導(dǎo)語：如何才能寫好一篇估價(jià)課程設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 工程估價(jià) 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 工程估價(jià)課程的特點(diǎn)和教學(xué)定位

工程估價(jià)課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對工程估價(jià)課程的要求 ，需要使學(xué)生了解工程估價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握工程估價(jià)的基本原理和方法，具備工程估價(jià)的基本能力。在教學(xué)內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個(gè)階段估價(jià)文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學(xué)科，還涉及工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、成本會(huì)計(jì)等管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，既要會(huì)手工計(jì)算工程量并查閱定額計(jì)算造價(jià)，又要能通過軟件算量并套價(jià)分類匯總。其次政策性、時(shí)效性強(qiáng)?！肮こ坦纼r(jià)”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國的計(jì)價(jià)模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化處理后充實(shí)到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時(shí)融入課堂教學(xué)中。

針對三本院校的學(xué)生特點(diǎn)，除了部分考研的學(xué)生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價(jià)課程的教學(xué)定位，將原來的以理論講授為主，理論教學(xué)與實(shí)際預(yù)算過程差別巨大，改為有針對性的、實(shí)際工作中用的多的內(nèi)容增加學(xué)時(shí)，其他理論部分適當(dāng)壓縮。

華科大文華學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的工程估價(jià)課程為48學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)40學(xué)時(shí)，上機(jī)課程8學(xué)時(shí)，該課程安排在大三上學(xué)期（即第五學(xué)期）開設(shè)。由于課時(shí)所限，與其各種估價(jià)文件編制方法泛泛講授，不如突出重點(diǎn)，著眼于學(xué)生工程造價(jià)基本知識(shí)和工程計(jì)量方法的講授，這樣既符合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更符合用人單位對畢業(yè)生的實(shí)際需要。

2 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)習(xí)本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識(shí)圖能力，要能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行工程量計(jì)算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學(xué)等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價(jià)工作，必須要清楚各分項(xiàng)工程具體的施工工藝和施工方法，因?yàn)椴煌氖┕し椒▽⒅苯佑绊懙焦こ痰脑靸r(jià)。這又需要土木工程施工課程的知識(shí)?？梢?，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學(xué)習(xí)深度，在教學(xué)上存在著一定難度。

2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學(xué)大綱，增加了“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)，這正是基于用人單位對畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨(dú)立完成施工圖預(yù)算的編制和進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。這必須是以熟練掌握計(jì)算規(guī)則并能計(jì)算工程實(shí)例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易掌握計(jì)算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計(jì)算圖紙上的工程量。也就是說，學(xué)生知道“怎么算”，卻對“算什么”不甚了了。這是由于學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，對工程項(xiàng)目沒有直觀的認(rèn)識(shí)造成的。

因此，為了解決“算什么”的問題，筆者在講授工程量計(jì)算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對具體的工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行分解，按照大致的計(jì)算順序用動(dòng)畫方式將工程項(xiàng)目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生對工程量的計(jì)算對象有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，這樣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理清思路，對后面的計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)也打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

筆者首先調(diào)整了教學(xué)大綱，將其中“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)增加到20學(xué)時(shí)，同時(shí)壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標(biāo)報(bào)價(jià)部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標(biāo)課程里來講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。

同時(shí)，在上機(jī)課程的8學(xué)時(shí)中著重講授目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)系列軟件的基本操作。通過這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)效果顯著提高。

2.2 以案例教學(xué)方法提高學(xué)生動(dòng)手能力

案例教學(xué)的方法與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，對老師和學(xué)生的綜合能力要求較高。在教學(xué)中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學(xué)校的學(xué)生宿舍樓作為實(shí)際案例，增加親切感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更足。

該學(xué)生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖紙，上課時(shí)按照分項(xiàng)工程的計(jì)算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時(shí)按照圖紙內(nèi)容講解土方開挖和混凝土條基工程量的計(jì)算，結(jié)合不同的施工措施，要求學(xué)生課后分別計(jì)算大開挖和溝槽支護(hù)兩種不同工藝下的土方工程量，加強(qiáng)學(xué)生對工程實(shí)際的理解能力和動(dòng)手能力。

2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實(shí)際

手工算量是工程量計(jì)算的基礎(chǔ)，也是一直以來的教學(xué)重點(diǎn)。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實(shí)際中，工程量的計(jì)量和計(jì)價(jià)已大都借助造價(jià)軟件來完成。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購買了目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)系列造價(jià)軟件，該教學(xué)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立操作。在教學(xué)中，利用上機(jī)學(xué)時(shí)，講授軟件的基本操作，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時(shí)間。

2.4 以課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)提高綜合能力

以往的工程估價(jià)課程配套一周的課程設(shè)計(jì)，都是安排在課程結(jié)束之后進(jìn)行，這樣學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏對應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計(jì)時(shí)又與前面的理論知識(shí)相脫節(jié)，造成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛設(shè)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中穿實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在課程開始時(shí)即布置課程設(shè)計(jì)書，讓學(xué)生明確課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和需用到理論知識(shí)，做到針對性強(qiáng)、有的放矢。同時(shí)，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學(xué)生盡快熟悉不同的施工措施對工程造價(jià)中措施費(fèi)用的影響。

篇2

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【1】

經(jīng)過將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識(shí)。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場;當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場地，這個(gè)場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【2】

建筑工程造價(jià)是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價(jià)這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。是我從學(xué)校走向社會(huì)的重要坡道。減少自己將來踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價(jià)實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書的實(shí)踐?，F(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個(gè)規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立看圖、識(shí)圖。計(jì)算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時(shí)的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計(jì)算工程量時(shí)，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個(gè)細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識(shí)搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過3.6米時(shí)要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。通過這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識(shí)，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己參加工作做準(zhǔn)備。

這次的造價(jià)實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個(gè)開始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開始。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【3】

一、實(shí)習(xí)目的

一個(gè)禮拜，不長不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。

2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。

4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)

5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。

7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。

8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)

9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)

10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)

11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)

三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級對自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).

5、堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí).因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動(dòng).要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈時(shí),最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識(shí),我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶.

篇3

一、課后作業(yè)改革

本門課程的作業(yè)形式不拘泥于課本或者固定習(xí)題，以體現(xiàn)開放性與實(shí)踐性相結(jié)合為主要原則，輔以及時(shí)的反饋。作業(yè)內(nèi)容主要考慮課程的基本理論和方法的結(jié)合，以加深對理論知識(shí)的理解與掌握。主要以實(shí)際的施工圖紙，利用上課所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手計(jì)算實(shí)際工程，便于理論和實(shí)際工程的很好結(jié)合。同時(shí)，通過布置這種理論和實(shí)際結(jié)合的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的掌握和領(lǐng)悟，鍛煉他們的系統(tǒng)性思維。另外，本門課程的作業(yè)，學(xué)生必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠使學(xué)生完成本門課程實(shí)踐性練習(xí)的系統(tǒng)性，并提高學(xué)生主動(dòng)查找資料和解決問題的能力。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

鑒于本門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，尋找一條有自己特色且適合于本課程教學(xué)的改革途徑，通過課堂引入實(shí)際工程實(shí)例圖紙——課后布置相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，分部分項(xiàng)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容——系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體梳理——通過第二課堂，豐富學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，“分四步走”的模式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。1.實(shí)踐進(jìn)課堂（1）引入實(shí)際工程案例走進(jìn)課堂，在實(shí)踐進(jìn)課堂教學(xué)過程中，能夠加強(qiáng)相關(guān)課程在教學(xué)內(nèi)容方面的聯(lián)系性。將土木工程概預(yù)算與工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理、房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程進(jìn)行銜接及梳理，凸顯課程之間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生對該課程體系的系統(tǒng)性。（2）本著“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，在課程內(nèi)容設(shè)置上，除根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)外，還要有針對性地根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行“工程師”預(yù)備培養(yǎng)，即結(jié)構(gòu)工程師、建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師（投資）、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等工程建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格預(yù)備培養(yǎng)，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)需要，全面發(fā)展，具備工程造價(jià)基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級復(fù)合型應(yīng)用土木工程人才。2.豐富課后作業(yè)，引入實(shí)際工程案例3.增加模擬工作場景，多環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)（1）通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化設(shè)計(jì)，將經(jīng)濟(jì)、管理、工程技術(shù)等知識(shí)體系整合為學(xué)生必須的專業(yè)技能，使得理論學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐更好地融合，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際能力。另外，在以往實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加模擬工作情景的環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的梳理與整合。如在以往計(jì)算一個(gè)項(xiàng)目工程造價(jià)的基礎(chǔ)上，模擬招投標(biāo)現(xiàn)場，使學(xué)生熟悉招投標(biāo)過程中工程造價(jià)管理的環(huán)節(jié)，能夠增加課程之間的橫向聯(lián)系。（2）充分利用課程組教師從事科研和社會(huì)咨詢服務(wù)的成果，在總結(jié)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地建設(shè)工程具體實(shí)例、富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的工程項(xiàng)目可研報(bào)告類教案及工程造價(jià)案例，引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，豐富了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，不斷為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐。4.營造豐富的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境（1）結(jié)合本課程實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，多年來我們充分利用本校建筑設(shè)計(jì)勘察設(shè)計(jì)有限公司作為實(shí)習(xí)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的條件，也為我們提供了很多實(shí)踐教學(xué)素材。我們鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)踐教學(xué)基地，查看相應(yīng)的工程圖紙，熟悉各專業(yè)圖紙、相關(guān)結(jié)構(gòu)、抗震規(guī)范及相關(guān)圖集，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的局限性。另外充分利用學(xué)院機(jī)房配套80臺(tái)電腦及購買相關(guān)的工程預(yù)算軟件—廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件，包括廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價(jià)模式GBQV3.0，GBJV3.0、廣聯(lián)達(dá)清單算量軟件GCLV10.0、廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件GGJV9.0軟件，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了后備平臺(tái)。（2）“點(diǎn)、線、面”多角度加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，土木工程概預(yù)算課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程講授與工程實(shí)踐之間的重要“紐帶和橋梁”。隨著本課程理論學(xué)習(xí)的不斷深入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們在不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，取得良好效果。同時(shí)從土木工程專業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，對課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容整合，打破各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之間的界限，并與其他課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等“點(diǎn)、線、面”多角度加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。同時(shí)積極開展第二課堂，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向法”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研課題和本科SRP科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

作者：陸紅梅 王蕾 唐艷娟 單位：石河子大學(xué) 水利建筑工程學(xué)院

篇4

Abstract： "School-enterprise cooperation， work-integrated learning" is the need for sustainable development of colleges in the new period. Combined with practice of real estate operation and evaluation major， on the basis of parsing meaning of "school-enterprise cooperation， work-integrated learning" personnel training mode， this paper analyzes the necessity and effective ways for vocational real estate operation and evaluation major to implement the mode.

關(guān)鍵詞： 工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；房地產(chǎn)

Key words： work-integrated learning；personnel training mode；real estate

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）16-0267-02

0 引言

隨著《2013中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》的，不難發(fā)現(xiàn)，由于產(chǎn)業(yè)升級和社會(huì)轉(zhuǎn)型的加快，高職教育凸顯的越來越重要，高素質(zhì)技能型人才，在我國推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化以及新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程中有著不可替代的作用。這就要求高職院校樹立起迫切的機(jī)遇意識(shí)，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等的改革，從而為社會(huì)及時(shí)輸送急需的高素質(zhì)技能人才。筆者以房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)為例，對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式實(shí)施的意義及途徑進(jìn)行了分析。

1 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合“人才培養(yǎng)模式是我國借鑒國外職教模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本土特點(diǎn)，經(jīng)過總結(jié)得出的最適宜高技能型人才培養(yǎng)的模式?！靶Ｆ蠛献鳌熬褪浅浞掷脤W(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的工作環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩者的優(yōu)勢，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與教學(xué)過程。”工學(xué)結(jié)合“是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行一定的工作訓(xùn)練，在工作中使職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能得到提高?！靶Ｆ蠛献鳌笔恰肮W(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)；“工學(xué)結(jié)合”是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法，兩者相互依賴、相互作用，統(tǒng)一于人才培養(yǎng)的實(shí)踐之中。該模式的特點(diǎn)是在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式及評價(jià)體系上，能與社會(huì)接軌，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的提高均起到重要作用。

2 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要性

經(jīng)過近些年的發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，房地產(chǎn)的需求也隨之攀升，從而也就加速了對房地產(chǎn)業(yè)高技能型人才的需求。整個(gè)行業(yè)的發(fā)展給房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)人員提供了更為廣闊的就業(yè)市場，同時(shí)，由于全國房地產(chǎn)中介服務(wù)市場逐步的開放與規(guī)范，相關(guān)政策相繼的出臺(tái)，各地不同體制的房地產(chǎn)中介公司、房地產(chǎn)營銷與策劃公司、房地產(chǎn)估價(jià)咨詢公司等紛紛成立，增加了對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)人員的總量需求。

然而，雖說高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)經(jīng)過幾年的建設(shè)取得了很大進(jìn)步。但畢竟專業(yè)起步較晚，人才培養(yǎng)機(jī)制并不健全，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向的界定不夠科學(xué)，不能滿足社會(huì)對人才的需求，鑒于此，就必須進(jìn)行教改，積極推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)型技能人才，這是社會(huì)的要求，也是專業(yè)發(fā)展的要求。

3 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑

3.1 建立理實(shí)一體化教室及校外實(shí)訓(xùn)基地 在校內(nèi)建立房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等理實(shí)一體化室，一方面可以完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以在校內(nèi)完成企業(yè)承接的策劃、估價(jià)業(yè)務(wù)。將理論與實(shí)習(xí)融于一體進(jìn)行組合教學(xué)，把理論知識(shí)通過練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識(shí)，練習(xí)時(shí)教師認(rèn)真巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正，保證準(zhǔn)確性。同時(shí)教室需要對每名學(xué)生的操作質(zhì)量作好一定的記錄，并作為平時(shí)的考核分。

與房地產(chǎn)策劃、估價(jià)等相關(guān)企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，時(shí)間安排上，可以設(shè)置實(shí)訓(xùn)周或是讓學(xué)生利用假期進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)。這樣，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐之間的定期輪換，讓學(xué)生們增加學(xué)識(shí)的同時(shí)也增長了技能，真正地了解企業(yè)文化與社會(huì)對畢業(yè)生的要求，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。

3.2 建立工學(xué)結(jié)合，基于工作過程的課程體系 課程的設(shè)置上要突出技能培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)出技術(shù)領(lǐng)域或崗位（群）的任職要求；課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以崗位能力要求以及工作過程的分析為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)相關(guān)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)選取內(nèi)容。課程開發(fā)上，應(yīng)該邀請企業(yè)參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)課程。請企業(yè)專家針對課程的設(shè)置提出相應(yīng)意見，學(xué)校根據(jù)意見并結(jié)合教育規(guī)律，設(shè)置課程。在課程實(shí)施的過程中，用人單位也要不斷地反饋，學(xué)校則需要不斷地對課程體系進(jìn)行調(diào)整，以期培養(yǎng)出具有房地產(chǎn)行業(yè)所必須的專業(yè)知識(shí)與技能要求的房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)等高素質(zhì)技能型人才。

3.3 建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍 師資隊(duì)伍的水平高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此建立一支既有理論水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的的教學(xué)隊(duì)伍，是確保順利實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。首先，可以鼓勵(lì)教師定期到企業(yè)參加鍛煉，從實(shí)踐中了解房地產(chǎn)行業(yè)的新方法、新工藝，同時(shí)與企業(yè)人員相互溝通交流，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)之中。其次，鼓勵(lì)教師積極考取相關(guān)證書，比如房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、物業(yè)管理師等，多參與房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營銷等相關(guān)項(xiàng)目的科研工作，這樣可以拓寬教師的知識(shí)面，更利于教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)。最后，對于“雙師型”教師，學(xué)校也可以給予一些政策上或是經(jīng)濟(jì)上的支持，比如在職稱評定或是評優(yōu)時(shí)，優(yōu)先考慮“雙師型”教師，對于積極去企業(yè)實(shí)踐的教師，給予一定的專項(xiàng)資金或是津貼，從而引導(dǎo)教師參與到“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)中來。

3.4 完善教學(xué)評價(jià)體系 在教學(xué)過程中要有一套行之有效的教學(xué)評價(jià)體系來對教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。一方面，可采用分階段評價(jià)，在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的評價(jià)中以過程評價(jià)為導(dǎo)向；其次，讓企業(yè)專家參與進(jìn)來，形成一支由教師、學(xué)生、企業(yè)專家共同組成的考核評價(jià)小組，使評價(jià)更為客觀全面。最后，在網(wǎng)絡(luò)上建立實(shí)時(shí)評價(jià)系統(tǒng)，使評價(jià)更加公平，做到有問題盡早發(fā)現(xiàn)盡早解決。

4 結(jié)束語

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式能夠有效發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的雙方優(yōu)勢，是高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑，高職院校應(yīng)該建立有效機(jī)制，努力建設(shè)完善的課程體系及“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，深化改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及教師的多贏。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16，2006-11-16.

篇5

關(guān)鍵詞：土地資源管理；人才培養(yǎng)方案；對比；啟示

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0271-02

隨著高等教育的擴(kuò)招，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程也在加快，高等教育培養(yǎng)目標(biāo)也呈現(xiàn)出多樣化的特征，不同類型院校培養(yǎng)方案的差異也凸顯了出來。本文結(jié)合前人關(guān)于該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革等方面的研究成果[1-4]及實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)查詢資料，通過典型學(xué)校該專業(yè)特色與人才培養(yǎng)規(guī)格、主干課程、課程體系等對比分析，找出共性和差異及存在的問題，并從中得到啟示。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的對比

通過對中國人民大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、武漢大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、浙江大學(xué)和石河子大學(xué)等十所大學(xué)土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的比較，發(fā)現(xiàn)不同大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格側(cè)重點(diǎn)是不一樣的：首先，所有大學(xué)基本上都傾向于培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的高級專門人才。其次，十所大學(xué)都有土地資源學(xué)、土地法學(xué)、土地管理學(xué)等主干課程的設(shè)置，但地礦類院校側(cè)重于工科，如武漢大學(xué)側(cè)重點(diǎn)在土地信息技術(shù)及其應(yīng)用，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）側(cè)重于土地整理與復(fù)墾等工程技術(shù)。農(nóng)業(yè)類和綜合類院校側(cè)重管理，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)側(cè)重于土地資源的合理開發(fā)與利用方面。總而言之，各高校在培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置時(shí)都主要結(jié)合的是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，南方高校側(cè)重于土地經(jīng)濟(jì)管理，北方高校側(cè)重于土地資源管理。

二、課程設(shè)置的對比

1.課程模塊及學(xué)分比較?！昂窕A(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”幾乎成為所有高校土地資源管理人才培養(yǎng)的原則，只是必修課、選修課和實(shí)踐課等學(xué)時(shí)、學(xué)分的增刪和開課時(shí)序的調(diào)整和課程模塊的組合不同。相比之下，中國地質(zhì)大學(xué)和浙江大學(xué)課程模塊學(xué)分設(shè)計(jì)比較均衡，注意全方位培養(yǎng)人才，各個(gè)模塊所占比例都比較均勻（見圖1）。在通識(shí)教育課程模塊，各大高校設(shè)置內(nèi)容差別不大，都是有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一些主要課程，只是所占學(xué)時(shí)、學(xué)分比例有差別，如內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)通識(shí)教育模塊占29%，比中國地質(zhì)大學(xué)高7%。在學(xué)科基礎(chǔ)課模塊，各大高校差異較大，有的高校只注重?cái)?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有的高校既加數(shù)學(xué)課程，又加化學(xué)課程。如中國地質(zhì)大學(xué)（北京）經(jīng)濟(jì)、管理類課程占學(xué)科基礎(chǔ)課總學(xué)分的19%，數(shù)學(xué)類課程占56%，化學(xué)類課程占20%，其他占5%。在專業(yè)基礎(chǔ)課和特色課模塊上，除了傳統(tǒng)的課程外，很多高校都加入了地理信息系統(tǒng)、攝影測量與遙感、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營類課程等現(xiàn)代類課程?？偠灾鞔蟾咝Ｍ恋刭Y源管理專業(yè)在通識(shí)教育課模塊上差別不大，在學(xué)科基礎(chǔ)課模塊上凸顯本校的學(xué)科背景，在專業(yè)基礎(chǔ)課模塊上基本相同，在專業(yè)特色課模塊中與地域特色緊密結(jié)合，集中實(shí)踐課模塊差別較大。

2.主干課程的比較。該專業(yè)所依托院校的學(xué)科背景和基礎(chǔ)條件不同，在主干課程選擇上差異很大。在主干課程數(shù)量上設(shè)置門數(shù)不一，如中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、武漢大學(xué)主干課程也就設(shè)置了7～8門，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了15門。主干課程反應(yīng)的主干學(xué)科性質(zhì)不一，武漢大學(xué)土地資源管理主干學(xué)科為公共管理學(xué)和工程技術(shù)；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為土地資源學(xué)、土地管理學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)；中國人民大學(xué)為公共管理學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。總結(jié)主干課程的設(shè)置，一般包括土地資源學(xué)、土地法學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、地籍管理等，但工科類院校側(cè)重于整理、復(fù)墾、測繪、規(guī)劃等，管理類院校側(cè)重于房地產(chǎn)開發(fā)、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)等應(yīng)用方面。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的參比。各大高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度是不一樣的，實(shí)踐重點(diǎn)也不盡相同。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)偏重于植物學(xué)、土壤學(xué)等方面的專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容包含測量、地質(zhì)、土地調(diào)查評價(jià)、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、規(guī)劃等有特色的系列實(shí)習(xí)，尤其加大了地籍管理方面的實(shí)習(xí)；武漢大學(xué)偏重于測量及信息技術(shù)在土地管理中的應(yīng)用實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)；中國地質(zhì)大學(xué)（北京）突出土地軟件綜合應(yīng)用方面的實(shí)習(xí)；浙江大學(xué)側(cè)重于城市管理和規(guī)劃方面的實(shí)習(xí)。從實(shí)踐環(huán)節(jié)的對比中不難發(fā)現(xiàn)，各大高校設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)都側(cè)重于土地資源管理專業(yè)設(shè)立前的學(xué)科背景基礎(chǔ)并結(jié)合了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

三、人才培養(yǎng)方案設(shè)置思路和實(shí)踐中的啟示

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色體現(xiàn)的啟示。名校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格時(shí)非常注重依托本校的優(yōu)勢學(xué)科和綜合實(shí)力，而且和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來以辦出特色。如中國人民大學(xué)借助于非常強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)目標(biāo)中突出管理能力；中國地質(zhì)大學(xué)（北京）借助地學(xué)優(yōu)勢，突出土地資源管理的工程技術(shù)特色；浙江大學(xué)憑借綜合實(shí)力和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在城市用地等級劃分、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、土地利用規(guī)劃等方面突出城市管理、規(guī)劃方面的應(yīng)用能力。石河子大學(xué)在借鑒名校培養(yǎng)方案時(shí)，在下一次人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)應(yīng)該更加注重分析學(xué)校的綜合實(shí)力、大學(xué)資源、重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在培養(yǎng)方案目標(biāo)和規(guī)格中辦出有地域特色的專業(yè)，而不是只停留在地學(xué)的狹小圈子里。

2.課程設(shè)置和安排上的啟示。名校在課程設(shè)置上非常重視與培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，在環(huán)節(jié)上又總是從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律角度考慮靈活安排。以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例，專業(yè)課設(shè)置上“三分雙需”，即在大學(xué)三年級在同一專業(yè)課程設(shè)置里分別設(shè)置了不同的專業(yè)課程模塊，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力和個(gè)人志向自主選擇。學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)又致力于鉆研工程技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生可以選擇“卓越工程師”專業(yè)課程模塊，加大專業(yè)課理論和實(shí)踐學(xué)分；學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生仍然按照土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置的必修課程修讀。石河子大學(xué)在下一輪人才培養(yǎng)方案修訂課程設(shè)置時(shí)可以考慮考研和就業(yè)不同需求進(jìn)行專業(yè)課程模塊分流，滿足學(xué)生考研和就業(yè)的不同需求。在課程安排上應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，核心課程理論要和實(shí)踐緊密結(jié)合。

3.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。石河子大學(xué)下一輪人才培養(yǎng)方案修訂應(yīng)該借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，從教務(wù)綜合管理、實(shí)習(xí)內(nèi)容整合和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等方面綜合考慮。為控制教學(xué)成本在教學(xué)實(shí)習(xí)上對各課程教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行整合，根據(jù)各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出綜合應(yīng)用實(shí)習(xí)，同時(shí)滿足多門課程、多個(gè)專業(yè)對于實(shí)踐的要求，解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)分散花費(fèi)高的難題。同時(shí)，把課程內(nèi)實(shí)習(xí)與學(xué)期實(shí)地綜合實(shí)習(xí)聯(lián)系起來，增加綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容；另一方面將專業(yè)實(shí)踐與當(dāng)?shù)貒敛块T的業(yè)務(wù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生能深入綜合實(shí)踐基地，經(jīng)歷從調(diào)查到數(shù)據(jù)整理分析再到綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，進(jìn)行綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生將理論真正用于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王考，郝潤梅，張惜偉.以應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的土地資源管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（1）：90-92.

篇6

本文調(diào)查研究金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對房地產(chǎn)業(yè)的從業(yè)意愿及影響因素。通過分組統(tǒng)計(jì)和計(jì)量分析，本文發(fā)現(xiàn)：（1）個(gè)人基本特征、預(yù)期薪酬和學(xué)習(xí)情況對大學(xué)生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿都沒有顯著影響；（2）在職業(yè)價(jià)值觀上，對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生對“美感”和“社會(huì)交際”的偏好更高、對“獨(dú)立性”和“物質(zhì)報(bào)酬”的偏好更低；而對“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生對“成就感”和“輕松感”的偏好更高，對“美感”的偏好更低；（3）在人格特質(zhì)上，外向型得分（相對于內(nèi)向型）更高的大學(xué)生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的從業(yè)意愿更高；直覺型得分（相對于感覺型）更高的大學(xué)生、判斷型得分（相對于知覺型）更高的大學(xué)生對“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿更高。

［關(guān)鍵詞］

房地產(chǎn)職業(yè)選擇；金融保險(xiǎn)專業(yè)；調(diào)查分析

一、引言

房地產(chǎn)業(yè)與金融保險(xiǎn)業(yè)早已形成了相互依存的關(guān)系：房產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營、流通與消費(fèi)都需要金融業(yè)的資金支持；金融業(yè)的發(fā)展也需要在房地產(chǎn)領(lǐng)域安排資產(chǎn)業(yè)務(wù)等。房地產(chǎn)業(yè)與保險(xiǎn)行業(yè)的合作包括建立資源共享機(jī)制，通過房地產(chǎn)銷售介紹保險(xiǎn)公司的產(chǎn)品，特別是房屋按揭貸款保險(xiǎn)、屋主保險(xiǎn)，甚至個(gè)人壽險(xiǎn)等，并通過轉(zhuǎn)介紹擴(kuò)大保險(xiǎn)公司的客戶源。我們可以發(fā)現(xiàn)在國外很多金融、房地產(chǎn)（不動(dòng)產(chǎn)）和保險(xiǎn)等專業(yè)都同在商學(xué)院，有的還開設(shè)在同一個(gè)系。鑒于房地產(chǎn)業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時(shí)期，穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)成為關(guān)鍵詞，“追求有質(zhì)量的發(fā)展”是兩個(gè)行業(yè)面臨的共同挑戰(zhàn)，而發(fā)展必須依靠人才，具有金融投資理財(cái)背景與房地產(chǎn)銷售經(jīng)驗(yàn)的人才必將是兩個(gè)行業(yè)競相爭搶的對象。本文主要研究金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿，以及影響他們選擇的主要因素。對于高校改善相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)計(jì)，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀以及對不同人格特性的大學(xué)生“因材施教”都具有借鑒意義。

在國外的研究中，Bleichetal．（2003，2012）對美國加州州立大學(xué)金融和房地產(chǎn)專業(yè)的498名本科生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在15類金融相關(guān)職業(yè)中，房地產(chǎn)財(cái)務(wù)分析師、房地產(chǎn)銷售和經(jīng)紀(jì)人（住宅類）、房地產(chǎn)銷售和經(jīng)紀(jì)人（商用物業(yè)類）分別排在第8、9、10位。而據(jù)我們對公開發(fā)表的文獻(xiàn)的了解，本文是首次采用定量研究方法，研究我國大學(xué)生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿。下文按如下順序展開。第二節(jié)描述分析金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿。第三節(jié)通過分組統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析研究，個(gè)人基本特征、預(yù)期薪酬、學(xué)習(xí)情況、職業(yè)價(jià)值觀（含13個(gè)維度）、人格特質(zhì)（含4個(gè)尺度）是否影響金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿。第四節(jié)總結(jié)全文并提出對策建議。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿

我們調(diào)查了湖南省某保險(xiǎn)專業(yè)院校282名一到三年級的金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”和另外12種金融保險(xiǎn)相關(guān)職業(yè)的從業(yè)意愿。問卷中，金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對自己今后從事這些職業(yè)的可能性進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)為0到10的整數(shù)，0表示自己沒有可能從事該職業(yè)，10表示自己將確定地從事該職業(yè)。為了剔除不同大學(xué)生自身標(biāo)尺不同對分析結(jié)果的影響，我們對得分進(jìn)行了變換。調(diào)查顯示，金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的興趣值的均值分別為4．37、4．71，分別排在14種職業(yè)的第7位和第6位；而興趣值居14類職業(yè)首位（x′ij＝10）的概率分別為13．12％、10．95％，分別排在14種職業(yè)的第11位和第4位。大學(xué)生對哪些職業(yè)的從業(yè)意愿與對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿有正相關(guān)或負(fù)相關(guān)？我們通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，與“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”從業(yè)意愿顯著正相關(guān)的是“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”、“商業(yè)銀行信貸”、“投資銀行”、“金融資產(chǎn)交易和管理”、“金融產(chǎn)品理財(cái)顧問”、“法律”，顯著負(fù)相關(guān)的是“保險(xiǎn)精算”。與“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”從業(yè)意愿顯著正相關(guān)的是“商業(yè)銀行信貸”、“投資銀行”、“金融資產(chǎn)交易和管理”、“金融產(chǎn)品理財(cái)顧問”、“法律”、“計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)”，顯著負(fù)相關(guān)的是“保險(xiǎn)銷售”、“核保核賠”。因而，房地產(chǎn)職業(yè)與金融（不含保險(xiǎn)）職業(yè)面臨很強(qiáng)的人才競爭，而房地產(chǎn)與保險(xiǎn)行業(yè)吸引的人才的交集相對少。這也同時(shí)反映出，房地產(chǎn)職業(yè)與金融（不含保險(xiǎn)）職業(yè)的相似度很高，而與保險(xiǎn)職業(yè)的相似度相對低。

三、影響金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對房地產(chǎn)業(yè)從業(yè)意愿的主要因素

（一）個(gè)人基本特征的影響表2顯示，除了男大學(xué)生對“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿更高外，6項(xiàng)個(gè)人基本特征對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿都沒有顯著影響。

（二）預(yù)期薪酬的影響問卷中詢問了金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生：“有五年工作經(jīng)歷后，自己的預(yù)期薪酬（單位：萬／年）”。我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生預(yù)期薪酬水平與“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”從業(yè)意愿的相關(guān)系數(shù)分別為－0．0306、－0．0197，都不是顯著的（在10％的水平下）。因此，“預(yù)期薪酬”沒有顯著影響大學(xué)生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”和“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)相對于所調(diào)查的另外12類職業(yè)的從業(yè)意愿。

（三）學(xué)習(xí)情況的影響學(xué)習(xí)情況是否能解釋金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿？表3中，我們按照大學(xué)生回答的自己“學(xué)習(xí)成績在班級中的排名水平”和“學(xué)制”兩個(gè)因素對大學(xué)生進(jìn)行分組①。我們發(fā)現(xiàn)，“靠前的1／3”的大學(xué)生從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的意愿顯著高于“靠后的1／3”的大學(xué)生，不過，“中間的1／3”的大學(xué)生從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的意愿又高于“靠前的1／3”的大學(xué)生。因而，難以確定“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)吸引到的是學(xué)習(xí)成績更好的還是更差的大學(xué)生。

（四）職業(yè)價(jià)值觀的影響倫理學(xué)中，價(jià)值觀是人們對價(jià)值問題的根本看法，是人們在處理價(jià)值關(guān)系時(shí)所持有的立場、觀點(diǎn)和態(tài)度的總和。職業(yè)價(jià)值觀一詞最早見于上個(gè)世紀(jì)50年代塞普爾（Super）的職業(yè)發(fā)展理論。塞普爾認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀就是一種工作目的的表達(dá)，是個(gè)人對于其工作贊同和尊重的渴望。寧維衛(wèi)（1996）強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)性，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)上各種職業(yè)優(yōu)點(diǎn)、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個(gè)性傾向性的范疇。職業(yè)價(jià)值觀對大學(xué)生的職業(yè)生活有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。研究表明，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、從業(yè)的全過程，它不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為，而且對于工作態(tài)度、勞動(dòng)積極性，甚至對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生這一特殊社會(huì)群體對待職業(yè)擇業(yè)的一種態(tài)度、認(rèn)知和信念，是其對于職業(yè)選擇、職業(yè)評價(jià)、職業(yè)價(jià)值取向的總的看法，表現(xiàn)為其衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣程度的內(nèi)心尺度，集中反映了大學(xué)生在職業(yè)需要和社會(huì)屬性之間的關(guān)系。我們選擇最初由塞普爾（1970）編制的WorkValuesInventory（簡稱WVI）量表測量大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。該量表將價(jià)值觀分為13個(gè)尺度②。問卷共設(shè)計(jì)了52句描述，被調(diào)查者需要對每句描述給與1分到5分，分?jǐn)?shù)越高表示越同意該句描述，1分表示非常不同意，5分表示非常同意。再加總相關(guān)問題的得分，得到大學(xué)生在13個(gè)價(jià)值觀尺度上的得分。得分的取值范圍為［5，20］的整數(shù)。表4顯示，在金融保險(xiǎn)專業(yè)的大學(xué)生中，對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生有如下特點(diǎn)：（1）對“美感”的偏好更高；（2）對“獨(dú)立性””的偏好更低；（3）對“社會(huì)交際”的偏好更高；（4）對“物質(zhì)報(bào)酬”的偏好更低。而對“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生有如下特點(diǎn)：（1）對“成就感”的偏好更高；（2）對“美感”的偏好更高；（3）對“輕松感”的偏好更低。

（五）人格特質(zhì)的影響在現(xiàn)代人格心理學(xué)中，人格特質(zhì)理論將特質(zhì)定義為個(gè)體所具有的神經(jīng)特性，具有支配個(gè)人行為的能力，使個(gè)人在變化的環(huán)境中表現(xiàn)出一致的反應(yīng)。人的個(gè)性特征只有“差異”，沒有“高低”之分。研究大學(xué)生的人格特質(zhì)，有助于對了解大學(xué)生的職業(yè)興趣與適應(yīng)能力，而對用人單位而言，了解應(yīng)聘者的人格特質(zhì)有利于發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢，形成競爭合力。同時(shí)，個(gè)性特征還具有一定的可變性，對教育者而言，通過一系列的教育活動(dòng)幫助大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中適度地改變自己以適應(yīng)環(huán)境的變化，也是一項(xiàng)有意義的課題。我們選擇Myers－BriggsTypeIndicator（MBTI）人格測試量表來衡量被調(diào)查大學(xué)生的人格特質(zhì)（personalitytypes）③。MBTI人格測試從4個(gè)維度定義人格：（1）注意力集中所在和精力的來源是外向型還是內(nèi)向型；（2）獲取信息的方式是感覺型還是直覺型；（3）作決策的方式是思考型還是感情型；（4）對待外界和處世的方式是判斷型還是知覺型。MBIT問卷對被調(diào)查詢問了28道“二選一”的選擇題，每7道題用來測量1個(gè)維度的人格特質(zhì)，每個(gè)維度人格的得分都是［0，7］的整數(shù)。表5顯示如下結(jié)果。（1）對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿更高的大學(xué)生更大程度地屬于“外向型”人格。（2）對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿更高的大學(xué)生更大程度地屬于“直覺型”人格，也更大程度地屬于“判斷型”人格。

四、結(jié)論和對策建議

通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，除了男大學(xué)生對“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿高于女大學(xué)生外，其個(gè)人基本特征、預(yù)期薪酬和學(xué)習(xí)情況對于金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生從事房地產(chǎn)職業(yè)的意愿都沒有顯著影響。在13項(xiàng)職業(yè)價(jià)值觀尺度中，更愿意從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的大學(xué)生對“美感”和“社會(huì)交際”的偏好更高，對“獨(dú)立性”和“物質(zhì)報(bào)酬”的偏好更低；而更愿意從事“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的大學(xué)生對“成就感”、“美感”的偏好更高，對“輕松感”的偏好更低。在人格特質(zhì)上，外向型得分（相對于內(nèi)向型）更高的大學(xué)生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”的從業(yè)意愿更高，直覺型得分（相對于感覺型）更高的大學(xué)生對“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”的從業(yè)意愿更低，判斷型得分（相對于知覺型）更高的大學(xué)生對“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”的從業(yè)意愿更高。

為拓展和指導(dǎo)金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生在房地產(chǎn)業(yè)的職業(yè)選擇，我們提出以下建議：（1）在金融保險(xiǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，可以考慮增加房地產(chǎn)評估與銷售類的課程，聘請房地產(chǎn)公司人員以講座或授課方式幫助大學(xué)生了解房地產(chǎn)職業(yè)，擴(kuò)大金融保險(xiǎn)類大學(xué)生的就業(yè)選擇面。（2）開展正確的房地產(chǎn)職業(yè)價(jià)值觀教育。房地產(chǎn)職業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，對從業(yè)者的職業(yè)道德如誠信、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神等有較高的要求，要求具有較好的人際交往和溝通能力，能吃苦耐勞。在培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，既不盲目追求高薪待遇，也不因自身?xiàng)l件不好而悲觀消極。除在“兩課”（理論課與思想品德課）課堂及職業(yè)規(guī)劃課上傳授讓大學(xué)生通過接受專門的職業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的職業(yè)教育外，還應(yīng)通過豐富多彩的課余活動(dòng)，如組織金融保險(xiǎn)專業(yè)的大學(xué)生到房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、參觀訪問、頂崗實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐等，讓大學(xué)生初步體驗(yàn)社會(huì)職業(yè)狀況，作為課堂職業(yè)價(jià)值觀教育的必要延伸和有效補(bǔ)充。

（3）塑造房地產(chǎn)職業(yè)所需的健全的大學(xué)生人格。雖然上文分析將人格特征歸為四個(gè)維度，然而這種分法也不是絕對的，人的性格、興趣是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各種因素的多重影響，人的個(gè)性特性也會(huì)不同程度地改變。學(xué)校教育就是要幫助大學(xué)生全面了解自己，衡量自己的優(yōu)劣勢，尋求個(gè)體與職業(yè)的最佳結(jié)合與匹配。大學(xué)生的人格教育可以注重培養(yǎng)大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光、優(yōu)秀的協(xié)調(diào)溝通能力、較強(qiáng)的責(zé)任心等綜合素質(zhì)。

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篇7

關(guān)鍵詞：Excel軟件；會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)；教學(xué)方法；課程開發(fā)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP391.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）08-1859-03

在“會(huì)計(jì)電算化”課程的的教學(xué)中，普遍重視實(shí)踐教學(xué)，增加了不少學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。但是這些操作很多都是處于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)這一層次。學(xué)生所做的學(xué)習(xí)，主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書把預(yù)先設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)輸入軟件中，進(jìn)行驗(yàn)證，方法較單一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道了軟件可以做些什么，也會(huì)一些基本的操作，對企業(yè)的正常業(yè)務(wù)處理基本能勝任。但只要企業(yè)環(huán)境變化，需要主動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，大多數(shù)畢業(yè)生便無從下手，不知所措了。因此，有必要在會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)中增加設(shè)計(jì)性、綜合性的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，而選擇綜合的案例就是一個(gè)比較好的辦法。Excel在會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用中致力于組合綜合性的案例，這對于突破原有教學(xué)手段，探索如何縮短學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)際、實(shí)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的差距、培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才等方面，都具有非常重要的意義。

1 課程的性質(zhì)與作用

“Excel軟件應(yīng)用”是一門融理論與實(shí)踐操作為一體并以實(shí)踐操作為主的子課程，以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“初級會(huì)計(jì)電算化”兩門主干課程的分解和綜合的子課程，可以融合在這兩門主干課程中講授，也可以開設(shè)專門的選修課供會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生選修。通過學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作能力，并用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決復(fù)雜會(huì)計(jì)的問題，為今后學(xué)習(xí)及從事實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程是利用EXCEL解決會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際問題，要求學(xué)生把Excel的知識(shí)和會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)緊密融合起來，因此在學(xué)習(xí)本課程前應(yīng)先掌握會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等知識(shí)。

“Excel軟件應(yīng)用”是以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，利用EXCEL各項(xiàng)基本功能來解決會(huì)計(jì)日常工作中的技術(shù)性問題，提高其應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作能力，提高職業(yè)崗位技能和專業(yè)拓展能力。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練將Excel強(qiáng)大的表格功能、數(shù)據(jù)處理功能、繪圖功能、函數(shù)功能等應(yīng)用于繁瑣而復(fù)雜的會(huì)計(jì)日常工作，掌握利用EXCEL進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策的技巧，解決實(shí)際工作中的一些技術(shù)性問題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步加深對計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使日常會(huì)計(jì)工作復(fù)雜的問題能夠處理起來更方便簡單和快捷，從而培養(yǎng)既精通財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)又精通計(jì)算機(jī)及數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復(fù)合型人才。

Excel作為一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理軟件，在數(shù)據(jù)處理與分析方面具有其他應(yīng)用軟件所沒有的優(yōu)勢，它不僅提供了數(shù)據(jù)輸入、輸出等一般的數(shù)據(jù)處理功能，還提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算、分析功能，利用Excel VBA還能開發(fā)用戶界面，使應(yīng)用程序界面更加人性化。本課程試圖通過對Excel在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用技巧和方法的指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)者能夠高效率、高質(zhì)量地完成會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程開發(fā)的基本理念

以職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，基于工作過程的主導(dǎo)思想，以知識(shí)的實(shí)用性作為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用EXCEL解決實(shí)際問題的能力。從EXCEL的基本操作出發(fā)，以常用的財(cái)務(wù)管理決策內(nèi)容為主，重新整合教學(xué)內(nèi)容，采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。通過教學(xué)和實(shí)踐操作，學(xué)生掌握利用EXCEL進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策的基本操作技能。

3 課程的設(shè)計(jì)思路

根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，以EXCEL概論、EXCEL圖形圖標(biāo)操作、EXCEL公式與函數(shù)的使用、EXCEL數(shù)據(jù)清單操作、EXCEL在財(cái)務(wù)報(bào)表分析中的應(yīng)用、EXCEL在財(cái)務(wù)估價(jià)中的應(yīng)用、EXCEL在投資決策中的應(yīng)用、EXCEL在籌資決策中的應(yīng)用及EXCEL在營運(yùn)資本管理決策中的應(yīng)用為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，總共分為九個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。以EXCEL的基本操作為主線。在教學(xué)過程中以能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為核心，采用項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，教學(xué)做一體化。

4 課程的內(nèi)容

Excel是Office系列軟件中創(chuàng)建和維護(hù)電子表格的應(yīng)用軟件，不僅具有強(qiáng)大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)和工程等多種函數(shù)，同時(shí) 也提供了數(shù)據(jù)管理與分析等多種方法和工具。它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，廣泛地運(yùn)用于會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、單位經(jīng)營決策、工程概預(yù)算等多個(gè)方面。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，按照必須、夠用的原則確定理論深度，在內(nèi)容的選擇上依照簡練和實(shí)用的原則，技能訓(xùn)練的目的性很強(qiáng)。

本課程采用模塊化教學(xué)內(nèi)容，分為四大模塊。模塊一介紹Excel在現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬管理中的應(yīng)用；模塊二介紹Excel在會(huì)計(jì)憑證制作、日記賬和分類賬創(chuàng)建及會(huì)計(jì)報(bào)表編制這三大會(huì)計(jì)處理流程中的運(yùn)用；模塊三和模塊四主要選取工資管理和固定資產(chǎn)管理等范例介紹Excel的應(yīng)用。課程以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的常見工作任務(wù)為例，詳細(xì)介紹利用Excel解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中一些實(shí)際問題的方法和步驟。例如：使用Excel快捷鍵和單元格設(shè)定來快速錄入財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，根據(jù)現(xiàn)行財(cái)務(wù)賬目建立電子版的賬目，利用公式或操作技巧高效地匯總和核對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)匯總報(bào)表，根據(jù)系統(tǒng)要求建立符合導(dǎo)入要求的數(shù)據(jù)列表，根據(jù)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建立現(xiàn)金流量表、負(fù)債表等系列報(bào)表。學(xué)習(xí)者可以按照教學(xué)內(nèi)容中的操作步驟，對照范例文件進(jìn)行實(shí)際操作，迅速掌握利用Excel解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的方法和訣竅，最終開發(fā)、建立自己的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)。

模塊化教學(xué)內(nèi)容下設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)案例和任務(wù)，例如：應(yīng)收應(yīng)付賬款管理表、產(chǎn)品進(jìn)銷存表、現(xiàn)金流量表、用Excel來進(jìn)行憑證管理、收款收據(jù)套打、固定資產(chǎn)和折舊明細(xì)表、資產(chǎn)負(fù)債表、人事資薪數(shù)據(jù)制作、固定資產(chǎn)管理功能、存貨的ABC分類管理、現(xiàn)金流量表的自動(dòng)生成、應(yīng)收/應(yīng)付票據(jù)管理、銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測、營銷銷售業(yè)績的因素分析、價(jià)格和銷量的相關(guān)分析、月份/廣告投入等因素對銷量的影響分析、不同促銷方式對銷量的影響分析、人事資薪數(shù)據(jù)的循環(huán)使用等。內(nèi)容采用“情境再現(xiàn)提出任務(wù)任務(wù)分析解決方案操作步驟效果展示”的案例教學(xué)式來編寫，針對以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生正確高效使用Excel的基本理念和思路，在課程改革中注重Excel在管理中的實(shí)際應(yīng)用，充分體現(xiàn)Excel在財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)工作中的重要性，兼顧Excel使用方法技巧介紹和應(yīng)用思路啟發(fā)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)案例，注重點(diǎn)面結(jié)合，以落實(shí)課程的目標(biāo)。

Excel軟件的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)案例考慮到不同崗位和不同應(yīng)用能力的需要，分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)訓(xùn)兩部分。拓展實(shí)訓(xùn)的案例主要考慮到將來學(xué)生就業(yè)面對的行業(yè)、崗位、具體工作任務(wù)來設(shè)計(jì)，比如：報(bào)表分析、成本會(huì)計(jì)、出納工作等方面需要用到Excel軟件的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還可以根據(jù)需要開發(fā)人力資源管理、小企業(yè)會(huì)計(jì)等方面的拓展實(shí)訓(xùn)。

5 課程的教學(xué)方法

5.1 案例式教學(xué)方法

在教學(xué)中通過對項(xiàng)目案例進(jìn)行詳細(xì)的分析、解剖、總結(jié)，然后由學(xué)生仿照案例的解決方法去解決問題。在教學(xué)的各階段，通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和會(huì)計(jì)管理功能的理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握相應(yīng)崗位技能。

5.2 課堂演示的方法

教師為每一案例內(nèi)容精心制作了電子教案、幻燈片等教學(xué)課件，以及便于對理論知識(shí)理解的實(shí)例公式、函數(shù)、模型，隨堂演示，條理清晰，并在Excel開發(fā)環(huán)境中演示實(shí)例作品的運(yùn)行效果。在上新課前，對上節(jié)課的案例知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行回顧、講述本節(jié)課的案例目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)講解過程中，通過將案例的知識(shí)點(diǎn)和問題逐一引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。

5.3 互動(dòng)式教學(xué)法

師生之間的良好互動(dòng)，營造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，教師將學(xué)生視為等待老師去點(diǎn)燃的炭火，而不是讓老師去填充的容器。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各案例任務(wù)里精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、 發(fā)言，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路，并請學(xué)生到教師機(jī)上編寫和演示操作，指出系統(tǒng)給出錯(cuò)誤的原因，幫助排錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

利用各模塊分解的項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。教師授課首先給出本項(xiàng)目任務(wù)，針對任務(wù)講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后利用這些知識(shí)點(diǎn)來解決問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多層次、寬范圍獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力。

5.5 現(xiàn)場教學(xué)的方法

依托企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。讓具有豐富項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中現(xiàn)場教學(xué)。授課內(nèi)容包括對某些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展，新技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)前模型開發(fā)的重點(diǎn)等。在現(xiàn)在的職業(yè)教育中也許有一定的難度，但通過對真實(shí)環(huán)境和真實(shí)情節(jié)的模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)場企業(yè)環(huán)境的氛圍，可以組織學(xué)生自主開發(fā)許多具有實(shí)用價(jià)值的Excel計(jì)算軟件，比如：員工預(yù)測系統(tǒng)、員工工作量績分軟件、員工綜合素質(zhì)測評軟件、員工獎(jiǎng)金及榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評審系統(tǒng)、產(chǎn)品出入庫及結(jié)算軟件、督導(dǎo)評優(yōu)及管理軟件等，體會(huì)在工作崗位上的所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

6 過程評價(jià)為主導(dǎo)的課程評價(jià)方式

課程評價(jià)體系是課程目標(biāo)與任務(wù)能否落實(shí)的重要保證，評價(jià)手段和評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞著課程的目標(biāo)而展開，既要評價(jià)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能，也要評價(jià)學(xué)生逐漸形成的能力和養(yǎng)成的素質(zhì)。本課程采用“過程性評價(jià)”為主導(dǎo)的評價(jià)方式，這一評價(jià)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和自我發(fā)展能力。以過程性評價(jià)為主導(dǎo)，形成多種評價(jià)方式。在案例式教學(xué)中需要學(xué)生積極的參與各種活動(dòng)，因此注意對日常教學(xué)工作中學(xué)生學(xué)習(xí)“過程”的監(jiān)控，加大過程性評價(jià)在整個(gè)教學(xué)成績中的比重。

本課程各項(xiàng)目任務(wù)的完成具有連續(xù)性的特點(diǎn)，即上次任務(wù)完成的內(nèi)容下次任務(wù)要用，所以學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的成績教師要有及時(shí)的評分和評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手積極性和學(xué)習(xí)興趣。

7 結(jié)束語

“Excel軟件應(yīng)用”課程的內(nèi)容以企業(yè)的實(shí)際工作過程為依據(jù)，充分考慮了企業(yè)對高技能會(huì)計(jì)人才的需要。課程的建設(shè)思路非常清晰，重視項(xiàng)目案例在教學(xué)中的運(yùn)用，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)手段先進(jìn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。同時(shí)能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同的財(cái)務(wù)崗位所必須掌握的不同類型的Excel技能，在財(cái)務(wù)報(bào)表中綜合運(yùn)用各種函數(shù)，互相配合，大大提升工作效率，而且準(zhǔn)確性更高。案例教學(xué)效果十分良好，能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，特別是通過設(shè)計(jì)出有實(shí)用價(jià)值的Excel會(huì)計(jì)模型軟件，使學(xué)生感覺到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的工作技能水平。

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篇8

摘要：通過對江蘇省中職、五年制高職土木水利類示范專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，作者從招生規(guī)模、專業(yè)基礎(chǔ)能力、教學(xué)管理與課程改革、特色與創(chuàng)新等幾個(gè)方面，對現(xiàn)狀進(jìn)行歸納與分析，總結(jié)了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成績，提出了解決問題的對策，以期促進(jìn)我省示范專業(yè)建設(shè)叉好又快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；土木水利類；示范專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

一、背景

從2007年起，江蘇省教育廳為貫徹省職教工作會(huì)議精神，落實(shí)《省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(蘇政發(fā)[2006]26號(hào))提出的“實(shí)施職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程改革行動(dòng)計(jì)劃”要求，依據(jù)《省教育廳關(guān)于做好“十一五”期間職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)建設(shè)工作的通知》(蘇教職[2007]29號(hào))，對經(jīng)過遴選的一些專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和推進(jìn)。本人長期從事建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)與研究，是連續(xù)三屆江蘇省職業(yè)教育教科研土木水利類中心組成員。根據(jù)前期的調(diào)研，現(xiàn)就土木水利類專業(yè)概況，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、成績與特色、存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)。

二、調(diào)研的對象及方法

(一)調(diào)研的對象。

本次調(diào)研的樣本范圍是江蘇省六所學(xué)校土木水利類部分專業(yè)，調(diào)查的對象按學(xué)制分為中職三年制和高職五年制；按辦學(xué)性質(zhì)來分有行業(yè)辦學(xué)，有教育主管部門辦學(xué)；就查閱的材料來說包括專業(yè)概況、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、課程改革等多個(gè)方面。

(二)調(diào)研的方法。

本次調(diào)研的方法有聽取學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況匯報(bào)、隨堂聽課、實(shí)地考察、查閱資料、專業(yè)負(fù)責(zé)人訪談、專業(yè)師生座談會(huì)等。

三、調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果

(一)專業(yè)開辦時(shí)間及規(guī)模。

從表1可以分析得出，土木水利類專業(yè)開辦時(shí)間都比較早，大部分在上個(gè)世紀(jì)八十年代就已經(jīng)開辦，其中五年制高職也是由早期的土木水利類中專校發(fā)展而來的。本次調(diào)研的六所學(xué)校相關(guān)專業(yè)共有在校生2766人，其中中職1134人，高職1632人。近三年，社會(huì)培訓(xùn)人數(shù)累計(jì)42880人，每年每個(gè)專業(yè)平均培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2042人。另外，每個(gè)專業(yè)都有專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，有兩個(gè)以上專業(yè)的專門化方向，反映了土木水利類專業(yè)具有較高的辦學(xué)實(shí)力。

建筑業(yè)是地方的支柱產(chǎn)業(yè)，廣大專業(yè)教師有良好的發(fā)展平臺(tái)，教師量足、質(zhì)好。從表2可以看出，雙師型教師比例平均高達(dá)78％，反映了教師與企業(yè)的密切互動(dòng)關(guān)系。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都有實(shí)實(shí)在在的參與企業(yè)一線的工作經(jīng)歷。專業(yè)教學(xué)設(shè)備總值平均達(dá)326.7萬，超出規(guī)定的要求。校外實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)定充足，成為校企合作、工學(xué)結(jié)合的載體。

(三)教學(xué)管理與課程改革。

各學(xué)校建立了以專業(yè)系部為主體的教學(xué)管理體制。(1)建立了比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生綜合評價(jià)體系，監(jiān)控措施得力，有較完善的教學(xué)督導(dǎo)制度，工作扎實(shí)、成效顯著；能進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解有關(guān)信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)有專門的管理機(jī)構(gòu)和健全的管理制度；有翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃，定期檢查、考核，基本做到了“五定”：即定老師、定時(shí)間、定課題、定工位、定器材：學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，有專職的老師，有計(jì)劃，有檢查考核，有實(shí)習(xí)鑒定。(2)能積極組織推進(jìn)課程改革，建立了課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)和課程改革規(guī)劃與實(shí)施方案；有課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；重視課改配套設(shè)施建設(shè)，軟硬結(jié)合，捆綁推進(jìn)。進(jìn)行了課程開發(fā)，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“三以一化”專業(yè)課程體系；有較多比例的教師參與教學(xué)研究工作，有本以上的校本教材開發(fā)，實(shí)旋了教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，全面落實(shí)了職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)資格證書考證率、就業(yè)率都達(dá)到或超過示范專業(yè)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

(四)特色與創(chuàng)新。

調(diào)研的幾個(gè)專業(yè)各有獨(dú)自的特色與創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(1)建筑工程施工專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)引進(jìn)“雙元制”辦學(xué)模式，結(jié)合我國的國情，初步實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，形成中國特色的“雙元制”辦學(xué)模式，走出了“雙元制”本土化的新路；在課程體系改革方面，采用“大專業(yè)，小專門化”的課程模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，有靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度，滿足學(xué)生的不同需要；(2)工程勘測專業(yè)以真實(shí)項(xiàng)目為載體，小組合作的方式，實(shí)施了生產(chǎn)育人的教學(xué)模式；教學(xué)場所構(gòu)建了資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)并重的和諧社會(huì)育人觀，該專業(yè)隸屬于地勘行業(yè)，依托行業(yè)辦學(xué)，是全省的一個(gè)長線專業(yè)；(3)工程測量專業(yè)構(gòu)建了人人能成才、個(gè)個(gè)有崗位的教學(xué)理念，全面實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)和多元教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，重視職業(yè)能力與素質(zhì)教育；形成了“三進(jìn)三出、四段三期”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)；(4)市政工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、掛靠并重，學(xué)校、企業(yè)雙贏。教師經(jīng)常參與工程建設(shè)活動(dòng)，積極與工程企業(yè)聯(lián)系，合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)：成立“未來建造師”、“測量工協(xié)會(huì)”、“鋼筋工協(xié)會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)組織，積極開展活動(dòng)，緊密結(jié)合德育，實(shí)現(xiàn)德才雙馨育人模式。

四、專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成績

(一)立足地方辦學(xué)校立足行業(yè)抓特色。

建筑工程施工專業(yè)是與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合度比較高的專業(yè)，大多數(shù)學(xué)校都能立足地方辦學(xué)校，立足行業(yè)辦出特色，大部分是由專門化的學(xué)校延續(xù)下來的。如南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南京工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、泰興職業(yè)教育中心校、通州職業(yè)教育中心校，它們本身就是老牌的土木水利類專業(yè)學(xué)校，有著多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了以建筑工程施工為龍頭的專門化發(fā)展方向，并且逐步形成專業(yè)鏈，辦學(xué)優(yōu)勢明顯，為地方、為行業(yè)培養(yǎng)了大量建筑人才，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)典型。

(二)依托時(shí)代背景建設(shè)校園文化。

多數(shù)學(xué)校都比較重視專業(yè)與校園文化建設(shè)，有較濃厚的專業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化氛圍，有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等完整的專業(yè)環(huán)境布置。既教書又有人，以生為本，和諧發(fā)展，從課堂到操場，從校園到實(shí)訓(xùn)場所，從老師到學(xué)生，在精神面貌上，在職業(yè)素養(yǎng)上，在育人的理念上，都體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個(gè)性化育人環(huán)境。

(三)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)特長教師學(xué)生獲得雙贏。

各學(xué)校都有一支業(yè)務(wù)精，擁有實(shí)踐特長的雙師型教師隊(duì)伍，且與建筑企業(yè)聯(lián)系非常緊密，很多老師都在建筑企業(yè)兼職，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理，擁有工程師、建造師、估價(jià)師等技術(shù)職稱。各學(xué)校面向建筑行業(yè)，積極探索校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，各所學(xué)校都與建筑企業(yè)協(xié)作成立校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生赴建筑工地頂崗實(shí)訓(xùn)，解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)耗材過多、成本過高的難題。

五、專業(yè)建設(shè)的問題與建議

(一)依托師資優(yōu)勢謀課改。

課程改革要進(jìn)一步深化。本次調(diào)研的六所學(xué)校中有五所學(xué)校是省土木水利類專業(yè)中心組成員校，應(yīng)該發(fā)揮成員校師資優(yōu)勢，共建課程改革團(tuán)隊(duì)，共建課程改革資源平臺(tái)，進(jìn)一步提升各校的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立“三以一化”的課程體系。

(二)擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)備求質(zhì)量。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與示范專業(yè)建設(shè)要求還有一定的距離，要不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，達(dá)到滿足示范專業(yè)要求的工位需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備要不斷進(jìn)行更新，保持實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性、通用性和實(shí)用性。開齊實(shí)訓(xùn)技能課程，努力使學(xué)生校企零距離。

(三)體現(xiàn)教育質(zhì)量尋內(nèi)涵。

質(zhì)量是發(fā)展命脈：嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出創(chuàng)名牌，寬進(jìn)嚴(yán)出抓品牌。深化內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的質(zhì)量，對于工程造價(jià)專業(yè)、工程測量專業(yè)、市政工程專業(yè)，這些都是省內(nèi)特色專業(yè)，原本依托行業(yè)辦學(xué)，職業(yè)資格考核都由學(xué)校統(tǒng)一考評。因此，既要把好入口關(guān)，保證生源質(zhì)量，又要把好出口關(guān)。學(xué)校要制訂或確立這些專業(yè)的核心技能，以此強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量考核。

篇9

論文摘要：加強(qiáng)高職生的就業(yè)指導(dǎo)是保證高職學(xué)生順利就業(yè)、高職教育健康發(fā)展的需要。就業(yè)指導(dǎo)要針對學(xué)生中較普便存在對職業(yè)期望職過高等心理問題，結(jié)合社會(huì)需求來發(fā)展，此外，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是保證就業(yè)指導(dǎo)工作效果的重要方面。

一、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

高職教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下健康發(fā)展，就必須為學(xué)生的出路著想。學(xué)生的高就業(yè)率，一方面說明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作做得好，另一方面說明學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生面對人才市場是“適銷對路”的“產(chǎn)品”，進(jìn)而說明學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)等都符合高職人才培養(yǎng)的需要。反之，如果學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)等方面都合適，就業(yè)指導(dǎo)工作卻跟不上，學(xué)生的就業(yè)率也不會(huì)高，使學(xué)校為培養(yǎng)人才所做的前期工作都付諸東流，沒有用處。因此，為保證高職院校自身的各工作環(huán)節(jié)的良性循環(huán)，保證高職院校的健康發(fā)展，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作是當(dāng)務(wù)之急。

從學(xué)生的角度來說，高職生由于在校學(xué)習(xí)任務(wù)較重，對勞動(dòng)力市場變化趨勢缺少了解，在職業(yè)選擇中存在很大的盲目性。一些畢業(yè)生的期望值過高，不能正確估價(jià)自己，脫離現(xiàn)實(shí)，這山望著那山高;一些畢業(yè)生缺少全局觀念，在處理事業(yè)和待遇方面，看重的是利益，只看眼前而沒有長遠(yuǎn)打算;一些畢業(yè)生不能正確評價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位，不愿意到基層工作。這些均需要學(xué)校去做耐心細(xì)致的指導(dǎo)。由此可見，加強(qiáng)高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作是非常必要的。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作必須具有針對性

就業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需求，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，以充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，對高職生的就業(yè)指導(dǎo)，既要針對高職生在就業(yè)過程中存在的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)，又必須圍繞社會(huì)職業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。

一是要針對高職生在就業(yè)中存在的問題開展就業(yè)指導(dǎo)工作。從多年的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職生在就業(yè)中存在的主要問題有:就業(yè)期望值偏高;追求利益過多;職業(yè)目標(biāo)不夠靈活;缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神等。由于不同的學(xué)校、不同的學(xué)生，存在的問題也有所不同。因此，我們只有深人到學(xué)生中去，開展調(diào)查研究，掌握學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)以及存在的問題，對癥下藥，有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正受益，也才能使學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作取得好的效果。

二是依照社會(huì)職業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)對高職生開展就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生就是學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”是否適銷對路，畢業(yè)生能否受到社會(huì)的歡迎，很大程度上要看學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會(huì)職業(yè)的需求。學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生符合社會(huì)職業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生就能順利就業(yè)。否則，就會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生和職位需求錯(cuò)位等問題。所以，就業(yè)指導(dǎo)者要認(rèn)真研究社會(huì)各行各業(yè)的職業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，并把這種標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生專業(yè)情況做對比，分析學(xué)生對社會(huì)職業(yè)需求的適應(yīng)程度，從而加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑與要求

1、就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

一是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)納人高職院校的教學(xué)計(jì)劃中，并將就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課程，貫穿于高職生從人學(xué)到畢業(yè)的全過程。就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容既有職業(yè)道德、就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職面試方法技巧等相對穩(wěn)定的內(nèi)容，也要有根據(jù)每年就業(yè)市場的變化而不斷變化的、反映新情況、新趨勢的就業(yè)市場分析內(nèi)容。

二是開展求職創(chuàng)業(yè)成功人士的專題講座。根據(jù)學(xué)生求職的意向及求職心理的實(shí)際情況，邀請企業(yè)界成功人士、人力資源管理人員和優(yōu)秀畢業(yè)生到校作專題報(bào)告，這是深受學(xué)生歡迎的就業(yè)指導(dǎo)方式。為了保證活動(dòng)不流于形式，有較強(qiáng)的實(shí)際效果，把專題分為兩部分，前一部分由專家主講，后一部分由學(xué)生根據(jù)他們切身關(guān)注的問題提問。對專家主講的內(nèi)容，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作小組要把關(guān)，要保證其內(nèi)容的生動(dòng)性、直接性和時(shí)效性。

三是頂崗實(shí)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐。將畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)，按職業(yè)勞動(dòng)者的要求進(jìn)行社會(huì)角色的實(shí)習(xí)，使他們能充分認(rèn)識(shí)到競爭、就業(yè)、生存等問題，以此來培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感和遵守職業(yè)道德的自覺性。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對行業(yè)職業(yè)現(xiàn)狀形成直觀感性的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)習(xí)中調(diào)整自己對職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的擇業(yè)心理，擇業(yè)方向。 2、就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求

幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解、掌握現(xiàn)行的方針、政策，準(zhǔn)確定位，在政策許可的條件下?lián)駱I(yè);幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，充分了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對本專業(yè)在政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的要求，掌握過硬的本領(lǐng)，以便在工作崗位上有所作為;幫助畢業(yè)生掌握有效的求職技巧和良好的求職技能，以便在職場上“推銷”自己;幫助畢業(yè)生克服擇業(yè)的心理障礙，正確的認(rèn)識(shí)自己、估計(jì)形勢，沉著、冷靜地應(yīng)對在擇業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種矛盾，對就業(yè)做好心理、思想上的充分準(zhǔn)備，使自己較快的適應(yīng)新的環(huán)境;加強(qiáng)與用人單位、勞動(dòng)人事部門及社會(huì)就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，搜集就業(yè)信息，為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺(tái)。

四、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作者隊(duì)伍建設(shè)

1、對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)要求

一是具有組織就業(yè)活動(dòng)的能力。高職院校的就業(yè)工作者要具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、市場學(xué)等方面的綜合知識(shí)，要了解市場、了解和掌握就業(yè)形勢與就業(yè)政策，善于協(xié)調(diào)社會(huì)、企業(yè)、家庭和學(xué)校等各方面的關(guān)系，做好高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二是具有較高調(diào)查研究的能力。積極反饋高職畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)信息。畢業(yè)生離校后，就業(yè)指導(dǎo)工作者要開展跟蹤調(diào)查和跟蹤服務(wù)活動(dòng)，幫助畢業(yè)生解決在工作、生活等方面遇到的困難，推薦未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，做好對用人單位信息反饋的收集和分析工作，并在對這些信息的整理分析中形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使之為學(xué)校制訂就業(yè)工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃起到參謀作用。

2、加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培養(yǎng)

一是在實(shí)踐中增長才干。就業(yè)指導(dǎo)工作者要在大量的日常工作實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，逐步成為一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。

篇10

關(guān)鍵詞： 生產(chǎn)實(shí)習(xí)；工程管理；實(shí)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）23-0248-02

0 引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、專業(yè)創(chuàng)新能力及專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段之一。它的目的是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，獲得本專業(yè)的初步技術(shù)與管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題、組織管理能力及社交能力，讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，深化和拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。因此，無論對學(xué)生工程技術(shù)能力還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)都起到十分重要的作用。

1 工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的影響因素分析

1.1 學(xué)校方面的影響因素分析

1.1.1 實(shí)踐教學(xué)體系與社會(huì)需求存在一定差距。工程管理專業(yè)在教育觀念、理論研究與投入等方面與社會(huì)需求之間仍存在一定差距。首先，實(shí)踐教學(xué)體系與社會(huì)需求存在一定差距。規(guī)劃型、探索型的課程設(shè)計(jì)比例較低，綜合型、應(yīng)用型的訓(xùn)練偏少，學(xué)生能力培養(yǎng)受限。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能緊跟社會(huì)發(fā)展，內(nèi)容缺少細(xì)化目標(biāo)。實(shí)習(xí)缺少系統(tǒng)規(guī)劃和管理。實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃不夠具體。

1.1.2 學(xué)校與實(shí)習(xí)單位溝通不到位。雖然學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定了自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)要求，但是不能把實(shí)習(xí)計(jì)劃與要求與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通，根據(jù)實(shí)綱要求來合理的安排學(xué)生的實(shí)習(xí)。很難保證實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。此外，各階段的實(shí)習(xí)指導(dǎo)不夠深入和系統(tǒng)。實(shí)習(xí)中學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的配合往往因客觀因素制約而出現(xiàn)缺位，實(shí)習(xí)后考核總結(jié)工作也缺乏科學(xué)性和實(shí)效性。

1.1.3 學(xué)校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面仍存在不足之處，尤其是學(xué)校對于實(shí)習(xí)基地的選擇上仍需作進(jìn)一步的充分考慮，實(shí)習(xí)地點(diǎn)多拘泥于施工單位而房地產(chǎn)企業(yè)、工程造價(jià)咨詢企業(yè)、建設(shè)單位這樣的實(shí)習(xí)單位很少。

1.1.4 實(shí)習(xí)前教育力度不夠，實(shí)習(xí)前教育大多為思想動(dòng)員大會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)干勁，但對實(shí)綱的貫徹，教育學(xué)生正確預(yù)見和處理實(shí)習(xí)中的各種困難等方面做的還不夠。

1.2 實(shí)習(xí)單位方面的影響因素分析 實(shí)習(xí)單位對學(xué)生實(shí)習(xí)重視不夠。多數(shù)企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)并不歡迎，主要原因是學(xué)生實(shí)習(xí)期間不能給企業(yè)帶來多少利益，但存在安全隱患，給項(xiàng)目增加風(fēng)險(xiǎn)和管理負(fù)擔(dān)。即使部分項(xiàng)目接收了學(xué)生實(shí)習(xí)，但實(shí)際中也沒給學(xué)生分配任務(wù)，不能為學(xué)生做好現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)，不能使學(xué)生參與到實(shí)際工作中去。學(xué)生沒有承擔(dān)任務(wù)，無工作壓力，每天只能走馬觀花，從而使實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果，不利于人才成長和培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生方面的影響因素分析 學(xué)生實(shí)習(xí)前思想準(zhǔn)備不充分。學(xué)生實(shí)習(xí)前都表現(xiàn)出很高的工作熱情。他們把實(shí)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)、發(fā)展和磨練的機(jī)會(huì)，期望通過實(shí)習(xí)將書本知識(shí)與管理實(shí)踐結(jié)合起來，但是很少意識(shí)到實(shí)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，對于解決沖突和困難的辦法等沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備與思想準(zhǔn)備。所以實(shí)習(xí)過程中容易產(chǎn)生倦怠和不平衡感，影響了實(shí)習(xí)效果。

實(shí)習(xí)期望與實(shí)際工作差別大。學(xué)生實(shí)習(xí)在最初階段表現(xiàn)出較高的熱情，期待能盡快的熟悉環(huán)境，認(rèn)真的對待實(shí)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。但由于實(shí)習(xí)單位往往提供的工作是一些機(jī)械、枯燥的、簡單的體力勞動(dòng)，這很難滿足學(xué)生對自身的職業(yè)定位。實(shí)習(xí)單位也很少采納學(xué)生的建議甚至沒有給學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性和主動(dòng)性得不到發(fā)揮，心理的主動(dòng)性與實(shí)際工作的被動(dòng)性之間產(chǎn)生矛盾沖突，從而會(huì)在心理上嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，影響積極性和主動(dòng)性。

2 我校提升工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的措施

2.1 豐富、深化實(shí)習(xí)內(nèi)容，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

我校首先對實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了改革。實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅有專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練如模板設(shè)計(jì)、鋼筋翻樣、木工翻樣、單位工程定位放線、現(xiàn)場施工與質(zhì)量檢查等，同時(shí)也有項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、工程招投標(biāo)方面的實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練如：編制單位工程施工預(yù)算（工料分析）、單位工程施工圖預(yù)算、制定項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃、編寫招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件等。學(xué)生可以根據(jù)所在實(shí)習(xí)單位的具體情況選擇1～2項(xiàng)內(nèi)容完成，并讓學(xué)生提出建議和設(shè)想，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，把學(xué)習(xí)不斷引向深入。這樣，實(shí)習(xí)不在局限于教科書上的靜態(tài)理論，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)向自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，在駕馭知識(shí)的基礎(chǔ)上提高分析問題、解決問題的能力。通過各類管理文件的編寫也培養(yǎng)了他們的文獻(xiàn)檢索能力、自學(xué)能力和獨(dú)立工作的能力。另外，實(shí)習(xí)的內(nèi)容更細(xì)化，實(shí)習(xí)的目標(biāo)更明確，在學(xué)生的實(shí)習(xí)效果考核上，更容易制定考核指標(biāo)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果評價(jià)也更客觀。

2.2 抓住機(jī)遇，精心遴選和培育實(shí)習(xí)基地 實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)習(xí)內(nèi)容所要求生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活的操作平臺(tái)。一個(gè)先進(jìn)的企業(yè)會(huì)使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情，促使其創(chuàng)新精神的形成。而一個(gè)技術(shù)、管理落后的企業(yè)只能夠更多地是人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。目前我校與鎮(zhèn)江四建、鎮(zhèn)江二建、華普監(jiān)理、索普建安、鴻鑫造價(jià)等單位建立了良好的合作關(guān)系，形成了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地可謂實(shí)習(xí)單位積累指導(dǎo)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的安全風(fēng)險(xiǎn)；帶隊(duì)的教師對基地的情況一年比一年熟悉，能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式學(xué)校與企業(yè)建立了良好的關(guān)系，通過教師與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)校利用自身具有的技術(shù)及人才優(yōu)勢加強(qiáng)與企業(yè)在科學(xué)、技術(shù)服務(wù)方面的合作，給企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)骨干，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，作為企業(yè)發(fā)展的后備力量。只要找準(zhǔn)雙方的契合點(diǎn)，使企業(yè)受益，企業(yè)是非常樂意接收學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)的。

2.3 以學(xué)生為主導(dǎo)、探索新型實(shí)習(xí)模式 我校工程管理專業(yè)近年嘗試以學(xué)生為主導(dǎo)的新型實(shí)習(xí)模式取得了良好的實(shí)習(xí)效果。該模式鼓勵(lì)學(xué)生按照實(shí)習(xí)要求結(jié)合自身的特長、興趣、愛好以及就業(yè)方向自主選擇或由指導(dǎo)教師協(xié)助選擇實(shí)習(xí)單位，或到有意向就業(yè)的單位實(shí)習(xí)。難以找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系單位，集中進(jìn)行實(shí)習(xí)。自主選擇實(shí)習(xí)單位的學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，按照要求獨(dú)自完成實(shí)習(xí)。最后由實(shí)習(xí)單位給出實(shí)習(xí)評價(jià)，回校后進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，最后指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)評價(jià)、答辯情況、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告綜合評定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。該種實(shí)習(xí)模式尊重學(xué)生的意志、滿足學(xué)生的就業(yè)方向、興趣及特長，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.4 積極動(dòng)員、嚴(yán)格管理，多渠道、多形式溝通與指導(dǎo)

我校在實(shí)習(xí)開始前進(jìn)行廣泛的宣傳與動(dòng)員。提高學(xué)生干勁的同時(shí)更重要的是向?qū)W生貫徹實(shí)綱，說明實(shí)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠理解實(shí)習(xí)的要求以及最終要達(dá)到的目的，明白自己在實(shí)習(xí)過程中要完成的工作。同時(shí)教育學(xué)生如何正確預(yù)見實(shí)習(xí)中的困難，如心理落差、人際關(guān)系等等。實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)，采取抽查、定期檢查制度。定期和工地指導(dǎo)教師聯(lián)系，對學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行溝通。與學(xué)生通過面授、電話、電郵、QQ等多種形式進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的各種困難。

3 結(jié)語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工程管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、管理能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性，必須使學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)基地三者有效結(jié)合，明確實(shí)習(xí)目的。實(shí)習(xí)前做好充足的準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、細(xì)致的操作，靈活的思維，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分的訓(xùn)練和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]董超俊.大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的困難與對策[J].教育發(fā)展研究，2001，（3）：83-84.