導(dǎo)語(yǔ)：中職班主任德育教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］中職學(xué)校由于其生源的“特殊性”，學(xué)生的德育工作開(kāi)展相對(duì)更困難。因此，在一定程度上，德育工作需要更合理的管理方法和技巧，更需要因材施教和“量身定做”。在平時(shí)的德育工作中巧妙運(yùn)用“約定”法，效果顯著，愿與同行共同學(xué)習(xí)和探討。

［關(guān)鍵詞］德育工作；方法；技巧；約定

不知不覺(jué)間，擔(dān)任中職國(guó)防教育專業(yè)班主任工作已有八年的時(shí)間?；厥装四甑陌嘀魅喂ぷ鳉v程，一直是在困惑與摸索中前行，酸甜苦辣盡在其中。曾經(jīng)哭過(guò)，彷徨過(guò)，想過(guò)放棄，但我始終相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹；我也相信，班主任工作只要用心去想，用心去悟，用心去做，那教育成功的喜悅終會(huì)縈繞在我們心頭，揮之不去！工作中，我和我的學(xué)生在“約定”中共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生在“約定”中轉(zhuǎn)變自我、提升自我、完善自我。“約定”中，我給予學(xué)生期望和鼓勵(lì)，他們?cè)谯`行“約定”中給予我幸福和快樂(lè)。

一、工作案例

高某，煙臺(tái)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校2016級(jí)國(guó)防教育中專2班學(xué)生，經(jīng)常帶頭違紀(jì)。面對(duì)高某這種“問(wèn)題學(xué)生”，我采取的是迂回曲折的方法，運(yùn)用“約定”的方法，構(gòu)建班主任和學(xué)生之間彼此信任的橋梁。約定1———克服遲到問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念國(guó)防教育專業(yè)學(xué)生每天都要進(jìn)行20分鐘坐姿訓(xùn)練，科室要求學(xué)生7：40到校。這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都不難克服，甚至離校二三十公里的學(xué)生都能按要求到校。而高某家住在離學(xué)校不到1公里，但是沒(méi)有8：00之前到校的時(shí)候，一周上學(xué)5天，遲到4次。起初我問(wèn)他上學(xué)遲到的原因，他說(shuō)沒(méi)有什么原因，就這么個(gè)樣。而且自認(rèn)為相比以前已經(jīng)進(jìn)步很大了。面對(duì)他的回答，我沒(méi)有面對(duì)面強(qiáng)攻，而是轉(zhuǎn)移了進(jìn)攻方向，先和他聊聊興趣愛(ài)好。一聽(tīng)這個(gè)，他來(lái)勁了，原來(lái)他從11歲就練習(xí)薩克斯，而且現(xiàn)在水平還算不錯(cuò)。我露出很吃驚的表情，也表達(dá)了我的羨慕和肯定。我緊接著說(shuō)：“薩克斯這么難的樂(lè)器你都演奏得這么出色，解決上學(xué)遲到的問(wèn)題對(duì)咱來(lái)說(shuō)，小菜一碟。”正是通過(guò)這次交談我們之間有了第一次“約定”，那就是看一學(xué)期誰(shuí)7點(diǎn)以前到校的次數(shù)多。沒(méi)想到，這個(gè)約定的方法很奏效，從那以后，至今28周他沒(méi)有遲到過(guò)，之前的約定目前他也以71比59領(lǐng)先。由此看出這是一個(gè)守信的孩子。而且特殊情況我7：30不到校的時(shí)候，他還會(huì)給我打個(gè)電話，問(wèn)我家里有沒(méi)有什么事，路上開(kāi)車慢點(diǎn)，他在樓下等我之類的話。作為班主任，我很欣慰，也可以說(shuō)自豪。因?yàn)?，我不只是解決了孩子上學(xué)遲到的問(wèn)題，也培養(yǎng)了孩子的時(shí)間觀念，更重要的是，孩子懂得了感恩。約定2———克服膽怯心理，培養(yǎng)自信心通過(guò)我的觀察和與家長(zhǎng)溝通得知：高某這個(gè)孩子性格孤僻冷淡，不自信，不善交流，不信任老師，從初中以來(lái)和父母、姐姐的溝通次數(shù)有限，說(shuō)過(guò)的話幾句都能數(shù)過(guò)來(lái)，在家里就是一臺(tái)電腦一張床，連吃飯都是在電腦桌旁邊，一度出現(xiàn)抑郁的狀況和輕生的想法。在了解這些情況后，我決定從樹(shù)立他的自信心做起。記得在接到科室組織的“紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年”朗誦比賽的通知后，說(shuō)心里話，我當(dāng)時(shí)在班級(jí)布置工作時(shí)真心希望他踴躍報(bào)名，但是他并沒(méi)有。課后，我便把他叫到了辦公室，鼓勵(lì)他報(bào)名參賽，還和他講了如何培養(yǎng)自信心和鍛煉自己的氣場(chǎng)，沒(méi)想到他一句：“老師，我真的不行，饒了我吧。”否定了我前面所有的鼓勵(lì)。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你肯定行！我對(duì)你很有信心。咱倆一起努力，挑戰(zhàn)一下，好嗎？”最后他勉強(qiáng)答應(yīng)了。交流中，我們有了第二次“約定”，那就是鼓勵(lì)他多積極參加學(xué)校和科室的活動(dòng)，多展示自己，建立自信心。接下來(lái)，從初稿的反復(fù)修改，到一字一句音調(diào)的把握，到最后脫稿的隨心自如，他朗誦的信心一天比一天強(qiáng)，狀態(tài)和效果也一天比一天好，最終獲得了二等獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)中分?jǐn)?shù)最高）。我知道，這個(gè)二等獎(jiǎng)見(jiàn)證了孩子的付出，更重要的是堅(jiān)定了他遇事迎難而上、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臎Q心和信心。約定3———通過(guò)學(xué)校組織活動(dòng)，培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力高某雖然以前經(jīng)常帶頭違紀(jì)，但是通過(guò)前兩次的“約定”，我發(fā)現(xiàn)高某道德品質(zhì)和自身修養(yǎng)還不錯(cuò)。直覺(jué)告訴我，他肯定能帶領(lǐng)好班級(jí)。積極爭(zhēng)取高某為班級(jí)服務(wù)，不僅能改正他自身的一些壞習(xí)慣，也能影響其他“問(wèn)題學(xué)生”。在這個(gè)過(guò)程中，我們有了第三次“約定”，那就是讓高某擔(dān)任班長(zhǎng)。我知道，這個(gè)“約定”很冒險(xiǎn)，而且他自己也信心不足。但是目前來(lái)看，我們這個(gè)“約定”沒(méi)有錯(cuò)。現(xiàn)在，高某轉(zhuǎn)變確實(shí)很大，班級(jí)工作盡心盡責(zé)，公正公平，和任課老師溝通也多了，和我的交流更直接有效了（每天利用微信交流班級(jí)工作，甚至包括他自己和他家庭的一些事情），而且遇到學(xué)校和科室組織活動(dòng)時(shí)，不只自己踴躍參加還能組織同學(xué)積極參與。在這次全校2016級(jí)部團(tuán)歌、軍歌合唱比賽，也見(jiàn)證了這一點(diǎn)。從曲目的選擇和練習(xí)到隊(duì)形的編排和變換，從指揮的確定和操練到比賽前的準(zhǔn)備和囑咐，整個(gè)過(guò)程都是他一手組織練習(xí)的，最終我們班也取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，高某自己也獲得了最佳指揮獎(jiǎng)。家長(zhǎng)會(huì)上高某的姐姐作為家長(zhǎng)代表發(fā)言，談到弟弟的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，激動(dòng)地流下了眼淚，對(duì)學(xué)校的管理和班主任的教育工作也給予了充分的認(rèn)可和肯定。

二、工作啟示

（一）因材施教，尊重先行。“一把鑰匙打開(kāi)一把鎖?！泵總€(gè)人的心中都有一把鎖，而打開(kāi)心鎖的鑰匙就是人與人之間平等、關(guān)愛(ài)、信任的眼神、語(yǔ)言和動(dòng)作。在班級(jí)管理中，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不一樣的，這就必然要求我們班主任首先弄清行為、習(xí)慣、愛(ài)好以及后進(jìn)原因，分析出“鎖芯”類別后，然后確定鑰匙，確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。案例當(dāng)中高某同學(xué)由于自身性格缺陷，加之以前在中學(xué)經(jīng)常受批評(píng)，缺乏關(guān)注和關(guān)愛(ài)，沒(méi)有和老師和平共處過(guò)。所以，自身的問(wèn)題特別多。但是，越是這樣的孩子，他們?cè)叫枰鹬?、接納、認(rèn)可和關(guān)愛(ài)。因此，班主任應(yīng)該在心理層面上給予孩子盡可能多的心理支持和尊重，多接納、多認(rèn)可、多鼓勵(lì)他們。比如，案例中解決高某上學(xué)遲到和缺乏自信等問(wèn)題，我首先充分尊重學(xué)生，然后因材施教，以“約定”為風(fēng)帆，搭建師生心靈相通的橋梁。知道他喜歡薩克斯，我就多和他談樂(lè)器方面的知識(shí)；他喜歡當(dāng)兵，我就和他談?wù)摯箝啽?、軍事?xùn)練等；他感冒生病，我給他買感冒藥……用這種“約定”和關(guān)愛(ài)喚起他的進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)。（二）抓住時(shí)機(jī)，循循善誘。不能觸及內(nèi)心生活的道德教育是很難成功的。古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：教育就是使靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)。真正的靈魂轉(zhuǎn)向只能發(fā)生于學(xué)生內(nèi)心生活改變之時(shí)。案例中，解決高某同學(xué)上學(xué)遲到問(wèn)題（約定1），采用師生平等的聊天方式，以興趣和愛(ài)好為切入點(diǎn)，隨之找到了教育的最佳時(shí)機(jī)，班主任老師抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，事半功倍。而約定2中，面對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)不積極、不主動(dòng)，作為班主任老師，我沒(méi)有采取疾言厲色的批評(píng)和狂風(fēng)暴雨般的責(zé)怪，而是多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，循循善誘，幫助其頓悟，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。（三）巧用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)溝通。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新興媒介，迅速被學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受。在面對(duì)面的交流模式中，大部分學(xué)生對(duì)教師還是有提防心理的。而有了互聯(lián)網(wǎng)的參與介入，師生之間能夠利用網(wǎng)絡(luò)通信工具實(shí)現(xiàn)感情的溝通與交流。比如QQ、微信、電子郵件以及專門為教育開(kāi)發(fā)的各級(jí)各類教育平臺(tái)等。在這種互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間中，師生的溝通得到了最大限度地加強(qiáng)，心與心之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)教師的提防徹底消失了。案例的約定3中，我與高某同學(xué)每天通過(guò)微信交流溝通，除了交流班級(jí)工作，還交流自己的“隱私”和“秘密”，無(wú)話不談，實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)現(xiàn)“零距離”互動(dòng)。除了能解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)了解班級(jí)存在的問(wèn)題和推動(dòng)班級(jí)工作的開(kāi)展進(jìn)行也能起到積極作用。由此可見(jiàn)，“約定”法在中職學(xué)生的德育工作中之所以能夠奏效，首先，班主任老師應(yīng)塑造一種不失親和力的形象，以學(xué)生為本，因材施教，尊重在先，循循善誘，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，懂得理的澄清。其次，在與學(xué)生的溝通交流和“約定”中，一定要讓學(xué)生充分體會(huì)到老師對(duì)自己的尊重、信任和關(guān)愛(ài)，把老師當(dāng)成一個(gè)可信賴的人。只有這樣，學(xué)生才能逐漸向老師打開(kāi)自己設(shè)防的心扉，才會(huì)履行與班主任的“約定”，給予承諾，形成責(zé)任，完善自己。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。把學(xué)生培養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、拼搏進(jìn)取、有道德、有理想的新一代預(yù)備役軍人，是我們中職學(xué)校國(guó)防教育專業(yè)班主任工作的神圣使命，也將是我今生的堅(jiān)持和追求！

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣揚(yáng)娟，譚高鋒.淺談精細(xì)化管理策略在中職德育管理中的應(yīng)用［J］.管理咨詢，2014（9）：30-31.

［2］林幸福.新形勢(shì)下中職學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制構(gòu)建［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（30）：80-82.

［3］班華.現(xiàn)代德育論［M］.安徽：安徽人民出版社，2005.

作者:陳輝 單位:煙臺(tái)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校