導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)

研究?jī)?nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運(yùn)用3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。4、課堂調(diào)控。通過對(duì)228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實(shí)地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會(huì)，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。

3.2 課余體育活動(dòng)組織能力

課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。

3.3 科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。

3.3.3 體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。

3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭(zhēng)使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8 。

4.2 加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

4.3 認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇2

摘 要 在中學(xué)體育教學(xué)中，耐久跑項(xiàng)目是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但是由于耐久跑動(dòng)作單一且過程枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)會(huì)消耗大量的體力，因此大部分學(xué)生對(duì)該體育項(xiàng)目都感到乏味，產(chǎn)生了抵觸情緒，從而使學(xué)生對(duì)耐久跑運(yùn)動(dòng)的興趣普遍不高。本文筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出了在現(xiàn)有條件下提高學(xué)生參與耐久跑練習(xí)的對(duì)策，希望能夠有助于學(xué)生對(duì)耐久跑產(chǎn)生濃厚興趣。

關(guān)鍵詞 初中體育 耐久跑 練習(xí)方法

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)選取本校80名學(xué)生，把其平均分成兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并相互比較。

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法。按照中學(xué)生體質(zhì)測(cè)試方法的需求，分別對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的形態(tài)、機(jī)能以及素質(zhì)能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試，以此來觀察引起的變量變化，對(duì)其中存在的差異進(jìn)行具體分析，從而發(fā)現(xiàn)所具備的因果聯(lián)系。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。把兩個(gè)班的學(xué)生放在一起測(cè)試其體質(zhì)，再把相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的核對(duì)整理、分類歸納、統(tǒng)計(jì)處理。

3.文獻(xiàn)法。本文在參照《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》和《田徑體能訓(xùn)練》以及《身體素質(zhì)訓(xùn)練》等眾多文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)耐久跑訓(xùn)練方式展開分析、鑒別從而為深入探討初中耐久跑練習(xí)方法提供理論依據(jù)。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）對(duì)象分析

為了方便比較，在研究開始之前對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生分別從身體形態(tài)、機(jī)能以及素質(zhì)上進(jìn)行了全面的檢查，選取了表格中的六項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)展開比較，所測(cè)結(jié)果如表1所示：

經(jīng)表1我們可以看出在開始實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生在耐力素質(zhì)上并不具備明顯的差異。

（二）研究方法

本文主要采取的是教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納法兩種研究方法，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，體育教師把實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班放在一起開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班根據(jù)實(shí)驗(yàn)教案上課，而對(duì)照班的則按照以往的教學(xué)計(jì)劃上課，兩班的課時(shí)都一樣，在測(cè)試成績(jī)時(shí)力求時(shí)間和要求統(tǒng)一。下面是實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)過程中采取的一些主要練習(xí)方法：

1.采取間歇跑形式，達(dá)到最佳教學(xué)效果。我們以200米跑道為例，在跑道上設(shè)置一個(gè)標(biāo)志物，要求學(xué)生跑完100米后再步行100米，而對(duì)跑步和行走所需時(shí)間分別規(guī)定為15秒和80秒，通過這種5-7圈連續(xù)性訓(xùn)練方式練習(xí)耐久跑。如此以來我們就把整個(gè)跑道分別劃分為兩個(gè)跑的區(qū)域以及兩個(gè)用以調(diào)整呼吸的區(qū)域。在練習(xí)最初我們要求學(xué)生進(jìn)行直道跑，而在學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，練習(xí)一段時(shí)間后再在直道跑中融入彎道跑，但是這一方法在冬季運(yùn)用效果會(huì)更加佳。

2.練習(xí)中加入音樂元素，增添運(yùn)動(dòng)趣味性。我們可以在練習(xí)過程中加入音樂，通過音樂讓學(xué)生掌握跑步節(jié)奏，而音樂也能在一定程度上提高學(xué)生的興奮性，慢慢放松對(duì)耐久跑緊張的心情，把以往枯燥乏味的跑步運(yùn)動(dòng)變?yōu)榭鞓返墓?jié)奏運(yùn)動(dòng)。比如我們可以把國(guó)際籃聯(lián)對(duì)裁判進(jìn)行體能測(cè)試的“萊格爾跑”練習(xí)法經(jīng)過一定的改造加入進(jìn)耐久跑練習(xí)中，根據(jù)音樂節(jié)奏由慢到快的變化，進(jìn)行二十米折返跑。讓學(xué)生在聽到“嘀”的音樂聲后迅速跑到折返點(diǎn)，而再一次聽到“嘀”聲后就返回到起點(diǎn)，通過這樣的方式在無形中分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生克服了長(zhǎng)時(shí)間跑步帶來的疲勞感，讓學(xué)生了解到耐久跑并不是不要命的奔跑[2]。

3.結(jié)合器材、圖形融入訓(xùn)練，讓學(xué)生感到新意。我們可以把訓(xùn)練場(chǎng)地分成多個(gè)區(qū)域，把排球、籃球以及跳繩等運(yùn)動(dòng)器材放入各個(gè)區(qū)域，然后讓學(xué)生在清楚每個(gè)器材的玩法和次數(shù)后，進(jìn)行分組比賽，從而讓學(xué)生積極參與其中，以此增加耐久跑的趣味性。同時(shí)我們也可以運(yùn)用到各種圖形，讓學(xué)生按照各種圖形的樣式變換跑步路線，如蛇形跑、“8”字跑、對(duì)角線跑、五角星跑等多種方式，讓學(xué)生感到新意，保持高漲的練習(xí)情緒。

4.創(chuàng)設(shè)情景跑步模式，讓學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)量。我們可以采取類似于定向越野的方式，在開始之前規(guī)劃好跑動(dòng)路線，并在場(chǎng)地上標(biāo)上一些點(diǎn)，而學(xué)生則手拿數(shù)字牌，按照順序從起點(diǎn)跑到最后一個(gè)數(shù)字后返回終點(diǎn)。利用這樣的方式有助于提高學(xué)生的觀察判斷能力以及敏捷性，讓學(xué)生在連續(xù)的挑戰(zhàn)和游戲活動(dòng)中完成必要的運(yùn)用量，既能活躍場(chǎng)內(nèi)氣氛，又能獲得更好的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)果與分析

通過在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)方式的改變，再次從身體形態(tài)、機(jī)能以及素質(zhì)上對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行全面檢查，所得結(jié)果如表2：

從對(duì)表1、表2觀察我們看出，通過采取間歇跑、加入音樂、結(jié)合圖形器材以及創(chuàng)設(shè)情景跑步模式等方法，實(shí)驗(yàn)班取得了較好的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與之前相比不論是從肺活量、每秒跳繩次數(shù)以及跑步速度上都有明顯提高，而對(duì)照班并無明顯變化。

四、結(jié)論與建議

（一）應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

耐久跑教學(xué)開展起來如此困難的一個(gè)主要原因就是因?yàn)榍捌趯W(xué)生對(duì)耐久跑產(chǎn)生了恐懼的心理，這也與學(xué)生缺乏正確的耐久跑理論知識(shí)有關(guān)。因此在教學(xué)開展之前，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生講解正確的耐久跑理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)耐久跑的重要性有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到練習(xí)活動(dòng)中。

（二）掌握正確技術(shù)，減少體力消耗

要讓學(xué)生主動(dòng)自覺地參與到耐力跑練習(xí)中，較為關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)動(dòng)作。我們從學(xué)生之前的練習(xí)過程中，經(jīng)常都可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都存在錯(cuò)誤的動(dòng)作，比如“后仰跑”、“腳后跟跑”等，這些錯(cuò)誤的動(dòng)作不但影響了學(xué)生跑步的舒適性，而且會(huì)大量損耗學(xué)生的體力。因此，要在平時(shí)的練習(xí)過程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并告知學(xué)生當(dāng)達(dá)到耐久跑“極點(diǎn)”時(shí)，應(yīng)加大呼吸深度，減少呼吸次數(shù)，調(diào)整節(jié)奏，堅(jiān)持跑下去，這樣就會(huì)使難受的感覺逐步減輕[3]。

（三）加強(qiáng)趣味教學(xué)，提高教學(xué)效益

耐久跑需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間且過程單調(diào)、枯燥，因此要想讓耐久跑練習(xí)取得良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣，應(yīng)從教學(xué)方法上著手，通過利用不同的教學(xué)方法，使耐久跑的趣味性得到提高。比如：在教學(xué)過程中利用長(zhǎng)短距離結(jié)合的跑步方式，以及變速跑、追逐跑、游戲跑等各種形式將枯燥乏味的練習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 師明.耐久跑教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].體育教學(xué).2010（05）：23-25.