導(dǎo)語：研究生學(xué)術(shù)道德教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘　要：研究生思想政治教育攝入學(xué)術(shù)道德教育元素，是規(guī)避研究生學(xué)術(shù)不端行為，促進(jìn)研究生健康成才，提高高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。但是，受多重因素的影響，高校研究生學(xué)術(shù)道德教育工作仍面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，需要不斷強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德專項(xiàng)教育工作，積極推進(jìn)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員責(zé)任體系建設(shè)，有效提高研究生自我教育意識(shí)與自律能力，切實(shí)提升研究生思想政治教育工作實(shí)效性，有效維護(hù)高校學(xué)術(shù)安全。

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；學(xué)術(shù)道德教育

研究生教育是我國高等教育的最高階段，研究生教育質(zhì)量的好壞直接影響著我國高層次人才水平的高低，繼而對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。當(dāng)下，研究生已經(jīng)成為我國高?？茖W(xué)研究的重要力量，然而，近年來研究生學(xué)術(shù)不端事件頻發(fā)，給研究生健康成才帶來消極影響，也暴露出當(dāng)前高校學(xué)術(shù)道德教育存在的不足。

一、強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德教育的必要性

加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育，是規(guī)避研究生學(xué)術(shù)不端行為、維護(hù)高校學(xué)術(shù)安全保障機(jī)制的需要，有助于營造高校和諧學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)研究生健康成才。

（一）研究生學(xué)術(shù)道德教育是維護(hù)高校學(xué)術(shù)安全的重要保證

研究生教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高層次人才以及不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新的歷史使命。當(dāng)下，在校研究生已經(jīng)成為高校推進(jìn)“雙一流”學(xué)科建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。但是，近年來研究生學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)，一些高校相繼出現(xiàn)“最牛畢業(yè)論文抄襲”事件，這表明研究生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)與其科學(xué)研究能力尚未匹配，同時(shí)也警示高校必須強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)道德教育工作。針對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)狀況，教育部、國務(wù)院學(xué)位辦等相繼出臺(tái)各類文件予以規(guī)范。2014年，教育部與團(tuán)中央聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制的意見》（下文簡(jiǎn)稱“《意見》”），《意見》對(duì)培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)大學(xué)生誠信意識(shí)進(jìn)行了明確規(guī)定，要求高校要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠信檔案建設(shè)與思想政治教育測(cè)評(píng)的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化對(duì)失信行為的監(jiān)督與懲戒。其中，誠信檔案涉及到學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、就業(yè)等多個(gè)維度。同時(shí)，研究生學(xué)術(shù)道德狀況也被納入高校研究生教育質(zhì)量評(píng)估、學(xué)科建設(shè)工作之中。研究生學(xué)術(shù)不端行為的頻發(fā)以及全社會(huì)對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的廣泛關(guān)注，要求高校必須充分認(rèn)識(shí)研究生學(xué)術(shù)道德教育重要性，依托研究生學(xué)術(shù)道德教育工作的有效開展，助推高?！半p一流”建設(shè)進(jìn)程。

（二）加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育是研究生健康成才的需要

研究生是當(dāng)代青年中的佼佼者，其能否健康成才不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，而且關(guān)乎民族復(fù)興、國家富強(qiáng)、人民幸福偉大“中國夢(mèng)”能否實(shí)現(xiàn)?！扒嗄晔亲鎳奈磥?、民族的希望，也是我們黨的未來和希望”[1]。研究生學(xué)術(shù)道德狀況與其正確價(jià)值觀生成緊密相關(guān)。受經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、生活科技化、思潮多元化等多重因素的影響，當(dāng)前研究生的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)多元發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)于部分學(xué)生來說，研究生學(xué)習(xí)已經(jīng)不再單純?yōu)榱颂岣咦晕抑R(shí)素養(yǎng)與專業(yè)技能，而是成為延緩就業(yè)的一種手段或者順利就業(yè)的“敲門磚”。因此，研究生往往會(huì)確立功利主義式目標(biāo)，為了完成與畢業(yè)掛鉤的科研任務(wù)、完成畢業(yè)論文以順利通過答辯而采取各種手段，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)術(shù)不端行為。對(duì)于青年學(xué)生來說，由于他們處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣。人生的扣子從一開始就要扣好，要努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念[2]。研究生是否具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，直接關(guān)系到他們能否確立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而影響著他們的人生發(fā)展軌跡。

（三）加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育是提升高層次

人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要研究生已經(jīng)成為高?？茖W(xué)研究的重要力量，其學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)狀況直接關(guān)系到高校和諧學(xué)術(shù)環(huán)境的營造。從學(xué)校整體學(xué)術(shù)氛圍的角度來說，一旦出現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，尤其是類似于畢業(yè)論文抄襲的重大事件，對(duì)于學(xué)校的負(fù)面影響是難以估量的。更重要的是，研究生學(xué)術(shù)道德教育還關(guān)系到學(xué)校能否真正做到學(xué)術(shù)立校，能否在“雙一流”建設(shè)過程中切實(shí)提高高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量?？茖W(xué)研究是“雙一流”大學(xué)的立身之本，必須將學(xué)術(shù)研究與高層次人才培養(yǎng)相結(jié)合，繼而以高層次人才的有效輸出和科學(xué)研究的創(chuàng)新發(fā)展彰顯學(xué)校風(fēng)范。高層次人才的培養(yǎng)工作，是以打造“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”的“雙嚴(yán)”型學(xué)校為基礎(chǔ)的，如果所培養(yǎng)的學(xué)生連基本的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)都不具備，學(xué)校各類拔尖創(chuàng)新型等高層次人才培養(yǎng)工作也就無從談起。當(dāng)然，能否真正做到學(xué)術(shù)立校，反過來也影響著研究生教育質(zhì)量以及學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力的提高。

二、研究生學(xué)術(shù)道德教育工作面臨的突出問題

研究生學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)，嚴(yán)重沖擊著高校學(xué)術(shù)安全保障機(jī)制，這是多維因素影響的結(jié)果，比如，認(rèn)知層面未能對(duì)學(xué)術(shù)道德進(jìn)行充分了解、思想層面未能切實(shí)理解恪守學(xué)術(shù)道德必要性、實(shí)踐層面的投機(jī)行為等等。

（一）研究生思想道德教育中學(xué)術(shù)道德教育缺失

當(dāng)前，高校研究生思想政治教育并未專門設(shè)立學(xué)術(shù)道德教育課程，主要還是依托《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》（碩士）、《自然辯證法》（碩士）以及《中國化馬克思主義與當(dāng)代》（博士）等課程，開展類似于本科生的思想政治教育，尚未設(shè)立專門課程來討論研究生的學(xué)術(shù)道德教育工作，往往只是將研究生學(xué)術(shù)道德教育的相關(guān)內(nèi)容納入研究生新生入學(xué)指導(dǎo)的范疇。當(dāng)然，研究生新生入學(xué)便開展學(xué)術(shù)道德教育，有助于學(xué)生進(jìn)校之初便知道需要恪守學(xué)術(shù)規(guī)范、遵守學(xué)術(shù)誠信。但是，他們僅僅只是“知道”而已，效果遠(yuǎn)非依托課堂開展系統(tǒng)化的學(xué)術(shù)道德教育所能比擬，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知層面未能對(duì)學(xué)術(shù)道德進(jìn)行充分了解，由此給高校學(xué)術(shù)安全保障工作帶來隱患。

（二）“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”下的育人工作缺失

我國研究生教育大都實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，相關(guān)文件也對(duì)研究生導(dǎo)師責(zé)任進(jìn)行了明確規(guī)定：導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中為第一責(zé)任人，承擔(dān)研究生學(xué)科前沿與科學(xué)研究方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)道德教育的重要職責(zé)，研究生違反學(xué)術(shù)道德現(xiàn)象一旦發(fā)生，導(dǎo)師需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。但實(shí)際上，部分導(dǎo)師往往更為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的指導(dǎo)，而忽視了研究生學(xué)術(shù)道德教育工作的開展。當(dāng)前，我國大部分高校都對(duì)研究生畢業(yè)設(shè)立了相應(yīng)的科研要求。比如，西南地區(qū)某高?！蛾P(guān)于研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的規(guī)定》中明確指出：碩士研究生在學(xué)期間須要以第一作者發(fā)表與學(xué)位論文研究相關(guān)、第一署名單位應(yīng)為本校的學(xué)術(shù)論文1篇，方具備申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的資格。這類文件從導(dǎo)向上來說，要求導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，注重學(xué)生的科研工作，使其能夠按時(shí)取得相應(yīng)的科研成果。同時(shí)，當(dāng)前部分高?？蒲锌己藢?duì)學(xué)術(shù)論文量化考核的青睞以及到賬經(jīng)費(fèi)的過分看重，都會(huì)致使導(dǎo)師忽視學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育工作。部分導(dǎo)師，尤其是工科院校的導(dǎo)師培養(yǎng)研究生流程往往是流水線式的，即從學(xué)生入校到畢業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師都進(jìn)行明確規(guī)定，從而實(shí)現(xiàn)研究生三年學(xué)習(xí)與所需完成科研任務(wù)的有效銜接。這種流水線式的研究生培養(yǎng)模式，往往是著眼于研究生順利畢業(yè)、推動(dòng)科研創(chuàng)新的培養(yǎng)工作，有助于研究生科研能力的迅速生成與顯著提高，但卻容易導(dǎo)致部分研究生將科學(xué)研究視為一項(xiàng)工作任務(wù)，逐漸喪失對(duì)學(xué)術(shù)的信仰，為完成相應(yīng)任務(wù)而出現(xiàn)僥幸心理，為了畢業(yè)而采取投機(jī)行為，最終導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，甚至出現(xiàn)類似于“最牛抄襲碩士論文”事件，嚴(yán)重沖擊著高校研究生學(xué)術(shù)道德教育工作。

（三）研究生自我學(xué)術(shù)道德教育的缺失

研究生適時(shí)開展學(xué)術(shù)道德自我教育，對(duì)于提升研究生自律能力、恪守學(xué)術(shù)信仰、規(guī)避學(xué)術(shù)不端行為等，具有重要意義。但是，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的研究生們更容易表現(xiàn)出焦慮、浮躁、缺乏安全感等不良狀態(tài)，更有可能走向?qū)W術(shù)的功利主義。一方面，當(dāng)前學(xué)術(shù)研究中的各類失范現(xiàn)象，導(dǎo)致部分研究生走向功利化與浮躁化，并在思想上存在僥幸心理。部分研究生沒有接受較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德教育，他們?nèi)狈?duì)學(xué)術(shù)誠信的系統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)而出現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的偏差認(rèn)識(shí)，比如，“大家都在抄，多你一個(gè)也不多”“文章撰寫全靠抄，就看技術(shù)高不高”等觀念就在部分研究生中擁有較大市場(chǎng)。同時(shí)，當(dāng)前研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定往往是堅(jiān)持“科研為主”，且過于注重的數(shù)量，再加上市場(chǎng)上各種“、”中介機(jī)構(gòu)的大量存在，導(dǎo)致部分缺乏學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、意志不堅(jiān)定的研究生，抱著僥幸心理，做出違反學(xué)術(shù)道德的行為。實(shí)際上，很多違反學(xué)術(shù)道德的研究生都屬于“明知故犯”。另一方面，部分研究生科研能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在偏差。當(dāng)前部分研究生在學(xué)習(xí)上缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往以消極的態(tài)度“應(yīng)對(duì)”學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)研究中的刻苦鉆研精神；也有部分研究生將學(xué)習(xí)單純視為個(gè)人發(fā)展的一個(gè)途徑，進(jìn)而在社會(huì)上功利主義思想的影響下，人生觀、價(jià)值觀日趨功利化。正是部分研究生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)期間不重視科研訓(xùn)練，抱著得過且過甚至投機(jī)取巧的心態(tài)學(xué)習(xí)。但是，研究生學(xué)習(xí)期間相應(yīng)科研任務(wù)以及碩士畢業(yè)論文并非朝夕之間就可以完成的，而是需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下、學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的知識(shí)積累以及系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，因此，部分研究生科研能力相對(duì)較差往往也會(huì)誘發(fā)學(xué)術(shù)不端行為。

三、研究生學(xué)術(shù)道德教育有效開展的對(duì)策思考

研究生思想政治教育中學(xué)術(shù)道德教育的缺失，是誘發(fā)研究生學(xué)術(shù)不端行為、高校學(xué)術(shù)安全保障機(jī)制遭遇嚴(yán)重沖擊的重要因素。對(duì)此，需要有針對(duì)性地采取措施予以應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育。

（一）強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德專項(xiàng)教育工作

針對(duì)當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)道德教育系統(tǒng)性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)狀況，高校需要強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德教育的專項(xiàng)工作，以構(gòu)造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，從而為研究生教學(xué)質(zhì)量的有效提高以及研究生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，需要充分發(fā)揮研究生思想政治教育對(duì)于良好學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)的積極作用，應(yīng)把學(xué)術(shù)理想、學(xué)術(shù)安全教育納入研究生思想教育和管理中，從價(jià)值觀的層面、安全的高度認(rèn)識(shí)和對(duì)待研究生學(xué)術(shù)問題[3]。比如，開設(shè)專門的研究生學(xué)術(shù)道德教育課程，或者依托現(xiàn)有思想政治理論課程，開設(shè)研究生學(xué)術(shù)道德教育專題，引導(dǎo)研究生在學(xué)習(xí)、科研生活中切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化自我誠信意識(shí)，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范、踐行學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，助推個(gè)人高尚學(xué)術(shù)品格的形成歷程。研究生學(xué)術(shù)道德教育專項(xiàng)課程建設(shè)可嘗試多元主體參與模式的建構(gòu)，不斷創(chuàng)新學(xué)術(shù)道德教育課程的內(nèi)容與方法，完善課程評(píng)價(jià)體系，全面提升研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，鞏固高校學(xué)術(shù)安全保障體制。

（二）強(qiáng)化研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員責(zé)任體系建設(shè)

高校大都實(shí)行研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，而當(dāng)前部分研究生導(dǎo)師履行學(xué)術(shù)道德教育職責(zé)不力，因此，應(yīng)強(qiáng)化研究生導(dǎo)師權(quán)責(zé)體系建設(shè)。要強(qiáng)化研究生導(dǎo)師招生資格的定期審核制度，對(duì)研究生導(dǎo)師承擔(dān)項(xiàng)目情況、現(xiàn)有科研成果以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)等因素進(jìn)行綜合考量，在導(dǎo)師遴選環(huán)節(jié)，增加對(duì)其科研誠信和科學(xué)道德素質(zhì)的考核，將尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師充實(shí)到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中[4]，指導(dǎo)研究生培養(yǎng)單位根據(jù)學(xué)校下?lián)苤笜?biāo)自行考核，確定本單位繼續(xù)招收研究生的導(dǎo)師名單，繼而組織開展研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作，提高導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的意識(shí)與能力。同時(shí)，需要注重研究生輔導(dǎo)員思想政治教育工作的有效開展，引導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)思想政治教育攝入學(xué)術(shù)道德教育元素的必要性，通過輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化與職業(yè)化，強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)道德教育工作，實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)生黨建、班團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)等工作的有機(jī)統(tǒng)一。積極推進(jìn)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，選取優(yōu)秀研究生擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮朋輩思想政治教育作用，對(duì)于提高研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)、維護(hù)學(xué)校學(xué)術(shù)安全也會(huì)產(chǎn)生明顯效果。

（三）強(qiáng)化研究生自我教育意識(shí)與自律能力

積極引導(dǎo)研究生開展學(xué)術(shù)道德的自我教育與自我管理工作，對(duì)于預(yù)防、規(guī)避學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生，保障學(xué)校學(xué)術(shù)安全機(jī)制具有重要作用。首先，需要為研究生自主學(xué)習(xí)營造良好氛圍。對(duì)此，可以依托學(xué)校圖書館、小班教室等，為研究生自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的書籍資料、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與研討中心，為研究生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。變革現(xiàn)有單純看待論文數(shù)量的研究生獎(jiǎng)助體系，健全以高水平成果為主、綜合考量多維指標(biāo)的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等資助獎(jiǎng)勵(lì)工作的導(dǎo)向性作用，全面提升研究生提高自我專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)道德水平的積極性，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)科技創(chuàng)新與個(gè)人綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。其次，積極引導(dǎo)研究生提升自我學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。對(duì)此，需要充分發(fā)揮研究生的主體性作用，引導(dǎo)其正確認(rèn)知學(xué)術(shù)道德建設(shè)，規(guī)避學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)學(xué)校學(xué)術(shù)安全保障機(jī)制。其中，積極探索研究生思想政治教育新模式，實(shí)行社區(qū)式教育管理模式，強(qiáng)化研究生之間的相互交流，針對(duì)研究生群體中的熱點(diǎn)話題或敏感話題，用符合規(guī)范的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)客觀評(píng)判事情的真?zhèn)?，用?quán)威的聲音引導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)道德情感[5]，實(shí)現(xiàn)研究生管理工作的延伸與發(fā)展，對(duì)于研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)生成、自我管理能力提升、恪守學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性具有重要作用。

作者:石立春 趙晨 于博倫 單位:西南交通大學(xué)

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