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職業(yè)學校的學生大部分都是被學歷教育、應試教育淘汰出來的，從一定程度上來說學生本身就帶有部分負面情緒。他們往往認為自己不如普高生，因而覺得低人一等，學習缺乏興趣，自信心不足，組織紀律性不強，心中無抱負，有過一天算一天的思想。因此，班主任的德育工作，顯得尤為重要。只有改變了學生內(nèi)心的想法，觸動其靈魂，樹立起信心，才能使其學習目的明確，發(fā)現(xiàn)自身價值，成為社會有用之才。

一、德育為基準

百善孝為先，百行德為首。青少年的思想道德關乎社會主義事業(yè)的成敗，關乎整個中華民族的精神面貌。職業(yè)學校作為培養(yǎng)專業(yè)技術新型人才的基地，從某種意義上來講，它帶領著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，引領著社會生產(chǎn)力的前進。正是因為這些主陣地，國家才能持續(xù)發(fā)展，才能創(chuàng)造巨大的社會財富。社會不缺乏高等教育人才，但是專業(yè)技術操作方面的人才卻是鳳毛麟角，因此，職業(yè)學校應該把德育教育工作放在非常重要的地位。我在實施德育中，始終樹立“不放棄每一個學生，使人人都有收獲”的育人觀念。（一）把德育教育融入日常生活中每周一學校舉行了統(tǒng)一的升旗活動，從認識國旗、合唱國歌、介紹歷史上的今天等活動，對學生進行愛國主義教育；每天的“班主任寄語”，對好人好事進行公開表彰；對檢查的清潔衛(wèi)生情況進行公布記載；以“安全”為主題，經(jīng)常進行遵紀守法教育；以“關愛自我，文明交友”為主題，進行文明交往和自我保護教育；每周五的“主題班會”教育；讀書節(jié)的朗誦比賽；藝術節(jié)的唱歌比賽；每學期召開一次家長會；每星期讓每個學生做一件好事；還舉行為貧困學生獻愛心活動等等。這些活動的開展，促進了班級德育風氣的形成，并涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀生。（二）充分利用德育環(huán)境，豐富德育活動組織學生走出學校，到廠礦、農(nóng)村、社區(qū)、街道、民營企業(yè)等開展社會調(diào)查，接觸社會，了解社會，培養(yǎng)學生的社會責任意識，逐步形成“天降大任于斯人”的遠大抱負。

二、關懷加尊重

中職學生由于沒有進入普高，他們往往或多或少的有些自卑，這時最需要教師給予關懷與尊重。因此在生活和學習中，班主任應該用真誠的愛打動學生，在生活中予以關懷，學習中予以鼓勵。愛是人的一種基本需要，教師只要真誠地付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，在生活和學習中產(chǎn)生默契，不但可以增進師生友誼進而產(chǎn)生情感共鳴，讓學生感受到班主任的關懷，而且還能啟迪學生心靈，摒棄惡習，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，從而促使學生認真、樂意地去學習，再次激起學生對學習的渴望，告別自卑，揚起自信，進而達到自覺主動學習的高度。所以，除了對學生的關懷外，還要尊重他們，不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，才是一個合格教師應該有的氣度。只有這樣，學困生才能進步，變得不再差勁；只有這樣，學優(yōu)生才能精益求精。中職學生正處于青春期，氣血方剛，自尊心強，需要教師、家長慢慢柔和的磨平，在生活和學習中給予一定的關心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中要不偏不倚，一視同仁，不因某同學成績優(yōu)異就給予過分的關注，也不因某同學較差就不給予尊重。班主任應一視同仁地對待兩者，才能共同進步。這樣他們才能感受到被尊重、關心。尊重是人交往的基準，只有你尊重了學生，學生才會尊重你，你才會在學生中有威望，你有了威望，才會把德育的標準與對學生的要求變?yōu)樗麄冏杂X的行動。

三、理性寓情感

理性地引導學生形成正確的價值觀，使其明了學習的重要。社會是個大家庭，在這個大家庭里面，需要各類人才。我們現(xiàn)在在校學習，就是為了今后適應社會發(fā)展。中職職業(yè)的選擇，既是個人對社會的選擇，也是社會對個人的選擇。個人所從事的職業(yè)與個人原來的職業(yè)理想往往是不相符合的。除了理性地引導學生，情感的作用也不可忽視。情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。班主任在教導學生中要認可和表揚學生，經(jīng)常鼓勵學生，給他們發(fā)展的空間，關心學生的個人情況，以情動心，以情感人，提高學生的生活熱情、激發(fā)他們的學習潛能。

綜上所述，在社會發(fā)展和進步的今天，職業(yè)中專得到了長足發(fā)展，我們身為班主任要深知，德育工作是班主任工作的基礎，更是學生學好專業(yè)，成為社會有用之才的保障。

作者:唐穎 單位:廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術學校

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