導(dǎo)語：中職機電專業(yè)班級管理困境及措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的不斷深入，和中職學(xué)校教育環(huán)境的不斷改變和發(fā)展，中職邊主任所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)也在發(fā)生變化。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在管理工作的不斷發(fā)展的過程中，班主任應(yīng)該背負(fù)起管理好班級和幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要責(zé)任，努力提升自身的文化知識素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，保持積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極進(jìn)行班級管理工作。

關(guān)鍵詞：中職教育；信息時代；班主任管理；實踐方法

1影響中職班主人進(jìn)行班級管理的因素分析

中職班主任作為管理者和組織者，工作難度、強度大，內(nèi)容較多，在教育的過程中不能統(tǒng)籌班級學(xué)生的發(fā)展，加上中職學(xué)生大多數(shù)都有自己的想法，由于正處于青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都特別容易情緒化，所以緊緊依靠規(guī)章制度進(jìn)行管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要深入到他們的學(xué)習(xí)生活和日常生活出去充分了解他們的情況，只有這樣才能制定針對性的班級管理方案，讓每一個學(xué)生從內(nèi)心遵守管理制度。在一些中職教育的過程中，也根據(jù)中職學(xué)校的正規(guī)程度，形成了學(xué)校與學(xué)校之間的素質(zhì)差異。在中職院校中，由于年齡的限制、生活水平的缺乏，學(xué)生的整體文化水平較低，所掌握的技能也非常少，但發(fā)展空間大，只要通過努力和思考就一定會獲得較大的進(jìn)步，他們正處于身心發(fā)展的特殊時期，所以大腦思維比較活躍，使其在自身行為方式等方面欠缺文化基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)較低，和教育難度大等問題，中職班級管理是教師面臨的重大挑戰(zhàn)。

2在信息時代的背景下，中職班主任的管理工作的實踐方法

2．1采用情感教育，建立和諧的師生關(guān)系。中職學(xué)生對世界的認(rèn)識還不充分，對社會和大自然的認(rèn)知還很缺乏，在生活經(jīng)驗等方面還比較匱乏，文化知識基礎(chǔ)和所掌握的技能相對薄弱，因此，中職班主任進(jìn)行班級管理時，要對學(xué)生進(jìn)行思想觀念的教育，讓他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真將知識理論學(xué)好，并且全心全意投入到技能的學(xué)習(xí)和掌握中去，以便于實現(xiàn)自身價值。平等和諧的師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及活動參與的積極性，更有利于教師對他們有充分的了解，建立優(yōu)秀的師生關(guān)系，能夠有效地從多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在他們生活的過程中“傳道、授業(yè)、解惑”，并將自身的實踐方法和同學(xué)們的生活實際相結(jié)合，從而讓班主任的每一次評價都能“腳踏實地”，在同學(xué)們的成長和發(fā)展中提出寶貴的意見和建議，同時提供廣闊的平臺讓他們能發(fā)表自己的想法和見解，充分展現(xiàn)自我、增強自信心，這種將情感教育滲透其中的方法最終促使他們獲得核心素養(yǎng)的提升。在情感教育的過程中，學(xué)生能夠在班主任的情感表達(dá)中得到關(guān)懷和尊重，并不斷地理解和感悟到生活智慧和經(jīng)驗，從而促進(jìn)自身的身心健康的發(fā)展。同時，班主任在進(jìn)行教育的過中，能夠尊重同學(xué)們的個性行為和思想觀念，學(xué)生也會尊重班主任的想法和做法，從而形成和諧的師生關(guān)系。因此，情感教育的方式能夠幫助班主任提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。2．2滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，采用多種教育和管理方法。家庭教育、學(xué)校教育以及客觀環(huán)境是3個對孩子思想和行為影響最大的因素。學(xué)生在成長的過程中，受到客觀環(huán)境和家庭觀念的影響，并在學(xué)生學(xué)習(xí)和日常行為的過程中表現(xiàn)出來。由于每一個人的生長環(huán)境和接受的家庭教育都是不一樣的，所以他們的接受能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，以及學(xué)習(xí)態(tài)度都存在很大的不同，這就要求班主任在進(jìn)行管理的過程中，要充分尊重個體之間的差異，采用“因材施教”的管理方式，在制定教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)時遵循層次化原則，以便于讓他們真正在自己的發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得突破和提升，這才能使管理和教育的價值，發(fā)揮到極致，對有著不同價值觀念和思考方式的學(xué)生采用不同的教育方法，以符合他們自身的行為特點。處于青春期的學(xué)生，性格上趨于反叛，班主任應(yīng)該積極對他們進(jìn)行鼓勵，在管理過程中包容與評價結(jié)合，不斷以自身的行為規(guī)范帶動他們的成長，以自身的人格魅力為他們樹立榜樣，并充分發(fā)揮自身的管理職能。在教育的過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正的全面評價，幫助他們改正自身的不足。中職學(xué)生的生活經(jīng)驗還不豐富，思維還未成熟，因此，在他們不斷發(fā)展的過程中要幫助他們對事物進(jìn)行判斷和總結(jié)，使其進(jìn)行生活經(jīng)驗的積累，進(jìn)而帶領(lǐng)和引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，完善自身的世界觀和人生觀，繼而豐富生活內(nèi)容，并提升自身的品位和追求，全面提高自身的綜合素質(zhì)。2．3與時俱進(jìn)，改變工作的方式和內(nèi)容。時代是在不斷發(fā)展的，所以，社會對人們的需求也在不斷發(fā)生改變，而人們終究要適應(yīng)社會、貢獻(xiàn)社會，所以教學(xué)領(lǐng)域必須要與時俱進(jìn)，根據(jù)社會的發(fā)展需求，以及學(xué)生的實際發(fā)展需要選擇工作的方式和內(nèi)容，讓教育教學(xué)活動為孩子們服務(wù)。中職學(xué)生的素質(zhì)水平整體較差，在個人素質(zhì)方面參差不齊，在行為特點上便顯出多樣性，這些都是他們的個性特點，素質(zhì)教育要求要促進(jìn)個性發(fā)展。中職班主任的管理方式要根據(jù)學(xué)生特點的不同進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“批評教育”的方式。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以關(guān)心的方式對同學(xué)進(jìn)行教育，幫助他們糾正自身的行為方式。通過“平等的朋友關(guān)系”的教育方式，能夠與他們進(jìn)行“零距離”的交流和溝通，從而消除師生之間的隔閡，從學(xué)生的主觀意識方面，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而在“方法論”的根本上，解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，繼而完整了班級管理的工作，促進(jìn)他們的發(fā)展。2．4充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行相關(guān)的文化宣傳。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，讓人與人之間的交流日益密切，獲得知識的渠道和途徑不斷增加。在教育過程中，使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，能夠有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在不斷文化宣傳的過程中，增長他們的見識和閱歷，從而豐富生活的經(jīng)驗。在相關(guān)教育工作的開展過程中，班主任要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，幫助他們對問題進(jìn)行深度的剖析和思考。也可以展開相關(guān)問題的討論活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心想法，進(jìn)而使用更加符合他們文化需求的教育內(nèi)容。

3結(jié)語

總而言之，面對教學(xué)改革的機遇和挑戰(zhàn)，中職班主任要在不斷提升自身科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的過程中，用自身的智慧不斷分析，大膽實踐。在教育的過程中，要根據(jù)個體之間的差異性，在了解學(xué)生行為特點和思想觀點的基礎(chǔ)上，尋找科學(xué)、合理的教育方式和管理手段，適應(yīng)整體的大環(huán)境特點，繼而提升班級的管理水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，繼而達(dá)到教育目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］金晶．當(dāng)前中職班主任管理工作存在的問題及對策［J］．中國培訓(xùn)，2017（10）：81．

［2］連瓦．探究中職班主任管理工作中情感藝術(shù)的應(yīng)用策略［J］．課程教育研究，2018（02）：169

作者:陳普松 單位:合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校