導語：中職學校核心素養(yǎng)德育實踐探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學校德育管理中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于提升學生綜合素質(zhì)，幫助學生形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格和能力。本文對中職學校培育核心素養(yǎng)的德育策略進行探索，為培養(yǎng)國家需要的技術技能型人才提供參考。

關鍵詞：中職學生;核心素養(yǎng);德育;綜合素質(zhì)

中職學校的德育管理應遵循潛移默化和長期滲透的原則，通過學校、家庭、企業(yè)和社會的四位一體培養(yǎng)，幫助學生形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

一、培育職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)是時代要求

黨在十八大、提出“立德樹人”和“落實立德樹人根本任務”。2018年9月，在全國教育大會上指出,“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域”。根據(jù)福建省教育廳《福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試實施辦法（試行）》和《福建省中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》等文件要求，中職學校堅持以立德樹人為導向，在思想品行、身心健康、學業(yè)成績和能力素質(zhì)等四大方面開展中職學校學生綜合素質(zhì)評價。

二、培育核心素養(yǎng)的主要德育做法

（一）提出“知行合一•出彩人生”的德育主線。明朝思想家王守仁提出的哲學觀點“知行合一”，是指道德修養(yǎng)和道德實踐之間的認知與實踐相統(tǒng)一的關系。陶行知先生提出“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育三大理念。我國的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。學校據(jù)此提出“知行合一•出彩人生”的德育管理主線，突出社會參與、文化基礎、自主發(fā)展的中職學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智美勞全面發(fā)展的、符合國家需要的社會主義建設者和接班人。（二）構建三維德育管理體系。中職學校貫徹黨的教育方針，按照“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”要求，德育體系統(tǒng)籌規(guī)劃為德育教育、德育管理和學科德育的三條陣線，以提升學生的核心素養(yǎng)為手段，將文化育人、以德育人落實到各科教學和德育管理之中，圍繞著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”開展德育管理和實踐。德育體系由德育教學隊伍、學科德育滲透和德育管理隊伍等分別推進三陣線教育。德育課程是德育教學的主陣地，德育教學隊伍培育學生的世界觀、科學精神、終身學習理念；德育管理是德育教育的主陣線，通過團委學生會、心理咨詢和文體活動等開展德育管理，引導學生的責任擔當、健康生活、理性思維意識；充分挖掘?qū)W科的德育資源，在學科教學中滲透學科德育教育，如環(huán)保、愛國、工匠精神等。（三）實施學生綜合素質(zhì)評價創(chuàng)新德育管理。根據(jù)《福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價實施辦法》的要求，筆者所在學校創(chuàng)新德育管理新手段，與企業(yè)合作開發(fā)綜合素質(zhì)評價平臺；平臺細化了愛黨愛國、世界觀、公民意識、職業(yè)理想、心理品質(zhì)和安全意識等思想品行、身心健康、藝術素養(yǎng)、技能培養(yǎng)與競賽、科技發(fā)明、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及參加校內(nèi)外活動、志愿者活動等德育評價內(nèi)容，使用大數(shù)據(jù)評價學生成長過程，做到全方位全流程地考核學生的成長過程。綜合素質(zhì)評價平臺設立正向評價和負向評價制度。正向評價制度設立正向行為加分，鼓勵學生參與學校管理、志愿活動、班級管理和服務等正向的積極性。負向評價主要是對違紀行為進行減分，明確告示學生哪些不良行為應減分。綜合素質(zhì)評價平臺設置學生行為預警功能，學校管理人員有不同權限，德育管理隊伍分別介入不同層次的跟蹤教育。學生從平臺看到自己的成長記錄，知悉得失和做好反思；家長從平臺查看孩子的成績，與孩子探討發(fā)展方向。為了保證評價的公平性，評價平臺從整體上把握不同班級、不同年段可能存在的評價差異，德育科主導年段平衡、年段引導不同班級平衡，保證學生、班級、年段之間的評價公平性，落實學生核心素養(yǎng)的具象。（四）嚴格預防學生沉迷網(wǎng)絡。中職學校的學生自我管理與自我約束不足，在信息化浪潮中容易沉迷網(wǎng)絡的不健康生活方式，影響學習與訓練，甚至會產(chǎn)生嚴重的心理問題。根據(jù)《教育部辦公廳關于做好預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作的緊急通知》等有關管理規(guī)定，學校分別召開學生代表座談會，開展智能手機管理調(diào)查（見表1）討論及風清氣正的預防中小學生沉迷網(wǎng)絡的管理行動，學校學風達到前所未有的良好水平。（五）創(chuàng)新德育活動載體。德育管理創(chuàng)新德育活動載體。筆者所在學校舉辦吸引學生的德育活動方式，開展評選“最美中職生暨美德少年”活動，從思想作風、樂于助人、學習情況、校內(nèi)實踐、文明情況、參與各級各類比賽等多方位對參評學生綜合評價，經(jīng)過同學推選、班級推薦、年段評價、全校測評和網(wǎng)上投票等宣傳手段，每年評選出20位“最美中職生暨美德少年”稱號的學生。中職學習生活是未成年人和成年人的分水嶺，是青少年價值觀形成的關鍵時期，中職學校圍繞人文情懷、珍愛生命、家國認同和社會責任等角度，引導學生熱愛祖國、熱愛家庭、熱愛專業(yè)、服務社會，踐行社會主義核心價值觀。策劃“扣好人生第一?？圩印钡氖讓贸扇硕Y活動，所有的學生家長都抽出時間，與孩子一起了解《憲法》，參加18歲成人宣誓儀式，在成人墻上簽字合影，一起走過成人門。舉行新中國成立七十周年系列活動，開展愛國主義教育，提升家國認同。結合預防電信詐騙等安全教育題材，做好人性識別教育，培養(yǎng)批判質(zhì)疑精神，滲透理性思維，提高安全素養(yǎng)。強化中職學校的職業(yè)技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動意識和服務意識，提升技術應用水平，獲得解決問題的能力。舉行“逐夢新時代”系列的宿舍文化節(jié)，展示中職學生的青春和活力。（六）在職業(yè)教育新改革中志存高遠。從2019年高職擴招開始和福建省中職院校實施學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價的新改革開始，中職學校學生有更多接受高職院校教育的機會。學校廣泛開展宣傳，引導學生和家長志存高遠、胸懷夢想，追求更高的發(fā)展平臺，學生升學率大幅升高。（七）開展教師德育能力競賽活動。根據(jù)學?！盃幭葎?chuàng)優(yōu)•打造一流”的發(fā)展目標，開展教師德育能力競賽，從班級工作計劃、關愛特異體質(zhì)學生、心理健康教育等11個學生管理方面評價班主任基本功；從教師開展主題班會課的教育內(nèi)容設計、課堂設計、活動形式等7個方面考核主題班會能力；從學生周末與節(jié)假日的安全提醒、安全教育平臺完成情況，班級安全教育情況考查安全教育情況；從及班級管理總結、教育學生典型案例和德育論文等6個方面，制定教師德育能力考核評分標準（見圖1），全方位評價教師德育能力。

三、反思與前瞻

學校創(chuàng)建三維德育體系，培養(yǎng)一批“三全育人”優(yōu)秀德育工作者；實施“知行合一•出彩人生”的德育主線，用理想、信念、體驗引領學生發(fā)展，創(chuàng)新活動載體活動德育管理工作，實施綜合素質(zhì)評價，全方位考查學生成長，總結新時代學生成長規(guī)律，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的技術技能型人才。

作者:陳文泉 單位:集美職業(yè)技術學校