shù)量；（4）以問卷調(diào)查的方式，調(diào)查社區(qū)居民的環(huán)保意識與環(huán)保行為；（5）教師指導(dǎo)學(xué)生編寫“社區(qū)環(huán)保問題調(diào)研工作總結(jié)書”。這樣的實踐學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生較好地了解生態(tài)環(huán)境對于營造健康生活的重要性，了解通過對垃圾進行分類能夠循環(huán)利用物資，從而培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，在日常生活當中樹立正確的消費觀，真正養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，自覺主動地保護生態(tài)環(huán)境。相關(guān)的實踐研究表明：教師組織學(xué)生參與這樣的社會學(xué)習(xí)實踐活動，能夠讓學(xué)生獲得直觀的教育，觸動學(xué)生的思想，改變學(xué)生的行為方式，進而取得較好的德育教育效果。

二、開展體驗式教學(xué)，讓學(xué)生能夠內(nèi)化德育知識

在當前網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展趨勢下，人們的思想認識也日益多元化，小學(xué)生在這樣的社會環(huán)境下，其自身的思想認識也日益呈現(xiàn)出復(fù)雜化的發(fā)展趨向，因此，在開展小學(xué)德育工作的過程當中，教師不能采用傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的教育方式，而要針對學(xué)生的思想意識、行為方式的實際情況，開展體驗式教學(xué)，讓學(xué)生能夠內(nèi)化德育知識，真正做到“實踐育人”。例如，在教學(xué)《爸爸媽媽我想對你說》一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行灌輸式的講解，學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)，往往難以有效地理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，也難以達到德育教育應(yīng)有的成效。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，采用體驗式教學(xué)的方式來進行教學(xué)。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到父母是自己的“大朋友”，在學(xué)習(xí)與生活當中遇到各種難題，要向父母傾訴以尋求解決方法，從而與父母構(gòu)建起良好的交流與溝通的橋梁。然后，學(xué)?？赏ㄟ^“校園開放日”的親子活動邀請學(xué)生家長到學(xué)校里來，參與到“爸爸媽媽，我愛你們”的主題演講活動當中，感受孩子“感恩父母、報答父母”的感情。另外，學(xué)校還可組織“寫給媽媽的一封信”“我給爸媽制作感恩賀卡”“我為爸媽做按摩”等形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動。這樣的體驗式學(xué)習(xí)活動，能夠讓家長與孩子之間增進了解，有利于家長與孩子進行深入的交流與溝通，從而有效地促進學(xué)生身心健康成長，增強德育教育的主題性，真正體現(xiàn)出德育教育工作的成效。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，構(gòu)建德育高效課堂

從教育的本質(zhì)而言，只有借助于生活化的教育，才能讓學(xué)生自覺主動地接受良好的教育，從而充分體現(xiàn)出教育的重要價值。因此，在德育工作當中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，構(gòu)建德育高效課堂，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握德育知識，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當中的主體地位。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，教師必須深入到現(xiàn)實生活當中，充分發(fā)掘“生活化”的教學(xué)素材，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中結(jié)合自身在現(xiàn)實生活當中的實際經(jīng)驗感悟德育教學(xué)內(nèi)容中的主題思想與豐富內(nèi)涵，從而獲得真實的情感體驗，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴[2]。例如，在教學(xué)《在公共汽車上》一課時，為了讓學(xué)生能夠較好地學(xué)習(xí)與掌握“尊老愛幼”這一德育知識，教師可在多功能活動室中創(chuàng)設(shè)“生活情境”，讓學(xué)生分別扮演“公共汽車司機”“老爺爺”“老奶奶”“病患者”“小學(xué)生”等不同的人物角色。在公共汽車進站之后，當幾位“老爺爺”“老奶奶”“病患者”走上公共汽車時，幾位小學(xué)生立即站起來向他們讓座。學(xué)生會說：“老爺爺（老奶奶），您慢一點，我扶您坐到座位上?！倍盃敔斈棠獭币矔孤冻龊吞@可親的微笑，對學(xué)生說：“好孩子，謝謝你。”由于學(xué)生在日常生活當中經(jīng)?？吹竭@樣的場景，因此，更容易理解與掌握所學(xué)的德育知識內(nèi)容。角色扮演結(jié)束后，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行教學(xué)點評，從而進一步深化德育教育。通過這樣的德育教學(xué)，能夠讓學(xué)生懂得在社會生活當中去關(guān)愛他人、奉獻社會，做一個有理想、有道德的合格的小公民。

總之，在當前的小學(xué)德育教育工作當中，如何有效地開展基于“實踐育人”的德育工作，是小學(xué)德育教育工作的研究與實踐中的一個重要課題。小學(xué)德育中的“實踐育人”理念，應(yīng)該成為整個德育教育當中的核心內(nèi)容。教師必須有效地構(gòu)建起“實踐育人”的德育工作理念，采用全新的德育教育方式，不斷地改進與完善德育工作，創(chuàng)新德育教育的模式，拓展德育教育的領(lǐng)域，從而促進小學(xué)德育教育目標順利實現(xiàn)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、獲得身心健康成長創(chuàng)造良好的德育發(fā)展環(huán)境。

[參考文獻]

[1]趙靜.淺談小學(xué)德育教師的指導(dǎo)策略[J].名師在線,2019(02):50-51.[2

]苗種國.淺析小學(xué)德育教育工作的有效開展[J].學(xué)周刊,2019(06):95-96.

作者:劉玉芝 單位:江蘇省宿遷市實驗小學(xué)三棵樹分校