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高中教育是我國教育體系的重要一環(huán)，建設(shè)有效的高中學校德育管理體系對于我國發(fā)展現(xiàn)代教育提升學生的教育水平具有重要的意義。通過高中學校校務(wù)管理，從學校管理層面上提升德育管理的水平，對于促進高中學校德育教育有重要的意義。

一、溝通管理

高中學生處于心理發(fā)育的關(guān)鍵期，其在心理上正在進入成人階段，在對于外部環(huán)境的感知上更加接近于成人化，但是由于其階段性限制又不可能達到成人的標準，因此在進行高中學校校務(wù)管理時就會出現(xiàn)一些矛盾。這些矛盾的出現(xiàn)來自于管理方式，特別是來自于校務(wù)管理中的溝通方式。

高中學生受自身心理因素的影響，希望得到尊重、必要的溝通和協(xié)商，而傳統(tǒng)意義上的高中校務(wù)管理多是近似于軍事化的管理，以直接的命令式進行，這樣使得溝通無法進行，不僅不能促進學生的進步，還影響了學生的心理自尊。尤其是在進行德育教育時，往往是簡單的說教加嚴厲的制止。沒有進行必要的溝通，不了解學生的心理需求以及心理預期，就不可能根據(jù)學生的特點進行必要的疏導和教育，也就更無法實現(xiàn)德育的目的。

德育教育通過教務(wù)管理的模式進行深化，需要學校不斷采取各種措施，了解學生、理解學生，從另一個方面去看待問題，進而促進學校在進行教務(wù)管理時以及制定管理政策，采取管理策略時更加接近于學生的心理承受和預期。教務(wù)溝通要求學校管理者必須放下架子，深入到學生中間，真正去體會這個年齡段的特點和特性，深入的通過溝通理解他們的想法，進而采取必要措施來疏導不良習慣，達到德育的目的。

二、制度保障

在教務(wù)管理中進行德育教育滲透時還應(yīng)注意建立必要的管理制度作為其制度上的支撐。德育是一個長期的過程，高中階段的學生需要不斷地利用教務(wù)管理中的手段和方法進行德育教育的深化和生活體驗，進而促進其德育發(fā)展。在這個過程中，作為學校制度以及管理制度的有效載體，校務(wù)管理需要制度作為有效保證才能真正起到應(yīng)有的作用。

高中學生的管理僅僅依靠說教是不夠的，合理而有效的學校管理制度是一個有效的約束機制。首先，學生在學校內(nèi)的行為規(guī)范在制度的約束下得到有效的制約，進而規(guī)范了其在學校的行為，促進其在道德上得到發(fā)展；其次，德育教育僅僅依靠課堂說教是不夠的，更重要的是在日常的行為和思想上進行糾正，而學校的教務(wù)管理就是一個重要而有效的平臺，這一平臺通過學校制度集中反映出來，進而促進其在日常行為上得到有效的規(guī)范和約束，從而促進道德水平的提升。最后，由于現(xiàn)代社會各種不良的思想以及行為習慣正在不斷的侵襲學校這片凈土，高中學生又處于這樣一個比較敏感的階段，因此，通過學校的有效制度進行必要的行為以及道德上的約束是高中教務(wù)管理的重要職責和義務(wù)，加強對高中學校道德教育的制度規(guī)范也是建立有效校務(wù)管理的重要表現(xiàn)。

三、校務(wù)公開

1.校務(wù)公開可以有效提升學校校務(wù)管理的透明度，實現(xiàn)管理內(nèi)容的透明化。這樣一方面促進了學校教育隊伍以及管理團隊之間的凝聚力和向心力，同時也促進了其在自身的行為上更加注重職業(yè)道德，梳理自身良好的道德形象，進而促進整個學校道德水平的提升。

2.校務(wù)公開可以督促學校管理人員不斷提升自身的職業(yè)道德和作風水平，從層面上促進了學校整體教育道德水平的提升。公開透明使得內(nèi)部交易以及各種不良的教學習慣公諸于眾，各種道德缺陷也被公開，這就迫使學校教育隊伍內(nèi)部不斷提升自身的道德水平，減少職業(yè)道德底線逾越的可能性。

3.由于教務(wù)公開產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)以及示范作用，學生在自身行為的把握上也不斷提升，不斷自我反省自身的不良行為習慣，另一方面學習良好道德習慣，進而促進道德教育的深入和深化。

4.校務(wù)公開對于學校教務(wù)管理是一個重大的進步，這種進步不僅僅是形式上的，更是學校管理隊伍內(nèi)部的，是一種誠信和透明度的表現(xiàn)，是對于學生道德教育的有效深化和促進。這種促進作用明顯優(yōu)于課堂說教。利用高中學校教務(wù)管理體系進行道德教育的深化開展和有效實踐，是對現(xiàn)代高中階段教育的一項重大改革，同時，也是對道德教育深入開展的一次大膽探索。充分利用高中教務(wù)管理體系進行高中學生道德教育，是深入貫徹國家關(guān)于素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)，對于加強學生道德水平具有明顯的意義。