［摘要］2020年上半年，在教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召下，全國(guó)大中小學(xué)展開(kāi)了完全線(xiàn)上教學(xué)的授課方式。文章首先分析線(xiàn)上教學(xué)給大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的改變和挑戰(zhàn)，論述課堂教學(xué)的新嘗試和具體實(shí)施的三個(gè)階段，最后提出了大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)的發(fā)展途徑。

［關(guān)鍵詞］線(xiàn)上教學(xué)；課堂教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)

一、背景

當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步日新月異，加快的時(shí)代步伐推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。多樣化的學(xué)習(xí)方式正重新塑造著英語(yǔ)課堂的方方面面，大學(xué)課堂的疆域已不再封閉。早在2007年教育部公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中就指出：“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！保?］然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在這之后十幾年的發(fā)展中，雖有創(chuàng)新但成果并不顯著。一些高校積極探索和嘗試以翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課為主要特征的大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式，但由于我們國(guó)家幅員遼闊，高校眾多，差異巨大，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師生水平，教學(xué)觀念也都不盡相同，因此以線(xiàn)下教學(xué)為主導(dǎo)，線(xiàn)上教學(xué)為補(bǔ)充的混合式教學(xué)模式并沒(méi)有在各高校中普遍展開(kāi)。尤其是線(xiàn)上教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施起來(lái)頭緒多、難度大；小規(guī)模、小范圍內(nèi)的試點(diǎn)不少，普及性的授課不多。2020年是實(shí)踐探索線(xiàn)上教學(xué)模式大發(fā)展、大突破的一年。新冠疫情在全國(guó)大規(guī)模暴發(fā)，波及全球。受此影響，學(xué)校延緩開(kāi)學(xué)時(shí)間，學(xué)生在家上課。作為慣例的學(xué)校課堂教學(xué)不得不轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上，教學(xué)模式發(fā)生重大變革。老師們因陋就簡(jiǎn)，在家搭起了“空中課堂”，實(shí)踐著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的線(xiàn)上授課。至此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)在老師們的身體力行中相互結(jié)合，充分發(fā)展。

二、大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)面臨的變化和挑戰(zhàn)

（一）授課模式變成“純網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”

1留學(xué)背景

據(jù)《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2016）》，2005年中國(guó)留學(xué)生總數(shù)為11.85萬(wàn)人，2015年已達(dá)到52.73萬(wàn)人，十八大以來(lái)，我國(guó)留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，成為世界最大的留學(xué)輸出國(guó)。留學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)的因素有很多，主要原因有四：1）中國(guó)的中產(chǎn)階層持續(xù)擴(kuò)大，越來(lái)越多的中國(guó)人有足夠的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)支持孩子的教育發(fā)展，國(guó)民教育的選擇越發(fā)開(kāi)放。2）我國(guó)的留學(xué)政策越來(lái)越寬松，堅(jiān)持“支持留學(xué)，鼓勵(lì)回國(guó)，來(lái)去自由，發(fā)揮作用”方針，政府搭臺(tái)，項(xiàng)目牽引，構(gòu)建安全教育體系，鼓勵(lì)留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)、為國(guó)服務(wù)。3）國(guó)內(nèi)教育資源不均衡，學(xué)習(xí)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才培養(yǎng)的方法、機(jī)制與國(guó)際水平也尚未接軌，教育制度有待改善。4）中國(guó)在不斷地參與全球化大潮，教育的國(guó)際化也是一個(gè)大的趨勢(shì)。國(guó)際高校與我國(guó)政府的交流合作的穩(wěn)步發(fā)展使海外大學(xué)增加了在我國(guó)的招生人數(shù)，在教育國(guó)際合作加深過(guò)程中，會(huì)有更多的大學(xué)生接觸世界，大學(xué)生留學(xué)現(xiàn)象將越來(lái)越普遍。留學(xué)熱潮使得英語(yǔ)培訓(xùn)成為大熱的教育方向，當(dāng)前的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)也多以出國(guó)考試的培訓(xùn)為主，主攻托福雅思等主要的出國(guó)考試，開(kāi)設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下等多種形式的課程，吸引了眾多意愿留學(xué)的大學(xué)生。

2線(xiàn)上出國(guó)英語(yǔ)考試培訓(xùn)現(xiàn)狀

大學(xué)生出國(guó)需要參加的主要考試類(lèi)別有TOEFL,GRE,GMAT,SAT,ACT,IELTS,PTE，其中，TOEFL和IELTS是考試人數(shù)最多的兩類(lèi)考試。相應(yīng)地，市場(chǎng)上針對(duì)這兩項(xiàng)考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也最多。筆者調(diào)查并篩選出了市場(chǎng)上7家提供留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)（其中包括新東方、新東方在線(xiàn)、新航道在線(xiàn)、環(huán)球雅思四家大型機(jī)構(gòu)，啟德教育、新通教育、學(xué)為貴三家較小型的機(jī)構(gòu)），對(duì)其課程設(shè)置、上課方式、學(xué)習(xí)費(fèi)用等方面進(jìn)行了采訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀如下。首先，留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)課程主要分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是由專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的針對(duì)出國(guó)留學(xué)考試需求的課程，質(zhì)量較高；第二類(lèi)是由留學(xué)中介機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，一般此類(lèi)語(yǔ)言培訓(xùn)只占該類(lèi)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)的很小一部分，質(zhì)量難以保證。其次，從課程設(shè)置上來(lái)看，所有機(jī)構(gòu)都是按照目標(biāo)分?jǐn)?shù)設(shè)置課程，學(xué)生需要根據(jù)自身英語(yǔ)水平和目標(biāo)分?jǐn)?shù)選擇合適的課程。大型機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置非常詳細(xì)，以托福為例，大型機(jī)構(gòu)會(huì)以每10分為標(biāo)準(zhǔn)劃分班級(jí)，但較小型機(jī)構(gòu)只能以20分為標(biāo)準(zhǔn)粗略劃分。且大型機(jī)構(gòu)所能提供的培訓(xùn)種類(lèi)也要明顯更多，除TOEFL,IELTS,外，也能提供GRE,GMAT,SAT,ACT,PTE的培訓(xùn)。從線(xiàn)上的上課方式看，主要分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是直播課，無(wú)提前錄播的課程，只是將線(xiàn)下的面授課程轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上進(jìn)行授課；第二類(lèi)是錄播課與直播課相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)觀看錄制課程，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，機(jī)構(gòu)每周定時(shí)開(kāi)設(shè)直播課解答學(xué)生疑問(wèn)。總體來(lái)看，大型機(jī)構(gòu)提供的多為錄播與直播相結(jié)合的授課形式，而規(guī)模較小型的機(jī)構(gòu)只能提供在線(xiàn)直播課。直播課的上課形式多，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要由以下幾種形式：一，語(yǔ)音連線(xiàn)，學(xué)生在看PPT的同時(shí)聽(tīng)老師語(yǔ)音教學(xué)。此種方式多被應(yīng)用于20人左右的班級(jí)，且為了維持課堂秩序，上課過(guò)程中不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)；二，視頻直播，學(xué)生可以看到老師，老師無(wú)法觀察到學(xué)生的聽(tīng)課狀況。此種方式多被應(yīng)用于20人左右的班級(jí)；三，視頻連線(xiàn)，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都能看到彼此，此類(lèi)只被運(yùn)用于3人及以下的小班課程中。目前，有能力開(kāi)辦線(xiàn)上留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，且沒(méi)有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行約束，教學(xué)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，課程質(zhì)量參差不齊。

3英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)線(xiàn)上課程的改進(jìn)意見(jiàn)

多家教育機(jī)構(gòu)以盈利和吸引顧客為主要目的，緊跟教育界的創(chuàng)新步伐，紛紛設(shè)立在線(xiàn)英語(yǔ)課堂，而線(xiàn)上留學(xué)英語(yǔ)課堂更是占據(jù)了半壁江山，但作為新興課堂模式，仍有極大的改進(jìn)空間。3.1大型教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮帶頭作用。留學(xué)英語(yǔ)考試線(xiàn)上課堂的出發(fā)點(diǎn)是為了節(jié)省學(xué)生們?cè)谏险n路途中花費(fèi)的時(shí)間，讓各個(gè)地區(qū)的學(xué)生都能受益于全國(guó)乃至世界優(yōu)秀的師資力量，以此為留學(xué)海外奠定扎實(shí)基礎(chǔ)?；诖耍P者認(rèn)為，想要真正地展現(xiàn)出以國(guó)外考試為教育目的線(xiàn)上英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)并實(shí)現(xiàn)其存在的意義，大型英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)如新東方、新航道等公司就應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，給予線(xiàn)上英語(yǔ)課堂足夠的重視，完善其各個(gè)方面以求在行業(yè)內(nèi)做出表率。整個(gè)線(xiàn)上英語(yǔ)課堂產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)從頭得到規(guī)范凈化，大型機(jī)構(gòu)以高質(zhì)量的線(xiàn)上英語(yǔ)課堂吸引大批消費(fèi)者進(jìn)而淘汰低端競(jìng)爭(zhēng)者，提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.2制定相應(yīng)規(guī)定，提升線(xiàn)上課堂效率。根據(jù)筆者所做調(diào)查顯示，參與過(guò)線(xiàn)上課堂的教師和學(xué)生普遍反映線(xiàn)上課堂相較線(xiàn)下課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低。根據(jù)對(duì)某大型機(jī)構(gòu)留學(xué)英語(yǔ)考試線(xiàn)上課堂教師的訪(fǎng)問(wèn)，筆者了解到線(xiàn)上課堂因借助網(wǎng)絡(luò)作為媒介，溝通成了師生間主要問(wèn)題。在此，筆者建議，機(jī)構(gòu)應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定如學(xué)生應(yīng)在線(xiàn)上課堂學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)啟攝像頭，以便教師能夠根據(jù)學(xué)生面部表情對(duì)學(xué)生聽(tīng)講情況及接受度進(jìn)行判斷，并據(jù)此適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度及難度。同時(shí)，為保證線(xiàn)上課堂的高效性，教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)安排測(cè)驗(yàn)，以保證教師在無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面溝通時(shí)，依舊保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)刻關(guān)注，以求提高在線(xiàn)英語(yǔ)課堂的效率。最后，根據(jù)筆者所做調(diào)查分析顯示，在線(xiàn)英語(yǔ)課堂更適合于自覺(jué)性高的學(xué)生，因此建議機(jī)構(gòu)在接收學(xué)生之前為其做一個(gè)自覺(jué)性測(cè)試，劃定是否接收此學(xué)生進(jìn)入線(xiàn)上英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，并給出正確的建議。

每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們都難免會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑老師。作為學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是在課堂下，都要尊重老師的勞動(dòng)。在老師講課過(guò)程中，學(xué)生不要竊竊私語(yǔ)，和同學(xué)開(kāi)小會(huì)，以免破壞課堂氣氛，傷害老師講課情緒。

記者調(diào)查開(kāi)小會(huì)最傷老師心

上課遵守紀(jì)律，這個(gè)多少年來(lái)約定俗成的中小學(xué)生日常行為規(guī)范卻在被一些學(xué)生所忽略。有的學(xué)生甚至還把在課堂上公然違反紀(jì)律當(dāng)作是自己個(gè)性的一種體現(xiàn)。其實(shí)在這些學(xué)生放縱自己的同時(shí)卻傷害了許多老師的心。

一位在小學(xué)教語(yǔ)文的白老師對(duì)記者說(shuō)：“現(xiàn)在有的學(xué)生很聰明，領(lǐng)悟能力強(qiáng)。上課自己聽(tīng)懂了，就開(kāi)始不遵守紀(jì)律，一會(huì)兒和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒又接接老師的下茬。老師除了要把課講好外，還要花費(fèi)許多心思用在維護(hù)課堂紀(jì)律上，有時(shí)候真覺(jué)得力不從心。最重要的是，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂紀(jì)律不好會(huì)嚴(yán)重影響我們講課的質(zhì)量?！?/p>

另一位中學(xué)老師認(rèn)為“有些時(shí)候老師在講臺(tái)上正講得投入，學(xué)生卻在底下開(kāi)起了小會(huì)，不知是在講笑話(huà)還是在干什么，逗得周?chē)瑢W(xué)哈哈大笑，一點(diǎn)都不把老師放在眼里，每當(dāng)這時(shí)候，我講課的激情一下就全沒(méi)了，感覺(jué)自己受到了傷害?！?/p>

專(zhuān)家觀點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生要有技巧（少年兒童研究雜志社社長(zhǎng)劉秀英）

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課講話(huà)這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話(huà)的決心.

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話(huà)，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話(huà)，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話(huà)。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話(huà)的。

所以，老師把讓我寫(xiě)檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我在上課的時(shí)候講閑話(huà)的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

摘要：筆者同課程組成員使用“正保掌上高?！逼脚_(tái)、QQ群、騰訊會(huì)議等平臺(tái)構(gòu)建了《財(cái)務(wù)分析》在線(xiàn)課程，利用豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)情的課程體系，選擇合適的教學(xué)方式，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期7個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐反饋顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為在線(xiàn)課程有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在不足。在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中需將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)融入線(xiàn)下教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)過(guò)程和最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析；線(xiàn)上教學(xué)；課程建設(shè)

為積極落實(shí)學(xué)校的“停課不停教”“停課不停學(xué)”的總體要求，我們的教育工作做出了相應(yīng)的改變。根據(jù)教育部印發(fā)的做好普通高等學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，我校充分利用在線(xiàn)課程教學(xué)資源，依托“慕課平臺(tái)”、“超星學(xué)習(xí)通”、“正保掌上高?！钡仍诰€(xiàn)課程平臺(tái)和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，積極開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)?！敦?cái)務(wù)分析》課程是財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，也是一門(mén)融合了較多的理論知識(shí)體系，具有較強(qiáng)實(shí)踐性和技術(shù)性的綜合性學(xué)科。不僅要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析的相關(guān)理論，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的分析能力。我們利用“正保掌上高?！逼脚_(tái)建立《財(cái)務(wù)分析》在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程。而傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)模式還存在諸多的問(wèn)題，無(wú)法復(fù)刻應(yīng)用到線(xiàn)上平臺(tái)。因此，重新制定教學(xué)計(jì)劃，搭建合理的課程框架，優(yōu)化完善各類(lèi)課程資源，提供有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，建立適合我校學(xué)生特點(diǎn)的財(cái)務(wù)分析線(xiàn)上課程迫在眉睫。我們希望利用現(xiàn)代信息技術(shù)，基于線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，整合各類(lèi)資源，建設(shè)一門(mén)優(yōu)秀的線(xiàn)上課程，從而保證教學(xué)的有序展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)真正提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的總體目標(biāo)。

一、線(xiàn)上教學(xué)課程的組織與構(gòu)建

（一）線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)安排和框架設(shè)計(jì)

在線(xiàn)下授課過(guò)程中，教師會(huì)依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表，按照課表每周進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)。在線(xiàn)下授課中要完成理論知識(shí)的教授、課堂練習(xí)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等環(huán)節(jié)。線(xiàn)上授課由于學(xué)生設(shè)備和時(shí)間限制，無(wú)法保證完整的長(zhǎng)時(shí)間注意力集中，所以選擇了按照進(jìn)度推送學(xué)習(xí)任務(wù)的方式。線(xiàn)上教學(xué)主要由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)直播兩部分構(gòu)成。首先布置教學(xué)資源，包括教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)視頻、課后練習(xí)等內(nèi)容，每周在“正保掌上高?！鄙蠈W(xué)習(xí)“任務(wù)”和“作業(yè)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后完成課后作業(yè)題，并在“任務(wù)”欄提交學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)狀態(tài)、遇到的問(wèn)題、不懂的知識(shí)點(diǎn)等，進(jìn)行打卡反饋。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有所了解，在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)QQ群進(jìn)行及時(shí)的答疑和溝通。在每周四或者周五通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)直播”教學(xué)，可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自學(xué)的不足之處。同時(shí)，在直播時(shí)，會(huì)將每章內(nèi)容進(jìn)行串講和提問(wèn)，為學(xué)生構(gòu)建章節(jié)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。

摘要目的：2020年春天暴發(fā)的肺炎疫情，使得藥物化學(xué)理論教學(xué)不得不在線(xiàn)上進(jìn)行，通過(guò)探索和摸索，達(dá)到一定的教學(xué)效果。方法：為了增強(qiáng)學(xué)生的積極性以及達(dá)到與線(xiàn)下授課相同的效果，充分探索線(xiàn)上學(xué)習(xí)的一些工具并運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：通過(guò)線(xiàn)上授課，學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性、分析解決問(wèn)題的能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量均有較大提高。結(jié)論：采用線(xiàn)上空中課堂的方式也能明顯提高藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并在今后的課堂教學(xué)探索過(guò)程中具有推廣和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上教學(xué)；藥物化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課程思政

2020年春天暴發(fā)的肺炎疫情，使得藥物化學(xué)理論教學(xué)不得不在線(xiàn)上進(jìn)行。對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，藥物化學(xué)作為一門(mén)相對(duì)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，需要從藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)出發(fā)，學(xué)習(xí)并掌握藥物的命名、理化性質(zhì)、體內(nèi)代謝、合成、臨床應(yīng)用以及藥理作用等相關(guān)知識(shí)[1]。但是藥物的結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，規(guī)律性比較差，而且要求學(xué)生有較好的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，所以從空中網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)說(shuō)，若單純以教師為主體進(jìn)行全程灌輸式填鴨式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)非常被動(dòng)地接受知識(shí)，從而使部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的吃力而失去興趣。

1直播教學(xué)工具的應(yīng)用

授課對(duì)象是藥物制劑班本科生，共有103人。通過(guò)甄選直播工具，最后選用的網(wǎng)上直播軟件是課堂派。這個(gè)教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)是可以在課堂互動(dòng)方面無(wú)縫銜接，并通過(guò)工具對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效管理。表1是疫情以來(lái)筆者進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的數(shù)據(jù)分析表，能夠較準(zhǔn)確地表現(xiàn)學(xué)生的出勤、互動(dòng)、測(cè)試等情況。在線(xiàn)考勤課堂派的在線(xiàn)考勤，支持GPS定位，可以定位到學(xué)生的學(xué)習(xí)位置。如2020年3月25日的考勤，從地圖上可以看到，班級(jí)里有五位學(xué)生是在其他省份，剩下的學(xué)生都分布在河南省的各個(gè)地市。課前考勤簽到時(shí)，在同一個(gè)時(shí)刻，筆者看到地圖上的小紅氣球在一個(gè)個(gè)增加，這給了筆者要上好課的決心和信心，不辜負(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。但是也有特殊情況沒(méi)能及時(shí)簽到的，如網(wǎng)絡(luò)或個(gè)人原因：有的學(xué)生家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，需要借網(wǎng)上課的；有的學(xué)生家里突然出現(xiàn)特殊情況——斷電；有的學(xué)生軟件更新延遲；等等。不管怎樣，學(xué)生基本都能克服困難盡力到課。2020年2月剛開(kāi)始實(shí)行考勤時(shí)，雖然學(xué)生尚不熟悉，但出勤率最低也在94.2%以上，3月以后就都在99%以上了（圖1）。沒(méi)有參加直播上課的學(xué)生也能及時(shí)看回放。如圖1所示，有兩位學(xué)生的出勤率在50%～70%之間，課下學(xué)習(xí)委員核查原因，發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，課后他們都進(jìn)行了回放學(xué)習(xí)。課前測(cè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才有助于學(xué)生在今后的工作中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。大學(xué)生活以自由著稱(chēng)，尤其在家里的網(wǎng)絡(luò)課程更加自由，自由的環(huán)境最容易使人產(chǎn)生惰性、迷失自我。為了督促學(xué)生課后對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行消化吸收，溫故而知新，實(shí)行課前測(cè)環(huán)節(jié)。課前測(cè)能及時(shí)反映教與學(xué)的具體效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)建立成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，這也要求教師精心備課，用心設(shè)計(jì)考題，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的消化。在最開(kāi)始階段，課前測(cè)參與度并不高。比如2020年2月26日上課時(shí)進(jìn)行的藥物代謝反應(yīng)課前測(cè)（圖2），筆者設(shè)置時(shí)間是8分鐘，8道題，全班103人，參與者才77人。其中滿(mǎn)分的只有5人，不及格的有17人。全班答題和得分情況公開(kāi)透明，迫使學(xué)生課后主動(dòng)復(fù)習(xí)。2020年3月17日進(jìn)行的中樞神經(jīng)系統(tǒng)課前測(cè)的參與度明顯提高（圖3），參與測(cè)試人數(shù)為97人，滿(mǎn)分人數(shù)達(dá)到20人；但是3分以下的人數(shù)還是不少，共有19人不及格。2020年4月15日進(jìn)行的循環(huán)系統(tǒng)藥物的課前測(cè)參與人數(shù)為94人（圖4），滿(mǎn)分人數(shù)已經(jīng)達(dá)到42人，3分以下只有9人?？梢院苊黠@地看到學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)率大大提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不斷夯實(shí)。隨堂表現(xiàn)記錄為了提高學(xué)生的課堂參與度以及增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和鞏固，使學(xué)生真正感受有溫度的課堂氛圍，筆者在授課過(guò)程中對(duì)一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了單選或多選的形式，設(shè)置70秒答題時(shí)間，這就要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，否則很難答對(duì)。從圖5可以看到，除了有些學(xué)生家里在農(nóng)村，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲或者卡頓的情況，103人中能參加互動(dòng)的都在90人以上。如圖6所示，循環(huán)系統(tǒng)中的第43張幻燈片的單選題，有90人參加答題，得分率達(dá)到96%（圖6）。再如圖7所示，外周神經(jīng)系統(tǒng)中的第9張幻燈片的多選題，有94人參加答題，得分率達(dá)到94%。在互動(dòng)答題過(guò)程中，學(xué)生的答題準(zhǔn)確率在提高，答題速度也不斷加快。通過(guò)互動(dòng)答題練習(xí)，以及彈幕發(fā)送速度顯示，如果不聽(tīng)講，就很難跟上教師的節(jié)奏，想答對(duì)問(wèn)題就比較困難。因此，互動(dòng)答題可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生的隨堂表現(xiàn)記錄，真實(shí)地反映學(xué)生的在線(xiàn)聽(tīng)課情況和認(rèn)真程度。通過(guò)互動(dòng)，看到大多數(shù)學(xué)生都能緊跟課堂節(jié)奏、認(rèn)真聽(tīng)講?；?dòng)交流疫情期間，雖然不能面對(duì)面授課，但與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介的溝通，依然可以真實(shí)便捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間的距離被有效縮短。教師可通過(guò)QQ等工具隨時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，提供學(xué)習(xí)建議。學(xué)生之間的問(wèn)題討論也十分便捷。資源共享與管理課前，首先推薦學(xué)生對(duì)MOOC進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，并把課件、復(fù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)參考材料等各種課堂內(nèi)外的資源，通過(guò)課堂派或者QQ分享給他們，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。學(xué)生在課前有了相對(duì)充分的預(yù)習(xí)，聽(tīng)課過(guò)程也會(huì)更加得心應(yīng)手，知識(shí)點(diǎn)掌握得也會(huì)更牢固。

2挖掘思政材料，滲透思政思想

教學(xué)管理論文

以新課標(biāo)反思上課認(rèn)真聽(tīng)講

從小學(xué)到初中乃至大學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講這句話(huà)無(wú)疑是老師們教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)的口頭語(yǔ)，是老師上好一節(jié)課對(duì)學(xué)生的基本要求，甚至成了衡量一個(gè)學(xué)生品行的標(biāo)準(zhǔn)。多少年來(lái)，人們對(duì)此熟視無(wú)睹，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，是無(wú)可挑剔的。然而，當(dāng)我們用新課程標(biāo)準(zhǔn)理論重新審視這句話(huà)時(shí)，也許真應(yīng)該畫(huà)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了，我們確實(shí)應(yīng)該對(duì)其實(shí)質(zhì)做深刻的分析了。

美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)主張用一個(gè)更大的社會(huì)概念“傾聽(tīng)”來(lái)代替簡(jiǎn)單的“聽(tīng)課”一詞。會(huì)長(zhǎng)丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽(tīng)”，即“如何聽(tīng)課”。

我們平常所說(shuō)的聽(tīng)課是指簡(jiǎn)單的用耳朵聽(tīng)。聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生如果不融入興趣、思維、感情等主動(dòng)性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動(dòng)聽(tīng)課，不會(huì)收到良好的效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)“左耳聽(tīng)右耳冒，老師說(shuō)啥不知道”的現(xiàn)象。這種單向的讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的信息交流，片面地對(duì)學(xué)生的要求，其實(shí)是一種苛求，而這種苛求的背后則體現(xiàn)著教學(xué)的專(zhuān)制。傳統(tǒng)的教學(xué)，我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因而流行“請(qǐng)君入甕”式的“教案劇”，在這一過(guò)程中，老師帶著“知識(shí)走向?qū)W生”，“授人以魚(yú)”，按照程序，按照教案，滔滔不決地講解，津津有味地分析，用自己的思維去代替學(xué)生的思維，用統(tǒng)一的尺度抹殺創(chuàng)新的火花。在一些教師的心中，規(guī)規(guī)矩矩，絕對(duì)服從的學(xué)生才是好學(xué)生，愛(ài)問(wèn)好動(dòng)的學(xué)生則會(huì)受到斥責(zé)，只有有錯(cuò)的學(xué)生絕無(wú)出錯(cuò)的老師，不準(zhǔn)學(xué)生和教師爭(zhēng)論辯白。這樣的結(jié)果是以我們辛辛苦苦，任勞任怨的付出，培養(yǎng)了一批批缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的本本文化尖子和許多以失敗者心態(tài)走向社會(huì)的人?！吧险n認(rèn)真聽(tīng)講”本無(wú)可厚非，但能聽(tīng)并不等于會(huì)聽(tīng)，會(huì)學(xué)。課堂上除了有少之又少的幾分鐘時(shí)間分配于你向大家“起立展示”，其余的時(shí)間里你都處于參與傾聽(tīng)活動(dòng)的范疇?！睹绹?guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》中指出：“傾聽(tīng)的能力包括理解教師口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義兩部分?！闭n堂傾聽(tīng)是一種含有聽(tīng)課技巧和聽(tīng)課藝術(shù)的積極高效的聽(tīng)課，它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面。聽(tīng)力和理解是它的基本要素。語(yǔ)文能力應(yīng)首先把這種基本要素作為強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)的目標(biāo)。教師授課時(shí)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的“認(rèn)真狀”，要對(duì)授課內(nèi)容和授課方式等進(jìn)行大膽創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生最大程度的處于積極的傾聽(tīng)狀態(tài)，以提高授課和聽(tīng)課效率。傳統(tǒng)意義上的上課認(rèn)真聽(tīng)講實(shí)則就是一種“目中無(wú)人”的教育。

“上課認(rèn)真聽(tīng)講”就新課程標(biāo)準(zhǔn)理念而言，其實(shí)質(zhì)仍應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。由于學(xué)生自身資質(zhì)的參差不齊，他們的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)狀態(tài)也會(huì)有很大差異。據(jù)心理學(xué)分析，學(xué)生的傾聽(tīng)效果是由學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和其傾聽(tīng)目的來(lái)決定的。聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生往往以自身具備的傾聽(tīng)能力和自身養(yǎng)成的傾聽(tīng)習(xí)慣來(lái)決定聽(tīng)什么，什么時(shí)候聽(tīng)。所以對(duì)同一堂課同一問(wèn)題，不同的學(xué)生掌握的程度自然有別。老師必須摒棄陳舊古板的教學(xué)模式，克服千篇一律的填鴨式課堂說(shuō)教，因人而異、因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、層次性，建立互動(dòng)的課堂，不僅觀其學(xué)習(xí)的表象，更要深探其能動(dòng)的內(nèi)在。

教師還可以結(jié)合高中生思維活躍、開(kāi)闊的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)置技巧性提問(wèn)把學(xué)生快速帶入課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生和作者進(jìn)行思想交流架構(gòu)橋梁。以《邊城》教學(xué)為例，教師可以利用多媒體在課前播放電影《邊城》片斷，并結(jié)合課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)分析河水、青山、風(fēng)輕的環(huán)境描寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì)湘西山城的靜謐和美好，通過(guò)分析月夜對(duì)唱、端午捉鴨、龍舟競(jìng)賽等畫(huà)面的描寫(xiě)，體會(huì)湘西的淳樸的民風(fēng)，以及老船夫、翠翠、儺送等人物的單純善良，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文情境中感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高寫(xiě)作水平。

一、駕馭教材，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是非要借助外部資料才能完成，語(yǔ)文教材也是豐富的素材來(lái)源，教材資源的利用程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的把握，關(guān)系到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注程度。而有效駕馭教材，更需要教師注意教學(xué)語(yǔ)言的有效性。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)深入研究教材，充分挖掘和利用教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的有用性。如在“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的課堂講解時(shí)，教師對(duì)李白和杜甫這兩位同時(shí)期的詩(shī)人進(jìn)行介紹：兩人是唐朝詩(shī)歌的領(lǐng)軍人物，也是中華民族詩(shī)歌殿堂中兩座聳峙的高峰。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，也可以利用這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于回答比較優(yōu)秀的同學(xué)，教師可以這樣評(píng)價(jià)：你對(duì)兩位詩(shī)人的評(píng)價(jià)很有獨(dú)到之處，可謂是我們班上的一座高峰，希望你能攀登上更高的山峰。另外，教師也可以利用教材素材做課堂總結(jié)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂總結(jié)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性具有重要的影響，課堂總結(jié)處理得好，學(xué)生對(duì)本次課堂的知識(shí)就會(huì)形成整體的認(rèn)識(shí)和清晰的把握。如在進(jìn)行《勸學(xué)》的講解中，教師可以利用荀子的話(huà)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，好的學(xué)習(xí)結(jié)果不是一朝一夕就能完成的。荀子說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。這也說(shuō)明了知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。由此，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)積累的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、有效評(píng)價(jià)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信

有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，恰當(dāng)、合理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為成就感，獲得積極進(jìn)取的自信心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，堅(jiān)持發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的原則，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用，提高課堂教學(xué)效率。高中生正處于價(jià)值觀塑造和自我完善的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)比較看重，甚至把教師的評(píng)價(jià)看做是自我評(píng)價(jià)。教師科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)既可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，又能拉近學(xué)生和教師之間的距離，間接提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要認(rèn)真研究對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，考慮學(xué)生的真正需要，做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)注意在評(píng)價(jià)時(shí)滲透情感因素，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要誠(chéng)懇，不能過(guò)于夸大或者固執(zhí)己見(jiàn)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。以課堂評(píng)價(jià)為例，教師可以利用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。提高教學(xué)語(yǔ)言的有效性關(guān)鍵在于我們高中語(yǔ)文教師思想認(rèn)識(shí)上要重視起來(lái)，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)語(yǔ)言的有效性的重要意義。除了本文探討的幾個(gè)方面，在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，教師都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求新的方法和途徑，改進(jìn)并優(yōu)化自己的教學(xué)語(yǔ)言，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

作者：湯偉單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)

[摘要]隨著考試評(píng)估體系的改革,全國(guó)四、六級(jí)考試將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出新的要求,這對(duì)我們的教學(xué)無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)。時(shí)代在發(fā)展,教學(xué)也須與時(shí)俱進(jìn)。新的教學(xué)大綱《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出了新的教學(xué)目標(biāo),這就給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更新、更高的要求。英語(yǔ)教師如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,再上一個(gè)新臺(tái)階將成為英語(yǔ)教學(xué)的主攻方向。

[關(guān)鍵詞]聽(tīng)說(shuō)能力自主學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

大學(xué)英語(yǔ)一直是我校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)主干課程,是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和提高綜合素質(zhì)的主要課程,教學(xué)涉及面廣且量大。

面對(duì)二十一世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)帶給我們的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn),我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須跟上時(shí)展的步伐。近年來(lái),隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生層次的差異也日益拉大。面對(duì)這種情況,如何進(jìn)一步搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高學(xué)生英語(yǔ)水平,是關(guān)系學(xué)生與學(xué)校利益的一個(gè)重要課題。在目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,筆者認(rèn)為教師要重視對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用以及鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

一、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

1.聽(tīng)力是決定英文水平的要件,它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)交流能力,也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最具有實(shí)用性的。聽(tīng)力的提高代表著英語(yǔ)綜合能力的提高,即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語(yǔ)、文化思維等諸方面能力的提高。在教學(xué)的過(guò)程中,積極鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì),多聽(tīng)、勤聽(tīng)。聽(tīng)力形式以精聽(tīng)為主,泛聽(tīng)為輔,精泛結(jié)合。材料的選取要難易適度,并且要特別注意趣味性。補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣同時(shí)又貼近生活的一些資料,既提高學(xué)生的聽(tīng)力,又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也活躍課堂氣氛。

摘要：本文針對(duì)初中女生上體育課的特點(diǎn)，提出了調(diào)動(dòng)其上課學(xué)習(xí)和鍛煉積極性的措施。

一、根據(jù)女生特點(diǎn)進(jìn)行思想教育

初中女生發(fā)育日趨完善，隨著性的成熟，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：有的因皮下脂肪增厚，體重增加，肌肉力量相對(duì)減弱而對(duì)完成動(dòng)作缺乏信心；有的因須靦腆害羞或個(gè)人趣味愛(ài)好不合而不愿意參加活動(dòng)；也有的錯(cuò)誤認(rèn)為“體育課上與不上無(wú)所謂，既不影響升學(xué)，又不影響分配工作……”等，因而借故缺席的多，不活動(dòng)的多，練習(xí)時(shí)怕臟、怕累、怕艱苦，做動(dòng)作拖拖拉拉，能讓就讓?zhuān)芏憔投?，在男性面前更是如此。?duì)于這些現(xiàn)象，教師應(yīng)加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)目的性教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的積極性。

（l）利用室內(nèi)課進(jìn)行課的常規(guī)教育和中學(xué)體育教學(xué)目的任務(wù)教育。首先讓學(xué)生明確課的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、請(qǐng)假制度等，并在課中認(rèn)真貫徹，嚴(yán)格要求，使學(xué)生對(duì)體育課引起足夠重視；其次通過(guò)講述優(yōu)秀女運(yùn)動(dòng)員刻苦鍛煉勇攀高峰的先進(jìn)事跡，講解體育與健康以及身體健康與生活、學(xué)習(xí)、“四化”的關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（2）進(jìn)行思想教育要聯(lián)系實(shí)際。教師必須和學(xué)生打成一片，經(jīng)常和她們一起參加活動(dòng)。通過(guò)談心、閑談了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。興趣愛(ài)好及思想狀況，有的放矢進(jìn)行教育。還可以及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課的要求和看法，改進(jìn)教學(xué)工作。如，在交談中發(fā)現(xiàn)女生普遍都愛(ài)美，都希望自己身體勻稱(chēng)、苗條，怕鍛煉后發(fā)胖難看。針對(duì)這種思想，就向女生講解什么樣的體態(tài)最美，鍛煉能使人健康、長(zhǎng)壽、減肥，從而消除顧慮，提高積極性。

（3）對(duì)女生應(yīng)以正面教育為主、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)于基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，一時(shí)不能完成動(dòng)作的不要急于求成，要啟發(fā)誘導(dǎo)，多關(guān)心幫助。有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫助她們樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性。