導語：如何才能寫好一篇單位食堂工作經(jīng)驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：科技手段 節(jié)約水資源 節(jié)水型高校 建設成果

1、引言

水是生命之源,是不可替代的有限的自然資源。我國是一個水資源緊缺的國家,人均水資源僅為2200立方米,約為世界平均水平的四分之一,居于世界第109位。同時,我國水資源在時間,空間上的分配又極不均勻,部分北方地區(qū)嚴重缺水,一些南方地區(qū)亦由于經(jīng)濟社會發(fā)展及水資源環(huán)境惡化出現(xiàn)資源型缺水和水質(zhì)型缺水。水資源短缺已成為我國經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的嚴重制約因素。因此,合理利用水資源和節(jié)省水資源是刻不容緩的,但作為21世紀的我們,應該先從身邊的事務做起,建設節(jié)水型高校,從而帶動社會建立一個節(jié)水型的社會。

2、節(jié)水型高校建設的必要性

節(jié)水型高校建設是創(chuàng)建節(jié)約型校園活動的重要內(nèi)容,也是節(jié)水型社會建設的重要組成部分。高校是造就人才的搖籃,是社會文明和進步的發(fā)源地,她在傳播知識和文明的同時,理應也成為建設資源節(jié)約型社會的先鋒。

近年來,隨著高校辦學規(guī)模不斷擴大,高校的用水量逐漸遞增,水費也會逐年攀升,在各項教育事業(yè)經(jīng)費指出中所占的比重會越來越大。因此,各高校應采取多種節(jié)水措施,大力建設節(jié)約水型校園。對食堂,水房,浴室等經(jīng)營性用水單位實行裝表計量,刷卡收費;對辦公樓,學生公寓等裝表計量,量化考核。同時,在高校師生中開展節(jié)水宣傳活動,增強師生憂患意識和節(jié)水意識;同時采取先進的節(jié)水技術,不僅節(jié)約了大量的水資源,而且還節(jié)省了大量的運營成本。

3、節(jié)水型高校建設的具體措施分析

在節(jié)水型高校建設中,高校起著舉足輕重的作用,各高校應立足校情,結合用水現(xiàn)狀和形勢,應采取多種措施以達到節(jié)水建設的目的。

3.1 推廣科技節(jié)水,提高水資源的利用效率

各高校應重視節(jié)水新技術的推廣運用,充分利用校內(nèi)、外兩種技術資源,積極推廣節(jié)水型設備和器具,淘汰國家明令淘汰的鑄鐵螺旋升降式水龍頭,進水口低于水面的衛(wèi)生,潔具水箱配件,上導向直落式便器水箱配件和沖洗水量大于9升的便器。創(chuàng)建高校的用水龍頭普通采取延時自閉,紅外感應式和陶器閥芯快開式節(jié)水型龍頭。例如,各高?？梢愿脑鞂W生宿舍高位水箱,將學生洗漱用水過濾處理后用來沖洗廁所,這樣不僅節(jié)約了大量的水資源,還節(jié)省了大量的運營成本。

3.2 健全節(jié)水管理制度,建立節(jié)水激勵機制

各高校應采取推進“定額補貼,全額收費,超額自付“的水電管理制度改革,加強組織落實,完善管理網(wǎng)絡,健全管理制度,增強經(jīng)費投入,普及節(jié)水器具,強化工程改造,加大宣傳力度,建立激勵機制等系列措施,我校河北科技大學新區(qū)正是建立這種節(jié)水激勵機制,刷卡打熱水和洗浴,但每天又會補助1角水費,這樣既節(jié)省了大量的水資源,又調(diào)動了學生節(jié)省水資源的積極性。

3.3 加強節(jié)水教育,營造創(chuàng)建氛圍

學?？梢蚤_展節(jié)約用水教育,介紹我國的水資源利用形勢及節(jié)約潛力,使廣大學生了解節(jié)約水資源的重要性和緊迫性,自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。同時,加強對建設節(jié)水型社會和創(chuàng)建節(jié)水型高校活動的宣傳,努力營造節(jié)水光榮的校園氛圍。各高?？梢詫⒁荒曛械囊粋€月,如6月,定為“節(jié)水宣傳月”,在校園網(wǎng)開設節(jié)水專題,征詢師生節(jié)水方案和節(jié)水建議,并開展創(chuàng)建節(jié)水型高校征文,演講比賽,主題班會,辯論賽等多種形式的活動,使同學們認識到節(jié)約用水的重要性,并促使每個學生養(yǎng)成在日常生活和學習中節(jié)約用水的良好習慣,從而推動節(jié)約型高校的建設。

3.4 樹立從我做起的理念

雖然高校采取的多種措施可以為節(jié)水型高校建設創(chuàng)造機遇,但是學生的作用更是不可忽視的,他們各項措施的實施者和受用者,沒有學生的行動,各項措施也只能是紙上談兵了。我們應該從自身做起,從身邊的小事做起,例如:“洗手之后主動將水龍頭擰緊;洗漱過后的廢水可以用來擦拭地板或沖洗廁所等。在學習工作生活中發(fā)現(xiàn)水資源跑、冒、滴、漏現(xiàn)象應及時制止。讓我們共同營造“人人參與,人人知曉,珍惜每一滴水”的良好氛圍,為推動節(jié)水型高校建設共同努力。

4、江蘇省節(jié)水型高校建設成果與經(jīng)驗總結

4.1 水型高校的建設成果

江蘇省水利廳、教育廳聯(lián)合在全省117所高校中開展“節(jié)水型高?！眲?chuàng)建活動,經(jīng)過一年的努力,已取得明顯成效。江蘇省教育廳、江蘇省水利廳于2011年12月22日召開全省節(jié)水型高校創(chuàng)建總結暨節(jié)水型學校創(chuàng)建工作啟動大會,總結交流了節(jié)水型高校創(chuàng)建工作經(jīng)驗,研究部署了全面推進節(jié)水型學校的創(chuàng)建工作。大會對節(jié)水型高校創(chuàng)建先進集體和先進個人進行了表彰,河海大學榮獲“全省節(jié)水型高校創(chuàng)建先進集體”稱號,后勤管理處副處長孫謙榮獲“全省節(jié)水型高校創(chuàng)建先進個人”稱號。

河海大學多年來高度重視節(jié)約型校園創(chuàng)建工作,從制度節(jié)水、觀念節(jié)水、科技節(jié)水、定額用水、杜絕浪費等方面入手抓好學校的節(jié)水工作,取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。2008年通過江蘇省教育廳、水利廳組織的評估驗收,被評為“江蘇省節(jié)水型高校”;2010年通過江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設廳的評估驗收,被評為“江蘇省節(jié)水型單位”,是唯一入選的在寧高校。

地處無錫的江南大學,不久前拿到了一塊與眾不同的匾牌:江蘇省節(jié)水型高校。據(jù)該校后勤管理處有關人員介紹,他們把節(jié)水作為節(jié)約型社會建設的重要工作,全校僅兩項節(jié)水設置完成后,每月節(jié)水就可接近13000噸,按照一戶居民平均月用水量20噸計算,能讓50多戶居民用上整整一年。

篇2

【關鍵詞】新環(huán)境;小學高年級;數(shù)學

小學高年級如何做好應用題教學，是老師和家長關注的重點，小學數(shù)學是今后學習的基礎非常重要，數(shù)學就某種程度而言就是生活教育，而應用題主要解決就是生活中的問題，所以在對應用題進行教學時要與實際生活相聯(lián)系，這樣才能拉近知識與生活之間的距離。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗總結的小學高年級數(shù)學應用題教學方法。

1掌握合理的解題方法

1.1解題步驟

常規(guī)的應用題都是有解題步驟的，數(shù)學是嚴謹?shù)膶W科，其解題方式也是步步緊扣的，我們以小學高年級常見的分數(shù)應用題為例子來看：第一，教師在教學過程中一定要引導學生認真讀題，理解題目的意思。第二在讀題的過程當中找出關鍵句，通常情況下含有分數(shù)的、單位“1”的句子都是關鍵句。第三學生需要判斷單位“1”是已知或是未知，已知用乘法，未知用除法。按照這個思路來解題，例如，某工廠食堂四月份燒煤50噸，五月份比四月份節(jié)約1/6，五月份燒煤有多少噸呢？、電視機廠今年生產(chǎn)電視機2800臺，去年產(chǎn)量比今年少了1/4，去年生產(chǎn)多少臺？像這種類型的簡單一步應用題用此思路解答就非常簡單，也有稍復雜的應用題應稍加靈活應用。某水池附近有甲、乙兩根水管，分別同時給A，B兩個大小相同的水池注水，在相同的時間里甲、乙兩管注水量之比是7：5.經(jīng)過2+1/3小時，A，B兩池中注入的水之和恰好是一池.這時，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不變，那么，當甲管注滿A池時，乙管再經(jīng)過多少小時注滿B池？[1]把一池水看作單位“1”。

由于經(jīng)過7/3小時共注了一池水，所以甲管注了7/12，乙管注了5/12。甲管的注水速度是7/12÷7/3=1/4，乙管的注水速度是1/4×5/7=5/28。甲管后來的注水速度是1/4×（1+25%）=5/16，用去的時間是5/12÷5/16=4/3，小時乙管注滿水池需要1÷5/28=5.6小時，還需要注水5.6-7/3-4/3=29/15小時，即1小時56分鐘，在這道題目中掌握好解題思路問題便會簡單的多。

1.2解題方法

在小學高年級數(shù)學應用題的教學中，教師應使學生掌握更多的解題方式，如圖表法，在應用題的解答過程中用畫線段或者是直觀圖來把文中的數(shù)量關系表達出來，是題目的意思具象化，也可以用表格的方式將題中的條件進行分類整理，使得條件和問題之間的關系清晰明確化，在解題過程中學生可以嘗試這種方式。其外還有常見的應用定律、公式、法則來解題的公式法、根據(jù)類似題目解法的對照法、逆向思維的分析法等等。例如，小學常見的盈虧問題題目中有兩種分配方案，每種分配方案的結果會出現(xiàn)多（盈）或少（虧）的情況，解答這類問題時，應該先將兩種分配方案進行比較，求出由于每份數(shù)的變化所引起的余數(shù)的變化，從中求出參加分配的總份數(shù)，然后根據(jù)題意，求出被分配物品的數(shù)量[2]。其計算方法是：當一次有余數(shù)，另一次不足時：每份數(shù)=（余數(shù)+不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差、當兩次都有余數(shù)時：總份數(shù)=（較大余數(shù)-較小數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差、當兩次都不足時：總份數(shù)=（較大不足數(shù)-較小不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差。在橋上測量某做橋的高度，把繩子對折后下垂到睡眠時還余有8米，把繩子三折后下垂到水面還有2米，求橋的高度和繩子的長度？橋高為H，繩長為L，2（H+8）=L，3（H+2）=L，H=10，L=36，根據(jù)題意盈虧的等式關系和容易列出，也就是說對折余8米，即剩16米繩子，三折余2米，即剩6米繩子所以橋高16-6=10米（因為多出來的繩子剛好夠一折的橋高），所以繩長2*10+16=36米。

2養(yǎng)成良好的解題習慣

在高年級數(shù)學應用題的教學中，教師除了教會學生最佳的解題方式和創(chuàng)新的思維模式之外，必須引導并且督促學生養(yǎng)成良好的解題習慣，在解題的過程中要充分的審題，題目已知什么、未知什么要搞清楚，分析已知條件和所求的問題之間的關系是否正確。小學生還處于心性不穩(wěn)的階段，教師應時常告知學生將題目審清楚的重要性，即使是解答簡單應用題也要像進行四則計算一樣，注意培養(yǎng)檢驗的習慣，檢驗的習慣可以提高解題的正確率，避免失誤。檢驗應用題要比檢驗四則計算復雜一些，檢驗時看答題列式、計算、最后答案是否正確，通過檢驗也可以培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度[3]。而數(shù)學是一門來源于生活又必將應用于生活的學科，教要緊密結合學生的實際情況，按照個體化的差異創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生親近數(shù)學;引導學生在生活當中要從數(shù)學角度去觀察問題，通過學生自主探索、猜想驗證、實踐等活動去解決實際生活中的問題。

3結束語

隨著新課改的不斷深入改革，學校教育也隨著變化而去調(diào)整教學的理念，充分認識到課改的本質(zhì)要求，在實際的應用題教學過程中摒棄傳統(tǒng)的教學方法的不足之處，不斷探索學生喜聞樂見、易于理解的方式進行題型的講解，這對提高教學質(zhì)量有著重要的作用。

參考文獻：

[1]劉英.小學高年級數(shù)學應用題教學策略.科普童話：新課堂，2014，0（11S）;26.