導語：班主任德育工作研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學班主任德育工作思考

一、為人師表，以身作則

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生教育學生熱愛勞動，自己就要和同學一起參加勞動。

二、加強學生日常行為規(guī)范教育

班主任對孩子們加強日常常規(guī)教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和行為習慣。首先是訓練學生正確讀書方法：讀書時要求學生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時，時時關(guān)注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學生起來發(fā)言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學進行獎勵，做的不好的進行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結(jié)同學；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設(shè)施，愛護環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環(huán)境，愛護市政設(shè)施。

三、對孩子們多鼓勵少批評

我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長”。干任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經(jīng)常聽到鼓勵的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優(yōu)秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，先肯定表揚其優(yōu)點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏?！弊宰鹦谋郯偃f金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎(chǔ)上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，會更加優(yōu)秀。

四、愛滋潤每一位孩子的心

我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”從教育的現(xiàn)實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛護下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。

五、制定切實可行的班規(guī)、樹立好良好的班風

一個班級猶如一個大家庭，沒有規(guī)矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規(guī)來源與民主。在制定班規(guī)時，要調(diào)動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風氣。這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級創(chuàng)建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風是班級順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結(jié)，營造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人?？傊?，要成為名副其實的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當我看到自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時，當看到自己的學生有所成功和收獲時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實踐證明：有了正確地良好的班風、班規(guī)，就會無形的支配集體成員的學習生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的道路，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學科中去吧。

作者:劉芳麗 單位:重慶市永川區(qū)青峰鎮(zhèn)青峰小學

第二篇：班主任德育工作提升策略

1互聯(lián)網(wǎng)時代德育工作開展的必要性

培養(yǎng)學生良好品德，迫切需要德育教育。泰州教師的逝去提醒我們，中學階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，許多學生情感尚未成熟，自我中心強烈，若無正確的德育教育易進入誤區(qū)。美國著名教育家海姆•吉諾特曾言，教師在課堂上起決定性作用，“作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂”，體現(xiàn)了教師尤其是班主任對學生品行培養(yǎng)的重要性[1]。時代變換迅速，亟需提高德育工作實效。隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥社會角落，社會風氣轉(zhuǎn)變等因素讓班主任德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。社會、家庭與校園環(huán)境對學生的利弊影響、學生對信息的辨別、如何正確利用網(wǎng)絡(luò)媒介等都需要正確的引導。班主任作為德育工作重要的引導者，承擔學生德育教育是其職責所在。德育工作是培育接班人，建設(shè)社會主義精神文明的途徑。黨的十八大以來，黨中央高度重視精神文明建設(shè)，強調(diào)必須鍥而不舍、一以貫之抓好社會主義精神文明建設(shè)。從中學生德育教育而言，班主任做好德育工作，積極引導學生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義接班人，努力建設(shè)社會主義精神文明，實現(xiàn)偉大中國夢的重要途徑。

2互聯(lián)網(wǎng)時代班主任德育工作提升策略

班主任的德育意識、德育方式、師生關(guān)系等方面對學生道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生直接的影響。在《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中強調(diào)，“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任”[2]，可見班主任工作的重要性。

2.1增強德育意識，提高自身素質(zhì)

《禮記•大學》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！卑嘀魅蔚淖鳛樵趯W生的行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，虛擬世界和海量信息助長了不良因素，不利于學生身心健康發(fā)展，也讓班主任的工作更加艱巨。班主任應該嚴于律己，遵循師道，才能為人師表，展現(xiàn)人格魅力。班主任要強化對學生工作的德育教育意識，在做好本職工作的同時，努力提升自我修養(yǎng)，以修身為師道之基，在學生面前做好表率，以身作則，樹立榜樣。

2.2搭建師生橋梁，密切師生關(guān)系

班主任是學生與家長溝通的橋梁，是學生與社會接觸的媒介，也是為學生營造成長環(huán)境的重要力量。班主任應通過平等的師生互動，建立良好的師生關(guān)系；通過恰當?shù)乃枷肫返陆逃?，進行積極的價值觀引領(lǐng)；通過有效的家校溝通，營造良好的德育環(huán)境。在學生日常學習生活中，也應注重自身角色扮演的多樣化。與學生接觸，了解學生需求。不僅要多照顧學生生活，做好“第二父母”，密切關(guān)注學生心理活動變化，還要做學生學習上的“良師”、“益友”和“伯樂”，發(fā)掘?qū)W生潛力，端正學生態(tài)度，帶領(lǐng)學生共同創(chuàng)建班級大集體，做好團隊精神建設(shè)的“指導者”。

2.3創(chuàng)新德育方式，應對時代變化

良好德育方法對提升學生的德育素質(zhì)有直接的促進作用。社會日新月異，學生的思維、行為方法也發(fā)生著變化。班主任必須樹立新型德育觀，以開放的思想和包容的態(tài)度，積極創(chuàng)新德育方式，組織有效班級活動，培養(yǎng)學生良好品格，樹立科學價值觀。教學上倡導課堂教學和課外教學結(jié)合，將校園、園區(qū)、社會作為新課堂，將學生引領(lǐng)到課堂之外了解社會；班集體構(gòu)建上，組織校園班級活動培養(yǎng)學生的團體意識，同時利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)動學生共同組建線上活動群，加強與學生的互動交流，及時關(guān)注學生心理動向，促進學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

3結(jié)語

德育工作是一項系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會、班級氛圍都會對學生產(chǎn)生影響。班主任作為德育工作過程中重要的一環(huán)，更要積極應對時展和社會變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學生心理需求，為學生營造良好德育環(huán)境，真正實現(xiàn)德育的有效性。

作者:練德洪 單位:龍巖市武平一中

參考文獻：

[1](美)托馬斯•里克納著,劉冰,董曉航,鄧海平,譯.美式課堂:品質(zhì)教育學校方略[M].海南出版社,2001:65,124.

[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學,2009,(6):36.

第三篇;初中班主任德育工作有效性的提升策略

一、完善班級管理

初中班主任在完善班級管理時可以從以下幾個方面入手：首先，根據(jù)班級的實際情況，選拔并培養(yǎng)一批高度負責、具有較強管理能力且在班級具有一定威信的骨干力量作為班主任進行班級管理的助手，以幫助其保持與學生、家長溝通的順暢。其次，加強理想教育，幫助學生樹立發(fā)展目標。例如班主任可以利用班會讓學生寫出自己在某一階段的短期學習目標、理想的大學或職業(yè)、愛好及優(yōu)劣勢學科，然后將這些目標編輯成表，教師和學生各保留一份，以不斷鞭策學生向著目標努力，除此之外，班主任要設(shè)立一個班級的總體目標，以保證學生在總目標的指引下樹立集體榮譽感。再次，重視班級文化建設(shè)，提高學生的審美情趣。例如班主任可以組織學生設(shè)計黑板報，以提高學生繪畫和設(shè)計能力，在班級展示欄中張貼勵志格言，以營造積極向上的班風，在班級里擺放綠植，美化班級環(huán)境，上課前要求學生檢查其周圍衛(wèi)生情況，并及時清理前后左右的垃圾，讓學生在整潔、衛(wèi)生的環(huán)境中，形成嚴于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強班級管理的有效性。例如班主任可以利用日常違規(guī)記錄，讓班級紀律委員對所有學生的曠課、遲到、早退、缺席、課上睡覺等情況進行記錄，并量化懲罰措施，教師在期末總結(jié)時，將該評比結(jié)果作為重要的評優(yōu)指標，并對所有學生一視同仁，以保證班級管理的公平民主。

二、營造和諧融洽的氛圍

班主任在營造和諧融洽氛圍的過程中應該從以下幾點入手：一是注意協(xié)調(diào)學生與學校的關(guān)系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎(chǔ)上相互理解、相互支持。例如班主任應該及時了解學校食堂、宿舍等，保證學生基礎(chǔ)生活的環(huán)境，對有意見、不理解的學生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭取讓學生在感受到學校溫暖與關(guān)愛的同時，配合學校工作。二是注意協(xié)調(diào)學生與各科任課教師的關(guān)系，班主任應該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級中形成一股尊師重教、勤學好問、奮發(fā)向上的學風，及時了解并化解學生與任課教師之間的矛盾。三是注意協(xié)調(diào)學生與學生之間的關(guān)系，營造一個和諧、溫暖的班集體。對于班主任而言，德育工作的中心就是學生，如何協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系是檢驗班主任德育工作有效性的重要指標，班主任在協(xié)調(diào)班級內(nèi)部關(guān)系時可以從青春期男女生關(guān)系的處理入手，幫助學生正確面對青春期的情感變化，除此之外，對于個別學生之間關(guān)系緊張的問題，教師要在認真分析情況的基礎(chǔ)上，一方面幫助學生及時找到解決之道，另一方面利用班級人文環(huán)境的影響讓學生之間建立互助互信的融洽關(guān)系。四是注重協(xié)調(diào)學生與家長的關(guān)系，家庭環(huán)境對一個人的成長有深遠影響，正處于青春期的中學生極容易與家長之間產(chǎn)生矛盾，因此班主任在開展德育工作時應該主動與家長溝通，了解學生的家庭環(huán)境，并用合理的方式，對一些教育方式失當?shù)募议L提出建議，以保證家長能夠與班主任一起為學生營造一個和諧健康的德育環(huán)境。

三、以身作則，言傳身教

所謂“言傳不如身教”，初中班主任的行為對于學生有潛移默化的影響，因此班主任應該以身作則，不斷加強自身思想道德建設(shè)，并在班級日常管理與課堂教學中，將言傳和身教有機結(jié)合，尊重學生，愛護學生，以自身的言行和人格魅力對學生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養(yǎng)的過程中應該做到以下幾點：一是樹立堅定正確的政治方向，認真領(lǐng)會并全面貫徹黨的教育指導方針，學生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應該做好學生政治理想的引路人。二是樹立甘當人梯的高尚風格，幫助學生順利度過思想上的難關(guān)。三是樹立勤于進取的治學態(tài)度，提升自身理論修養(yǎng)，以不斷提高教學質(zhì)量。四是樹立尊重學生、信任學生的管理觀念，即班主任要主動扭轉(zhuǎn)“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、生活自理能力等，以促進學生全面發(fā)展?？傊?，德育工作是初中班主任教學工作的重要組成部分，因此在班級管理中，班主任應該利用靈活的手段，迅速有效地處理班級事務，并保證學生能夠在和諧、向上的班級環(huán)境中不斷提升思想道德境界。

作者:華玲 單位:杭州市富陽區(qū)春江中學

參考文獻：

［1］王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性［J］.中國校外教育，2016，01：38.

［2］賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略［J］.黑龍江科技信息，2013，11：320.

［3］鄧秋，梁友志.滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性［J］.中國校外教育，2016，12：93.

第四篇：初中班主任德育工作效率探討

初中生的德育主要涵蓋個人素質(zhì)、政治思想、道德意識等內(nèi)容。為切實提升德育工作中的實效，在日常德育工作中班主任應始終堅持“以學生為中心，促進學生發(fā)展”的教育原則，并借助多種教育措施，最大限度促進學生在思想品德方面的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，增強學生德育意識

在素質(zhì)教育背景下，初中教育重視學生綜合素質(zhì)的全面提升。但是在現(xiàn)實中，受傳統(tǒng)應試教育的長期影響，班主任的工作依然以“提高學生成績及班級排名”為主，很難將學生的德育工作放在心上，這就使得德育工作的效率始終處于較低狀態(tài)。由此可見，要想有效提高初中班主任的德育工作效率，必須創(chuàng)新班主任的教育理念，使其充分認識德育對學生健康成長的巨大影響，從而較好地完成從重視學生成績過渡到重視學生的思想品德。初中班主任轉(zhuǎn)變教育理念的方式有很多種，比如聽教育專家講座、閱讀思想品德教育書籍等。另陸宏燕提升初中班主任德育工作效率的探討摘要：初中階段是學生思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在該時期對學生進行正確而科學的思想品德教育十分有必要。因此，初中班主任應全面認識德育的重要性，并積極采取多種措施幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德習慣，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。本文就如何提升初中班主任的德育工作實效進行了詳細的探討。關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實效；有效措施外，班主任也可從轉(zhuǎn)變?nèi)粘９ぷ鲀?nèi)容開始，逐漸將工作重心從抓學生學習轉(zhuǎn)變到抓學生德育中來。比如，在以往的工作中，班主任通常每周都會給學生組織一次集體班會，主要總結(jié)上一周學生在學習方面的情況。而當前，班主任除了關(guān)注學生的學習外，還應在班會中通報學生在上一周所做的好人好事情況，甚至還可引導學生關(guān)注時事熱點政治問題。教師工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變可引導學生將自己學習的重點從單純的重視學習轉(zhuǎn)變到德育發(fā)展上來，使學生在更加和諧的德育氣氛中學習與生活，從而不斷增強自身的德育意識。

二、重視情感交流，加強德育知識滲透

初中階段是學生思想情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，在德育中，初中班主任關(guān)注學生情感發(fā)展是提升德育工作效率的最有效的途徑。班主任與學生交流時，應以平等的朋友身份對學生進行情感與思想上的引導，只有這樣，學生才愿意對班主任吐露心聲。在實際操作中，班主任應做好以下幾點：

（1）全面了解，正確引導學生思想發(fā)展的方向。對初中生的德育，應在對學生全面了解的基礎(chǔ)上進行。只有對學生的所思所想有全面而準確的了解，才能策劃出最易于被學生接受的教育方案。這是因為初中生正處于青春期，可能會遇到各種各樣的煩惱，需要教師及時交流并解決。而有效交流也會消除師生之間的隔膜與代溝，為班主任高效開展德育工作做好準備。比如，有一年五四青年節(jié)，學校要舉辦一場“文藝比賽”，當時我把報名信息轉(zhuǎn)達給了學生，但是很少有學生報名參加。為了讓學生積極報名，我和很多學生進行了交流，鼓勵他們說出自己不愿意報名的理由。在溝通中我發(fā)現(xiàn)，有的學生害怕參加比賽浪費了學習時間；有的學生害怕自己不能獲獎而丟臉。在了解了學生的這些想法后，我對他們動之以情、曉之以理，以集體榮譽來鼓勵學生積極參與，用“精神第一，比賽第二”來激勵大家。最終，很多學生都踴躍報了名，并且我們班還在比賽中獲得了“先進班集體”稱號。

（2）以德正身，為學生樹立良好的品德榜樣。很多初中班主任在德育工作中雖然都很重視教育方式與方法，但是沒有注意自己的言行舉止，沒有為學生樹立很好的道德榜樣，因此教育工作效率有限。因此，在實際德育工作中，教師應以德正身，以自身的內(nèi)涵與言行為學生樹立良好的學習榜樣。比如，班級有一段時間的衛(wèi)生情況很糟糕，班內(nèi)經(jīng)常有隨手丟垃圾的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且學生打掃衛(wèi)生的積極性也不高，甚至在受到學校批評后也沒有明顯效果。針對這一情況，我便采用了以身作則的方式，每次到班級中去，只要看到地上有垃圾都會隨手撿起來，在全校的大掃除中，我總是挑選最臟最累的活干，一邊干活一邊和學生聊天：“大家看，勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，收拾垃圾也是很簡單的事，只要我們都養(yǎng)成不隨便扔垃圾的習慣，打掃衛(wèi)生就會變得更輕松?！蓖ㄟ^一段時間的努力，學生們在衛(wèi)生方面都有了很大變化。總之，德育工作是初中階段教育的重點工作，其工作效率的高低直接影響了學生思想道德水平的高低，對學生綜合素質(zhì)也有重要影響。因此，在初中的德育工作中，班主任應積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分了解德育工作的重要性，并借助與學生交流溝通的形式全面了解學生的所思所想，及時幫學生解決生活與學習中的問題，以正面思想與形象為學生樹立好榜樣，從而不斷提升德育工作效力，最終促進初中生綜合素質(zhì)的大幅提升。

作者:陸宏燕 單位:甘肅省蘭州市第三十二中學

參考文獻：

[1]劉萍.走進學生心靈打開學生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015，（13）：59—60.

[2]張楠.提升初中班主任的德育工作效力的對策[J].鴨綠江月刊，2015，（8）.

第五篇：職技校班主任德育工作思考

作為職技校班主任，在伴隨學生成長的過程中起到了至關(guān)重要的作用。這個階段的學生處于一身中最叛逆的時期，班主任要給予更多的關(guān)懷和足夠的德育思想教育，才能建立良好的班集體，形成向心力，同時對班級管理會起到事半功倍的效果。作者通過對學生做人做事，樹立自信意識，發(fā)揮制度優(yōu)勢，創(chuàng)建班級良好的德育素養(yǎng)等方面展開探析。

一、培養(yǎng)學生為人處事的能力，重建自信心

1.職技校學生進入職業(yè)學校學習后，面對平等的群體，他們會開始重拾自信，嘗試著展開一些工作，組織班級、系部活動，參加學生會，班主任要能利用這些平臺教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何處理一些事務。看到學生把一些事情做成功了，一定不要吝惜積極中肯的評價，學生在這種被賞識的環(huán)境中會更加積極參與一些工作，此時，班主任要把德育工作如寬容、同情、自尊、自信的內(nèi)容加入教育活動中，這是德育工作的重要方面。

2.班主任引導家長對小孩進行德育教育，培養(yǎng)學生為人處事的能力。班主任在日常工作中要能多跟家長交流學生在校的一些情況，做到互相了解，在了解中，班主任引導家長在日常生活中進行德育素養(yǎng)的教育，讓家長做到嚴中有愛，嚴愛結(jié)合，讓“理”制約“情”，教會他們?yōu)槿颂幨?，恢復自信，這是德育工作的另一方面。

3.社會和媒體的寬容與鼓勵，也能為學生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成起到良好的作用。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，社會和媒體有義務和責任利用這些新媒體傳遞正能量，營造良好的氛圍。媒體可以通過公益廣告宣傳社會德育氛圍，積極的給予職技校學生正面報道，帶動整個職技校學生的德育學習意識。

二、發(fā)揮制度優(yōu)勢，用制度指明德育工作方向

1.設(shè)定目標管理制度。職技校班主任在接手班級時要制定班級管理目標，目標達成與否是衡量班級是否成功的關(guān)鍵。技校生在校生活是他們逐漸走向成熟的關(guān)鍵階段，班主任是班級的管理、組織、教導、參與者。不同的角色應該有不同的管理層次，通過系統(tǒng)的制度約束學生，建立班級管理目標，最終制約學生形成良好德育素養(yǎng)。

2.采用模式管理制度。模式管理主要在制度執(zhí)行過程中班主任和學生，學生與學生之間的關(guān)系定位及作用區(qū)分，所以不能用一種模式去達成德育工作的效果，可以通過主導模式和自主性模式結(jié)合的方式，這兩種模式可結(jié)合多方面的因素，形成獨特的運行機制，也是職技校德育教育的新措施。(1)主導模式管理。第一以班主任為原點，學生要被明確模式管理和被模式管理關(guān)系，班主任對班級每件事進行管理，事情無論大小都被直接反饋到班主任。這種管理模式較為細致，班主任能有效控制班級狀態(tài)，控制性好，但是班主任工作壓力大。第二是班主任承擔“導演”角色，班主任負責指導和調(diào)動班級班干部，讓班干部帶動和影響同班同學，形成網(wǎng)絡(luò)管理模式，班主任在這種管理模式下需要充分研究每個學生的個別特征，注重在不同的德育工作環(huán)境中對不同的學生進行德育教育工作。(2)自主管理模式。隨著生源數(shù)量的不斷降低，現(xiàn)職技校招生困難，生源基礎(chǔ)差。班主任能力有大小，難免會出現(xiàn)一些管理不到的地方，有時班主任忙于管理，疲憊不堪，這就需要通過培養(yǎng)學生自主性管理模式，通過透明規(guī)范行為，增加班級管理透明度，加強習慣養(yǎng)成，通過培養(yǎng)學生踏實，進取的精神，增強自我管理，自我教育的能力。

三、形成班級特色文化是德育工作的又一方向

班級文化跟學生德育教育有著密切的關(guān)系。班級文化是班級成員信念、價值觀、態(tài)度的一種思想傾向。比如班級環(huán)境布置、宿舍環(huán)境打掃等。班主任可以從兩個方面展開班級德育工作研究。第一，規(guī)范好第一次。班主任要充分利用好第一次班會課，形成班級凝聚力；利用好第一次德育課，形成班主任的人格魅力；利用好第一次獲得的班級榮譽，形成集體榮譽感；利用好違規(guī)學生的處理，形成學生良好的紀律意識和自己的規(guī)范意識。第二，形成班級特色。特色班級的籌建，需要班主任前期作出大量的努力，比如發(fā)覺學生的思辨能力，鼓勵學生參加班級，學?；騾^(qū)域性的辯論賽和演講，鍛煉班級整體辯解能力和思維能力?；蛘呤前l(fā)覺學生體育鍛煉能力，班主任利用課間時間帶領(lǐng)學生進行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。形成班級獨有特色，提高班級管理的有效性。

作者:臧強鑫 單位:江蘇省常州技師學院

第六篇：中職班主任德育工作探討

一、中職班主任德育工作基本現(xiàn)狀

目前中職班主任德育工作很難完全落實，基于中職院?；咎攸c，對學生職業(yè)性及規(guī)劃性程度較強，所以中職院校往往設(shè)立了相應的量化制度及管理懲罰體系，但是這種過度制度化的管理模式，并不適合學生德育工作的基本落實，教師和學生之間的溝通距離太遠，難以進行足夠交流。德育工作內(nèi)容不僅包括培養(yǎng)學生的品行，還包括對學生好的行為習慣的進一步培養(yǎng)，對學生存在的心理問題進行及時疏導［1］，以此促進學生身心健康成長。但是往往很多中職班主任并沒有真正意識到德育工作的重要意義，如何轉(zhuǎn)變其思想觀念，結(jié)合“管”“育”模式落實德育工作是每一所中職院校要攻克的重要難題。

二、如何在“管”“育”結(jié)合情況下進行相應的中職班主任德育工作

（一）建立良好的溝通交流與互動機制。一切教育工作都離不開與學生之間的交流，只有班主任與學生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學生想法及思想動態(tài)［2］，明確基本問題，從而加強德育工作。建立良好的溝通交流與互動機制能拉近學生與教師間的距離，有利于教師在與學生的交流過程之中培養(yǎng)師生感情，并且表達相應人文關(guān)懷。除了與學生建立良好溝通機制，班主任應與家長取得聯(lián)系，學生的德育工作不只是班主任的任務，還需要家長的支持與協(xié)作，從學校、家庭兩個方面掌握學生基本情況，適時給予學生相應的引導工作，多方加強對學生思想品德等方面的培養(yǎng)，促進學生發(fā)展與進步。

（二）明確班級管理行為標準。一個班級必須有相應的秩序與規(guī)則維系，明確班級管理行為標準不是為了對學生進行過度化監(jiān)管，而是在“育”中融入“管”，以此實現(xiàn)“管”“育”結(jié)合［3］。讓學生明確相應的班級管理規(guī)范，一旦出現(xiàn)問題，班主任可以針對其行為發(fā)展規(guī)范進行相應教育，所有學生一視同仁，以明確的班級管理制度帶動班級文明風氣建設(shè)的進步與發(fā)展。

（三）在德育工作中注重因材施教，注重學生個體差異性。德育工作與其他工作不同，需要注重學生的個體差異性，學生與學生之間是不一樣的，不能以同一種標準和溝通方式面對不同學生，需要在德育工作中注重因材施教，結(jié)合學生的家庭問題、社會問題等多種因素，和學生溝通。如較為自卑、膽小的學生，應以鼓勵、贊許的方式為主，積極鼓勵學生參與活動；對于較為任性、自我的學生，應該培養(yǎng)學生與同學的情感，同時在學生進行不恰當行為時態(tài)度可以嚴厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導。

（四）轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的德育目標。中職班主任不應該僅是管理者，更應是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標，在與學生交往的過程中言傳身教［4］，提升自身職業(yè)專業(yè)水平及道德水準，以多個方面促進學生與自身共同發(fā)展與進步。

（五）豐富相應的實踐活動，促進德育工作進行。實踐活動能促進學生思想道德進步與品行培養(yǎng)。班主任可以利用假期及休息時間帶領(lǐng)學生探望孤寡老人，拜訪老人社區(qū)，在孤兒院進行義工活動等，促進德育工作進行。實踐活動中，學生有所收獲，學習理解、學習感恩，更學習如何關(guān)愛他人，只有將德育實踐活動與理論相結(jié)合，才能真正幫助中職院校班主任落實好德育工作，促進自身與學生共同發(fā)展?，F(xiàn)代教育模式之下，中職班主任的教育職能需要面臨新的轉(zhuǎn)變，廣大教育工作者不僅應該思考如何促進學生知識方面的學習，還應該關(guān)注學生的德育工作。中職班主任可以通過建立良好的溝通交流與互動機制、明確班級管理行為標準、在德育工作中注重因材施教、注重學生個體差異性、轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念、樹立正確的德育目標、豐富相應的實踐活動等方式，加強中職班主任德育工作落實，促進德育工作進行，注重學生自我感受的同時，結(jié)合家長支持，對學生進行相應的引導，從行為習慣、思想品德及思維動態(tài)等多個角度解決學生的問題，促進學生發(fā)展。

作者:徐麗娟 單位:淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校

參考文獻：

［1］王嬋.淺談“管”“育”結(jié)合的中職班主任德育工作［J］.啟迪與智慧（教育），2014，08：96.

［2］趙桂芝.中職班主任德育工作的困境與對策［J］.世紀橋，2012，（21）96-97.

［3］戚林，韋紅，莫麗平，等.用系統(tǒng)化的理念引領(lǐng)中職班主任德育工作［J］.科教文匯，2014，（30）16-17.

［4］陸小玲，彭偉健，吳悅雙，等.淺談中職班主任德育工作的有效開展［J］.職業(yè)，2013，（17）：58-59.

第七篇：高中班主任德育工作的有效開展

高中班主任的德育工作對班級的管理，以及對學生的正確思想價值觀的確立有著積極作用。尤其是新課程改革的實施過程中，充分重視德育工作的良好實施，這對教學改革的進一步深化也有著重要意義。在這一背景下加強高中班主任的德育工作開展的理論研究，對實際教學發(fā)展就有著積極作用。

一、高中班主任德育工作的重要性及存在的問題

1.高中班主任德育工作的重要性分析。高中階段是學生學習的重要階段，在這一過程中對學生的正確人生觀和價值觀的樹立比較重要。而在這一階段對學生的德育工作加以開展，就有利于學生的全面發(fā)展，在綜合素質(zhì)能力方面就能有效加強，幫助學生的道德素質(zhì)得以形成。而作為高中的班主任，對學生有著教育培養(yǎng)和管理的重要職責，在德育工作過程中，就要能夠?qū)⒖茖W發(fā)展觀得以有效堅持，并要能夠不斷的將德育工作開展的渠道得到有效拓展，這樣才能不斷的完善高中學生的思想道德品質(zhì)，促使學生得以良好的發(fā)展。高中班主任是和學生接觸時間最長的監(jiān)護人，班主任的言行對學生有著深遠的影響，通過德育教育的實施，以及自身言行舉止的規(guī)范，就能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.高中班主任德育工作存在的問題分析。從當前高中班主任的德育工作開展的現(xiàn)狀來看，在諸多方面都存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對德育工作的開展沒有充分的重視。高中對學生德育的培養(yǎng)也是學校教育的重點內(nèi)容，只有通過德育教育的實施，才能確保學生的思想價值觀正確的樹立，對學生今后的發(fā)展才有著積極促進作用。而在當前高中的德育工作開展中，就比較缺乏德育工作的重視，這就勢必會影響學生的正確價值觀思想的樹立。再者，高中班主任的德育工作開展過程中，在觀念上還比較陳舊，沒有將德育工作的作用價值得到真正有效的發(fā)揮。一些班主任在德育工作的實施中缺乏經(jīng)驗，在專業(yè)的水平上還比較欠缺，沒有將理論知識得到扎實的掌握。這就對德育工作的開展有著很大的影響，使得在教育的觀念上沒有和時代的發(fā)展相結(jié)合，對學生的德育教育的作用得不到體現(xiàn)。另外，高中班主任在進行德育教育的方式上沒有科學化的呈現(xiàn)。在以往的德育工作開展主要是通過理論道德的說教，學生比較容易產(chǎn)生逆反心理，不僅不能起到德育教育的效果，甚至會讓學生對班主任產(chǎn)生反感，這就不利于學生的德育思想的培養(yǎng)以及價值觀的樹立。所以針對這些層面的問題，要能緊密的和實際相結(jié)合，充分重視方法的科學應用。

二、高中班主任德育工作實施的策略探究

高中班主任在德育工作的開展過程中，要能充分重視方法策略的應用，將學生的主體地位得到有效體現(xiàn)，在德育思想的創(chuàng)新層面要能有充分的重視。以人為本的教育理念是素質(zhì)教育的發(fā)展要求，在進行德育工作的開展中，也要能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟畹玫匠浞值娜谌虢虒W中去。引導學生在正確的人生觀、價值觀、世界觀的樹立。在具體的措施實施中可緊密結(jié)合實際來展開。例如：在到了八一建軍節(jié)的時候，班主任就可進行組織活動，通過作文競賽的形式，對八一建軍節(jié)的一些知識進行了解。還可讓學生通過自主學習或者合作學習的方式，對八一建軍節(jié)的主體班會進行組織，讓學生能夠在豐富多彩的活動中，對人民解放軍的一些光榮事跡進行講述?；蛘呤峭ㄟ^影視播放的形式，讓學生通過相關(guān)影視資料了解過往的歷史，對八一建軍節(jié)的歷史意義充分了解。這樣就能讓學生主動的投入到這一學習中來，對學生就能起到德育的功能。要能夠構(gòu)建和德育教育相契合的班級文化，高中的教育不只是來源老師的知識傳授，還受到班級文化的影響。在這一過程中班主任的作用就要能夠充分的發(fā)揮，班主任要能積極主動的融入到構(gòu)建和德育教育相契合的班級文化環(huán)境中來，讓學生能在班級文化的熏陶之下，受到德育教育的影響，不斷的提升自身的道德素養(yǎng)。班主任對學生間的關(guān)系處理要得當，成為學生關(guān)系的調(diào)節(jié)劑，創(chuàng)造和諧友善的班級文化，這些方面對學生都有著深遠的影響。還要能夠?qū)Φ掠逃捏w系積極創(chuàng)新，對以往的傳統(tǒng)說教式的德育教育形式要能拋棄，對德育教育的形式要積極創(chuàng)新。對先進的技術(shù)加以有效的應用，讓學生能夠積極主動并有興趣的進入到德育教育的氛圍中。老師要善于利用先進的技術(shù)，將多媒體技術(shù)的作用在這一教育中充分發(fā)揮，指導學生在德育的工作中充分發(fā)揮自身的積極主動作用，為德育工作的開展共同努力。

三、結(jié)語

總而言之，對高中的班主任德育工作的開展，要和實際情況相結(jié)合。老師對學生的了解要能充分，并結(jié)合學生的特征來開展德育工作，這樣才能做到有的放矢，在德育工作的作用上才能充分有效的發(fā)揮。此次主要從高中班主任德育工作的重要性和主要問題進行了相應分析，然后探究了相應的策略，希望有助于實際的德育工作開展。

作者:李得成 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學

參考文獻：

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[2]秦文芳.高校研究生思想政治工作方法研究[J].吉林廣播電視大學學報.2014(03).

[3]劉瓊霞.關(guān)于當前高校德育工作的思考[J].淮南工業(yè)學院學報(社會科學版).2015(03).

第八篇：高中班主任德育工作有效性分析

一、當前高中班主任德育工作存在的問題

（一）班主任專業(yè)素質(zhì)有待提高

在高中，很多班主任是由任課老師兼任的，因此他們在教學管理工作中有著很大的壓力。因為班主任不僅要管理學生還需要擔任教學工作，因此在教學管理工作中是很容易分散精力的。這些班主任的專業(yè)素質(zhì)是比較低的，對一些教學管理工作也是不知道該如何開展的，慢慢地他們就會忽視德育工作。教師的這種忽視德育工作的態(tài)度，對于提高學生的思想道德水平有著很大的危害。

（二）德育工作重視程度不夠

一些高中的班主任認為高中生步入高中之后應該有能力辨別是非了，因此，認為德育教育對高中生是不重要的，所以在平時很少對學生進行德育教育。教師的這種錯誤的觀念，嚴重影響了對學生的德育教育。雖然學生已經(jīng)進入高中，但是對于他們的德育教育依然是比較重要的，學生處在未滿十八歲的階段，依然需要學校一些班主任對其進行德育教育。

（三）師生關(guān)系處理不得體

在高中，很多班主任和學生的關(guān)系不是很好的。這樣不僅僅會影響師生之間的和諧，對于學生的學習興趣的提高也有著很大的阻礙。在高中階段，很多高中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴加管教，很容易產(chǎn)生一些矛盾。例如，有的學生在發(fā)生錯誤時，教師當著全班同學的面對犯錯的同學進行嚴厲的斥責，使學生沒有面子，這時很容易讓學生對教師的管理也存在一定的反感。

（四）教學方式單一

在高中，很多教師仍然采用的是單一的德育教學模式，只是一味地給學生灌輸一些德育知識，讓學生在聽講過程中產(chǎn)生一定的厭學情緒。班主任如果不變革傳統(tǒng)的教學模式，那么會嚴重影響德育工作的開展，這樣學生就不會受到良好的德育教育，嚴重影響學生的健康成長。

二、新時期高中班主任德育工作的有效性策略

（一）提高班主任綜合素質(zhì)與教育水平

班主任在對學生進行德育教育時應該多多運用政治、心理學等知識，遇到一些特殊情況，例如早戀問題時，教師應該主動對學生進行開導，認真傾聽學生的真實想法，然后以一個朋友的身份幫學生去解決問題。教師在指導學生的過程中可以通過給他們講解一些例子來讓他們認識到事件的一個錯誤性，再加上耐心積極的指導，讓學生認識到自己行為的錯誤性。教師通過這種積極耐心的引導就能使學生認識到事件的嚴重性，這樣學生就能接受教師的一個德育教育。教師通過利用這種溫和的教育模式，比傳統(tǒng)的嚴厲斥責模式更能起到意想不到的教學效果。

（二）進行德育工作要實際化

教師在進行德意教育之前應該精心的備課，使課程有重點的培訓，注重細節(jié)和方法。教師在進行德育教育時應該關(guān)注學生的想法，滿足學生的心理需求，能夠從學生的角度出發(fā)，能夠把德育教育真正的貫徹到對學生的學習點滴之中。教師在給學生進行德育教育的時候，不能單單的講解理論知識，還應該列舉學生生活中的一些事例，通過這種理論加實際的教學方式讓學生接受德育教育。德育工作的開展應該從細節(jié)入手，工作要實際化，這樣才能真正地培養(yǎng)學生正確的價值觀念。

（三）班主任要處理好師生關(guān)系，建立和諧班級

教師要想成功的開展德育工作，首先應該處理好師生關(guān)系，使班級的教學氛圍處于一個和諧的狀態(tài)。教師首先應該尊重學生，真正落實學生在課堂上的主體地位。教師還應該積極主動的和學生之間進行交流。教師應該深入到學生中了解學生遇到的一些困難，對他們的困難能夠提出一些幫助，無論是對學生的生活還是學習上的幫助。教師通過這種教育方式能加強與學生之間的密切聯(lián)系，這樣對于開展德育工作有著很大的幫助。

（四）創(chuàng)新德育教育方法

教師在進行德育教育中應該從學生的興趣入手，創(chuàng)新教育方法，讓學生樂于接受教育。比如，教師可以采用真實情況模擬法，讓學生模擬情景再現(xiàn)，這樣，教師就可以言傳身教。教師通過這種模擬情景的方式可以讓學生在真實的環(huán)境中對事件有個全面直觀的觀察，這樣對于引發(fā)學生的思考有著很大的幫助。教師也可以利用多媒體技術(shù)來制作一些關(guān)于德育教育的小視頻，讓學生在觀看視頻的過程中能夠?qū)σ恍┦录袀€深刻的反思，學生在觀察圖文并茂的事件過程中，就會對這些事件產(chǎn)生積極的興趣，然后教師在對學生進行德育教育，就能夠起到很好的教學效果。

三、結(jié)語

落實高中生的德育工作，是班主任面臨的一項重要的任務。首先班主任應該具有較強的專業(yè)素質(zhì)，在進行德育教育時能夠以學生為主體，真正落實學生的主體地位，讓學生在快樂的氛圍中接受德育教育。學生在這樣的教育模式下接受教育才能夠使自己明確是非榮辱，為社會接受。

作者:王建 單位:廣益中學

參考文獻：

[1]陳秀玲.如何做好班主任工作[J].科學之友,2010.

[2]周勇.關(guān)于班主任德育工作的探討[J].教書育人,2011.

第九篇：初中班主任德育工作方法研究

摘要：處于青春期的初中生，他們的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，心理水平呈現(xiàn)出半成熟、半幼稚性，此時德育工作的實施有助于幫助初中生形成良好的道德觀念，并在日后的社會生活中進行良好的道德實踐。然而現(xiàn)階段初中班主任德育工作的理論和實踐水平卻普遍不高，一是德育評估遠遠不如智育量化來的明顯而容易，二是上級主管部門對德育工作重視不夠。一般的，班主任對于德育評估都是采取應付的態(tài)度?；诖耍瑢π聲r期初中班主任德育工作的方法展開研究，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、轉(zhuǎn)變班主任的角色

在德育工作中，班主任要由傳統(tǒng)的知識傳授者、學生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生德性生成的指導者、引導者和促進者，具體說來：班主任要引導學生德性的發(fā)展，確保學生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發(fā)展，使學生德性的自我生成符合社會要求；根據(jù)學生特點來解答學生的各種疑惑，解決學生在德性自我生成中遭遇的各種問題；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學生的道德需要，使學生由沒有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉(zhuǎn)化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發(fā)展為自覺的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要；在學生的價值辨析中不能保持價值中立，而必須立場鮮明；引導學生開展道德反思與評價。

二、采取德育教育生活化的教學模式

1.班主任要在初中生的學校生活、家庭生活及社會生活中開展德育工作

對初中生而言，雖然學校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對初中生德育的影響。為此班主任要加強學校生活、家庭生活及社會生活間的聯(lián)系，讓初中生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標。除了在學校生活中對初中生開展德育工作，班主任更要聯(lián)系學校所處的社會環(huán)境與地域環(huán)境進行社會德育，例如，利用班會活動時間進行課外生活與課間生活的溝通和聯(lián)系，進行學雷鋒活動、社會調(diào)查及社會走訪等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機教育

德育教育生活化，并不是要班主任費盡心思去設(shè)計“德育事件”，而是通過仔細觀察初中生的各種生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決他們的德育問題。例如，中考前夕，學生都在廢寢忘食地備戰(zhàn)，值日生忘記打掃班級衛(wèi)生或不認真打掃的事件時有發(fā)生，導致班級衛(wèi)生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰(zhàn)中考，但也不能忘記自己的職責，臟亂差的衛(wèi)生環(huán)境也會影響全班學生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對這種現(xiàn)象聽之任之，在下課前可以對學生講：“這段時間值日生可能因為學習太忙而沒有認真打掃，但我們每個人都有自己肩負的職責，值日生除了要好好學習，也不能忘記自己為同學們服務的職責。”

三、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

1.班主任要關(guān)注和關(guān)心學生

班主任要留意學生在日常生活中的表現(xiàn)，注意傾聽學生的心聲，從而了解學生現(xiàn)有的道德水平，為學生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉(zhuǎn)校生，屬于性格內(nèi)向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學生溝通交流，成績中下且沒有任何特長，很容易被其他人忽視。我通過長期觀察，發(fā)現(xiàn)他雖然性格內(nèi)向，但已經(jīng)開始同熟悉的同桌講話，有時還會露出微笑；他雖然看起來對任何人都漠不關(guān)心，但絕對不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學的第一反應都是捂著鼻子離開，而他卻第一時間遞給這位女同學一包紙巾）。為了弄清楚這位轉(zhuǎn)校生內(nèi)向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長進行了多次談話，最后發(fā)現(xiàn)可能是因為他左臉頰上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經(jīng)開始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺得自己看起來很丑，所以，不愿過多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級活動中刻意進行了這方面的引導，比如，組織學生觀看《阿甘正傳》，讓學生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績；組織開展主題班會“獨一無二的我”，讓學生認識到每個人都是獨一無二的。通過類似活動，這位學生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，學習成績也有所提高。

2.班主任要傾聽學生的心里話，并加強與學生間的溝通和交流

筆者認為，班主任對學生述說情況的傾聽，遠比對學生解釋說教有用得多。班主任在傾聽的過程中，要盡量站在學生的立場去理解，并且不急于說教（記得剛擔任班主任的時候，學生向我述說遇到的委屈或煩惱時，我會立刻找來當事人進行說教，這種做法經(jīng)常會遭到學生的反感和抵觸）。其實很多時候，學生需要的就是傾聽和一定的引導，少些說教可能會讓學生更加喜歡和信任。綜上所述，初中班主任德育工作的開展是十分重要且極具挑戰(zhàn)性的，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育的觀念，不斷學習最新的教育教學理念，在與學生的交往中進行德育滲透，在生活中進行德育實踐，確保德育真正深入到每個學生的心中。

作者:胡梅 單位:重慶外國語學校

參考文獻：

［1］陳朝權(quán)．淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新［J］．現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）.

［2］潘建華．如何提升初中班主任的德育工作效力［J］．教師，2013（12）.

第十篇：小學班主任德育教育激勵策略分析

處于小學階段的學生，好奇心重、注意力不容易集中，小學班主任只能通過德育教育來提升學生的學習興趣，使學生積極地參與到教學活動中去，在新課程改革下，小學班主任需要改變自己的教育理念，將德育工作融入在學生的日常學習生活中，才能有效的促進學生的全面發(fā)展。

1小學班主任德育教育中實施激勵策略的意義

隨著時代的不斷進步和發(fā)展，人們對于學生小學階段的學習越來越看重，小學班主任的德育教育工作也有了更高的要求，近年來，我國正在實施新課程教育改革，對于小學班主任的德育教育也有了新的要求，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自身的教育理念。作為一名合格、優(yōu)秀的小學班主任，不僅要全面掌握學生的各方面學習情況，也要充分的調(diào)動學生的學習積極性，因此要在德育教育中實施激勵策略，這樣才能提高學生的學習水平。德育教育中實施激勵策略，實際上就是要運用適當?shù)募罘绞?，來激發(fā)學生的努力意識，以此來完成教師布置的學習任務，簡單來說，就是激發(fā)學生的學習興趣，提高班主任德育教育效率。

2小學班主任德育教育中實施激勵策略的有效途徑

2．1因人而異：在小學班主任德育教育工作中實施激勵策略，首先就要因人而異，處于小學階段的學生，個性差異較大、獨立性強，每個學生的想法都大不相同，因此對于一些善于表現(xiàn)自我和日常表現(xiàn)較好的學生，班主任可以為他們定制一個更高的學習目標，促使他們成長和發(fā)展，對于一些不愛表現(xiàn)或表現(xiàn)不好的學生，班主任可以定制一個激勵性的目標，使這些學生有努力的動力，逐漸開始積極學習。

2．2德育氣氛：對于一個好的小學班主任來說，不僅要以身作則為學生樹立正確的榜樣，更要通過一些特殊手段來幫助學生提高自身學習能力，為學生創(chuàng)建有良好德育氣氛的教學環(huán)境就能很好的將激勵策略融入在班主任德育教育工作中。在良好德育氣氛的教學環(huán)境中，教師可以為學生創(chuàng)建“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的環(huán)境，并且對學生日常行為做出相應的激勵策略，這樣就能使整個班級充滿了無聲的教育力量。

2．3實踐活動：如今的學生大多都是家里的獨生子女，從小被家人寵愛以致于在學習中會出現(xiàn)一些不良習慣，因此小學班主任不僅要采用德育實踐活動幫助學生改掉這些不良習慣，更要在實踐活動中適當加入一些激勵策略，才能使學生更加積極地參與到實踐活動中來。例如：開展積分比賽，讓學生在家里幫助家人做衛(wèi)生或者其他事情，每完成一項并且得到家人認可就能獲得一分，以一周為期限積分最高的學生予以適當獎勵，若沒有積分或者只有幾分則需要與學生進行溝通。

2．4主題班會：既然是在小學班主任德育教育工作中實施激勵策略，那么自然不能忽略了班會的舉辦，班會是一個班級每周進行總結(jié)和評價的環(huán)節(jié)，若在班會中加入德育教育，或者適當?shù)募尤胍恍┘畈呗裕寣W生從主題班會中學到更多的德育知識，例如：根據(jù)社會上的一些現(xiàn)象設(shè)計班會主題，如就扶不扶這一現(xiàn)象進行討論，讓學生自由討論之后再進行總結(jié)發(fā)言，這樣一來，既能提高學生的德育意識，也利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。

2．5個體差異：雖然小學生年齡普遍較小，但是還是會因為年齡出現(xiàn)一些不明顯的年齡差異，如一年級與六年級學生的思考方式就有很大差距，由此可見，小學班主任在德育教育工作中實施激勵策略還需要考慮學生的年齡特征。例如：在對低年級學生開展德育教育激勵策略時，可以直接告訴學生應該怎么做，或者什么是學生應該做的，尤其是一些具有教育意義的故事，如孔融讓梨、狐假虎威等，這樣更能為學生帶來直觀地教育。在對高年級學生實施德育教育激勵策略時，則不能按照低年級學生教學方法，高年級學生有著自己獨立的思想，因此班主任可以適當加入一些實際意義較強的內(nèi)容作為開展德育教育工作的途徑。

2．6尊重學生：在小學班主任德育教育工作中實施激勵策略，需要以學生的想法為中心，要尊重學生，因為小學階段的學生十分敏感，教師只能足夠的尊重學生，學生才會跟隨教師參與教學活動，在實施激勵策略時，也要站在學生的角度想想，學生對于這個激勵是否能夠承受，學生接受激勵之后會不會提高自己的自信心等，這樣才能實現(xiàn)激勵策略的意義。

2．7適當獎懲：激勵策略更要注重獎懲，但是更要注重適當獎懲，為了提升教學質(zhì)量和學生學習效率，適當?shù)莫剳褪潜仨毜?，在學生注意力不集中或出現(xiàn)不規(guī)范德育行為時，教師可適當?shù)慕o予懲罰，但是不能過重否則會影響學生的學習積極性，在學生表現(xiàn)較為良好時，教師可以適當給予獎勵，但是過度的獎勵會使學生產(chǎn)生驕傲的情緒，失去提高學生水平的欲望。

2．8公平合理：小學階段的學生內(nèi)心較為脆弱，因此教師在實施激勵策略時，一定要公開、公平、合理，不能讓學生感到任何的不公平待遇，對于獎勵和懲罰的同等學生，一定要公平對待，絕對不能采取特殊或者優(yōu)待處理的方式，這樣會使學生出現(xiàn)不良心理，導致學生對學習的興趣逐漸下降。

3結(jié)語

在小學班主任德育教育中實施激勵策略時，一定要注意結(jié)合學生的年齡特征、心理特點，既要因人而異，也要公平、公正的對待每一位學生，才能在激發(fā)學生努力意識的同時，達到提升德育教育質(zhì)量，和提高學生學習積極性的目的。

作者:劉蜀民 甘霖 單位:重慶市云陽縣農(nóng)壩鎮(zhèn)農(nóng)壩小學

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