1色彩構成的回眸

1.1色彩構成的概念

構成（composition），即構造、解構、重構、組合之意。它是現(xiàn)代造型設計的流通語言、是視覺傳達藝術重要的創(chuàng)作手法。構成具體地說就是遵循一定的審美規(guī)律，以理性的組合方式入手，表達感性的視覺形象。在藝術設計專業(yè)造型基礎教學中，構成教學包括平面構成、色彩構成和立體構成，即所謂三大構成。而色彩構成是繼寫生等架上繪畫訓練之后又一個比較系統(tǒng)和完整的認識色彩理論、掌握色彩形式法則的藝術設計專業(yè)獨立的基礎科目，它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調整色彩關系（對比、調和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學說，是具有方法論意義的構成體系之一。色彩構成還能夠豐富學生的設計思維、提高審美的判斷能力和倡導創(chuàng)新的變革精神，色彩構成的學習和掌握直接關系到今后設計作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。

為了更進一步的理解色彩構成概念，在這里簡要地追溯一下其發(fā)生、發(fā)展的演進過程。

1.2色彩構成的追溯

歐洲色彩藝術從傳統(tǒng)架上繪畫向現(xiàn)代表現(xiàn)色彩的過渡，經歷了印象派、新印象派、后印象派和抽象派等最具革命性的階段。19世紀，由于光學理論和實踐的發(fā)展以及攝影技術的日益成熟，一些有關色彩理論的科學論述為歐洲藝術家探索新的繪畫表現(xiàn)奠定了理論基礎，嚴重地動搖了一向視模仿自然色彩為全部目的的傳統(tǒng)繪畫信念。特別是印象派畫家莫奈（claudemonet，1840-1926）等致力于大自然中環(huán)境與光線的研究，大膽地拋棄了傳統(tǒng)的古典主義繪畫的棕褐色調，采用鮮明的色彩和筆觸進行戶外寫生創(chuàng)作。新印象派修拉（georgesseurat，1859-1891）等在研究光學和色彩學新理論的基礎上，發(fā)明了用難以數(shù)計的小色點為基本語匯的"點彩畫法"，在色彩分析方面有所探索（點彩派技法與色彩構成教學中的"空間混合"有類似之處）。而后期印象派畫家如凡·高（vangogh，1853-1890）等反對科學和客觀的力量，雖然同樣是畫展現(xiàn)在眼前的習見事物，卻加入了自己的主觀成分?，F(xiàn)代熱抽象繪畫的始祖康定斯基（wassilykandinsky，1866-1944）則比印象派畫家更大膽地反叛了傳統(tǒng)。在印象派畫家那里，色彩還是依附于具象的物體之上，而在康定斯基的作品中，已見不到傳統(tǒng)繪畫中的具象物體，色彩已不再依附于任何具體的物象而存在，他使色彩從繪畫中獨立出來并具有其價值。[1]而作為冷抽象的代表人物蒙特里安（pietmondrian，1872-1944）只用三原色構成畫面，探索色彩的抽象表現(xiàn)形式--幾何構成。

一、設計教育改革的緊迫性

我們正處于世紀之交，再過五年，人類將進入嶄新的二十一世紀。半個世紀以來，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著蘇聯(lián)的解體，世界正向多極化發(fā)展，中國改革的成功、發(fā)展中國家的振興，極大地改變著亞洲和世界的面貌。

當今世界處在一個大變動的歷史時期，社會經濟、政治都在發(fā)生深刻變化，國際競爭日益加劇，以微電子和電子計算機為主要標志的高新技術革命，日新月異，發(fā)展飛速，學科高度細分化和高度綜合化日趨明顯，產業(yè)革命的浪潮極大地改變了世界的產業(yè)結構和人類的生活方式、生活構造。一個世紀以來，現(xiàn)代設計為創(chuàng)造新的人類文明作出了歷史性的貢獻，一批批新產品進入億萬家庭，滿足了人們的物質需求，提高了人們的生活質量。

幾十年以“多、大、快”為特色的消耗能源型大工業(yè)文明正轉向適應個人電氣化、多樣化、信息化、多功能、省能源、系列化、少批量、多品種方向，高技術民用化、普及化成效顯著，電子計算機的廣泛應用給設計展現(xiàn)了無限的可能性。知識和產品正在迅速老化。現(xiàn)在，產品周期越來越短，據(jù)統(tǒng)計，美國百貨公司中90％商品是二、三十年前所沒有的，再過二、三十年現(xiàn)在商品的90％又將消失。不少產品生產周期只有幾個月、幾天；美國的一些企業(yè)可在幾秒鐘內改變生產品種，以適應市場的競爭和需要。

在當今世界規(guī)模的商品競爭中，技術和設計成了成敗的關鍵。在技術、質量、功能等條件無明顯差別的情況下，設計成了決定勝負的因素。世界正由過去誰控制技術質量就控制市場逐步向誰控制設計就控制市場的方向發(fā)展。企業(yè)的新產品開發(fā)也正由技術優(yōu)先逐步轉向設計優(yōu)先。為此，不少發(fā)達國家早已把設計作為技術密集型產業(yè)的核心而列入國策，成為國家發(fā)展經濟的秘密武器，在發(fā)達國家，設計早已成了熱門的職業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅1億人口的日本，戰(zhàn)后培養(yǎng)了近20萬現(xiàn)代設計人才（建筑及工藝美術設計人員不算）現(xiàn)有200多所學校辦設計專業(yè)）在校生達2萬人，設計事務所有1．5萬個，人均年產值三千萬日元。像松下、日立、東芝、豐田等一流企業(yè)中都擁有數(shù)百名設計師從事開發(fā)。僅四千萬人口的南朝鮮79年才500名工業(yè)設計人員，現(xiàn)在有90個學校辦設計專業(yè)，每年畢業(yè)1．3萬設計專業(yè)學生。另據(jù)80年統(tǒng)計，每一百萬人中設計人員的人數(shù)為：美國80人，奧地利76人，日本75人，南朝鮮50人，芬蘭50人。近幾年，日本的經濟不景氣，但設計教育仍在發(fā)展，新的設計大學和專業(yè)仍相繼設立）同時出現(xiàn)了新的特點，即：不只是像過去那樣只在藝術、工科和師范學科里開設計專業(yè)，現(xiàn)在在家政學科和人文學科中也設立新的設計學科，同時以生活文化、人類科學和環(huán)境信息等學科來構筑新的設計學科。

為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)，世界各國都在進行著不同程度的變革，歐美、日本等國的設計教育也在進行新的改革探索：學科的合并、交叉合作、課程體系的改革；學科的改造日益明顯。例如：日本千葉大學工學部已作出決定：將以特色著稱的工業(yè)意匠學科和建筑學科及畫像工學科合并成設計工學科，學科減少以增強學科之間的交叉。同時，日本文部省決定撤掉各大學的教養(yǎng)部（即基礎課部）與其它學科合并，大量減少必修課程，增大學生在各專業(yè)、各學科的選修。有的國家還以課題項目為主組織各專業(yè)學生共同進行教學科研工作，以適應21世紀的人才需求。

一、特色專業(yè)在“四選三擇”課改中的實踐

依據(jù)學校整體“四選三擇，多元成長”課改試點方案，分別在選擇機制、提供多元課程資源、實行靈活彈性的學分管理等三個方面來實現(xiàn)特色專業(yè)的多元育人目標?？茖W、合理地構建“公共必修＋44X2N”選擇性課程結構，開設符合教育規(guī)律、學生需求和成長規(guī)律的選擇性課程，包括體驗性課程、技能提升課程、素養(yǎng)養(yǎng)成課程和興趣特長培養(yǎng)課程等，引導學生形成多元成長觀，為學生的自主選擇、個性發(fā)展提供更大的空間。1．先體驗后選擇打通就業(yè)與升學互通道路，完善內涵發(fā)展之道，充分體現(xiàn)學生自主選擇的多元性?！八倪x”是內容，即所有高一入校學生都有選擇專業(yè)就業(yè)、選擇專業(yè)升學、選擇課程和選擇學制的機會；“三擇”是三個時間點（三次選擇機會），即高一第一學期———大類體驗期后的專業(yè)大類選擇，高一第二學期第一周———專業(yè)體驗周后的專業(yè)方向選擇，高一第一學期末、第二學期期中、期末———適應性學習后的就業(yè)與升學選擇。硤石燈彩特色專業(yè)2016年為高一學生提供了781人次的專業(yè)大類選擇體驗。目前，2015級學生因體驗了燈彩課程而最終選擇進入硤石燈彩專業(yè)學習的學生有43人，活動傳承受眾面廣，授課形式多樣，內容豐富，已經探索出了一條適合學校特色的專業(yè)課改機制，有效地推動了特色專業(yè)的發(fā)展。這一模式充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了“四選三擇，多元成長”課改理念，成為學校實施選擇性課改的成功案例。2．課程開發(fā)多元化以浙江省課改“核心課程＋自選課程”的選擇性課程體系為指導思想，根據(jù)學校各大專業(yè)及對應行業(yè)要求，搭建形成“公共必修＋44X2N”的學校層面課程結構。（1）公共必修課設置。根據(jù)教育部《中等職業(yè)學校教學大綱》要求，開好開足語文、數(shù)學、外語、德育、心理健康、體育等相關基礎課程，重視基礎積累，關注學生身心健康。（2）專業(yè)課程開發(fā)。從展現(xiàn)特色專業(yè)大類廣度、顯現(xiàn)專業(yè)大類主要方向深度以及聚焦專業(yè)重點發(fā)展方向的維度出發(fā)，將這些知識技能組合成“課程包”，每個專業(yè)大類將展現(xiàn)廣度的形成4個專業(yè)體驗包，顯現(xiàn)深度的形成4個專業(yè)方向項目，聚焦重點方向的形成X個專業(yè)必修項目、2個專業(yè)輔修項目。（3）素養(yǎng)課程開發(fā)。根據(jù)學生求職就業(yè)和職場發(fā)展需求，提煉出六種職業(yè)素養(yǎng)，即“說、寫、禮儀、公關、職業(yè)道德和職業(yè)生涯設計”。并結合學生身心發(fā)展需要開設其他素養(yǎng)類課程，將這些素養(yǎng)課程歸類組成N個素養(yǎng)包組成。在這個課程結構下，學生可根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛好選取不同的課程進行學習，為學生的個性化發(fā)展提供豐富的課程資源?！肮脖匦蓿?4X2N”選擇性結構的具體課程實施安排如圖1。3．特色專業(yè)課程改革簡介硤石燈彩特色專業(yè)作為浙江省特色專業(yè)，隸屬于工藝美術專業(yè)，其專業(yè)課也必須根據(jù)“公共必修＋44X2N”的框架結構進行重新開發(fā)構建（如圖2）。首先，將工藝美術對應崗位廣度的整合成四大塊———燈彩陶藝體驗包、淘寶美工體驗包、自選體驗包1、自選體驗包2，自選體驗包是學生對工藝美術專業(yè)外的專業(yè)體驗。將顯現(xiàn)專業(yè)崗位深度知識技能的內容整合成四大塊———平面設計方向項目、燈彩陶藝方向項目、自選方向項目1、自選方向項目2，自選方向項目是學生在工藝美術專業(yè)下不同方向的內容。這些組成了44X2N的前兩個“44”，對于本專業(yè)的體驗性內容及方向性內容，開發(fā)整理形成輔助教學的文本資料“我想做硤石燈彩”。自選體驗包1、自選體驗包2和自選方向項目1、自選方向項目2在其他專業(yè)的校本教材中。結合學校實際情況，以校編教材為中心，開發(fā)由“素描色彩”“三大構成”“平面設計”“淘寶美工”等組成的專業(yè)必修課，就是“X”。工藝美術專業(yè)就業(yè)方向，把“平面設計綜合實訓＋燈彩陶藝綜合實訓”作為專項技能就是“2”。提升學生素養(yǎng)的知識技能組成”N”個資源包，其中又分為限定選修與自由選修，保證學生必要的就業(yè)與發(fā)展知識，又釋放學生的自由發(fā)展能力。4．彈性學分完善學業(yè)評價采用“五維一體”的學分制管理，從課程學分、德育學分、素養(yǎng)學分、證書學分和畢業(yè)實習學分5個方面給學生做出評價，并使用學分計量（見圖3，P112）。根據(jù)每個專業(yè)的最低畢業(yè)學分，學生可以根據(jù)自己在本專業(yè)內獲得的有效學分來決定選擇自己的畢業(yè)時間，最早可提前一個學期畢業(yè)。另外，考慮到學生的差異性，對于大多數(shù)課程均在基本學分上配有獎勵學分，鼓勵學生的個性發(fā)展。對于在專業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、文明風采大賽等獲獎的學生，根據(jù)《學分管理條例》，也可獲得相應的學分。

二、選擇性課改帶來的改變

1．擴大專業(yè)受眾面本專業(yè)面向全校高一學生提供硤石燈彩體驗課程，受眾面不斷擴大，為普及硤石燈彩、提高特色專業(yè)認識以及培育傳承接班人提供了有力的人才支撐。高二年級通過選擇專業(yè)方向進入到特色專業(yè)學習的學生數(shù)穩(wěn)步增長，這就為本專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，傳承發(fā)展不再是一句空話。并且，學生的專業(yè)興趣和學習主動性明顯提升，大大促進了特色專業(yè)教學質量的提高。2．提升專業(yè)知名度特色專業(yè)進行課程改革實踐以來，特色專業(yè)的教學基地迎接各級領導和兄弟學校來特色專業(yè)教學基地參觀訪問達50多次。同時師生積極參加“非遺”各項展示活動，提升專業(yè)知名度，引起社會廣泛關注。例如，燈彩教師在嘉興市“嘉禾活力課堂展示周”開設公開課；2016年10月，比利時列日圣羅威妮卡中學師生來特色專業(yè)基地交流。3．成果展現(xiàn)特色化（1）校本教材有序完善。硤石燈彩體驗包（硤石燈彩初級版）的開發(fā)工作已經進入到后期的裝幀設計環(huán)節(jié)，在此基礎上，將繼續(xù)進行中級、高級版的開發(fā)，從而將硤石燈彩教材形成一系列較為完整的特色校本教材。（2）產學結合不斷創(chuàng)新。2016年，依托學校教學特區(qū)的電子商務和營銷優(yōu)勢，與之探討成立的“硤石燈彩淘寶店”將上線運營。這將是特色專業(yè)在產學研訓一體化研究方面的有效探索。將依托網絡的銷售優(yōu)勢，進一步探究“硤石燈彩”如何適應市場需求的嘗試，這也標志著學校的特色專業(yè)發(fā)展又向前邁出了重要一步。（3）科研引領協(xié)同發(fā)展。為使本專業(yè)的教學更加科學發(fā)展，2014年組織實施了嘉興市規(guī)劃課題“中職傳承教學基地內涵建設提升的研究實踐”，并于今年順利完成結題工作。課題的研究將注重課程改革實踐中遇到的共性問題，著力解決特色專業(yè)課程開發(fā)的合理性和規(guī)范性，從而更加科學地引領和指導專業(yè)發(fā)展。（4）師生發(fā)展再創(chuàng)佳績。師生作品參加各級各類燈彩大賽獲獎：師生燈彩作品獲得“2016年全國中等職業(yè)學校文明風采大賽”一等獎、2016年浙江省中等職業(yè)學校學生職業(yè)能力大賽一等獎；2016年2月，筆者被評為嘉興市第三批非物質文化項目（硤石燈彩）代表性傳承人。課程改革帶來的變化是有目共睹的，特色專業(yè)選擇性課程改革也已初顯成效，師生發(fā)展更加和諧，傳承教學更加有效。特別是通過賦予學生更多的選擇權、提供更加豐富的課程資源，激發(fā)了學生學習硤石燈彩的興趣，調動了學生學習特色專業(yè)技能的自主性，提升了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”。我們將努力讓更多的學生能進入自我激勵、自我發(fā)展的人生軌道，實現(xiàn)學校育人目標，為特色專業(yè)的發(fā)展提供強有力的保障。

作者:壽斌杰 單位:浙江省海寧市職業(yè)高級中學

參考文獻：

摘要：針對高職高專藥學實驗教學現(xiàn)狀，我院基于“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)模式，利用黃山當?shù)刭Y源優(yōu)勢，將藥學實驗進行整合，優(yōu)化實驗課程與內容，逐步形成具有地方特色的實驗教學體系。

關鍵詞：實驗教學；地方特色；藥學實驗

高等藥學職業(yè)教育旨在培養(yǎng)適應制藥企業(yè)、藥品檢驗部門以及藥品營銷企業(yè)等的一線工作崗位需求的技能應用型人才。實驗教學是地方高校培養(yǎng)應用型、專業(yè)型人才的重要途徑，藥學實驗是綜合性和實踐性很強的一門學科，藥學實驗教學在藥學學科復合型人才培養(yǎng)中占有重要的戰(zhàn)略性地位[1]。

1高職高專藥學實驗教學現(xiàn)狀

目前，高職高專院校藥學實驗教學存在以下問題：實驗教材滯后于當前藥學發(fā)展狀況，未能及時收錄學科前沿知識，實驗項目大多用經典實驗，與學科的發(fā)展和實際崗位需求不符；實驗試劑、儀器和方法一般由實驗教師事先安排好，學生被動完成實驗任務，缺乏靈活性，只適合進行基本操作練習；實驗教學中多采用以教師講授為主的“灌輸式”教學模式，學生被動學習，依靠機械、簡單的重復操作來獲取操作技能[2]；藥劑學、藥物分析、藥物化學、天然藥物化學等藥學各科往往注重自身的系統(tǒng)性和完整性，卻忽視了彼此的交叉滲透，缺乏聯(lián)系[3-4]，實驗項目大多是孤立的，與實際藥物研發(fā)、生產、檢驗、銷售等工作過程脫節(jié)，此外，長期單模塊的實驗教學也使學生的宏觀視野受限，不能適應社會發(fā)展需要。

2我院藥學實驗教學改革措施

半年來，××鄉(xiāng)人民政府以實現(xiàn)經濟社會發(fā)展歷史性跨越為主線，以抓機遇，擴大內需，打基礎，保增長為首要任務，以保障、改善民生和促進社會和諧為目的，以轉變發(fā)展方式和產業(yè)結構調整為主功方向，繼續(xù)深化改革，擴大開放為強大動力，抓住關鍵，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，較好的完成了上半年的工作任務。

一、農村產業(yè)結構不斷優(yōu)化，經濟發(fā)展穩(wěn)步提升。

上半年，全鄉(xiāng)糧食播種面積15415畝，產量達到了4271噸，比去年增長11%，其中水稻播種面積6900畝，玉米播種面積3342畝，紅苕播種面積1430畝，洋芋播種面積635畝，總產量114噸，豆類播種面積500畝，雜糧播種面積400畝，油菜播種面積2500畝，總產量304噸，全年完成烤煙種植面積1283畝，完成大蒜種植面積800畝，產量120噸，多數(shù)農戶能按照技術標準進行科學化種植。今年，我鄉(xiāng)的烤煙、水稻、玉米長勢良好，病蟲害較少，是一片豐富的大好景象。

畜牧業(yè)較快發(fā)展，畜牧產值比重占農業(yè)總產值比重有所上升，上半年，存欄大牲畜1829頭，存欄生豬6352頭，能繁殖的母豬2156頭，三元雜交豬3385頭，存欄山羊3120只，存欄家禽22365羽；半年出欄大牲畜1188頭，出欄生豬2256頭，其中三元雜交豬1128頭，出欄山羊1878只，出欄家禽11845羽，但今年畜牧市場不穩(wěn)定，從6月12日起豬肉已從原來的20元/公斤降到16元/公斤，其它畜牧產品也相繼降了1-2元/公斤。

半年來，我鄉(xiāng)已規(guī)劃完成新建茶園1400畝（街聯(lián)村勝利組至牡丹花—茶山一線600畝，香家灣村劉家?guī)r至氽頭山一線400畝，××村燒家灣至桃子壩一線400畝）。完成了全鄉(xiāng)1400畝的茶園土壤采樣送檢工作。

二、財政收入穩(wěn)步增長。

半年來，××鄉(xiāng)人民政府以實現(xiàn)經濟社會發(fā)展歷史性跨越為主線，以抓機遇，擴大內需，打基礎，保增長為首要任務，以保障、改善民生和促進社會和諧為目的，以轉變發(fā)展方式和產業(yè)結構調整為主功方向，繼續(xù)深化改革，擴大開放為強大動力，抓住關鍵，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，較好的完成了上半年的工作任務。

一、農村產業(yè)結構不斷優(yōu)化，經濟發(fā)展穩(wěn)步提升。

上半年，全鄉(xiāng)糧食播種面積15415畝，產量達到了4271噸，比去年增長11%，其中水稻播種面積6900畝，玉米播種面積3342畝，紅苕播種面積1430畝，洋芋播種面積635畝，總產量114噸，豆類播種面積500畝，雜糧播種面積400畝，油菜播種面積2500畝，總產量304噸，全年完成烤煙種植面積1283畝，完成大蒜種植面積800畝，產量120噸，多數(shù)農戶能按照技術標準進行科學化種植。今年，我鄉(xiāng)的烤煙、水稻、玉米長勢良好，病蟲害較少，是一片豐富的大好景象。

畜牧業(yè)較快發(fā)展，畜牧產值比重占農業(yè)總產值比重有所上升，上半年，存欄大牲畜1829頭，存欄生豬6352頭，能繁殖的母豬2156頭，三元雜交豬3385頭，存欄山羊3120只，存欄家禽22365羽；半年出欄大牲畜1188頭，出欄生豬2256頭，其中三元雜交豬1128頭，出欄山羊1878只，出欄家禽11845羽，但今年畜牧市場不穩(wěn)定，從6月12日起豬肉已從原來的20元/公斤降到16元/公斤，其它畜牧產品也相繼降了1-2元/公斤。

半年來，我鄉(xiāng)已規(guī)劃完成新建茶園1400畝（街聯(lián)村勝利組至牡丹花—茶山一線600畝，香家灣村劉家?guī)r至氽頭山一線400畝，××村燒家灣至桃子壩一線400畝）。完成了全鄉(xiāng)1400畝的茶園土壤采樣送檢工作。

二、財政收入穩(wěn)步增長。

一、教學內容的改革

（一）按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構建課程建設平臺

課程內容設置，遵循分析化學基本知識框架的構建目標。先學習分析化學概論，了解分析化學的任務、定量分析的過程及滴定分析的一些基本知識，再學習試樣的采集與制備、分析化學過程中的數(shù)據(jù)處理，然后以分析方法為單元，學習各種分析方法的建立條件、原理、特點、測定條件以及方法的應用范圍等。面對實際樣品組成的復雜性和痕量組分的分析，再學習物質的分離富集知識。這一知識主線，有利于學生的學習從簡單到復雜再到簡化，從整體到局部再到整合，從經典到現(xiàn)代再到融合，從接受到求證再到創(chuàng)新，走出了一條創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。

（二）整體優(yōu)化課程內容，重組課程結構

在酸堿滴定、絡合滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定和重量分析中，以溶液平衡理論為切入點，由淺入深，全面鋪開。在滴定分析中，主要研究滴定的可行性、滴定劑的選擇、準確滴定的條件、滴定終點的確定、分析方法的準確度和應用范圍等；重量分析則主要研究沉淀劑的選擇、沉淀完全的條件、如何獲得易于過濾和洗滌的純凈沉淀物等；吸光光度分析，從朗伯比爾定律入手，討論顯色條件和測定條件的選擇，方法的應用范圍、分光光度計的構造和使用方法等。為了提高學生對實際樣品的分析能力，還強化了以下知識的學習：1.加強了分析試樣的采集與制備、誤差和分析數(shù)據(jù)處理等內容的教學，旨在讓學生建立起準確的“量”的概念，明確只有正確的采集和處理樣品，選擇合適的分析方法，認真正確地進行實驗，才能獲得準確的分析結果。在分析化學中，著重學習有效數(shù)字、系統(tǒng)誤差和隨機誤差、準確度和精密度、有限次測量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理等知識，以滿足學生最基本的處理實驗數(shù)據(jù)和分析結果的要求。在專業(yè)選修課《數(shù)理統(tǒng)計在分析化學中的應用》中，再講授分析實驗的設計與優(yōu)化、分析校正理論、分析測量中的信號處理、人工神經網絡等設計和處理實驗數(shù)據(jù)的最新方法，提升學生利用化學計量學知識進行科研創(chuàng)新的能力。2.強化了化學分離和復雜樣品的分析方法的教學，旨在培養(yǎng)學生處理實際問題的能力。重點學習沉淀分離法、萃取分離法和離子交換法等分離知識，同時介紹超臨界流體萃取、固相萃取、固相微萃取、微波萃取等目前較先進的分離分析技術，以開闊學生的視野。3.增加分析化學中的質量保證與質量控制及有關國家分析化學學科發(fā)展戰(zhàn)略的介紹，旨在讓學生建立起標準化的概念，了解分析化學學科發(fā)展的趨勢。讓學生了解分析化學在諸如建立食品安全保障體系等有關國民經濟建設和國家安全、穩(wěn)定等方面的重要作用，以及在生化分析、環(huán)境分析等方面的作用，增強責任感和緊迫感。整個課程體系用發(fā)展的、聯(lián)系的和整體的觀點去理解和認識各種分析方法的建立和應用，在掌握相關專業(yè)理論的同時，再通過實驗，學習分析化學的基本操作技能，從而能獨立進行實驗設計、實驗過程并對結果進行準確處理和分析。

二、教學方法與手段的改革

編者按：本文主要從農村產業(yè)結構不斷優(yōu)化，經濟發(fā)展穩(wěn)步提升；財政收入穩(wěn)步增長；集鎮(zhèn)建設和基礎設施建設得到改善；其它社會事業(yè)蓬勃發(fā)展進行講述。其中，主要包括：半年來，以抓機遇，擴大內需，打基礎，保增長為首要任務，以保障、改善民生和促進社會和諧為目的，以轉變發(fā)展方式和產業(yè)結構調整為主功方向，繼續(xù)深化改革、按照縣下達的任務目標，堅持常抓不懈、真抓實干工作思路，加大計生政策宣傳力度，完善人口信息化管理，落實計生獎勵扶助政策、加強綜治工作領導，有力維護社會穩(wěn)定、安全生產工作：組織相關職能部門安全大檢查10次，對發(fā)現(xiàn)的隱患都已一一整改、全面貫徹落實黨的十七大和中央一號文件精神，加快推進社會主義新農村建設等，具體材料請詳見：

半年來，××鄉(xiāng)人民政府以實現(xiàn)經濟社會發(fā)展歷史性跨越為主線，以抓機遇，擴大內需，打基礎，保增長為首要任務，以保障、改善民生和促進社會和諧為目的，以轉變發(fā)展方式和產業(yè)結構調整為主功方向，繼續(xù)深化改革，擴大開放為強大動力，抓住關鍵，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，較好的完成了上半年的工作任務。

一、農村產業(yè)結構不斷優(yōu)化，經濟發(fā)展穩(wěn)步提升。

上半年，全鄉(xiāng)糧食播種面積15415畝，產量達到了4271噸，比去年增長11%，其中水稻播種面積6900畝，玉米播種面積3342畝，紅苕播種面積1430畝，洋芋播種面積635畝，總產量114噸，豆類播種面積500畝，雜糧播種面積400畝，油菜播種面積2500畝，總產量304噸，全年完成烤煙種植面積1283畝，完成大蒜種植面積800畝，產量120噸，多數(shù)農戶能按照技術標準進行科學化種植。今年，我鄉(xiāng)的烤煙、水稻、玉米長勢良好，病蟲害較少，是一片豐富的大好景象。

畜牧業(yè)較快發(fā)展，畜牧產值比重占農業(yè)總產值比重有所上升，上半年，存欄大牲畜1829頭，存欄生豬6352頭，能繁殖的母豬2156頭，三元雜交豬3385頭，存欄山羊3120只，存欄家禽22365羽；半年出欄大牲畜1188頭，出欄生豬2256頭，其中三元雜交豬1128頭，出欄山羊1878只，出欄家禽11845羽，但今年畜牧市場不穩(wěn)定，從6月12日起豬肉已從原來的20元/公斤降到16元/公斤，其它畜牧產品也相繼降了1-2元/公斤。

半年來，我鄉(xiāng)已規(guī)劃完成新建茶園1400畝（街聯(lián)村勝利組至牡丹花—茶山一線600畝，香家灣村劉家?guī)r至氽頭山一線400畝，××村燒家灣至桃子壩一線400畝）。完成了全鄉(xiāng)1400畝的茶園土壤采樣送檢工作。

為進一步加快推進工業(yè)經濟新飛躍發(fā)展戰(zhàn)略，激勵特色產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，強化體制機制保障，根據(jù)《省發(fā)改委關于市特色產業(yè)發(fā)展綜合配套改革試點總體方案批復的函》（浙發(fā)改函〔〕155號）和《市特色產業(yè)發(fā)展綜合配套改革試點總體方案》的要求，現(xiàn)就我市開展特色產業(yè)發(fā)展綜合配套改革試點第一階段（—年）工作提出如下實施意見。

一、試點目的

（一）培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)。通過試點，在市已有的氟硅新材料、新能源及電子信息、裝備制造業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)等產業(yè)優(yōu)勢基礎上，向戰(zhàn)略性新興產業(yè)引導，通過若干年的努力，把我市培育成為浙江省重要的戰(zhàn)略性新興產業(yè)成長基地和全省經濟新增長點。

（二）實現(xiàn)產業(yè)模式創(chuàng)新。通過試點，形成若干個現(xiàn)代產業(yè)集群體系，圍繞現(xiàn)代產業(yè)集聚的培育，不斷拉長產業(yè)鏈條和完善生產性服務業(yè)配套功能。

（三）形成工作機制。通過試點，形成責任明確，分工到位，推進有序，考核有據(jù)的聯(lián)動推進工作機制。

（四）積累經驗。通過試點，落實方案，不斷積累市特色產業(yè)培育發(fā)展的工作經驗，逐步做大做強市現(xiàn)代產業(yè)集聚體系。

摘要：在“新高考”改革背景下，學校遵循人才培養(yǎng)和選拔規(guī)律，深化考試招生制度改革，秉承已有的優(yōu)勢，正視發(fā)展中的瓶頸，融合學生全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的需求，嘗試創(chuàng)建多元化的辦學特色，進一步培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。改革驅動，穩(wěn)中求進；創(chuàng)建特色，多元推進；凝心聚力，激發(fā)奮進。

關鍵詞：新高考；選課走班；辦學特色；專業(yè)發(fā)展；教育改革

“新高考”是指根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）和《福建省深化考試招生制度改革實施方案》（閩政〔2016〕20號）等文件要求，結合福建省實際情況而制訂的考試招生綜合改革實施方案?！稗k學特色”是指一所學校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征。具體來說，它包括學校在長期的辦學實踐中所形成的具有一定個性風貌和風格的培養(yǎng)目標、管理模式、管理風格、教材編寫、課程設置、教學方法、教育教學組織運作形式、校園文化等。廈門市五顯中學是一所地處農村的二級達標高中，在長期的辦學實踐中，立足本校的實際，因地制宜，形成了以生命教育為主的辦學特色，教育教學成效日益受到社會的關注。在“新高考”的考試改革背景下，學校遵循人才培養(yǎng)和選拔規(guī)律，深化考試招生制度改革，秉承已有的優(yōu)勢，正視發(fā)展中的瓶頸，融合學生全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的需求，嘗試創(chuàng)建多元化的辦學特色，進一步培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。探索“新高考”，創(chuàng)建新特色?，F(xiàn)以廈門市五顯中學為例進行闡述，以期能拋磚引玉，收獲更多教育改革的成果。

一、改革驅動，穩(wěn)中求進

（一）立足校情，科學分析

“新高考”賦予高中學生對高考學科有更大的選擇權、組合權，并且把高考學科與大學專業(yè)選擇相關聯(lián)。這樣的變革不僅帶來高中辦學的系統(tǒng)變革，對傳統(tǒng)的課堂教學組織形態(tài)也帶來革命性的變革，更對學校管理提出精細化的要求。這就要求學校立足校情，盤活學校資源，設計出一套確實可行的走班模式。1．重視高職院校錄取，提前謀劃高職院校錄取的語文、數(shù)學、外語每門各占150分（原則上按普通高中學業(yè)水平合格性考試卷面分值100分的1∶1.5比例轉換），思想政治、信息技術、通用技術每門各占100分?；谶@樣的高職院校錄取規(guī)則，從學校的實際學情出發(fā)，學校重視有志于被高職院校錄取的學生的引導與培養(yǎng)，在高一結束時，提前謀劃，鎖定目標，針對這一部分學生，制訂了高職生的培養(yǎng)方案，逐步適應分類考試、綜合評價、多元錄取的高等學?？荚囌猩Ｊ健?．關注藝體本科生培養(yǎng)，量身定做學校的生源處于全市的末流，中招錄取分數(shù)線是全市最低分或比最低分略高，學生要上本科，走藝體道路是一個方式，而“新高考”下的全科會考將給藝體考生的專業(yè)訓練帶來客觀上的困難與阻礙。為此，學校必須提前成立藝體班，以方便藝體考生的專業(yè)訓練。提前成立藝體班，制訂專門的藝體生培養(yǎng)方案，使得學校對他們的培養(yǎng)更有針對性：從學校的辦學積淀來看，學校的強勢學科是生物科、歷史科、政治科；從高考的志愿選擇來看，選擇物理學科比歷史學科更有優(yōu)勢；從學生的學習水平來看，選擇歷史學科的學生數(shù)可能要比其他學校更多。藝體生在綜合考量了各個方面的因素以后，選擇出最適合他們的高考組合套餐。3．統(tǒng)籌“選課走班”與師資，平穩(wěn)落地2021年起，高招錄取按照物理科目組合、歷史科目組合兩類分列招生計劃、分開劃線、分開投檔錄取。普通高校依據(jù)語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目成績和考生自主選考的3門選擇性考試科目成績，參考學生綜合素質評價，擇優(yōu)錄取。本科院校招生實施“院校+專業(yè)組”平行志愿投檔錄取模式。高職?？圃盒Ｕ猩^續(xù)實行專業(yè)平行志愿投檔錄取模式。為了讓學生的興趣與特長得到發(fā)展，讓學校的辦學特色得以彰顯，學校必須統(tǒng)籌“選課走班”與師資，確?！靶赂呖肌逼椒€(wěn)落地。學校在與家長、學生充分溝通的情況下，可引導體育考生、藝術考生盡量往同一“套餐”選擇，可選擇“小走班”，最理想是“不走班”。