導(dǎo)語：如何才能寫好一篇風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、前言

投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)與不確定性是客觀存在的，大量事實(shí)證明，人們對(duì)投資項(xiàng)目的分析和預(yù)測不可能完全符合未來的情況和結(jié)果。這是因?yàn)?，客觀環(huán)境、條件及相關(guān)因素是變化發(fā)展的，而人們依據(jù)過去的數(shù)據(jù)資料和經(jīng)驗(yàn)所做的預(yù)測很難完全符合未來的事物發(fā)展規(guī)律和實(shí)際狀況，而且時(shí)間距離越遠(yuǎn)，預(yù)測的誤差也越大。為使投資決策建立在可靠的基礎(chǔ)上，需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)行科學(xué)的分析和評(píng)估。于是投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理作為新興的經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)，便應(yīng)運(yùn)而生，它是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、信息論等學(xué)科和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目和高科技開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)際，逐漸形成的一門新興的經(jīng)濟(jì)管理邊緣科學(xué)。

在國際上，風(fēng)險(xiǎn)管理已日漸成為投資項(xiàng)目評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)決策分析的重要部分。包括項(xiàng)目在內(nèi)的現(xiàn)代決策，實(shí)質(zhì)上是風(fēng)險(xiǎn)型決策，而風(fēng)險(xiǎn)決策的核心是風(fēng)險(xiǎn)分析與管理，它直接關(guān)系到投資項(xiàng)目的合理判斷和科學(xué)決策。隨著我國改革開放的不斷深化和市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，尤其是加入!"#后，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)日益增多，至今我國還沒有全面引入風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)投資項(xiàng)目的全過程進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)與評(píng)價(jià)，這是造成我國許多工程投資膨脹和工期拖延的重要原因之一。因此，在我國推廣投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析理論的研究與風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、持續(xù)、健康、快速的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的發(fā)展與趨勢(shì)

1投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的新概念

投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析就是通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素的識(shí)別，采用定性分析或定量分析的方法估計(jì)各風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的可能性及對(duì)項(xiàng)目的影響程度，揭示影響項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)因素，提出項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警、預(yù)報(bào)和相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策，為投資決策服務(wù)。風(fēng)險(xiǎn)分析的另一重要功能還在于它有助于在可行性研究的過程中，通過信息反饋，改進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案或優(yōu)選設(shè)計(jì)方案，直接起到降低投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的作用。由于有些風(fēng)險(xiǎn)造成的損失不宜用投資或經(jīng)效益的變化來度量，對(duì)復(fù)雜的重大項(xiàng)目有必要進(jìn)行各專項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)分析或單因素風(fēng)險(xiǎn)分析。投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析應(yīng)是專項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)分析和單因素風(fēng)險(xiǎn)分析相結(jié)合的綜合系統(tǒng)分析。

2投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析技術(shù)的發(fā)展

20世紀(jì)50年代后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問世，使得現(xiàn)代計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛用于描述各種工程技術(shù)、生產(chǎn)組織、經(jīng)營管理系統(tǒng)，并迅速成為簡捷地分析、求解、優(yōu)化這些系統(tǒng)的有效技術(shù)。

進(jìn)入70年代，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，大規(guī)模、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)邏輯運(yùn)算成為可能，而且更加方便，同時(shí)還能對(duì)這類網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行綜合、分解、資源分配、成本優(yōu)化。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與模擬技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)（GERTS），在GERTS的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了各種特殊用途的仿真隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)技如成本優(yōu)化仿真隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)（GERTS）、選擇模型仿真語言（SLAM）和圖示可靠性分析仿真程序（GRASP）等，極大豐富了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍。

80年代初，在GERT的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)評(píng)審技術(shù)（VERT）網(wǎng)絡(luò)模型，引進(jìn)了完成項(xiàng)目具有風(fēng)險(xiǎn)的概念，把完成項(xiàng)目的時(shí)間、費(fèi)用以及效果聯(lián)系起來，建立三者之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，從而大大增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)描述與分析現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和客觀世界的能力。隨后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適用的項(xiàng)目或系統(tǒng)越來越大，描述及分析的功能更加完善；二是用于計(jì)算和分析各種網(wǎng)絡(luò)模型的計(jì)算機(jī)軟件微機(jī)化，這大大增強(qiáng)了實(shí)際應(yīng)用的可能性。

3風(fēng)險(xiǎn)分析理論與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)

隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種可以反映多種隨機(jī)因素及其隨機(jī)變量間相互關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型中，包含著各種隨機(jī)成分，如時(shí)間、費(fèi)用、資源耗費(fèi)、效益、虧損等，并且可以處理系統(tǒng)中各種項(xiàng)目及其相互影響的隨機(jī)性問題，即一活動(dòng)按一定規(guī)律可能發(fā)生或

不發(fā)生，相應(yīng)地反映在項(xiàng)目開始或結(jié)束的節(jié)點(diǎn)也可能發(fā)生或不發(fā)生，從而為許多復(fù)雜的、包含多種隨機(jī)因素的系統(tǒng)的研究和分析，提供了有效途徑。因此，在投資項(xiàng)目的工期與費(fèi)用估計(jì)中，將風(fēng)險(xiǎn)分析與隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合是可能的，并且具有其優(yōu)越性。一是直觀性，隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型可以直觀、形象地描述影響工期和費(fèi)用的風(fēng)險(xiǎn)因素及其相互關(guān)系；二是可計(jì)量性，根據(jù)隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型，可估計(jì)出各風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)活動(dòng)工期和費(fèi)用的影響程度；三是可控性，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)項(xiàng)目工期和費(fèi)用的影響程度估計(jì)，為決策者提供一整套可能發(fā)生的各種情況，為投資項(xiàng)目能以最少費(fèi)用按期完成提供科學(xué)管理依據(jù)。

三、我國項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

1項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)是上個(gè)世紀(jì)60年代以來世界發(fā)達(dá)國家項(xiàng)目管理中不可或缺的支撐工具，項(xiàng)目理方法的核心是風(fēng)險(xiǎn)管理和目標(biāo)管理，而項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是一種項(xiàng)目主動(dòng)控制的手段，其主要目標(biāo)是使項(xiàng)目的三大目標(biāo)：投資7成本、質(zhì)量、工期得到控制。這種主動(dòng)控制與傳統(tǒng)的偏差/糾偏/再偏差/再糾的被動(dòng)方式截然不同，風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的主動(dòng)控制體現(xiàn)在通過主動(dòng)辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)因素并加以分析，先采取風(fēng)險(xiǎn)處理措施進(jìn)行項(xiàng)目的主動(dòng)控制。但我國在70年代末、80年代初引進(jìn)項(xiàng)目管理理論與方法時(shí)，只引進(jìn)了項(xiàng)目管理的基本理論、方法與程序，沒有同時(shí)引入風(fēng)險(xiǎn)管理，這主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，人們風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)普遍較差，尚未認(rèn)識(shí)到運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)來抵御風(fēng)險(xiǎn)或轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的重要性，而且當(dāng)時(shí)我國尚處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中，國家是惟一的投資主體，為了在賬面上反映節(jié)省投資而不愿意增列風(fēng)險(xiǎn)管理費(fèi)用。

80年代中期以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的改革開放，國外各種風(fēng)險(xiǎn)管理的理論與書籍被介紹到中國，同時(shí)也被應(yīng)用到項(xiàng)目管理中，尤其是大型土木工程項(xiàng)目。另外，我國的經(jīng)濟(jì)體制也逐漸由計(jì)劃體制轉(zhuǎn)為市場體制，投資主體發(fā)生了根本性的變化，如2001年全國工業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目總投資&##’億元，其中企業(yè)自籌資金(%(%億元、銀行貸款%"!)*#億元、政府投資%)&*&億元、利用外資$((*&億元，分別占總投資的!"*’+、%#*(+、$*#+和(*$+，風(fēng)險(xiǎn)管理成為現(xiàn)代企業(yè)管理重要的組成部分。

舉世矚目的三峽工程、規(guī)模宏大的長江航道工程、廣州地鐵項(xiàng)目、上海磁懸浮列車等項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中都制定了風(fēng)險(xiǎn)管理方案，并成功地運(yùn)用了項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方法。從%’#!年起至%’’)，由國家科委主持的國家重點(diǎn)科技攻關(guān)“三峽工程重大科學(xué)技術(shù)研究”項(xiàng)目中，安排了三峽工程的風(fēng)險(xiǎn)研究，在國內(nèi)首次對(duì)大型工程項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)價(jià)。在研究過程中，綜合利用了多學(xué)科的理論與方法，以具體的三峽工程為背景，研究投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、投資膨脹風(fēng)險(xiǎn)、工期風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，取得多項(xiàng)重要研究成果。

篇2

關(guān)鍵詞:大成優(yōu)選基金;投資組合策略;風(fēng)險(xiǎn);收益;夏普比率;市場組合

中圖分類號(hào):F038.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、大成優(yōu)選基金簡介

大成優(yōu)選股票型證券投資基金(代碼:150002,簡稱:大成優(yōu)選)成立于2007年8月1日,是大成基金旗下的一支創(chuàng)新型封閉式股票基金,其投資范圍限于國內(nèi)依法發(fā)行上市的股票、權(quán)證、債券、資產(chǎn)支持證券及中國證監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)的允許基金投資的其他金融工具?；鹜顿Y目標(biāo)是在控制風(fēng)險(xiǎn)和保證流動(dòng)性的前提下超越業(yè)績比較基準(zhǔn),尋求基金資產(chǎn)的長期增值。

二、基金業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)(以市場組合為參考標(biāo)準(zhǔn))

(一)投資組合的管理水平?；鸸芾砉就顿Y組合的管理質(zhì)量可以從以下具體指標(biāo)中得到反映:1.基金資產(chǎn)投資組合的流動(dòng)性。從基金管理的安全性和流動(dòng)性角度看,適度保持基金資產(chǎn)的流動(dòng)性,比如現(xiàn)金占流動(dòng)資產(chǎn)的比例,對(duì)于基金回避不良市況,防止或降低系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn),還是從長期投資角度,事事選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行投資,都具有重要意義。大成優(yōu)選的三季度年報(bào)中可以看出銀行存款和結(jié)算備付金合計(jì)338,867,170.45元占總流動(dòng)資產(chǎn)的9.18%。流動(dòng)性適中,說明大成優(yōu)選基金無嚴(yán)重流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。且其主要投資于藍(lán)籌股,大大提高其資產(chǎn)配置靈活性和流動(dòng)性。2.基金資產(chǎn)投資組合的資產(chǎn)純度?；鸸芾淼哪繕?biāo),是降低風(fēng)險(xiǎn),提高投資回報(bào),最終使得基金資產(chǎn)保值增值。而基金管理中,應(yīng)收款占基金資產(chǎn)比例,就反映了資產(chǎn)純度的高低。即應(yīng)收款占基金資產(chǎn)比例越低,則基金資產(chǎn)純度越高。資產(chǎn)純度的高低即反映了基金管理公司的資產(chǎn)管理投資方向選擇和投資組合管理能力,盈利實(shí)現(xiàn)的能力。即同樣高的投資回報(bào)率水平上,資產(chǎn)管理質(zhì)量的高低不同。大成優(yōu)選三季度的年報(bào)中看出應(yīng)收款項(xiàng)為6449784元,占基金資產(chǎn)的5.47%。基金純度相對(duì)較高,說明大成優(yōu)選在同等回報(bào)率的水平上管理質(zhì)量較高。

(二)基金盈利業(yè)績及評(píng)價(jià)。從09年半年報(bào)中可以看出,大成優(yōu)選在過去一年中份額凈值增長率為18.64%,業(yè)績比較基準(zhǔn)收益率為13.78%,半年期加權(quán)平均凈值利潤率38.17%,基金份額凈值增長率47.18%?？芍^是業(yè)績頗豐。

具體分析:1.考察其在相同類型基金中的排名。在09年封閉基金收益排行中,有八支基金收益在70%以上,大成優(yōu)選排名第三,第一為瑞福進(jìn)取,收益率達(dá)188.61%,華安安順77.62%,大成優(yōu)選76.88%完成其投資目標(biāo)。而且與大成公司的其他基金相比,大成優(yōu)選業(yè)績尤為突出,僅此與大成景陽領(lǐng)先股票,81.28%,位居第二。

2.考察基金的收益和風(fēng)險(xiǎn)。

(1)夏普業(yè)績指數(shù)法。S=(Rp-Rf)/σp

含義就是每單位總風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)獲得的超額報(bào)酬(超過無風(fēng)險(xiǎn)利率Rf)。夏普業(yè)績指數(shù)越大,基金的表現(xiàn)就越好;反之,基金的表現(xiàn)越差。將09年三季度年報(bào)數(shù)據(jù)代入此公式計(jì)算得基金的夏普比率為0.3620。即每單位風(fēng)險(xiǎn)獲得的超額回報(bào)率為36.20%。計(jì)算市場組合夏普比率。由09年一年期國債收益率代替無風(fēng)險(xiǎn)收益率,其值為2.22%市場組合的β系數(shù)為1,σ(e)為0,σ約為25%,市場組合收益率由上證指數(shù)年收益率8%替代。計(jì)算夏普比率為(8%-2.2%)/25%=0.232。由此可知,大成優(yōu)選的夏普比率大于市場組合的夏普比率,即其表現(xiàn)的比市場組合要好,每承擔(dān)單位風(fēng)險(xiǎn)大成優(yōu)選的回報(bào)要比市場組合高出13個(gè)百分點(diǎn)。如果投資者將其全部風(fēng)險(xiǎn)資金投入某一風(fēng)險(xiǎn)組合,則夏普比率是投資者衡量投資組合管理人員業(yè)績的最佳指標(biāo)。而大成優(yōu)選所關(guān)心的正是投資組合每一單位資產(chǎn)所得到的風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬,所以此時(shí)夏普比率正是一恰當(dāng)指標(biāo),夏普比率高于市場組合,說明此基金業(yè)績令人滿意。

(2)特雷諾業(yè)績指數(shù)法。T=(Rp-Rf)/βp

特雷諾業(yè)績指數(shù)的含義就是每單位系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)獲得的超額報(bào)酬(超過無風(fēng)險(xiǎn)利率Rf)。特雷諾業(yè)績指數(shù)越大,基金的表現(xiàn)就越好;反之,基金的表現(xiàn)越差。足夠分散化的基金根據(jù)特雷諾業(yè)績指數(shù)的排序與根據(jù)夏普業(yè)績指數(shù)的排序相同或類似,而不夠分散化的基金的特雷諾業(yè)績指數(shù)排序高于夏普業(yè)績指數(shù)的排序。由09年三季度年報(bào)數(shù)據(jù)代人公式可以得出大成優(yōu)選的特雷諾系數(shù)為0.0156。即單位系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)獲得的超額報(bào)酬為0.0156。由于市場組合的期望收益為8%,而無風(fēng)險(xiǎn)國債的收益率為2.22%,所以得出市場組合的特雷諾指數(shù)為(8%-2.22%)/1.00=0.56。以上計(jì)算可以看出,大成優(yōu)選基金的特雷諾指數(shù)遠(yuǎn)小于夏普比率,說明基金風(fēng)險(xiǎn)沒有足夠分散,此基金仍屬于高風(fēng)險(xiǎn)投資產(chǎn)品,風(fēng)險(xiǎn)管理有待完善。由于市場組合的特雷諾指數(shù)高于大成優(yōu)選的特雷諾指數(shù),說明單位系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)市場組合獲得的收益遠(yuǎn)高于大成優(yōu)選,進(jìn)一步講,大成優(yōu)選的高風(fēng)險(xiǎn)收益是因?yàn)槠涑袚?dān)了更多的非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。此支基金沒有選擇負(fù)相關(guān)或完全無關(guān)的資產(chǎn)組合來充分分散風(fēng)險(xiǎn),而是采取積極主動(dòng)的投資策略,相信自己對(duì)市場的預(yù)期,主動(dòng)的承擔(dān)了一定的非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn),以期從中獲益。

3.評(píng)價(jià)各基金的投資風(fēng)格。由09年三季度年報(bào)可以分析得大成優(yōu)選是典型的價(jià)值型股票,其走勢(shì)與價(jià)值指數(shù)接近程度較高。這一點(diǎn)從其投資目標(biāo)及策略也能看出,其以追求穩(wěn)定的經(jīng)常性收入為基本目標(biāo)的基金,主要以大盤藍(lán)籌股為投資對(duì)象。

結(jié)論:綜上所述,可得出大成優(yōu)選是一支封閉股票價(jià)值型基金,風(fēng)險(xiǎn)收益屬于中高等級(jí),其投資略的實(shí)施與招股說明書相符。即以投資股票資產(chǎn)為主。大成優(yōu)選基金管理水平較高,采取計(jì)提風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金、合理分配資產(chǎn)組合等多種措施來分散風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)資產(chǎn)流動(dòng)性,且其09年業(yè)績突出,明顯優(yōu)于市場組合,在同類基金中排名具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是通過對(duì)特雷諾指數(shù)等分析表明此基金因采取主動(dòng)投資策略,投資高收益組合,并沒有充分分散非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn),其高收益并不能充分代表其管理業(yè)績,在基金未來幾年的投資活動(dòng)中,應(yīng)在保持收益的前提下,著重風(fēng)險(xiǎn)分散組合方面的研究,以期獲得更卓越的業(yè)績。

參考文獻(xiàn):

[1]深圳證券交易所公布的09年宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù).省略/

[2]7大成優(yōu)選基金招股說明書

[3]大成優(yōu)選基金年報(bào),包括09年二季度,三季度,以及半年報(bào)

[4]證券投資學(xué)(人大電子版)

[5]晨星網(wǎng)09年三季度封閉式基金排名榜.funds.省略/chenxingpi

篇3

關(guān)鍵詞：金融工程；學(xué)科定位；人才培養(yǎng)

一、金融工程是金融科學(xué)發(fā)展的必然要求

20世紀(jì)50年代以前，金融學(xué)基本處于對(duì)事物的定性分析，即描述性階段。它由描述階段向定量分析階段的轉(zhuǎn)變始于馬柯維茨的風(fēng)險(xiǎn)投資組合理論，該理論奠定了現(xiàn)代金融定量分析的基礎(chǔ)。1952年，馬科維茨（Markowitz）在結(jié)合奧斯本（Osbeme）的股票價(jià)格遵循隨機(jī)游走的期望收益率分布的基礎(chǔ)上，在《金融雜志》上發(fā)表了資產(chǎn)組合選擇一文，把投資的收益或回報(bào)定義為其可能結(jié)果的期望值，把風(fēng)險(xiǎn)定義為平均值的方差，這種均值—方差模型使數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法可以應(yīng)用到資產(chǎn)組合選擇的研究中。法瑪（Fama）在奧斯本（Osbeme）通過理性無偏的方式設(shè)定投資者主觀概率的基礎(chǔ)上，建構(gòu)并形成了有效市場假設(shè)（EMH），并進(jìn)一步細(xì)分了三種有效市場，從而說明了價(jià)格反映所有的公開信息，已知的信息對(duì)獲利沒有價(jià)值的結(jié)論。隨后的夏普（sharp）、利特納（Litner）和莫辛（Mossin）將EMH和馬科維茨的資產(chǎn)選擇理論相結(jié)合，建立了一個(gè)以一般均衡框架中的理性預(yù)期為基礎(chǔ)的投資者行為模型CAPM，說明了市場上的超額回報(bào)率是由于承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)才形成的結(jié)論。布萊克、斯科爾斯、默頓等人進(jìn)一步相繼拓展了上述研究，提出了套利定價(jià)模型（APT）、期權(quán)定價(jià)模型（OPT）等。至此，20世紀(jì)70年代以有效市場假說為基礎(chǔ)，以資本資產(chǎn)定價(jià)模型和現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論為支撐的標(biāo)準(zhǔn)金融理論確立了其在金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的正統(tǒng)定位，成為當(dāng)代金融理論的主流和范式。80年代末期，動(dòng)態(tài)套期保值策略組合保險(xiǎn)的創(chuàng)始人里蘭得（H·Leland）和國際著名期權(quán)理論學(xué)者魯賓斯泰（J·Rubinstein）開始提出“金融工程”的概念。1988年，金融學(xué)家芬納迪（D·Finnerty）則基于公司財(cái)務(wù)對(duì)金融工程作出了較為完整的解釋。自20世紀(jì)70年代以來，西方發(fā)達(dá)國家的金融機(jī)構(gòu)所面臨的經(jīng)營環(huán)境日趨復(fù)雜多變，價(jià)格波動(dòng)頻繁，風(fēng)險(xiǎn)與日俱增。為求生存和發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)不斷地進(jìn)行更深層次的金融創(chuàng)新。20世紀(jì)80年代風(fēng)起云涌的金融創(chuàng)新浪潮成為了西方金融領(lǐng)域最為活躍和突出的變化之一，伴隨著金融創(chuàng)新，發(fā)達(dá)國家公司理財(cái)、銀行業(yè)和投資業(yè)得到了迅速的擴(kuò)張和發(fā)展，金融工程作為金融創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展到成熟階段的產(chǎn)物，很快便滲透到了商業(yè)銀行等金融實(shí)務(wù)部門?？梢哉f，金融工程的產(chǎn)生順應(yīng)了國際金融經(jīng)濟(jì)競爭與發(fā)展的潮流。

二、金融工程的理論架構(gòu)和技術(shù)基礎(chǔ)

金融工程將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合地采用各種工程技術(shù)方法（包括數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬、分解與組合等）設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施新型的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決金融問題，其成果金融產(chǎn)品既包括原生和衍生的金融商品，也包括金融服務(wù)和解決金融問題的手段和策略。其創(chuàng)新和創(chuàng)造性既意味著金融領(lǐng)域思想和思維的飛躍，即一種革命性的全新金融產(chǎn)品問世時(shí)所具有的創(chuàng)造性，也意味著對(duì)已有觀念的重新理解與運(yùn)用，以及對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行的分解與組合。

金融工程的應(yīng)用內(nèi)容主要分為以下兩方面：一是應(yīng)用已有的各種基本的金融工具和衍生工具，對(duì)社會(huì)金融資源進(jìn)行優(yōu)化配置，最大限度地獲取利潤、控制風(fēng)險(xiǎn)和進(jìn)行資本經(jīng)營。二是開發(fā)、設(shè)計(jì)金融創(chuàng)新產(chǎn)品來創(chuàng)造性地解決日益復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)問題，實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的金融目標(biāo)。金融工程的核心基礎(chǔ)理論主要包括估價(jià)理論、資產(chǎn)選擇理論、資產(chǎn)定價(jià)均衡理論、期權(quán)定價(jià)理論、套期保值理論、有效市場的均衡理論、匯率與利率理論等，但是這些理論的應(yīng)用只有借助于技術(shù)方法的支持，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的操作工具。因此，金融工程更注重于綜合采用決策科學(xué)、系統(tǒng)理論、計(jì)算機(jī)信息處理和智能化技術(shù)等當(dāng)代前沿的科學(xué)技術(shù)方法展開實(shí)證分析，通過從基本的代數(shù)知識(shí)、微積分、線性代數(shù)到微分方程，運(yùn)籌學(xué)和優(yōu)化技術(shù)，乃至模糊數(shù)學(xué)、博弈論（包括微分對(duì)策）、概率論、隨機(jī)過程和其他隨機(jī)分析理論方法（包括倒向隨機(jī)微分方程）的應(yīng)用，設(shè)計(jì)優(yōu)化算法或建立仿真模型，對(duì)金融活動(dòng)進(jìn)行精確的定量研究。近年來，隨著金融工程的進(jìn)一步發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透，各種自然科學(xué)的前沿理論和最新工程技術(shù)（如混沌理論、小波理論、遺傳算法、復(fù)雜系統(tǒng)理論、人工智能技術(shù)（包括知識(shí)工程、專家系統(tǒng)和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等）、模擬退火方法、面向?qū)ο蠓椒ǖ龋┮呀?jīng)或正在成為金融工程重要的技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐工具。

三、建立和發(fā)展我國的金融工程科學(xué)

首先要充分認(rèn)識(shí)到建立和發(fā)展金融工程對(duì)我國整個(gè)金融科學(xué)向更高水平層次發(fā)展的重要性。金融工程的產(chǎn)生不過十余年，在把金融科學(xué)的研究推進(jìn)到一個(gè)新的發(fā)展階段的同時(shí)，對(duì)金融產(chǎn)業(yè)乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。這不僅僅因?yàn)榻鹑诠こ痰膶?shí)踐提高了經(jīng)濟(jì)生活中的貨幣化程度，而且由于金融工程大量運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)技術(shù)、仿真模擬技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等先進(jìn)手段對(duì)市場風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測和評(píng)估，使得金融新產(chǎn)品的定價(jià)更符合市場要求，使金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制更趨完善，經(jīng)濟(jì)效益顯著提高，促進(jìn)了各種資源在全球范圍內(nèi)的高效配置，從根本上改變了金融業(yè)傳統(tǒng)的運(yùn)作模式，極大地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。金融工程作為金融創(chuàng)新發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，同時(shí)又為更高層次的金融科學(xué)創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。然而我國目前金融學(xué)科水平尚處于由描述性階段向定量分析型階段轉(zhuǎn)變的時(shí)期，明顯滯后于國際金融科學(xué)水平的發(fā)展。由于我國金融理論研究長期以來停留在傳統(tǒng)內(nèi)容和簡單的政策研究上，忽視了數(shù)學(xué)科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)與金融實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，使理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了我國金融業(yè)發(fā)展對(duì)相關(guān)理論應(yīng)用研究和人才培養(yǎng)的要求。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到金融工程作為現(xiàn)代金融科學(xué)的制高點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的巨大推動(dòng)作用，從現(xiàn)在起圍繞金融工程學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)金融理論研究的定量化、工程化、產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，建立起我國真正意義上的現(xiàn)代金融科學(xué)。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型人才 內(nèi)涵探析 路徑

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，教育部等部門又聯(lián)合啟動(dòng)“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，賦予了高職院校高技能人才培養(yǎng)的重任，將高職教育推向了高技能人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的前沿。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是我國高職院校培養(yǎng)人才的主要方向。如何找準(zhǔn)市場需求與人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已成為各個(gè)高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在分析創(chuàng)業(yè)人才的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合我國國情的高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的路徑，為高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面提供借鑒。

一、創(chuàng)業(yè)型人才相關(guān)研究及內(nèi)涵探析

（一）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的文獻(xiàn)研究 （1）創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)型人才分為三點(diǎn)，第一能夠解決實(shí)際工作中的問題，具有處理突發(fā)性事件的能力，并有一定的發(fā)明創(chuàng)造。第二具有獨(dú)立干事業(yè)的能力和財(cái)力。第三具有創(chuàng)造力。俞國良（1995）認(rèn)為創(chuàng)造力不是一種一般性質(zhì)的能力而是人的知識(shí)、技能、智力、智慧及個(gè)性、品格的統(tǒng)一與綜合。楊德（1994）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型人才的特點(diǎn)是擁有運(yùn)用智力和體力實(shí)施對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)的直接操作能力，在這個(gè)群體中根據(jù)各自的社會(huì)閱歷不同，又不同層次地具備一些屬于個(gè)體自身的、能夠駕馭產(chǎn)品生產(chǎn)過程中對(duì)不同操作能力要求的技藝、技巧和絕招。（2）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。魯鳳蓮認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型人才的群體特征為對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)取。傅遠(yuǎn)志的《高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)研究》中構(gòu)建了高職創(chuàng)業(yè)型人才的“知識(shí)、智能、需要、自我意識(shí)”四維素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從更新教育觀念，改革課程體系和提升師資機(jī)構(gòu)三方面來實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。費(fèi)重陽指出創(chuàng)業(yè)型人才是一個(gè)人才群體，廣泛分布在各行各業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才需要預(yù)測的依據(jù)和需求因素作了深入的分析。（3）創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的定義，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。袁國常將創(chuàng)業(yè)教育定義為：創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)者人格的教育。彭鋼將創(chuàng)業(yè)教育定義為：是指以開發(fā)和提高青少年的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育，是在普通教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，采取滲透和結(jié)合的方式在普通教育和職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)嵤┑?，具有?dú)立的教育體系、功能和地位的教育。

（二）創(chuàng)業(yè)人才的內(nèi)涵 當(dāng)前社會(huì)和學(xué)術(shù)界對(duì)人才的定義和分類比較多，但根據(jù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)特點(diǎn)和方向的不同，當(dāng)今社會(huì)人才的類型可分為研究型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和創(chuàng)業(yè)型人才四大類。Sexton和 Bowman（ 1985）等學(xué)者從創(chuàng)業(yè)者特征和素質(zhì)等角度，從創(chuàng)業(yè)家個(gè)人的研究到對(duì)公司層面創(chuàng)業(yè)行為的研究等不同層面，研究創(chuàng)業(yè)主體對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響。Moyas （1990）等學(xué)者分別從生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)績效的影響。Venkataram an（1997 ，2000），Shane（2000）和Olive（ 2001）從創(chuàng)業(yè)階段的劃分、創(chuàng)業(yè)各階段影響因素等視角，研究創(chuàng)業(yè)過程是如何影響創(chuàng)業(yè)。不同的視角對(duì)創(chuàng)業(yè)人才研究，其內(nèi)涵也各不相同，但其本質(zhì)都是一致的。創(chuàng)業(yè)型人才是指能充分利用自己創(chuàng)造力，并在一定程度上能實(shí)現(xiàn)自己設(shè)想的人才。這一概念同時(shí)指向兩個(gè)方面：其一是創(chuàng)新能力定向，即創(chuàng)業(yè)型人才必然具有創(chuàng)新能力，并以創(chuàng)新能力為其素質(zhì)的根本；其二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，即創(chuàng)造新的就業(yè)崗位的素質(zhì)。

（三）創(chuàng)業(yè)人才的特質(zhì) （1）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性是創(chuàng)業(yè)人才有別于其他人才的首要條件。由于知識(shí)更新的加快，企業(yè)需要更多的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)人才正是順應(yīng)了這種社會(huì)的發(fā)展，敢于追求超越前人的新發(fā)現(xiàn)、新開拓，啟前人之未知的特征。（2）創(chuàng)業(yè)毅力。創(chuàng)業(yè)毅力體現(xiàn)為一種信念，還體現(xiàn)為一種韌勁，它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，在創(chuàng)業(yè)的過程中不屈不撓的心理狀態(tài)，包括冒險(xiǎn)精神、挑戰(zhàn)精神、獻(xiàn)身精神、使命感、責(zé)任感、意志、毅力等，面對(duì)一系列的困難和阻礙，也不會(huì)因此而放棄，能夠具有堅(jiān)持到最終成功的能力。（3） 實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是包括一切實(shí)踐活動(dòng)中所需的能力（觀察能力、搜集信息的能力、表達(dá)能力、交往能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ龋瑳Q不僅僅是動(dòng)手能力或操作能力。（4）團(tuán)隊(duì)能力。任何一個(gè)人的個(gè)人力量畢竟有限，要做好一件事業(yè)，首先需要組織一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。只有真正目標(biāo)一致，齊心協(xié)力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)才能發(fā)揮1+1>2的作用，得到最終的勝利。（5）創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是創(chuàng)造主體（個(gè)人或團(tuán)體、企業(yè)、國家）的創(chuàng)造能力，是創(chuàng)造主體在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來并發(fā)展起來的各種能力的總和。個(gè)體所具備的產(chǎn)生新穎獨(dú)特和具有價(jià)值的產(chǎn)品的綜合和能力。

（四）創(chuàng)業(yè)型人才核心能力的形成與構(gòu)建 創(chuàng)業(yè)型人才核心能力歸結(jié)為創(chuàng)新能力、社會(huì)能力和方法能力。（圖1）所示的創(chuàng)業(yè)型人才的核心能力體系。如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是目前很多高職院校面臨的困境，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，必須構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才核心能力體系，針對(duì)高職學(xué)生的核心能力，設(shè)置培養(yǎng)方案。首先要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要構(gòu)建創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)造性。建立以高職學(xué)生創(chuàng)新能力為中心的培養(yǎng)模式，提供靈活多樣的課程安排和開發(fā)多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，提倡探究式學(xué)習(xí)，包括以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、以發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等，賦予學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)能力。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，每一個(gè)從業(yè)人員都處在一定的復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中，都是社會(huì)人的一分子。因此，第一，必須學(xué)會(huì)妥善處理人與人之間、人與組織之間、人與社會(huì)之間的關(guān)系，否則就難以生存。因此高職學(xué)生要學(xué)會(huì)與人交流能力能力。第二，創(chuàng)業(yè)者必須具有溝通能力，溝通的目標(biāo)是獲得并留住客戶。有效的溝通技巧，不但能夠解決沖突，同時(shí)獲得有益的反饋，而且能促進(jìn)企業(yè)的改進(jìn)。如果沒有溝通，組織就無法運(yùn)作，因此高職學(xué)生必須具備良好的溝通能力。第三，高職學(xué)生還必須具有解決問題的能力，解決問題的過程是縮小“是什么”和“應(yīng)該是什么”之間感知的差距。解決問題的能力，包括認(rèn)識(shí)和界定問題、創(chuàng)造和實(shí)施解決方案以及跟蹤和評(píng)估結(jié)果。最后培養(yǎng)高職學(xué)生的方法能力。高職學(xué)生應(yīng)該具有博采眾長的學(xué)習(xí)意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)浩如煙海，更新的周期短、速度快。創(chuàng)業(yè)型人才必須知道如何學(xué)習(xí)是所有方法能力中最基本的能力，因?yàn)檫@與將來個(gè)人能否取得成功是密切相關(guān)的。創(chuàng)業(yè)型人才必須永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)“情有獨(dú)鐘”，讓知識(shí)的“增量”成為成功的智慧和動(dòng)力之源。同時(shí)高職學(xué)生必須具有閱讀能力。閱讀歷來被認(rèn)為是基本的職業(yè)技能。一個(gè)人必須能夠閱讀，才能了解現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并能夠找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方案。高職學(xué)生還必須具有信息的處理能力包括對(duì)信息的敏感度，能從眾多信息中分辨出有用的信息來，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑

（一）構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系 高職教育應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為課堂教學(xué)的基本內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系；增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程，為各專業(yè)學(xué)生提供系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)、技能和方法的機(jī)會(huì)；創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新層而的培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神，挖掘創(chuàng)造潛力。（1）對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)相關(guān)課程的開發(fā)，應(yīng)該增加課程的實(shí)用性。在闡明基本知識(shí)的同時(shí)，通過增加更多的實(shí)戰(zhàn)和案例深化對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)。如開設(shè)以《創(chuàng)業(yè)學(xué)》為核心，應(yīng)以《企業(yè)管理》、《風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)》、《市場營銷》、《企業(yè)實(shí)務(wù)》、《項(xiàng)目管理》、《公共禮儀》等課程為支撐的創(chuàng)業(yè)教育理論課程。在《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用案例討論、角色扮演、情景演練、市場調(diào)查等方法進(jìn)行教學(xué)，演練商業(yè)技能，培養(yǎng)鍥而不舍的精神及團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）加強(qiáng)開發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神的課程。因此，在課程體系中應(yīng)加人實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系。充分利用校內(nèi)和校外的實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)《決策模擬》、《決策支持系統(tǒng)》、《企業(yè)管理案例研討》等試驗(yàn)課程；充分利用創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地和外聘創(chuàng)業(yè)教師資源，開設(shè)了《企業(yè)見習(xí)》、《管理創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《市場仿真模擬》等集實(shí)踐性一體的課程體系。（3）在課程體系中增加舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。在“創(chuàng)業(yè)論壇”中邀請(qǐng)知名企業(yè)家、成功的校友創(chuàng)業(yè)者為在校學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，傳授企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)心得，為學(xué)生指明創(chuàng)業(yè)的困惑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念?！皠?chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”中可以培養(yǎng)學(xué)生具有提出問題、分析問題、解決問題的能力。通過“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”讓我們的學(xué)生知道高職教育應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。（4）開發(fā)拓展訓(xùn)練相關(guān)的課程。素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和熔煉現(xiàn)代人的一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。學(xué)校應(yīng)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，構(gòu)建素質(zhì)拓展活動(dòng)的平臺(tái)。通過建立大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，由素質(zhì)拓展中心負(fù)責(zé)素質(zhì)拓展活動(dòng)管理、評(píng)價(jià)、考核，全面落實(shí)素質(zhì)拓展工作，推動(dòng)拓展活動(dòng)富有成效地進(jìn)行。素質(zhì)拓展項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)形式新穎、內(nèi)容充實(shí)、題材廣泛、貼近大學(xué)生活實(shí)際，能夠滿足不同階段和層次的學(xué)生不同的成才需求，通過精心組織職業(yè)體驗(yàn)、心理體驗(yàn)、生存體驗(yàn)等一系列素質(zhì)拓展項(xiàng)目以磨練意志、挑戰(zhàn)自我，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)、合作精神與溝通能力，促進(jìn)大學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展，為切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）深化“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式 “校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”是培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力的重要舉措，也是打造提升學(xué)生實(shí)踐能力的最主要的平臺(tái)?！靶Ｆ蠛献鳌笔歉呗氃盒＾D(zhuǎn)變辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效方式。高職院校應(yīng)針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)力培養(yǎng)需要，充分發(fā)揮校企雙方資源，努力發(fā)掘校企雙方合作的潛力，積極探索“校企無縫對(duì)接”，向“校企合作”深度融合邁進(jìn)。因此高職院校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，研究探討并制定校企戰(zhàn)略合作方案；邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)入員和管理人員參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置的論證以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂工作；加強(qiáng)課程體系改革，合作開發(fā)教材；有計(jì)劃地邀請(qǐng)企業(yè)專家到校為學(xué)生授課、舉辦講座、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、專業(yè)技能等的形成和發(fā)展；校企共建相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和更廣闊的空間；積極和用人單位合作開辦 “訂單式培養(yǎng)班”，根據(jù)用人單位的需要量身訂制課程和培養(yǎng)計(jì)劃，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的指導(dǎo)、管理和考核，為特定單位培養(yǎng)所需人才?！肮W(xué)結(jié)合”有利于達(dá)成職業(yè)教育工廠化、車間化的真實(shí)環(huán)境與職業(yè)氛圍，構(gòu)建師傅與學(xué)徒的技術(shù)教育的傳遞鏈條，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“預(yù)就業(yè)”或就業(yè)訂單。高職院校應(yīng)積極與用人單位探討 “工學(xué)結(jié)合”方案，建立起彈性學(xué)習(xí)制度，有效推行“帶薪實(shí)習(xí)”、“ 頂崗實(shí)習(xí)”等“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，增加與社會(huì)的融入度和職業(yè)的親近度，淡化學(xué)生氣息，體驗(yàn)職業(yè)氛圍和實(shí)際工作技能，為即將到來的真正創(chuàng)業(yè)的學(xué)生打下良好的職業(yè)工作能力基礎(chǔ)。

（三）堅(jiān)持“能力本位”強(qiáng)化學(xué)生的技能培訓(xùn) 能力本位職業(yè)教育是近年來在北美及世界上一些職業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國家廣泛采用的一種教學(xué)模式或教學(xué)系統(tǒng)。歐盟委員會(huì)的《1999年就業(yè)指導(dǎo)綱要》指出：要培養(yǎng)就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力，特別是要大力培養(yǎng)就業(yè)能力，鼓勵(lì)自主就業(yè)，為青年創(chuàng)辦企業(yè)提供寬松的政策環(huán)境。趙頌平、趙莉（2004）認(rèn)為“能力本位”是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，具有適應(yīng)性和靈活性，通過學(xué)習(xí)知識(shí)和開發(fā)素質(zhì)而形成的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需求，能夠在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的核心素質(zhì)能力。在高職教育中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，必須從唯知識(shí)的教育觀念向以能力為本位的教育理念轉(zhuǎn)變，最終提高高職學(xué)生就業(yè)能力。教師在教學(xué)過程中可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法。由于行為導(dǎo)向教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被我國職業(yè)教育界所推崇。行為導(dǎo)向教學(xué)是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想和方法，實(shí)質(zhì)上是指在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造一種教與學(xué)、教師與學(xué)生互動(dòng)的社會(huì)交往的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，同時(shí)也包含與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、內(nèi)容和教育技術(shù)的重新組合，以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立等方面的內(nèi)容，它注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體行為創(chuàng)新能力。行為導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想主要有角色教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法四種具體的教學(xué)法。通過行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，可以提升高職學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面要采用一些新的標(biāo)準(zhǔn)。我國傳統(tǒng)的教育觀中評(píng)價(jià)學(xué)生水平的尺度長期以來是以對(duì)所學(xué)知識(shí)的繼承度來衡量的，是一種唯知識(shí)本位的教育觀，這對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高職教育來說是極為嚴(yán)重的錯(cuò)誤導(dǎo)向，必須予以改變，代之以技術(shù)應(yīng)用能力大小和勞動(dòng)技能高低為主的能力本位的教育觀。這些能力包括收集和選擇信息和知識(shí)的能力，在規(guī)劃和決策中運(yùn)用這些信息和知識(shí)的能力等。其中對(duì)我國目前高職大學(xué)生來說應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)擺在突出位置。因此隨著社會(huì)的多元化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，人們不再像過去那樣一生只從事一項(xiàng)職業(yè)，而是要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)一一工作―再學(xué)習(xí)一一再工作”這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過程。能力培養(yǎng)就要求高職院校在培養(yǎng)人才的專業(yè)知識(shí)和技能以及職業(yè)能力的同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以便學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中能不斷完善自己，及時(shí)適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需要，以適應(yīng)市場的需求變化。

（四）構(gòu)建“模擬市場”的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 高職院校管理類專業(yè)可以采用“模擬市場”的模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！澳M市場”是學(xué)校在校園里提供一定的場所，學(xué)生分成若干的組，每一組的學(xué)生按照實(shí)際公司的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運(yùn)行的公司，形成若干個(gè)公司，這些公司，從形式到經(jīng)營都與傳統(tǒng)公司一樣。這些分成的公司，從工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、面試員工等步驟著手，“實(shí)打?qū)崱遍_設(shè)一家自己的“公司”，感受創(chuàng)業(yè)的全過程。學(xué)生在此可以進(jìn)行店面布置、進(jìn)貨渠道、營銷、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等業(yè)務(wù)過程的模擬活動(dòng)。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年經(jīng)貿(mào)類學(xué)生都通過兩周的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建“模擬市場”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系（圖2）。在“模擬市場”的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，在實(shí)際訓(xùn)練過程中，一般是將學(xué)生分成若干小組，每一小組管理一家企業(yè)。企業(yè)與企業(yè)之間互為競爭關(guān)系。通過這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生：組建模擬企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)注冊(cè)；進(jìn)行市場調(diào)查與分析；制定企業(yè)經(jīng)營方案；進(jìn)行攤位設(shè)計(jì)與廣告宣傳；進(jìn)行商品采購；進(jìn)行商品陳列；進(jìn)行產(chǎn)品定價(jià)；與不同的顧客溝通；進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。這九種教學(xué)模式都是創(chuàng)業(yè)的最基本的技能。學(xué)生將在“模擬公司”各個(gè)部門輪流進(jìn)行操作實(shí)習(xí)，從中了解熱悉整個(gè)公司的運(yùn)作過程與運(yùn)作業(yè)務(wù)。如在財(cái)務(wù)部的學(xué)生可以學(xué)做則務(wù)報(bào)表、工資表、稅務(wù)表，和銀行進(jìn)行業(yè)務(wù)往來等；在銷售部門的學(xué)生可自己從市場中采購商品，制定合理的價(jià)格，尋找潛在的客戶，推銷自己的產(chǎn)品等。通過這種訓(xùn)練方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后與所從事的工作與創(chuàng)業(yè)沒有距離感，可以迅速適應(yīng)所從事的具體工作與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)還可以因此通過這種方式可以培養(yǎng)一種團(tuán)隊(duì)精神，使同學(xué)之間能夠互相交流，互相溝通，可使每個(gè)同學(xué)都意識(shí)到自己是整個(gè)集體的一分子。

（五）培育符合高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際的教師隊(duì)伍 在高職教學(xué)過程中，教師自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有決定性作用。高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，主要取決于老師的理論教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力。但現(xiàn)在高職院校中普通存在著師資不足的問題，這主要因?yàn)閷?duì)高職教師提出了高于一般院校中教師的要求，要求他們不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論功底，還要求他們具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有解決實(shí)際問題的能力?；诖?，高職院校需要培育符合高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師的職業(yè)適應(yīng)能力、技術(shù)能力和專業(yè)水平。為此，每一所高職院校都要做到:爭取讓專業(yè)教師每年要有40%-50%的時(shí)間到企業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；改革和完善高職院校教師聘用政策，使高職院校有一個(gè)合理的專兼職教師比例，使高職院校多聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)人才作為學(xué)院的兼職教師；把具有實(shí)踐能力但學(xué)歷比較低的老師送到綜合性大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的學(xué)歷層次，增強(qiáng)他們的理論水平。通過這幾種方式為高職院?！皠?chuàng)業(yè)型人才”培養(yǎng)提供相應(yīng)的師資保障。同時(shí)學(xué)院應(yīng)該從企業(yè)上招聘有理論、有實(shí)踐、會(huì)管理、有志于教育的人才充實(shí)教師隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)國際合作與交流。積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育師資，促進(jìn)高職師資與國際接軌。

*本文系江蘇省2010年社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高職畢業(yè)生就業(yè)問題研究”（ 項(xiàng)目編號(hào): 10JYD021）階段性成果

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊德：《創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)用教程》，宇航出版杜1994年版。