導語：中職生職業(yè)道德教育模式的創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中職生作為推動社會發(fā)展的中堅力量，對其進行有效教育培養(yǎng)至關重要，而道德教育更是整個教育體系中的重中之重，就我國目前中職生的道德教育情況來看，還有相當大的提升空間。鑒于此，本文就中職生的道德教育重要性及相關問題進行探討，并提出了教育模式創(chuàng)新的有效策略，以期對相關課程的完善有所幫助。

關鍵詞:中職學生;職業(yè)道德教育;創(chuàng)新模式

一、中職生職業(yè)道德教育的重要性

加強中職生的道德教育，具有以下幾方面重要意義:

1．有利于學生健康成長

中職生的年齡尚處在少年向青年過度的階段，雖然最基本的人格特征已經形成，但還屬于不成熟的階段，思想還比較單純，容易受外界影響。因此，針對學生此階段的發(fā)展特點，注重其健康心理的塑造，幫助學生樹立信心，刻苦學習、不斷督促自己向更好的方向發(fā)展。

2．有利于實用型人才的培養(yǎng)

當今社會對人才的定義，多為實用型人才，實用型人才既要有嫻熟的實踐技能，又要有良好的職業(yè)道德。中職教育教學過程中要將職業(yè)道德教育與學生的專業(yè)技能緊密地結合起來，道德教育的層次要隨著技能的進步而不斷提高，為學生的未來成長與發(fā)展夯實基礎，進而完成實用型人才的培養(yǎng)。

3．有利于社會主義精神文明建設

社會主義精神文明建設要求各行業(yè)的從業(yè)者做好本職工作，傳播社會正能量，職業(yè)道德建設作為社會主義精神文明建設的一部分，要求社會全員遵守相關規(guī)定，中職生要盡早樹立良好的職業(yè)道德標準，為社會精神文明的建設作出相應貢獻。

4．有利于促進經濟穩(wěn)步發(fā)展

市場經濟的健康發(fā)展離不開道德的制約，職業(yè)道德對經濟的發(fā)展具有依賴性，但也有其獨立性。學生在校期間，要不斷加強職業(yè)道德教育，只有相關教育完善，才會幫助學生在未來的發(fā)展中堅定道德信念，并在此支撐使自己處于有利地位。

二、中職職業(yè)道德教育模式中的若干問題

1．教學水平普遍不高

在職業(yè)道德教育的過程中，教師的角色至關重要，教師的教育是引導學生深入理解職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。就當前情況來看，在課程講解中，教師沒有通俗易懂地為學生進行講解，學生不能徹底理解所學的知識，并且大多數(shù)院校只是借助思想政治的課程，淺顯的對職業(yè)道德教育進行講解，沒有專業(yè)的職業(yè)道德教育課程，講解的方式枯燥乏味。更有教師認為中職生的教育重點應放在專業(yè)技能的學習上，殊不知良好的道德習慣才是專業(yè)技能發(fā)揮的基礎，是應該排在教育之首的。部分教師的原因是職業(yè)道德教育沒有得到很好貫徹的重要原因，這不利于學生今后的工作生活。

2．大眾輿論的定位誤差，學生學習興趣不高

中職生在大部分人的心中是“技術工人”的形象，只需要專業(yè)學習技術就可以，道德的存在對今后工作并沒有作用，教學考評也僅僅以成績論英雄。久而久之是讓學生產生“職業(yè)道德”學科并不重要的錯誤認知，并失去學習的興致。

3．缺乏學科重視度，理論實踐教育脫節(jié)

中職學生必修課《職業(yè)道德與就業(yè)指導》，但就目前實際上課情況來說，學生對此課程的學習還僅僅停留在文字表面，并沒有深入的理解其中的精髓，只是學習理論知識即可，從而忽視了中職生的道德教育的實踐教學，也為今后的工作生活埋下了隱患。

三、中職職業(yè)道德教育模式創(chuàng)新策略

任何教育模式的創(chuàng)新，都經歷了一系列的商討，仁者見仁，為保證創(chuàng)新貼合實際，要考慮教師、學生及社會影響等各個方面，使新制度符合社會需求。

1．注重教育內容及教育方式的可行性

中職職業(yè)道德創(chuàng)新是與其他教學工作相輔相成的，在職業(yè)道德教育的過程中應注意各科教育之間的關聯(lián)性，在內容上與各科緊密相連，形成更大的影響。在教育的方式上，不應局限在本校教師的師資力量，應多渠道、全方面的幫助學生接觸到職業(yè)道德教育。例如，邀請本校的模范學生和聘請先進人物或勞動模范在校內開展專題講座，結合他們自身成功、成才的實踐體會對學生進行愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神教育;開展心理咨詢和心理健康教育活動，使學生養(yǎng)成良好的心理素等。

2．促進教學方教學評價多元化，提高學生學習興趣

我們常常強調“先做人，后做事”，良好的職業(yè)教育道德素質，是新世紀人才的基本素質，因此，我們要從意識上提高重視，同時還要重視職業(yè)道德學科教學的效果反饋。新課程改革標準提倡建立多元化的教學評價機制，學校不僅在學生理論考試中進行檢測，還應融入實踐能力的檢測，讓學生在多維度模式中實現(xiàn)成長。例如，教師可以采用成長記錄袋的方式跟蹤記錄學生的學習表現(xiàn)，包括學生每一次完成作業(yè)的情況，每一次考核測評的情況、每一次閱讀課堂表現(xiàn)以及探究活動的情況等，都應該有教師詳細的記錄和評價。在這種科學、多元化的評價中，學生的成就感和榮譽感被逐漸培養(yǎng)，學習興趣也隨之提升。

3．職業(yè)道德教育要注重理論與實際相結合

教師在教學的過程中緊密的將理論與實際相結合，使學生的主人翁意識得以確立，為將來更好的工作打好基礎，樹立團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的本質。例如，在日常教學中，教師可以經常性的組織學生參與社會公益實踐，開展“學雷鋒”、活動和“三下鄉(xiāng)”義務服務活動等，通過開展豐富多彩職業(yè)道德教育活動，提高學生道德品質，使學生形成高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德體現(xiàn)在生活中的各個方面，學生應在實踐中領悟、增加學生道德修煉的自覺性。

四、總結

強化中職學生的職業(yè)道德教育是時展的潮流，是教師及學校的責任，要在實踐中不斷探索新方法、新途徑，實現(xiàn)中職學生教育模式及策略的創(chuàng)新，以此達到更好的教學效果。

作者:史煜瓊 單位:廣東省揭陽市綜合中等專業(yè)學校

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