導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：建筑施工組織；工學(xué)結(jié)合；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G42

1.引言

《建筑施工組織》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要研究建筑工程施工組織的一般規(guī)律，是將流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)和施工組織設(shè)計(jì)融為一體的一門綜合性學(xué)科。課程具有涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性高、理論跨度大、影響因素多、技術(shù)性用性顯著的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用單向灌入式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，效率不高，滿足不了高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此我們對(duì)《建筑施工組織》課程進(jìn)行了積極的教學(xué)改革和實(shí)踐，實(shí)施了基于“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式改革，收到了很好的成效。

2.傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

《建筑施工組織》課程多年來(lái)采用課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種模式存在諸多弊端，越來(lái)越不適應(yīng)高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容與崗位需求不統(tǒng)一

應(yīng)用型人才培養(yǎng)所提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐“的要求，要求學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合分析能力和實(shí)踐知識(shí)。而目前高職建筑施工組織課程內(nèi)容仍然源于本科教育的“學(xué)科型”教學(xué)體系，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有同崗位工作及時(shí)準(zhǔn)確地聯(lián)系在一起，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求不統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的崗位工作能力差。許多教師發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個(gè)月就能熟練掌握的技能，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了2-3年后競(jìng)?cè)徊粫?huì)。

2.2 理論、實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，技能訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)脫節(jié)

目前國(guó)內(nèi)大多高職院校的施工組織課程基本上還是采用課堂教學(xué)的模式，以教師為主體，以書本為中心，單純地進(jìn)行知識(shí)傳授的教學(xué)方法，課程中存在大量的施工組織實(shí)踐知識(shí)是通過(guò)教師以講授的方式教給學(xué)生，其理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，學(xué)習(xí)的目的性、指向性不強(qiáng)，缺乏技能訓(xùn)練，教學(xué)抽象，學(xué)生不能透徹地理解知識(shí)。

2.3 對(duì)提升學(xué)生自主而快樂(lè)的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力的空間不大

以往的課堂教學(xué)中，教法上采用填鴨式、一言堂，教師是教學(xué)的主體，由教師向?qū)W生灌輸教材的內(nèi)容，而且偏重于理論部分的講述，學(xué)生是被動(dòng)的接受對(duì)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，記筆記、背概念、背原理，應(yīng)付考試，被淹沒(méi)在深?yuàn)W的理論和枯燥的原理中，失去了學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)造能力，難以滿足社會(huì)對(duì)高職應(yīng)用型人才動(dòng)手能力的要求。

3.教學(xué)改革的思路和方法

在反思傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際和建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，重構(gòu)了課程內(nèi)容，改革了教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。有效地保證了這一課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.1 進(jìn)行教材改革，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

課程組通過(guò)調(diào)研和學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)課程設(shè)計(jì)理念及國(guó)內(nèi)兄弟高職院校的做法，結(jié)合我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作的實(shí)際情況，對(duì)原有《建筑施工組織》課程進(jìn)行全面改革，突出課程的實(shí)用性、針對(duì)性，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力、方法以能力、社會(huì)能力全面培養(yǎng)。

根據(jù)“施工組織與管理”的具體工作內(nèi)容不同，按照“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”、“由單一到群體”的項(xiàng)目教學(xué)法，將其劃分為：項(xiàng)目一：基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計(jì)；項(xiàng)目二：主體工程施工組織設(shè)計(jì)；項(xiàng)目三：屋面及防水工程施工組織設(shè)計(jì)；項(xiàng)目四：室內(nèi)外裝修工程施工組織設(shè)計(jì)；每個(gè)項(xiàng)目又劃分成五個(gè)學(xué)習(xí)型任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容的具體安排（學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的構(gòu)建）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域項(xiàng)目 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項(xiàng)目1） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項(xiàng)目2） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項(xiàng)目3） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項(xiàng)目4） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項(xiàng)目5）

工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)階段 項(xiàng)目1：土方與基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計(jì) 土方與基礎(chǔ)工程施工方案的 土方與基礎(chǔ)工程施工進(jìn)度計(jì)劃的編制 土方與基礎(chǔ)工程施工準(zhǔn)備工作與資源計(jì)劃的編制 土方與基礎(chǔ)工程施工施工平面圖的布置 土方與基礎(chǔ)工程施工技術(shù)組織措施的編制

項(xiàng)目2：主體工程施工組織設(shè)計(jì) 主體工程各分部分項(xiàng)工程施工方案的編制 主體工程施工進(jìn)度計(jì)劃的編制 主體工程施工準(zhǔn)備工作與資源計(jì)劃編制 主體工程各分部分項(xiàng)工程施工平面圖布置 主體工程施工技術(shù)組織措施的編制

項(xiàng)目3：屋面工程施工組織設(shè)計(jì) 屋面工程施工方案的編制 屋面工程施工進(jìn)度計(jì)劃的編制 屋面工程施工準(zhǔn)備工作與資源計(jì)劃編制 屋面工程施工平面圖的布置 屋面工程施工技術(shù)組織措施的編制

項(xiàng)目4：裝飾工程施工組織設(shè)計(jì) 裝飾工程施工方案的編制 裝飾工程施工進(jìn)度計(jì)劃的編制 裝飾工程施工準(zhǔn)備工作與資源計(jì)劃編制 裝飾工程施工平面圖的布置 裝飾工程施工技術(shù)組織措施的編制

集中實(shí)訓(xùn)階段 項(xiàng)目5：?jiǎn)挝还こ淌┕そM織設(shè)計(jì) 子項(xiàng)目1：運(yùn)用清華斯維爾管理軟件編制磚混結(jié)構(gòu)房屋單位工程施工組織設(shè)計(jì)子項(xiàng)目2：運(yùn)用清華斯維爾管理軟件編制框架結(jié)構(gòu)房屋單位工程施工組織設(shè)計(jì)

（注：在項(xiàng)目實(shí)施前期，有進(jìn)行圖紙會(huì)審，施工特點(diǎn)分析和編制工程概況兩個(gè)公共教學(xué)活動(dòng)，后期有單位工程施工組織設(shè)計(jì)集中訓(xùn)練）

上述以教學(xué)項(xiàng)目為基本的教學(xué)單元，充分考慮工作過(guò)程要素，并基于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本規(guī)律：由簡(jiǎn)單?到復(fù)雜、由單一到綜合、由低級(jí)到高級(jí)，來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容。以典型工程項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)為線索組織授課，使學(xué)生將支離的施工組織課程每節(jié)內(nèi)容完整地建構(gòu)在真實(shí)的施工項(xiàng)目上，在學(xué)習(xí)本課程的同時(shí)也能親歷一次典型工程的施工組織設(shè)計(jì)模擬操作?；咀龅健敖?、學(xué)、做”一體化。

3.2 改革教學(xué)模式，采用“126”教學(xué)模式組織教學(xué)

“1”：學(xué)訓(xùn)合一，即理論實(shí)踐一體；教學(xué)做一體；教室與實(shí)訓(xùn)室一體；學(xué)習(xí)項(xiàng)目與工作項(xiàng)目一致，知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成和實(shí)際工作內(nèi)容一體；課內(nèi)課外一體。

“2”：兩類完成過(guò)程相同，難度和技術(shù)水平螺旋上升的項(xiàng)目，即教學(xué)采用雙軌并行模式，課內(nèi)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的典型工程——磚混結(jié)構(gòu)建筑為施工組織設(shè)計(jì)的編制貫穿項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)合作下，按照任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、教師示范、模仿試做、糾錯(cuò)重做、總結(jié)提高六個(gè)步驟完成教學(xué)過(guò)程；課外選擇結(jié)構(gòu)及平面布局相對(duì)復(fù)雜的典型工程——框架結(jié)構(gòu)公共建筑為施工組織設(shè)計(jì)編制對(duì)象，由各學(xué)習(xí)小組在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上按照咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟完成訓(xùn)練，以課內(nèi)項(xiàng)目帶動(dòng)課外項(xiàng)目，每個(gè)分部分項(xiàng)工程完成后，安排與教學(xué)進(jìn)程相對(duì)應(yīng)的在建工程項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組指派一名專任教師、一名兼職教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生所承擔(dān)角色完成任務(wù)的情況進(jìn)行考核，形成過(guò)程考核結(jié)果。見(jiàn)圖1

圖1 雙軌并行教學(xué)模式

“6”：課堂、課外教學(xué)“六步法”，按照項(xiàng)目化教學(xué)的思想，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、教學(xué)做一體化組織教學(xué)。選取實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，按“六步法”組織教學(xué)活動(dòng)，凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。見(jiàn)圖2圖3

圖2 課堂六步教學(xué)法

圖3 課外訓(xùn)練六步法

“126”教學(xué)模式符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，深入淺出，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的課程作品、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)、參與省市院各種比賽的獲獎(jiǎng)情況和就業(yè)情況綜合來(lái)看，“126”教學(xué)模式確實(shí)取得了很好的教學(xué)效果。

3.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

1）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目（工作任務(wù)）為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)方法，《建筑施工組織》課程以實(shí)際工程項(xiàng)目引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞工程項(xiàng)目的工作任務(wù)展開(kāi)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將課程內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)單的的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組工作的方式，按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃，通力協(xié)作，共同完成本小組的項(xiàng)目任務(wù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯著提高，學(xué)生的操作積極性也得到了極大提高。

2）討論點(diǎn)評(píng)式教學(xué)法

課堂上將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生為主體，由教師引導(dǎo)就某一問(wèn)題或下達(dá)的任務(wù)進(jìn)行討論分析，發(fā)表見(jiàn)解。教師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路上，最后教師就討論結(jié)果作一總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。這種教學(xué)方法使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，最大限度地創(chuàng)造了學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境氛圍。

3）施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以完成的教學(xué)項(xiàng)目，可以到實(shí)際工程的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)。把“教室”設(shè)在工地，并聘請(qǐng)工地技術(shù)人員為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)。如在介紹框架結(jié)構(gòu)主體施工方案時(shí)，可以請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)柱、梁、板施工的實(shí)際情況講解，邊做邊講，使理論實(shí)踐一體；知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作內(nèi)容一體；課內(nèi)課外一體。學(xué)生身臨其境，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

4.改革取得的成果

通過(guò)近年來(lái)的課程教學(xué)改革，我們建立完善了高職《建筑施工組織》課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂與崗位的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)和崗位需求的統(tǒng)一，真正做到了教學(xué)做一體化，在做中學(xué)、學(xué)中做、做中教、實(shí)踐中教理論。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃了，學(xué)習(xí)的積極性也比以前提高了，學(xué)習(xí)效果已有明顯的改善。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及職業(yè)能力水平得到了顯著的提高。學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)成果，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有了較大幅度的提高。目前，《建筑施工組織》的教學(xué)改革得到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可，教學(xué)效果得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)改革是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索和完善的過(guò)程，我們的《建筑施工組織》課程教學(xué)改革才剛剛起步，還需要學(xué)校、系部和教師的共同努力，按教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》〔教高（2006）16號(hào)〕和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、完善課程教學(xué)的方法和手段，著眼于學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[4]聶維中.項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].華章，2010，（31）

篇2

關(guān)鍵詞：施工組織與管理；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；

Abstract: this paper analyzes the construction organization and management of curriculum knowledge and the corresponding teaching target, analyses the course of the basic practical ability, professional and comprehensive practice ability, practice teaching knowledge and evaluation standard are put forward.

Key words: construction organization and management; The practice teaching; Evaluation system;

中圖分類號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)

1.引言

《施工組織與管理》是土木工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，它主要針對(duì)工程施工的復(fù)雜性，來(lái)研究土木工程建設(shè)的統(tǒng)籌安排與系統(tǒng)管理的客觀規(guī)律的一門科學(xué)。其目的是綜合運(yùn)用土木工程施工組織與管理的基本理論和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決土木工程施工組織與管理問(wèn)題的能力。

現(xiàn)代土木工程施工施工涉及面廣，需要投入大量的人工、材料、構(gòu)配件、機(jī)械等，需科學(xué)合理地對(duì)工程各環(huán)節(jié)進(jìn)行精心規(guī)劃、嚴(yán)密地組織與協(xié)調(diào)，使工程達(dá)到工期短、質(zhì)量好、成本低的預(yù)期目標(biāo)，就必須運(yùn)用科學(xué)的方法統(tǒng)籌施工全過(guò)程，推動(dòng)建筑業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和優(yōu)化土木工程施工管理。由于工程施工的特點(diǎn)，課程教學(xué)應(yīng)盡量適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的影響因素眾多，本文試就學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討。

國(guó)內(nèi)著名學(xué)者武書連研究員“型與類”分類方案中按科研規(guī)模的大小，將大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型[1]；陳厚風(fēng)教授根據(jù)高校的三大職能及其比重將大學(xué)分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型和應(yīng)用型[1]。

應(yīng)用型人才與研究型人才相比較，最突出的特征是具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。土木工程應(yīng)用型本科應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定整科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是重要的組成部分之一。

2.《施工組織與管理》課程學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，教師牢牢把握社會(huì)用人單位的實(shí)際需求，尊重學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)放在首位，通過(guò)對(duì)用人單位實(shí)際需求的分析，把理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力劃分為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性地將用人單位的需求和學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中來(lái)。 課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力分為基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力三個(gè)能力層次。學(xué)生通過(guò)各階段的學(xué)習(xí)，完成基本實(shí)踐能力奠定和專業(yè)實(shí)踐能力的積累，課程設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為中心，注重學(xué)生能力的漸進(jìn)式發(fā)展，在學(xué)生具備前兩個(gè)能力層級(jí)的基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，縮短教學(xué)與實(shí)際工作的距離，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)土木工程專業(yè)的學(xué)生。

表1 實(shí)踐性能力體系表

3.《施工組織與管理》課程實(shí)踐能力分析與評(píng)價(jià)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)生定向?qū)嵙?xí)單位的反饋意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較模糊，實(shí)際動(dòng)手能力較差，理論應(yīng)用的程度僅限于書本的案例和習(xí)題，舉一反三和創(chuàng)造性實(shí)踐應(yīng)用的能力較弱，就算借助計(jì)算機(jī)軟件幫助計(jì)算與繪制，對(duì)理論知識(shí)掌握模糊的直接反映就是很難做出高質(zhì)量的施工組織設(shè)計(jì)。比如：雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，學(xué)生僅限于應(yīng)用簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)繪制，復(fù)雜結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)繪制就不能勝任，會(huì)呈現(xiàn)出對(duì)施工工序不清楚，對(duì)局部及整體工期的優(yōu)化不明白；又如：模板和腳手架的設(shè)計(jì)計(jì)算，學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的內(nèi)容掌握不透徹，用軟件設(shè)置參數(shù)計(jì)算后不知道符不符合設(shè)計(jì)要求；再如：平面圖繪制對(duì)繪制的內(nèi)容和規(guī)范不清楚，甚至線條和比例的都拿不準(zhǔn)。

用人單位對(duì)現(xiàn)行模式下學(xué)生的評(píng)價(jià)是眼高手低，《施工組織與管理》課程傳統(tǒng)的教學(xué)手段培養(yǎng)的學(xué)生滿足不了施工企業(yè)對(duì)人才規(guī)格能力的要求，市場(chǎng)的需求倒逼高校教師思考怎樣才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生。

3.1理論課程實(shí)踐能力分析與評(píng)價(jià)

本課程的實(shí)踐能力教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能正確繪制橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖及施工平面布置圖；能編制施工組織設(shè)計(jì)；能合理組織施工。 《施工組織與管理》課程包含理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)。理論教學(xué)包含施工準(zhǔn)備、流水施工組織、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃繪制、工程施工管理、施工組織編制與平面布置圖繪制六個(gè)方面的生產(chǎn)實(shí)踐工作，其實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2。主要涵蓋：概況、施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃、施工方案與部署、主要項(xiàng)目施工方法、施工平面布置圖、施工進(jìn)度計(jì)劃圖、施工質(zhì)量保證措施、施工技術(shù)保證措施、施工工期保證措施、現(xiàn)場(chǎng)消防保衛(wèi)措施、文明施工保證措施、安全保證措施、成品保護(hù)措施、雨季施工保證措施、冬季施工保證措施等內(nèi)容。

表2 實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

備注：施工組織設(shè)計(jì)無(wú)重大偏差，應(yīng)至少得60%的分?jǐn)?shù)。

3.2課程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力分析與評(píng)價(jià)

課程設(shè)計(jì)是指1個(gè)學(xué)分的大作業(yè)、根據(jù)用人單位實(shí)際生產(chǎn)的能力要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，提煉課程設(shè)計(jì)各知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)辦法。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是希望通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的模擬設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)土木工程的施工組織設(shè)計(jì)全過(guò)程（包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)計(jì)算方法與步驟）有一個(gè)體驗(yàn)式、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)，初步具備創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決施工組織中的一些工程實(shí)際問(wèn)題的能力。為了使課程設(shè)計(jì)更接近真實(shí)，達(dá)到能力培養(yǎng)的目的，滿足用人單位要求，需要教師有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)工程案例進(jìn)行搜集，歸類整理案例，建立好素材庫(kù)，對(duì)課程設(shè)計(jì)題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，建立課程設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用卡片法教學(xué)模式，才能滿足學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，探究性學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

4.結(jié)論

4.1實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的量化

本課程實(shí)踐教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力開(kāi)展，通過(guò)對(duì)施工組織實(shí)踐生產(chǎn)工作內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分析，把實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐生產(chǎn)內(nèi)容歸類與對(duì)應(yīng)，運(yùn)用卡片法教學(xué)方式，即對(duì)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分解、使知識(shí)點(diǎn)模塊化，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)建立素材庫(kù)，針對(duì)不同結(jié)構(gòu)類型的施工組織項(xiàng)目，運(yùn)用素材進(jìn)行知識(shí)模塊的替換，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力模塊化對(duì)應(yīng)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精確鍛煉，提高學(xué)生實(shí)踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力，滿足實(shí)踐教學(xué)程序化、規(guī)范化和教學(xué)質(zhì)量量化評(píng)價(jià)科學(xué)化的要求。

4.2實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)施的難點(diǎn)

本課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要教師理清教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，搜集各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的素材，素材的建立需要參閱大量實(shí)際工程資料；綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐能力的積淀，需要從《施工組織與管理》實(shí)踐能力課程教學(xué)逆向?qū)で笾笇?dǎo)前期能力訓(xùn)練的方案，整個(gè)培養(yǎng)體系復(fù)雜，需要在各層級(jí)能力培養(yǎng)方案之間精心推敲。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】道路工程建設(shè)的現(xiàn)狀 存在的缺陷 應(yīng)對(duì)的措施

中圖分類號(hào)： U41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、當(dāng)前我國(guó)道路工程建設(shè)項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)道路工程建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)形成一套完整的，符合我國(guó)國(guó)情的編制施工組織設(shè)計(jì)方法。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，道路工程的規(guī)模也越來(lái)越大，新材料核心的工藝也在層出不窮的出現(xiàn)，施工的技術(shù)也在先進(jìn)化，復(fù)雜化隨著我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理體制的改革深入，道路工程建設(shè)的有關(guān)法律法規(guī)，也在相繼建立并逐步完善，特別是我國(guó)在建設(shè)工程管理中已全面實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，項(xiàng)目法人制，建設(shè)監(jiān)理制，工程質(zhì)量管理制，而傳統(tǒng)的道路工程建設(shè)項(xiàng)目公共組織管理制度還沒(méi)有全部上升到工程項(xiàng)目管理理論和現(xiàn)代科學(xué)化管理的層次上來(lái)，還存著很多與現(xiàn)代科學(xué)相違背的弊端，需要及時(shí)改革和調(diào)整，才能適應(yīng)當(dāng)下新型道路工程建設(shè)項(xiàng)目發(fā)展的需求。

二、施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容沒(méi)有全面的系統(tǒng)化規(guī)范化

實(shí)施規(guī)范化的管理就是要重點(diǎn)體現(xiàn)管理過(guò)程的系統(tǒng)化，管理內(nèi)容要全面合理化，還要有質(zhì)詢的管理功能和實(shí)施科學(xué)的管理方法，目前在道路工程建設(shè)項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)僅僅規(guī)范了設(shè)計(jì)階段和招標(biāo)階段的施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容，但卻沒(méi)有對(duì)實(shí)施階段中的組織設(shè)計(jì)內(nèi)容作出系統(tǒng)全面的規(guī)范化，這嚴(yán)重脫離了現(xiàn)代科學(xué)的管理原則，也使局部與整體嚴(yán)重脫節(jié)，致使整體的管理無(wú)法正常有序的進(jìn)行，這樣對(duì)施工組織對(duì)整體的施工組織設(shè)計(jì)受到嚴(yán)重的影響。

三、施工組織重技術(shù)輕管理的現(xiàn)象嚴(yán)重

我國(guó)傳統(tǒng)的道路工程建設(shè)項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)包括：工程的概況，施工技術(shù)的整體方案，施工進(jìn)度的整體規(guī)劃，資源的供應(yīng)計(jì)劃，施工圖紙的設(shè)計(jì)等

盡管有些施工單位組織，不斷的完善施工措施的計(jì)劃和內(nèi)容，其目的也只是從保證工程質(zhì)量、施工安全和工程的施工進(jìn)度而制定出的相應(yīng)的保障措施，施工組織人員花費(fèi)大量的時(shí)間和人力物力在工程技術(shù)上，卻忽略了工程的管理和組織措施和經(jīng)濟(jì)管理措施這樣致使道路建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)管理與非技術(shù)管理嚴(yán)重不協(xié)調(diào)因此在主抓技術(shù)的同時(shí)也要兼顧以下非技術(shù)措施。

(一）缺乏施工部署措施

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，施工的單位的仙姑一般通過(guò)招標(biāo)取得，而施工的項(xiàng)目經(jīng)理全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)施工項(xiàng)目，施工項(xiàng)目經(jīng)理在施工前一定要與施工的單位簽訂項(xiàng)目管理目標(biāo)責(zé)任書，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和目標(biāo)，而傳統(tǒng)的施工承包模式已嚴(yán)重不適合當(dāng)下的發(fā)展需求。

（二）缺乏施工管理風(fēng)險(xiǎn)措施

每一個(gè)施工項(xiàng)目的施工都存著一定的風(fēng)險(xiǎn)，都技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)也有非技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，因此在施工前一定要全面系統(tǒng)的對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別，和分析，針對(duì)隱含的風(fēng)險(xiǎn)提前做出應(yīng)對(duì)的方案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，這樣不但給施工方避免了不必要的麻煩，也節(jié)省了施工的時(shí)間和成本，而不注重甚至忽略施工的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)整個(gè)施工將是致命的打擊。

（三）缺乏全面的技術(shù)保障措施

在一般的道路工程建設(shè)項(xiàng)目的施工中，僅僅保證質(zhì)量，安全，是不夠的。還要全面的制定保障措施把成本和環(huán)保，文明的施工措施也要得到全面的保障，成本直接關(guān)系著施工單位的利潤(rùn)，施工單位也要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)盡量減少對(duì)環(huán)境的噪音污染和空氣污染，肉則將會(huì)是企業(yè)被迫停止整頓，導(dǎo)致施工單位無(wú)法正常施工。

針對(duì)道路工程建設(shè)項(xiàng)目規(guī)范化的應(yīng)對(duì)措施

對(duì)施工單位的規(guī)范化

1、對(duì)于承包道路工程建設(shè)的施工單位一定要正規(guī)化，具備法律和行政法規(guī)規(guī)定的實(shí)施安全生產(chǎn)的基本條件，不得隨意偷工減料降安全標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)施工。

2、對(duì)于施工單位的施工操作人員例如：垂直運(yùn)輸機(jī)械的作業(yè)人員，安裝拆卸工作人員，電工、焊工等等必須通過(guò)國(guó)家規(guī)定的特種操作資格，并具有操作資格證書方可上崗，上崗前必須接受專業(yè)的安全作業(yè)的培訓(xùn)。

3、要把責(zé)任落實(shí)到施工單位和施工單位中的個(gè)人，堅(jiān)持落實(shí)“生產(chǎn)必須管安全”“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。

4、各施工單位根據(jù)自基所承包的工程項(xiàng)目來(lái)制定相應(yīng)的安全管理體系，對(duì)應(yīng)設(shè)置安全管理機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的安全監(jiān)督管理人員加強(qiáng)安全管理務(wù)必把道路安全建設(shè)項(xiàng)目落實(shí)到實(shí)處。

（二）建立健全完善的道路工程建設(shè)項(xiàng)目的管理體系

1、根據(jù)國(guó)家有管道路工程建設(shè)項(xiàng)目的法律法規(guī)，來(lái)規(guī)范施工組織單位的工程建設(shè)項(xiàng)目的管理體系。

2、投標(biāo)人在投標(biāo)前一定要制訂標(biāo)前施工項(xiàng)目管理的規(guī)劃大綱，以此來(lái)規(guī)劃從投標(biāo)到交工驗(yàn)收的項(xiàng)目管理。

3、建立嚴(yán)格的監(jiān)督管理體系，監(jiān)督工作人員一定要把監(jiān)督工作落實(shí)到位，堅(jiān)持落實(shí)“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。

（三）加強(qiáng)工程項(xiàng)目經(jīng)理的深造教育

當(dāng)下市場(chǎng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，由于知識(shí)的進(jìn)步，也對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理提出了更高的要求，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行二次培訓(xùn)和繼續(xù)深造已是當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）加強(qiáng)對(duì)在校生的工程項(xiàng)目管理的知識(shí)的培訓(xùn)

在校大學(xué)生走出校門即將成為今后的項(xiàng)目管理者，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能的讓他們多學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的知識(shí)對(duì)日后參加施工項(xiàng)目的管理是很有幫助的，因此我們要從以下幾個(gè)方面入手。

首先要提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理課程的積極性從而對(duì)醒目管理知識(shí)進(jìn)行更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)校要加大力度對(duì)項(xiàng)目管理課程的設(shè)置。

學(xué)校要對(duì)項(xiàng)目管理課程實(shí)行多元化的管理，同時(shí)還要給寂靜畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

總結(jié)

隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，道路工程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)范化管理直接關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是道路工程建設(shè)管理當(dāng)下解決的首要問(wèn)題，所以我們首先要把規(guī)范化深入人心，制定科學(xué)的管理體系，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，完善施工的管理缺陷，一切以規(guī)范化作為施工項(xiàng)目建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能使施工單位和項(xiàng)目管理工作有序、循環(huán)漸進(jìn)的開(kāi)展，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的真正目的，實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]公路工程施工項(xiàng)目管理-《城市建設(shè)理論研究》-2012年第9期

篇4

1、控制目標(biāo)

（1）死亡、重傷、人為機(jī)械事故為零；

（2）年輕傷亡率低于8‰；

（3）無(wú)食物中毒；

（4）創(chuàng)文明安全工地各項(xiàng)達(dá)標(biāo)90%以上。

2、計(jì)劃目標(biāo)

（1）X月X日—X月X日開(kāi)展三級(jí)入場(chǎng)教育。

（2）X月X日—X月X日開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)100%戴安全帽，100%系安全帶雙百活動(dòng)。

（3）X月X日—X月X日開(kāi)展“全國(guó)安全生產(chǎn)周”活動(dòng)及上級(jí)部門開(kāi)展的安全生產(chǎn)月活動(dòng)，接受有關(guān)部門組織的文明安全工地驗(yàn)收及安全生產(chǎn)紅旗工地檢查，推動(dòng)施工現(xiàn)場(chǎng)小責(zé)任區(qū)整潔，大現(xiàn)場(chǎng)文明標(biāo)準(zhǔn)化管理。

（4）X月X日—X月X日開(kāi)展架子搭設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、預(yù)防高處墜落專項(xiàng)教育和施工用電預(yù)防觸電傷亡專項(xiàng)教育活動(dòng)及文明施工教育。

（5）X月—X月份開(kāi)展小責(zé)任區(qū)整潔，大現(xiàn)場(chǎng)文明標(biāo)準(zhǔn)化檢查活動(dòng)，迎接下半年文明安全工地復(fù)查及驗(yàn)收。

（6）X月X日—X月X日開(kāi)展百日安全生產(chǎn)無(wú)事故活動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)“三寶、四口、五臨邊”雨期施工及冬期施工教育管理活動(dòng)；

（7）X月X日—X月X日進(jìn)行安全生產(chǎn)總結(jié)，表彰當(dāng)年安全生產(chǎn)文明施工管理先進(jìn)集體與個(gè)人。

3、機(jī)構(gòu)人員

（1）建立安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組：以項(xiàng)目經(jīng)理為組長(zhǎng)，書記、執(zhí)法經(jīng)理為副組長(zhǎng)，分包隊(duì)長(zhǎng)、工長(zhǎng)、技術(shù)人員、安全人員等為成員，組成的現(xiàn)場(chǎng)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）執(zhí)法監(jiān)督部下設(shè)安全組：設(shè)組長(zhǎng)一人（安全人員按以下要求設(shè)置）負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目安全生產(chǎn)的管理和檢查。

12萬(wàn)平方米以下的工程設(shè)專職安全員1名；

22—6萬(wàn)平方米的工程設(shè)專職安全員2名；

36—10萬(wàn)平方米的工程設(shè)專職安全員3名；

410萬(wàn)平方米以上的工程設(shè)專職安全員4名；

（3）施工現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)工程大小配備2-5人組成安全整改隊(duì)，負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題的整改。

（4）分包管理：分包單位100-300人必須有專職安全員一名；300-500人必須有專職安全員兩名，每天到執(zhí)法監(jiān)督部由執(zhí)法部長(zhǎng)統(tǒng)一進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理。

（5）班組長(zhǎng)、分包專業(yè)隊(duì)長(zhǎng)是兼職安全員，負(fù)責(zé)本作業(yè)班組工人的健康和安全，負(fù)責(zé)消除本作業(yè)區(qū)的安全隱患，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行責(zé)任目標(biāo)管理。

二、安全生產(chǎn)責(zé)任制為認(rèn)真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，明確建筑施工安全生產(chǎn)責(zé)任人、技術(shù)負(fù)責(zé)人等有關(guān)管理人員及各職能部門安全生產(chǎn)的責(zé)任，保障生產(chǎn)者在施工作業(yè)中的安全和健康，特制定本責(zé)任制。

本責(zé)任制由公司安全科負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，各級(jí)、各部門、各項(xiàng)目經(jīng)理部組織實(shí)施。各級(jí)管理人員安全生產(chǎn)責(zé)任如下：

（一）公司經(jīng)理責(zé)任

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家和各省、市有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策和法規(guī)、規(guī)范，掌握本企業(yè)安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，定期研究安全工作，對(duì)本企業(yè)安全生產(chǎn)負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、領(lǐng)導(dǎo)編制和實(shí)施本企業(yè)中、長(zhǎng)期整體規(guī)劃及年度、特殊時(shí)期安全工作實(shí)施計(jì)劃。建立健全本企業(yè)的各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度及獎(jiǎng)罰辦法。

3、建立健全安全生產(chǎn)的保證體系，保證安全技術(shù)措施經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

4、領(lǐng)導(dǎo)并支持安全管理部門或人員的監(jiān)督檢查工作。

5、在事故調(diào)查組的指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)、組織本企業(yè)有關(guān)部門或人員，做好重大傷亡事故調(diào)查處理的具體工作和監(jiān)督防范措施的制定和落實(shí)，預(yù)防事故重復(fù)發(fā)生。

（二）公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任

1、對(duì)本企業(yè)安全生產(chǎn)工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，協(xié)助分公司經(jīng)理認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)，落實(shí)本企業(yè)各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度。

2、組織實(shí)施本企業(yè)中、長(zhǎng)期、年度、特殊時(shí)期安全工作規(guī)劃、目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃，組織落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制及施工組織設(shè)計(jì)。

3、參與編制和審核施工組織設(shè)計(jì)、特殊復(fù)雜工程項(xiàng)目或?qū)I(yè)工程項(xiàng)目施工方案。審批本企業(yè)工程生產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目中的安全技術(shù)管理措施，制定施工生產(chǎn)中安全技術(shù)措施經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃。

4、領(lǐng)導(dǎo)組織本企業(yè)的安全生產(chǎn)宣傳教育工作，確定安全生產(chǎn)考核指標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)、組織外包工隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)、考核與審查工作。

5、領(lǐng)導(dǎo)組織本企業(yè)定期和不定期的安全生產(chǎn)檢查，及時(shí)解決施工中的不安全生產(chǎn)問(wèn)題。

6、認(rèn)真聽(tīng)取

（三）公司技術(shù)經(jīng)理責(zé)任

1、貫徹執(zhí)行國(guó)家和上級(jí)的安全生產(chǎn)方針、政策，協(xié)助公司經(jīng)理做好安全方面的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)工作，在本企業(yè)施工安全生產(chǎn)中負(fù)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、領(lǐng)導(dǎo)制定年度和季節(jié)性施工計(jì)劃時(shí)，要確定指導(dǎo)性的安全技術(shù)方案。

3、組織編制和審批施工組織設(shè)計(jì)、特殊復(fù)雜工程項(xiàng)目或?qū)I(yè)性工程項(xiàng)目施工方案時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格審查是否具備安全技術(shù)措施及其可行性，并提出決定性意見(jiàn)。

4、領(lǐng)導(dǎo)安全技術(shù)公關(guān)活動(dòng)，確定勞動(dòng)保護(hù)研究項(xiàng)目，并組織鑒定驗(yàn)收。

5、對(duì)本企業(yè)使用的新材料、新技術(shù)、新工藝從技術(shù)上負(fù)責(zé)，組織審查其使用和實(shí)施過(guò)程中的安全性，組織編制或?qū)彾ㄏ鄳?yīng)的操作規(guī)程，重大項(xiàng)目應(yīng)組織安全技術(shù)交底工作。

6、參加傷亡事故的調(diào)查，從技術(shù)上分析事故原因，制定防范措施。

7、貫徹實(shí)施“一圖九表”現(xiàn)場(chǎng)管理法及業(yè)內(nèi)資料管理標(biāo)準(zhǔn)。參與文明施工安全檢查，監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)文明安全管理。

（四）安全部門責(zé)任

1、積極貫徹和宣傳上級(jí)的各項(xiàng)安全規(guī)章制度，并監(jiān)督檢查公司范圍內(nèi)責(zé)任制的執(zhí)行情況。

2、制定定期安全工作計(jì)劃和方針目標(biāo)，并負(fù)責(zé)貫徹實(shí)施。

3、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織安全活動(dòng)和檢查。制定或修改安全生產(chǎn)管理制度，負(fù)責(zé)審查企業(yè)內(nèi)部的安全操作規(guī)程，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

4、對(duì)廣大職工進(jìn)行安全教育，參加特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、考核，簽發(fā)合格證。

5、開(kāi)展危險(xiǎn)預(yù)知教育活動(dòng)，逐級(jí)建立定期的安全生產(chǎn)檢查活動(dòng)。監(jiān)督檢查公司每月一次、項(xiàng)目經(jīng)理部每周一次、班組每日一次。

6、參加施工組織設(shè)計(jì)、會(huì)審；參加架子搭設(shè)方案、安全技術(shù)措施、文明施工措施、施工方案會(huì)審；參加生產(chǎn)會(huì)，掌握信息，預(yù)測(cè)事故發(fā)生的可能性。參加新建、改建、擴(kuò)建工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、審查和竣工驗(yàn)收。

7、參加暫設(shè)電氣工程的設(shè)計(jì)和安裝驗(yàn)收，提出具體意見(jiàn)，應(yīng)監(jiān)督執(zhí)行。參加自制的中小型機(jī)具設(shè)備及各種設(shè)施和設(shè)備維修后在投入使用前的驗(yàn)收，合格后批準(zhǔn)使用。

8、參加一般及大、中、異型特殊手架的安裝驗(yàn)收，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，監(jiān)督有關(guān)部門或人員解決落實(shí)。

9、深入基層研究不安全動(dòng)態(tài)，提出改正意見(jiàn)，制止違章，有權(quán)停止作業(yè)和罰款。

10、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督安全保證體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)削弱安全管理工作的單位，要及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，督促解決。

11、鑒定?？貏趧?dòng)保護(hù)用品，并監(jiān)督其使用。

12、凡進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的單位或個(gè)人，安全人員有權(quán)監(jiān)督其符合現(xiàn)場(chǎng)及上級(jí)的安全管理規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即改正。

13、督促班組長(zhǎng)按規(guī)定及時(shí)領(lǐng)取和發(fā)放勞動(dòng)保護(hù)用品，并指導(dǎo)工人正確使用。

14、參加因工傷亡事故的調(diào)查，進(jìn)行傷亡事故統(tǒng)計(jì)、分析，并按規(guī)定及時(shí)上報(bào)，對(duì)傷亡事故和重大未遂事故的責(zé)任者提出處理意見(jiàn)、采納安全生產(chǎn)的合理化建議，保證本企業(yè)一圖九表法、業(yè)內(nèi)資料管理標(biāo)準(zhǔn)和安全生產(chǎn)保障體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

7、在事故調(diào)查組的指導(dǎo)下，組織傷亡事故的調(diào)查、分析及處理中的具體工作。

（五）技術(shù)部門責(zé)任

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行國(guó)家和上級(jí)有關(guān)安全技術(shù)及安全操作規(guī)程規(guī)定，保障施工生產(chǎn)中的安全技術(shù)措施的制定與實(shí)施。

2、在編制施工組織設(shè)計(jì)和專業(yè)性方案的過(guò)程中，要在每個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿安全技術(shù)措施，對(duì)確定后的方案，若有變更，應(yīng)及時(shí)組織修訂。

3、檢查施工組織設(shè)計(jì)和施工方案中安全措施的實(shí)施情況，對(duì)施工中涉及安全方面的技術(shù)性問(wèn)題，提出解決辦法。

4、對(duì)新技術(shù)、新材料、新工藝、必須制定相應(yīng)的安全技術(shù)措施和安全操作規(guī)程。

5、對(duì)改善勞動(dòng)條件、減輕笨重體力勞動(dòng)、消除噪聲等方面的治理進(jìn)行研究解決。

6、參加傷亡事故和重大已、未遂事故中技術(shù)性問(wèn)題的調(diào)查，分析事故原因，從技術(shù)上提出防范措施。

（六）組織部門（勞資、人事、教育）責(zé)任1、勞資、勞物

（1）對(duì)職工（含分包單位員工）進(jìn)行定期的教育考核，將安全技術(shù)知識(shí)列為工人培訓(xùn)、考工、評(píng)級(jí)內(nèi)容之一，對(duì)招收新工人（含分包單位員工）要組織入廠教育和資格審查，保證提供的人員具有一定的安全生產(chǎn)素質(zhì)。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省、市特種作業(yè)人員上崗作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，適時(shí)組織特種作業(yè)人員的培訓(xùn)工作，并向安全部門或主管領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)情況；

（3）認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省、市有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)的法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)人員的勞動(dòng)保護(hù)待遇，并監(jiān)督實(shí)施情況。

（4）參加因工傷亡事故的調(diào)查，從用工方面分析事故原因，提出防范措施，并認(rèn)真執(zhí)行對(duì)事故責(zé)任者的處理意見(jiàn)。

2、人事

（1）根據(jù)國(guó)家和省、市有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策及企業(yè)實(shí)際，配齊具有一定文化程度、技術(shù)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的安全干部，保證安全干部的素質(zhì)。

（2）組織對(duì)新調(diào)入、轉(zhuǎn)業(yè)的施工、技術(shù)及管理人員的安全培訓(xùn)、教育工作。

（3）按照國(guó)家和省、市有關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)審查安全管理人員資格，有權(quán)向主管領(lǐng)導(dǎo)建議調(diào)整和補(bǔ)充安全監(jiān)督管理人員。

（4）參加因工傷亡事故的調(diào)查，認(rèn)真執(zhí)行對(duì)事故責(zé)任者的處理決定。

3、教育

（1）組織與施工生產(chǎn)有關(guān)的學(xué)習(xí)班時(shí)，要安排安全生產(chǎn)教育課程。

（2）各專業(yè)主辦的各類學(xué)習(xí)班，要設(shè)置勞動(dòng)保護(hù)課程（課時(shí)應(yīng)不少于總課時(shí)的1-2%）。

（3）將安全教育納入職工培訓(xùn)教育計(jì)劃，負(fù)責(zé)組織職工的安全技術(shù)培訓(xùn)和教育。

（七）生產(chǎn)計(jì)劃部門

1、在編制年、季、月生產(chǎn)計(jì)劃時(shí)，必須樹立“安全第一”的思想，組織均衡生產(chǎn)，保障安全工作與生產(chǎn)任務(wù)協(xié)調(diào)一致。對(duì)改善勞動(dòng)條件、預(yù)防傷亡事故的項(xiàng)目必須視同生產(chǎn)任務(wù)，納入生產(chǎn)計(jì)劃優(yōu)先安排。

2、在檢查生產(chǎn)計(jì)劃實(shí)施情況的同時(shí)，要檢查安全措施項(xiàng)目的執(zhí)行情況，對(duì)施工中重要安全防護(hù)設(shè)施、設(shè)備的實(shí)施工作（如支拆腳手架、安全網(wǎng)等）要納入計(jì)劃，列為正式工序，給予時(shí)間保證。

3、堅(jiān)持按合理施工順序組織生產(chǎn)，要充分考慮到職工的勞逸結(jié)合，認(rèn)真按施工組織設(shè)計(jì)組織施工。

4、在生產(chǎn)任務(wù)與安全保障發(fā)生矛盾時(shí)，必須優(yōu)先解決安全工作的實(shí)施。

（八）項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任

1、對(duì)承包項(xiàng)目工程生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的安全生產(chǎn)負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合項(xiàng)目工程特點(diǎn)及施工全過(guò)程的情況，制定本項(xiàng)目部各項(xiàng)目安全生產(chǎn)管理辦法，或提出要求并監(jiān)督其實(shí)施。

3、在組織項(xiàng)目工程承包，聘用業(yè)務(wù)人員時(shí)，必須本著安全工作只能加強(qiáng)的原則，根據(jù)工程特點(diǎn)確定安全工作的管理體制和人員，并明確各業(yè)務(wù)承包人的安全責(zé)任和考核指標(biāo)，支持、指導(dǎo)安全管理人員的工作。

4、健全和完善用工管理手續(xù)，錄用外包工隊(duì)必須及時(shí)向有關(guān)部門申報(bào)，嚴(yán)格用工制度與管理，適時(shí)組織上崗安全教育，要對(duì)外包工隊(duì)的健康與安全負(fù)責(zé)，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)工作。

5、組織落實(shí)施工組織設(shè)計(jì)中安全技術(shù)措施，組織并監(jiān)督項(xiàng)目工程施工中安全技術(shù)交底制度和設(shè)備、設(shè)施驗(yàn)收制度的實(shí)施。

6、領(lǐng)導(dǎo)、組織施工現(xiàn)場(chǎng)定期的安全生產(chǎn)檢查，發(fā)現(xiàn)施工生產(chǎn)中不安全問(wèn)題，組織制定措施，及時(shí)解決。對(duì)上級(jí)提出的安全生產(chǎn)與管理方面的問(wèn)題，要定時(shí)、定人、定措施予以解決。

7、發(fā)生事故，要做好現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)與搶救工作，及時(shí)上報(bào)；組織、配合事故的調(diào)查，認(rèn)真落實(shí)制定的防范措施，吸取事故教訓(xùn)。

8、對(duì)外包隊(duì)加強(qiáng)文明安全管理，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)定。

（九）項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人責(zé)任

1、對(duì)項(xiàng)目工程生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的安全生產(chǎn)負(fù)技術(shù)責(zé)任。

2、貫徹、落實(shí)安全生產(chǎn)方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合項(xiàng)目工程特點(diǎn)，主持項(xiàng)目工程的安全技術(shù)交底和開(kāi)工前的全面安全技術(shù)交底。

3、參加或組織編制施工組織設(shè)計(jì)，編制、審查施工方案時(shí)，要制定、審查安全技術(shù)措施，保證其具有可行性與針對(duì)性，并隨時(shí)檢查、監(jiān)督、落實(shí)。

4、主持制定技術(shù)措施計(jì)劃和季節(jié)性施工方案的同時(shí)，制定相應(yīng)的安全技術(shù)措施應(yīng)監(jiān)督執(zhí)行。及時(shí)解決執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5、項(xiàng)目工程應(yīng)用新材料、新技術(shù)、新工藝，要及時(shí)上報(bào)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施，同時(shí)要組織上崗人員的安全技術(shù)培訓(xùn)、教育。認(rèn)真執(zhí)行相應(yīng)的安全技術(shù)措施與安全操作工藝、要求，預(yù)防施工中因化學(xué)物品引起的火災(zāi)、中毒或其新工藝實(shí)施中可能造成的事故。

6、主持安全防護(hù)設(shè)施和設(shè)備的驗(yàn)收。發(fā)現(xiàn)設(shè)備、設(shè)施的不正確情況應(yīng)及時(shí)采取措施。嚴(yán)格控制不合標(biāo)準(zhǔn)要求的防護(hù)設(shè)備、設(shè)施投入使用。

7、參加每月四次的安全生產(chǎn)檢查，對(duì)施工中存在的不安全因素，從技術(shù)方面提出整改意見(jiàn)和辦法予以消除。

8、貫徹實(shí)施一圖九表法及業(yè)內(nèi)資料管理標(biāo)準(zhǔn)。確保各項(xiàng)安全技術(shù)措施有針對(duì)性。

9、參加、配合因工傷亡及重大未遂事故的調(diào)查，從技術(shù)上分析事故原因，提出防范措施、意見(jiàn)。

10、加強(qiáng)外包平米包干的結(jié)構(gòu)安全評(píng)定及文明施工的檢查評(píng)定。

十）項(xiàng)目工長(zhǎng)、施工員責(zé)任

1、認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)定，對(duì)所管轄班組（特別是外包工隊(duì)）的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、認(rèn)真執(zhí)行安全技術(shù)措施及安全操作規(guī)程，針對(duì)生產(chǎn)任務(wù)特點(diǎn)，向班組（包括外包隊(duì)）進(jìn)行書面安全技術(shù)交底，履行簽認(rèn)手續(xù)，并對(duì)規(guī)程、措施、交底要求執(zhí)行情況經(jīng)常檢查，隨時(shí)糾正作業(yè)違章行為。

3、經(jīng)常檢查所管轄班組（包括外包工隊(duì)）作業(yè)環(huán)境及各種設(shè)備、設(shè)施的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決。對(duì)重點(diǎn)、特殊部位施工，必須檢查作業(yè)人員及安全設(shè)備、設(shè)施技術(shù)狀況是否符合安全要求，嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)交底，落實(shí)安全技術(shù)措施，并監(jiān)督其執(zhí)行，做到不違章指揮。

4、每周或不定期組織一次所管轄班組（包括外包工隊(duì)）學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，開(kāi)展安全教育活動(dòng)，接受安全部門或人員的安全監(jiān)督檢查，及時(shí)解決提出的不安全問(wèn)題。

5、對(duì)分管工程項(xiàng)目應(yīng)用的符合審批手續(xù)的新材料、新工藝、新技術(shù)要組織作業(yè)工人進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn)；若在施工中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即停止使用，并上報(bào)有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

6、發(fā)現(xiàn)因工傷亡或未遂事故要保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，立即上報(bào)。

（十一）項(xiàng)目班組長(zhǎng)責(zé)任

1、認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)章制度及安全操作規(guī)程，合理安排班組人員工作，對(duì)本班組人員在生產(chǎn)中的安全和健康負(fù)責(zé)。

2、經(jīng)常組織班組人員學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，監(jiān)督班組人員正確使用個(gè)人勞保用品，不斷提高自我保護(hù)能力。

3、認(rèn)真落實(shí)安全技術(shù)交底，做好班前講話，不違章指揮、冒險(xiǎn)蠻干，進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)戴好安全帽，高空作業(yè)系好安全帶。

4、經(jīng)常檢查班組作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決并上報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

5、認(rèn)真做好新工人的崗位教育。

6、發(fā)生因工傷亡及未遂事故，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，立即上報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)十二）項(xiàng)目工人責(zé)任1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)程，模范遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度。

2、積極參加安全活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行安全交底，不違章作業(yè)，服從安全人員的指導(dǎo)。

3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，在安全生產(chǎn)方面做到互相幫助、互相監(jiān)督，對(duì)新工人要積極傳授安全生產(chǎn)知識(shí)，維護(hù)一切安全設(shè)施和防護(hù)用具，做到正確使用，不準(zhǔn)拆改。

4、對(duì)不安全作業(yè)要積極提出意見(jiàn)，并有權(quán)拒絕違章指令。

5、發(fā)生傷亡和未遂事故，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)并立即上報(bào)。

6、進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)要戴好安全帽，高空作業(yè)系好安全帶。

7、有權(quán)拒絕違章指揮或檢查。

（十三）分包單位負(fù)責(zé)人責(zé)任

1、認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)的各項(xiàng)法規(guī)、規(guī)定、規(guī)章制度及安全操作規(guī)程，合理安排班組人員工作，對(duì)本單位人員在生產(chǎn)中的安全和健康負(fù)責(zé)。

2、按制度嚴(yán)格履行各項(xiàng)勞務(wù)用工手續(xù)，做好本單位人員的崗位安全培訓(xùn)，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，監(jiān)督本單位人員遵守勞動(dòng)、安全紀(jì)律，做到不違章指揮，制止違章作業(yè)。

3、必須保持本單位人員的相對(duì)穩(wěn)定，人員變更，須事先向有關(guān)部門申報(bào)，批準(zhǔn)后新來(lái)人員應(yīng)按規(guī)定辦理各種手續(xù)，并經(jīng)入場(chǎng)和上崗安全教育后方準(zhǔn)上崗。

4、根據(jù)上級(jí)的交底向本單位各工種進(jìn)行詳細(xì)的書面安全交底，針對(duì)當(dāng)天任務(wù)、作業(yè)環(huán)境等情況，做好班前安全講話，監(jiān)督其執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正、解決。

5、參加每月四次的項(xiàng)目文明安全檢查，檢查本單位人員作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，重大隱患應(yīng)立即上報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

6、發(fā)生因工傷亡及未遂事故，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，做好傷者搶救工作，并立即上報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

7、服從總包管理，接受總包檢查，不準(zhǔn)跨省用工及使用外地散兵游勇。

8、特殊工種必須經(jīng)培訓(xùn)合格，持證上崗。

三、安全技術(shù)措施的編制要求與實(shí)施

（一）施工組織設(shè)計(jì)中必須具有的安全技術(shù)措施

1、施工組織設(shè)計(jì)的安技措施必須滲透到工程各階段、分項(xiàng)工程、單項(xiàng)方案和各工藝中。

2、采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新施工方法及本工種的工序轉(zhuǎn)移都要制定相應(yīng)的安全措施，并提出安全技術(shù)操作要求。

3、對(duì)于爆破、吊裝、暫設(shè)電氣、深基礎(chǔ)、大中機(jī)械安裝和拆除等特殊工程要編制單項(xiàng)施工安全技術(shù)措施。

4、編制腳手架搭設(shè)方案。繪制平面圖、立面圖、剖面圖和編寫搭設(shè)說(shuō)明，提出安全技術(shù)措施，50M以上外架有計(jì)算書并向有關(guān)人員交底。

5、施工組織設(shè)計(jì)要在消滅危險(xiǎn)作業(yè)、改善勞動(dòng)條件、減輕笨重勞動(dòng)、消除噪聲、治理塵毒和提高文明施工水平方面提出治理措施。

6、對(duì)易燃、易爆、有毒物品的存放位置，要在設(shè)計(jì)中明確，并提出使用要求。

7、大孔徑人工擴(kuò)底樁基礎(chǔ)工程必須根據(jù)地質(zhì)水文資料、設(shè)計(jì)要求、作業(yè)環(huán)境擬訂方案并報(bào)公司，經(jīng)總工審批后方可開(kāi)工。要防止土方塌方。

8、腳手架、吊籃、吊架、橋梁的強(qiáng)度設(shè)計(jì)及上下道路、安全網(wǎng)、密封網(wǎng)的架設(shè)，要求架設(shè)層次、段落達(dá)到驗(yàn)收要求。

9、外用電梯的設(shè)置及井架、門式架等垂直運(yùn)輸設(shè)備拉結(jié)要求及防護(hù)技術(shù)措施，“四口”、“五臨邊”的防護(hù)和交叉施工作業(yè)場(chǎng)的隔離防護(hù)措施。

10、易燃、易爆、有毒作業(yè)場(chǎng)所，必須采取防火、防爆、防毒措施。

11、季節(jié)性的措施。如：雨季施工防雨、防洪、冬季施工防凍、防滑、防火、防中毒等。施工工程與周圍通行道路及民房防護(hù)隔離棚的措施。

12、施工組織設(shè)計(jì)審批后，任何涉及安全的設(shè)施和措施不得擅自更改，如需要更改必須報(bào)原審批單位重新審批。

（二）安全技術(shù)措施的落實(shí)措施

1、工程開(kāi)工前，總工程師或技術(shù)負(fù)責(zé)人要將工程概況、施工方法和安全技術(shù)措施，向參加施工的工地負(fù)責(zé)人、工長(zhǎng)和職工進(jìn)行安全技術(shù)交底。每個(gè)單項(xiàng)工程開(kāi)始前，應(yīng)進(jìn)行重復(fù)交待單項(xiàng)工程的安全技術(shù)措施。有關(guān)安全技術(shù)措施中的具體內(nèi)容和施工要求，應(yīng)向工地負(fù)責(zé)人、工長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)交底和討論，以取得執(zhí)行者的理解，為安全技術(shù)措施的落實(shí)打下基礎(chǔ)。

2、安全技術(shù)措施中的各種安全設(shè)施、防護(hù)設(shè)置應(yīng)列入任務(wù)單，落實(shí)責(zé)任到班組或個(gè)人，并實(shí)行驗(yàn)收制度。

3、安全技術(shù)措施的交底是重要的，但是安全技術(shù)措施的檢查落實(shí)就更重要。項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)理、執(zhí)法經(jīng)理、施工負(fù)責(zé)人（工程部長(zhǎng)、技術(shù)部長(zhǎng)、工長(zhǎng)等）、編制者和安全技術(shù)人員，要經(jīng)常深入工地檢查安全技術(shù)措施的實(shí)施情況，及時(shí)糾正違反安全技術(shù)措施規(guī)定的行為，并且要注意發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充安全技術(shù)措施的不足，使其更加完善、有效。各級(jí)安全部門要以施工安全技術(shù)措施為依據(jù)，以安全法規(guī)和各項(xiàng)安全規(guī)章制度為準(zhǔn)則，每天對(duì)各工地實(shí)施情況進(jìn)行檢查，并監(jiān)督各項(xiàng)安全措施的落實(shí)。

4、對(duì)安全技術(shù)措施的執(zhí)行情況，除認(rèn)真監(jiān)察檢查外，還應(yīng)建立必要的與經(jīng)濟(jì)掛鉤的獎(jiǎng)罰制度。

四、安全技術(shù)交底

1、施工工長(zhǎng)對(duì)分項(xiàng)工程要進(jìn)行有針對(duì)性的安全技術(shù)交底，交底資料一式三份，雙方簽字各留一份，另一份作資料保存。

2、安全技術(shù)交底必須定期或不定期的分工種、分項(xiàng)目、分施工部位進(jìn)行。

3、各班組每天要根據(jù)工長(zhǎng)簽發(fā)的安全交底，工序程序技術(shù)要求，進(jìn)行有針對(duì)性的班前講話，講話應(yīng)有記錄。

4、為了幫助工長(zhǎng)及時(shí)對(duì)作業(yè)班組進(jìn)行安全技術(shù)交底，專為施工負(fù)責(zé)人（工長(zhǎng)）編制了一套常規(guī)安全技術(shù)交底資料供施工中參考。在使用中要根據(jù)施工環(huán)境、條件做一些調(diào)整或增加五、安全教育

（一）、安全教育制度

1、違章教育制度。

2、換崗教育。

3、特殊工種培訓(xùn)教育。

4、對(duì)新機(jī)具、新設(shè)備和新工藝應(yīng)由有關(guān)技術(shù)部門制訂規(guī)程并對(duì)操作人員進(jìn)行專門訓(xùn)練。

5、對(duì)變換工種及換崗、新調(diào)入、臨時(shí)參加生產(chǎn)人員應(yīng)視同新工人進(jìn)行上崗安全教育。

6、對(duì)從事有毒、有害作業(yè)的人員由衛(wèi)生和有關(guān)部門在工作前進(jìn)行塵毒危害和防治知識(shí)教育后方可上崗。

7、綜合教育。

（二）安全生產(chǎn)教育

1、項(xiàng)目班子必須先受教育。

2、思想和方針政策教育。

3、勞動(dòng)和紀(jì)律教育。

4、安全知識(shí)方面的教育。

（三）安全教育形式安全教育培訓(xùn)可以采取各種有效方式開(kāi)展活動(dòng)，如建立安全教育室，舉辦安全知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)班，進(jìn)行圖片和典型事故圖片展覽，放映有關(guān)安全教育的電視片，舉辦以安全生產(chǎn)為內(nèi)容的書畫攝影展覽，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，出版報(bào)、墻報(bào)，編印簡(jiǎn)報(bào)等。

（四）法制教育定期和不定期對(duì)全體職工進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育，杜絕違章指揮、違章作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

（五）安全技能教育安全技能教育就是結(jié)合本工種特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)安全操作、安全防護(hù)所必須具備的基本技術(shù)知識(shí)的教育。每個(gè)職工都要熟悉本工種、崗位專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

（六）特殊作業(yè)人員的培訓(xùn)教育

1、確定特殊作業(yè)的范圍和培訓(xùn)依據(jù)是中華人民共和國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)令第13號(hào)，《特殊作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理辦法》。自1999年10月1日起施行。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)特種作業(yè)的定義、范圍、人員條件和培訓(xùn)、考核管理都做了明確規(guī)定。

2、從事特殊作業(yè)的人員，必須經(jīng)國(guó)家規(guī)定的有關(guān)部門進(jìn)行安全教育和安全技術(shù)培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格取得正式操作證者，方準(zhǔn)獨(dú)立作業(yè)。

（七）三級(jí)教育

1、公司或分公司安全科組織進(jìn)行的安全生產(chǎn)教育。

2、項(xiàng)目部進(jìn)行的安全教育。

3、班組進(jìn)行的安全生產(chǎn)教育。

（八）經(jīng)常性教育安全教育培訓(xùn)工作，必須做到經(jīng)?；?、制度化。把經(jīng)常性的普及教育貫穿于管理全過(guò)程，并根據(jù)接受教育對(duì)象的不同特點(diǎn)，采取多層次、多渠道和多種形式的教育方法，以起到良好的效果。有針對(duì)性的交底內(nèi)容，以保證六、安全生產(chǎn)檢查安全生產(chǎn)檢查是我國(guó)工人階級(jí)在實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。它是在勞動(dòng)保護(hù)工作中的具體運(yùn)用，是推動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)保護(hù)工作的有效措施。它包括企業(yè)本身對(duì)生產(chǎn)衛(wèi)生工作進(jìn)行的經(jīng)常性檢查，也包括由地方勞動(dòng)部門、行業(yè)主管部門聯(lián)合組織的定期檢查。還可以對(duì)安全衛(wèi)生進(jìn)行普遍檢查，也可以對(duì)某項(xiàng)問(wèn)題，如防暑降溫、電氣安全等進(jìn)行專業(yè)重點(diǎn)或季節(jié)性檢查。

1、迎接上級(jí)安全檢查的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、安全生產(chǎn)檢查的具體方式：

（1）安全執(zhí)法檢查（2）企業(yè)定期安全大檢查（3）專業(yè)性安全大檢查（4）季節(jié)性安全大檢查（5）驗(yàn)收性安全大檢查（6）班前班后安全檢查（7）經(jīng)常性安全檢查（8）職工代表安全檢查（9）工地巡回安全檢查（10）工地“達(dá)標(biāo)”安全檢查

3、安全檢查記錄（1）班組安全檢查記錄（2）專職安全員檢查記錄（3）項(xiàng)目安全值班記錄

4、安全生產(chǎn)檢查中應(yīng)注意的問(wèn)題（1）檢查要有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的進(jìn)行。除工地上安全員進(jìn)行經(jīng)常性的安全檢查外，其他的各種安全檢查都必須有領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃的進(jìn)行，特別是組織的大檢查，更為必要。

（2）建立安全檢查的組織機(jī)構(gòu)。

3、要制定安全檢查計(jì)劃。

4、檢查中重點(diǎn)要突出。

5、安全檢查的評(píng)定

6、檢查結(jié)果的處理安全檢查是發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素的手段，安全整改是為了采取措施消除危險(xiǎn)因素，把事故和職業(yè)通病消滅在事故發(fā)生之前，以保證安全生產(chǎn)。因此，不論何種類型的安全檢查，都要防止搞形式、走過(guò)場(chǎng)，更要反對(duì)那種“老問(wèn)題、老檢查、老不解決”的作風(fēng)。要講究實(shí)效，每次安全檢查都要本著對(duì)安全生產(chǎn)、對(duì)廣大職工的安全健康高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真貫徹“邊檢查、邊整改”的原則，積極廣泛地發(fā)動(dòng)群眾搞好整改。對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題，必須做到條條有著落；件件有交待。施工作業(yè)中的安全。

七、工傷事故的調(diào)查與處理

（一）施工事故的預(yù)防

（二）施工傷亡事故的處理程序

1、迅速搶救傷員，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)。

2、組織調(diào)查組。

3、現(xiàn)場(chǎng)勘察。

（三）施工傷亡事故的處理八、特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核制度九、施工現(xiàn)場(chǎng)安全色標(biāo)管理制度

1、安全色

（1）紅色：表示禁止、停止、消防和危險(xiǎn)的意思。

（2）藍(lán)色：表示指令，必須遵守的規(guī)定。

（3）黃色：表示通行、安全和提供信息的意思。

2、安全標(biāo)志

（1）禁止標(biāo)志：是不準(zhǔn)或制止人們的某種行為（圖形為黑色，禁止符號(hào)與文字底色為紅色）。

（2）警告標(biāo)志：是使人們注意可能發(fā)生的危險(xiǎn)（圖形警告符號(hào)及字體為黑色，圖形底色為黃色）。

（3）指令標(biāo)志：是告訴人們必須遵守的意思（圖形為白色，指令標(biāo)志底色均為藍(lán)色）。

（4）提示標(biāo)志：是向人們提示目標(biāo)的方向，用于消防提示（消防提示標(biāo)志的底色為紅色，文字、圖形為白色）。

十、施工現(xiàn)場(chǎng)安全動(dòng)態(tài)管理日檢表施工項(xiàng)目：

工程名稱檢查日期氣象氣溫片區(qū)責(zé)任人施工層數(shù)檢查員負(fù)責(zé)工長(zhǎng)序號(hào)項(xiàng)目檢查內(nèi)容說(shuō)明

1腳手架間距、拉接、腳手板、卸荷、剪刀撐兜立安全網(wǎng)

2吊籃架子卡頭、保險(xiǎn)繩、就位固定、滑輪、吊點(diǎn)吊繩、保險(xiǎn)鉤3特殊工種持證電工、電焊、蹦車、架子、電梯、卷?yè)P(yáng)機(jī)、信號(hào)工、機(jī)操、塔司、鍋爐工4井字架墜落裝置、天輪木型鋼、天輪柄卸料平臺(tái)、吊籠安全門、地錨、纜風(fēng)繩、超高限位、鋼絲繩、電箱、卷筒3—5卷，視覺(jué)、防護(hù)棚、信號(hào)5坑槽邊坡防坡（支撐）、邊坡荷載、欄桿、爬梯、斜道6臨邊防護(hù)槽（坑）邊和屋面、進(jìn)出料口、樓梯、平臺(tái)、框架結(jié)構(gòu)四周7孔洞口電梯井口、預(yù)留洞口、通道口、陽(yáng)臺(tái)口8電氣首末端漏電保護(hù)器、各種閘具完好、導(dǎo)線、接線、照明、門鎖、一閘多機(jī)、三相五線9垂直運(yùn)輸機(jī)械吊具、鋼絲繩、防護(hù)設(shè)施、吊鉤保險(xiǎn)10中小型機(jī)械防護(hù)裝置、接零、接地、輪、軸罩、漏電保護(hù)器11材料堆放模板、中小構(gòu)件、小鋼模、鋼管、水泥、砂、石12電氣焊把線、焊距、二線到位、乙炔瓶、氧氣瓶、回火裝置、防護(hù)罩13防護(hù)用品使用安全帽、安全帶、防護(hù)鏡、防護(hù)鞋14其它防護(hù)平整、標(biāo)志、水坑、臨時(shí)便橋15特殊情況腳手架基礎(chǔ)、塔基、電氣設(shè)施、防雨設(shè)施、交叉作業(yè)、纜風(fēng)繩、外用電梯安全門、首層安全網(wǎng)16出入道口及斜道防護(hù)棚、欄桿、寬度、高度、防滑條、擋腳板、平臺(tái)寬度17消防器材滅火器，桶，勾，警示牌、用火證，看火人、焊點(diǎn)距離木工房、倉(cāng)庫(kù)用火管理制度、煙頭，吸煙室18消防設(shè)施消防井消防池抽水機(jī)消防通道備注隱患打×有防護(hù)打√整改記錄：安全防護(hù)施工現(xiàn)場(chǎng)日檢表使用說(shuō)明：

篇5

基金項(xiàng)目：教育部長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃資助（irt1125）；高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃資助（b13024）

作者簡(jiǎn)介：孔綱強(qiáng)（1982-），男，河海大學(xué)土木與交通學(xué)院副教授，博士，主要從事高速鐵路、高速公路軟土地基處理、樁-土相互作用以及能量樁特性研究，（e-mail）gqkong1@163.com。

摘要：“做中學(xué)、做中教”是工程教育改革的重要發(fā)展方向之一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)或者項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，都是“做中學(xué)、做中教”教學(xué)理念的具體表現(xiàn)形式。文章以路基工程課程教、學(xué)為背景，系統(tǒng)闡述了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式相結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，介紹了教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；路基工程；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：g642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）05005705路基工程是土木工程專業(yè)（交通土建工程方向）、公路與城市道路專業(yè)、森林工程專業(yè)和交通工程專業(yè)的一門專業(yè)課。課程通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握路基工程的基本理論，并能正確利用各種工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和準(zhǔn)則進(jìn)行路基的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)與管理[1]。通過(guò)路基工程課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握路基工程原理以及設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)等相關(guān)技能，以適應(yīng)實(shí)際就業(yè)需求。近年來(lái)，公路、鐵路工程建設(shè)迅速發(fā)展，工程實(shí)踐中一批新工藝、新方法不斷涌現(xiàn)，這就要求相關(guān)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)人員不僅要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)技能，而且要適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。這對(duì)高校路基工程課程教學(xué)提出了更高的新要求[2- 3]。研究如何教與學(xué)、發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握課程核心內(nèi)容十分必要。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。主要特點(diǎn)有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師圍繞解決實(shí)際問(wèn)題這一目標(biāo)組織教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；目標(biāo)具體、內(nèi)容實(shí)用，教學(xué)目標(biāo)就是一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，不求理論知識(shí)的系統(tǒng)性，而是要求內(nèi)容實(shí)用；做中學(xué)，將書本理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合在一起；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索與團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等[4-5]。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，其項(xiàng)目與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)有直接關(guān)系，能轉(zhuǎn)化成為具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。主要特點(diǎn)有：項(xiàng)目的任務(wù)與實(shí)際產(chǎn)品聯(lián)系，以成果為驅(qū)動(dòng)；學(xué)生可以自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力；綜合性強(qiáng)，具有學(xué)科交叉和綜合能力運(yùn)用的特點(diǎn)；學(xué)生圍繞任務(wù)所探索的方式、方法、展示和評(píng)價(jià)可以多樣性和選擇性；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元性等[6-8]。

筆者在簡(jiǎn)單介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法兩種模式的基礎(chǔ)上，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合的方法對(duì)路基工程課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的異同點(diǎn)

（一）相似性與共同點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法都是“教、學(xué)、做”三者相統(tǒng)一，注重“做中學(xué)”；以活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)；以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)；因材施教，開(kāi)放式教學(xué)；實(shí)現(xiàn)“理論、實(shí)踐與實(shí)習(xí)”等教學(xué)環(huán)節(jié)一體化[9]。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

孔綱強(qiáng)路基工程課程教學(xué)改革初探——任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合方法的應(yīng)用

（二）差異性與不同點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要目標(biāo)是使學(xué)生理解理論知識(shí)，掌握技能；而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的目標(biāo)是要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)去有效地分析和解決問(wèn)題。此外，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的培養(yǎng)重點(diǎn)為關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，在實(shí)施的過(guò)程中，以項(xiàng)目為本位、以學(xué)生為主體。

通常情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法比項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法容易，根據(jù)先易后難的教學(xué)原則，應(yīng)先通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生獲得新知識(shí)，掌握新技能，然后再設(shè)計(jì)較難的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生掌握核心知識(shí)和核心技能。

二、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的課堂教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的課外教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)模式的結(jié)

構(gòu)流程對(duì)路基工程課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要包括以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

通過(guò)深入、充分地調(diào)研分析路基工程實(shí)際設(shè)計(jì)、施工與維護(hù)中所需完成的具體內(nèi)容，確定該課程學(xué)習(xí)情境的知識(shí)目標(biāo)為道路工程發(fā)展概況、路基土的分類以及路基工程的特點(diǎn)與穩(wěn)定因素，熟悉路基工程的主要病害及處治措施、一般路基工程的設(shè)計(jì)、施工與工程檢測(cè)等技術(shù)方法，掌握運(yùn)用理論知識(shí)分析路基的穩(wěn)定性、變形與沉降等。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。分析路基工程課程結(jié)構(gòu)，導(dǎo)出各個(gè)知識(shí)模塊的教學(xué)主題，并根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)符合整個(gè)課程知識(shí)體系的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方案，并將知識(shí)點(diǎn)融入其中。表1為該課程教學(xué)子任務(wù)及其知識(shí)與技能分類表。表1路基工程課堂教學(xué)子任務(wù)及其知識(shí)與技能分類表課程名稱子任務(wù)名稱知識(shí)技能路基工程路基的工程力學(xué)特性試驗(yàn)路基土的分類及工程性質(zhì)

路基的力學(xué)強(qiáng)度與承載力

路基的變形、破壞與防治

路基的壓實(shí)通過(guò)各種相關(guān)室內(nèi)試驗(yàn)，掌握路基土的工程力學(xué)特性路基工程設(shè)計(jì)橫斷面形式與尺寸選擇

路基防護(hù)的分類與一般要求

擋土墻的設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際具體工程項(xiàng)目，依據(jù)工程設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)一般路基工程路基工程排水設(shè)計(jì)路基綜合排水基本要求

地面排水設(shè)計(jì)

地下排水設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際具體工程項(xiàng)目，依據(jù)工程設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)一般路基工程的排水方案及其附屬設(shè)施路基穩(wěn)定性分析計(jì)算穩(wěn)定性分析方法 一般路基的穩(wěn)定性分析

浸水路基的穩(wěn)定性分析

路基邊坡抗震穩(wěn)定性分析依據(jù)工程設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)各類路基的穩(wěn)定性進(jìn)行分析計(jì)算路基變形與沉降分析計(jì)算路基土的壓縮性與地基變形

路基沉降計(jì)算方法

路基沉降系數(shù)的影響因素

減少路基沉降的措施依據(jù)工程設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)路基的變形與沉降進(jìn)行分析計(jì)算，并優(yōu)化比選不同減少路基沉降的技術(shù)措施路基施工組織設(shè)計(jì)路堤填筑施工

路塹開(kāi)挖施工

既有線改建和增建第二線路基施工

路基防護(hù)加固與排水設(shè)施施工依據(jù)工程施工規(guī)范，設(shè)計(jì)路基施工組織設(shè)計(jì)，包括施工方案、施工機(jī)械的選擇等路基工程

檢測(cè)技術(shù)一般路基工程檢測(cè)項(xiàng)目

路基材料室內(nèi)試驗(yàn)

路基現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)方法

路基檢測(cè)新技術(shù)熟悉各種路基室內(nèi)、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)技術(shù)原理與檢測(cè)指標(biāo)，掌握檢測(cè)技術(shù)方法3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

路基工程課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程分為提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)和考核評(píng)價(jià)4個(gè)過(guò)程；各個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的主要任務(wù)如表2。表2路基工程課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師任務(wù)學(xué)生任務(wù)提出任務(wù)講授：布置教學(xué)任務(wù)，明確任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)情境以及任務(wù)成果形式聽(tīng)講：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，與教師互動(dòng)提問(wèn)了解整體學(xué)習(xí)任務(wù)分析任務(wù)引導(dǎo)：分析教學(xué)任務(wù)、分解子任務(wù)操作：完成任務(wù)分解，制定任務(wù)完成計(jì)劃與安排完成任務(wù)組織：主持學(xué)習(xí)任務(wù)的總結(jié)匯報(bào)匯報(bào)：完成各個(gè)子任務(wù)，整合總?cè)蝿?wù)考核評(píng)價(jià)考查：評(píng)價(jià)學(xué)生的工作效果自評(píng)、小組互評(píng)，填寫相關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表格4.考核方案的設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)教師與學(xué)生更好地完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)習(xí)任務(wù)成果以及教師綜合評(píng)價(jià)4個(gè)方面建立開(kāi)放式、全過(guò)程的考核方案，并對(duì)各環(huán)節(jié)的考核方案進(jìn)行加權(quán)積分計(jì)算。表3路基工程課程考核方案的設(shè)計(jì)及其考核內(nèi)容考核項(xiàng)目考核內(nèi)容權(quán)重成績(jī)（滿分100）備注學(xué)生自評(píng)（a）小組互評(píng)（b）項(xiàng)目成果（c）教師綜合評(píng)價(jià)（d）考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，以及自我認(rèn)識(shí)和自我客觀評(píng)價(jià)等考查團(tuán)隊(duì)分工、合作，以及對(duì)他人評(píng)價(jià)的社會(huì)能力等考查任務(wù)完成情況，以及對(duì)知識(shí)技能的掌握程度從教師角度考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作以及語(yǔ)言表達(dá)能力等0.10.10.50.3g=a×0.1+b×0.1+c×0.5+d×0.3缺勤一次，在總分中扣1分（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法課外教學(xué)設(shè)計(jì)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握了路基工程基礎(chǔ)知識(shí)和技能，續(xù)而分階段開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法課外教學(xué)。針對(duì)路基工程課程課外教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

在學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)掌握路基工程知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，了解實(shí)際設(shè)計(jì)、施工單位的需求，確定項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法課外教學(xué)目標(biāo)。課程的主要課外教學(xué)目標(biāo)

擋土墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其穩(wěn)定性計(jì)算分析、軟土地基上路基沉降計(jì)算分析、軟土地基加固設(shè)計(jì)、以及路基填筑施工組織設(shè)計(jì)等。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

為提升學(xué)生的知識(shí)和技能，教學(xué)任務(wù)圍繞課外教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。結(jié)合路基工程課程實(shí)際，確定課程學(xué)習(xí)的子項(xiàng)目及其項(xiàng)目目的，如表4所示。表4路基工程課外教學(xué)子項(xiàng)目及其項(xiàng)目目的課程名稱子項(xiàng)目名稱項(xiàng)目目的路基工程擋土墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其穩(wěn)定性計(jì)算分析通過(guò)子項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)和施工規(guī)范，利用已有知識(shí)，綜合解決路基擋土墻的選型、受力分析與計(jì)算、以及穩(wěn)定性驗(yàn)算等全過(guò)程軟土地基上路基沉降計(jì)算分析通過(guò)子項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉路基沉降的主要計(jì)算方法，并掌握基于相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行路基沉降計(jì)算分析的能力路基工程軟土地基處理設(shè)計(jì)通過(guò)子項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的軟土地基處理的基本知識(shí)，熟悉軟基處理的原理與技術(shù)方法，提高綜合分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力路基填筑施工組織設(shè)計(jì)通過(guò)子項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鞏固路基填筑施工技術(shù)方案、施工機(jī)械知識(shí)等，掌握施工方案的比選、施工設(shè)備的選擇等實(shí)際施工組織設(shè)計(jì)3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

路基工程課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)過(guò)程也可分為提出項(xiàng)目、分析項(xiàng)目、完成項(xiàng)目和考核評(píng)價(jià)四個(gè)過(guò)程。各個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的主要任務(wù)如表2所示。

4.考核方案的設(shè)計(jì)

考核方案設(shè)計(jì)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)類似，采用多種形式綜合考評(píng)。

三、需要注意的主要問(wèn)題

（一）多種教學(xué)方法相結(jié)合

任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)法，特點(diǎn)鮮明、各有其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)法也存在教學(xué)進(jìn)度難以把握、課堂紀(jì)律難以管理、成果形式考核有主觀性等問(wèn)題。因此，在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)法相結(jié)合的同時(shí)，仍然要保持一定的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能全部擯棄。比如：路基工程課程緒論部分，道路工程的發(fā)展概況、公（鐵）路自然區(qū)劃、以及影響路基穩(wěn)定的因素等內(nèi)容介紹，仍需采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授。

當(dāng)教師提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)好執(zhí)行實(shí)施的過(guò)程后，學(xué)生需要通過(guò)各種途徑，采用各種方法，結(jié)合各種手段完成相應(yīng)的任務(wù)或項(xiàng)目。這個(gè)過(guò)程也需要多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的角色定位與把握

任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)與技能，而且要具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能的能力，同時(shí)具備良好的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。在教學(xué)任務(wù)安排上，教師需要打破原有教材體系，按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與總結(jié)問(wèn)題的思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法。新教學(xué)法中，師生地位平等，教師由傳統(tǒng)的“講授者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”、由以往的“中心”“權(quán)威”變?yōu)椤白稍儐T”“朋友”，教師與學(xué)生都需要適應(yīng)這種變化與角色定位。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)法對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。新教學(xué)方法需要學(xué)生參與任務(wù)或項(xiàng)目構(gòu)建的整個(gè)過(guò)程，需要通過(guò)自己的努力去解決未知的問(wèn)題。這就要求學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力，與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力。 （三）合理設(shè)置任務(wù)與項(xiàng)目

任務(wù)與項(xiàng)目設(shè)置首先要從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)背景和能力；其次，要具體明確、可操作性強(qiáng)，難度適中，兼顧考慮能力強(qiáng)和能力相對(duì)較弱的學(xué)生；再者，要具有一定的開(kāi)放性與兼容性，給學(xué)生預(yù)留足夠的思考、分析、探索、交流和拓展的空間和時(shí)間；最后，要從整體到局部、再回到整體，任務(wù)與項(xiàng)目的設(shè)置要具有系統(tǒng)性、傳承性，相輔相成。

（四）注重任務(wù)與項(xiàng)目的總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)和評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)法實(shí)施的保證?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)包括兩方面：一是通過(guò)自評(píng)、小組互評(píng)以及教師綜合評(píng)價(jià)等手段對(duì)學(xué)生已完成問(wèn)題的解決方案過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力考核評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)客觀、公平、公正的成果評(píng)判，而且有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其創(chuàng)造力。此外，通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，可以反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為下次教學(xué)提供參考。

四、啟示和建議

（1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)相結(jié)合的方法，可以有效激發(fā)教與學(xué)的積極性和能

動(dòng)性，可以更好地促使教師與學(xué)生在教學(xué)中正確定位。教師的講授不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容重復(fù)，而是重點(diǎn)、疑難問(wèn)題的解惑。學(xué)生是在平等的條件下，自由、自主地思考，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，大膽地提出假設(shè)，并在實(shí)踐中努力求證。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”三者合一，“做中學(xué)”的教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）路基工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了該教學(xué)方法的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，教學(xué)效果顯著。該教學(xué)方法仍需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和完善，才能在路基工程課程教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

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teaching reform of subgrade engineering course

kong gangqiang

（a. key laboratory for ministry of education for geomechanics and embankment engineering；

b. college of civil and transportation engineering， hohai university， nanjing 210098， p. r. china）

abstract： “l(fā)earning by doing and education by doing” is one of the important development directions of engineering education reform. taskdriven and projectdriven teaching methods are new teaching methods， in which student is the center and the task or project is the object. based on the teaching and learning of subgrade engineering class， a teaching method of taskdriven pedagogy and projectdriven pedagogy combination was systematically designed. then， the main problems existed in the application were introduced.

篇6

關(guān)鍵詞：水利工程專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；實(shí)踐能力；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G640

水利工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，畢業(yè)生很大一部分將從事工程設(shè)計(jì)與施工等工作，因此基本技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力成為本專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐及學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)這些實(shí)踐性教學(xué)，有助于有理論知識(shí)的鞏固，有助于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際技能及獨(dú)立工作能力，也有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生更好地接受挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會(huì)的需要。

1改革培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，學(xué)院根據(jù)按專業(yè)大類招生的要求，本專業(yè)在廣泛調(diào)查、深入研究的基礎(chǔ)上，制訂了符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的人才培養(yǎng)的新方案，將實(shí)踐課從理論課的輔助課程中獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐課程、編寫實(shí)踐教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，這樣學(xué)生可以加深對(duì)理論課的理解，同時(shí)還可以使學(xué)生通過(guò)掌握知識(shí)的過(guò)程，發(fā)展他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，也有利于實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)。為加強(qiáng)創(chuàng)新能力，在新的教學(xué)大綱中還增加了實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分。

在實(shí)踐性教學(xué)中，樹立“重理論，強(qiáng)實(shí)踐”的思想。以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為保證，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力；在日常理論教學(xué)中，同樣貫徹實(shí)踐與理論并重的指導(dǎo)思想，通過(guò)在各門課程中開(kāi)設(shè)的試驗(yàn)及課程實(shí)踐等單項(xiàng)技能實(shí)踐，使學(xué)生得到不間斷的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。貫穿課程的實(shí)踐內(nèi)容主要包括：基礎(chǔ)課程試驗(yàn)、課程大作業(yè)和課程設(shè)計(jì)等。部分實(shí)踐性較強(qiáng)課程采取邊講、邊實(shí)踐、邊練習(xí)的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐的交互滲透，將理論與實(shí)踐融合在一起。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、測(cè)量學(xué)和水力學(xué)等課程可采取邊講、邊練、邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

2結(jié)合理論教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

在理論教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)主要包括專業(yè)課程實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）和課程設(shè)計(jì)等。其中課程實(shí)習(xí)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)和工程測(cè)量實(shí)習(xí)等。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的特點(diǎn)、水利樞紐類型、水工建筑物型式及水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等方面有初步的了解和認(rèn)識(shí)；對(duì)水工建筑物的分類、形式、布置特點(diǎn)及構(gòu)造有一定的感性認(rèn)識(shí)；提高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)識(shí)讀水利水電工程圖紙的能力；初步了解水利水電工程專業(yè)思想。對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一般由一名專業(yè)教師為負(fù)責(zé)人和三到六名各專業(yè)的教師組成，按認(rèn)識(shí)實(shí)綱要求，提前一至兩星期聯(lián)系好實(shí)習(xí)地點(diǎn)和參觀內(nèi)容及車輛；對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告，教師認(rèn)真批改，對(duì)于不能自己完成者，不給予實(shí)習(xí)成績(jī)。

課程設(shè)計(jì)主要有混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、水工鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)水課程設(shè)計(jì)、水利工程施工課程設(shè)計(jì)、水工建筑物課程設(shè)計(jì)、水泵與水泵站課程設(shè)計(jì)、概預(yù)算課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的主要目的是使學(xué)生融會(huì)貫通該門課程的理論知識(shí)和基本設(shè)計(jì)技能，完成一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程，以加深對(duì)所學(xué)理論的理解與應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來(lái)解決基本工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的初步技能，全面分析考慮問(wèn)題的思想方法、工作方法、善于運(yùn)用設(shè)計(jì)圖、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及計(jì)算、繪圖和編寫設(shè)計(jì)文件的能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)可了解學(xué)生對(duì)該課程的理解和掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)主要由任課教師或課程設(shè)計(jì)組教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)布置、指導(dǎo)及成績(jī)?cè)u(píng)定。

3重視綜合實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

綜合能力培養(yǎng)主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生從事水利水電工程施工和組織管理的工作能力。學(xué)生通過(guò)施工工種的實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)參觀、聽(tīng)取專題報(bào)告和參加施工勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力和愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生可對(duì)水工建筑物的施工、施工組織設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)和管理等建立一個(gè)整體概念，掌握幾項(xiàng)施工工種的操作技能；了解工程概況、施工組織設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工場(chǎng)地的布置和工程管理模式；了解現(xiàn)場(chǎng)采用的主要機(jī)械設(shè)備的性能、構(gòu)造及新工藝、新技術(shù)和先進(jìn)的施工設(shè)備。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中做到有計(jì)劃、有安排、有生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中按生產(chǎn)實(shí)習(xí)指示書和施工單位的規(guī)章制度的要求參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后寫出實(shí)習(xí)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)考試，按優(yōu)、良、合格、不合格四級(jí)制評(píng)定成績(jī)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)全面分析考慮問(wèn)題的思想方法，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的工作能力；培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)文件、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力、調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)和資料及編寫技術(shù)文檔的能力。

4出現(xiàn)的新問(wèn)題及解決思路

對(duì)于水利工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)十分重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)高度重視，制定了一系列的規(guī)章制度，但是實(shí)際教學(xué)效果卻不容樂(lè)觀。主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是部分學(xué)生因找工作，主要精力放在了找工作上，無(wú)心從事畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事。部分已經(jīng)找到工作的學(xué)生，由于找到的工作與當(dāng)初的定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不太對(duì)口，覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際意義，也缺乏做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。面對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)想采取以下解決辦法：一是提前布置畢業(yè)設(shè)計(jì)，不必等大四下學(xué)期布置畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以在進(jìn)入大四初畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。大四上學(xué)期學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入找工作階段，此時(shí)大部專業(yè)課已經(jīng)學(xué)完，課程學(xué)習(xí)任務(wù)也不太繁重，具有一定的課余可支配時(shí)間，因此部分學(xué)生可以利用課余時(shí)間安心從事畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于找到工作后，出現(xiàn)學(xué)生工作性質(zhì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不對(duì)口的問(wèn)題，可以通過(guò)加強(qiáng)教育解決其思想問(wèn)題，教育學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是鞏固某方面的專業(yè)知識(shí)，更重要的一個(gè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種能力對(duì)于從事各方面工作都是必需的。另外，從以人為本的角度出發(fā)，也可以根據(jù)學(xué)生即將從事的工作性質(zhì)，適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：專業(yè)應(yīng)用能力；教學(xué)導(dǎo)向；工程管理；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0177-02

引言

應(yīng)用型本科高校的教育教學(xué)模式，是近年來(lái)的研究熱點(diǎn)。應(yīng)用型本科高校，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首要解決的問(wèn)題當(dāng)屬教育教學(xué)模式、專業(yè)學(xué)科建設(shè)。伴隨對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以應(yīng)用能力為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)改革也逐步取得共識(shí)、成為主流教改方向。但是對(duì)于應(yīng)用能力的概念內(nèi)涵、具體的改革模式、培養(yǎng)規(guī)格等，還未完全厘清，未形成統(tǒng)一的范式。文章以工程管理專業(yè)為例，對(duì)專業(yè)應(yīng)用能力導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行了深入的思考與探索。

一、應(yīng)用型本科高校工程工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國(guó)絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)科與教師為中心，教師圍繞相關(guān)教材在課堂以講述為主，學(xué)生課堂聽(tīng)講，記憶，做題，書面考核，以記背知識(shí)為主。學(xué)生被動(dòng)地接受灌輸，而對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力極為欠缺[1]。傳統(tǒng)模式重理論輕實(shí)踐，學(xué)生不能學(xué)以致用，而應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具有綜合系統(tǒng)的運(yùn)用與實(shí)踐能力?，F(xiàn)有教育教學(xué)模式對(duì)人才培養(yǎng)與實(shí)際業(yè)內(nèi)需求專業(yè)人才素質(zhì)的要求難以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這對(duì)高校教學(xué)模式提出了新的要求。

二、以專業(yè)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

由于任何一個(gè)學(xué)科的專業(yè)都有一定寬度與深度，所以專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也便成為相對(duì)難到達(dá)的目標(biāo)高度，這需要本專業(yè)所有的課程應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)、所有的技能應(yīng)用能力作為支撐、融合本專業(yè)的所有知識(shí)，對(duì)本專業(yè)涉及的確定性的、非確定性的、難于直接用固定指標(biāo)衡量的各種問(wèn)題的解決能力[2]。文章將專業(yè)應(yīng)用能力作為核心應(yīng)用能力，主要就是探討以專業(yè)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式。

1.結(jié)合專業(yè)案例啟發(fā)教學(xué)。老師負(fù)責(zé)先將基礎(chǔ)知識(shí)在課堂中講授，同時(shí)利用案例，提出問(wèn)題，引出學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的思考、討論，讓學(xué)生們利用課下時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查找資料、去圖書館借閱書籍等方式，自己找出最好的解決問(wèn)題的辦法。例如：在講授進(jìn)度目標(biāo)控制的保證措施的時(shí)候，可以通過(guò)案例講解，分別通過(guò)組織措施的案例、技術(shù)措施的案例、合同措施的案例、經(jīng)濟(jì)措施的案例、信息管理措施的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步了解進(jìn)度目標(biāo)控制的過(guò)程，方便學(xué)生們?cè)诶斫饫碚摰耐瑫r(shí)，加以思考，加深記憶。

2.結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。可以把一些成功的工程項(xiàng)目管理案例的視頻在教室里課堂上放出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)工程項(xiàng)目管理的興趣。同時(shí)如果有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入工程現(xiàn)場(chǎng)親臨觀摩，學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)人員對(duì)工程項(xiàng)目管理的每一個(gè)項(xiàng)目每一個(gè)步驟的管理。例如，在講解進(jìn)度計(jì)劃編輯程序的時(shí)候，校方和施工方進(jìn)行協(xié)商，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，觀摩施工進(jìn)度，與課本理論知識(shí)相結(jié)合，真正方便工程項(xiàng)目管理的上手。

3.結(jié)合科研項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)。定期讓同學(xué)們寫一些有關(guān)工程項(xiàng)目管理方面的論文，在同學(xué)們查找資料的同時(shí)，深化了同學(xué)們對(duì)工程項(xiàng)目管理的認(rèn)知，同時(shí)可以更進(jìn)一步了解工程項(xiàng)目的管理工作，深化專業(yè)知識(shí)的記憶。例如，在進(jìn)行工程項(xiàng)目管理組織的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生課下在課本理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，課下通過(guò)上網(wǎng)查找資料，通過(guò)論文的形式，每人提交一份關(guān)于工程項(xiàng)目管理組織的論文，讓學(xué)生們通過(guò)論文資料的查找以及對(duì)論文的組織，不僅提高了學(xué)生們對(duì)課本理論內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生們論文撰寫水平。

4.結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)。目前的實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)大多是由學(xué)校組織、教師安排，學(xué)生往往是被動(dòng)接受與執(zhí)行，教學(xué)效果大受影響。此外，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合還不到位，實(shí)踐教育的效果難以評(píng)價(jià)。因此要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高實(shí)踐教學(xué)比重。另外，根據(jù)專業(yè)需要，重點(diǎn)打造綜合性試驗(yàn)以及實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。再者，設(shè)置集中的實(shí)習(xí)學(xué)期，讓學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間可少量設(shè)置與實(shí)習(xí)相關(guān)課程，增加理論與實(shí)踐的貼合度；同時(shí)建立實(shí)踐教學(xué)情況的課堂報(bào)告制度，以客觀公正評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的效果。

5.結(jié)合應(yīng)用能力構(gòu)建課程教學(xué)體系。在課程教學(xué)體系中要強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程理念從“知識(shí)傳授”向“素質(zhì)培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，探索“應(yīng)用能力”培養(yǎng)內(nèi)涵。大學(xué)課程的設(shè)置要重拾專業(yè)本位的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)優(yōu)先與社會(huì)對(duì)接而非與學(xué)科對(duì)接，要充分考慮一線人才對(duì)工作一線的適應(yīng)性要求。在課程內(nèi)容的選擇上要根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，更多地傾向于現(xiàn)成、實(shí)用技術(shù)與規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解相關(guān)結(jié)論，但更重要的是讓學(xué)生掌握其使用方法，學(xué)會(huì)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐?？蓢L試引入德國(guó)模塊化課程方案，即系統(tǒng)化的課程，它是根據(jù)專業(yè)的能力要求，集合不同學(xué)科專業(yè)的知識(shí)要點(diǎn)，形成有相互關(guān)聯(lián)的課程體系。

三、專業(yè)應(yīng)用能力導(dǎo)向教學(xué)實(shí)例――工程管理專業(yè)的“遞進(jìn)式課程、螺旋式實(shí)踐”教學(xué)體系

工程管理專業(yè)是學(xué)科跨度較大的綜合系統(tǒng)學(xué)科，是土木工程技術(shù)、工程管理與工程經(jīng)濟(jì)交叉的復(fù)合性的新型學(xué)科，課程教學(xué)既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。以專業(yè)應(yīng)用能力為教學(xué)導(dǎo)向，要求理論與實(shí)踐具有較高的貼合度。因此，以課程理論為基礎(chǔ)、以課程實(shí)踐為應(yīng)用，構(gòu)建了“遞進(jìn)式課程、螺旋式實(shí)踐”教學(xué)體系。

“遞進(jìn)式課程、螺旋式實(shí)踐”教學(xué)體系，其實(shí)質(zhì)是雙輪驅(qū)動(dòng)，即課程理論與課程實(shí)踐交替并行。隨著專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)，陸續(xù)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓理論與實(shí)踐緊密貼合，通過(guò)課程應(yīng)用能力的強(qiáng)化，促進(jìn)技能應(yīng)用能力的提升，最終目標(biāo)是專業(yè)應(yīng)用能力達(dá)到一定的高度。以課程實(shí)踐為例，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出建筑施工圖；建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)就以前面的建筑施工圖為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)施工圖，這個(gè)過(guò)程中如果學(xué)生設(shè)計(jì)的建筑施工圖不合理，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就無(wú)法進(jìn)行下去，因此學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并糾正房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)就會(huì)更加牢固深刻；建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)以前面兩個(gè)課程設(shè)計(jì)的圖紙為基礎(chǔ)，計(jì)算工程量并確定工程造價(jià)，如果前面的課程設(shè)計(jì)有錯(cuò)誤，工程量也是無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算的，因此，環(huán)節(jié)學(xué)生依然會(huì)不斷修正前面的錯(cuò)誤并準(zhǔn)確計(jì)算工程量以及造價(jià)；建筑施工組織課程設(shè)計(jì)是以前一個(gè)課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，確定施工組織方案，計(jì)算工期以及資源需要量等，編制施工組織設(shè)計(jì)；工程招投標(biāo)與合同管理以施工組織設(shè)計(jì)作為技術(shù)標(biāo)，以建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)的工程造價(jià)作為商務(wù)標(biāo)的報(bào)價(jià)，最終編制工程投標(biāo)書以及合同管理方案；工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)是將前面的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，編制整個(gè)工程的項(xiàng)目管理方案，包括項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目組織設(shè)置、項(xiàng)目進(jìn)度質(zhì)量成本管理、項(xiàng)目職業(yè)健康安全管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理、環(huán)境管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資源管理、信息管理等管理方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育的改革不是一蹴而就的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)知、積累和總結(jié)。以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是時(shí)間的問(wèn)題，但是目前我國(guó)有太多的限制條件導(dǎo)致了高等院校在短r間內(nèi)還是要以應(yīng)試教育為主，例如缺少足夠的實(shí)習(xí)地以及系統(tǒng)授課與討論研究。工程管理專業(yè)是一個(gè)學(xué)科跨度大、涉及知識(shí)范圍廣的綜合性學(xué)科。針對(duì)目前工程管理教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問(wèn)題，我們應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)方向與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，理論知識(shí)為基礎(chǔ)的原則。通過(guò)不斷地深入研究與改革，加強(qiáng)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，提升高等教育工程管理專業(yè)的辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高林.以工程應(yīng)用能力為主導(dǎo)提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（1）：27-29.

Exploration on Higher Teaching Mode of Professional Application Ability Oriented

―Take the Engineering Management Professional as an Example

XIE Dan-feng，ZHANG Da-fu

（School of Civil and Architectural Engineering，Shandong University of Technology，Zibo，Shandong 255049，China）

篇8

關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用性人才 現(xiàn)狀分析 基本思路 教學(xué)改革20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高職高專教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，建筑裝飾專業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校教育改革必須服從這一目標(biāo)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正能適應(yīng)未來(lái)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的需要。學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職高專建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建談點(diǎn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系主要存在以下的問(wèn)題。

1、思想認(rèn)識(shí)上不到位。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識(shí)技能，而知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會(huì)大舞臺(tái)。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進(jìn)行了改革，取得了一定成績(jī)，但在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，沒(méi)有形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系和課程大綱，使實(shí)踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來(lái)不切實(shí)際，效果難盡人意。

3、實(shí)踐性教學(xué)方面沒(méi)有規(guī)范化考核和管理措施。考核方法不明確必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過(guò)程中，只有計(jì)劃，沒(méi)有把計(jì)劃真正落實(shí)到實(shí)處，消耗了人力、資金和時(shí)間，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實(shí)踐動(dòng)手能力差，知識(shí)運(yùn)用能力低，從而使教學(xué)與社會(huì)脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場(chǎng)準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機(jī)會(huì)。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠(yuǎn)的高分低能，只會(huì)紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序?yàn)榛舅悸?，先?duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，深入建筑裝飾市場(chǎng)、國(guó)家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場(chǎng)需求，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對(duì)應(yīng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

3、通過(guò)開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各類實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、綜合社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、證書培訓(xùn)等實(shí)踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系主要是通過(guò)三個(gè)模塊、四個(gè)層次來(lái)構(gòu)建。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過(guò)考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、美術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑材料實(shí)驗(yàn)、構(gòu)成藝術(shù)實(shí)訓(xùn)、房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專門技能實(shí)訓(xùn)（表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的應(yīng)超過(guò)40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時(shí)還包含了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、體育等基礎(chǔ)課，實(shí)際上占專業(yè)課程教學(xué)課時(shí)的50%以上，從而加大專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺(jué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、《制圖與識(shí)圖》和《美術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑材料》認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》集中周實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開(kāi)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)》；第二、三、四學(xué)期開(kāi)《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六學(xué)期應(yīng)用計(jì)算機(jī)知訓(xùn)進(jìn)行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)；第五學(xué)期進(jìn)行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)核心課程，在學(xué)時(shí)分配上理論和實(shí)訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實(shí)訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場(chǎng)，緊跟社會(huì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，以便更好適應(yīng)社會(huì)，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項(xiàng)目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識(shí)；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會(huì)接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實(shí)踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律，制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實(shí)踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達(dá)到考出水平，考出技能的水準(zhǔn)，且嚴(yán)格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長(zhǎng)效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)意義

1、通過(guò)該實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實(shí)踐與理論并重，彌補(bǔ)相應(yīng)不足，以達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)，有力推動(dòng)高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過(guò)專業(yè)技能應(yīng)用及動(dòng)手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達(dá)“雙贏”效果。同時(shí)，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機(jī)結(jié)合，為就業(yè)開(kāi)通綠色通道。

篇9

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；土木工程；教學(xué)；改革

0 引言

土木工程專業(yè)是一個(gè)寬口徑的一級(jí)學(xué)科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程和地下工程等二級(jí)專業(yè)方向[1]。土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以交通方向?yàn)槔?，本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從事道路橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工組織管理等方面的工程技術(shù)人才[2]。大部分高等院校的教學(xué)計(jì)劃中有以下主干課程，三大力學(xué)、建筑材料、項(xiàng)目管理、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課[3]。

翻轉(zhuǎn)課堂是和微課、Mooc緊密聯(lián)系在一起的新型教學(xué)模式，它的核心思想是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主角?，F(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)主要是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師在課堂上講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課后完成相應(yīng)的習(xí)題。而應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生[4]。學(xué)生在課前可在免費(fèi)的在線平臺(tái)觀看微課程，Mooc就是目前較為流行的一種大規(guī)模開(kāi)放性在線課程。學(xué)生可利用手機(jī)或電腦在課前學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一遍聽(tīng)不懂可聽(tīng)兩遍，兩遍聽(tīng)不懂可聽(tīng)三遍，這樣就避免了課堂上教師教一遍而聽(tīng)不懂知識(shí)點(diǎn)的困惑。課堂中教師只需解決學(xué)生的問(wèn)題[5]。

基于土木工程專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)和翻轉(zhuǎn)課堂的思想，下面從土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐類課程三大方面進(jìn)行教學(xué)改革的探討。

1 專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革

1.1 目前的教學(xué)方式中出現(xiàn)的問(wèn)題

土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課有理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測(cè)量工程和建筑材料等，除了測(cè)量工程有兩周的室外實(shí)際操作課程以外其余的課程均為課程講授課程。其中的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)是本專業(yè)核心基礎(chǔ)課，同時(shí)這三門課程也是多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)中較為困難的課程。在一些土木工程專業(yè)院校，每學(xué)期補(bǔ)考率和重修率最高的課程都是這三門課程。以結(jié)構(gòu)力學(xué)為例，目前的上課方式大多為板書加PPT，由于有大量的計(jì)算演示過(guò)程，即便是PPT授課，教師也需要用黑板加粉筆進(jìn)行教學(xué)。教師按照教學(xué)大綱和進(jìn)程計(jì)劃在45分鐘的課堂中將每一道例題和每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給大家。如結(jié)構(gòu)力學(xué)超靜定結(jié)構(gòu)的力法方程，這部分只是較抽象，知識(shí)點(diǎn)不易理解，課堂上教師講解一遍力法方程的原理，學(xué)生在沒(méi)有提前學(xué)習(xí)的情況下可能聽(tīng)得懵懵懂懂。因時(shí)間有限，教師在有限的45分鐘內(nèi)需繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。往往，教師被一黑板一黑板的粉筆灰刺激的聲音沙啞、咳嗽不停，但講臺(tái)下的部分學(xué)生聽(tīng)得云里霧里。長(zhǎng)期以往，教師患上了咽炎等職業(yè)病，而學(xué)生由于聽(tīng)不懂喪失了學(xué)習(xí)的興趣，把力學(xué)課程當(dāng)成了大學(xué)生涯的攔路虎，很多留級(jí)甚至退學(xué)的學(xué)生中均有一兩門力學(xué)課程未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的教學(xué)改革

隨著教育界科學(xué)技術(shù)革命的到來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂可以改變上述教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在微時(shí)代的潮流中，教育領(lǐng)域產(chǎn)生了“微課程”。教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在15分鐘，甚至更短的時(shí)間內(nèi)講清楚。如上述的力法方程原理，學(xué)生在課前收聽(tīng)或觀看教學(xué)音頻或視頻，聽(tīng)一遍可能似懂非懂，聽(tīng)兩遍可以接受并理解，聽(tīng)三遍可能會(huì)加深印象，聽(tīng)四遍或許能學(xué)以致用。如此，在課前學(xué)生已掌握了知識(shí)點(diǎn)，并能完成相關(guān)作業(yè)。而在課堂上，老師的職責(zé)是回答并進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在翻轉(zhuǎn)課堂的理念下，利用微課程和Mooc將原來(lái)的教學(xué)模式徹底改革，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性并使所有的學(xué)生都能理解某一難懂的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將任課教師從大量的講解中解放出來(lái)。這種教學(xué)模式帶來(lái)的最大好處是，土木工程專業(yè)的學(xué)生不再對(duì)力學(xué)課程感到懼怕，有了堅(jiān)實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)后可以更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的專業(yè)課教學(xué)改革

土木工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)和施工技術(shù)與管理的基本技能，并具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。以交通土建方向?yàn)槔?，專業(yè)課包括橋梁、隧道工程和施工技術(shù)等多門課程。以施工技術(shù)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為課堂講授，利用黑板、PPT或視頻資料，在32學(xué)時(shí)內(nèi)需要掌握路基、路面、橋梁和隧道工程的施工方法，并學(xué)會(huì)施工組織設(shè)計(jì)。

本課程與實(shí)踐緊密聯(lián)系，如果在課堂中單純地介紹理論方法和設(shè)計(jì)理念，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但若能在課堂上播放相關(guān)技術(shù)的視頻資料再去講授，教學(xué)效果將會(huì)提高許多。但短短的32個(gè)小時(shí)，讓課堂的時(shí)間變得很珍貴，授課期間不可能觀看大量的視頻資料。目前，教師往往利用課間休息時(shí)間給學(xué)生播放視頻。如此，學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)操作較陌生，因理解不到某一技術(shù)部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)失去信心。但是，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可在課前觀看教師提供或在線免費(fèi)的視頻資料。在課堂上，教師只需將施工方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，也可針對(duì)某一工程方法模擬一座橋梁或隧道的施工組織設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓專業(yè)課不再枯燥，同時(shí)讓學(xué)生在課后有迫切需要提高專業(yè)知識(shí)的緊迫感，最關(guān)鍵的是我們的本科生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。

3 實(shí)踐類課程教學(xué)改革

3.1 實(shí)踐類課程中出現(xiàn)的問(wèn)題

土木工程專業(yè)的實(shí)踐類教學(xué)課程包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生有一定的動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力。學(xué)生參與到實(shí)際工程中，運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)完成設(shè)計(jì)和施工中較為簡(jiǎn)單的工作。仍然以交通土建方向?yàn)槔壳皣?guó)內(nèi)大部分高等院校的專業(yè)課中會(huì)增加一周的課程設(shè)計(jì)、一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)主要在課程講授結(jié)束后教師指導(dǎo)學(xué)生操作，以某一個(gè)計(jì)算點(diǎn)為中心而完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)過(guò)程。如路面工程，一周的課程設(shè)計(jì)需要完成路面的結(jié)構(gòu)組合設(shè)計(jì)、路面厚度計(jì)算兩大步驟。這類課程設(shè)計(jì)需要大量的反復(fù)計(jì)算，最終以數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證成果。但隨著各類應(yīng)用軟件的普及，如東南大學(xué)路面設(shè)計(jì)軟件可以讓一周的課程設(shè)計(jì)在一天內(nèi)完成。如此，原教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)計(jì)的時(shí)間已顯得綽綽有余。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間為大四第一學(xué)期的第一個(gè)月，施工和設(shè)計(jì)單位往往因時(shí)間短暫不便管理實(shí)習(xí)生而拒絕接受學(xué)生，很多學(xué)生只能應(yīng)付著完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這樣，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)有三個(gè)多月，時(shí)間在大學(xué)期間的最后一個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)任務(wù)包括道路勘測(cè)設(shè)計(jì)和橋梁設(shè)計(jì)，工作的重點(diǎn)是在教師提供的路線圖或地質(zhì)條件下計(jì)算相關(guān)參數(shù)。如此，在某種意義上學(xué)生只是完成了一套既定公式的計(jì)算。

3.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐類課程教學(xué)改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間可以安排在大四第一學(xué)期，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生利用四個(gè)的時(shí)間（8月、9月、10月和11月）參與到施工和設(shè)計(jì)中，外業(yè)實(shí)習(xí)完成后利用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。大四的第二學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，在畢業(yè)前一個(gè)月讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)中掌握的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)最后系統(tǒng)地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。課程設(shè)計(jì)可改完專業(yè)課的大作業(yè)，而不必再安排單獨(dú)的一周時(shí)間。

4 結(jié)論

筆者根據(jù)自身在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和感受，基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念對(duì)于土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐類課程有了以上一些教學(xué)改革的思路。這些思路能否實(shí)施，還需在今后的改革中逐一驗(yàn)證。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

高校本科類教材僅簡(jiǎn)單介紹了全面質(zhì)量管理的基本思想和發(fā)展過(guò)程，并未講解其與現(xiàn)行質(zhì)量管理方法的關(guān)系，也無(wú)案例詮釋。而大專、高職類教材更是刪節(jié)了全面質(zhì)量管理的內(nèi)容。該理論推廣在高校即被阻斷，更難以實(shí)現(xiàn)在企業(yè)一線的探索實(shí)踐。

誤解工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范即為質(zhì)量最高標(biāo)準(zhǔn)

目前工程質(zhì)量管理?xiàng)l文規(guī)定在建工程按相關(guān)質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范檢查驗(yàn)收，專業(yè)教材大量介紹的也是施工規(guī)范。質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范的大力宣傳使人們產(chǎn)生誤解，工程質(zhì)量達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)即可，而不需重視建設(shè)單位的實(shí)際需求。這與規(guī)范制定的初衷相違背。各類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建立是為逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)建筑施工標(biāo)準(zhǔn)化而采取的措施，這是與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌、增進(jìn)國(guó)際合作的必要途徑。而追求優(yōu)質(zhì)工程最大限度滿足業(yè)主要求才是企業(yè)生存發(fā)展的根本。

工程質(zhì)量管理?xiàng)l款堯規(guī)定多袁應(yīng)用案例少袁學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥

缺少以滿足顧客需求為目標(biāo)的思想做指導(dǎo)，工程質(zhì)量管理教學(xué)就流于程序化、表面化。目前項(xiàng)目管理教材多是羅列質(zhì)量管理相關(guān)規(guī)定，對(duì)分析業(yè)主需求、工程特點(diǎn)，以及如何切實(shí)按圖施工所給予的重視不夠，缺少工程案例，使得項(xiàng)目管理教學(xué)理論化、空泛化，學(xué)生難以理解知識(shí)的應(yīng)用途徑，先進(jìn)管理理念沒(méi)有得到宣傳和深化。

建筑施工全面質(zhì)量管理思想的教學(xué)思考

盡管在建筑行業(yè)中的系統(tǒng)理論少，但是全面質(zhì)量管理的要求并不少。在建筑工程項(xiàng)目管理課程中，教師應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)知識(shí)不斷向?qū)W生灌輸全面質(zhì)量管理的思路，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“以顧客的要求為質(zhì)量目標(biāo)”的生產(chǎn)原則，激發(fā)學(xué)生探索提高工程質(zhì)量方法的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目標(biāo)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、用推動(dòng)學(xué)的良好局面。

1深入淺出袁用生活實(shí)例引入管理思想

要使學(xué)生接受新知，并不能靠理論灌輸，而是用大量實(shí)例向?qū)W生揭示知識(shí)的合理性和應(yīng)用的必要性。筆者在教學(xué)中先以近期被曝光的“毒牛奶”事件為題，引發(fā)學(xué)生思考牛奶的生產(chǎn)過(guò)程，牛奶的質(zhì)量該如何保證，使學(xué)生理解“源頭控制”、“過(guò)程控制”的重要性。然后轉(zhuǎn)入工程實(shí)際問(wèn)題“引起混凝土梁開(kāi)裂的原因”，讓學(xué)生在思考工程質(zhì)量通病防范辦法的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到保證質(zhì)量需要進(jìn)行“要素控制”，工程質(zhì)量管理需要“全員參與”。

2歸納總結(jié)袁結(jié)合全面質(zhì)量管理思想學(xué)習(xí)建筑施工專業(yè)知識(shí)

建筑工程質(zhì)量控制的基本途徑是制定完善的施工計(jì)劃，加強(qiáng)材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)，切實(shí)按工藝完成操作，嚴(yán)格工程質(zhì)量驗(yàn)收等。這些質(zhì)控方法本身就是全面質(zhì)量管理的體現(xiàn)，因此在課堂上應(yīng)注意用“全員、全要素、全過(guò)程”管理思想來(lái)幫助學(xué)生理解施工質(zhì)量控制方法。例如講到“材料檢測(cè)”環(huán)節(jié)，根據(jù)“全要素”管理原則，應(yīng)注意材料抽樣送檢方法、重點(diǎn)檢驗(yàn)材料的功能特性。根據(jù)“全過(guò)程”管理原則，應(yīng)從材料出廠、進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、使用前、施工中保護(hù)、施工后清理等環(huán)節(jié)全面組織檢查，才能保證材料合格。根據(jù)“全員參與”管理原則，施工規(guī)范已明確了材料供應(yīng)商、施工單位、建設(shè)單位、監(jiān)理工程師等各方的材料管理職責(zé)，施工中各級(jí)各部門人員需要嚴(yán)格遵守并執(zhí)行。以操作貫穿原理，才會(huì)使理論知識(shí)變成學(xué)生敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的源頭活水。

2.1活學(xué)活用，用全面質(zhì)量管理思想指導(dǎo)施工組織設(shè)計(jì)

作為指導(dǎo)建筑工程施工的重要質(zhì)量文件，施工組織計(jì)劃的科學(xué)合理直接影響建筑施工的穩(wěn)步開(kāi)展，以及質(zhì)量、成本、工期的最優(yōu)配合。編制施工組織計(jì)劃是建筑工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能。以往教學(xué)中學(xué)生是參照成型范本，按格式依次完成制定任務(wù)。這種方式僅使學(xué)生了解施工組織計(jì)劃的內(nèi)容，卻不能深入理解各條款制定的依據(jù)，當(dāng)遇到工程實(shí)際問(wèn)題就會(huì)顯得束手無(wú)策。用全面質(zhì)量管理思想做指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)以優(yōu)質(zhì)、節(jié)約完成工程目標(biāo)（滿足顧客需求），學(xué)生就會(huì)主動(dòng)熟悉圖紙，分析工程特點(diǎn)，設(shè)法找出最合理的施工方案，進(jìn)而合理組織人、機(jī)、材，安排施工進(jìn)度，并兼顧工程不利因素制定必要保障措施，從而以自我驅(qū)動(dòng)的方式完成施工計(jì)劃的編制。

2.2積極實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中深化全面質(zhì)量管理思想的理解和應(yīng)用。

建筑工程施工畢竟是在施工現(xiàn)場(chǎng)一磚一瓦具體進(jìn)行的，其建筑產(chǎn)品的獨(dú)一性及工程條件的獨(dú)一性，決定了工程質(zhì)量控制的方法存在差異。建筑工程質(zhì)量管理方法不能涵蓋一切，全面質(zhì)量管理也不可生搬硬套，學(xué)生要深入領(lǐng)會(huì)思想并有效發(fā)揮在工作崗位上，還必須通過(guò)大量工程實(shí)踐，以高度責(zé)任感完成職責(zé)，在失誤與成績(jī)中不斷總結(jié)收獲，逐步探索管理方法的應(yīng)用。同時(shí)也需要廣大建筑企業(yè)、社會(huì)平臺(tái)給予在校省實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)