論文摘要：高職學(xué)生的不誠信問題，在畢業(yè)生中尤為突出，具體表現(xiàn)在擇業(yè)過程中的不誠信行為和簽訂就業(yè)協(xié)議后的失信行為。本文針對畢業(yè)生的誠信問題，結(jié)合工作實踐，分析了原因，并提出了解決的思路，以期得到全社會的關(guān)注。

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生誠信教育信用管理體系社會和諧

“誠信教育”貫穿人的一生。從幼兒園開始，小朋友們就開始幼兒誠信教育，到了中小學(xué)，則教育部規(guī)定直接將“誠實守信”寫入新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，高中的每一次期末考、會考、高考都要簽“誠信承諾書”，作為成年人的大學(xué)生一族，在接受了這一系列的誠信教育以后，應(yīng)該表現(xiàn)的更加“誠實守信”才對，但在實際與同學(xué)們打交道的過程中，發(fā)現(xiàn)誠信危機仍然是一個困擾學(xué)生們的重要問題，主要表現(xiàn)從拿到學(xué)校錄取通知書那一刻就開始，全國每年高考有4O萬考生被其所填報學(xué)校錄取，但未報到，造成了對招生資源的極大浪費，進入大學(xué)校園的同學(xué)也屢屢違反誠信條約，在學(xué)習(xí)上奉行“作業(yè)大家借、論文網(wǎng)上抄、小考互相看、大考找”的新主張，其它諸如抄襲、舞弊、替考等更是屢見不鮮，這些都是學(xué)生誠信危機的主要表現(xiàn)。

作為一名多年從事學(xué)生就業(yè)工作的老師，我深深的感到“誠信”這個問題，在就業(yè)工作中表現(xiàn)的尤為突出，在這里簡單說說發(fā)生在校園里的例子吧。

每年從三月份開始，應(yīng)屆畢業(yè)生就開始拿著“推薦表”跑人才市場、用人單位，他們的身影頻繁的出現(xiàn)在各種大大小小的招聘會上，作為學(xué)院的就業(yè)部門，我們其中一項工作就是檢查畢業(yè)生的“推薦表”并加蓋公章，同學(xué)們的“推薦表”五花八門，做假的技術(shù)也是層出不窮，有偽造證件、模仿老師筆跡、篡改學(xué)習(xí)成績等各種手段。這一情況也引起了一些招聘單位的注意，曾經(jīng)就有一名公司的人事部經(jīng)理告訴我“現(xiàn)在的學(xué)生連假的英語證書都敢做，他們還有什么不敢做呢?”面對激烈的就業(yè)競爭和巨大的就業(yè)壓力，同學(xué)們急于找工作的心情雖然可以理解，可一旦被用人單位知曉了真實的情況，我想他們也不會用一個不誠信的員工吧!

還有一個現(xiàn)象也值得關(guān)注，國家為了讓貧困學(xué)生上得起大學(xué)，從1999年開始專門出臺了“助學(xué)貸款”政策，莘莘學(xué)子們得到了助學(xué)貸款的支持，完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)，改變了自己的命運，這本來是一件好事，但是申請了“助學(xué)貸款”的部分同學(xué)在畢業(yè)以后音信用無，不按時償還貸款的畢業(yè)生占了大部分。據(jù)統(tǒng)計，國家發(fā)放“助學(xué)貸款”這八年以來，發(fā)出的貸款數(shù)累計總金額超過200億元，到了畢業(yè)后能按時還款的同學(xué)不足30％，這種利用國家政策惡意貸款、欠款不還的行為，不僅給學(xué)生本人，也給學(xué)校帶來了惡劣的影響。比如我們學(xué)院，2007年的1321個新生中，申請貸款的就有365人，占了新生比例的27％，而助學(xué)貸款的審批卻一直到年底都遲遲沒有批下來，這和之前貸款的同學(xué)們沒有誠信還款是脫不了關(guān)系的，最終受害者就成了學(xué)校，還有下一屆的師弟師妹們。從網(wǎng)上查詢的數(shù)據(jù)也顯示，由于銀行追貸的困難，實行國家助學(xué)貸款新機制以來，仍有大約27％的申請學(xué)生遭拒，沒有獲得貸款，誠信問題在這里顯得尤為重要。

論文關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題

論文摘要：高職院校畢業(yè)生是大學(xué)畢業(yè)生中的重要而特殊的一個群體，面對就業(yè)市場的激烈競爭，他們的心理健康受到影響。如何健全高職大學(xué)生的就業(yè)心理是非常值得探討的一個問題。

近年來，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，我國高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展，—個基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建沒需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。2004年的統(tǒng)計表明．全國共招收普通本科、高職(專科)學(xué)生447．34萬人，其中全國高職(?？?招生237．43萬人，占53，1％；普通本科、高職(專科)在校生1333．5萬人，其中高職(?？?在校生達到595．65萬人，占4．7％。目前，我國已形成了每個地市至少設(shè)置一所高等職業(yè)院校的格局，高等職業(yè)院校已成為與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學(xué)機構(gòu)。然而．就業(yè)工作是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。截至2004年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73％，其中研究生就業(yè)率達到93％，本科生為84％，高職(?？?生僅為61％。2005年高校畢業(yè)生中，高職生占到近一半的比重，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，由此也引發(fā)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)時的一系列心理問題。

1心理健康概述

前世界衛(wèi)生組織總干事馬勒博士曾提出這樣一種思想：健康并不代表一切，但失去了健康，便喪失了一切。英國教育家洛克也曾強調(diào)：沒有健康．就不可能有什么幸?？裳?。健康是人生的第一財富．沒有健康作基礎(chǔ)，人生的一切將會黯然失色。從世界范圍來看，健康已成為人們當(dāng)前生活中關(guān)注的一大主題。那么．什么是健康?聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(theWorldHealthOrganization．簡稱wH0)給了我們答案：“健康不僅僅指沒有疾病或不正?，F(xiàn)象的存在，還包括每個人在生理上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。”由此可見身心平衡、情感理智和諧是—個健康人必備的條件。所謂心理健康是指不僅沒有心理疾病或變態(tài)．而且個人在身體上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。心理健康包含有生理、心理和社會行為三方面的意義。從生理上看，心理健康的人，其身體狀況特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是沒有疾病的，其功能應(yīng)在正常范圍之內(nèi)．沒有不健康的體質(zhì)遺傳。腦是心理器官，心理是腦的機能。健康的身體特別是大腦出了毛病，就會影響心理健康。從心理上看．心理健康的人對自我必然持肯定的態(tài)度，能自我認(rèn)知．明確認(rèn)識自己的潛能、優(yōu)點和缺點．并發(fā)展自我；其認(rèn)知系統(tǒng)和環(huán)境適應(yīng)系統(tǒng)能保持正常、有效的動作；在發(fā)展自我的同時融洽的人際關(guān)系也得到發(fā)展。從社會行為上看．心理健康的人能有效地適應(yīng)社會環(huán)境，能妥善地處理人際關(guān)系，其行為符合生活環(huán)境中文化的常模而不離奇古怪．所扮演的角色符合社會要求，與社會保持良好的接觸，并能為社會做出貢獻。

2離職畢業(yè)生就業(yè)時的心理健康狀況

一、天津市高職院校院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高職教育持續(xù)發(fā)展，就業(yè)率提高

近年來,我國高等職業(yè)教育的規(guī)模在迅速擴大,根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司日前公布的數(shù)據(jù),截至到2005年,我國共有高職院校1091所,高職院校在校生849萬,占全國本?？圃谛Ｉ倲?shù)的54%。高職院校在校學(xué)生總數(shù)已經(jīng)超過了本科在校生,成為我國高校畢業(yè)生就業(yè)的第一大群體，截止至2006年9月,高校畢業(yè)生人數(shù)達400萬人，其中半數(shù)生源為高職畢業(yè)生。

天津是全國高職教育的發(fā)源地，是教育部認(rèn)定的高職教育改革試驗區(qū)。自1999年至今，天津高職教育取得長足的進步。目前，全市高等職業(yè)學(xué)院達到27所，高職高專在校生超過10萬人。2005年全市應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生中，本科生達到3.4萬人，高職畢業(yè)生更高達3.5萬人。在獨立設(shè)置的高職院校中，有國家級教學(xué)改革試點專業(yè)9個，市級教學(xué)改革試點專業(yè)10個。天津職業(yè)大學(xué)為國家重點建設(shè)示范高職院校，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的高級護理專業(yè)為國家級精品專業(yè)，中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐基地為國家級實踐基地，還建立了由6所基地校組成的全國高職高專教育師資培訓(xùn)基地。

天津市高職畢業(yè)生畢業(yè)率顯著提高，高于全國平均水平。2004年全國普通高校高職畢業(yè)生平均就業(yè)率為61%，天津高職畢業(yè)生的就業(yè)率2004至2006年分別為86.77%、88.03%和86.59%，全市200萬產(chǎn)業(yè)大軍中的40%是來自職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。

2.專業(yè)技能成為影響畢業(yè)生就業(yè)的核心因素

[摘要]影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，其中高職畢業(yè)生自身的心理因素是一個不可忽視的方面，畏懼自卑心理、過分依賴心理、盲目從眾心理是影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要心理因素。要調(diào)整好高職畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，必須從以下幾個方面入手，制定對策：一是實現(xiàn)教育機制創(chuàng)新，把職業(yè)教育的理念貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，提高畢業(yè)生參與市場就業(yè)競爭的信心和能力；二是完善市場就業(yè)機制，充分發(fā)揮政府在人力資源配置中的宏觀調(diào)控職能，為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平的社會環(huán)境；三是加強對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供暢通的渠道和正確的擇業(yè)方向。

[關(guān)鍵詞]高職院校畢業(yè)生心理因素學(xué)生就業(yè)

隨著高等職業(yè)教育的迅猛的發(fā)展，高職教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力十分突出，已引起了社會各界的廣泛關(guān)注。造成這種狀況的原因比較復(fù)雜，社會各界對此有諸多探討和分析。本文從高職畢業(yè)生就業(yè)這個角度，著重分析了心理因素對高職學(xué)生就業(yè)的影響。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，高職畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，初次就業(yè)率普遍偏低，2002至2005年全國高職高專畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為64.7%、55.7%、61%和62.1%，較全國同期高校畢業(yè)生平均初次就業(yè)率65%、70%、73%和72.6%，呈明顯的下降趨勢。對于2007年全國就業(yè)率的預(yù)計，清華大學(xué)公共管理學(xué)院人力資源專家康小明的回答也并不樂觀：“排除統(tǒng)計誤差，到2007年7月達到60%已經(jīng)很不錯了?！?/p>

造成這一局面的原因，一方面與用人單位不切實際的追求高學(xué)歷，對高職畢業(yè)生存在理論知識薄弱、學(xué)歷低的偏見有關(guān)，另一方面與高職院校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場對實用型人才的需求有關(guān)，還與不健全的市場就業(yè)機制有關(guān)；就高職畢業(yè)生自身來講，不健康的就業(yè)心理，是導(dǎo)致就業(yè)難，甚至畢業(yè)即失業(yè)的重要原因。

摘要：社會已越來越重視為高職畢業(yè)生解決就業(yè)問題，以科學(xué)合理的服務(wù)指導(dǎo)高職畢業(yè)生提高自身就業(yè)競爭力。目前高職院校已經(jīng)占據(jù)高等教育半數(shù)學(xué)校數(shù)量。而高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育相對其他院校起步較晚，就業(yè)指導(dǎo)體系過于薄弱，無法形成完整的機就業(yè)指導(dǎo)體系。高職院校雖已逐漸重視起告知就業(yè)指導(dǎo)體系的建立，但基本上是對本科院校進行“照搬照抄”，缺乏針對自身特色優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高職；校企合作；就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系

社會已越來越重視為高職畢業(yè)生解決就業(yè)問題，以科學(xué)合理的服務(wù)指導(dǎo)高職畢業(yè)生提高自身就業(yè)競爭力。目前高職院校已經(jīng)占據(jù)高等教育半數(shù)學(xué)校數(shù)量。而高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育相對其他院校起步較晚，就業(yè)指導(dǎo)體系過于薄弱，無法形成完整的機就業(yè)指導(dǎo)體系。高職院校雖已逐漸重視起告知就業(yè)指導(dǎo)體系的建立，但基本上是對本科院校進行“照搬照抄”，缺乏針對自身特色優(yōu)化。

一、當(dāng)前高職就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作存在的問題

殘酷的社會競爭，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢促使各個高職院校重新重視就業(yè)指導(dǎo)教育這一學(xué)科教育，針對性組成師資隊伍，以就業(yè)指導(dǎo)課為突破口，靈活應(yīng)用學(xué)校和社會企業(yè)資源，尋求破解高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難題。目前在國內(nèi)環(huán)境中，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻。而高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率，是對各個高職院校辦學(xué)質(zhì)量的展現(xiàn)，也是高職院校對于教學(xué)評估的重要指標(biāo)之一，對各個高職院校后續(xù)的招生計劃于發(fā)展計劃產(chǎn)生直接影響，所以各個高職院校都對就業(yè)工作進行了重點關(guān)注。而通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在不同階段，都呈現(xiàn)出對就業(yè)方面關(guān)注的不同特點。大一新生剛?cè)雽W(xué)的時候，對于大學(xué)生活是茫然無知的，還未進行系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對人生職業(yè)的規(guī)劃還停留在“一張白紙”，可塑性極強；大二已經(jīng)對學(xué)校周邊環(huán)境基本熟悉，進行了部分專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對所選專業(yè)有基本認(rèn)識和了解，沒有明確就業(yè)目的性，但在日常生活學(xué)習(xí)中開始留意本專業(yè)相關(guān)的的就業(yè)咨詢，；而大三直接面對了就業(yè)問題，這時應(yīng)更注重的是調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)應(yīng)試技巧?；旧洗蟛糠值母呗氃盒６紩⒕蜆I(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容及工作安排在大三，主要開展組織招聘會、招聘信息、開辦就業(yè)相關(guān)講座、傳達就業(yè)政策等項目，而忽略了對可塑性更強的大一大二學(xué)生，沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育和對就業(yè)方向及理念的引導(dǎo)。各個行業(yè)之間存在著不同的差異性，這就造成了各個職業(yè)對高職畢業(yè)生心理素質(zhì)、技能等方面的側(cè)重點各不相同，但現(xiàn)在基本上所有的高職院校都采取了“一刀切”的就業(yè)指導(dǎo)，不重視對高職畢業(yè)生個性化指導(dǎo)，不參照具體行業(yè)進行全面分析，一昧的進行集體的觀念灌輸，造成就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)成果事倍功半。(一)就業(yè)指導(dǎo)缺少整體規(guī)劃。而通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在不同階段，都呈現(xiàn)出對就業(yè)方面關(guān)注的不同特點。大一新生剛?cè)雽W(xué)的時候，對于大學(xué)生活是茫然無知的，還未進行系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對人生職業(yè)的規(guī)劃還停留在“一張白紙”，可塑性極強，而大多數(shù)高職院校只在新生入學(xué)時接受了對專業(yè)的一些介紹；當(dāng)高職學(xué)生經(jīng)過一年的高職學(xué)校生活，進入大二，已經(jīng)對學(xué)校周邊環(huán)境基本熟悉，進行了部分專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對所選專業(yè)有基本認(rèn)識和了解，沒有明確就業(yè)目的性，但在日常生活學(xué)習(xí)中開始留意本專業(yè)相關(guān)的的就業(yè)咨詢，而接受就業(yè)指導(dǎo)的具體途徑是學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)理論課程進行了解；而大三直接面對了就業(yè)問題，這時應(yīng)更注重的是調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)應(yīng)試技巧?；旧洗蟛糠值母呗氃盒６紩⒕蜆I(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容及工作安排在大三，主要開展組織招聘會、招聘信息、開辦就業(yè)相關(guān)講座、傳達就業(yè)政策等項目，而忽略了對可塑性更強的大一大二學(xué)生，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)課程的系統(tǒng)性規(guī)劃，沒有及時對學(xué)生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育和對就業(yè)方向及理念的引導(dǎo)。各個行業(yè)之間存在著不同的差異性，這就造成了各個職業(yè)對高職畢業(yè)生心理素質(zhì)、技能等方面的側(cè)重點各不相同，但現(xiàn)在基本上所有的高職院校都采取了“一刀切”的就業(yè)指導(dǎo)，不重視對高職畢業(yè)生個性化指導(dǎo)，不參照具體行業(yè)進行全面分析，一昧的進行集體的觀念灌輸，造成就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)成果事倍功半。因此大多高職學(xué)生畢業(yè)時，專業(yè)能力和實踐能力過硬，但綜合素質(zhì)不占優(yōu)勢，導(dǎo)致在就業(yè)中發(fā)展的后續(xù)緩慢無力。(二)就業(yè)指導(dǎo)停留在理論化階段高職院校雖已逐漸重視起告知就業(yè)指導(dǎo)。體系的建立，但基本上是對本科院校進行“照搬照抄”，缺乏針對自身特色優(yōu)化。課程多以理論為主，任課教師也多是“照本宣科”式進行授課，致使高職生難以與自身的就業(yè)問題產(chǎn)生共鳴，從中找到對自身就業(yè)問題有指導(dǎo)性的意見的點，課程收效甚微。(三)就業(yè)指導(dǎo)沒有與實際就業(yè)情況相結(jié)合。目前高職的就業(yè)指導(dǎo)課程授課老師多由社會學(xué)院或是指導(dǎo)員兼任，而不是由專門研究此方面或是有關(guān)學(xué)科的持有相關(guān)資質(zhì)證明的專業(yè)人士進行授課。導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程與實際社會就業(yè)情況脫節(jié)。無法將社會和企業(yè)最新的相關(guān)信息告知學(xué)生，造成高職學(xué)生無法對所學(xué)專業(yè)進行明確定位，對就業(yè)情況缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知，從而無法進行自我調(diào)適。由此可見，目前大多數(shù)高職建立起的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)結(jié)構(gòu)無法滿足高職學(xué)生對畢業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的需求，也不能適應(yīng)高職院校的就業(yè)特征。高職學(xué)校必須根據(jù)自身情況及職業(yè)特色來對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進行優(yōu)化改良，從而更好地服務(wù)于高職畢業(yè)生，對高職學(xué)生提供更好地就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、高職學(xué)生就業(yè)特征

摘要：改革開放40多年來，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化，各行各業(yè)對員工的要求也連年提高。同時，隨著高職院校的擴招，高職學(xué)校的畢業(yè)生逐年增多，但是高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀念卻沒能緊跟社會的變化發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就引發(fā)了高職畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求的矛盾。本文旨在對高職畢業(yè)生的擇業(yè)需求和企業(yè)需求進行分析研究，以期找到應(yīng)對措施，為高職畢業(yè)生更好的就業(yè)貢獻力量。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；擇業(yè)；企業(yè)需求

1高職畢業(yè)生擇業(yè)需求特征

1.1“錢多活少離家近”

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到大幅提高，造成部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，對于父母有一定的依賴心理，對于一些離家遠、工作任務(wù)重、有一定難度的工作有一定的抗拒心理，希望找一個“錢多活少離家近”的工作，這種就業(yè)觀念是不利于畢業(yè)生找到一個好的工作的，并且也不利于畢業(yè)生在企業(yè)中良好發(fā)展的。同時，“錢多活少離家近”的工作也是不切實際的，是和按勞分配的分配制度不符的，畢業(yè)生應(yīng)該摒棄這種不切實際的就業(yè)觀念。

1.2就業(yè)期望值過高

同志們：

黨中央、國務(wù)院對畢業(yè)生就業(yè)工作高度重視，強調(diào)指出，今年仍然是高校畢業(yè)生就業(yè)高峰年，要認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。今年國務(wù)院頒布了新一輪教育振興行動計劃，其中的六大工程中就有一項是畢業(yè)生就業(yè)工程，足以說明就業(yè)工作在我們今后幾年的教育工作中的極端重要性。國務(wù)院將在本月20號召開****年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志將在會上做重要講話，對去年的畢業(yè)生就業(yè)工作進行全面的總結(jié)，全面部署今年的高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

今天我們召開全國高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議，這個會議先于全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議召開，主要有兩個方面的考慮：一是我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，其畢業(yè)生規(guī)模已占普通高校畢業(yè)生總數(shù)的半數(shù)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作在全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的重要地位；二是高職畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢總體上來說是嚴(yán)峻的，而且將會長期的，而特別嚴(yán)峻的就是高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，已經(jīng)成為全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個難點，也是我們工作的重點。到**屆畢業(yè)生離校只剩三個月的時間了，這三個月是做好今年畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵階段，時間緊，任務(wù)重。所以，教育部已經(jīng)下發(fā)了《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[****]1號），要求大家緊急行動起來，把這項工作抓好。今天的會議是一個高職就業(yè)工作的緊急動員會議，要求全國各級教育行政部門和各個高職院校立即行動起來，全力以赴，采取有力措施，做好今年高職院校就業(yè)工作。

下面，我談幾點意見。

一、要提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，進一步增強做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感。

高等職業(yè)教育這幾年發(fā)展得很好，異軍突起，成為我國高等教育的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育的重要組成部分。截至****年底，全國高職院校招生200萬人，在校學(xué)生480萬人，分別占全國普通高校招生數(shù)的52.3%和在校學(xué)生數(shù)的42.3%。目前，全國已有獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校908所，占全國普通高等學(xué)?？倲?shù)的58.5%，基本上形成了每個地市至少設(shè)置一所高等職業(yè)院校的格局。高等職業(yè)教育發(fā)展這么快，實際上是適應(yīng)了我國走新型工業(yè)化道路的強烈的需求，也滿足了我國廣大人民群眾希望把他們的孩子培養(yǎng)成為高技能人才的迫切要求。一個充滿活力、基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。這個體系具有中國特色，是我國正在構(gòu)建的具有中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分。

摘要：對學(xué)生進行全面而系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一項必不可少的重要課程。當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著諸如程序機械、內(nèi)容和方法單一、過程缺乏全員性和全程性、隊伍建設(shè)滯后等問題。高職院校應(yīng)該確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職發(fā)展觀，豐富充實就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和方法，加強就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)，為每位學(xué)生能順利就業(yè)提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題時策分析

隨著我國高職教育的迅速發(fā)展，培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才以滿足社會需求是高職院校的職責(zé)。高職學(xué)生就業(yè)問題已成為高職教育的一項重要課題。下面筆者結(jié)合自己在管理學(xué)生工作方面積累的一些經(jīng)驗，就高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問題及對策分析談?wù)勛约旱奈⒈≈姟?/p>

一、高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

為了保障大中專畢業(yè)生順利就業(yè)，國家和地方政府從政策上對就業(yè)工作進行了宏觀指導(dǎo)，但目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作還很“年輕”，依然存在著一些急需解決的問題。

1．就業(yè)指導(dǎo)工作程序機械化

[論文關(guān)鍵詞]高職畢業(yè)生就業(yè)心理

[論文摘要]隨著我國就業(yè)制度和就業(yè)方式的變革，擇業(yè)和求職現(xiàn)已成為高職畢業(yè)生面臨的主要問題。面對就業(yè)，畢業(yè)生的心理是復(fù)雜而多變的，適時調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，在擇業(yè)過程中有非常重要的作用。大部分高職生能夠正視社會現(xiàn)實，就業(yè)態(tài)度和動機是積極、健康向上的，但也存在著不滿足現(xiàn)狀。教師及學(xué)校幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)心理，良好的求職擇業(yè)觀念，對高職教育快速、健康發(fā)展起到一定的促進作用。

隨著我國就業(yè)制度和就業(yè)方式的變革，擇業(yè)和求職現(xiàn)已成為高職畢業(yè)生面臨的主要問題，如何樹立正確的擇業(yè)觀念，走好人生這一步，對高職畢業(yè)生來說尤其重要。面對就業(yè)，畢業(yè)生的心理是復(fù)雜而多變的。一方面，他們?yōu)樽约杭磳⒆呦蛏鐣崿F(xiàn)自己的人生價值而興奮甚至是激動；另一方面，也為擇業(yè)的嚴(yán)峻形勢而表現(xiàn)出矛盾的心理。所以，適時調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中有非常重要的作用。

一、高職生就業(yè)心理現(xiàn)狀與形成原因分析

大部分高職生能夠正視社會現(xiàn)實，就業(yè)態(tài)度和動機是積極、健康向上的，但也存在著不滿足現(xiàn)狀，具有較高的期望值、眼高手低等情況存在。

根據(jù)對我校（包括機電高職、計算機高職、會計電算化高職、軟件高職等）152名高職生問卷調(diào)查結(jié)果顯示：高職生急于求成，就業(yè)期望值較高，而且誠信意識不強，實用主義思想支配就業(yè)選擇，一些高職生在職業(yè)追求上把經(jīng)濟利益放在首位，更多地看重職業(yè)的個人價值。再是，高職生充滿就業(yè)信心，但有少數(shù)學(xué)生缺乏勇氣，底氣不足?？梢姡呗毶毡樽晕以u價較高，不能全面地認(rèn)識自己，同時，存在著對職業(yè)認(rèn)知的局限性和片面性。高職生就業(yè)與成才的高期望值與高等職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、實用型專門人才的目標(biāo)相矛盾以及他們自身所處的層次環(huán)境因素影響，形成了部分高職生在擇業(yè)和就業(yè)問題上存在以下心理問題：

【摘要】雖然高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生非常多，但是很多都不愿意從事旅游行業(yè)，使得我國目前旅游業(yè)十分缺乏專業(yè)的人才。主要原因就是因為旅游業(yè)就業(yè)環(huán)境比較差、專業(yè)人才培養(yǎng)機制也比較落后，在加上學(xué)生們在就業(yè)方面缺乏理性的選擇，從而導(dǎo)致很多旅游專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后不愿意選擇旅游相關(guān)的職業(yè)。因此本文就對高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】高職旅游管理專業(yè);學(xué)生就業(yè);問題與對策

大學(xué)生就業(yè)難一直是我國社會存在的一大問題，跟其他專業(yè)不一樣，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生存在著有業(yè)不就的現(xiàn)象，甚至有很多學(xué)生將其作為其他行業(yè)的跳板，影響著我國旅游業(yè)的發(fā)展。因此本文就高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的探討具有非?，F(xiàn)實的意義。

一、高職旅游管理專業(yè)就業(yè)的問題分析

1、就業(yè)信心不足。眾所周知，旅游業(yè)的特點就是，就業(yè)容量大、層次多、以及門檻低，在解決就業(yè)難的問題方面有著非常重要的作用。但是其主要問題就是勞動強度比較大，管理的也不是很規(guī)范，工資水平也比較低，因此讓很多畢業(yè)生在畢業(yè)之前就感覺到就業(yè)壓力。在加上傳統(tǒng)理念，認(rèn)為旅游業(yè)就是服務(wù)業(yè)，服務(wù)就是伺候人的職業(yè)，很多學(xué)生都沒有信心做好這項工作，即使從事了旅游行業(yè)，也不愿意長期從事這項行業(yè)。2、學(xué)生就業(yè)定位缺乏理性。旅游業(yè)在所有員工入職時，無論學(xué)歷是什么，都必須從一線服務(wù)崗位做起，一線崗位的福利待遇相對來說比較差，很多高職的畢業(yè)生由于缺乏對職業(yè)未來的理性判斷，在選擇就業(yè)崗位時，常常目光比較短淺，注重福利待遇比較好的崗位和行業(yè)，于是就有了旅游專業(yè)的畢業(yè)生，有業(yè)不就的現(xiàn)象。其實旅游行業(yè)有很大的晉升空間，只要努力工作，就業(yè)后無論是福利待遇還是職位都還是有很大潛力的。3、學(xué)校人才培養(yǎng)機制滯后。學(xué)校人才培養(yǎng)機制滯后也是旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一大主要原因，目前很多高職院校都沒有制定培養(yǎng)計劃，也沒有跟旅游企業(yè)進行合作，使得其在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容方面存在著內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，無法讓學(xué)生一畢業(yè)就立馬能夠勝任旅游行業(yè)的重要崗位。從而形成了一種脫節(jié)，旅游行業(yè)很難找到合適的人才，旅游專業(yè)的學(xué)生也無法找到合適的工作，從而影響著旅游行業(yè)的發(fā)展。

二、構(gòu)建多方聯(lián)動的旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機制