導語：如何才能寫好一篇大班教育教學經(jīng)驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園教育教學工作是幼兒園的重要工作,它不僅關系到幼兒的健康成長,而且關系到幼兒園的生存發(fā)展。下面是小編整理的一些關于大班個人教學經(jīng)驗總結，供您參考。

大班個人教學經(jīng)驗總結范文一當畢業(yè)歌的音樂聲在教室里回響，孩子們依依不舍的目光里飽含著對我們的深情，當他們朗讀起畢業(yè)詩，要展翅高飛的時候，回顧三年來我們一起走過的日子，有歡笑、收獲、期盼……從現(xiàn)在開始，又多了一份淡淡的回憶和永遠的牽掛。下面就本學期的班級工作做如下總結：

一、常規(guī)管理常抓不懈

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。如何保持良好的常規(guī)，保證各項活動順利地開展，這是我在開學初就思考的問題。根據(jù)班內(nèi)存在的幾個不足，我著重開展以下活動來促使良好班級常規(guī)的形成：

1、抓好過渡環(huán)節(jié)的管理，避免時間的隱性浪費，如：午餐前開展學兒歌或猜謎活動，具體做法是請幼兒來當小老師，教小朋友學一些簡短的兒歌或是猜一則謎語。

這樣既避免了孩子的無所事事，又學到了一些好的東西;每天離園前組織幼兒談話，說說自己這一天最開心的事，然后一起復習當天所學的兒歌或者歌曲。

2、增設學習性的活動區(qū)域，“識字區(qū)”“古詩墻”“棋類區(qū)”“圖書角”吸引著幼兒，使得幼兒下課追逐玩鬧的活動狀況有了很大的改觀，也滿足幼兒的求知欲望。

3、實行“組長負責制”，讓幼兒學習自我管理，培養(yǎng)幼兒的責任感與集體榮譽感。

4、加強個別教育，針對部分孩子的調(diào)皮好動，在排隊和游戲時我特別關注他們的一舉一動，及時進行個別幼兒教育，糾正他們的不良行為，使他們也能較好地遵守常規(guī)。

二、幼小銜接豐富多彩

本學期是孩子們在幼兒園的最后一個學期，孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。開學初我們就明確了本學期的班級工作重點--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀律、培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、寫姿，集中幼兒的注意力、掌握一定的知識技能，學習自我管理和自我服務等這些都是幼小銜接工作要做的內(nèi)容。

結合“走近小學”的主題活動，帶孩子們?nèi)嶒炐W進行參觀，參觀小學的教室，活動場地，小學生的課間活動，還看了一年級小學生上課。使他們對學習生活有一定的了解，參觀時孩子們的興趣特別高，不停的說個沒完，從他們神采飛揚的表情中，我可以感到他們是多么期盼自己成為一名小學生。為了從思想上做好入學準備，我經(jīng)常布置一些簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務。我們還邀請一年級的小學生來園介紹小學的生活，舉行了整理書包比賽。本學期，邀請在小學任教的盛林媽媽為班級的孩子們上了一堂小學數(shù)學課，是幼兒提前體驗小學的學習，效果非常好。

大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性。

1、張老師負責每周開展一次數(shù)學活動，認真分析教材，精心選取適合本班幼兒的教材內(nèi)容開展活動，認真上好每一節(jié)課。

通過活動，班里的幼兒對10以內(nèi)各數(shù)的的組成加減運算都能基本掌握。

2、每周二下午開展古詩教學。

我們并不強求孩子必須學會多少首古詩，也不要求孩子能夠完全地掌握古詩意義，只是希望他們能夠在潛移默化之中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，為幼兒一生的修養(yǎng)打下良好的基礎。在同伴面前展現(xiàn)自己的本領，是每個孩子都樂意的事，我們時常為孩子們提供展示的舞臺。請幼兒來當小老師，教小朋友學古詩。孩子的興趣越來越高，我們還開辟了古詩園地，將學過的古詩配上插畫張貼，在學會古詩的同時。幼兒的識字量又得到了提高。同時我們也將所學的古詩上傳到班級主頁，讓家長和孩子一起誦讀，互相比賽，一家人興致高昂，是一種很好的親子活動。

三、保教工作踏踏實實

在教學工作中，深入領會《綱要》精神，關注幼兒的個體差異和不同需要，開展豐富的主題活動，力求在活動中使每個幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。本學期和孩子一起圓滿地完成了走近小學、白天黑夜等主題活動，并進行了精彩的墻飾布置。

開學初班級里感冒的孩子較多，讓我更加注重幼兒的身體健康。我與保育員加強衛(wèi)生消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生。保證每天兩小時戶外活動時間，加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)，提醒幼兒在活動前后及時穿脫衣服，我們還要求每個幼兒帶一塊干毛巾，出汗時墊在背上以防感冒;對于有心理障礙的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。

本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點幫助幾個挑食的幼兒改變了不良的飲食習慣。

四、班級活動精彩紛呈本學期我們積極配合幼兒園第二屆健康節(jié)，組織開展了豐富的健康活動，健康節(jié)開幕式、幼兒趣味運動會、跳繩吉尼斯比賽、負重徒步……大家積極參與，體能得到了提高。精彩的古詩誦讀活動，幾十首古詩孩子都能朗朗背誦。有趣的識字活動，激發(fā)了孩子學習興趣的同時還擴大了他們的識字量。“慶六一”才藝展示中，孩子們表演的手語歌曲“感恩的心”博得在場每一個人的掌聲。

五、家長工作扎實有效

本學期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的發(fā)展變化，也通過多種途徑讓家長了解孩子在幼兒園里的一些情況，如及時更換家長園地、更新班級主頁，讓家長全面了解孩子們在園的活動環(huán)節(jié)，也為家長提供一些寶貴的育兒經(jīng)驗。當孩子們之間發(fā)生矛盾時，我們也會耐心的講給家長聽，做到公平的對待每一個孩子，每一位家長。對家長反映給我們的問題認真分析、及時解決，力求達到家長的滿意。同時我們也利用家長會、親子活動，鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務，樂意為班級孩子多做貢獻。有了家長的支持、配合、參與，我班幼兒在慶“六一”才藝展示、“畢業(yè)典禮”中表現(xiàn)出色，深得大家好評。而健康節(jié)系列活動中，家長也積極設計節(jié)徽、營養(yǎng)食譜，還獲得了不少獎項。有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。

在班級工作中，同班的三位保教人員團結協(xié)作，以班級利益為重，不計較個人得失，互相交流，相互學習，及時反思，隨時調(diào)整，充分保證了班級工作的正常開展。

一份耕耘、一份收獲。不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗。我會以加倍的努力和熱情投入到今后的工作中，我相信來年自己一定會做得更好。

大班個人教學經(jīng)驗總結范文二一、思想與認識

時光飛逝，短短的一學期又過去了。聽著孩子們唱著《老師，再見了》的歌曲，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們?nèi)陙?，一步一個腳印的向前奮進，獲得了不同程度的進步，我真的感到無比的欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我記憶猶新。

在本學期開學伊使，我繼續(xù)承擔英語實驗班中、大班的教學任務。這是領導對我的信任，更是對我的考驗和鍛煉，所以在接受這個任務時我就下決心把工作干好。這短短的幾個月，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。

教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質(zhì)，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中。

在我心中一直認為：一名優(yōu)秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美才能樹立良好的師表形象。在平時工作中，我從點滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養(yǎng)和博學卓識對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉。

作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。

“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上松懈就會影響工作;性格急躁等，以后要克服自身的弱點，爭取更大的進步。

有播種就會有收獲，有付出就會有回報。一學期的教與學使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情，也使我的教學工作初漸成效?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

二、班況總結

本學期我班為英語實驗班，共有幼兒40人，其中男幼兒 人，女幼兒

人。孩子們經(jīng)過大班的學習與生活，幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。首先我們把幼兒入學前班準備工作做為本學期的工作重點，加強了幼兒閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機的結合了起來。其次從每一個細節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項教學活動的有序開展。同時要加強孩子的自我服務意識，提高自我服務能力，形成了良好的行為習慣。在各科教學活動中激發(fā)孩子學習興趣入手進行了分層教學，針對不同孩子的不同發(fā)展水平進行施教，促進了幼兒身心和諧健康地發(fā)展。本學期是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入學前班最關鍵的一學期。我們一如既往地認真開展了工作，針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整，使每一位幼兒都得到了不同程度的發(fā)展。

三、教育，教學

首先由于本學期我班是英語實驗班，那么在平常的教育、教學活動中我都制定了一系列的目標和內(nèi)容。在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養(yǎng)幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。在教學方法上，我們以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學習的興趣。我們經(jīng)常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。如：在教幼兒學動物類單詞時，我們準備了各種動物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞，幼兒很感興趣。讓孩子們的英語口語會話、交往等能力有了很大的提高。

其次，這學期是本班孩子在幼兒班生活的最后一個學期了。孩子們從幼兒園到學前班，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活上的的驟變以及課目的繁重，很多孩子入學前班后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水。晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。并開展了一系列園本教研活動讓幼兒盡情發(fā)揮，增強了他們的自信心。通過讓幼兒自己來選擇班長，嘗試自主管理，讓幼兒成為了真正的班級小主人。培養(yǎng)了他們良好的學習、生活習慣及助人為樂、尊老愛幼的思想品質(zhì)。培養(yǎng)了他們的探索興趣和求知欲望。培養(yǎng)了他們的平衡感、集體榮譽感等等。

四、教研組長工作

在園領導的信任、支持和幫助下，我于本學期繼續(xù)擔任幼兒園幼兒組的教研組長工作，對于業(yè)務園長所安排的自主教研活動，認真對待，努力做到先思于人，先行于人，先做于人。雖然我也有很多的不足之處，但我相信“精誠所致，金石為開”在今后的工作中我將繼續(xù)以身作則，身體力行，嚴格要求自己，做好老師的表率。

大班個人教學經(jīng)驗總結范文三時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期馬上要結束了。 在即將與孩子們揮手道別的日子里，我和孩子們的心牽在了一起?；叵胛覀兿嗵幍狞c點滴滴，記錄著我們和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學期的工作從以下幾個方面做一個總結：

一、本在本學期中，教學課程有;語言、數(shù)學、英語、識字、體育等。

我班共23名小朋友，男生10個，女生13個，我所教的課程有語言、科學、音樂、體育、識字、安全教育課等、工作總結如下：在語言方面、我結合實際展開了一系列的主題活動，讓幼兒在語言表達能力、社交能力、藝術審美能力、動手操作能力等都有了明顯的提高。

我們所學的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來說掌握情況還是不錯。識字方面：稍微學了簡單的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯，很多幼兒的字寫的都聽漂亮的，只有那幾個新來的在家不肯寫字，我們老師也只能讓他在學校多寫寫，體育 每周我們都保持一節(jié)體育課及每天保持幼兒戶外活動時間，帶領幼兒積極鍛煉，醫(yī)學期以來孩子們的身體素質(zhì)提高。、

二、重抓幼兒的常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣。

本著我班幼兒活潑好動的特點，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點：

1、嚴格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認真負責、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時刻保持樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。

2、以身作則，做幼兒學習的榜樣，嚴格要求幼兒的言行，對不良行為及時的進行教育和糾正。

3、經(jīng)常開展一些自理能力的比賽(如疊被、穿衣脫鞋等)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣，嚴格要求愛護環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。

5、尊重幼兒，在各種活動中做到多鼓勵、多表揚、少批評。

三、安全與衛(wèi)生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障沒一個幼兒的人身安全，是每一個教師者的職任，在日常生活中。我會通過安全教育課的時間多引導幼兒一些關于防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學期我們班在園內(nèi)沒有發(fā)生一起安全事故，不過在家中有一個小朋友在外出游泳時不小心鐵傷。縫了幾針，這還是需要加強的。衛(wèi)生方面我班我一定的進步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經(jīng)過班級教師的共同配合下，幼兒的身體及將康都有得到很好的發(fā)展　。

四、教師協(xié)作

篇2

（一）課題提出的原因。

一是現(xiàn)代社會、經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設逐步推向深入，對人才的需求越來越多，要求越來越高，從某種程度上說，以前的“大班化”、“一統(tǒng)式”教育模式已越來越不適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代社會發(fā)展呼喚多才多藝、富有創(chuàng)新意識的新型人才，可以這么說，我國的社會主義現(xiàn)代化進程孕育了“小班化教學”。

二是符合家長需要和生源逐年遞減的實際情況。近年來，我市經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，大大提高了廣大市民的物質(zhì)生活水平，人民群眾在不斷提高物質(zhì)生活質(zhì)量的同時，對子女教育要求也有了更加強烈的反應，人們進一步提高了對教育的要求。而我校每年新生人數(shù)逐年減少，教育資源包括師資和校舍條件相對寬裕，提高每個學生充分享受教育資源的比將可能變成現(xiàn)實。在這種情況下，通過“小班化教學”的實驗研究，可以充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，探索一條全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。

﹙二﹚本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀。

小班化教育教學已是世界性的教育發(fā)展趨勢。從世界上來看，歐美等一些中等發(fā)達國家和地區(qū)已普遍應用這一模式。我們的周邊國家，無論是經(jīng)濟相對發(fā)達國家或落后國家，基本上是實行小班化教育教學，像我們這樣大的班額幾乎是沒有的。從我們國內(nèi)來看，北京、上海、天津、浙江、深圳等省市從1996年前后已開始進行小學小班化教育教學實驗研究。從我們省來看，濟南、青島、濰坊等，也早已進行了小班化教育教學實驗。十五期間，威海市教育教研中心組織了5所小學，參加了“山東省小學小班化教育教學”課題實驗，對提高小學素質(zhì)教育，提高教師教育教學水平、合理利用教育教學資源等進行了初步的探討研究，并取得了階段性的成果，積累了進一步研究實驗的一手資料。

﹙三﹚課題研究的創(chuàng)新之處與研究價值。

我校已經(jīng)實施了多年的小班化教學，如何讓我校“小班化”課堂教學達到高效，我們必須找到一個抓手，找準一個著力點、一個突破口，經(jīng)研究，決定將著眼于“小班化高效課堂的實施策略研究”，爭取經(jīng)過一個階段研究，使教師的教學觀、學生觀、課程觀、評價觀等方面得到較大幅度的提高，努力為學生營造和諧課堂，使學生在課堂上有效地甚至高效地互動、合作，發(fā)展學生學習的主觀能動性，為學生終身的發(fā)展奠定良好的基礎。通過對當下課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，找出問題，研究對策，有針對性地進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到讓學生輕松愉快的學習，提高每一節(jié)課的效率，促進師生的共同發(fā)展的目的。同時，利用該課題研究，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，促進學校教育科研發(fā)展，努力提升學校教育科研特色的內(nèi)涵。

二、本課題研究的目標、研究內(nèi)容。

﹙一﹚本課題研究的目標:

形成關于“小班化教育”的教學策略和方法，從而構建“小班化教育”的課堂教學模式，形成立體多元的“小班化教育”的教學評價體系。，提高學生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的特長、發(fā)展學生的個性。形成“小班化教育”班級管理的一整套經(jīng)驗理論。增強教師的科研意識，提高業(yè)務水平，促進教育改革的不斷深入。

﹙二﹚本課題的研究內(nèi)容：

1、進一步探索，推進小班條件下如何開展教育的方式、具體的操作方法，以及實施中的有效途徑。

2、探究小班化教育的理論與實踐，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。探究小班化課堂教學模式、教學策略、教學方法、組織形式以及課堂教學評價的規(guī)律等，形成區(qū)域小班化教育特色。

3、提升教師生命質(zhì)量，促進教師個性化的發(fā)展；提升教育科研品質(zhì)，促進適應小班化教育教學的教師隊伍。

4、促進學生的學習方式有根本的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，努力實現(xiàn)學生快樂的學、自主的學、個性的學。

5、研究小班化課堂教學模式和教學評價，促進教師理念與教學行為的變化，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。

﹙一﹚本課題的研究思路。

課題研究依據(jù)“實踐－認識－提升－再實踐－再認識－再提升”的研究思路，遵循實踐與理論結合、工作與研究結合、一般與重點結合的原則，邊實踐、邊總結、邊研究、邊提高，認真提煉本土的實踐經(jīng)驗，同時借鑒國內(nèi)外相關理論研究成果，形成本土化的小班化高效課堂教學思想，以此引領本區(qū)域小班化教育發(fā)展，做到人人在工作之中、人人在研究之中，從而贏得工作與研究的雙豐收，推動區(qū)域教育的整體提升。

﹙二﹚本課題的研究方法

1、調(diào)查法：對學生進行觀察、訪談、問卷、測試等方法進行了解、分析、整理、從而了解現(xiàn)狀。

2、行動研究法：在研究過程中，提出研究假設，制定研究計劃，并根據(jù)研究活動的開展情況和小班化教育發(fā)展情況，不斷調(diào)整研究方案，使研究得以順利進行；引導一線教師參與研究，組成研究共同體，使教師和其他研究人員在研究中都獲得發(fā)展。

3、文獻資料研究法：通過文獻資料的檢索，了解課堂教學評價研究和小班化教育的最新成果，力圖使本課題的研究有新的突破。

4、經(jīng)驗總結法：根據(jù)專題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學的、系統(tǒng)的、行之有效的小班化教學工作經(jīng)驗與理論。

5、個案研究法：搜集有效、完整的資料，對實踐中的事實進行研究，豐富理性認識的基礎性材料。

﹙三﹚本課題的實施步驟

1、準備階段：（2011年4月——2011年5月）成立課題小組，確定主研人員，展開課題論證，申報立項，收集資料，整理歸檔。

2、展開研究：（2011年6月——2012年2月）一是展開理論研究，豐富、提高、完善對小班化教學的實施策略的研究，形成關于“小班化教育”的教學策略和方法，從而構建“小班化教育”的課堂教學模式，形成立體多元的“小班化教育”的教學評價體系。，提高學生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的特長、發(fā)展學生的個性。形成“小班化教育”班級管理的一整套經(jīng)驗理論。增強教師的科研意識，提高業(yè)務水平。組織打印研究成果，在校區(qū)內(nèi)推廣。

3、總結階段：（2012年2月——3月）主要成果是小班化教學的實施策略研究報告和相關的論文集。

四、課題研究取得的階段性成果。

自從我們的課題被立項以來，我們校就成立了課題領導小組，組長：教導主任蘆小妞。隨后，與課題組成員進行了課題具體研究實施方案的探討，并召開了全體課題組成員會議，合理分配了每位成員在課題研究中應承擔的任務，制訂了詳細的研究計劃，全面著手進行課題的研究工作。

經(jīng)老師們討論，課題領導組決定，在每周的校本教研中穿插本課題的研究內(nèi)容，并將其作為本學年我校的教研重點，間周進行課題研討會活動，在研討會上，老師們互相交流課題研究中出現(xiàn)的問題，共同商議解決辦法?？偨Y研究結果，形成文字。間周進行本課題的課例展示，由參研教師上課題展示課，全體教師進行評課，交流，找出課題研究在實踐中存在的問題，集體探討解決。

在9月28日的課改研討會上，我們課改組探究了小班化教育的理論與實踐，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。探究小班化課堂教學模式、教學策略、教學方法、組織形式以及課堂教學評價的規(guī)律等，形成區(qū)域小班化教育特色。

我校實施的是“五環(huán)”教學模式，根據(jù)這一模式，我們根據(jù)我校的小班化教學課堂進行了模式研究與探討：

蘆小妞：我校計劃以“五環(huán)”理念為指導，結合我校學生實際，融匯我校全體教師的智慧，形成具有我校特色的“五環(huán)”教學模式。我們稱之為“辛小五環(huán)教學法”。

辛小“五環(huán)”課改在本學期進行實施，具體分三步走:第一步：進行“初讀”環(huán)節(jié)的課改；第二步：進行“細讀”環(huán)節(jié)的課改；第三步：進行“單元整合，展示分享”環(huán)節(jié)的課改。每一步計劃用一個月的時間來完成。

我們將充分利用校本教研時間，進行上課、說課、評課、研討課中存在的問題、商議解決問題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進課堂，反復磨課，直到達到理想的效果。

我們的課改理想是：在“五環(huán)”理念的指導下，以學生為主體，讓學生學會，讓學生快樂、有興趣、有激情的學習。

“五環(huán)”課改中，倡導老師們堅持寫課改日記，一來為教學幾十載的教學經(jīng)驗做一些總結，也趁機總結出一套屬于自己的教學理論體系；二來也為我校的“辛小五環(huán)教學法”成果的整理做一些必要的準備。我校力爭預期形成一套具有自己學校特色的“辛小五環(huán)教學法”，也把我們的教學活動從實踐提升為理論。

先在我校有3個課改實驗班，分別是四年級語文，五年級數(shù)學，六年級語文，并號召全體老師在教學中滲透“五環(huán)”理念?！拔瀛h(huán)”教學，學生的前置性學習很重要，我們老師要想盡一切辦法教會學生自學的方法，“授之以漁”，在初讀、細讀、單元整合展示分享的初級階段，我們老師要扶著孩子走，為孩子們量身定做了“初讀交流達標導學案”，學生拿到這份“初讀交流達標導學案”后，就能讀懂自己的“知識樹”上可以結什么果，也能知道自己在交流達標環(huán)節(jié)時自己需要交流什么內(nèi)容了。因為這個導學案是我校語文老師們精心集體設計的，它囊括了幾乎初讀部分所有的知識點，孩子們可以從這里進行有選擇的選擇結果，一定能保證交流內(nèi)容在“需要達標”的范圍之內(nèi)，真正起到了“扶”的效果，也就是“達標”的效果。待孩子們充分掌握交流達標的涉及內(nèi)容以后，再放手讓孩子們進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。

篇3

隨著新課程改革的全面推進以及師范生就業(yè)體制的市場化，基礎教育對師范畢業(yè)生的需求標準日趨專業(yè)化和成熟化，人們對教育者素質(zhì)的期望已經(jīng)達到前所未有的高度?！皻v史教學論”是研究中學歷史教學，研究教學規(guī)律的一門科學。隨著學習化的理念和歷史科學的發(fā)展，“歷史教學論”這門課程應該呈現(xiàn)的內(nèi)容也變得更加豐富。如何適應基礎教育課程改革的要求，提高“歷史學科教學論”的實效性，提高師范生的職業(yè)技能，縮短師范生的職業(yè)成熟期，是學科教學論課程的責任。2003年新課程改革實施以來，我們也對“歷史教學論”課程進行了一些有益的探索和思考。

1.結合中學課程改革實際，更新和完善教學內(nèi)容

由于新的教育理論和教學方法層出不窮，發(fā)展迅速。我們在教學過程中，精簡了對“歷史教學論”的基礎理論和基本原理的講述，注重聯(lián)系中學課程改革的實際，主要介紹課程改革的背景和目標，剖析《歷史課程標準》，講解研究性學習、校本研究和校本課程的理論，對于分科課程、綜合課程和綜合實踐活動課程進行了重點講授。為配合理論講授，使學生獲得有關中學課改的感性認識，我們邀請省、市的教研專家作有關課程改革的專題講座，有時也請重點中學的高級教師來學院介紹中學實施課程改革、開展研究性學習的情況，使師范生獲得更多的感性認識。同時，我們對“歷史教學論”課程體系進行改革，相繼開設了“歷史教學論”的后續(xù)課程，“教育理論與教學技能”、“教師行為學”、“歷史教學與多媒體”、“歷史教育教學的評價”等專業(yè)選修課?！敖逃芯康姆椒ā弊鳛閷I(yè)必修課，重點講授。使師范生在實習前就能比較全面地掌握教育研究的幾個基本環(huán)節(jié)；掌握課題的確定、資料的收集、結果的分析整理和呈現(xiàn)；學會運用觀察、問卷、臨床、歷史文獻和經(jīng)驗總結等一般研究方法。有時也請學院內(nèi)一些專家作關于“如何開展教育科研”、“怎樣撰寫教育科研論文”的專題講座，強化師范生學習教育理論和開展實際科研工作的興趣和能力。為他們進行教育實習，開展調(diào)查研究提供便利，為他們做畢業(yè)論文提供思路，更為他們成為研究型、科研型教師打下較好的基礎。

2.強調(diào)師范生的主體參與，改進教學方法

學習就是指知識與技能的獲得。知識乃明了原因，為學習的概念部分，技能，乃明了方法，為學習的應用部分。“歷史教學論”是一門實踐性很強的應用學科，教學從根本上說是實踐問題。

首先，在學習教育理論時，將原來的“大班制的講授式”改為“小班型的討論式”的教學方式，運用案例進行教學，鼓勵師范生獨立思考，嘗試對一些理論問題的探討和反思；對一些典型的案例進行分析，不僅能夠抓住教學中的模棱兩可和困境，也能在具體的教學情境中去體驗實踐，遷移知識，使教學理論得以情境化和具體化。加深對抽象的教育理論的理解，應對復雜、多變的教育實踐情境。在這些案例的分析和討論中，師范生的積極性被調(diào)動起來，主動參與教學實踐，在相互學習，相互借鑒中，教學技能有了很大提高。

在學習教學設計時，我們將教學過程分為4個步驟：第一步，充分利用一些中學高級教師的優(yōu)秀教學案例，提高師范生分析、處理教材和駕馭課堂的能力。在此基礎上，要求每位同學備課3～4節(jié)。第二步，實施走出去和請進來的教學方法，組織師范生到重點中學聽示范課，并且參與講評；也聘請有一定教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師來校作示范教學，講解教學設計方法，這樣師范生在獲得實踐體驗的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)自己教案的不足，及時修改。第三步，師范生模擬中學課堂教學的程序，在微格教室進行課堂教學實錄，通過錄像回放，修改不足，在學科教學論教師的組織下，全班學生參與對講課者進行全面的評價。使每個學生知道上好一堂課的標準，也對如何評價一堂課有了清晰的思路，達到了共同提高。第四步，強化現(xiàn)代化教學手段的運用，推廣運用多媒體教學手段。這樣可以優(yōu)化教學過程，增加信息量，提高教學質(zhì)量，滿足師范生多渠道獲得知識的需求。多媒體技術的應用，培養(yǎng)了師范生利用現(xiàn)代化手段，收集、獲取、查詢、處理、使用各種信息的能力。

3.強化教學技能的訓練

教學技能是運用知識和經(jīng)驗去完成的智力或體力活動的一種動作系統(tǒng)，必須通過反復多次的訓練，我們將教學技能訓練分為五個階段：

第一，認識教學技能：這一階段主要是通過教師的講解和示范，使師范生明確教學技能訓練的目的，激發(fā)學習動機。播放一些優(yōu)秀教師的課堂教學片斷和往屆學生的教育實習公開課和教學大賽的教學錄像，組織師范生進行簡單的點評；鼓勵綜合素質(zhì)強、組織教學能力強的師范生作示范練講，并錄像，然后組織講評。通過這些活動，使師范生明確歷史教師的教學技能和素質(zhì)要求，增強責任感，激發(fā)學習訓練的動機。

第二，掌握教學技能：這一階段主要是讓師范生親自實踐，通過模仿和簡單的教育實踐，增加感性認識。這一階段大部分時間在微格教室進行，先練習課前導入，然后進行二十分鐘的教學實踐，最后進行四十五分鐘的全程教學訓練。這種分解訓練，使每個人有多次練習的機會。為解決人浮于事的狀況，我們把師范生分成若干個小組，每個小組4-5人，先由師范生自己組織練習，教師按照練習的程度，逐個小組進行考核檢查，合格的進行下一個教程，不合格的繼續(xù)訓練，直到合格為止。這樣，每個人基本都能講三到四遍。

第三，強化教學技能：這一階段主要是給師范生提供走進中學課堂與中學生相處的機會，即教育見習。在本科學習的第五、六學期，各有兩周的教育見習。教育見習的主要任務是跟蹤聽課，深入班級了解班級工作等。見習期間，要求師范生有聽課記錄、有教案、評課記錄、個人總結、調(diào)查報告?；匦：箝_展成果匯報，并對成果進行評價。通過反復練習，為開展教育實習奠定了堅實的基礎。

第四，實踐教學技能：這一階段主要是通過教育實習，鍛煉學生的各種技能。在教學設計環(huán)節(jié)，強調(diào)在教材理解的基礎上，重點抓教學的各個環(huán)節(jié)，說課―備課―寫課―試講―上課―評課，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，熟練為止。尤其是試講階段，通過備課組試講―實習點試講―面向指導教師試講―最后才能走上講臺。通過層層把關，鞭策學生認真對待，很好地完成教育實習任務。

第五，展示教學技能：這一階段是教育實習的成果匯報。通過兩個方面為實習生創(chuàng)造一個展示平臺，一個是實習點的公開課；另一個是教學大賽。公開課是各個實習點的教學成果展示。具體做法是：教育實習接近尾聲時，每個實習點都要選擇一名優(yōu)秀生上教學公開課。公開課是實習點的教學成果展示，各個實習點的教師和實習生都非常重視，我們學院的專業(yè)教師也都要參加公開課，數(shù)名專業(yè)教師的到來，不但給予專業(yè)知識、教學技巧等知識的指點，學生更是受到精神鼓舞。教育實習后的教學大賽是我們學院的傳統(tǒng)和特色。每年教育實習結束后，我們學院都正式下發(fā)關于教學大賽的通知，通知面向全體實習生。大賽分初賽和決賽，初賽由教學院長、歷史系主任、教學論教師和輔導員組織，推選不參加教學大賽的學生當評委。評選出八名同學參加決賽，決賽由實習學校派出教學校長和歷史組教研組長擔當評委。公開課和教學大賽強化了實習生的教學技能和教學基本功，課堂技巧和應變能力大幅度提高。

4.改革課程的評價方式

合理的課程目標和教學要求，除了要靠教學內(nèi)容來體現(xiàn)，靠教學方式和組織管理機制來落實外，積極有效的教學評價體系也是至關重要的。它是激勵、制約、調(diào)整、反饋的重要保證，是促使學生主動學習的重要機制。因此，我們對“歷史教學論”課程的評價方式進行了改革。

在總結和分析以往考試改革經(jīng)驗的基礎上，我們創(chuàng)建并實施了一套符合“歷史教學論”課程特點和需要的評價體系。新的評價體系分為3個層次：第一層次為理論考核（40%），著重考核學生對新課程理論、教學原則、教學規(guī)律等基本理論的掌握和運用；第二層次為教學能力的形成性評價（30%），包括教案編寫、課堂試講、語言表達以及參與的程度等；第三層次為素質(zhì)教育考核，強調(diào)學生的全面發(fā)展（30%）。例如：教學評價、課件制作、試題的編排及科研課題參與等。

這套評價體系已經(jīng)過多輪教學的試用，學生的反饋調(diào)查表明：95%以上的學生非常滿意，特別是對形成性的評價方式很喜歡。如試講展示、課件制作、參與課題研究等。一個學期下來，同學們感到很累，但收獲很大。最大的收獲是自己的心理素質(zhì)、組織教學、語言表達能力有了質(zhì)的飛躍，并且對教師這個職業(yè)的豐富內(nèi)涵有了更為深刻的認識。

5.強化師范生的科研意識

“科研興?！币呀?jīng)成為中小學的共識。各個學校都從自身的實際出發(fā)，開展多種多樣的科研活動，這些科研活動已經(jīng)成為學校發(fā)展的動力和保障。因此，作為師范院校，培養(yǎng)師范生的問題意識，樹立科研意識就成為當務之急。我們在培養(yǎng)師范生的科研能力方面主要從以下幾方面入手：第一，鼓勵教學論教師指導本科生科研。為激發(fā)師范生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，增強創(chuàng)新意識，我校貫徹教學和科研相結合的方針，在本科生階段開展科學研究訓練。先后設立了“校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展”的研究；“師范生教育實習、見習模式的研究”；“提高師范生從事技能實效性的研究”等與中學教育教學緊密關聯(lián)的科研課題。第二，充分利用教育實習的契機，培養(yǎng)師范生的科研能力。在下實習點之前，我們聘請實習學校的校長先行對實習生進行了高中新課改的情況介紹；在實習動員大會上，專門請系主任做關于“如何開展教育科研”， “怎樣撰寫教育科研論文”的專題講座。學院根據(jù)高中課改的進展情況，布置相關的科研課題，讓學生帶著問題走進實習學校，有針對性地開展科研調(diào)查。如：結合自己的實習體驗，為師范院校課堂教學改革撰寫一份建議書；有人說“實習是走過場”，是工作前的”鍍金”，你是怎樣看待這個問題的，有什么好的建議；結合自己的經(jīng)驗，談談師范生如何為新課程做準備；了解社會各界（尤其是學校）對師范畢業(yè)生的期望；調(diào)查中學教師搞科研有那些有利的條件和不利的因素，你認為校本教研如何開展更有利于教師專業(yè)的發(fā)展；了解所在學校在課程改革實施過程中出現(xiàn)了什么問題？把這些問題記錄下來，并談談你對這些問題的認識等。第三，充分利用實習基地，開展大學和中學教師間的學術研究和合作。近幾年，學科教學論教師聯(lián)合本市幾所重點中學的骨干教師，開展了幾項省級、校級的課題研究，并取得了階段性成果。如：“職前職后教育一體化的研究”、“基礎教育課程改革與高師教師教育課程改革互動的模式研究”等。在與中學教師合作研究中，師范生也積極參與課題研究。師范生教學、科研有了穩(wěn)定的實習基地，大大促進了師范生教學技能的提高。

通過近幾年來的教學改革實踐探索，我們經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，歷史專業(yè)的學生思想比較積極，思維活躍，對新課程改革的一些理論和現(xiàn)象都有自己的思考，專業(yè)知識比較扎實，相關學科的知識掌握得比較全面，科研的意識比較強烈，綜合素質(zhì)得到提高，能熟練掌握并運用教學技能，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力，縮短了職業(yè)適應期。

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