導(dǎo)語：中職學(xué)校德育教學(xué)論文7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職學(xué)校德育課教學(xué)的有效性

摘要：有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)方式，就是“教”和“學(xué)”，以及由此而衍生的一切互動(dòng)效應(yīng)和結(jié)果。其基本特征是策略優(yōu)良，效率趨高，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生課后有明顯收獲。中職生在課堂教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)和感受是考查中職德育課教學(xué)效果，了解中職德育實(shí)效的有效途徑。德育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。從中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀看，可以從德育課教學(xué)過程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)社會(huì)性與職業(yè)性，實(shí)踐性與趣味性入手，以提高德育課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；有效性

一、中職學(xué)校學(xué)生問題現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)生現(xiàn)狀表明，中職德育教學(xué)形勢(shì)復(fù)雜而艱巨。中職生總體特點(diǎn)為：文化基礎(chǔ)水平較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊；同時(shí)，中職生德育課學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，許多學(xué)生認(rèn)為德育課沒有專業(yè)課重要，因而不喜歡。其次，家庭與學(xué)校德育渠道運(yùn)行不暢通。調(diào)查顯示，中職生大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，父母受教育程度普遍較低且大體相當(dāng)。中職生的父母指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，注重的僅僅是就業(yè)后的經(jīng)濟(jì)利益，而對(duì)學(xué)生通過職業(yè)教育獲得社會(huì)地位升遷的動(dòng)力要求不足，配合學(xué)校德育工作，共同教育培養(yǎng)學(xué)生的力度不夠。最后，中職生中心理和行為存在問題者較多。由于受父母離異、外出務(wù)工等各種因素影響，如出現(xiàn)生活在單親家庭環(huán)境、隔代教育、寄養(yǎng)教育、獨(dú)自生活等狀況時(shí)，易導(dǎo)致中職生家庭教育缺失，親情關(guān)系淡漠，使他們?cè)谇榫w情感、人際關(guān)系和人格方面經(jīng)常表現(xiàn)出一些不良心理特點(diǎn)和行為特征。

二、提高中職德育課教學(xué)有效性的思考

1.中職德育課教學(xué)過程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)社會(huì)性與職業(yè)性

同志曾指出，職業(yè)教育是面向社會(huì)、面向人人的教育。學(xué)校德育課教學(xué)設(shè)計(jì)要與廣泛的職業(yè)生活和社會(huì)生活相聯(lián)系，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，面向變化的職業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，為學(xué)生謀劃幸福的職業(yè)生活藍(lán)圖。（1）把政治思想教育、理想教育與職業(yè)理想教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生既有遠(yuǎn)大目標(biāo)又有具體理想，既有理論認(rèn)知又有現(xiàn)實(shí)追求。在社會(huì)理想教育中，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，進(jìn)行自主意識(shí)、民主意識(shí)、競爭意識(shí)、開放意識(shí)、法律意識(shí)的教育與訓(xùn)練，并注意提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、誠信意識(shí)、合作意識(shí)等當(dāng)代職業(yè)人必備的意識(shí)。把集體主義教育與企業(yè)精神、職業(yè)群體意識(shí)聯(lián)系起來，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)有忠誠于所服務(wù)的企事業(yè)單位的情懷，樹立通過腳踏實(shí)地的工作實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的職業(yè)意識(shí)。（2）把行為養(yǎng)成教育與職業(yè)紀(jì)律教育結(jié)合起來。職業(yè)紀(jì)律的養(yǎng)成必須從日常生活的小事入手，從良好的習(xí)慣和文明的舉止等基本養(yǎng)成做起，使學(xué)生不僅在學(xué)校是好學(xué)生，還要在社會(huì)上是好公民，將來在職業(yè)崗位上是好員工。（3）把勞動(dòng)品質(zhì)教育與職業(yè)道德教育結(jié)合起來。應(yīng)突出中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合這一要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一線技術(shù)型人才。隨著先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的采用，勞動(dòng)的技術(shù)含量在增加，這就迫切要求提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)要求學(xué)生不管在學(xué)習(xí)階段，還是將來走上工作崗位，都必須具備愿意動(dòng)手、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。這就要求德育教師應(yīng)幫助中職生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2.中職德育課教學(xué)方法設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性與趣味性

中職學(xué)校德育教育最突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，是躬身踐行的德育，是充滿快樂的德育。德育課教學(xué)要使學(xué)生在趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)道德情感，堅(jiān)定道德意志，形成道德習(xí)慣。課題探究式的研究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用式的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、社會(huì)考查式的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與式的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)式的反思性學(xué)習(xí)，要求教師在德育課教學(xué)方法設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)突出，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。德育的實(shí)踐性包括學(xué)習(xí)性的德育實(shí)踐、人際交往過程中的德育教育時(shí)間、社會(huì)公益性的德育實(shí)踐、自立性的德育實(shí)踐。志愿服務(wù)作為實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，其內(nèi)容豐富多樣，經(jīng)過精心組織設(shè)計(jì)，能夠有效地將“為社會(huì)服務(wù)”這一根本目標(biāo)與志愿者本身的成長結(jié)合起來，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，提高學(xué)生多方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的根本目標(biāo)，即培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的合格人才。

作者:卞玉玲 單位:新疆兵團(tuán)第五師博樂職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉明.中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性研究的現(xiàn)狀與反思[J].職教論壇，2012，（7）：69-71.

[2]趙玉英，張典兵.德育原理新論[M].北京：中國廣播電視出版社，2010.

第二篇：多媒體在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用

中職學(xué)校，德智體美，德育為先，因此學(xué)校把德育教育放在重要位置，德育課是學(xué)校進(jìn)行思想品德，文化知識(shí)，技能教育的主要課程，在各科的教學(xué)中占有十分重要的位置?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》四門必修課和《心理健康》選修課程，都以引導(dǎo)、啟發(fā)、教育廣大中職生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀為主線，幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、順應(yīng)時(shí)代潮流，提高自身素質(zhì)，因而講授好德育課，使枯燥無味、抽象的課堂變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)直觀尤為重要，而多媒體的應(yīng)用，正解決了此難題，下面淺談多媒體在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體在德育課教學(xué)中能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過，成功的教學(xué)所需要的不是帶有強(qiáng)制性的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。人們也常說：興趣是最好的老師，是具有強(qiáng)大的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地提升學(xué)習(xí)精神，充分實(shí)現(xiàn)師生共同互動(dòng)的教學(xué)效果，這樣使的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生思維得到拓展。從而加深了思維的深度和廣度，有利于教學(xué)順利進(jìn)行，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。而多媒體以一種全方位的方式向?qū)W生展示了一個(gè)美好的世界，集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等多種媒介為一體，用圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性顯著提高，他有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在中職學(xué)校德育課教學(xué)中起著非常重要的作用。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極地去刻苦學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，并成為學(xué)習(xí)的主人，是我們教育工作者追求的教育目標(biāo)。而多媒體的運(yùn)用，改變以往的傳統(tǒng)課堂模式，教師口授、板書、學(xué)生聽、筆記，說話靠嘴頭，寫字靠粉筆這一單調(diào)呆板的形式，使課堂變得生動(dòng)活潑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了他們的潛能。目前，多媒體技術(shù)教學(xué)已在我們課堂中得到廣泛應(yīng)用，并收到很好的最優(yōu)化教學(xué)效果，特別是我們德育課知識(shí)廣泛而且案例情景多，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能幫助中職生提高學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)教學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一張嘴，一本書，一支粉筆來傳授知識(shí)，課堂內(nèi)容量小，缺乏直觀性、生動(dòng)性，而德育課是由許多知識(shí)相融合的一門課程，生活情景、實(shí)際案例、知識(shí)要點(diǎn)特別多，這就需要用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，特別是學(xué)習(xí)黨中央的相關(guān)文件和最新的會(huì)議精神、社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題、法律問題、人生哲學(xué)等以及中職生最關(guān)心的話題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教師能夠大量搜集、篩選和整理各類教學(xué)素材和資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使中職生獲得大量的知識(shí)，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。例如我在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二課時(shí)，發(fā)展要立足本人實(shí)際時(shí)，我應(yīng)用了多媒體，展現(xiàn)了孫悟空的故事，張飛、林黛玉的故事，使學(xué)生真正了解我喜歡干什么，我適合干什么，我能干什么，從而使學(xué)生正確地從自身出發(fā)確立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。引燃中職生內(nèi)心深藏著的向往美好未來的火花，幫助中職生燃起心中充滿激情的烈火，引導(dǎo)中職生敢干有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)，鼓勵(lì)每個(gè)人努力充實(shí)自己，挖掘潛能，并付出努力，就能主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性要求，就能有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。

三、多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

多媒體教學(xué)資源的使用能很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。職業(yè)教育與其他教育一樣，重點(diǎn)同樣是教學(xué)的關(guān)鍵和核心，理論性較強(qiáng)，是學(xué)生獲取知識(shí)的絆腳石。在教學(xué)中，應(yīng)有別于普通中學(xué)思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)職教特色。追求職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)成為重要特點(diǎn)，即同一教學(xué)內(nèi)容面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，案例有區(qū)別，教學(xué)有彈性，這些區(qū)別應(yīng)在多媒體制作中、教案中有所反映，我采取因材施教，循序漸進(jìn)的原則，例如在講授《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步》這一課時(shí)，講到中職生面對(duì)的橫向職業(yè)群，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的橫向職業(yè)群有：會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)員、文秘、柜員等。幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有：聲音老師、美術(shù)老師、歌手、演員、舞蹈老師等。這樣，圖像、文字、表格融為一體，將教學(xué)內(nèi)容化難為簡，使抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的知識(shí)形象化，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助他們掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，使他們從通俗易懂的案例中有效獲取知識(shí)，真正達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、利用多媒體教學(xué)能教會(huì)學(xué)生愿學(xué)與會(huì)學(xué)能力

美國一位心理學(xué)家說，未來的文盲不是不會(huì)閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，如果現(xiàn)在就能會(huì)學(xué)習(xí)，那么就會(huì)為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其實(shí)教師首要的任務(wù)如何使學(xué)生愿學(xué)，只有愿學(xué)，才能會(huì)學(xué)、樂學(xué)、快學(xué)，特別是現(xiàn)代社會(huì)中，要求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，利用多媒體教學(xué)首先激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，置學(xué)生于愉悅、輕松氛圍中學(xué)習(xí)，是十分行之有效的方法，多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景，展示形象生動(dòng)的畫面，特別是課的起始，案例情景、生活實(shí)例科學(xué)有趣味，有現(xiàn)實(shí)意義，趁熱打鐵，提出的問題與現(xiàn)實(shí)已知的生活常識(shí)已有的知識(shí)結(jié)合起來，這樣使學(xué)生產(chǎn)生積極思維，豐富的想象，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須首先教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，然后再讓他們自己去學(xué)習(xí)，而多媒體教學(xué)能有效的解決這一難題。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率

德育課教學(xué)要緊扣時(shí)代的脈搏，因此，教師要根據(jù)德育大綱和時(shí)事要求增添刪減教學(xué)課件的內(nèi)容，以體現(xiàn)德育課的時(shí)效性，增強(qiáng)實(shí)用性，提高教學(xué)效率。而多媒體教學(xué)省時(shí)、方便、高效，是以課前準(zhǔn)備費(fèi)心費(fèi)力為基礎(chǔ)的。因而，教師在課前備課時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)廣泛搜集、篩選、整理資料，用心制作課件，把抽象的理論知識(shí)用多媒體形式形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，我在講塑造良好形象的重要性時(shí)，運(yùn)用表格加以說明，上交往禮儀課時(shí)，我運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)下載了成功人士與人交往的典型案例，上職場(chǎng)禮儀我下載了職場(chǎng)上應(yīng)注意的各種禮節(jié)，上感受道德之美課時(shí)，我下載了感動(dòng)中國人物的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去考慮，課件制作要以“去粗取精”、“點(diǎn)到為止”為原則，即課件內(nèi)容簡單扼要，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、不可濫用、不可誤用。做到緊貼教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到千家萬戶，滲透到我們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面。而把先進(jìn)的多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中是教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我們迎接科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要舉措。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使中職生輕松愉快地學(xué)習(xí)，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)時(shí)間利用率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，開拓思維，開發(fā)智力。作為一名一線教師在使用多媒體作為教學(xué)輔助手段時(shí)，要注意所制作的課件、視頻要做到畫面簡潔，適合學(xué)生觀察，適合教學(xué)內(nèi)容。使多媒體真正起到推動(dòng)教學(xué)向前發(fā)展的積極的作用。

作者:張秀芬 單位:祁縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)與學(xué)生管理的研究

德育課教學(xué)和學(xué)生管理都是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互對(duì)接、相互融合的效果，直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校要高度重視，努力改革創(chuàng)新，不斷探索德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對(duì)接和深度融合，提高學(xué)校德育工作實(shí)效性，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[1]中等職業(yè)學(xué)校德育包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”、“心理健康”共五門課程。在德育課教學(xué)過程中，教師普遍停留在課本基本內(nèi)容教學(xué)和傳統(tǒng)單一的理論說教形式上，存在照本宣科上課等現(xiàn)象。德育課教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)校基本情況（如學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、儀容儀表、理想信念、學(xué)生所在的班級(jí)建設(shè)情況以及學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的總體要求等）不夠關(guān)心了解，導(dǎo)致德育課教學(xué)脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)、脫離學(xué)校實(shí)際，難以達(dá)到德育課應(yīng)有的教學(xué)效果。而學(xué)校學(xué)生管理工作往往注重抓班主任管理、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，忽視了德育課教師的力量，忽視了德育課教學(xué)的作用，全員參與學(xué)生管理的人力資源沒有被充分有效利用起來，導(dǎo)致學(xué)生管理工作與德育課教學(xué)形成兩條平行線，沒有結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)、對(duì)接點(diǎn)，沒有形成教育管理合力，缺乏德育實(shí)效。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的意義

（一）體現(xiàn)貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]因此，加強(qiáng)德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)具有重要的促進(jìn)作用。

（二）形成合力，提高德育實(shí)效性

中等職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)做到把課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、家庭和社會(huì)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。其中，強(qiáng)化德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接，形成合力，對(duì)提高德育實(shí)效性具有重要意義。

三、提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接效果的策略

（一）組織學(xué)習(xí)研究，提升認(rèn)識(shí)水平

學(xué)校成立教師德育組，并將其納入學(xué)校德育處統(tǒng)一管理。學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)校要求，定期組織德育課教師學(xué)習(xí)研究《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱匯編》、《教育部、、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》和學(xué)校學(xué)生手冊(cè)、文明班級(jí)評(píng)比條例、班主任工作條例及學(xué)生管理其它有關(guān)規(guī)章制度等，定期向德育課教師通報(bào)各班級(jí)參加學(xué)校文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)等方面情況。通過學(xué)習(xí)研究和定期通報(bào)，讓德育課教師及時(shí)了解國家和學(xué)校最新德育政策，多方面了解學(xué)校班主任工作和班級(jí)學(xué)生管理情況，從而提高了對(duì)學(xué)校德育工作的了解深度和認(rèn)識(shí)高度。

（二）完善規(guī)章制度，定期檢查評(píng)比

根據(jù)要求，不斷完善規(guī)章制度，定期開展德育課教學(xué)檢查評(píng)比活動(dòng)。在德育課教學(xué)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)中，要把是否結(jié)合本校學(xué)生管理情況進(jìn)行教學(xué)作為其中一項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，要相對(duì)應(yīng)地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)班主任一起參加檢查評(píng)比。圍繞檢查評(píng)比，積極開展德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師評(píng)比活動(dòng)等，對(duì)被評(píng)為德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師者，學(xué)校應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）針對(duì)問題導(dǎo)向，解決實(shí)際問題

針對(duì)問題導(dǎo)向，充分利用人力資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校學(xué)生管理教育活動(dòng)中的最大化作用。比如，學(xué)校組織文明禮儀教育活動(dòng)、學(xué)生儀容儀表檢查、教室文化評(píng)比、宿舍文化評(píng)比、校運(yùn)會(huì)、元旦文藝晚會(huì)、紅五月歌詠比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)和參加全國文明風(fēng)采比賽等活動(dòng)，教學(xué)中德育課教師要結(jié)合上述活動(dòng)的目的意義、原則要求等方面展開，這樣有利于專題活動(dòng)的開展，從而更好地解決實(shí)際問題。另外，對(duì)于班主任專業(yè)能力大賽、班會(huì)課比賽等，學(xué)校組織安排德育課教師作為評(píng)委一起參加，從而提高了德育課教師參加學(xué)生管理和班級(jí)活動(dòng)的參與率。此外，根據(jù)教育需要，學(xué)校定期安排德育課教師為各專業(yè)學(xué)生做專題形勢(shì)教育報(bào)告，讓學(xué)生清楚明白當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)和熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教育空間

德育課教師結(jié)合要求，與班主任一道指導(dǎo)和組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，在第二課堂活動(dòng)中實(shí)施德育，使德育課教學(xué)與學(xué)生管理融合起來。比如，組織學(xué)生參觀學(xué)校校史展覽館，讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷程和辦學(xué)成果，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛學(xué)校的情感；組織學(xué)生到相關(guān)德育基地進(jìn)行違法犯罪防范教育、警示教育，通過參觀和現(xiàn)場(chǎng)教育，讓學(xué)生增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，提高思想警惕，遠(yuǎn)離違法犯罪，珍惜在校時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，健康成人成才；組織學(xué)生參加優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解校友就業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)相互融合

學(xué)校加強(qiáng)組織，定期舉辦德育工作研討會(huì)，為德育課教師和班主任提供溝通交流平臺(tái)，建立長效機(jī)制，形成溝通交流常態(tài)化。德育課教師與班主任溝通學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作風(fēng)紀(jì)律以及與學(xué)生交流體會(huì)等方面情況，而班主任則與德育課教師交流本班學(xué)期工作計(jì)劃、文明班級(jí)評(píng)比情況、宿舍衛(wèi)生情況、文體活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)生行為習(xí)慣以及班干部基本情況等。通過溝通交流，使德育課教師和班主任相互融合，從而促進(jìn)了德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互融合。

（六）優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校不斷優(yōu)化德育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，專門制訂了德育課教師、班主任、團(tuán)干部以及其他德育工作者的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，建設(shè)了一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，定期組織德育課教師、班主任、團(tuán)干部以及其他德育工作者，外出參加德育模式創(chuàng)新與班主任工作研討會(huì)及其它相關(guān)教育培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過傳授好經(jīng)驗(yàn)、好做法，不斷提高學(xué)校德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對(duì)接，必將進(jìn)一步開拓思維，激發(fā)潛能，提高德育實(shí)效。一方面，德育課教學(xué)會(huì)更加貼近學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，德育課教學(xué)的實(shí)效性得到增強(qiáng)；另一方面，有了德育教師的積極參與支持，將使學(xué)生共同教育管理的力量更加充實(shí)，效果更加明顯。

作者:黃亞壽 單位:廣東省湛江機(jī)電學(xué)校

第四篇：信息化教學(xué)手段在中職學(xué)校德育課中的運(yùn)用

提起“信息化教學(xué)”，教師并不感到陌生，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代———信息化時(shí)代。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必然會(huì)迅速走向信息化時(shí)代。古有“百行德為先”之說，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更是以“德”為首，德育課教師應(yīng)借助這個(gè)有利契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，更新德育教學(xué)理念，搭建信息化教學(xué)平臺(tái)，在信息化教學(xué)時(shí)代提高中職學(xué)校德育課教學(xué)的有效性。

一、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的德育課堂狀況

長期以來，采用“一支粉筆、一本教科書、一張嘴”的“三個(gè)一”這種填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，加之教師缺乏激情，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，使德育課堂產(chǎn)生沉悶現(xiàn)象，教學(xué)效果十分不理想。學(xué)生對(duì)德育課產(chǎn)生厭煩、不重視的心理，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)無所謂，開卷考試，老師總會(huì)給及格，部分學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺、玩手機(jī)、說話甚至逃課的現(xiàn)象。信息化教學(xué)手段走進(jìn)德育課教學(xué)中，極大改變了這種現(xiàn)象。信息化教學(xué)采用圖形、動(dòng)畫和音樂之類的媒體使圖、文、聲并茂，這種教學(xué)手段更加形象化地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)效果好。

二、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣

信息化教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)，具有信息源豐富、知識(shí)面廣的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生快速搜集相關(guān)的信息和資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生占主體地位，教師為引導(dǎo)；學(xué)生可以相互交流，互助互動(dòng)，取長補(bǔ)短、精益求精，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神；信息化教學(xué)可以因材施教，使教學(xué)個(gè)別化；此外，信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課后作業(yè)這種死板的教學(xué)模式，通過信息放開對(duì)學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

中職學(xué)校德育課教學(xué)的關(guān)鍵，是在教師引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在教學(xué)過程中，采用信息化教學(xué)手段，通過信息化形象逼真的畫面、富有情感的聲音，使學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生思考、探求，找出解決問題的途徑。如講解《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課“職業(yè)”，就可以借助信息化手段，在教學(xué)課件中插入社會(huì)中知名人物，讓學(xué)生說出他們是干什么的，他們所從事的稱為什么，以此引出職業(yè)，再讓他們舉一些自己知道的職業(yè)，并說一說自己父母的職業(yè)，以此加深理解。

四、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)資源利用率、備課水平，強(qiáng)化教學(xué)效果。

五、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題上。德育課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多交流。如，講《哲學(xué)與人生》第六課的“堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)人生發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)，利用信息化教學(xué)手段。讓學(xué)生觀察這幅漫畫，講述圖片大意，并說一說漫畫說明的問題，總結(jié)出外因是事物變化發(fā)展的條件。只有具備一定的外部條件能實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展，外因?qū)κ挛锏淖兓芷鸺铀倩蜓泳彽淖饔茫庖蛴袝r(shí)甚至起到非常重大的作用。至此，學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。

六、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，可充分突破教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，學(xué)生往往很難突破，不易解決。這時(shí)運(yùn)用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，通過創(chuàng)境激趣、呈現(xiàn)案例等方法，將學(xué)生的視覺、聽覺等共同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到運(yùn)用其他教學(xué)手段達(dá)不到的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)熟練掌握信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，在前課準(zhǔn)備充分的素材，制作課件，化解重難點(diǎn)。

七、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，可以輔助教師制作具有實(shí)效性的教學(xué)課件

為更好提高德育課教學(xué)有效性，體現(xiàn)德育課靈活多變的方法和特點(diǎn)，借助PowerPoint這個(gè)功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便的軟件，制作多媒體課件。這滿足了教學(xué)的需要，在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。綜上所述，在中職學(xué)校的德育教學(xué)中廣泛使用信息化教學(xué)手段，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分發(fā)揮德育課的德育主渠道作用，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性，使德育課堂日漸成為緊跟時(shí)代、追逐夢(mèng)想的精神家園，德育課程的針對(duì)性、時(shí)效性、時(shí)代性和吸引力不斷增強(qiáng)，教學(xué)效果不斷強(qiáng)化，德育課已經(jīng)越來越成為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要窗口，規(guī)劃職業(yè)生涯的重要寶典，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平不斷提升的重要保證。信息化時(shí)代，使用信息化教學(xué)手段已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，只要我們正確運(yùn)用信息化教學(xué)手段，就可以使中職學(xué)校的德育課煥發(fā)出勃勃生機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)德育課的使命，提高德育課的時(shí)效性。

作者:張巖 單位:吉林機(jī)電工程學(xué)校

第五篇：中職學(xué)校德育課教學(xué)內(nèi)容探討

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出:“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！币虼?，職業(yè)教育中的德育教育就凸顯了它的重要位置，是我國長治久安，培養(yǎng)有道德人才的基石，是社會(huì)主義制度的要求，也是符合最基本的人性，和社會(huì)公平正義的。

一、符合中等職業(yè)學(xué)生就業(yè)的需求，德育教育面向就業(yè)

中等職業(yè)教育的學(xué)生是為社會(huì)培養(yǎng)直接就業(yè)的學(xué)生，大部分學(xué)生畢業(yè)之后要走向工作崗位的，是我國產(chǎn)業(yè)大軍的堅(jiān)實(shí)的力量，也是我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的動(dòng)力源泉，是整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)體運(yùn)行的重要力量，他們以后的工作可能要比培養(yǎng)出某些個(gè)別的理論家要重要的多。但是在目前社會(huì)主義初級(jí)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，特別是在利用了資本的功能和市場(chǎng)的配置功能之后，資本的魅力越來越顯現(xiàn)出來，就像很多學(xué)者說的那樣，資本有著神一樣的魅力，對(duì)人們的靈魂有著謎一般的吸引力。特別是年輕人很容易在這種資本的時(shí)代中迷失自我，丟失自己傳統(tǒng)的道德理念，而信奉自己的異化物，這種異化物成為了控制人的力量，就像馬克思分析的那樣，人有了四種異化的表現(xiàn)。所以，現(xiàn)在的德育教育是十分關(guān)鍵的，對(duì)年輕的學(xué)生，即將成為我國產(chǎn)業(yè)工人的學(xué)生。如果能夠制定出有效的教學(xué)內(nèi)容，并且符合就業(yè)的各種要求，在職業(yè)教育的過程的中，就蘊(yùn)含中豐富的道德教育，讓符合社會(huì)主義道德理論內(nèi)涵的種子，播散在年輕學(xué)生炙熱的心中，將會(huì)起到連續(xù)和擴(kuò)散效應(yīng)，帶動(dòng)社會(huì)整體的良性發(fā)展，讓道德的力量和緩解理性的現(xiàn)代社會(huì)的二律背。

二、中等職業(yè)教育德育教育中，心理教育是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)

中等職業(yè)教育的學(xué)生年齡階段相對(duì)較小，對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)知能力有限，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力，沒有心理承受的經(jīng)驗(yàn)，容易生成比較極端的思維，或者形成對(duì)社會(huì)的悲觀的認(rèn)識(shí)，并且造成心理的壓力或者陰影，影響一生的發(fā)展。所以在德育課內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠容易接受，又能享受其中的趣味性，這樣才能和學(xué)生形成良好的溝通。特別是農(nóng)村出身的學(xué)生，來到學(xué)校之后，和同學(xué)之間肯定有一個(gè)生活和習(xí)慣上的比較，對(duì)自己的生活習(xí)慣和思維方式都有個(gè)比較大的沖擊，這樣很容易造成各種心理的壓力，而且自己又沒有很好的自愈或者發(fā)泄的方法和渠道。所以，學(xué)生的心理疏導(dǎo)問題，是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是關(guān)系學(xué)生一生心理衛(wèi)生的重要事情。所以，面對(duì)如此嚴(yán)峻的課題，老師們不得不慎重加全面的思慮。

三、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行法制案例的教學(xué)，凸顯法制社會(huì)的重要性

目前，很多學(xué)生在物質(zhì)生活豐富的過程中，逐步形成了自己的錯(cuò)誤的彰顯個(gè)性的方法，家長的溺愛和社會(huì)影視片的影響，讓年輕的學(xué)生總是以個(gè)人為中心，重視自己的心理舒服程度，不顧社會(huì)現(xiàn)實(shí)和法律的約束，甚至走向了犯罪的道路。但是，目前很多學(xué)校的說教式的教學(xué)方式，和枯燥的內(nèi)容已經(jīng)完全不符合當(dāng)代學(xué)生活潑個(gè)性的接受方式，所以，結(jié)合學(xué)生比較喜愛的方式，退出新的教學(xué)方法異常的重要。例如，很多學(xué)校利用今日說法的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，就是不錯(cuò)的方法，案例比較經(jīng)典，又有真實(shí)性，而且有方便的教學(xué)資源，這樣就能夠引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，達(dá)到具體的教學(xué)的目標(biāo)。所以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，一定要深入的討論案例的具體的情況，有條件可以進(jìn)行具體的角色扮演，讓學(xué)生在這種環(huán)境中體驗(yàn)法制的力量。具體來說，主要有兩方面的教學(xué)內(nèi)容要特別的重視。一是學(xué)生自己的法律安全的意識(shí)，就是自己的法律保護(hù)自己的意識(shí)。二是，就是利用法律工作，保護(hù)公共利益的問題。學(xué)生要了解基本的法律的常識(shí)，做出真正的人生正取的選擇。

四、結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)生的年齡，重視道德和優(yōu)良傳統(tǒng)的教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，國外的各種商品的進(jìn)入，隨之而來的各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)也進(jìn)入我國，學(xué)生很多學(xué)習(xí)國外的獨(dú)立自主的精神，卻忘了法制的觀念，把獨(dú)立自主發(fā)展成自傲，傲視一切人間的法律制度和權(quán)威，結(jié)果形成了一些不好的行為方式。例如，們?nèi)狈Κ?dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。面對(duì)這種情況，教學(xué)工作者，要結(jié)合我國的良好的傳統(tǒng)習(xí)俗，用優(yōu)良的民族傳統(tǒng)感化他們，讓學(xué)生知道，他們是社會(huì)人，不是原子式的個(gè)人，人與人之間是相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。因此，對(duì)中職學(xué)生不僅要加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)，更要注重道德實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，在體驗(yàn)中提升思想。在實(shí)施思想道德教育中，要高度重視信念、情感、意志、行為的教育培養(yǎng)。

作者:徐晨 單位:河南省水利水電學(xué)校

第六篇：如何彰顯中職學(xué)校德育的職業(yè)特色

德育是一個(gè)具有開拓性的科目，它可以延伸為社會(huì)德育、學(xué)校德育和家庭德育，其中，學(xué)校德育是主要的教育方法，通過外在傳播、內(nèi)在提煉等有效手段，使受教育者具備思想、道德、法制等知識(shí)素養(yǎng)。

1.中職學(xué)校德育職業(yè)特色的理解

1.1中職學(xué)校德育職業(yè)特色的含義

結(jié)合當(dāng)展，以社會(huì)要求為準(zhǔn)則，企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，讓職業(yè)教育成為德育的首要內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，注重學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度、塑造學(xué)生的端正態(tài)度以及品德、品行，在思想上有職業(yè)重心、職業(yè)方向，行為上具備良好的職業(yè)習(xí)慣———這就是中職學(xué)校德育的職業(yè)特色內(nèi)涵。要全面彰顯德育的職業(yè)特色，還要對(duì)中職德育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育文化進(jìn)行整體調(diào)整，綜合提煉，優(yōu)化德育職業(yè)的各個(gè)重心。

1.2中職學(xué)校德育內(nèi)容的職業(yè)特色

中職德育內(nèi)容的職業(yè)特色，是以職業(yè)道德、職業(yè)使命為主旨，根據(jù)不同專業(yè)、不同職位的不同需求，“因地制宜”，“量體裁衣”。例如旅游專業(yè)的學(xué)生，德育的主要內(nèi)容就是，向?qū)W生傳播，一種服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度，語言上的溝通表達(dá)，人際交往中的內(nèi)化、細(xì)節(jié)等。對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，要以誠實(shí)、端正的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的做事風(fēng)格為引導(dǎo)，培養(yǎng)他們誠實(shí)守信，不弄虛作假，不損人利己的職業(yè)品德。對(duì)于幼教專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校主張培養(yǎng)他們細(xì)致、耐心的性格特點(diǎn)，成熟穩(wěn)重的言行舉止，以及八面玲瓏的處事能力。讓他們未來的工作生活，有了切實(shí)可行的參考依據(jù)。

1.3中職學(xué)校德育方法的職業(yè)特色

職業(yè)實(shí)踐是中職德育方法的職業(yè)特色，也是德育方法的主要內(nèi)容，它以行為道德、文化道德為主旨。在日常行為中，通過舉行職業(yè)宣誓儀式等方法，表達(dá)對(duì)職業(yè)的敬畏感和使命感，在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，中職德育也會(huì)開展對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，例如邀請(qǐng)相關(guān)工作人員、校友、以及資深專家等到校，開設(shè)專題講座，以優(yōu)秀員工、職業(yè)達(dá)人的親身經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德的重要性。讓他們真正感悟到，作為一名企業(yè)員工所需要具備的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，并以職業(yè)榜樣為楷模，向他們看齊，全面提升自己的綜合能力，塑造自己、改變自己的不足之處，不斷提高自己的職業(yè)責(zé)任感。

2.中職學(xué)校德育職業(yè)特色的彰顯

2.1入職宣誓

入職宣誓是一項(xiàng)神圣且莊重的儀式。宣誓，雖然是一種口語承諾，但在這個(gè)肅穆的儀式過程中，對(duì)自己、對(duì)眾人，說出一種誓言，做出一種典范，并以此為座右銘，為最高行為準(zhǔn)則，直到它成為一種不變的信仰。入職宣誓的目的，是讓宣誓公民能清楚的知道，自己所要承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，并在言行舉止中，以宣誓內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，基于不同的專業(yè)要求，學(xué)校都會(huì)依照相關(guān)規(guī)定，為新生舉行入職宣誓儀式，以此來培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度，并用標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)言行去規(guī)范自己，以一名職業(yè)者的身份，去培養(yǎng)自己的道德情操。

2.2職業(yè)化著裝

職業(yè)裝是職業(yè)道德的一種牽引，是職業(yè)規(guī)范的一種形式。一套大方得體的職業(yè)裝，不僅能讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)形象，還能從中規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化精神，并具有一種服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體現(xiàn)了專業(yè)性、標(biāo)準(zhǔn)性和統(tǒng)一性。例如銀行職員、售貨員、空中服務(wù)員，無不顯示出對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化制度。

2.3專業(yè)講座

文化知識(shí)與專業(yè)技能的同步進(jìn)行、同步發(fā)展，是中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)知識(shí)是不斷更新、變化的，需要我們聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系企業(yè)發(fā)展，以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中獲得真知，獲得牢固的實(shí)踐技能。因此，開展專業(yè)講座是十分重要的，也是獲取專業(yè)知識(shí)的有利途徑，專業(yè)講座所涉及的范圍是非常廣泛的，內(nèi)容也是多樣的，例如理論知識(shí)、技能操作、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作，以及言行舉止等。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師所提出的行為規(guī)范、職業(yè)精神……無不讓學(xué)生覺得枯燥和乏味，而通過專業(yè)講座，學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀員工、企業(yè)管理者到學(xué)校親自授課，他們以風(fēng)趣、簡潔語言，結(jié)合自身的職場(chǎng)經(jīng)歷，用真實(shí)的案例，告訴我們，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)職位所需要的人才類型，通過一系列演講，讓學(xué)生在聆聽過程中，堅(jiān)定自己的職業(yè)方向和職業(yè)理念。開展專業(yè)講座，可以從不同方面、不同層次，對(duì)德育工作進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生教學(xué)起到了關(guān)鍵作用。

3.結(jié)語

德育是中職學(xué)校的重點(diǎn)教育，它從不同角度、不同層次，在教學(xué)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，以及職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行綜合教育、綜合培養(yǎng)，甚至還從他們的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌、整體著裝，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，讓他們明確自己的人生觀和價(jià)值觀，在職場(chǎng)中，能有肯定的職業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，使他們成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

作者:胡茂林 單位:環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

第七篇：中職學(xué)校德育的誤區(qū)和建議

在《中國中等職業(yè)學(xué)校教育大綱》里有明確定義，中職學(xué)校的德育，是對(duì)中職生進(jìn)行思想方面、政治方面、道德方面、法律方面和心理健康方面的全面教育，德育是中職學(xué)校日常教學(xué)的重要組成部分，在教育體系中扮演著極其重要的角色。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型勞動(dòng)人才的主陣地，培養(yǎng)的人才要直接面向社會(huì)，從事勞動(dòng)實(shí)踐，他們不僅要具有良好的職業(yè)技能，更應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)。國家大力扶持中職教育，各中職學(xué)校更要增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性。從目前實(shí)際情況來看，眾所周知，當(dāng)代中職生的素質(zhì)相對(duì)較低，給中職學(xué)校的教育工作帶來了不小的困難，也讓班主任的工作感到了沉重的壓力。因此，如何有效對(duì)中職生進(jìn)行德育，提高中職生德育水平，使廣大中職生成為全社會(huì)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，將是今后中職教育過程中的重點(diǎn)工作。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)中職學(xué)校德育的看法。

一、中職學(xué)校德育的誤區(qū)

指導(dǎo)思想不端正，對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不夠深刻。有些學(xué)校把德育課程作為與基礎(chǔ)課程不相關(guān)的專項(xiàng)課程，導(dǎo)致其他學(xué)科師資力量很難參與其中，造成德育常被忽視的現(xiàn)實(shí)。德育工作不應(yīng)該與其他教育相割裂，如果人為地拆開，就破壞了教育的整體性。許多教師也會(huì)有這樣的心態(tài)：我是學(xué)科教師，做好本職學(xué)科教育即可，德育我不管。表現(xiàn)出這樣逃避德育職責(zé)的態(tài)度，從某種程度上說，也是沒有盡到“教書育人”的根本責(zé)任。對(duì)學(xué)生的過分遷就，德育不深入。一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的不良行為經(jīng)常寬松處理，有時(shí)甚至放縱學(xué)生，放松了對(duì)中職生的德育，導(dǎo)致學(xué)生沾染不良思想，養(yǎng)成不好的道德習(xí)慣，極大地影響了學(xué)生思想品德的健康培養(yǎng)。德育課程呆板，載體單調(diào)，理論脫離實(shí)際。一直以來，德育多數(shù)是片面地強(qiáng)調(diào)了政治教育，而忽視了對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，并沒有真正地達(dá)到德育的目的。現(xiàn)在的學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)，總是一味地空洞說教，方法過于單一，內(nèi)容枯燥，不能因材施教、因人施教，導(dǎo)致德育效果大受影響。多數(shù)人進(jìn)行德育，只停留在表面上，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，脫離實(shí)際。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校德育的建議

1.改善思想道德建設(shè)格局

針對(duì)上文提到的德育誤區(qū)，如果還是用空洞的理論進(jìn)行說教，已經(jīng)行不通了。我們急需改善思想道德建設(shè)模式，建設(shè)以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)、班級(jí)負(fù)責(zé)人或輔導(dǎo)員為骨干，不同科任教師以及其他教管干部共同參與的中職學(xué)校德育框架模式；建設(shè)以道德教育為主、其他教學(xué)活動(dòng)輔助的德育途徑；建設(shè)形成全校參與、全程監(jiān)管、多角度深入的道德教育模式，從而使道德教育工作的針對(duì)性和指向性更強(qiáng)。

2.提升德育教師道德水平

有位教育學(xué)家曾說：“老師自身的道德水平對(duì)所教學(xué)生的影響是無比巨大的，是任何教材、任何名言警句、任何鼓勵(lì)和批評(píng)不能比擬的強(qiáng)大力量。”教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生思想道德產(chǎn)生細(xì)微的影響。中職教育中德育的成功與否，與教師的道德水平有著密不可分的關(guān)聯(lián)。教師的日常行為規(guī)范，直接決定道德教育的質(zhì)量優(yōu)劣，更會(huì)影響中職生未來的各方面發(fā)展。因此，所有教師都要堅(jiān)持“人人爭做道德教育模范”的工作理念，切實(shí)擔(dān)起道德教育的神圣職責(zé)，切實(shí)做到“課堂教學(xué)育人、日常監(jiān)管育人、后勤服務(wù)育人”，起到言傳身教的示范作用。班主任是學(xué)校和家長之間的橋梁紐帶，在學(xué)校管理當(dāng)中起到了重要作用。一名合格的班主任一定要完善自我，提升自我；在日常工作當(dāng)中，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)。對(duì)待學(xué)生更該再多些關(guān)心、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心，受到感動(dòng)，有所進(jìn)步。

3.創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)新方法

國家教育部在《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》文件中對(duì)道德教育提出明確要求：要更貼近教學(xué)實(shí)際、拉近現(xiàn)實(shí)生活、走近中職學(xué)生，要充分尊重中職生思想道德培養(yǎng)規(guī)律，要明確職業(yè)培養(yǎng)和身心健康兼顧的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，要突出實(shí)踐操作、突出獲得體驗(yàn)、突出習(xí)慣養(yǎng)成，使職業(yè)知識(shí)水平的提高與道德品質(zhì)的提升相協(xié)調(diào)、相促進(jìn)。在創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)新方法的思路上，應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)提升教學(xué)過程中的趣味性。既可以在課堂上巧設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，廣泛參與事件性、情境性、研討性德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，也可以讓已參加過實(shí)習(xí)的同學(xué)用親身體驗(yàn)來告誡在校同學(xué)，或者有針對(duì)性地引入先進(jìn)企業(yè)文化，用社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況來教育學(xué)生。要進(jìn)一步創(chuàng)新和豐富校園文化，中職學(xué)校校園文化應(yīng)該是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要在校園文化建設(shè)中大力倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)協(xié)作能力，著力提高學(xué)生法律意識(shí)、誠信意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)。中職生的德育工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。中職德育要適應(yīng)中職生的自身培養(yǎng)特點(diǎn)和道德認(rèn)知能力，做到因材施教，有的放矢。要充分發(fā)揮教師在德育工作中的主體作用，全面探索教學(xué)新模式，為培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)的社會(huì)實(shí)踐型人才做出更大的努力。

作者:賈雷 單位:黑龍江省商務(wù)學(xué)校學(xué)生科