導(dǎo)語：小學(xué)語文教案：過橋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

4．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。

2．識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備圖片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。

（二）讀懂句子，理解詞語意思。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂第2自然段，理解詞語意思。

三、教學(xué)過程

（一）簡介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂的故事。

（二）讀題，解題，請(qǐng)一位同學(xué)讀題。

板書：14過橋

1．誰能說說“過橋”是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）

2．這篇課文課題是“過橋”，我們看看課文圍繞“過橋”這一詞語講了一件什么事。

（三）初讀課文，了解課文大意，讀準(zhǔn)字音，讀成句。（學(xué)生練習(xí)2～3遍）

1．這篇課文由幾個(gè)自然段組成？

2．講的是誰的什么事？（講的是雷鋒背小同學(xué)過橋的事）

3．拿生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

要又放起邊過

（四）細(xì)讀課文第1自然段，理解課文內(nèi)容，理解詞句。

1．讀第1自然段。（自讀，指名讀）

（1）第1自然段有幾句話？

（2）這句話講的是誰？（雷鋒）

（3）講的是他什么時(shí)候的事？（小時(shí)候）

（4）他小時(shí)候怎么樣？（雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須要走過一座小橋）板書：小橋

（5）看圖，讀課文，說說這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒有橋欄）

（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：

1．讀題，指名讀題。

2．理解題意：①題目問在什么天氣？（下雨天）②問雷鋒做什么？（問雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的）③我們讀課文重點(diǎn)要思考什么？（雷鋒怎樣做的）

學(xué)生帶著問題讀2遍課文。

（六）認(rèn)真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。

1．這段課文一共有幾句話？（5句）

2．讀第1句話。（指名讀）

（1）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說）板書：下大雨

（2）這句話里講的都有誰？（雷鋒和小同學(xué)）小同學(xué)是一人，還是兩人？（沒有明確表明，但人數(shù)較多）

（3）雷鋒和小同學(xué)做什么？（一起上學(xué)去）“一起”在句子中是什么意思？（他們?cè)谝粔K兒走向?qū)W校）

3．這句話告訴我們?cè)谑裁刺鞖?，誰和誰一起干什么。誰能讀一讀？（請(qǐng)2～3名同學(xué)讀）

4．讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋）他們指的是誰？（雷鋒和小同學(xué)）

（1）他們?yōu)槭裁匆白摺钡綐蜻叄空n文在什么地方告訴了我們這個(gè)原因？（因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)要過小橋）

（2）他們來到橋邊看見了什么？（看見了河水漫過了小橋）板書：水漫過橋面

（3）河水為什么會(huì)漫過小橋？（因?yàn)橄麓笥辏奥^”是什么意思？（指河水沒過橋面，也就是說小橋的橋面在河水下面）

（4）小同學(xué)要走過小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒有扶欄，河水還在流過橋面，小同學(xué)要走過小橋既不好走，又有危險(xiǎn)）

（5）雷鋒要走過小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩(wěn)橋面，很費(fèi)力氣地走）

師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？

5．讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說的？

（1）他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋，雷鋒是怎樣說的？（來，我背你們過橋）

（2）“來”在這里表示什么？（招呼小同學(xué)過來）教師范讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒的態(tài)度。（“來”不僅是招呼小同學(xué)過來，還表明了雷鋒的態(tài)度是很堅(jiān)決的）

（3）“你們”指誰說的？（幾個(gè)和雷鋒一起上學(xué)的小同學(xué)）板書：來背

（4）雷鋒為什么在自己走過小橋也很吃力的情況下要背小同學(xué)過去呢？（因?yàn)樗吹胶铀^橋面，小同學(xué)過橋不僅困難，也容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以要背小同學(xué)過橋）

6．讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。

（1）讀第5句話，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去）

（2）“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”意思有什么不同？（“一個(gè)”只是一個(gè)，“一個(gè)一個(gè)”數(shù)量較多，幾個(gè)的意思）板書：一個(gè)一個(gè)

（3）“一個(gè)一個(gè)地背過去”和“背過去”有什么不同？（“一個(gè)一個(gè)地背過去”是背過去一個(gè)，又背第二個(gè)，第……的意思；“背過去”沒說幾個(gè)，只是講背過橋去）

（4）在河水漫過橋面的情況下，雷鋒自己過橋也很不容易，他背上又背著小同學(xué)，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？

（5）誰能把雷鋒背小同學(xué)過橋時(shí)困難情景這句話讀出來。（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地／背過去了）

7．讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？（自讀，指名讀）

（1）這句話寫的是什么時(shí)間？（放學(xué)的時(shí)候）什么事情？（雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來）

（2）上學(xué)的時(shí)候雷鋒和小同學(xué)怎么會(huì)一起上學(xué)去呢？（在路上碰到一起的）放學(xué)的時(shí)候呢？（雷鋒把小同學(xué)找到一起的）

（3）認(rèn)真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個(gè)詞語不同？

板書：（一個(gè)一個(gè)）背過去

又背過來

（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學(xué)的時(shí)候，雷鋒再一次背小同學(xué)過橋）

②“背過去”和“背過來”有什么不同？（“背過去”是從家住的這邊背到學(xué)校的那邊；“背過來”，是從學(xué)校那邊背到家住的這邊）

8．讀讀第4～6句話，說說雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的？

（1）從雷鋒克服困難背小同學(xué)過橋這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）

（2）你要怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)？

【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒助人為樂的好品質(zhì)。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：過要起邊放又

（三）認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：“”，西字頭；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

（四）正確書寫6個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．出示生字卡片，檢查讀音是否正確。

2．朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．過，gu^，拼讀音節(jié)，讀詞語：過來。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。

提示：想想“過”字是什么結(jié)構(gòu)的字，先寫什么部件，后寫什么部件。（用偏旁加筆畫的方法記字形。半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。先寫里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“”，三筆點(diǎn)“寸”，再寫走之旁“過”，一共6筆。過去的過）

走之旁幾筆，怎么寫？（3筆，一筆點(diǎn)“丶”，二筆橫折折撇“”，三筆捺“辶”）

（2）口頭組詞語。

過來來過過去過往走過

（3）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)位置：里邊的“寸”一筆橫，過豎中線，在橫中線上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點(diǎn)，點(diǎn)在中心點(diǎn)上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫法相同。

②指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)是走之旁，同學(xué)仿寫字頭。

2．要，y4o，拼讀音節(jié)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“”，西字頭。

板書：—西，讓學(xué)生區(qū)分“西”字作偏旁時(shí)筆畫有什么變化？（“西”作偏旁，第4筆撇，“”第5筆豎彎“”，都改成豎“丨”）

（2）識(shí)記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。（要，y4o，上下結(jié)構(gòu)，西字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9筆）

（3）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格正中間，第一筆離邊線三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線。下面“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點(diǎn)（），從中心點(diǎn)起筆，點(diǎn)到右中格中心點(diǎn)的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線與第二筆交叉。公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地

②指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)是下面的“女”，學(xué)生仿寫字頭。

3．起，q!，拼讀音節(jié)，讀詞語：一起。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“走”，走字旁?？纯础捌稹弊?，“走”字作偏旁筆畫有什么變化？（把最后一筆捺寫長。

（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論。（走，z%u，半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個(gè)走字旁，組合成起。一共10筆。一起的“起”）

（3）口頭組詞語。

一起起來起床起始起立

（4）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置，“己”占右半格中間，第二筆橫，壓橫中線?！白摺闭甲蟀敫袢种?，三個(gè)橫都到豎中線收筆?！稗唷边^豎中線在右下格下面三分之一處。

②指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“走”的占位。學(xué)生仿寫字頭。

4．邊，bi1n，拼讀音節(jié)，讀詞語：橋邊。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，自說，互說互檢。

（2）口頭組詞語：

橋邊一邊旁邊兩邊

（3）指導(dǎo)書寫。自學(xué)，看田字格字帖自己寫字頭，教師檢查指導(dǎo)。

5．放，f4ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：放學(xué)。

（二）認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”，反文旁，筆順是：攵，一共4筆。

（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論發(fā)言。

（3）口頭組詞語。

放學(xué)開放放手解放發(fā)放

（4）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)位置：左右相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格中間，不靠豎中線上。第二筆橫，壓橫中線起筆，寫斜橫到豎中線收筆。第四筆橫折鉤，寫斜橫折斜鉤，折在中心點(diǎn)。右邊反文旁，第一筆稍高于點(diǎn)起筆，在中心點(diǎn)收筆；第二筆橫，在橫中線上面一點(diǎn)兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過豎中線與“方”的鉤對(duì)齊收筆。第四筆捺，從中心點(diǎn)起筆，過右下格中心點(diǎn)收筆。

②教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

6．又，y^u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，同桌互記互檢。

（2）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)位置，第一筆橫撇“”與二筆捺在中心點(diǎn)交叉，下面兩筆對(duì)稱。

②自己看田字格字帖書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（三）出示小黑板練習(xí)書后第二題：

（1）下雨天，河水漫（過）小橋。

（2）（上）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒把（?。ㄍ▽W(xué)）背（過）（去）。

（3）（放）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒又把（?。ㄍ▽W(xué)）背（過）（來）。

1．讀題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2．讀一讀填好的句子，體會(huì)填上的詞語的意思。

（1）河水漫過小橋的“過”字和背過來的“過”字意思有什么不同？（漫過的“過”是超過的意思，背過來的“過”是通過的意思）

（2）找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語。（“上學(xué)”“放學(xué)”）這表示兩個(gè)什么時(shí)間？（早上，下午）

（3）找出表示相同動(dòng)作不同方向的詞。（過來、過去）

（四）鞏固練習(xí)。

1．讀一讀，比一比。

（1）從字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）從字義上比一比，組詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀詞語。

過來過去要好起來起頭

兩邊天邊地邊放開放學(xué)