導(dǎo)語：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為了進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂參與度，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)地去探究和思考，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來，促使大學(xué)生真正做到“知行合一”。

關(guān)鍵詞:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué);校內(nèi)調(diào)研

大學(xué)生道德品質(zhì)和法律素質(zhì)的形成與發(fā)展，不僅需要理論知識(shí)的熏陶，還需要運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)行不斷地內(nèi)化和發(fā)展，逐漸形成自己的東西。我們需要把思想道德教育理論知識(shí)和行為實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

一、高校大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的基本要求

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出:社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生教育中必不可少的一部分，同時(shí)也是提升大學(xué)生思想道德水平的重要一課。因此，在加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)行為實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):高校思想政治工作不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，還關(guān)乎到為社會(huì)輸送什么樣的人才的重要問題，注重學(xué)生道德能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)之校內(nèi)調(diào)研模式的構(gòu)建

(一)要明晰實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與原則。在策劃教學(xué)方案之前，要明晰實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和原則，使教學(xué)方案不僅具有很強(qiáng)的實(shí)施性，還要易于規(guī)范化管理，保障學(xué)生的安全。當(dāng)然學(xué)生不僅不要把實(shí)踐教學(xué)作為負(fù)擔(dān)，只注重形式而忽視了本質(zhì)內(nèi)容，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，在進(jìn)行思想政治理論教學(xué)的過程中，一定要嚴(yán)格按照理論知識(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，不然理論知識(shí)就失去了它存在的意義。在制定教學(xué)方案時(shí)，實(shí)踐教學(xué)要對理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸和拓展，深化教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師首先要認(rèn)識(shí)到開展實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，做到心中有桿秤，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。(二)建立切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)、考核機(jī)制。教學(xué)部門要建立切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)、考核機(jī)制，對實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行評估。建立長效考核機(jī)制，把考核作為教學(xué)建設(shè)的重要一步，構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制。各大高校要結(jié)合專業(yè)和課程的不同特點(diǎn)以及大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課堂主題，利用學(xué)校的現(xiàn)有資源和外界力量，舉辦行之有效的課外實(shí)踐活動(dòng)。把大學(xué)生的校內(nèi)調(diào)研作為教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，為了保證教學(xué)的效果以及實(shí)踐的效果，學(xué)校要對調(diào)研提出目標(biāo)任務(wù)和要求，制定科學(xué)合理的考核機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的參與度和熱情。(三)教師必須向?qū)W生講清楚課程的“實(shí)踐性”特點(diǎn)。教師要讓學(xué)生明白課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)必須和實(shí)踐結(jié)合起來才能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。為了讓學(xué)生更好的做到知行合一，就得讓學(xué)生提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更容易接受和理解，在參與活動(dòng)時(shí)也能更加從容，更加得心應(yīng)手。在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師也要讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的內(nèi)容和與實(shí)踐相關(guān)的理論。在正式開展教學(xué)之前，教師要對學(xué)生的興趣進(jìn)行了解和掌握，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這是實(shí)踐教學(xué)的意義。這對思想政治教育教師提出了更高的要求，需要教師更多的耐心和智慧。如果教師只是簡單的按照教學(xué)安排，循規(guī)蹈矩的開展教學(xué)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，這可能會(huì)降低學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性，這也很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的意義和目的。(四)成果形式宜以研究論文為主，實(shí)施范圍在全校大一新生中開展。學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不僅培養(yǎng)了自己的耐心和細(xì)心，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力，同時(shí)也對其他學(xué)生的生活狀態(tài)有了一定的了解，這對教育教學(xué)工作的開展有一定的幫助。統(tǒng)計(jì)部門匯總之后可以把它上交給學(xué)校有關(guān)部門，方便學(xué)校進(jìn)行借鑒和管理，提高大學(xué)生的教學(xué)效果。學(xué)生可以借著交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而也會(huì)提升對“基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了進(jìn)一步提升課堂的實(shí)效性，可以對當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行改革，將理論知識(shí)和行為實(shí)踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。對當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體對當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的話語權(quán)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)的去探索，使學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，真正的做到學(xué)以致用?！盎A(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，主要是為了提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)做好鋪墊，讓學(xué)生真正做到“知行合一”，達(dá)到最初的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］孫耀勝，李曉雨．“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課滲透科學(xué)歷史觀教育研究［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2018(11):32－34．

［2］曲蓉．深化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革［J］．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2018，40(06):114－118．

作者:師婉 單位:山西藥科職業(yè)學(xué)院