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摘要：德育工作是我國現(xiàn)代化教育的重要組成部分，技工院校作為培養(yǎng)專業(yè)性技能型人才的主要陣地，更要在專業(yè)知識(shí)的教育工作中不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和專業(yè)技能的全面發(fā)展。但從現(xiàn)階段我國技工院校的德育工作來看，新時(shí)代環(huán)境下的技工院校的教育教學(xué)在迎來機(jī)遇的同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，本文從當(dāng)前德育工作中存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，深入分析了德育教學(xué)在技工院校發(fā)展中的重要實(shí)踐價(jià)值，并根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)技工院校德育教學(xué)改革和發(fā)展策略，旨在促進(jìn)技工院校德育工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校;德育工作;創(chuàng)新;發(fā)展;挑戰(zhàn)

技工院校的德育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好的專業(yè)素養(yǎng)，是一種相對(duì)系統(tǒng)的教育教學(xué)工程，貫穿在技工院校教育教學(xué)的始終，需要長(zhǎng)期地完善和積淀。技工院校學(xué)生的水平更是衡量教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，隨著現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)和發(fā)展，技工院校的德育教學(xué)活動(dòng)需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，來適應(yīng)新時(shí)代對(duì)專業(yè)型技能人才的需求。因此，在技工院校的德育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清技工院校德育教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)，才能正確把握技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展方向。

一、技工院校德育教學(xué)的現(xiàn)狀探究及其創(chuàng)新發(fā)展價(jià)值

1.技工院校德育教學(xué)現(xiàn)狀分析。技工院校的改革和發(fā)展方向隨著時(shí)代的發(fā)展正在被不斷地完善和調(diào)整，在注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和精神文明建設(shè)方面，技工院校的德育教學(xué)更是發(fā)揮著極其重要的促進(jìn)作用。但是，隨著社會(huì)化進(jìn)程的快速發(fā)展，技工院校德育教學(xué)在發(fā)展和改革的過程中也存在不少問題亟待創(chuàng)新和發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，與實(shí)際情況脫節(jié)。新時(shí)代下技工院校的德育工作目標(biāo)需要與現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)的價(jià)值觀相符合，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)型技術(shù)水平的同時(shí)，培養(yǎng)其在思想道德素質(zhì)方面的水平和能力，但從我國技工院校的德育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)院校都是以新時(shí)代下的指導(dǎo)思想作為技工院校德育教學(xué)的主要目標(biāo)，沒有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步具體化，也沒有與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，其教育教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方法缺乏創(chuàng)新性，無法針對(duì)性進(jìn)行德育教學(xué)。其次，技工院校的德育教學(xué)缺乏整體性和綜合性。從目前來看，盡管我國大多數(shù)技工院校都成立了專門的德育教學(xué)機(jī)構(gòu)和部門，但在實(shí)際的工作分配與實(shí)施階段，由于工作人員的所屬部門和教學(xué)科目的不同，在學(xué)生的德育教學(xué)工作上缺乏基本的整合基礎(chǔ)和教育方向，導(dǎo)致在德育教學(xué)工作中的培育方向存在多種分歧，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生真正意義上的德育教育，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。最后，在德育教學(xué)的內(nèi)容方面，其更新速度無法跟上時(shí)展需求，德育教學(xué)的相關(guān)課本內(nèi)容相對(duì)老套，無法與新時(shí)代的新思想相接軌，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容與課程設(shè)置缺乏積極性和興趣，直接造成了課堂教學(xué)效果和水平的降低和下降，這些都造成了技工院校德育教學(xué)水平的嚴(yán)重下降，直接影響了德育教學(xué)功能的整體發(fā)揮，是新時(shí)代急需解決的重要問題。2.技工院校德育教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)技工院校學(xué)生的德育教學(xué)培育價(jià)值越來越重要。從德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的來看，對(duì)技工院校學(xué)生的德育素質(zhì)培育主要由以下兩方面的實(shí)踐價(jià)值：一方面，在技工院校開展德育教學(xué)能夠有效緩解中高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)壓力。很多技工院校的學(xué)生在臨近畢業(yè)都會(huì)由于工作壓力出現(xiàn)不良的情緒反應(yīng)，通過開展德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助促進(jìn)教師和學(xué)生之間的積極交流，有效緩解學(xué)生在畢業(yè)時(shí)期由于工作壓力而帶來的緊張和消極情緒，從而有效調(diào)整狀態(tài)，通過自身專業(yè)的提升和發(fā)展來促進(jìn)自身的就業(yè)發(fā)展。另一方面，技工院校的德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀及人生觀，在全社會(huì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，通過德育教學(xué)的開展將學(xué)生的思想狀態(tài)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行銜接和高效同步，能夠幫助學(xué)生道德觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展，據(jù)筆者觀察，在技工院校的課程教學(xué)中，部分學(xué)生存在逃課率較高等情況。因此，在技工院校的德育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)和責(zé)任感的教育培育，能夠有效促進(jìn)技工院校教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生自身責(zé)任感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向和途徑探究

1.技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向。技工院校的德育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)當(dāng)與院校自身的發(fā)展相吻合，與社會(huì)的發(fā)展相銜接，與學(xué)生自身的發(fā)展相結(jié)合，具體來說，技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向可以從以下幾個(gè)方面展開。首先，技工院校的德育觀念應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。技工院校的職業(yè)教學(xué)作為具有實(shí)踐性的教學(xué)科目，在其教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)德育工作，將德育教學(xué)的教學(xué)理念結(jié)合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)穿插在各門學(xué)科的教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以人為本”的德育理念，將學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展作為德育教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)，把提升學(xué)生的道德水平和專業(yè)水平相結(jié)合作為技工院校的教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生的個(gè)體特性，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體來進(jìn)行德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平的高效提升。其次，技工院校的德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。在德育教學(xué)的發(fā)展過程中，技工院校應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的職業(yè)道德和思想道德水平作為核心來全面創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)生德育教學(xué)的內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，將對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)納入技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃體系，來實(shí)現(xiàn)技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，在技工院校的德育內(nèi)容教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)生的德育發(fā)展內(nèi)容和方向，為學(xué)生以后的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。再次，技工院校的德育方法和手段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，在德育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置和安排過程中，技工院校也應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教學(xué)的教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過在專業(yè)課技能訓(xùn)練以及實(shí)踐過程中增強(qiáng)德育教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過在學(xué)校內(nèi)部建立一些德育機(jī)構(gòu)來增強(qiáng)學(xué)校的德育氛圍和德育教學(xué)的發(fā)展，在手段的創(chuàng)新方面可以借助多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德品質(zhì)課程內(nèi)容體系的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新發(fā)展，以校園文化為依托，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，明確德育教學(xué)對(duì)自身發(fā)展的重要意義，并不斷促進(jìn)學(xué)生自身的自主德育觀念的形成和發(fā)展。2.技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展途徑。從當(dāng)前我國技工院校德育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分教育工作者能夠從本校的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行有針對(duì)性的德育教學(xué)工作，重視自身的辦學(xué)特色和教育理念等與學(xué)生的思想行為特征的深度融合。但根據(jù)以上提到的在德育教育工作中面臨的一些挑戰(zhàn)和問題，筆者從自身的教育工作出發(fā)，深入探討了技工院校德育教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新發(fā)展途徑，建議應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面給予深化和創(chuàng)新發(fā)展。首先，不斷完善德育教學(xué)的創(chuàng)新理論構(gòu)建，加強(qiáng)提升解決德育問題的相關(guān)有效性的研究。從現(xiàn)有的技工院校德育工作來看，普遍存在實(shí)踐教學(xué)層面的成果相對(duì)較多，理論厚度明顯不足等情況。技工院校的教育發(fā)展特點(diǎn)就是以實(shí)踐性為基礎(chǔ)的。因此，從當(dāng)前的教育方向和教育特點(diǎn)來看，技工院校的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入結(jié)合職業(yè)道德教育和實(shí)踐理論來不斷地充實(shí)德育教學(xué)的理論探討，積極拓展全新的研究方法和思路，幫助德育教學(xué)在技工院校的適應(yīng)性與統(tǒng)一性方面不斷實(shí)現(xiàn)突破性的創(chuàng)新發(fā)展。針對(duì)一些現(xiàn)存的德育教學(xué)問題，技工院校應(yīng)當(dāng)從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，結(jié)合技工院校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)和心理特征等多方因素，展開有針對(duì)性的研究和實(shí)踐教學(xué)，需要技工院校的教師在解決實(shí)際問題的過程中不斷強(qiáng)化實(shí)踐工作者的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，通過對(duì)一些德育問題的有效性實(shí)踐研究來促進(jìn)技工院校德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。其次，技工院校的德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展方向，不斷拓展德育教學(xué)內(nèi)容。以現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，技工院校在德育教學(xué)的過程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的管理和優(yōu)化，更要不斷挖掘?qū)W生在環(huán)境道德教育如競(jìng)爭(zhēng)觀念等一系列聯(lián)系社會(huì)和發(fā)展中的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些在社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來發(fā)展中的德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展，學(xué)校學(xué)習(xí)和就業(yè)實(shí)踐等方面的有機(jī)統(tǒng)一，不斷拓展德育教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。最后，技工院校的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能拓寬教育創(chuàng)新視角，爭(zhēng)取多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)中的德育教學(xué)越來越需要從不同的視角和方向不斷深化對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，技工院校的學(xué)生思維動(dòng)態(tài)的多維性以及思想行為的復(fù)雜性都要求學(xué)校在德育教學(xué)的過程中不斷需求合適的教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)多視角、多維度的強(qiáng)化教學(xué)，在不同學(xué)科的教學(xué)過程中融入德育教學(xué)，加強(qiáng)多學(xué)科整合視角對(duì)德育教學(xué)工作的研究，通過理論教學(xué)和實(shí)踐操作來尋求德育教學(xué)的創(chuàng)新突破口，進(jìn)而拓寬德育教學(xué)的創(chuàng)新視角，促進(jìn)技工院校德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

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作者:徐先恕 單位:荊州技工學(xué)院