摘要：本文針對(duì)西南地區(qū)地域建筑文化進(jìn)行研究，著重對(duì)西南地區(qū)民居到聚落的動(dòng)因及視角進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)地域店主文化研究的趨勢(shì)進(jìn)行探討，為西南地區(qū)地域建筑文化研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：西南；地域建筑文化；聚落；動(dòng)因

在諸多古代建筑論著及各類建筑著作中，民居建筑及聚落都不屬于重點(diǎn)。并且由于西南地區(qū)距離漢文化的中心相對(duì)較遠(yuǎn)，所以在建筑文化方面相關(guān)的描述也比較少。自20世紀(jì)30年代開(kāi)始，西南地區(qū)地域文化研究，開(kāi)始從民居研究，通過(guò)一段時(shí)期的摸索，西南地區(qū)地域建筑文化的研究范疇才逐漸擴(kuò)大，從簡(jiǎn)單的單體建筑研究逐漸向聚落、鄉(xiāng)土建筑綜合研究的方向發(fā)展。

1文化學(xué)視域下的西南

西南從狹義的角度來(lái)看包含四川、廣西及云南三省，從廣義范疇來(lái)看，還包含貴州、西藏及湖南、湖北的西部地區(qū)。而現(xiàn)代研究中，多數(shù)還是從廣義范疇出發(fā)。四川廣大地區(qū)及云貴高原地區(qū)，從新石器時(shí)代開(kāi)始發(fā)展，受長(zhǎng)江流域、西北草原及黃河流域中游三大文化區(qū)的相互交融，各時(shí)期的民族融合等，造成了西南地區(qū)文化呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性及異質(zhì)性的特點(diǎn)。而西藏地區(qū)雖然從地緣關(guān)系上也屬于西南，但由于西藏的民族文化特質(zhì)線性，族群?jiǎn)我?，所以，不包含在西南地區(qū)內(nèi)。所以，本研究中，對(duì)西南地區(qū)的定義主要包含云南、貴州、四川三省及重慶市

2西南地區(qū)建筑學(xué)的民居研究

土木建筑學(xué)院2007年暑期社會(huì)實(shí)踐工作，按照學(xué)校關(guān)于做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精神和要求，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“科學(xué)促發(fā)展，實(shí)踐創(chuàng)和諧”為主題，緊密結(jié)合職業(yè)發(fā)展教育課實(shí)踐內(nèi)容，共組織五支重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，學(xué)生自發(fā)組建社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)若干，進(jìn)行了形式多樣的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全體學(xué)生均按照要求參加了不同形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到了大河報(bào)等媒體報(bào)道16次；建立社會(huì)實(shí)踐基地5個(gè)。下面我就學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，充分動(dòng)員，認(rèn)真準(zhǔn)備

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)始終高度重視暑期社會(huì)實(shí)踐工作，把實(shí)踐活動(dòng)列入學(xué)生培養(yǎng)的總體框架之中，并作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核的重要內(nèi)容之一。為組織好2007年暑期社會(huì)實(shí)踐，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，周密布置，精心實(shí)施，學(xué)院專門(mén)成立了以黨總支書(shū)記余傳杰為組長(zhǎng)的暑期社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)學(xué)校和校團(tuán)委關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)要求，做好暑期社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。暑假前夕，我們通過(guò)召開(kāi)班主任、輔導(dǎo)員會(huì)議、班會(huì)、年級(jí)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員會(huì)等多種形式，進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員發(fā)動(dòng)，并對(duì)今年的暑期實(shí)踐工作進(jìn)行了具體的安排和部署，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在任務(wù)和時(shí)間上都提出了具體要求，并把社會(huì)實(shí)踐成績(jī)納入綜合測(cè)評(píng)分的計(jì)算中。同時(shí)為保證實(shí)踐活動(dòng)的順利安全進(jìn)行，凡是組隊(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的小分隊(duì)，我們都落實(shí)了指導(dǎo)老師，帶隊(duì)參加實(shí)踐。

二、精心組織，內(nèi)容豐富，注重實(shí)效

為保證今年暑期社會(huì)實(shí)踐的順利開(kāi)展，學(xué)院適當(dāng)轉(zhuǎn)變組團(tuán)方式，注重點(diǎn)面結(jié)合，把集中組團(tuán)與分散實(shí)踐的方式結(jié)合起來(lái)，以學(xué)院社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，以建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)組隊(duì)形式多樣化，課題多樣化，積極探索社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)特色相結(jié)合，與地方特點(diǎn)相結(jié)合，與熱點(diǎn)話題相結(jié)合為目標(biāo)，本著“走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、了解社會(huì)、鍛煉能力”的活動(dòng)宗旨，采用“二多樣”、“三結(jié)合”的組織方式（提倡組隊(duì)形式多樣化，課題多樣化，與專業(yè)特色相結(jié)合，與地方特點(diǎn)相結(jié)合，與熱點(diǎn)話題相結(jié)合），充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極主動(dòng)性，使全院學(xué)生均按照要求參加了不同形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）重走長(zhǎng)征路，傳承報(bào)國(guó)志——赴欒川、魯山、安康、天水等地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大二的暑假，我有幸到沈陽(yáng)設(shè)計(jì)院西安分院實(shí)習(xí)，在將近2個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我初步接觸建筑設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作，學(xué)會(huì)了如何畫(huà)建筑平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓張的建筑結(jié)構(gòu)工程師，而實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是AUTOCAD的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)張工的悉心教導(dǎo)，很快我就熟悉了CAD的各項(xiàng)命令，實(shí)際操作能力也有所提高，以下就是我的一些實(shí)習(xí)體會(huì)。

第一：真誠(chéng)待人。我剛來(lái)報(bào)到時(shí)，遇到很多新的面孔，由于和他們未熟悉，所以不敢和他們說(shuō)太多的話，而且對(duì)工作未曾了解，開(kāi)始覺(jué)得不太適應(yīng)。后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠(chéng)待人，虛心請(qǐng)教同事，他們也很樂(lè)意和我交往。還教會(huì)我一些技術(shù)，由此我深感真誠(chéng)的重要性，在公司里不但要學(xué)會(huì)如何做事，而且要學(xué)會(huì)如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的，它會(huì)關(guān)系到你能否開(kāi)展工作。孤芳自賞并不能說(shuō)明你有個(gè)性，過(guò)于清高是很難融入大集體的。

第二：不要偷懶。剛來(lái)的時(shí)候，積極性很高，每天都在畫(huà)圖，在熟練了之后，有些驕傲了，便放松了自己，院長(zhǎng)特別給我們開(kāi)了會(huì)，教導(dǎo)了我們，把我從松懈里又拉了回來(lái)。從此我時(shí)刻提醒自己，來(lái)這里是來(lái)實(shí)習(xí)學(xué)東西的，不是來(lái)玩的，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)的自以為是的成就，就沾沾自喜，驕傲自大。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，只有勤學(xué)好問(wèn)。

第三：勤學(xué)好問(wèn)。剛來(lái)到單位時(shí)，我對(duì)很多方面都未熟悉，這就需要我勤學(xué)好問(wèn)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)對(duì)于新人來(lái)說(shuō)是很重要的，不過(guò)能學(xué)到東西才是最重要的。

第四：講究條理。年輕人剛到工作單位時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)急躁，這是正常的，但最好不要急功近利，急于表現(xiàn)自己可能會(huì)使自己處于不利地位。我們要抱著踏實(shí)的態(tài)度來(lái)做事，虛心點(diǎn)往往能得到別人的認(rèn)同。其實(shí)我發(fā)覺(jué)前輩做事有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)的，就是他們做事很講究條理，他們遇到問(wèn)題會(huì)一步步去解決，而不是驚慌失策。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：

年月日至年月日結(jié)束

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

省宿州市蕭縣

三、工程概述：

龍城國(guó)購(gòu)廣場(chǎng)位于蕭縣城區(qū)中心段，中山北路、中山南路、交通西路、交通中路四條主干道交匯路口，地塊原為蕭縣老汽車站。是典型的舊城改造項(xiàng)目。該區(qū)域既是蕭縣政府近年來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的區(qū)域之一，也是蕭縣整體生活圈南移發(fā)展的中心。龍城國(guó)購(gòu)廣場(chǎng)超前規(guī)劃60000平方米為皖北超大商業(yè)帝國(guó)。

【摘要】在綠色建筑新型節(jié)能技術(shù)中，建筑遮陽(yáng)既可對(duì)室內(nèi)光環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，防止產(chǎn)生眩光，又可對(duì)太陽(yáng)輻射熱進(jìn)行反射和吸收。研究通過(guò)分析建筑遮陽(yáng)技術(shù)，闡述其形式和意義，同時(shí)對(duì)其設(shè)計(jì)策略及最終在綠色建筑中產(chǎn)生的遮陽(yáng)和采光效果進(jìn)行比較分析，旨在為其他新型綠色建筑技術(shù)應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】綠色建筑；建筑遮陽(yáng)；能耗需求

隨著我國(guó)近幾年綜合國(guó)力的提升，生態(tài)及能源過(guò)度消耗問(wèn)題逐漸加重。全球的能源消耗持續(xù)上升，產(chǎn)生空氣污染，溫室氣體增多導(dǎo)致全球氣候變暖。我國(guó)在世界上一直是能源消耗大國(guó)之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，總能耗中建筑能耗約占1/3。雖然我國(guó)城市化水平不斷攀升，但建筑領(lǐng)域能源消耗加大的趨勢(shì)卻不可避免。針對(duì)該情況，近些年涌現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理念、綠色建筑、新型節(jié)能技術(shù)引起人們的關(guān)注，并逐漸得到認(rèn)可。建筑遮陽(yáng)作為綠色建筑技術(shù)，對(duì)減少建筑能耗、維持室內(nèi)溫度、保持良好的自然通風(fēng)至關(guān)重要。在建筑設(shè)計(jì)中，建筑遮陽(yáng)技術(shù)得到越來(lái)越多的運(yùn)用，成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

1建筑遮陽(yáng)技術(shù)

1.1形式

建筑外遮陽(yáng)、內(nèi)遮陽(yáng)和中間遮陽(yáng)構(gòu)成了建筑的整體遮陽(yáng)系統(tǒng)。建筑外遮陽(yáng)是指在玻璃等透明圍護(hù)結(jié)構(gòu)外所安裝的遮擋設(shè)備，它能將門(mén)窗前的太陽(yáng)輻射抵擋在外面。在夏季，為保持室內(nèi)合適的溫度，需用遮陽(yáng)裝置抵擋太陽(yáng)輻射熱量；在冬季，該裝置能使室內(nèi)的熱環(huán)境保持平穩(wěn)，防止室內(nèi)的熱量損失。生活中應(yīng)用最多的建筑外遮陽(yáng)形式包括卷葉簾、百葉簾等，分為固定式和活動(dòng)式建筑外遮陽(yáng)。水平式、垂直式、綜合式、擋板式遮陽(yáng)構(gòu)成固定式外遮陽(yáng)系統(tǒng)?；顒?dòng)式建筑外遮陽(yáng)在住宅和寫(xiě)字樓上應(yīng)用最多，既能調(diào)節(jié)升降高度，又可調(diào)節(jié)角度。在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然建筑外遮陽(yáng)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但應(yīng)用極少。建筑內(nèi)遮陽(yáng)是指在透明圍護(hù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部安裝遮陽(yáng)設(shè)備，從而對(duì)到達(dá)室內(nèi)的太陽(yáng)輻射熱量進(jìn)行抵擋。該形式具有很多缺點(diǎn)，例如在玻璃與窗簾之間易產(chǎn)生熱島效應(yīng)，因熱量不斷擴(kuò)散，使室內(nèi)熱環(huán)境溫度不斷上升，導(dǎo)致遮陽(yáng)效果極大降低。中間遮陽(yáng)的遮陽(yáng)效果顯著，有很多具體做法，如在中空玻璃內(nèi)部加Low-e涂層或設(shè)置百葉，也可在雙層玻璃幕墻中間加百葉簾等。此外，還可采取靈活多樣的形式，如綠化遮陽(yáng)，該形式是在建筑屋頂或外墻上加綠化或在建筑周圍種植落葉類的喬木，在夏季可利用喬木的遮擋來(lái)降溫，冬季喬木葉子落光也不會(huì)影響采光。另外，還可在屋頂上形成屋頂花園或利用屋頂構(gòu)件實(shí)現(xiàn)遮陽(yáng)等。

一、前言

高等職業(yè)技術(shù)教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越受到重視的高等教育形式，而實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的必備硬件?！俺啥己娇章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院智能建筑實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心構(gòu)建”是四川省“2006年高等教育教學(xué)”科研項(xiàng)目之一。課題組成員本著高職教育“創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、營(yíng)造工程氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，于2007年建設(shè)完成了“技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境一流，規(guī)模與多樣性結(jié)合，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的“智能建筑校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”，保證了“樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)”及相關(guān)專業(yè)的崗位技能訓(xùn)練，為學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

二、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

（1）涵蓋目前建筑智能化系統(tǒng)工程的主要內(nèi)容，并要求可擴(kuò)展；

（2）應(yīng)用建筑智能化新技術(shù)，保證實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)性；

（3）建立綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)集成，體現(xiàn)智能建筑系統(tǒng)集成的特點(diǎn)；

通過(guò)2天的認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，我初步的的了解了房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。進(jìn)一步提高對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。下面就實(shí)習(xí)與理論知識(shí)結(jié)合及得到的收獲做一些總結(jié)。

我們第一天實(shí)習(xí)的地方是，老師強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題后，我們戴上了安全帽進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。樓層的主體結(jié)構(gòu)施工已經(jīng)結(jié)束，正在進(jìn)行室內(nèi)裝修，建成后這里將是一個(gè)四星級(jí)的酒店。在外形上設(shè)有門(mén)罩、窗楣，充滿著風(fēng)情。占地360畝，規(guī)劃建筑面積32萬(wàn)㎡。由于工程進(jìn)度的關(guān)系我們不能看到相關(guān)的基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)的施工的流程。很快我們就到了下一站實(shí)習(xí)的地方，玉屏府。在施工現(xiàn)場(chǎng)我們發(fā)現(xiàn)了一些小的細(xì)節(jié)，然后詢問(wèn)老師，通過(guò)老師的講解我們知道了收縮縫，這是為了避免樓板在澆筑好了之后受到天氣等原因影響熱脹冷縮引起屬性的改變導(dǎo)致不符合建筑使用要求?，F(xiàn)場(chǎng)的工作人員跟我們說(shuō)，在建設(shè)過(guò)程中由于實(shí)際情況和建筑用途，在建造過(guò)程之間返工了幾次。他告訴我們，在實(shí)際工作中不可能總是很順利的就能把所有的工作都完成。為了更好的完成施工和滿足使用功能返工幾次是不可避免也是必要的。

第二天我們來(lái)到了，位于新城腹心，西鄰洽，東連，這是一處現(xiàn)代化的住宅樓，與同城的很多或多或少帶一點(diǎn)風(fēng)情的樓層相比現(xiàn)代感十足。停車場(chǎng)采用的設(shè)計(jì)師人車分流式，方便了住戶的使用。建筑工地滿是泥濘，一部分住宅樓的主題結(jié)構(gòu)已經(jīng)施工完成，還有一部分正在緊張的基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)施工中。在實(shí)習(xí)中注意到，在樓梯和墻角處都采用的是實(shí)體的混凝土墻。通過(guò)詢問(wèn)老師得知這個(gè)就是書(shū)上說(shuō)的剪力墻啊?；厝ブ笸ㄟ^(guò)查找資料得知現(xiàn)在很多的建筑都是這種框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。所謂的框架-剪力墻結(jié)構(gòu)就是由框架與剪力墻組合而成的結(jié)構(gòu)體系，適用于需要有局部大空間的建筑，這時(shí)在局部大空間部分采用框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)又可用剪力墻來(lái)提高建筑物的抗側(cè)能力，從而滿足高層建筑的要求。

另外通過(guò)查找資料得到了一些關(guān)于剪力墻的相關(guān)信息。剪力墻結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是側(cè)向剛度大，在水平荷載作用下側(cè)移小，其缺點(diǎn)是剪力墻的間距有一定限制，建筑平面布置不靈活，不適合要求大空間的公共建筑，另外結(jié)構(gòu)自重也較大，靈活性就差。一般適用住宅、公寓和旅館。而我們所參觀的兩個(gè)施工工地建成后都是此類建筑，所以都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)吸取了各自的長(zhǎng)處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度。這天的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到了書(shū)上只是文字說(shuō)明的東西，做到了課本知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。便于我們留下深刻的印象。由于地太濕。我們就沒(méi)有到那邊正在施工的工地上去。

一段時(shí)間后，我們?nèi)チ私K點(diǎn)站：黃大廈。在參觀的地下停車場(chǎng)時(shí)。由于功能要求有很大的空間，所以有很多大跨度的梁。梁下的混凝土磚塊砌的墻。墻體間可以看見(jiàn)后于墻體建造的現(xiàn)澆柱。經(jīng)老師講解，這個(gè)就是結(jié)構(gòu)柱，還有橫向的叫做圈梁。老師進(jìn)一步介紹后我們知道在磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據(jù)抗震規(guī)范，我們?cè)O(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱，來(lái)增強(qiáng)和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無(wú)論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。樓梯間四角最好設(shè)置。

上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。我們參觀的這個(gè)地下停車場(chǎng)在緊急情況下是作為一個(gè)可以容納2000人的重要的人防工程，所以在各方面的要求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)停車場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)工地的一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，這里的室內(nèi)的通風(fēng)排水也是按照戰(zhàn)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做的。看看那些加粗了的梁，有種厚重的安全感。

說(shuō)實(shí)話我對(duì)裝飾還是很蒙的好想什么都沒(méi)學(xué)到什么都不知道似的但是通過(guò)這次的實(shí)習(xí)讓我對(duì)建筑有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)了一年的建筑裝飾。對(duì)一些建筑裝飾資料有了個(gè)理性上的認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑構(gòu)造有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，想通過(guò)這次的鍛煉對(duì)我以后在建筑上的認(rèn)識(shí)會(huì)有很大的協(xié)助，至少我現(xiàn)在知道怎么去了解建筑，會(huì)將我所學(xué)到應(yīng)用到工作當(dāng)中。

用以房屋建筑會(huì)增加建筑物的重量；第二，天然花崗巖的特點(diǎn)：第一。自重大。花崗巖的硬度大，這會(huì)給開(kāi)采和加工造成困難；第三，花崗巖巖質(zhì)脆，耐火性差，當(dāng)溫度超過(guò)800攝氏度時(shí)，由于花崗巖中所含石英的晶態(tài)轉(zhuǎn)變，造成體積膨脹，從而導(dǎo)致石材爆裂，失去強(qiáng)度；此外，某些花崗巖含有微量放射性元素，對(duì)人體有害。

以及重要的大型建筑物基礎(chǔ)、踏步、欄桿、堤壩、路面、街邊石、鄉(xiāng)村塑料等；還可以用于酒吧臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、收款臺(tái)、展示臺(tái)、及家具等裝飾。磨光花崗巖板材的裝飾特點(diǎn)是華麗而莊重，花崗巖主要用以建筑外飾面材料。粗面花崗巖裝飾板材的裝飾特點(diǎn)是凝重而粗礦，可根據(jù)使用場(chǎng)所選擇不同物理性能及外表裝飾效果的花崗巖。

色澤鮮艷，大理石的特點(diǎn)：具有花紋品種繁多。石質(zhì)細(xì)膩，抗壓強(qiáng)度較高，吸水性高，耐久性好，耐磨，耐腐蝕及不變形等優(yōu)點(diǎn)，淺色大理石的裝飾效果莊重而清雅，深色大理石缺點(diǎn)：第一是硬度較底，如果用大理石鋪設(shè)地面磨光面容易損壞，其耐用年限一般在30-80年間；第二，抗風(fēng)化能力差除了個(gè)別品種外，一般不用以室外裝飾，由于大氣中含有二氧化硫遇到水則變成亞硫酸，亞硫酸變成硫酸，硫酸與大理石中的碳酸鈣反應(yīng)生成易溶于水的硫酸鈣，使大理石外表蛻變失去光澤，變得粗糙多孔，從而失去原有的裝飾效果，與基材粘合后，即使其含水量不大，也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)局部外表的潮華現(xiàn)象，從而造成裝飾效果的缺陷，發(fā)生潮華的原因主要是石材自身含有易于滲入水分的空隙結(jié)構(gòu)，特別當(dāng)含有可溶性堿性物質(zhì)時(shí)，更容易造成這些物質(zhì)的析出而發(fā)生起霜或反堿。工程中發(fā)生潮華現(xiàn)象的原因有兩種：第一是施工過(guò)程中粘結(jié)材料中的水分通過(guò)石材向外滲出所致；第二，工程使用階段由于基層滲水延伸到石材外表所致。

因此在建筑中主要用以室內(nèi)裝飾飾面，由于大理石的抗風(fēng)化能力較差。如墻面、地面、拄面、吧臺(tái)立面與臺(tái)面、服務(wù)臺(tái)立面與臺(tái)面、高級(jí)衛(wèi)生間的洗漱臺(tái)面以及造型面等等。此外還可以用于制作大理石壁畫(huà)、工藝畫(huà)、生活用品等。

易清洗防火防水耐磨，外墻貼面磚的特點(diǎn)：具有堅(jiān)固耐用色彩鮮艷。耐腐蝕和維修費(fèi)用底等特點(diǎn)。

【摘要】建筑設(shè)計(jì)包含各種專業(yè)知識(shí)，例如建筑，美學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)。它融合設(shè)計(jì)創(chuàng)作和建筑工程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)用性和綜合素質(zhì)提出更高的要求。本文基于建筑學(xué)教學(xué)體系與實(shí)踐的框架，建議將“能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式作為教學(xué)的實(shí)踐補(bǔ)充，從教學(xué)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐和競(jìng)賽等方面來(lái)進(jìn)行分析。探索和尋求能夠培養(yǎng)滿足建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的方法。

【關(guān)鍵詞】“競(jìng)賽教學(xué)”；建筑設(shè)計(jì)；應(yīng)用型人才；復(fù)合型人才

一、引言

《中國(guó)建筑行業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)研》明確提出：“以教育、培訓(xùn)體系建設(shè)，提高從業(yè)者隊(duì)伍素質(zhì)，帶動(dòng)建筑行業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變”。根據(jù)建筑學(xué)高等教育的特點(diǎn)，重視教學(xué)中“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”的教育與研究成為趨勢(shì)。新形勢(shì)下，本科人才培養(yǎng)的首要方向就是培養(yǎng)學(xué)生出實(shí)踐能力強(qiáng)和專業(yè)應(yīng)用水平高的學(xué)生，實(shí)踐證明，“競(jìng)賽教學(xué)”的教學(xué)模式有利于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才，有利于深化建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革。

二、建筑設(shè)計(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素——應(yīng)用型人才培養(yǎng)

如今，中國(guó)建筑專業(yè)高等院校畢業(yè)生人數(shù)較多。這樣體現(xiàn)了社會(huì)文化教育水平的提高，但從另一方面來(lái)看，也造成了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。同時(shí)，社會(huì)上許多公司和機(jī)構(gòu)所要求的專業(yè)技術(shù)人才的供求失衡現(xiàn)象日益明顯，甚至出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”現(xiàn)象。只有培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可與接納的高水平畢業(yè)生，才能增加專業(yè)影響力，建立并發(fā)展建筑設(shè)計(jì)專業(yè)。“教學(xué)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐”的內(nèi)涵是教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐和社會(huì)融入的結(jié)合，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)過(guò)程實(shí)用性的養(yǎng)成。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)協(xié)同合作，并了解其社會(huì)價(jià)值，以完成對(duì)學(xué)生的最真實(shí)的教育并且確保學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

摘要:文章以建筑工程管理專業(yè)為切入點(diǎn)，具體分析一體化實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用情況，以期為我國(guó)高職教育教學(xué)環(huán)節(jié)的高效落實(shí)提供更多的借鑒。

關(guān)鍵詞:高職建筑；工程管理專業(yè)；“一體化”實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用分析

高職建筑工程管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，除了需要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還需要在不斷動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用能力及實(shí)踐水平的有效提升。老師必須要注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力之間的有效對(duì)接。一體化的實(shí)踐教學(xué)能夠更好地突破應(yīng)試教育的桎梏，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)及平臺(tái)，作為創(chuàng)造性的教學(xué)模式，一體化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)素質(zhì)教育的落實(shí)營(yíng)造良好的外部環(huán)境，更好地體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可知，一體化實(shí)踐教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生提出了較高的要求，高職建筑工程管理專業(yè)在落實(shí)這種教學(xué)模式的過(guò)程之中所取得的效果不容樂(lè)觀，同時(shí)還面臨著諸多的障礙和困難，對(duì)此不管是老師還是學(xué)生都需要結(jié)合問(wèn)題產(chǎn)生的根源進(jìn)行深入的研究和分析，真正地發(fā)揮一體化實(shí)踐教學(xué)策略的作用以及價(jià)值。

1高職教育改革

為了培養(yǎng)出綜合的應(yīng)用型人才，保障我國(guó)在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，獲得更多的國(guó)際地位及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)積極地改革教育教學(xué)模式，不斷地完善現(xiàn)有的教育體系。其中高職教育開(kāi)始成為我國(guó)教育體系之中的重要組成部分。不可否認(rèn)，高職教育能夠真正的培養(yǎng)出某一個(gè)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用人才，有效地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，結(jié)合時(shí)代和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件及具體的發(fā)展策略，更好地利用不同的教學(xué)策略及教學(xué)手段，真正地保障人才培養(yǎng)目標(biāo)符合時(shí)展的真實(shí)需求。但是，其在推動(dòng)教育改革及教育實(shí)踐的過(guò)程中所設(shè)置的專業(yè)和課程安排與現(xiàn)代化的職業(yè)技能教育還存在一定的差距。首先，所設(shè)置的教學(xué)課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)與實(shí)際行業(yè)所需技能之間的有效對(duì)接，兩者還存在極不匹配的現(xiàn)象，學(xué)生只能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)理論知識(shí)與接觸的職業(yè)技能培訓(xùn)難以適應(yīng)自身的崗位工作內(nèi)容及實(shí)際需求。其次，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)還缺乏一定的合理性和科學(xué)性，許多老師及學(xué)校忽略了不同專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，大部分的課程獨(dú)立性和系統(tǒng)性相對(duì)較差，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用及價(jià)值，同時(shí)缺乏一定的理論性、完整性，導(dǎo)致學(xué)生難以在老師的引導(dǎo)之下突破個(gè)人在建筑管理專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的桎梏。再次，專業(yè)課程設(shè)計(jì)還存在一定的不合理之處，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生難以在課外活動(dòng)中更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維的有效拓展。結(jié)合具體的實(shí)踐調(diào)查可以看出，對(duì)于建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程之中個(gè)人主動(dòng)性相對(duì)較差，無(wú)法真正地保障個(gè)人將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，知識(shí)的應(yīng)用能力及舉一反三能力不容樂(lè)觀。最后，老師采取的教學(xué)模式及教學(xué)理念過(guò)于落后，學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)十分混亂，難以以系統(tǒng)化的角度進(jìn)行進(jìn)一步的研究。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下,一體化的實(shí)踐教學(xué)備受社會(huì)各界的關(guān)注，這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論課程、師資力量及實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，積極完善目前的實(shí)踐教學(xué)體系，保障各教育環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)緊密的聯(lián)系。另外老師也可以在一體化實(shí)踐教學(xué)模式的引導(dǎo)之下對(duì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)則、教學(xué)任務(wù)大綱進(jìn)行進(jìn)一步的界定及研究，立足于不同崗位與經(jīng)理預(yù)計(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，以培養(yǎng)實(shí)踐性的綜合，明確自身人才培養(yǎng)的目的及未來(lái)的人才培養(yǎng)方向，更好地為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的落實(shí)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。與其他的專業(yè)相比，建筑工程管理專業(yè)對(duì)一體化實(shí)踐教學(xué)的要求會(huì)更高，老師需要以培養(yǎng)建筑工程管理專業(yè)人才作為最終的教學(xué)目的及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，積極的結(jié)合不同課程落實(shí)的實(shí)質(zhì)情況對(duì)各類教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的分配，選擇與不同課程相匹配的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，在落實(shí)建筑工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師還需要了解該專業(yè)教學(xué)與一體化實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系及差異，根據(jù)前期課程落實(shí)效果和水平的深入分析及研究來(lái)為后期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保障每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有一個(gè)完整的實(shí)踐方案，充分發(fā)揮一體化實(shí)踐教學(xué)的作用及價(jià)值。在落實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)模式的過(guò)程中，老師需要對(duì)高等院校所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目的進(jìn)行深入的界定和了解，積極地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用及整合，更好地促進(jìn)一體化教學(xué)模式作用的有效發(fā)揮。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式及實(shí)踐機(jī)制，一體化實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)楦黝惤虒W(xué)環(huán)節(jié)的有效方式指明方向，保障設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)理念的合理性，積極地將不同的教學(xué)手段與現(xiàn)有的高職高專院校所設(shè)置的專業(yè)教學(xué)相聯(lián)系。另外許多的學(xué)術(shù)界及理論界在對(duì)現(xiàn)有的教育一體化實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行分析及研究時(shí)明確強(qiáng)調(diào)，對(duì)于高職高專院校所設(shè)置的專業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，一體化實(shí)踐教學(xué)能夠有效的突破實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)的不足，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供提高動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師之間的緊密互動(dòng)，更好地突破長(zhǎng)期應(yīng)試教育所存在的問(wèn)題。

2建筑工程管理專業(yè)一體化教學(xué)研究的理論和實(shí)踐意義