導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文教研組活動總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認(rèn)識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長?！俺哂兴蹋缬兴L。”只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長，補己之短。

二、全策全力，推進低段項目測評。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。

三、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，進行自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。

四、存在問題與思考。

篇2

二、活動對象：

三、— —六年級學(xué)生

三、活動流程：

1．請各班語文教師結(jié)合本班實際情況，在2月28前，自行組織本班學(xué)生開展以“幸福__，幸福生活”為主題的書信活動比賽。

2. 3月1日前，請各班語文教師挑選本班5份寫得最好的作品上交年級教研組長參加校級評選。要求學(xué)生先用原稿紙、黑水筆抄寫工整，將學(xué)生的姓名、班級寫在原稿紙上方（暫不抄寫在信紙上，為方便密封閱稿，避免信紙弄臟）。

3.年級教研組長于3月1日收齊作品交__老師處。

四、閱稿安排：

略

五、閱稿要求：

1.閱卷教師秉著公正、負(fù)責(zé)的態(tài)度完成此項工作。

2.兩位閱卷教師要統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行評分。要求先各自評分，再取平均分為最后得分。

3.此項工作由閱卷老師共同協(xié)商時間、地點,在3月8日前完成，并按要求評出獎項、填寫?yīng)劆詈痛蛴『毛@獎情況統(tǒng)計（紙質(zhì)）交__老師。

六、獎項設(shè)置：

特等獎：10%（從中挑選10份作品）

一等獎：10%

二等獎：15%

三等獎: 20%

七、獎狀打印準(zhǔn)備：__

八、幾點注意事項：

1.只要參與購買書信活動信封的同學(xué)，學(xué)校將收齊書信作品投寄參加__市書信比賽活動，不管學(xué)生在校內(nèi)是否有參加評獎，是否在比賽中獲獎，書信將由學(xué)校統(tǒng)一投寄。請各班語文老師在3月12日前，將班級所有作品上交年級教研組長，最后交給__老師。

2.各班老師要落實班級活動初選，對書信的格式、內(nèi)容、主題，學(xué)生書寫態(tài)度等要進行把握與落實，不要將活動流于形式。

一、活動目的：進一步落實新課標(biāo)的書寫理念，提高學(xué)生的書寫能力以及人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在端正的書寫態(tài)度中受到美的熏陶與養(yǎng)成做人做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實現(xiàn)育人目的。

二、活動步驟：

1.第一階段：在第二周教研活動時間下發(fā)此項活動方案，開始對此項工作做好計劃與準(zhǔn)備。同時，各班要營造好“認(rèn)認(rèn)真真寫字 踏踏實實做人 ”的氛圍（可以是期刊、標(biāo)語等）。同年級在教研組長的組織下擬定好有針對性的書法課內(nèi)容。

2.第二階段：3月12日教研活動時間請房老師為全體語文教師執(zhí)教一節(jié)寫字課或開展一次相關(guān)的主題講座。

3.第三階段：各班利用書法課時間對學(xué)生進行指導(dǎo)，并將寫字要求貫穿在各個學(xué)科，各項作業(yè)之中，最好是各班的老師們，特別是語文老師也練練字，提高自身的專業(yè)素質(zhì)與水準(zhǔn)。在保證每天2:20——2:30分聽廣播時間情況下，每周一下午的午讀2:00——2:20為固定的書寫時間。每月第四周周一各班自行開展班級書寫小測或“書法小擂臺”活動，評選優(yōu)秀，在班級展板上展示，表揚進步生。周二至周五2:00——2:10分為學(xué)生自行練習(xí)書寫時間；2：10——2:20為午讀時間；

4.第四階段：各級教研組長配合教導(dǎo)處對此項工作的落實情況進行抽查，對于表現(xiàn)突出的班級予以表揚。

5.第五階段：在5月8日前，完成評獎工作；在5月20前，完成寫字比賽作品展。（初定在一樓展廳展示）

三、比賽具體安排：

1.比賽時間：4月30日（周二）2:10——2:25各班在教室進行，全班學(xué)生參加，廣播室工作人員將配合此項工作。

2.比賽內(nèi)容：唐詩宋詞、格言警句、散文節(jié)選（初定）

3.比賽結(jié)束后，每班立即挑選10篇參加學(xué)校比賽，由年級教研組長收齊，其他優(yōu)秀或進步的學(xué)生可在班級內(nèi)進行表彰。

4.各班語文老師比賽當(dāng)天提前到崗并負(fù)責(zé)本班寫字比賽活動的準(zhǔn)時、順利進行，抄寫內(nèi)容由年級教研組長統(tǒng)一后，由語文教師提前按格式抄寫在黑板上，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)抄寫完成（一、二年級用鉛筆書寫；三至六年級用黑水筆書寫）。

四、活動協(xié)助人員及職責(zé)：

1.各年級級長在活動之前檢查各班的紀(jì)律及學(xué)生的到位情況。

2.級長要在活動結(jié)束后盡快將本年級比賽照片上傳到盧金霞郵箱：

3.各年級教研組長負(fù)責(zé)更新年級博客，上傳此次比賽的活動情況并做好活動總結(jié)。

六、評委：

略

（各年級挑出兩名有寫字特長的老師協(xié)助，并按要求評出獎項、填寫?yīng)劆詈痛蛴『毛@獎情況統(tǒng)計（紙質(zhì)）交__老師。

七、評獎要求：

篇3

一、進一步完善教研機制

針對以前教研運作機制形式陳舊單調(diào)、內(nèi)容單一、運作乏力等弊端，我們著重從以下幾方面入手：

1. 實施教研活動的科學(xué)化、制度化管理。為了確保教研活動的時間，每學(xué)期甚至是每個星期都要有固定的教研活動時間。教研組的全體成員必須當(dāng)作一項教學(xué)工作來對待，要求全員參加。每個人都必須發(fā)言，為每一次教研活動拿出自己的見解和方案來。大家坐下來共同探討和研究，發(fā)揮每個成員的作用。每次活動可以安排一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言結(jié)束后，大家進行修正和補充，集思廣益，共同研究出一套最佳的方案來，在教學(xué)中實施和應(yīng)用。另外，每次教研活動要有活動記錄，詳細(xì)記載每次活動的時間，課題，參與人員及研究的內(nèi)容等。教研活動要講求科學(xué)性、實效性，切忌流于形式。

2. 推行教研活動的激勵性機制。為了激發(fā)教師教研的積極性，學(xué)校要設(shè)置出教研活動的各種獎項。專門針對全校的教研活動，評出先進教研組，最具創(chuàng)意和新意的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀教學(xué)方案和教研活動推出的優(yōu)秀示范課等等。每學(xué)期搞一次突出教研活動下的教學(xué)大賽。大賽之后及時總結(jié)和表彰，向上級教育組織單位匯報學(xué)校的教研成果。對外推廣學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗。同時還要把研究成果與晉級晉職掛鉤。

3. 建構(gòu)教研活動的開放、創(chuàng)新機制。教研活動要打破學(xué)校、學(xué)科和年級界限，要集思廣益，綜合各學(xué)科教研活動的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上進行本學(xué)科教研活動的創(chuàng)新。如，理科要學(xué)習(xí)語文、英語、音樂教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)點，語文教學(xué)要學(xué)習(xí)理科教學(xué)中語言簡練、邏輯性強的優(yōu)點等?？缒昙?、跨學(xué)科的教研活動才有助于所有學(xué)科教學(xué)的共同發(fā)展和進步。這一點我們學(xué)校做得比較好。每周都要進行兩次長達兩小時的集體備課、集體教研的活動。每一學(xué)期，每個教研組，都必須通過教研活動推出能代表教研組最高水平的課1～2節(jié)，向全校教師展示這些課。授課教師要面向?qū)W校的全體教師做研究課。課型分為說課和授課兩種形式，屆時我們會請學(xué)院的專家和本校的學(xué)科帶頭人作評委，對每節(jié)課進行評議和量化打分，最后評出各個學(xué)科不同等次的獎項。然后專門召開一次教學(xué)大賽的總結(jié)和表彰大會，為各個獎項的獲獎教師頒獎。并推出具有代表性的特優(yōu)課向全市同行展示，向全地區(qū)，甚至更大的范圍來展示我們的教學(xué)風(fēng)采。這些課充分展示了授課教師的教學(xué)能力和水平。同時也展示了我們學(xué)校教研活動的成果，作為一種開放式教學(xué)形式，接受同仁們的指導(dǎo)和建議。現(xiàn)在全校已經(jīng)形成了人人參與教學(xué)研究工作，人人為教研工作獻言獻策的良好風(fēng)氣。

二、確立教研組子課題

自從接到《新型教研組有效教研活動的策劃、組織與實施研究》這個總課題以來，學(xué)校教科研對這一課題進行了充分的分析與研究。在全校范圍內(nèi)展開了總課題要求下的各學(xué)科的子課題的研究，并制定了實驗計劃，還根據(jù)總課題的要求進行了子課題的研究培訓(xùn)。

各教研組圍繞總課題實驗的方案，制定出了各學(xué)科自己的子課題。語文組和生物組作為兩個大學(xué)科，在總課題的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點分別研究和制定了自己的子課題研究題目和研究與實施方案。還有其它一些學(xué)科的部分教師也參與到這一總課題的研究中，自立了子課題，按著自己的學(xué)科特點，進行適合本學(xué)科特點的新課程目標(biāo)教學(xué)的研究。

三、積極開展課題研究活動

（一）新課程背景下教研活動的現(xiàn)狀和對策

1. 研教連動――努力發(fā)揮教研活動的指導(dǎo)性和服務(wù)。語文和生物兩個教研組在組織開展教學(xué)研究活動時，首先進行集體備課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自掛帥，兩個學(xué)科的教研組長現(xiàn)場指導(dǎo)執(zhí)教者備課和修改教案，幫助設(shè)計滲透課改意識的新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等，解決遇到的困難，做好技術(shù)支持、后勤保障等服務(wù)工作。

2. 研訓(xùn)一體――努力發(fā)揮教研活動的校本培訓(xùn)功能。每學(xué)期由各教研組組織本學(xué)科教師進行學(xué)科教學(xué)研討活動，活動結(jié)束后，針對本次教研活動進行評課、議課，總結(jié)反思，然后進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對照課程標(biāo)準(zhǔn)找差距，找存在問題，并由學(xué)校骨干教師作有針對性的專題講座，進行學(xué)科教學(xué)的理論和實踐培訓(xùn)，真正發(fā)揮教研活動的校本培訓(xùn)功能。

3. 研賽連動――努力發(fā)揮教研活動的提高。每學(xué)期圍繞研究課題，積極組織和參與各種教學(xué)競賽活動。組織青年教師上好研賽課，中老年教師上好展示課等系列競賽活動。每次研究活動后，每位教師都要認(rèn)真寫好一份活動總結(jié)，寫出具體收獲和經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進全體教師理論和業(yè)務(wù)水平的提高。

4. 導(dǎo)師工程――努力發(fā)揮特級教師、全天候教師和骨干教師在教研中的幫、帶作用。每位特級教師和全天候教師以及學(xué)科帶頭人和骨干教師都要幫帶幾名新教師，從他們的備課、教學(xué)方案的設(shè)計到教學(xué)過程等各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，使年輕教師迅速地成長和進步，成為教學(xué)的中堅力量，充分發(fā)揮了這些骨干教師在教研活動中的幫、帶作用。

（二）教研活動成效性的方式研究

縱觀以前的教研活動，往往存在著流于形式和缺乏成效的弊端。為此教研組緊緊圍繞研究課題，努力探索新課程理念下的教研活動新途徑，一改以往傳統(tǒng)的教研方式，采用了跟蹤教研、診斷教研、典型教研等新型方式，如學(xué)校針對某一薄弱的年級組進行專項的診斷教研，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)成的案例中找出一些問題，從教師平時的教學(xué)中提煉出一些問題進行診斷，大家暢所欲言，提出自己的看法，尋找解決問題的途徑，事實證明，這種方式對課改的實施是很有效果的。同時結(jié)合系列競賽活動，即課堂教學(xué)設(shè)計、課改研討課、說課、評課、教學(xué)后記、課改論文，使教研活動落到實處，真正發(fā)揮功能，起到應(yīng)有的作用。

篇4

2016開展送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)一

根據(jù)我校送教下村小活動計劃，x月18日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，成功開展了送教下村小活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、教學(xué)活動情況：

趙益老師執(zhí)教的五年級語文課《鯨》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強的組織教學(xué)能力。

王軍老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)課《10的分法》，通過猜想、驗證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生積極主動探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫出對應(yīng)的算式。重視小組合作學(xué)習(xí)，自主探究意識濃厚，學(xué)生人人動手，積極參與，整個教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 時間分配和理，教學(xué)效果顯著。

徐挺老師執(zhí)教的六年級美術(shù)《剪紙》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

課后，按照活動安排進行了精心的評課，各聽課教師發(fā)表了自己的聽課感受和對任課教師高度的評價，為今后的教學(xué)工作指明了方向，受益緋淺，達到了活動的期初目的。

二、今后努力方向：

1、教師今后要認(rèn)真鉆研教材，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識點、重難點，及時反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學(xué)的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學(xué)的不足。

3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。

4、要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強的地方。

5、建立健全教學(xué)管理機制，加強教學(xué)的日常管理。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動。各學(xué)科要定期的開展教研活動，教師要在

日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。

2016開展送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)二

區(qū)教育局：

x月29日在區(qū)教育局的安排下，崆峒區(qū)興和莊小學(xué)的八名優(yōu)秀教師來到我校，在我校進行了教學(xué)活動和專題知識講座。我鄉(xiāng)參加此次活動的有中心小學(xué)12名教師及全鄉(xiāng)8所小學(xué)的教導(dǎo)主任。按照我校的安排，我們組織教師認(rèn)真聽課，并結(jié)合聽課情況在課后進行及時研討，聽課教師對這三節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收獲，并寫出體會。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、教學(xué)活動情況：

張進玲老師執(zhí)教的四年級語文課《美麗的集郵冊》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了年輕骨干教師極強的組織教學(xué)能力，展示了我區(qū)優(yōu)秀教師的高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。

安波老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，通過猜想、驗證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生積極主動探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究乘法

分配律。重視小組合作學(xué)習(xí)，自主探究意識濃厚，學(xué)生人人動手，積極參與，整個教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 時間分配和理，教學(xué)效果顯著。

鄭媛老師執(zhí)教的三年級英語課《Unit2》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、專題知識講座：

評課活動結(jié)束后，緊接著興和莊小學(xué)的三名教師進行了專題知識講座。蘭玉江老師做了關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)方法的講座。蘭老師從三個大的方面對如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師如何備作文教學(xué)課以及在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作水平做了詳盡科學(xué)的講述，這對我校從事語文教學(xué)的老師進行以后的作文教學(xué)帶來了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗。張建林老師做了關(guān)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的講座。張老師對數(shù)學(xué)課教學(xué)中學(xué)生對問題的理解和思考，教師與學(xué)生的合作，教師的教學(xué)手段和方法等方面，通過聯(lián)系生活實際，列舉生動形象地例子，全面系統(tǒng)的闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會。這對我鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。張春蘭老師做了關(guān)于規(guī)范班級管理的講座，結(jié)合她個人日常班級管理對做好班級管理促進教育教學(xué)提出了非常中肯的意見和建議。 這對我校老師今后進行班級管理，促進教育教學(xué)具有非常重要的作用。

三、今后努力方向：

1、我鄉(xiāng)教師今后要認(rèn)真鉆研教材，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識點、重難點，及時反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學(xué)的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學(xué)的不足。

3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。

4、要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強的地方。

5、建立健全教學(xué)管理機制，加強教學(xué)的日常管理。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動。各學(xué)科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。

四、開展活動的幾點體會：

篇5

一、優(yōu)化活動課文化環(huán)境，打造濃厚的精神文化家園

為優(yōu)化活動課文化環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學(xué)時，圍繞辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面展開大型討論，對制定的校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等提出意見，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園文化氛圍。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化內(nèi)涵。這樣做，既讓學(xué)生切實深入了解了學(xué)校的規(guī)章制度，又讓學(xué)生參與了學(xué)校的文化建設(shè)。同時還可以就校園內(nèi)的假山、花園、噴水池、生物園、地理園、古樹、綠地、樓臺閣榭等舉行命名或者題寫詩文對聯(lián)，以及創(chuàng)寫故事活動……充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和文學(xué)才華，在這樣的活動中推進校園文化建設(shè)，也讓學(xué)生在活動中真正了解學(xué)校，進而熱愛學(xué)校。

二、選擇喜歡的名句格言，營造高尚的活動文化氛圍

學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所。他們的大部分時間生活在學(xué)校，這里的一切最好讓他們感受到這是他們親手營造的，這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動學(xué)生為學(xué)校各場館室所選擇合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結(jié)集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎?也可以讓學(xué)生選擇心目中仰慕的偉人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學(xué)生面廣，影響一定深刻，可以每個學(xué)年組織一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前大多數(shù)校園各場館室所的名句格言往往是事先由學(xué)校定死在那里，它起到的作用，當(dāng)然就大打折扣。

三、利用文化活動載體，構(gòu)建活躍的思想教育平臺

一方面，可以充分利用學(xué)校的圖書資源，并通過開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“講高尚故事”等活動，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書，從而培養(yǎng)健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞，評時事”的活動，來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，將學(xué)生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會真正提升學(xué)生的道德情操。

當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)文化的魚龍混雜，如果不及時發(fā)現(xiàn)問題，防止不良文化的侵襲，給青少年學(xué)生帶來的危害是不堪設(shè)想的。因而，必須引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現(xiàn)象展開交流討論，探討抵制辦法。總之，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，也是語文活動的重要課題之一。

四、重視第二課堂活動，形成特色的活動校本教材

積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長，以良好的文化活動占領(lǐng)文化活動陣地。比如，語文課完全可以要求學(xué)生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子…… 還可以經(jīng)常性地圍繞學(xué)校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學(xué)生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利時機，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學(xué)生進行愛國主義教育。還可以按照學(xué)生的興趣、愛好和特長，開展舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學(xué)生進行政治、道德品質(zhì)、身體心理、文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發(fā)展。

五、重視活動總結(jié)，注意語文活動課的整體性

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)；文學(xué)社團；研究綜述

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）10-0056-04

文學(xué)社團是語文教學(xué)的重要補充，是學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的出臺，中學(xué)文學(xué)社團建設(shè)正受到越來越多的關(guān)注。

筆者自工作以來，一直從事中學(xué)文學(xué)社團欄目工作，形成了一些思考，并于2013年和東臺市實驗中學(xué)合作申報了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于生本的初中文學(xué)社團建設(shè)研究”。在此過程中，筆者梳理了學(xué)界同人撰寫的與之相關(guān)的研究論文。本文擬從“中學(xué)文學(xué)社團活動特性與基本內(nèi)容研究”“中學(xué)文學(xué)社團與語文教學(xué)的關(guān)系研究”“中學(xué)文學(xué)社團對素質(zhì)教育及學(xué)生未來發(fā)展的影響研究”和“中學(xué)文學(xué)社團的推進策略研究”四個方面，對中學(xué)文學(xué)社團的研究狀況進行歸納。

一、中學(xué)文學(xué)社團活動特性與基本內(nèi)容研究

（一）中學(xué)文學(xué)社團活動的特性

有兩篇文章對此作了較為詳細(xì)的闡述。鄒國春的《校園文學(xué)社團建設(shè)的四項原則》認(rèn)為，校園文學(xué)社團應(yīng)遵循四項原則：組織性原則――保障開放性原則――前提活動性原則――根本整體性原則――目的[1]。丁春鎖的《語文新課程視野中的文學(xué)社團》則指出，“文學(xué)社團活動作為語文教學(xué)的課外活動的一種形式，具有課外活動的一般特點，又具有其特殊性”，即“主體性”“活動性”“開放性”和“群體性”[2]。其他文章或多或少也有論述，但基本沒有超出上述范疇。

（二）中學(xué)文學(xué)社團活動的基本內(nèi)容

較為集中地對此進行論述的依然是鄒國春的《校園文學(xué)社團建設(shè)的四項原則》，他認(rèn)為文學(xué)社活動的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，其基本內(nèi)容可分為以下幾類：1.舉辦文學(xué)講座2.指導(dǎo)課外閱讀，并提出要組織一年一度的文學(xué)采風(fēng)活動，舉辦文學(xué)晚會、辯論會，鼓勵學(xué)生參加影評、征文比賽[3]。

其他文章則多是以某所特定學(xué)校文學(xué)社團開展的活動進行概述總結(jié)，例如郭志賢的《開辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》以該校“俊園文學(xué)社”為例，將活動總結(jié)為定期編印社刊，每季度舉辦現(xiàn)場作文競賽，小記者采訪，每學(xué)期組織一次課本劇展演，組織系列講座，走出學(xué)校服務(wù)社區(qū)等[4]；楊建秋、沈根元的《加強文學(xué)教育，區(qū)域性推進中學(xué)文學(xué)社建設(shè)的實踐與思考》則以浙江桐鄉(xiāng)中學(xué)文學(xué)社為例，指出文學(xué)社活動的基本內(nèi)容包括“定期或不定期出社刊”“踴躍向外投稿”“向?qū)W生推薦不少于10本古今中外的文學(xué)名著”等[5]。

二、中學(xué)文學(xué)社團與語文教學(xué)的關(guān)系研究

語文教學(xué)注重對學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，文學(xué)社團要求參與學(xué)生充分調(diào)動視覺、聽覺等，多讀多寫多說，因而與語文教學(xué)形成了密切的聯(lián)系，是語文教學(xué)在課外的重要補充。

邵天偉的《校園文學(xué)社團活動與語文教學(xué)》一文中指出，文學(xué)社團可以鞏固和擴大學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識，加強語文基本功訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，可以發(fā)揮學(xué)生語文方面的愛好和特長，發(fā)展學(xué)生的個性[6]，因而是開展語文課外活動的一種深受學(xué)生歡迎、行之有效的好形式。

劉興華的《文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動》主要探討了構(gòu)建高效益的初中文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動模式，認(rèn)為文學(xué)社必須在語文教研組的指導(dǎo)下開展工作，所有語文教師都兼任文學(xué)社的輔導(dǎo)教師，語文教學(xué)與文學(xué)社團活動都要做到“以人為本”，要處理好普及與提高的關(guān)系[7]。

潘進福的《文學(xué)社――語文教學(xué)的良師益友》則指出，文學(xué)社是語文先驅(qū)者的搖籃，是語文與生活的結(jié)晶，是語文素質(zhì)教育的走向，是語文課堂教學(xué)的延伸，是老師與學(xué)生情感的橋梁[8]，對語文教學(xué)有深遠的影響。

從這幾篇有代表性的文章不難看出，論述者均注意到了文學(xué)社團對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要影響，認(rèn)為文學(xué)社團是語文教學(xué)的有力補充，是語文教學(xué)工作者必須關(guān)注的方面。語文教師在日常教學(xué)之余，有義務(wù)有責(zé)任對文學(xué)社團建設(shè)予以更多重視。

三、中學(xué)文學(xué)社團對素質(zhì)教育及學(xué)生未來發(fā)展的影響研究

（一）心理素質(zhì)教育功能

趙冰的《校園文學(xué)社團活動的素質(zhì)教育功能》認(rèn)為，校園文學(xué)社團活動能培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的心理素質(zhì)，并能逐步積淀成為一種穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)[9]；丁春鎖的《語文新課程視野中的文學(xué)社團》認(rèn)為，文學(xué)社的活動是學(xué)生自愿參與的，因而他們的積極性很高，在活動中“能較好地發(fā)展自己的個性特長，這有助于他們增強信心，重新認(rèn)識自我”[10]；陳光明的《中學(xué)生文學(xué)社――語文素質(zhì)教育的重要途徑》則指出，文學(xué)社活動能讓一些差生發(fā)現(xiàn)自己的價值，進而激發(fā)起自身的內(nèi)動力，對學(xué)習(xí)充滿希望和自信，積極向上，改變落后面貌[11]。

（二）創(chuàng)新功能

趙冰的《校園文學(xué)社團活動的素質(zhì)教育功能》認(rèn)為，開展文學(xué)社團活動是實施創(chuàng)新教育的有效途徑之一，學(xué)生參觀訪問、調(diào)查采訪、聽文學(xué)講座鑒賞名著名篇、寫作中的字斟句酌等，都激勵著創(chuàng)新意識，“學(xué)生獲得某種成功之后，會體驗到創(chuàng)新的歡樂，從而進一步激發(fā)起創(chuàng)新意識，并使學(xué)生變得敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，形成創(chuàng)新習(xí)慣”[12]；周國正、夏雨娟、夏小娟的《學(xué)生社團建設(shè)：文化立校的重要載體》則指出，社團是“創(chuàng)新能力體現(xiàn)的文化載體”[13]。

（三）美育功能

李秀明的《校園文學(xué)活動的作用及發(fā)展對策》指出，校園文學(xué)活動具有很強的德育功能和美育功能，在活動中，學(xué)生參加文學(xué)作品的欣賞、閱讀、評論、創(chuàng)作及演出實踐，會不斷提高自身的審美能力，陶冶情操，促進身心健康發(fā)展，并且，文學(xué)活動本身能給他們提供一個抒感緩和焦慮情緒、轉(zhuǎn)移苦悶心情的手段，讓學(xué)生看到自己周圍環(huán)境中就有許多美的事物，崇高的人物，能夠真正啟發(fā)他們對身邊現(xiàn)實發(fā)生的事件進行思考，從而達到德育和美育之目的[14]；趙冰的《校園文學(xué)社團活動的素質(zhì)教育功能》認(rèn)為，校園文學(xué)社團活動具有培養(yǎng)學(xué)生審美品格的功能，這種長期的、潛移默化的審美活動過程，能夠使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，逐步地既形成一種審美的能力，又積淀成一種審美的品格素質(zhì)[15]。

此外，李秀明的《校園文學(xué)活動的作用及發(fā)展對策》則指出，教師及管理人員可以通過學(xué)生的作品了解學(xué)生的思想情感，應(yīng)從中提取信息，反省自身存在的不足，以便及時改進[16]，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

四、中學(xué)文學(xué)社團的推進策略研究

研究者對中學(xué)文學(xué)社團推進策略的論述主要集中于以下幾點。

（一）爭取各方支持

郭志賢的《開辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》指出，領(lǐng)導(dǎo)重視是社團的堅強后盾，優(yōu)化隊伍是社團的有力保障[17]；邵天偉的《校園文學(xué)社團活動與語文教學(xué)》提到，文學(xué)社要想發(fā)展壯大，必須贏得校領(lǐng)導(dǎo)支持，教師群體（特別是同組教師）支持，家長、學(xué)生支持，此外，還要爭取名家指點[18]；王霜玲的《淺探學(xué)生文學(xué)社組織的指導(dǎo)》認(rèn)為，配備常務(wù)指導(dǎo)老師是提高文學(xué)社活動質(zhì)量的必經(jīng)途徑[19]。

（二）規(guī)范組織形式

王霜玲的《淺探學(xué)生文學(xué)社組織的指導(dǎo)》提出，要辦好校園文學(xué)社團，首先必須有一個明確的指導(dǎo)思想，只有具有正確的指導(dǎo)思想，文學(xué)社團才能不斷發(fā)展壯大，才能出成果[20]；胡秀芳的《中學(xué)生社團的現(xiàn)狀分析與發(fā)展思考》指出，文學(xué)社團建設(shè)要“規(guī)范制度，明確導(dǎo)向”[21]；劉興華的《文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動》認(rèn)為，文學(xué)社要建立一個完整而富有彈性的文學(xué)活動體系[22]，使文學(xué)社活動有章可循；郭志賢的《開辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》則提到，規(guī)范有序是社團的堅實基礎(chǔ)[23]。

（三）豐富活動平臺

邵天偉的《校園文學(xué)社團活動與語文教學(xué)》指出，文學(xué)社的活動除舉辦寫作專題講座、寫作欣賞與會診等常規(guī)活動外，還可開展讀書心得會、朗誦會、名著（或影視）研討會、演講會、名家書法賞析、小品演出、采訪、與作家見面等等活動，并爭取發(fā)表園地[24]；劉興華的《文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動》認(rèn)為，文學(xué)社團活動要注重實踐性、綜合性、趣味性，要面向生活、面向校園、面向社會，多實踐、多動筆，寓教于樂[25]。

（四）培育文學(xué)骨干

胡秀芳的《中學(xué)生社團的現(xiàn)狀分析與發(fā)展思考》指出，文學(xué)社團不僅要提供學(xué)生社團活動的時空，還要對社團骨干加強指導(dǎo)，要創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)骨干[26]；郭志賢的《開辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》認(rèn)為，文學(xué)社團要凸顯主體，培養(yǎng)骨干，要使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)[27]；劉興華的《文學(xué)社團與語文教學(xué)的互動》則指出，要充分發(fā)揮文學(xué)社干部的作用，要定期對他們進行培訓(xùn)，提高他們的工作水平，使其在文學(xué)社團活動中發(fā)揮重要作用[28]。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對中學(xué)文學(xué)社團的研究，較之以往有了一定程度的推進，除了單篇論文外，也有幾篇碩士論文以此為研究對象，例如劉欣榮的《新課程背景下的中學(xué)文學(xué)社建設(shè)》對文學(xué)社團的管理形式、評價方式進行了研究，康輝的《中學(xué)文學(xué)社團活動提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究》探討了文學(xué)社團活動如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，但總體而言，研究依然存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：

一是關(guān)注度依舊不高，直接以中學(xué)文學(xué)社團為研究對象的文章只有屈指可數(shù)的十幾篇，其余多是對高校文學(xué)社團或其他種類社團的研究。而在這為數(shù)不多的研究文章中，和初中文學(xué)社團相關(guān)的研究幾乎缺失。

二是大多數(shù)研究文章或以某?；蚰骋坏氐奈膶W(xué)社團為樣本，在對其活動進行總結(jié)的基礎(chǔ)上概括提升，缺乏典型性和普遍意義；或泛泛而談理論，未能達到一定的高度，導(dǎo)致研究層次不高。這意味著，在理論和實踐的結(jié)合方面，大多數(shù)研究者還未找到契合點。

三是對文學(xué)社團活動的研究還顯得不足，活動開發(fā)尚缺乏體系性、層次性，從而制約了文學(xué)社團相關(guān)活動的開展，也影響到了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

四是研究視野還未打開，例如，文學(xué)社團與地域文化、校本文化的關(guān)聯(lián)，文學(xué)社團的管理、評價、激勵機制，文學(xué)社團中教師的作用等，都是可以研究而且應(yīng)該研究的重要課題，但是，相關(guān)文章對此幾乎未作關(guān)注。

以上種種，應(yīng)該成為未來中學(xué)文學(xué)社團研究關(guān)注的方面。

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