1行業(yè)調(diào)查情況概述

1.1調(diào)研對(duì)象

通過(guò)對(duì)不同類型的企業(yè)和政府部門(mén)，共計(jì)12家進(jìn)行了調(diào)研，其中共發(fā)放企業(yè)員工調(diào)查表232份，收回調(diào)查表220份，回收率為95％；對(duì)各類用人單位負(fù)責(zé)人共發(fā)出調(diào)查表12份，回收12份，回收率100％。對(duì)畢業(yè)學(xué)生個(gè)人調(diào)查表30份，收回調(diào)查表30份，回收率100％。

1.2調(diào)研方法與內(nèi)容

此次調(diào)研形式主要采用訪談與調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方法，對(duì)單位負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生、單位員工從事某一崗位工作的知識(shí)能力等方面的要求進(jìn)行全面調(diào)查。

2調(diào)研結(jié)果分析

目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越困難，到底是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在中職會(huì)計(jì)教育的尷尬處境，本文對(duì)此做了系統(tǒng)分析，以期對(duì)我國(guó)中職會(huì)計(jì)教育有所裨益。

1、目前中職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題成因分析

1.1中職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

1.1.1中職會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)模糊對(duì)于中職會(huì)計(jì)教育，如果繼續(xù)沿用過(guò)去的以傳授知識(shí)為主的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥。過(guò)去缺乏對(duì)中低層次會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力的細(xì)致調(diào)查分析，因而沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)目標(biāo)的模糊，使得辦學(xué)沒(méi)有特色，社會(huì)的認(rèn)同程度低，一定程度上影響了中職會(huì)計(jì)教育的良好發(fā)展。

1.1.2中職會(huì)計(jì)教育辦學(xué)觀念、模式依然比較陳舊中職會(huì)計(jì)教育缺乏和社會(huì)以及會(huì)計(jì)職業(yè)界的溝通，過(guò)去國(guó)內(nèi)財(cái)會(huì)人才缺乏，培養(yǎng)企業(yè)需要的中低層次的財(cái)會(huì)專才符合當(dāng)時(shí)我國(guó)國(guó)情。現(xiàn)今市場(chǎng)對(duì)中低層次的會(huì)計(jì)人才需求已經(jīng)飽和，作為一個(gè)中職學(xué)校，如果一直沿用的學(xué)歷教育的辦學(xué)理念和模式，片面重視書(shū)本知識(shí)的傳授，忽略崗位技能培訓(xùn)，顯然存在很大問(wèn)題，搞理論不如本科生，做實(shí)務(wù)，學(xué)生的職業(yè)能力又尚未形成。當(dāng)中職學(xué)校失去了辦學(xué)特色的時(shí)候，中職會(huì)計(jì)教育便從先進(jìn)走向了落后。

1.1.3辦學(xué)條件比較差職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，主要表現(xiàn)為專業(yè)師資的缺乏。富有人格魅力，專業(yè)知識(shí)精深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，操作會(huì)計(jì)軟件嫻熟的專業(yè)講師在中小城市的職業(yè)學(xué)校普遍缺乏。其次就是教學(xué)設(shè)施明顯落后于教學(xué)實(shí)際需要，教室里沒(méi)有裝多媒體，課堂講授內(nèi)容非常有限，以至于像會(huì)計(jì)報(bào)表填制那么重要的內(nèi)容往往沒(méi)有時(shí)間講的很細(xì)。最后就是實(shí)訓(xùn)條件差，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室即便是有，也缺乏教學(xué)專用的軟件，和中小企業(yè)中實(shí)際使用的軟件有一定差距，不能完全達(dá)到教學(xué)要求。

第一篇：中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)

1中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生以初中生為主，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，接受專業(yè)知識(shí)的能力比較弱。在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的理論教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就要求中職教育工作者正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探索適合中職教育的教學(xué)方法，以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的潛能，激發(fā)學(xué)生提起興趣主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，演化為教學(xué)活動(dòng)的主體。

2會(huì)計(jì)專業(yè)特征

會(huì)計(jì)是一門(mén)理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科，政策性、技術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)。會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使其具備從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作的技能。通俗地說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)的其實(shí)是一門(mén)技術(shù)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求走出校門(mén)的學(xué)生既具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，又能掌握實(shí)務(wù)技能。為了適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合職業(yè)技能，以適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)崗位創(chuàng)造了條件，同時(shí)降低了社會(huì)使用會(huì)計(jì)人才的成本，為培養(yǎng)能力型人才打下基礎(chǔ)。

3會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

［摘要］中職會(huì)計(jì)教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的重視，并且注重完善各種教學(xué)內(nèi)容，使這些專業(yè)教學(xué)能夠?qū)崟r(shí)培育學(xué)生的良好專業(yè)素養(yǎng)，成功地迎合當(dāng)前時(shí)代職業(yè)崗位的需求。主要對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的綜合實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方法，以綜合提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；綜合實(shí)踐

伴隨著中職教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)化特征愈加明顯起來(lái)，要求實(shí)時(shí)培育學(xué)生的會(huì)計(jì)意識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。而這個(gè)時(shí)候的學(xué)生本身在會(huì)計(jì)專業(yè)的素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都表現(xiàn)出了完全不同的狀態(tài)，因而在學(xué)習(xí)中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，也會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)大的差距，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的效率普遍較低，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)優(yōu)化和發(fā)展。在新時(shí)期的中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，積極探索全新的教學(xué)方式，并且科學(xué)完善和創(chuàng)新基礎(chǔ)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得十分有效，相應(yīng)的教學(xué)效果也能夠合理地體現(xiàn)出來(lái)。下面筆者就來(lái)談?wù)勚新殨?huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐規(guī)劃。

一、現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的不足之處

（一）會(huì)計(jì)教材的更新速度相當(dāng)緩慢。對(duì)中職學(xué)校而言，會(huì)計(jì)是一個(gè)具有相當(dāng)高實(shí)踐性的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用專業(yè)，其本身的操作性也相當(dāng)強(qiáng)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)內(nèi)中職院校課程改革的速度也在持續(xù)跟進(jìn)。但是在會(huì)計(jì)教材的更新上卻存在相當(dāng)大的問(wèn)題。尤其是一些中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教材，一直到現(xiàn)在依舊停留在對(duì)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)理論的研究和分析上。而在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生僅僅會(huì)將教師所傳授的理論知識(shí)內(nèi)容記憶在腦海中，但是是否能對(duì)這些教材知識(shí)加以使用，還屬于正在探索的階段，缺乏相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性。而學(xué)生在面臨崗位實(shí)習(xí)的時(shí)候，容易發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能與新時(shí)期的崗位要求并不是十分符合，反而有一些內(nèi)容如傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)設(shè)備，已然被完全的舍棄，不再具備絲毫的利用價(jià)值。（二）教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體性。在現(xiàn)階段的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)辦法主要是傳授式教學(xué)，這一教學(xué)模式十分強(qiáng)調(diào)教師的主體性，要求教師把握整節(jié)課的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的會(huì)計(jì)教育。而學(xué)生僅僅需要在講桌下認(rèn)真地聽(tīng)講，記錄教師所講授的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有直接參與到教學(xué)中，反而一直在抄筆記，而這些筆記內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生的腦海中，只是用來(lái)應(yīng)付考試，一旦考試結(jié)束，相應(yīng)的會(huì)計(jì)筆記也會(huì)被扔掉。那么，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是否掌握到完善的會(huì)計(jì)技能了呢？答案必然是否定的。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的興趣拓展辦法

一、前言

近些年來(lái)，我國(guó)的中職教育迅猛發(fā)展，為社會(huì)輸送了不少優(yōu)質(zhì)人才，但是從整體角度而言，中職院校的生源質(zhì)量普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在種種不良現(xiàn)象，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)也面臨著種種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效率不容樂(lè)觀，這就要求中職院校要改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)分析中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不夠合理。從目前來(lái)看，中職院校的學(xué)生基本都是00后，他們年紀(jì)偏小，缺少豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)了解甚少，再加上自身的學(xué)習(xí)能力比較低，需要教師為他們安排合適的會(huì)計(jì)內(nèi)容。但從目前來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教師為學(xué)生提供的課程內(nèi)容不夠合理，不管是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒(méi)有為學(xué)生介紹比較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，比如會(huì)計(jì)信息化知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化知識(shí)等，這部分內(nèi)容涉及甚少，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)也多停留在簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理上，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)方法不夠先進(jìn)。從目前來(lái)看，一些中職院校的會(huì)計(jì)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將會(huì)計(jì)理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的消化吸收能力，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道會(huì)計(jì)知識(shí)具有一定的專業(yè)性和強(qiáng)烈的實(shí)踐性，如果教師只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，是難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，進(jìn)而不利于學(xué)生日后的順利就業(yè)。3.教學(xué)設(shè)備比較匱乏。與其他理論性課程不同，會(huì)計(jì)課程需要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐教學(xué)，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生安排一定的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生可以做中學(xué)，提升實(shí)踐操作能力。但從目前來(lái)看，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)還缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生難以接觸到具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，直接影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。4.忽視職業(yè)道德教育。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)從業(yè)者的要求越來(lái)越高，希望從業(yè)者既具備良好的理論素養(yǎng)，又具備高尚的職業(yè)道德，特別是對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的道德要求更高，因?yàn)闀?huì)計(jì)整天要與金錢(qián)打交道，如果受不了誘惑，可能就會(huì)做下會(huì)計(jì)舞弊等不良行為，所以中職院校應(yīng)該為學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，但從目前來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教學(xué)還沒(méi)有引入這方面的教育內(nèi)容，只是口頭提點(diǎn)一下會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦耐勞，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待考察。5.師資力量需要改善。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，從目前來(lái)看，中職院校的會(huì)計(jì)教師整體學(xué)歷水平有所提升，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只能在課堂上將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)方面顯得力不從心，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提升教師的實(shí)踐能力也是當(dāng)務(wù)之急。

三、中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策與建議

社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，中職院校在教育體系中占據(jù)著半壁江山的地位，旨在為社會(huì)輸送技能型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能，這樣既能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，又能提升升學(xué)率，我認(rèn)為中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。1.優(yōu)化課程設(shè)置。會(huì)計(jì)專業(yè)具有強(qiáng)烈的專業(yè)性，教師在實(shí)施具體的教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合市場(chǎng)需求，根據(jù)社會(huì)上的會(huì)計(jì)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)與崗位需求有機(jī)結(jié)合在一起，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。具體而言，中職院校要改革創(chuàng)新課程體系，采取模塊化教學(xué)方式，即按照社會(huì)用人單位會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力進(jìn)行有效分類，然后針對(duì)類別安排課程內(nèi)容，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，比如課程體系可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)、審計(jì)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、法律等這些模塊設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己日后的就業(yè)方向選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.優(yōu)化教學(xué)方法。毋庸置疑，行之有效的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職生活潑好動(dòng)，他們也渴望通過(guò)新穎獨(dú)特的教學(xué)方法學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，所以中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中必須摒棄滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法，引入活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代教育理論的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，比如多媒體教學(xué)法、案例式教學(xué)法都可以引入到會(huì)計(jì)課堂中，鑒于中職生普遍喜歡使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以教師可以為學(xué)生推薦一些在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在課后利用碎片化時(shí)間先自習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上聽(tīng)講時(shí)就有針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。3.引入校企合作。根據(jù)目前情況，中職院校必須為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，中職院校要在有條件的情況下建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué)。其次，中職院校要引入工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，與社會(huì)上的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作與聯(lián)系，安排本校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份參與到企業(yè)運(yùn)作中，參與企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)運(yùn)作，使學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)，并適應(yīng)社會(huì)崗位，為日后的順利就業(yè)增加砝碼。事實(shí)證明，工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，值得引起中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的高度重視。4.加強(qiáng)道德教育。目前，社會(huì)上不斷曝光會(huì)計(jì)舞弊案件，就連一些大型企業(yè)也存在這些不良現(xiàn)象，這在整體上影響了會(huì)計(jì)行業(yè)的形象，人們對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)保有一定的疑慮，在這種情況下，中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育顯得尤為必要，只有使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，才能為他們的日后發(fā)展奠基。課堂是進(jìn)行職業(yè)道德教育的主陣地，教師要抽出專門(mén)的時(shí)間為學(xué)生介紹職業(yè)道德的內(nèi)容、意義、作用，并出示一些會(huì)計(jì)舞弊案件供學(xué)生探討，讓學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象分析職業(yè)道德的重要性，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有所感知，主動(dòng)提升自己的職業(yè)道德，同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還要對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展。5.加強(qiáng)師資建設(shè)。自古以來(lái)，教師都承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重要職責(zé)，要想提升中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)效果，必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，中職院校要從多個(gè)角度入手，把好會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)。首先，中職院校在招聘會(huì)計(jì)教師時(shí)，要提高進(jìn)入門(mén)檻，要求會(huì)計(jì)教師要具備高學(xué)歷、高能力，既具有理論素養(yǎng)，又具備實(shí)踐能力，這樣才能得心應(yīng)手地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，中職院校要為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師提供崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)造詣，為學(xué)生樹(shù)立表率作用。中職院校還要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛牌鍛煉，參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的各種要求，以此為依據(jù)，制定教學(xué)方案，使學(xué)生接受符合市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容，參與實(shí)踐操作，進(jìn)而為日后就業(yè)增加砝碼。另外，為了充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，中職院校還可以到企業(yè)中招聘員工進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行授課，讓這些優(yōu)秀員工利用自身的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，講解理論知識(shí)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生提前感受社會(huì)工作氛圍，做到心中有數(shù)。

一、中職教育的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，各行業(yè)迅速崛起。對(duì)職工的需求量也大大增加，正是在這種社會(huì)形勢(shì)的驅(qū)使下，中職教育應(yīng)運(yùn)而生并迅速發(fā)展擴(kuò)大。國(guó)家更是加大了對(duì)中職教育的投資力度，但是中職教育在社會(huì)中仍存在著較多的挑戰(zhàn)。中職教育主要承擔(dān)為社會(huì)輸送應(yīng)用型的技術(shù)人才的任務(wù)，在教學(xué)中也是更多的偏向?qū)嵱梅椒ê图夹g(shù)的教學(xué)。因此很多成績(jī)不甚理想的初中生就放棄高中轉(zhuǎn)而進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求學(xué)得一項(xiàng)技能服務(wù)于以后的工作。但是很多中職畢業(yè)生在求職過(guò)程中屢遭碰壁，也有很多中職畢業(yè)生在剛進(jìn)入工作崗位時(shí)出現(xiàn)難以適應(yīng)或者工作吃力的現(xiàn)象。因此反觀職業(yè)教育本身，在人才培養(yǎng)和教育模式上是否也存在著一定的缺陷與不足。我國(guó)最早的中職教育是從前蘇聯(lián)引進(jìn)的，早期中職教育尋求快速發(fā)展過(guò)于注重知識(shí)性內(nèi)容的傳授而忽視實(shí)踐教學(xué)的作用。雖然改革之后對(duì)這一情況進(jìn)行了整改但是受固有教育模式的影響，學(xué)生的實(shí)踐能力仍然沒(méi)有較大的提升。中職院校本身在與高等院校相比較時(shí)就存在著嚴(yán)重的差距，師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，這些都對(duì)教育改革和教學(xué)實(shí)施產(chǎn)生了一定的阻礙作用。而就生源來(lái)說(shuō)，中職生大多是成績(jī)較差或者學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生。在課堂學(xué)習(xí)尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一類理科課程的學(xué)習(xí)時(shí)顯得較為吃力。種種原因?qū)е铝酥新毥逃穆浜笈c中職生的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。只有盡快認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源并加以改革才能使中國(guó)的中職教育更好的發(fā)展。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

在中職教育嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程同樣面臨著各種各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題在不同程度上影響著教師授課的質(zhì)量以及學(xué)生的知識(shí)掌握程度。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，老師授課技巧性不足

多數(shù)中職生之所以選擇中職院校多大因?yàn)槌煽?jī)較差，考高中無(wú)望。這部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)方法欠缺。在上課時(shí)無(wú)法做到專注課堂，對(duì)老師講授的內(nèi)容興趣了然，而老師面對(duì)上課沉悶的學(xué)生在進(jìn)行授課時(shí)也會(huì)大大減弱其傳道授業(yè)解惑的積極性。中職生年齡大多處于成年前后，正直青春叛逆期。對(duì)于老師和上課極易產(chǎn)生叛逆心理，這也會(huì)大大影響其上課的質(zhì)量，導(dǎo)致無(wú)法專心學(xué)習(xí)。而且大多數(shù)中職生對(duì)知識(shí)的重視程度不夠，認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)只要會(huì)記賬算賬就可以了，對(duì)于專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)不予重視。中職院校的老師大多是青年教師，即便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師大多第一學(xué)歷不高，后期培訓(xùn)也較為欠缺。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)無(wú)法較好的考慮到學(xué)生的接受度問(wèn)題。對(duì)于中職生這一知識(shí)接受相對(duì)較慢的群體，老師授課時(shí)往往將課本中較為深?yuàn)W的問(wèn)題直接傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在接受和理解上較為困難。

摘要：近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域，給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了許多新變化。這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)者在具備專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還需要掌握系統(tǒng)化的軟件應(yīng)用技能，這對(duì)培養(yǎng)技術(shù)性人才的中職會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)前，了解大數(shù)據(jù)收集、處理、分析技術(shù)，了解大數(shù)據(jù)給會(huì)計(jì)教育帶來(lái)的影響是促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教育改革的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中職教育；會(huì)計(jì)教育；改革

一、引言

中職會(huì)計(jì)教育作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要組成部分，時(shí)刻關(guān)注著會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展變化并不斷調(diào)整會(huì)計(jì)教育的方向，以培養(yǎng)學(xué)生融入大數(shù)據(jù)背景下的會(huì)計(jì)行業(yè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法，它通過(guò)收集海量的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工分析，為會(huì)計(jì)人員減輕了負(fù)擔(dān)，也為會(huì)計(jì)教育提供更多發(fā)展的可能。面對(duì)大數(shù)據(jù)給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)的沖擊，中職會(huì)計(jì)教育如何在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育模式值得深思。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及變化

從中職教育本身意義出發(fā)，中職會(huì)計(jì)教育旨在培養(yǎng)能夠從事相關(guān)會(huì)計(jì)工作的實(shí)用性人才。但范玥等學(xué)者指出，盡管中職學(xué)生按照學(xué)校要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在學(xué)業(yè)完成程度上并不理想，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)際操作都不能達(dá)到實(shí)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。曹偉萍等學(xué)者指出，大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵就是經(jīng)濟(jì)高效地從高頻率、大容量、不同類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中獲取需要的價(jià)值并充分地運(yùn)用到智能化信息技術(shù)中。針對(duì)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)泛會(huì)計(jì)化和非會(huì)計(jì)化現(xiàn)象，會(huì)計(jì)工作崗位減少。因此，中職學(xué)校為了使學(xué)生能夠適應(yīng)新環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。韓德靜學(xué)者指出，以大數(shù)據(jù)為發(fā)展背景的會(huì)計(jì)教育需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，從核算型會(huì)計(jì)向智能化管理會(huì)計(jì)過(guò)渡。這就需要讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的具體操作流程，了解不同會(huì)計(jì)科目代表的內(nèi)容及資金的運(yùn)轉(zhuǎn)，也使得中職學(xué)校開(kāi)始著力提高師資力量，鼓勵(lì)核算型教師接受大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用。譚青等學(xué)者指出傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式及人才培養(yǎng)體系在“大智移云”時(shí)代已經(jīng)顯得有些滯后，教學(xué)理念、方法、考評(píng)等方面存在的問(wèn)題都需要被討論。中職會(huì)計(jì)教育需要與信息化時(shí)代接軌，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，向社會(huì)輸送高質(zhì)量、多元化的實(shí)用技能型人才。

［摘要］為了滿足社會(huì)主義市場(chǎng)的需要，肩負(fù)著向市場(chǎng)輸送財(cái)務(wù)人員任務(wù)的高校大力招生，導(dǎo)致如今大量會(huì)計(jì)畢業(yè)生流入社會(huì)，因此高素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)人員成為市場(chǎng)招聘的新要求。如今中職院校中的會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)處理能力，使畢業(yè)生能將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作。

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)教學(xué)；中職院校；財(cái)務(wù)處理；培養(yǎng)

在以往的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師普遍重視理論知識(shí)的傳授，疏于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但會(huì)計(jì)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)集理論性、操作性、實(shí)踐性、技術(shù)性為一體的綜合性學(xué)科，顯然中職院校應(yīng)該在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)理念上作出改變，以滿足社會(huì)市場(chǎng)的要求。財(cái)務(wù)處理能力反映了一個(gè)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)，因此，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該在要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)處理能力的培養(yǎng)。

一、以掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，許多基本概念的理解也是有難度的，學(xué)生靠自己理解這些概念往往摸不著頭腦。只有在掌握了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握了基本而重要的會(huì)計(jì)知識(shí)，深刻理解其內(nèi)涵，學(xué)生財(cái)務(wù)處理能力的培養(yǎng)才能有效進(jìn)行。為幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以給學(xué)生提供其他與會(huì)計(jì)相關(guān)的資料、期刊，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，這不僅能幫助學(xué)生理解概念，也能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。中職院校和教師可以與公司合作，讓學(xué)生參觀市場(chǎng)公司，了解一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員應(yīng)該具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)有效的教學(xué)手段，中職院校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)例講解。實(shí)例可以發(fā)揮學(xué)生的感性思維，從而學(xué)生可以將一些概念性和抽象性強(qiáng)的知識(shí)具體化到生活中，理性思維和感性思維相結(jié)合，理解能力進(jìn)一步提升。中職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，甚至連工作的基本常識(shí)都了解甚少。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師將抽象性強(qiáng)的概念和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能幫助學(xué)生理解教材，懂得如何將理論知識(shí)運(yùn)用在生活中，提高了教學(xué)的效率，也為中職生賬務(wù)能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、梳理賬戶之間的關(guān)系為前提

[摘要]在企業(yè)的日常管理工作中，會(huì)計(jì)工作質(zhì)量至關(guān)重要，而為了培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，目前國(guó)內(nèi)各所職業(yè)技術(shù)學(xué)校均設(shè)備會(huì)計(jì)專業(yè)，以保證人才供給符合市場(chǎng)需求。隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，一種體驗(yàn)性教學(xué)方式開(kāi)始被應(yīng)用在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，取得較好效果。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)體驗(yàn)性教學(xué)方式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，以期為今后開(kāi)展各項(xiàng)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)性教學(xué)；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用效果

社會(huì)的進(jìn)一步與發(fā)展提高了對(duì)各行各業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)要求，且對(duì)于其個(gè)人能力、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等，也都有了不同程度的提升。會(huì)計(jì)人員作為關(guān)系企業(yè)、單位財(cái)務(wù)準(zhǔn)確程度的重要從業(yè)者，其專業(yè)要求程度也逐漸提高，而中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的主要場(chǎng)所，也同樣需要開(kāi)展相關(guān)變革與適應(yīng)時(shí)展需求。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，一種體驗(yàn)性教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用至?xí)?jì)教學(xué)中，取得了較為良好的效果，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。

1體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的主要應(yīng)用

體驗(yàn)性教學(xué)的主旨在于讓學(xué)生通過(guò)親身參與，并通過(guò)思考將實(shí)踐中所接觸到的技能、策略充分掌握，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣，提高個(gè)人能力[1]。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，其應(yīng)用主要是體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手法變革等方面。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)目的、目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)等都需要做出相應(yīng)的變化，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能更加全面，教師就需要從學(xué)生情感、能力培養(yǎng)角度出發(fā)，進(jìn)行全方位培養(yǎng)。這就需要教師以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，來(lái)制定教學(xué)方案，同時(shí)還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分，以保證體驗(yàn)性教學(xué)的有效性，以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)與學(xué)生需求的相適應(yīng)性。在內(nèi)容設(shè)置方面，教師需要融合體驗(yàn)性教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在課堂中圍繞理論來(lái)讓學(xué)生參與實(shí)踐，將理論融入至實(shí)踐中，使得學(xué)生可以在實(shí)踐中通過(guò)親身體驗(yàn)，來(lái)深入理解理論知識(shí)，在理解中記憶、摸索，以便于更好的理解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)手段變革方面，教師需要從多個(gè)不同的角度出發(fā)，從動(dòng)態(tài)視角對(duì)課堂進(jìn)行掌握，結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生實(shí)踐與知識(shí)掌握情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的多樣化與靈活性，在明確學(xué)生為課堂主體后，端正自身指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。例如在課前，教師可以進(jìn)行情景設(shè)置、課堂辯論等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)吸引學(xué)生[2]。此外，為了將體驗(yàn)性教學(xué)的積極作用充分發(fā)揮，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，中職學(xué)校還通過(guò)加強(qiáng)校企聯(lián)合、創(chuàng)辦外實(shí)訓(xùn)基地等方式，使學(xué)生可以獲得更多的鍛煉與實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在這一過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐、分析、思考對(duì)課堂理論知識(shí)進(jìn)行深入理解，提高個(gè)人能力[3]。

2體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

第一篇

一、中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

中職財(cái)會(huì)專業(yè)主要培養(yǎng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)學(xué)等核心課程的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，是中職教育中的主要熱門(mén)專業(yè)之一。由于廣泛的就業(yè)面和樂(lè)觀的就業(yè)前景，深受許多中職院校學(xué)生的青睞。我國(guó)中職教育的目的在于培養(yǎng)具有職業(yè)化實(shí)用型的專門(mén)人才，所以，歷年來(lái)的中職教育十分看重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的夯實(shí)，以及對(duì)實(shí)務(wù)方向的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)與各大企業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的要求也逐步向綜合與技能型轉(zhuǎn)變，況且實(shí)用型強(qiáng)的人才往往在就業(yè)市場(chǎng)上倍受青睞。中職財(cái)會(huì)專業(yè)面對(duì)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才的大量需求，更應(yīng)該著力調(diào)整教學(xué)策略，重視財(cái)會(huì)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。近年來(lái)，對(duì)就業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求也在逐年提高，主要包括德、智、體、美、勞等方面。不僅對(duì)知識(shí)水平提出了更高要求，更為重要的是對(duì)良好道德修養(yǎng)的要求。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合能力主要包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩個(gè)方面。綜合素質(zhì)對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提出了要求，職業(yè)能力也不得不重視理論結(jié)合實(shí)踐的實(shí)際操作能力。對(duì)這兩方面的要求來(lái)說(shuō)，合作能力都是必需的。

二、中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)人學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，在學(xué)習(xí)中存在很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率現(xiàn)象。小組學(xué)習(xí)有效的發(fā)揮了團(tuán)體成員的集體智慧，動(dòng)員了小組成員的積極性，彌補(bǔ)了個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的缺陷。尤其是在財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應(yīng)的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，情感交流是很重要的一部分，對(duì)于完善個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有重要作用。