[論文摘要]：近幾年，“片追”現(xiàn)象十分普遍，通過對初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動設(shè)置目標(biāo)要求，目的是進(jìn)一步督促學(xué)校創(chuàng)造條件開齊實(shí)驗(yàn)課。教師強(qiáng)煉內(nèi)功開好實(shí)驗(yàn)課，為培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新能力打造平臺，為學(xué)生終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)精糧。

[關(guān)鍵詞]：設(shè)置目標(biāo)演示實(shí)驗(yàn)探索研究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。在化學(xué)學(xué)科發(fā)展的不同時期，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用是不相同的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方向也有所不同。但無論如何，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究都必須為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，都必須關(guān)注化學(xué)教學(xué)與社會熱點(diǎn)。為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，就是為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育；就是讓更多的學(xué)校創(chuàng)造條件開齊化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，開足實(shí)驗(yàn)課時，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打造堅(jiān)實(shí)平臺。九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版）中共安排了85個教師課堂演示實(shí)驗(yàn)，10個學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和9個選做實(shí)驗(yàn)，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容還設(shè)置了13個家庭小實(shí)驗(yàn)。顯然這套教材十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)的地位。實(shí)踐也證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

該教材在117個化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量最多，約占實(shí)驗(yàn)總量的80%，是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，又是銜接其他實(shí)驗(yàn)的橋梁。因此，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革力度，使之有綱可依，有的放矢，對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，提高教育質(zhì)量作用極大。

一、問題的提出

近些年來，一些教師受到中考指揮棒和片面追求升學(xué)率的影響，初中化學(xué)教學(xué)普遍存在無序狀況，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求被嚴(yán)重扭曲，教學(xué)質(zhì)量一直徘徊不前。在教學(xué)中，只注重知識的傳授，輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，十分普遍。特別對演示實(shí)驗(yàn)，敷衍了事，認(rèn)為以其費(fèi)心思、費(fèi)時間準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，不如在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課后叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)來的簡單實(shí)惠。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以教育經(jīng)費(fèi)緊張為由，不重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品等進(jìn)行必要的配備，客觀上也制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。為此，一些教師不惜犧牲學(xué)生正常的星期日和假期，采用大作業(yè)量強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的作法，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。在學(xué)校的全部工作中，教學(xué)工作所占的時間最多，所占的份量最重，而教育質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線。我校始終以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標(biāo)，加強(qiáng)兩個“建設(shè)”，即師資建設(shè)和班務(wù)建設(shè)；開展了兩項(xiàng)活動，即教研活動、教改活動，落實(shí)和完善一個計劃，即國家課程計劃；調(diào)整一個體制——教學(xué)獎懲體制；狠抓四種歪風(fēng)（上課遲到、早退、輔導(dǎo)敷衍了事、備課流于形式、作業(yè)不講實(shí)效）；嚴(yán)格三項(xiàng)制度——考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；嚴(yán)明一項(xiàng)紀(jì)律——考試紀(jì)律；培養(yǎng)兩種習(xí)慣——自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

為了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

（一）認(rèn)真落實(shí)國家課程計劃

我校按照省教委頒布的《課程計劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定教時，教師要按教學(xué)大納和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計劃意識和自覺性的同時，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動發(fā)展。使活動課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到規(guī)范化的要求。

（二）嚴(yán)格過程管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《莘縣教學(xué)常規(guī)量化評估》為準(zhǔn)則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實(shí)效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來抓，以確保教學(xué)工作的順序進(jìn)行。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出切實(shí)可行的教案，學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，做到難點(diǎn)分明，聽講有重點(diǎn)，上課教師要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向35分鐘要質(zhì)量。課后要留書面作業(yè)（音樂、體育除外），學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。教師對作業(yè)要全收全改，精批細(xì)致，做到不錯批、漏批。對作業(yè)存在的問題要作好詳細(xì)記錄，并及時予以糾正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實(shí)效。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個人輔導(dǎo)相結(jié)合，有計劃、有步驟地提高學(xué)生的整素質(zhì)。

狠抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展

——××中學(xué)200年度工作匯報材料

××中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班*個(初一*個、初二*個、初三*個)，在校學(xué)生××××人。教職工××*名，其中女教師××人，××*名教學(xué)人員學(xué)歷合格率為100%。在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，受上級囑托，我校仍從抓《常規(guī)》入手，卓有成效地做了如下工作。

一、強(qiáng)化《常規(guī)》管理，規(guī)范教育教學(xué)

我們從如下幾個方面強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范教育教學(xué)。

1、抓學(xué)習(xí)，明要求。我校每期開學(xué)都要抓《常規(guī)》和學(xué)校各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)討論。通過此項(xiàng)活動，讓全體教師明確學(xué)校對各科備考輔改考評的各項(xiàng)要求。特別是對于新走上教學(xué)崗位的人員，每次學(xué)習(xí)都要做好“三個一”，人手一本《常規(guī)》和《學(xué)科常規(guī)》；每人一個筆記本；每人一篇心得體會。還要求教師對照《常規(guī)》以及各種規(guī)章制度反思過去的工作，制定改進(jìn)措施，在今后的工作中做到有的放矢。

一、愛崗敬業(yè)、目標(biāo)遠(yuǎn)大

作為一名共產(chǎn)黨員，他首先帶頭學(xué)習(xí)馬列主義、思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義榮辱觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《職業(yè)道德修養(yǎng)》等教育法律法規(guī)，時刻關(guān)注社會熱點(diǎn)新聞，一貫堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛社會主義，忠誠黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，教書育人。對學(xué)生民主平等、公正合理、嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對自己嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，他不為金錢所動；在諸多行業(yè)中，他最愛教育這一行。愛崗敬業(yè)是他的追求，也是他的志向，為了實(shí)現(xiàn)這一志向，已經(jīng)奮斗了10多年，崇高的職業(yè)道德和無私的奉獻(xiàn)精神受到社會各界的一致贊譽(yù)。

二、潛心鉆研、鑄就師能

教師決不能只是一名平庸的教書匠，應(yīng)立志做一名學(xué)者型的教師，力爭成為教育教學(xué)的能手。為此，他長期訂閱十多種雜志、報紙，孜孜以求，吸收先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量，他課前認(rèn)真鉆研教材，深入了解教材的基本思想、概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，精心設(shè)計教法；課堂認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時注重講練結(jié)合，精心設(shè)計、布置課外作業(yè)，努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；課后特別注重學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，努力從友善開始，從贊美著手，對他們的處境、想法表示理解和尊重，讓學(xué)生把他當(dāng)朋友對待，從而更易了解學(xué)生，更有利于提高學(xué)生的成績。

為了提高自己的教學(xué)水平，他還經(jīng)常去聽課，時常請教名師，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論方法，彌補(bǔ)自己的不足。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過自己的不懈努力，先后榮獲**縣首屆“教壇新秀”稱號和**市“教壇新秀”稱號，三次榮獲高考優(yōu)秀教學(xué)成果獎；20*年至20*年連續(xù)被評為模范班主任、文明班主任獎，奠定了堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛。

三、勇挑重?fù)?dān)、成績斐然

本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)在認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭使學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。

一、加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)道德建設(shè)

1.幫助教師進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

為適應(yīng)新時期教育教學(xué)改革的需要，建立一支思想穩(wěn)定，并具有開拓精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教導(dǎo)處將組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期教育教學(xué)改革綱要及教育部新出臺的一系列教育法規(guī)、條文，使大家進(jìn)一步了解當(dāng)前國家有關(guān)教育的舉措和方向，并充分認(rèn)識到，在新形勢下，只有進(jìn)一步端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)改革潮流，樹立競爭意識，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，主動接受新知識、新思想、新理念，消除隋性及其他一切不利于學(xué)生求知和成長的思想，才能在教學(xué)中求生存、謀發(fā)展。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)和深化師德師風(fēng)建設(shè)

教導(dǎo)處將組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》《義務(wù)教育法》以及分局下發(fā)的《教師十不準(zhǔn)》等法規(guī)條文，提高教師“依法執(zhí)教”的意識；認(rèn)真開展每周一次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并通過開展“教師形象大討論”“講貢獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)”“感悟愛的真諦”等主題演講、座談活動，加強(qiáng)對教師的人生觀、世界觀的教育。通過加強(qiáng)教師行為規(guī)范的檢查力度，堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生及其他一切有損學(xué)校聲譽(yù)、教師形象的不良現(xiàn)象發(fā)生，從而進(jìn)一步純潔教師隊(duì)伍，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識。

一、“作文量表互改法”項(xiàng)目評價和推廣基礎(chǔ)

香港大學(xué)岑紹基博士的《作文量表互改研究與實(shí)踐》是一部創(chuàng)新意識較強(qiáng)、體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理論和方法的漢語寫作教改專著。在實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，他提出了一個漢語寫作教學(xué)中誰都無法回避、但又沒有認(rèn)真系統(tǒng)地展開研究的課題：如何提高中小學(xué)生作文批改的質(zhì)量和效率、提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)？這還僅僅是表層的話題，更深的題旨是：怎樣在漢語文教學(xué)和寫作教學(xué)中真正調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、實(shí)施自主學(xué)習(xí)、教會學(xué)生主動開展研究性學(xué)習(xí)。這是教育的本質(zhì)和規(guī)律。岑紹基博士的這項(xiàng)研究有堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)，他不但引證了大量的中外同類研究資料，而且還將“系統(tǒng)功能語言學(xué)”的理論與方法引進(jìn)項(xiàng)目研究中。他堅(jiān)持了十幾年的調(diào)查研究，還親自在三個中四實(shí)驗(yàn)班開展教改實(shí)驗(yàn)，在大量的第一手材料中歸納總結(jié)理論，這個課題真正體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。真正有水平的教育論著就是這種做法。真正符合教學(xué)規(guī)律、具有較大推廣價值的教改成果也是這種做法。可以在中國內(nèi)地推廣這項(xiàng)成果，特別是結(jié)合信息化校園中的現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用于基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)系列寫作教改。在高等教育出版社策劃的立體化教材的編寫中，可以考慮用這個理論和方法作為課程網(wǎng)站建設(shè)的一個功能來開發(fā)。

《作文量表互改研究與實(shí)踐》較為全面地探究了目前存在的四種作文批改法：教師精批細(xì)改法；教師符號批改法；學(xué)生量表自改法；學(xué)生量表互改法。通過長期的實(shí)證研究和試驗(yàn)觀察，岑紹基博士發(fā)現(xiàn)了每一種批改法都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和不可避免的弊端。

如果采用教師精批細(xì)改法，那么教師的權(quán)威的引導(dǎo)作用可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生如果重視了教師的批改、領(lǐng)會消化了教師的批改，學(xué)生獲得的效益將不可低估。教師的教書育人的責(zé)任心和使命感在這種批改法里會得到充分的實(shí)現(xiàn)，一個優(yōu)秀教師的智慧會在這種有生命的書面交流中得到充分的展示。但是，這種作文批改法也有致命的不足，譬如，在批改過程中教師常常指出的是學(xué)生的負(fù)面的問題和錯誤的地方，學(xué)生的寫作積極性可能會被抑制；同時教師的批改工作量很大，一般的教師會有沉重的工作壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)。

教師符號批改法相對于教師精批細(xì)改法在調(diào)動學(xué)生的寫作積極性上有很大的進(jìn)步。它啟發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生那種“文章是改出來的”寫作觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；而且教師投入的工作量只是精批細(xì)改法的一半。但是這種方法仍未能培養(yǎng)出學(xué)生對文章好壞的判斷能力，在教師的“符號”指揮下學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主動性、積極性并不能得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生量表自改法從調(diào)動學(xué)生主動性方面來說是最好的一種。它引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生按一定的文章寫作模型重組、重寫自己的文章，這對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心、激活學(xué)生的創(chuàng)造性、孕育學(xué)生的寫作快樂感將有重要的作用。但是學(xué)生是否具備了自改作文的知識和能力則是一個不能不引起關(guān)注的地方，而且學(xué)

一、構(gòu)建以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系

中藥藥劑學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程，是連接中醫(yī)臨床與中藥用藥的橋梁，在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要地位。通過本課程的教學(xué)，能夠使學(xué)生全面了解中藥常用劑型的特點(diǎn)、制備工藝和質(zhì)量控制等基礎(chǔ)理論、基本知識和技術(shù)，培養(yǎng)合格的中藥學(xué)專門人才。中藥藥劑學(xué)是以天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學(xué)科為理論基礎(chǔ)的綜合性技術(shù)科學(xué)，中藥藥劑學(xué)與各學(xué)科彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系和補(bǔ)充發(fā)展。為促進(jìn)中藥藥劑學(xué)精品課程的建設(shè)我們建立了以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系，包括三個基礎(chǔ)和兩條延伸共10門課程，具體結(jié)構(gòu)見下圖中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代科學(xué)理論課程（天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析），是中藥藥劑學(xué)研究的基礎(chǔ)。中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論中辨證施治、復(fù)方用藥、性味歸經(jīng)等指導(dǎo)中藥藥劑學(xué)的劑型的選擇和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，中藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析等課程的教學(xué)指導(dǎo)了中藥的提取、結(jié)構(gòu)分析和質(zhì)控研究；兩條延伸一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)在臨床應(yīng)用中的發(fā)展，一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系培養(yǎng)模式，適合我院中藥學(xué)學(xué)生的發(fā)展和國內(nèi)人才市場的需求，使我院學(xué)生的考研率和一次就業(yè)率始終保持在全校領(lǐng)先水平（2010年分別為31.5%和96.2%）。

二、改革教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課

1．理論與實(shí)踐相結(jié)合的開放式教學(xué)中藥藥劑學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力非常重要，包括針對具體藥物和用藥要求設(shè)計、優(yōu)化提取工藝、處方，制備工藝以及對各種制劑設(shè)備的操作。因此，在理論教學(xué)上引入PBL教學(xué)法，采取“提出問題→搜集資料→小組討論→課堂討論→老師總結(jié)”的方式，同時將理論課、實(shí)驗(yàn)課和藥廠見習(xí)三者結(jié)合起來，安排學(xué)生帶著實(shí)際問題到工廠參觀學(xué)習(xí)，觀察生產(chǎn)過程，請技術(shù)人員作專題報告，學(xué)習(xí)解決問題的思路和辦法，解決教學(xué)中難以闡述清楚的設(shè)備構(gòu)造和操作難點(diǎn)問題等。實(shí)踐表明，實(shí)地觀察有助學(xué)生理解和掌握制備工藝流程等知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生主動為畢業(yè)后的就業(yè)積極作準(zhǔn)備。我們在近六年對中藥藥劑學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了兩次較大的修改，減少了理論課學(xué)時，增加了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時，設(shè)立了開放實(shí)驗(yàn)室，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中采用了“單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練加綜合實(shí)訓(xùn)”的模式，在單項(xiàng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，選定幾個中藥品種進(jìn)行制劑處方的設(shè)計和制備研究，安排學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)室中的滴丸機(jī)、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設(shè)備完成制劑的處方篩選和質(zhì)量評價，提高了學(xué)生參與制劑研發(fā)的整體水平。

2．多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統(tǒng)的知識儲存、傳播方式，具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)化效果。我們開發(fā)了《中藥藥劑學(xué)》多媒體課件，使各種中藥劑型的概念更加形象具體，制劑設(shè)備的構(gòu)造和運(yùn)行更加直觀，為學(xué)生提供了生動逼真的教學(xué)情境。通過進(jìn)入藥廠的生產(chǎn)車間拍攝錄像，動態(tài)演示制劑生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、劑型的制備、包裝等過程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對理論課中重點(diǎn)、難點(diǎn)，語言難以表達(dá)清楚的工藝操作單元，如中藥廠GMP標(biāo)準(zhǔn)的廠區(qū)、生產(chǎn)車間布局及各類中藥制劑的生產(chǎn)流程，邊播放視頻邊講解，提高了課堂的教學(xué)效果，同時為日后學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3．基于網(wǎng)絡(luò)平臺的互動式教學(xué)高水平的教學(xué)，離不開優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建可使教學(xué)資源數(shù)字化、多元化、信息化、共享化。因此，我們在已有精品課程平臺的基礎(chǔ)上，又構(gòu)建了BB網(wǎng)絡(luò)在線平臺，教師通過將課堂授課內(nèi)容上傳至該平臺，可實(shí)現(xiàn)面對面的音視頻教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)掌握的情況自助安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過平臺的討論區(qū)教師可以及時回復(fù)學(xué)生的問題，還可以組織多名學(xué)生對某一問題進(jìn)行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論：由教師提出問題，學(xué)生按照預(yù)先分組通過閱讀論著、查閱文獻(xiàn)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終以小論文的形式于BB平臺上，教師選擇其中的2～3篇由學(xué)生在課堂上作報告，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力，也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發(fā)。

一、課題實(shí)驗(yàn)方面

半年來，我校在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)《***中學(xué)教研教改計劃》，扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（一）加強(qiáng)對教研教改工作的管理

1、計劃管理

成立教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)教師在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，并依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定學(xué)期、學(xué)年課題實(shí)驗(yàn)計

劃，科研領(lǐng)導(dǎo)小組對計劃的實(shí)施及方案的落實(shí)實(shí)行定期、定項(xiàng)、定性督導(dǎo)檢查與評價，幫助教師學(xué)期開始科學(xué)地制定可行的教研教改活動計劃

本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個布滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由和老師、老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡樸總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

論文關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥教育教師邊學(xué)邊教更新認(rèn)識教學(xué)改革

論文摘要:當(dāng)教師，要始終堅(jiān)持邊學(xué)邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。一個不能隨時更新知識的教師，就不是一個合格的教師。高等中醫(yī)藥教育的教學(xué)改革，在認(rèn)識和處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系上，要著眼于兩者的結(jié)合、整合、融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。通過實(shí)踐去“優(yōu)化”選擇，不搞一種固定模式，不搞“一刀切”的做法，提倡充分的開放性、兼容性，并給學(xué)校以較大的自主權(quán)、較多的靈活性和個性，以期打破僵局、走出新路。

1邊學(xué)邊教的教學(xué)之路

20世紀(jì)50年代末，我踏上了中醫(yī)藥教育之路，那正是我國中醫(yī)藥高等教育的初創(chuàng)時期。我在大學(xué)學(xué)的是生物學(xué)，中醫(yī)藥學(xué)對我來說是一個完全陌生的領(lǐng)域。我需要加快補(bǔ)上中醫(yī)藥學(xué)這一課，才能進(jìn)人教師角色，于是，如饑似渴地學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊教成了我唯一的選擇。我積極參加學(xué)校為青年教師舉辦的中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)概論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、針灸學(xué)等，并發(fā)奮自學(xué)中醫(yī)藥經(jīng)典。當(dāng)時的院長、著名中醫(yī)學(xué)家李斯熾、著名醫(yī)經(jīng)學(xué)家吳掉仙等都親自授課，引領(lǐng)我們進(jìn)人中醫(yī)藥學(xué)這座博大精深的殿堂。成都中醫(yī)學(xué)院(成都中醫(yī)藥大學(xué)前身)作為全國最早創(chuàng)辦的4所中醫(yī)學(xué)院之一，于1959年率先開辦了中藥學(xué)專業(yè)，我被分配到中藥學(xué)系任教。但是，還沒有正式走上講堂，卻獲得了一個進(jìn)人大自然課堂的機(jī)會，令我終生難忘。1960年，我有幸參加了全國首次中藥資源普查，隨普查隊(duì)進(jìn)人四川省甘孜藏族自治州。那時，環(huán)境條件異常艱苦，我們乘車翻過二郎山、折多山抵達(dá)甘孜。從甘孜到下面普查點(diǎn)大多不通公路，牧區(qū)的交通工具主要是馬，州政府很關(guān)心普查隊(duì)，給每個隊(duì)員分配了一匹馬。我們白天騎馬挎槍翻山越嶺開展調(diào)查及采集標(biāo)本，夜晚住宿帳篷或藏胞民舍。我國的中藥資源普查就是這樣開始的。我運(yùn)用所學(xué)的植物分類學(xué)知識辨認(rèn)中藥原植物，第一次看到野生的川貝母、冬蟲夏草、大黃、羌活、雪蓮花、察等藥用動、植物。我深為祖國豐富的中藥資源所感動，也使我更加真摯地?zé)釔凵现兴帉W(xué)專業(yè)，建立起為之奮斗的決心和信心。

中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦時，除了現(xiàn)成的古代本草文獻(xiàn)之外，結(jié)合現(xiàn)代實(shí)際的中藥學(xué)教材幾乎都是空白，需要進(jìn)行開創(chuàng)性的編寫工作。在老一輩中藥學(xué)專家凌一擺教授的主持下，我們編寫出了嶄新的具有劃時代意義的《中藥學(xué)》。那時我剛20歲出頭，也以“初生牛犢不怕虎”的氣概，獨(dú)自編寫了《藥用動物學(xué)講義》，并首次在中醫(yī)學(xué)院開設(shè)藥用動物學(xué)課程。在其后30多年的教學(xué)生涯中，我始終堅(jiān)持邊學(xué)邊教的信念，先后執(zhí)教過藥用動物學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥品種品質(zhì)與資源學(xué)等。而對于藥用動物學(xué)依然情有獨(dú)鐘，不懈地進(jìn)行研究積累，于1993年主編出版了《藥用動物學(xué)》本科教材，1996年獲得國家中醫(yī)藥管理局頒發(fā)的優(yōu)秀教材一等獎。我和我的同事們?yōu)橹兴帉W(xué)專業(yè)的開創(chuàng)和發(fā)展曾做過不懈的努力，使成都中醫(yī)藥大學(xué)的中藥學(xué)始終處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，至今仍然保持著國家級重點(diǎn)學(xué)科的地位。

如果問我從教40年的體會，我會回答:永遠(yuǎn)不要以教師自居，要努力適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，要先當(dāng)好學(xué)生再當(dāng)先生，要邊學(xué)邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。我認(rèn)為，一個不能隨時更新知識的教師，就是一個不合格的教師。