導語：中學德育實效性分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）德育內(nèi)容方面

1、關于“德育”的概念理解

“德育”是政治教育、思想教育、道德教育、個性心理品質(zhì)教育等的總稱，德育包含政治教育，但人不等同于政治教育，不屬于政治的范疇；而是屬于教育的范疇，是教育科學的重要組成部分。目前我們在德育概念理解上存在著很大的片面性，對德育的內(nèi)涵了解不夠，常會出現(xiàn)在德育工作中“為德育而德育”的現(xiàn)象。

2、德育要求陳舊

德育，不是一個絕對靜止，永恒不變的概念，不同的經(jīng)濟制度、政治制度，不同的時代，都會對德育提出不同層次的要求。幾十年來，我國德育工作經(jīng)歷了一條復雜曲折的道路，德育的要求幾經(jīng)變化。然而，對目前大多數(shù)德育工作者來說，其世界觀、人生觀、價值觀，形成于計劃經(jīng)濟時代，受此影響，往往表現(xiàn)出思想較保守封閉，傳統(tǒng)觀念強等特征。在對學生的德育引導中，未能有機結(jié)合當今社會現(xiàn)狀，當代中學生心理、生理特點，常使德育要求變得空洞而乏力，單調(diào)而陳舊。

3、德育內(nèi)容空洞、單一

就目前學校德育工作實際情況而言，德育工作目標空泛，停留在籠統(tǒng)的抽象原則要求上，缺少針對各類不同時期和不同層次的學生思想實際的具體要求，強調(diào)共性，整體較多，注意學生個體個性不足，許多反映時代風貌和當代中學生精神發(fā)展需求的東西未能納入大德育體系，從而導致德育工作的可操作性難度增大，大大降低了德育工作目標的可實現(xiàn)性。

（二）德育方法方面

1、理論要求多，行為習慣培養(yǎng)少

在目前的德育工作過程中，我們常常對學生進行了一系列的理論宣傳、講解，希望學生從認識上多提高自己。但我們常忽略對學生的實際行為習慣的培養(yǎng)，一般都是說理多。這樣，形成了學生往往也能說一番大道理，但卻不知從何做起，造成了理論與實際的脫節(jié)。

2、共性教育多，個性教育少

我們常會對學生進行整體的教育與要求，依據(jù)的是教育學和心理學中關于學生普遍性特點的一些理論，往往忽視對具體的每一個受教育對象的了解與分析，掌握其個性特點，有的放矢的進行教育，結(jié)果造成了教育的不切實際，從而導致了教育者的目標不能有效實現(xiàn)，進而引發(fā)教育雙方的矛盾與對立，特別是學生的逆反心理。這樣，德育效果的實效性自然大大降低。

3、德育活動流于形式

就目前而言，我校的德育活動從數(shù)量講偏少，且流于形式，組織學生參加活動，最根本的目的是提高學生的認識，進而培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過活動，要讓學生有所收獲，然而，我們往往只強調(diào)活動的開展，未能從根本目的上引導學生如何正確認識參預活動，結(jié)果是活動搞完，“任務”結(jié)束，匆忙組織，草率收場。

（三）德育工作者自身素質(zhì)方面

“學高為師，身正為范”。作為老師，不光是傳授知識，更主要的是培養(yǎng)學生學會如何“做人”。因此，教師的自身素質(zhì)怎樣，將會對學生產(chǎn)生極大的影響，一個言行不一致的教師，是不會得到學生尊敬與信服的，一個言行不一致的教師，是無法正常開展德育工作的。

（四）德育環(huán)境方面

1、學校內(nèi)部德育環(huán)境

長期以來，人們常重視學生的“智育”，即成績?nèi)绾?，盡管我們都知道：德、智、體、美、勞，就是五育并舉。但實際中仍是“智育為主，其他為輔”，甚至淡化了對其余各方面的要求，未能真正形成各個部門、各個方面對德育的齊抓共管，為德育的開展營造一個好的學校內(nèi)部德育環(huán)境。

2、學校外部德育環(huán)境

我們都知道，學校教育與家庭教育、社會教育應是同等重要，和諧統(tǒng)一的。但如今，三者教育的“合力”并未真正形成，從某種意義上講，家庭教育和社會教育倒成了一種障礙、一種阻力，社會、家庭對學生的錯誤引導，阻卻了學校的正面教育，弱化了學校的教育功能，也即，我們處于一種很不利的外部德育環(huán)境。

二、提高德育工作實效性的對策

針對上述學校德育工作中存在的問題，如何采取應對措施，針對學生實際，大力開展德育工作，提高德育的實效性，我們認為，必須做到以下幾個方面。

（一）重新定位“德育”

“欲令成才，必先做人”。我們必須對內(nèi)涵與外延要有一個充分的認識，對德育工作的重要性應給予高度的重視，在學校教育中，真正做到“德、智、體、美、勞”五育并舉，將德育工作放在首位，將做人教育放在首位，強調(diào)德育的重要性。在學校工作中，切實加強對德育工作的領導，真正把學校的德育工作列入重要的議事日程，組織專門隊伍，定期研討，常抓不懈，為學校德育工作的開展，提供必要的條件，切實解決工作中存在的困難與問題，形成上下齊抓共管的局面。

（二）調(diào)整德育內(nèi)容

我們必須針對學生實際，結(jié)合時展的新時勢，適當調(diào)整德育內(nèi)容，對那些已經(jīng)過時，或與時展和要求不太相符的德育內(nèi)容進行刪改，增加與時展同步的新思想、新觀念的教育，注重學生的青春期教育、倫理道德教育、心理健康教育、當代中學生個性心理品質(zhì)等教育，這樣才會緊跟時代的步伐，賦予德育新的時代內(nèi)涵。

我們只有真正的貼進學生，了解學生，走進學生的心靈，使德育工作真正成為實實在在的工作，而不是空洞的說教工作。

（三）努力提高德育工作者素質(zhì)

德育工作的良好開展，離不開一批具有高素質(zhì)的德育工作者，我們只有努力提高自身素質(zhì)，真正做到“教書育人”。既是“經(jīng)師”，更是“人師”，這樣，才會讓我們的學生真正尊敬和信服，從而，有利于學校德育的開展，有利于提高德育工作的實效性。

（四）充分發(fā)揮家庭教育、社會教育功能

教育是一個全方位的概念，單靠學校一己之力是根本無法完成的。必須借助家庭教育和社會教育的力量，只有將三者有機結(jié)合起來，才能真正形成教育的“合力”，使受教育者得到一種整體的、齊心的、全面的教育。進一步建立健全家校聯(lián)系制度（家長會、家訪、家長委員會、隨訪等），充分發(fā)揮家庭的第一位教育功能；進一步建立健全社會、學校聯(lián)系制度（司法部門、地方經(jīng)濟協(xié)會團體等），正確引導學生，最大限度地消除社會的負面影響。也即我們只有真正建立起學校、社會、家庭三位一體的新時期德育工作立體網(wǎng)絡，并充分發(fā)揮這一網(wǎng)絡的教育功能，才能真正了解學生，教育好學生。

（五）加強德育理論研究

隨著社會的進步，時代的變遷，我們必須結(jié)合時展的特點，及時關注了解研究掌握德育變化特征，準確掌握德育的內(nèi)涵，從而有的放矢的進行德育工作。由此，我們必須具有一支具有較高德育素質(zhì)的專業(yè)隊伍，針對學生實際現(xiàn)狀，提出課題，展開研討，從而尋找解決德育難點的有效途徑，最大限度的實現(xiàn)德育目標。

綜上所述，我們認為，德育工作是一個全方位的教育工作，具有系統(tǒng)性，復雜性，科學性，我們只有真正了解掌握其內(nèi)在規(guī)律，才能極大的提高德育工作的目標性，從而增強德育工作的實效性。