導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計電大畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開放教育集中實踐環(huán)節(jié)寫作指導(dǎo)注意事項

省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》作出了相應(yīng)的修改、補充和調(diào)整?，F(xiàn)將相關(guān)注意事項通知如下：

一、關(guān)于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.法學(xué)專業(yè)：內(nèi)容包括2000字以上的社會調(diào)查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。調(diào)查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級，畢業(yè)論文為百分制。

2.漢語言文學(xué)（師范）：

內(nèi)容包括教學(xué)實習(xí)和6000字以上的畢業(yè)論文。教學(xué)實習(xí)又包括實習(xí)方案、教案和3000字以上的實習(xí)報告。教學(xué)實習(xí)的方案、教案和實習(xí)報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學(xué)實習(xí)成績?yōu)楹细?、不合格二級，實?xí)報告的打印參考實踐報告的相關(guān)內(nèi)容要求；畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

3.教育管理：內(nèi)容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業(yè)論文。

教育管理實踐報告成績?yōu)楹细?、不合格二級制。畢業(yè)論文不再要開題報告，成績?yōu)榘俜种?。注意不要把教育管理實踐報告寫成調(diào)查報告，另外，論文選題不能選學(xué)科教學(xué)，要緊扣教育管理內(nèi)容。

4.小學(xué)教育：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會調(diào)查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

5.行政管理：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查和5000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

6.英語教育專業(yè)：內(nèi)容為教學(xué)實踐設(shè)計。整個教學(xué)實踐設(shè)計研究項目必須經(jīng)過簡短分析、方案設(shè)計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。

具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設(shè)計、學(xué)生實施方案階段、數(shù)據(jù)分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學(xué)實施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

7.工商管理：內(nèi)容為模擬實驗和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績?yōu)椋汉细?、不合格。論文的成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。。

8.會計學(xué)：內(nèi)容為模擬實驗和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學(xué)實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

9.經(jīng)濟(jì)學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

調(diào)查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

10.金融學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墶．厴I(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

11.計算機科學(xué)與技術(shù)：內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計。要求畢業(yè)設(shè)計有開題報告、中期考核、論文答辯。學(xué)生必須獨立完成畢業(yè)設(shè)計論文；論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；論文正文前附《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，后附參考文獻(xiàn)；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊，詳細(xì)要求見省電大新《實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.數(shù)學(xué)與應(yīng)用教學(xué)：內(nèi)容包括教育實習(xí)和5000字以上的畢業(yè)論文。

對于正在從事教學(xué)工作的學(xué)生要求：①提交所在學(xué)校對其教學(xué)工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復(fù)印件，加蓋印章）②提交兩學(xué)時的中學(xué)教學(xué)教案，可以打印。③提交一份個人從教經(jīng)歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據(jù)以上材料評定其實習(xí)成績。成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1

及格、不及格四級。

13.土木工程本科：內(nèi)容包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計四部分。

課程設(shè)計要求從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門，時間為3周，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。生產(chǎn)實習(xí)時間3周，要求寫出實習(xí)日記，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)實習(xí)2周以上，要求寫出畢業(yè)實習(xí)報告，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)設(shè)計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業(yè)設(shè)計報告，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

<二>?？疲核姓撐暮蛯嵺`報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.漢語言：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

2.法學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

3.教育管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

4.行政管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

5.小學(xué)教育：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

6.工商管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。

7.會計學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的調(diào)查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。

8.金融學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

9.護(hù)理學(xué)：內(nèi)容為畢業(yè)實習(xí)和3000字以上的畢業(yè)論文。

實習(xí)內(nèi)容主要有護(hù)理學(xué)原理、內(nèi)科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、外科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、急診護(hù)理等六項，成績?yōu)榘俜种?，畢業(yè)論文成績?yōu)楹细?、不合格二級。詳?xì)要求見省電大新《教學(xué)實施方案》。

10.旅游酒店管理：內(nèi)容包括模擬訓(xùn)練和畢業(yè)論文兩部分。

模擬訓(xùn)練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績?yōu)楹细?、不合格二級；畢業(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學(xué)實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級。

11.計算機信息管理：內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計三項。前兩項內(nèi)容成績均為百分制，第三項內(nèi)容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.建筑施工:內(nèi)容包括建筑結(jié)構(gòu)實訓(xùn)、計算機綜合應(yīng)用能力、測量實習(xí)和畢業(yè)實踐四部分。建筑實訓(xùn)2周，主要根據(jù)5次習(xí)題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應(yīng)用能力可根據(jù)平時學(xué)習(xí)態(tài)度、實習(xí)進(jìn)度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習(xí)不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業(yè)實踐活動結(jié)束，要求提交：實習(xí)單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術(shù)論文），成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。

以上專業(yè)的社會實踐，除護(hù)理學(xué)和計算機為百分制外，調(diào)查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護(hù)理為合格、不合格二級，計算機為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級。

二、打印裝訂要求

本?？拼蛴∫笠娤嚓P(guān)部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)手冊》相關(guān)部分，同時結(jié)合省電大新修訂的集中實踐環(huán)節(jié)實施方案，因為不同專業(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實踐環(huán)材料除個別專業(yè)外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，?？埔话阊b4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內(nèi)容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學(xué)員認(rèn)真參閱《濱州廣播電視大學(xué)集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》。

篇2

論文摘要： 江蘇電大作為開放教育首批試點學(xué)校，幾年來按照“試點”項目的總體設(shè)計和課題指南要求，結(jié)合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進(jìn)行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架。本文對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，供大家共同探討，共同進(jìn)步。

江蘇電大自1999年參加“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目（以下簡稱“試點”項目）以來，共開設(shè)了法學(xué)、英語、金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理、漢語言文學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、教育管理、小學(xué)教育等十多個本科專業(yè)，以及會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、金融學(xué)、小學(xué)教育等三十多個?？茖I(yè)。截至2008年秋，江蘇電大開放教育本、?？聘鲗I(yè)已累計畢業(yè)人數(shù)十萬余人。

作為首批試點學(xué)校，江蘇電大按照“試點”項目的總體設(shè)計和課題指南要求，結(jié)合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進(jìn)行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架，建立了具有江蘇電大特色的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式以及相應(yīng)的運行機制，取得了可喜的成績。以下對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)過程的管理

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)過程具有教學(xué)媒體的多樣性、教學(xué)管理的多層次性、教學(xué)要求的統(tǒng)一性、教學(xué)的開放性與管理的分散性等特點，江蘇電大在加強教學(xué)過程管理過程中，根據(jù)電大教育的特點，采取了以下措施：

1.搞好遠(yuǎn)程教育教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的設(shè)計與管理，科學(xué)規(guī)范教育教學(xué)控制目標(biāo)。

根據(jù)江蘇電大遠(yuǎn)程教育的教學(xué)實際，我們努力做好了以下幾點：

第一，搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)計劃的設(shè)計，科學(xué)規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)。第二，嚴(yán)格教學(xué)計劃的實施與管理。第三，加強遠(yuǎn)程教育教學(xué)大綱的管理。第四，制定與實施遠(yuǎn)程教育全面質(zhì)量管理和全員質(zhì)量管理制度。把遠(yuǎn)程教育各項教學(xué)管理工作分解為可考核的量化指標(biāo)，對承擔(dān)這些工作的人員進(jìn)行逐項測評考核，考核結(jié)果與崗位聘任、工資獎金掛鉤。

2.強化電化教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)優(yōu)勢與特色。

保障和提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，首先重視強化視聽教學(xué)環(huán)節(jié)。視聽教學(xué)能準(zhǔn)確、直觀、快速、形式多樣地傳播教學(xué)信息，是遠(yuǎn)程教育教學(xué)的重要的基礎(chǔ)性資源，是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要措施和手段之一，是進(jìn)行教學(xué)最直觀、表現(xiàn)方法最豐富、傳播面最廣的一種形式。當(dāng)前，江蘇電大在視聽教學(xué)中采取了以下措施：

第一，從規(guī)章制度上強化對電化教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。第二，端正學(xué)生學(xué)習(xí)錄播課、直播課、交互課等電播課的態(tài)度。第三，加強視聽教學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生在視聽課課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，做好筆記，課后復(fù)習(xí)等方法。第四，為學(xué)生學(xué)習(xí)視聽教材創(chuàng)造良好的外部條件，方便他們學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化遠(yuǎn)程教育面授輔導(dǎo)教學(xué)。

面授輔導(dǎo)教學(xué)是遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段，是聯(lián)系主講教師與學(xué)生的橋梁紐帶，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要途徑與有效形式，是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，控制、保證、提高教育質(zhì)量，必須抓好這一環(huán)節(jié)。優(yōu)化遠(yuǎn)程教育面授輔導(dǎo)教學(xué)，江蘇電大采取了以下措施：

第一，加強對面授輔導(dǎo)教師的管理。第二，加強面授輔導(dǎo)教學(xué)過程的管理。第三，要求面授輔導(dǎo)教師從各個層面上提高面授輔導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量。

4.加強遠(yuǎn)程教育實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

江蘇電大對本校的實踐教學(xué)的基本建設(shè)進(jìn)行了合理規(guī)劃，選擇合適地點建立了實驗教學(xué)基地，以滿足本地區(qū)實驗教學(xué)的需要，努力探索改善辦學(xué)條件的有效途徑。在制定的教學(xué)計劃中強調(diào)對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求；在教學(xué)大綱中應(yīng)突出理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)的聯(lián)系；在教材內(nèi)容上注重對學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和實踐動手能力的培養(yǎng)。還努力建立健全有關(guān)規(guī)章制度，有計劃、有組織地開展對實踐教學(xué)的評估，加強課程作業(yè)的管理、課程實驗管理、課程設(shè)計管理、社會調(diào)查或生產(chǎn)（教學(xué)）實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)作業(yè)管理。

5.加強對遠(yuǎn)程教育學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

在對遠(yuǎn)程教育學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)過程中，江蘇電大采取了以下措施：

（1）對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大教材改革的力度，使多媒體教材更加適合于自主學(xué)習(xí)的需要。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)設(shè)計、提供自主學(xué)習(xí)的方法和手段，促其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）加強對學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的管理。明確市（縣）級電大在支助學(xué)生自學(xué)方面的職責(zé)，做到對學(xué)生分散自學(xué)有布置、督促、指導(dǎo)和檢查，全面提高對學(xué)生分散自學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。

（4）采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮各種形式和手段助學(xué)服務(wù)的優(yōu)勢和特點。

二、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1.課程作業(yè)。

作業(yè)涉及教學(xué)計劃中規(guī)定的平時練習(xí)、形成性作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試或大作業(yè)。江蘇電大從加強過程管理的角度為統(tǒng)設(shè)課程及部分統(tǒng)服課程設(shè)計了學(xué)生和教師使用的“課程作業(yè)與評價”冊，旨在幫助學(xué)生和提醒輔導(dǎo)教師準(zhǔn)時、高質(zhì)量地以作業(yè)冊為媒體進(jìn)行教與學(xué)的互動。實踐表明，作業(yè)不僅能幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中加深對重點問題的理解，而且能幫助學(xué)習(xí)者在完成作業(yè)的過程中增強感性認(rèn)識，提高答題技能，找出學(xué)習(xí)過程中的知識缺陷，提高獨立思考、分析問題、解決問題的能力。教師批改作業(yè)且及時反饋和有針對性地評價對學(xué)習(xí)者的激勵和學(xué)習(xí)力的保持影響較大。以統(tǒng)一的“課程作業(yè)與評價”冊形式規(guī)范教與學(xué)雙方的課后行為，對教學(xué)質(zhì)量能夠起到一定的保障作用。

對會計學(xué)專業(yè)的平時作業(yè)，提出注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察要求，作業(yè)各部分內(nèi)容所占的比例、能力層次、題型等都經(jīng)過精心設(shè)計，力求平時作業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)合理。平時作業(yè)題型設(shè)計向開放型題型過渡，根據(jù)課程特點，把1—2次作業(yè)設(shè)計成實驗、設(shè)計等操作性、應(yīng)用性強的綜合性作業(yè)。

對“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”的平時作業(yè)，運用電子郵件管理、FTP管理技術(shù)、安全技術(shù)、保護(hù)技術(shù)、在線平臺技術(shù)等，從作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與題型（填空題、選擇題、判斷題、簡答題、實驗題、布置（課堂、網(wǎng)上公告欄、FTP文件傳輸）、提交（書面、軟盤、電子郵件、FTP上傳）、批改（人工批閱、機器檢查、上機閱覽、在線平臺自動批閱、課堂檢測）、講評（網(wǎng)上交互、課堂講評、網(wǎng)上BBS、網(wǎng)上答案、網(wǎng)上成績公布）等多個環(huán)節(jié)、不同形式的作業(yè)，對教師和學(xué)生都有利有弊。以一次作業(yè)提交的調(diào)查統(tǒng)一為例，在76人中，19.7%的人選擇了書面提交，10.5%的人選擇了電子郵件提交，69.7%的人選擇了軟盤提交。三種形式的作業(yè)教師手工批改每份花費時間分別為10分鐘、30分鐘和25分鐘。愿意上網(wǎng)瀏覽作業(yè)答案人數(shù)比例為80%，作業(yè)講評學(xué)生到課率為60%。開通上傳服務(wù)器后，在一次36人參加的調(diào)查中，13.9%的人選擇上傳，16.7%的人選擇電子郵件，11.1%的人選擇書面提交，軟盤提交由于技術(shù)故障較多逐漸淡出。愿意在網(wǎng)上自檢自測的為83.3%，愿意在線平臺離線作業(yè)的為77.8%。在60人參加的作業(yè)講評形式的調(diào)查中，53.3%的人選擇課堂講評，40%選擇網(wǎng)上，6.7%的人選擇網(wǎng)上BBS。對作業(yè)抄襲現(xiàn)象的認(rèn)識，在41名被調(diào)查對象中，認(rèn)為能力不夠的占17.1%，認(rèn)為時間不夠的占63.4%，認(rèn)為態(tài)度消極的占14.6%。通過上述案例可以看出，好的在線平臺設(shè)計可以有效地控制學(xué)生作業(yè)的提交，方便反饋，在一定程度上避免學(xué)生抄襲和幫助教師批改作業(yè)。

2.畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計在一定意義上是檢驗學(xué)生能否綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和技能獨立分析問題、解決問題的最終考核。當(dāng)前，江蘇電大在職學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠結(jié)合自己從事的實際工作（參加某項工程設(shè)計、施工及管理或從事某項應(yīng)用課題的研究等），擬定畢業(yè)設(shè)計題目，在教師指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文。同時，以《課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計指南》規(guī)范不同專業(yè)方向的教學(xué)要求，保持基本教學(xué)質(zhì)量的一致性。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計提出了“業(yè)務(wù)專案組”模式，該模式構(gòu)建要素包括：運作管理模式、篩選設(shè)計題材、組織答辯會、綜合評分標(biāo)準(zhǔn)和有效的溝通手段。對金融學(xué)本科畢業(yè)論文工作的探索與思考，提出了輔導(dǎo)、答辯和成績評定三部曲。在論文答辯中，不同的專業(yè)聘請參加答辯的教師來自法院、銀行、會計事務(wù)所、行業(yè)主管、普通高校教師等。答辯方式嘗試了遠(yuǎn)程（網(wǎng)上）論文答辯，雙向的視頻和聲音清晰，在技術(shù)上能夠保證答辯效果。

3.教學(xué)實習(xí)。

實習(xí)研究主要在生產(chǎn)實習(xí)、社會實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的范圍內(nèi)進(jìn)行。在水利水電工程專業(yè)中，探討讓有條件的學(xué)生獨立承擔(dān)一項具體技術(shù)工作或管理工作，在工作中積累工程技術(shù)或管理經(jīng)驗。對護(hù)理專業(yè)的實習(xí)研究，考慮師生雙方，促進(jìn)二者的互動和積極參與，從內(nèi)容設(shè)計和操作設(shè)計兩個層面進(jìn)行了一些嘗試。設(shè)計的實現(xiàn)落實在畢業(yè)實習(xí)手冊和技術(shù)操作與評價、綜合能力評價上。從制度和技術(shù)兩個維度保證護(hù)理專業(yè)集中實踐教學(xué)的“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實習(xí)要求、統(tǒng)一實習(xí)內(nèi)容與操作標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一技術(shù)操作考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一綜合實踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建檔內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

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論文題目：論述重要性原則其在成本會計中的運用(提綱)

論文摘要：正確理解和運用重要性原則對成本會計核算工作的重大意義和作用，以及重要性原則在成本會計中的運用，以及重要性原則對會計人員的職業(yè)要求。

論文關(guān)鍵詞：重要性原則,成本會計,運用

一、引言

重要性是會計、審計理論與實務(wù)中的一個基礎(chǔ)概念和基本原則， 在會計和審計中有著十分廣泛的運用，以及重要性原則在實際工作中的應(yīng)用。

二、重要性原則的內(nèi)涵

(一) 重要性的判定

(二) 對重要性原則的進(jìn)一步分析

1. 運用重要性原則是“成本效益原則” 的要求。

2. 運用重要性原則， 有利于把握住問題的實質(zhì)， 抓住關(guān)鍵點。

3. 運用重要性原則需合理運用會計職業(yè)判斷。

三、成本會計信息的成本構(gòu)成及效益構(gòu)成

(一)成本會計信息的成本構(gòu)成

1、處理和提供成本會計信息的成本。

2、傳遞成本會計信息的成本。

3、訴訟成本。

4、競爭和談判劣勢。

5、管理和業(yè)績評價的機會成本。

6、其他成本。

(二)、成本會計信息的效益構(gòu)成

(1)降低成本。

(2)增加企業(yè)的利潤。

(3)為企業(yè)戰(zhàn)略提供支持。

以上成本會計信息的成本與效益分析的啟示如下：

第一，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無論是企業(yè)的外部信息需求者還是企業(yè)的管理當(dāng)局對成本會計信息的需求加強。

第二、成本會計信息的成本與效益大部分是難以計量的。

第三、成本會計信息是一個動態(tài)的、相對的概念

第三、重要性原則在成本會計中的運用分析

重要性原則在成本會計中的運用較為普遍， 主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一) 賬戶設(shè)置

(二) 輔助生產(chǎn)費用的分配

1. 直接分配法符合重要性原則。

2. 計劃成本分配法按重要性原則可以簡化核算。

3. 順序分配法，充分體現(xiàn)出了重要性原則的思想。

(三) 生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配

1. 不計算在產(chǎn)品成本法。

2. 在產(chǎn)品按所消耗原材料費用計價法。

3. 在產(chǎn)品按年初固定成本計價法。

4. 在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計算。

5. 定額成本法計算在產(chǎn)品成本

(四) 聯(lián)產(chǎn)品和副產(chǎn)品成本的計算

(五) 制造費用計劃分配率分配法

(六) 固定資產(chǎn)后續(xù)支出的核算

四、結(jié)束語

重要性原則在成本會計中的運用是非常普遍的， 重要性標(biāo)準(zhǔn)離不開信息使用者的具體需要， 離不開每個企業(yè)所處的特定環(huán)境， 重要性原則在實務(wù)中的適度運用依賴于會計人員高度的職業(yè)敏感性與良好的職業(yè)判斷能力， 可見提高會計人員的素質(zhì)， 增強職業(yè)判斷能力已成為新形勢下會計發(fā)展的緊迫任務(wù)。另外， 在成本核算中運用重要性原則畢竟會使得成本信息的準(zhǔn)確性受到一定的影響， 因此加強信息披露是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕費倫蘇.對重要性原則內(nèi)涵的思考〔j〕.財會月刊(綜合)，2006(9).

〔2〕金未.重要性原則在我國會計中的運用〔j〕.發(fā)展研究，2006(4).

〔3〕歐陽清，萬壽義.成本會計〔m〕.大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2002.

謝詞：

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計算機畢業(yè)論文提綱 

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 課程體系構(gòu)建改革 人才發(fā)展?jié)撃芘囵B(yǎng) 職業(yè)能力培養(yǎng)

一、教學(xué)改革的背景

財政部規(guī)定單位會計崗位屬于管理崗位，這就意味著會計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)不同于其他專業(yè)，作為應(yīng)用型會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不能只是技能應(yīng)用型人才，還要在報稅、理財上獨當(dāng)一面。因此為該崗位培養(yǎng)人才時，針對用人單位規(guī)模層次不同，設(shè)置理論課、實踐課時數(shù)不同。

筆者在某所應(yīng)用型高校擔(dān)任會計學(xué)專業(yè)教研室主任工作長達(dá)十多年。起初兩三年做教學(xué)計劃時，按照學(xué)校文件規(guī)定的總學(xué)時數(shù)、總學(xué)分、每一學(xué)期考試門數(shù)、實踐比例等要求，參考電大、自考等課程時數(shù)以及大綱，再加上教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置具體的理論課程、實踐內(nèi)容；后來通過帶學(xué)生到企業(yè)、公司做調(diào)查，以及參加省內(nèi)會計技能大賽、與各高校同學(xué)科教師進(jìn)行交流、溝通，對如何設(shè)置應(yīng)用型會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃有了思考；通過與走向工作崗位的畢業(yè)生的聯(lián)系、溝通，在向一些知名專家咨詢、請教基礎(chǔ)上，對應(yīng)用型會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)置有了一些新的體會，現(xiàn)加以總結(jié)，供同行參考。

二、設(shè)置課程時需要從基礎(chǔ)知識、動手能力、未來發(fā)展等方面考慮

設(shè)置課程時需要從三方面考慮：首先，要以專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實設(shè)置課程；其次考慮學(xué)生快速上崗設(shè)置課程；最后，要以學(xué)生未來發(fā)展?jié)撃茉O(shè)置專業(yè)課程和其他課程。

（一）要以專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實為鋪墊設(shè)置課程

除了公共課程外，專業(yè)基礎(chǔ)課程有高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、財政與金融、經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)會計、成本會計、電算會計、財務(wù)管理、稅法與稅務(wù)會計、市場營銷學(xué)等。

（二）要讓學(xué)生畢業(yè)后能夠快速上崗設(shè)置課程

學(xué)生快速上崗，其相關(guān)的課程，主要是針對崗位設(shè)置仿真實驗，其實驗環(huán)節(jié)有：基礎(chǔ)會計隨堂實驗、財務(wù)會計隨堂實驗（仿真實驗）、成本會計隨堂實驗（仿真實驗）、電算會計隨堂實驗、出納業(yè)務(wù)實驗、辦公自動化、會計（工業(yè)）綜合實驗等。

（三）要按照學(xué)生未來發(fā)展專業(yè)潛能設(shè)置專業(yè)課程和其他課程

涉及培養(yǎng)的學(xué)生未來發(fā)展?jié)撃艿恼n程要從理論課和實踐環(huán)節(jié)兩方面考慮。

1.設(shè)置的理論課程。要針對專業(yè)強的財務(wù)會計設(shè)置強化課：中級財務(wù)會計（會計師考試教材或者注冊會計師考試教材）、管理會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)分析等。

2.設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)課程。（1）要針對理論課的難點設(shè)置實驗，主要有：投資業(yè)務(wù)實驗、所得稅會計業(yè)務(wù)實驗、所有者權(quán)益業(yè)務(wù)實驗、利潤計算及利潤分配業(yè)務(wù)實驗、會計報表編制實驗、納稅申報表編制實驗等。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析能力設(shè)置實驗和寫作：包括財務(wù)報表分析實驗（要求學(xué)生畫出坐標(biāo)曲線圖）、會計制度設(shè)計調(diào)研報告、畢業(yè)論文等。

3.拓寬學(xué)生知識面的課程設(shè)置。這類課程主要在選修課程設(shè)置時完成。比如，會計學(xué)內(nèi)容微觀，需要設(shè)置一些宏觀方面的課程；會計學(xué)專業(yè)屬于管理類，需要設(shè)置管理類的課程；會計學(xué)專業(yè)專業(yè)性強，需要設(shè)置金融工具套期保值類的課程；也可以設(shè)置國際貿(mào)易類課程等，具體要根據(jù)自己的教學(xué)情況而確定。

三、完成教學(xué)計劃內(nèi)容的保證

要想很好地完成教學(xué)計劃內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，需要做好以下幾方面工作：

（一）明確目標(biāo)及要求

在教學(xué)計劃中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)培養(yǎng)要求。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、會計和法律等知識，能在企事業(yè)單位、黨政機關(guān)和各類專業(yè)機構(gòu)（會計師事務(wù)所、注冊稅務(wù)師事務(wù)所、審計事務(wù)所）從事會計實務(wù)、稅務(wù)、審計、經(jīng)濟(jì)管理等方面工作的高級專門人才。

2.專業(yè)培養(yǎng)要求。通過學(xué)習(xí)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下知識能力：（1）熟悉國內(nèi)外與財經(jīng)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和制度；（2）掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)和金融學(xué)的理論與實務(wù)；（3）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法；（4）具有較強的語言和文字表達(dá)能力，經(jīng)濟(jì)信息獲取及分析能力，解決會計、稅務(wù)等問題的基本能力；（5）了解本學(xué)科的前沿理論和發(fā)展動態(tài)；（6）具有一定的應(yīng)用計算機處理會計信息的能力；（7）具有良好的閱讀和翻譯本專業(yè)外文（英語）資料和會話的能力；（8）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取新知識的能力。

（二）對保證并提高教師授課水平提出具體辦法

對每一門課程“教”的要求是：在排課、選擇任課教師時需要長期把關(guān)、監(jiān)督，提高教師的教育教學(xué)能力。

1.每一門課程至少配備兩位教師講授，目的是促進(jìn)教師之間的相互交流。

2.科學(xué)地安排教師教學(xué)工作，引導(dǎo)教師逐步形成自己的教學(xué)研究方向。在給教師分派教學(xué)任務(wù)時，一方面要尊重教師的專業(yè)特長，另一方面注重培養(yǎng)教師的教學(xué)研究方向，每一門課程連續(xù)講解最少3遍才可以更換為其他的課程，并以老帶青，使得老教師教學(xué)更成熟，青年教師快速成長，在會計專業(yè)中各個子方向均有研究領(lǐng)域人才，形成專業(yè)素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊。

3.教師的專業(yè)知識更新與教學(xué)水平提高的辦法。教師的外出學(xué)習(xí)交流與內(nèi)部交流相結(jié)合，學(xué)歷提高與進(jìn)修訪學(xué)相結(jié)合。

4.引導(dǎo)教師在授課時，應(yīng)盡可能選用不同版本的教材。提倡教師多更換教材，這樣便于教師吃透所教內(nèi)容，靈活、熟練講解基本概念，便于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，靈活運用所學(xué)知識。在征訂教材上，除了強化專業(yè)課程運用社會考試指定教材以外，其他的教材一般不運用考試指定教材作為授課教材，避免學(xué)生學(xué)得過死，回避應(yīng)試教育，使學(xué)生學(xué)會分析式、研究式的學(xué)習(xí)。

5.建立有效的質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。建立有效的質(zhì)量監(jiān)控與保證體系（監(jiān)督、評估、信息采集與反饋、控制體系）并有序運行。注重校、系兩級教學(xué)督導(dǎo)工作以校、系兩級教學(xué)督導(dǎo)專家為指導(dǎo)，規(guī)范理論、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)校督導(dǎo)、系部檢查、學(xué)生評教、專家評估、用人單位反饋信息、畢業(yè)生返校經(jīng)驗總結(jié)等監(jiān)控體系。

6.教材建設(shè)要有突破，教師的科研能力需要不斷提高。組織教師編寫教材，選擇參編教師很重要，應(yīng)該選擇連續(xù)講解該門課程至少7-8年以上的教師，這樣的教師編寫的教材具有自己的特點和風(fēng)格，一般不會出現(xiàn)東抄西湊別人的內(nèi)容，對難點內(nèi)容不會出現(xiàn)講解不清，甚至犯概念性錯誤，書的質(zhì)量會高一些。長此以往，一定能培養(yǎng)出一支一專多能的師資隊伍。

（三）要對學(xué)生學(xué)會、學(xué)扎實本專業(yè)內(nèi)容提出辦法

對于每一門課程“學(xué)”的要求是：為使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里能夠?qū)W到本學(xué)科核心知識，要“淡化”本學(xué)科難點知識。

應(yīng)用型高校教育，不僅要做到應(yīng)用型教育，同時也要達(dá)到高等教育標(biāo)準(zhǔn)，在做教學(xué)計劃、設(shè)置課程時，不僅要考慮到基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)強化知識、專業(yè)拓寬知識、本學(xué)科學(xué)生就業(yè)的相關(guān)崗位具備的能力知識，還要讓學(xué)生畢業(yè)具有“零距離”工作能力，未來發(fā)展應(yīng)有的潛能等。因此，在設(shè)置教學(xué)計劃時，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)摿榻虒W(xué)目的，設(shè)置實驗內(nèi)容要有科學(xué)性。

首先，利用一周的時間讓新入校的大學(xué)生到工廠進(jìn)行企業(yè)實踐認(rèn)知，讓學(xué)生參加生產(chǎn)作業(yè)，目的是讓學(xué)生了解生產(chǎn)作業(yè)流程，為后期學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。因為會計核算的簡單與復(fù)雜，主要是隨著實際交易活動的簡單與復(fù)雜程度的變化而變化的，會計工作是圍繞實際交易活動的貨幣計量、核算與監(jiān)督而展開，學(xué)生沒有實踐活動經(jīng)驗，不下廠認(rèn)知學(xué)習(xí)，很難提高專業(yè)知識。

其次，把好考試關(guān)，尤其是實驗成績，十多年來，我們對學(xué)生綜合實驗訓(xùn)練的考試方法是當(dāng)場答辯，這樣做效果很好。

再次，讓學(xué)生“淡化”本學(xué)科難點知識。其主要方法是：在實驗難點內(nèi)容上，由小組教師指導(dǎo)小組學(xué)生；在理論難點內(nèi)容上，基礎(chǔ)課程教師講授之后，再由后期講強化專業(yè)課程的教師再深化、再鞏固講解，當(dāng)然，講強化專業(yè)課程的教師一定是有經(jīng)驗的老教師來講授?？傊?，實踐課程教學(xué)鏈條為：企業(yè)實踐認(rèn)知――結(jié)合課程隨堂訓(xùn)練――綜合訓(xùn)練――仿真訓(xùn)練――畢業(yè)論文；其創(chuàng)新點在于“企業(yè)實踐認(rèn)知”。理論課程教學(xué)鏈條為：職業(yè)道德教育――基礎(chǔ)理論課――專業(yè)理論課――強化專業(yè)理論課；其創(chuàng)新點在于設(shè)置了強化專業(yè)理論課。增設(shè)強化專業(yè)課程的目的是便于學(xué)生更深層次理解掌握所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，畢業(yè)之時能順利考取助理會計師，畢業(yè)后五年左右考取會計師，同時立足于會計行業(yè)，并做好管理崗位工作。

四、如何能讓學(xué)生在擇業(yè)競崗時占據(jù)優(yōu)勢

經(jīng)過十多年教學(xué)實踐，我們的在校生在各種競賽中憑實力多人次獲獎，畢業(yè)生在用人單位筆試面試中均取得好成績。

（一）實行“雙證書”制度，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

多年來，在設(shè)置教學(xué)計劃，我們始終把人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有機地結(jié)合起來，推動“雙證書”教學(xué)。引導(dǎo)并要求學(xué)生考取財經(jīng)法規(guī)合格證、電算會計合格證，畢業(yè)學(xué)生不僅有學(xué)歷證書，還至少有一種職業(yè)資格證書（電算會計證、法規(guī)證），提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）提高學(xué)校美譽度，提升學(xué)生的自信度

篇5

1.不同類型圖書館服務(wù)的讀者類型不同。不同類型的圖書館，服務(wù)讀者的類型也是不一樣的。例如：鄉(xiāng)村圖書館服務(wù)的讀者類型以農(nóng)民為主，城市公共圖書館服務(wù)的讀者類型以普通市民為主；少兒圖書館服務(wù)的讀者類型以6歲至15歲的兒童少年為主，書館服務(wù)的讀者類型以成人為主等。

2.高校圖書館服務(wù)讀者類型的特點。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，它是為教學(xué)、科研、培養(yǎng)人才服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)。高校圖書館服務(wù)的讀者類型主要是大學(xué)生讀者、研究生讀者、教師讀者。

  3.高校讀者易追求閱讀的功利價值。閱讀具有功利價值和依據(jù)讀者自身的職業(yè)結(jié)構(gòu)特征，可以把讀者分為學(xué)生讀者、工人讀者、教師讀者、軍人讀者、農(nóng)民讀者等等。高校圖書館服務(wù)的讀者類型不同于其他類型的圖書館，它主要以大學(xué)生讀者、研究生讀者和教師讀者為主。

二、高校圖書館讀者閱讀特點分析

1.閱讀的重要性。高校學(xué)生讀者可分為大學(xué)生和研究生，對于高校學(xué)生讀者來說，圖書館就是學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生較高中生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大的變化，由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動性學(xué)習(xí)，所獲得的知識絕大部分來自于自學(xué)的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生要想成為合格的人才或者成為綜合能力比較強的人才，就需要從課外獲得大量的知識。所以圖書館就成為高校學(xué)生的第二課堂。

高校教師的主要工作就是教學(xué)和科研，他們需要不停地學(xué)習(xí)來給自己充電，不停地學(xué)習(xí)新知識，及時掌握科研領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能做好教學(xué)和科研工作?？梢哉f實體圖書館和虛擬圖書館也是高校教師的大課堂。

2.高校圖書館讀者閱讀方式多樣化。隨著科技的發(fā)展，傳播媒體也日趨多樣化，讀者的閱讀方式已從單一的紙質(zhì)讀物向多種讀物發(fā)展，讀者的閱讀方式也有所變化，尤其是高校讀者的閱讀方式。一方面，高校讀者對新鮮事物接受能力較強，與社會讀者相比，高校讀者對先進(jìn)傳播媒體的應(yīng)用能力比較強；另一方面，作為高校教育第二課堂的圖書館，高校非常重視對先進(jìn)傳播媒體的建設(shè)；更重要的一點，高校圖書館資源對于其讀者提供的是免費服務(wù)，這又促進(jìn)了讀者對圖書館資源的應(yīng)用頻率。

例如，隨著我校移動圖書館的開通，我校師生可以使用平板電腦、智能手機等移動終端在任何時間、我校的任何地點通過無線網(wǎng)絡(luò)使用圖書館提供的任何服務(wù)。例如，檢索圖書館館藏、預(yù)約圖書、續(xù)借圖書、下載電子圖書、閱讀我館購買的中外文電子期刊等等。目前，我校師生可以通過移動圖書館獲得多種服務(wù)。例如，100萬種適合手機閱讀格式電子圖書全文閱讀，4萬種EPUB格式電子圖書下載閱讀，大量原創(chuàng)文學(xué)作品；圖書館已購買的中外文電子期刊的閱讀，未購買的可文獻(xiàn)傳遞；300多種實時更新的電子報紙的閱讀；10000集定期更新的講座、課程等視頻的收看；最新互聯(lián)網(wǎng)資訊隨手閱讀瀏覽等。這極大地方便了我校師生對圖書館資源的應(yīng)用。超功利價值兩種相對獨立的性質(zhì)。閱讀的功利價值，是指讀者通過短期內(nèi)的閱讀可以得到立竿見影的受益，它的價值體現(xiàn)具有直接性、短期性、快速性。例如，臨近期末考試，大學(xué)生晝?nèi)諏W(xué)習(xí)，數(shù)日就可有效地提高考試分?jǐn)?shù)；教師備課對參考資料的閱讀；閱讀手機說明書可直接掌握手機操作等。閱讀的超功利價值，是指讀者閱讀后短時間內(nèi)顯示不出閱讀意義，它的價值體現(xiàn)具有間接性、長期性、緩慢性。例如，長時間的古典著作閱讀可提高讀者的道德修養(yǎng)和人格魅力。閱讀的功利價值和超功利價值是相對的而不是絕對的，二者又是相互聯(lián)系、可以互相轉(zhuǎn)化的。二者都能給讀者帶來正價值和負(fù)價值。

在當(dāng)今的大學(xué)校園里，學(xué)生讀者追求閱讀的功利價值較追求超功利價值顯得更多，這跟大的社會環(huán)境和校園環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，畢業(yè)生的專業(yè)課強且持有含金量高的專業(yè)證書，相對其他畢業(yè)生更好找工作。例如，會計專業(yè)的畢業(yè)生，如持有注冊會計師證就比較好找工作。學(xué)校里面也是有各種各樣的考試，期末考試、英語四六級、研究生招生考試等。以上這些因素也都刺激了大學(xué)生讀者追求閱讀的功利價值。當(dāng)今高校里的教師也面臨著各種考試，考核考試、增加收入的證書考試等，如一級建造師證每年可以帶來不菲的收入。這些和利益相關(guān)的考試，極大地刺激著教師和學(xué)生去追求功利價值的閱讀方式。

4.高校讀者的淺閱讀和碎片式閱讀傾向。數(shù)據(jù)時代的到來，在改變甚至顛覆著人們的生活方式的同時，也在改變?nèi)藗兊拈喿x方式。網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代通訊設(shè)備的普遍應(yīng)用，QQ和微信等通訊軟件的出現(xiàn)，呈現(xiàn)出電子讀物取代傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物，淺閱讀取代深閱讀，"碎片式閱讀〃取代傳統(tǒng)閱讀的趨勢。這種改變在高校顯得更為突出，因為高校讀者對現(xiàn)代通訊工具和通訊軟件新生事物的應(yīng)用接受能力顯得更強些。

雖然淺閱讀和"碎片式閱讀〃有其無可取代的優(yōu)勢：內(nèi)容新鮮，生動形象，視覺沖擊力大，但是網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信等電子讀物所提供的閱讀內(nèi)容更多是娛樂性甚至包含負(fù)面的閱讀內(nèi)容，例如：黃、暴力游戲等。對于培養(yǎng)人才的高校來說，高校圖書館文獻(xiàn)資源所發(fā)揮的作用是無可替代的。

三、高校讀者對文獻(xiàn)信息需求的特點

不同系統(tǒng)的圖書館，其服務(wù)的讀者需求也不同。高校圖書館服務(wù)的主要對象是學(xué)生讀者和教師讀者，所以其服務(wù)的讀者需求有其獨特的特點。

1.高校學(xué)生讀者對文獻(xiàn)信息需求的特點

對文獻(xiàn)信息需求的穩(wěn)定性。對于一個高校來說，院系專業(yè)設(shè)置是固定的，教學(xué)計劃安排、課程設(shè)定和教學(xué)進(jìn)度是相對穩(wěn)定的，這就決定了高校教學(xué)和科研所需的文獻(xiàn)信息種類是穩(wěn)定的。大學(xué)生的年齡相仿，所處的社會環(huán)境相同，他們受到的校園文化、社會潮流的影響相同，就促使大學(xué)生對娛樂消遣的書刊資料的需求也是相同或相近的。所以說學(xué)生對文獻(xiàn)信息種類的需求具有穩(wěn)定性。這就決定了高校圖書館的教學(xué)科研文獻(xiàn)資源建設(shè)種類的穩(wěn)定性，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)。

(1)對文獻(xiàn)信息需求的階段性。高校讀者對文獻(xiàn)信息的需求具有階段性的特點。對于學(xué)生來說，由于學(xué)校的課程安排，臨近期末階段學(xué)生需要寫結(jié)課論文，此階段的借閱量明顯增加，會是平時借閱量的數(shù)倍，關(guān)于寫結(jié)課論文課程的相關(guān)電子文獻(xiàn)信息的下載量也是平時的數(shù)倍。臨近期末，學(xué)生還需要查閱大量的紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)來撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計，這時的借閱量和下載量也會是平時的數(shù)倍。另外，每一學(xué)年都會有相關(guān)的考試，例如英語四六級考試、考托、考研、計算機等級考試、公務(wù)員考試、會計等級考試等，相關(guān)考試類書籍的借閱量就比較大。

對于高校青年教師讀者來說，他們的閱讀需求也呈現(xiàn)階段性。青年教師因為教學(xué)經(jīng)驗不足，他們會閱讀大量跟所教課程相關(guān)的文獻(xiàn)信息。特別是他們沒有教過的課程，在新學(xué)期課程表安排下來的時候，他們就會借閱和下載大量的相關(guān)書籍和數(shù)字文獻(xiàn)。

(2)對文獻(xiàn)信息需求內(nèi)容的全面性。對于高校低年級的大學(xué)生來說，知識結(jié)構(gòu)和個性心理還沒有完全定型，但是他們興趣廣泛、精力充沛、探究欲望強，這就決定了他們所涉獵的課外書刊種類比較全面，會選擇閱讀文學(xué)藝術(shù)、政治、哲學(xué)、法律、軍事、歷史、地理、美術(shù)雕塑、攝影影視、書法篆刻等不同種類的書籍。

對于高校教師和研究生來說，雖說科研是探索性和創(chuàng)新性的工作，但是科研工作也需要繼承前人的研究成果，科研人員就需要了解科研領(lǐng)域的發(fā)展情況。這就需要掌握本領(lǐng)域大量的文獻(xiàn)信息，以便確立研究方向，提高科研效率。

2.教師讀者對文獻(xiàn)信息需求特點

高等學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)和科研工作的重任，他們也是高校圖書館服務(wù)的重要對象。一般而言，不同年齡階段的教師對文獻(xiàn)的需求特點是不同的。因此，對高校教師讀者按年齡劃分為：老年教師讀者、中年教師讀者、青年教師讀者。

(1)高校老年教師讀者對文獻(xiàn)信息需求的特點。高校老年教師工作經(jīng)驗豐富，在教學(xué)和科研工作中擔(dān)任著領(lǐng)頭人的角色。(上接第81頁）

四、高校課程體系運行的配套措施

自2013年起，在廣泛的調(diào)研中，貴州商學(xué)院已經(jīng)啟動2015年本科人才培養(yǎng)方案制訂工作，并于2014年4月通過"2015本科專業(yè)人才方案〃，現(xiàn)已進(jìn)入具體的操作層面工作。本課題正是立足于學(xué)校自身工作需要，并延伸到服務(wù)貴州高等教育開展的一項理論與實踐結(jié)合的研究。整個研究的進(jìn)程，奠基在貴州師范大學(xué)課程體系建構(gòu)的行動研究上。

關(guān)于體系中涉及課程的更新，重點考慮社會需求及訂單企業(yè)的個性需求，在不影響總體方案及教學(xué)規(guī)律的前提下進(jìn)行及時調(diào)整，以人為本，充分考慮到學(xué)生修改發(fā)展及正向引領(lǐng)，滿足學(xué)生個性化需求并定制單體培養(yǎng)目標(biāo)和計劃。在試行課程的安排上特別注意及時調(diào)整課程，以適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生實際需求，以核心課程決定專業(yè)方向，以學(xué)分總數(shù)決定畢業(yè)條件。常規(guī)教學(xué)采用大課堂開放式，學(xué)生上課就像進(jìn)超市，可以自主選擇課程、教師，自行確定是否購買學(xué)分，從而打破傳統(tǒng)定點、定員、定學(xué)時的小課堂授課模式，學(xué)生取得學(xué)分后再付費，也充分適應(yīng)市場的消費需求。學(xué)生考勤采取門禁刷卡系統(tǒng)，上課達(dá)到一定課時數(shù)后允許考試，為防止作弊，在考生檔案中建立誠信系統(tǒng)，采取一票否決制，除本科成績作廢外，作為重點對象監(jiān)控，并記入誠信檔案。在體系上，文理交叉、自由選擇，一般情況下他們文獻(xiàn)信息積累比較豐富，需求的都是比較前沿的文獻(xiàn)信息或者是外文信息資源。一般情況下，因為年齡的關(guān)系，他們對現(xiàn)代化的信息檢索工具操作沒有中年教師和青年教師熟練，并且有一部分老教授年輕時第一外語學(xué)的不是英語，再加上他們工作比較繁忙，這就需要圖書館工作人員協(xié)助查找文獻(xiàn)信息。例如，我校圖書館就成立了學(xué)科館員室，專門協(xié)助我?？蒲腥藛T查找所需資料。這樣他們就可以把節(jié)省下來的時間用在培養(yǎng)高級人才和科學(xué)研究上面。

(2)中年教師讀者對文獻(xiàn)信息需求的特點。中年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，科研能力強。在教學(xué)和科研工作中，擔(dān)任著骨千力量。他們不僅擔(dān)任著繁重的教學(xué)科研任務(wù)，還要頻繁參加學(xué)術(shù)活動。需要查閱大量的文獻(xiàn)信息用來更新自身的知識和了解本專業(yè)國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)。他們對現(xiàn)代化的信息檢索工具操作較熟練，一般都是自己查找所需文獻(xiàn)信息，但有時候他們也需要圖書館工作人員協(xié)助查找。

(3)青年教師讀者對文獻(xiàn)信息需求的特點。青年教師一般剛走上工作崗位不久，對于利用圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)習(xí)的積極性比較高，他們渴望快速提高自身的教學(xué)和科研能力。因而，涉及到的文獻(xiàn)資源內(nèi)容廣泛并且閱讀量大。青年教師對圖書館文獻(xiàn)資源使用頻率最大，對現(xiàn)代化的信息檢索工具操作最熟練，能夠自學(xué)新型的信息檢索工具，信息檢索能力最強，一般不需要圖書館工作人員協(xié)助查找。

篇6

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，圖書館在走過了傳統(tǒng)圖書館、自動化圖書館階段后，開始進(jìn)入了數(shù)字圖書館階段。[1]由于數(shù)字圖書館是沒有圍墻的圖書館，其豐富的資源優(yōu)勢和便捷的服務(wù)功能對在線學(xué)習(xí)提供了強大文獻(xiàn)支持作用，同時數(shù)字圖書館也為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了良好場所。因而，數(shù)字圖書館應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。嚴(yán)冰教授認(rèn)為，相比較于傳統(tǒng)高校，數(shù)字圖書館在遠(yuǎn)程教育的發(fā)展中，更具有特殊而重要的意義。[2]近些年來，數(shù)字圖書館正在逐步成為遠(yuǎn)程開放教育數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的新領(lǐng)域，少數(shù)電大系統(tǒng)的數(shù)字圖書館，如浙江電大的“都讀遠(yuǎn)程”數(shù)字圖書館（DLDL），已經(jīng)成為知識傳遞的“第二課堂”。然而，相比較而言，試點網(wǎng)絡(luò)院校的數(shù)字圖書館在在線教學(xué)中的應(yīng)用并沒有得到充分重視，只有個別院校，如中國人民大學(xué)、北京交通大學(xué)等少數(shù)網(wǎng)絡(luò)院校提供了遠(yuǎn)程數(shù)字文獻(xiàn)資源服務(wù)，其他許多試點高校沒有實現(xiàn)對其遠(yuǎn)程學(xué)生提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，數(shù)字圖書館的遠(yuǎn)程教育功能急需得到加強。[3]

只有了解用戶對圖書館資源和服務(wù)的認(rèn)知需要和期望，數(shù)字圖書館文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)和信息服務(wù)的提供才能做到有的放矢。[4]因而，了解數(shù)字圖書館用戶對電子文獻(xiàn)的需求特征及其規(guī)律，對于構(gòu)建以用戶為導(dǎo)向的數(shù)字圖書館，對于改進(jìn)數(shù)字圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)的內(nèi)容和方式，具有重要意義。為此，筆者以中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育（以下簡稱“網(wǎng)上人大”）的遠(yuǎn)程學(xué)員為調(diào)查對象，開展了數(shù)字圖書館用戶的電子文獻(xiàn)需求調(diào)查研究。

本次調(diào)查共收到調(diào)查數(shù)據(jù)127條，其中有效數(shù)據(jù)125條，有效率98.4%。在125條有效樣本中，在籍生115人、畢業(yè)生9人、結(jié)業(yè)生1人；男生64人（占51.2%），女生61人（占48.8%）；平均年齡31.5歲，最小年齡19歲、最大年齡50歲；學(xué)生入學(xué)批次涉及200203、200709、200803、200809、200903、200909、201009、201103、201109、201203、201209、201303、201309批次共計13個；專業(yè)涉及財務(wù)管理、傳播學(xué)、法學(xué)、工商管理、公共事業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、漢語言文學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、人力資源管理、社會工作、市場營銷等共12個；學(xué)歷層次涉及單科選修、本科第二學(xué)歷、高中起點本科、高中起點?？疲?2人）、?？破瘘c本科（69人）等共5個；樣本分布在全國范圍的59個教學(xué)站。本次調(diào)查利用SPSS19.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

1.訪問數(shù)字圖書館的主要目的

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生訪問數(shù)字圖書館帶有明確的目的，只有16.3%的學(xué)生是“隨便看看”。在五種主要目的中，“完成課程作業(yè)和考試”的比例最高、有66.7%的學(xué)生懷有這種目的；其次為“撰寫論文”、占58.5%，“業(yè)余愛好”占56.9%，都超過了半數(shù)。以“休閑娛樂”、“科研創(chuàng)新”為目的學(xué)生所占比例較低，分別占29.3%、22.8%。

由此可見，學(xué)生訪問數(shù)字圖書最主要的目的是為了更好地完成學(xué)業(yè)，其次為業(yè)余愛好。由于他們的學(xué)歷層次所限，他們的科研創(chuàng)新能力較弱、休閑娛樂他們也有更合適的地方，懷有這兩種目的的學(xué)生較少來到這里。因而，在數(shù)字圖書館的資源建設(shè)中，最主要的顯然是學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)性資源建設(shè)。

表1 用戶使用數(shù)字圖書館的主要目的

2.影響訪問數(shù)字圖書館的因素

在影響學(xué)生訪問數(shù)字圖書館的因素中，排在第一位的是“不了解數(shù)字圖書館”，比例占到了55.2%，超過了半數(shù)?？梢?，對數(shù)字圖書館的宣傳推廣，以及文獻(xiàn)檢索信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和教育十分迫切。其次，“館藏資源不夠全面”、“資源更新速度慢”成了影響學(xué)生訪問數(shù)字圖書館的較重要因素，比例分別占到38.4%、36%。因而，保證數(shù)字資源的豐富全面、及時更新也是十分重要的。最后，學(xué)生對檢索過程和結(jié)果的不適應(yīng)、對傳統(tǒng)圖書館的傾向性等因素也對學(xué)生訪問數(shù)字圖書館產(chǎn)生一定影響，但是影響程度相對較小。

表2 影響用戶使用數(shù)字圖書館的因素

3.數(shù)字圖書館滿足用戶需求的程度

對于目前的數(shù)字圖書館館藏資源，包括Apabi電子圖書、萬方數(shù)據(jù)兩個資源庫，約有半數(shù)（57.6%）的學(xué)生認(rèn)為滿足了他們的需求，他們認(rèn)為這些資源基本滿足、或者大部分滿足了他們的需要。但是，依然有16.8%的學(xué)生認(rèn)為，這些資源不能滿足其需求，即大部分不滿足或基本不能滿足他們的需求。除此之外，尚有24.8%的學(xué)生沒有使用過數(shù)字圖書館，他們對資源的滿足程度不清晰?？梢姡薪话耄ㄕ?1.6%）的學(xué)生需要進(jìn)一步挖掘或者明確其需求，給予充分的文獻(xiàn)信息支持。

對于不同性別的學(xué)生群體，數(shù)字圖書館滿足他們需求的程度存在差異，男生的滿足程度較高于女生。經(jīng)過獨立樣本T檢驗，這種差異是顯著的?？梢钥闯觯鄬Χ詫?shù)字資源的要求更高，她們對數(shù)字圖書館的需求有待于更好地滿足。對于高中起點?？?、專科起點本科兩個層次的學(xué)生群體，高中起點學(xué)生群體的滿足程度更高，?？破瘘c學(xué)生由于知識和能力基礎(chǔ)較高，相應(yīng)的對資源的期望也更高，因而滿足程度低。但是，經(jīng)過獨立樣本T檢驗，這種差異不顯著。對不同年齡組的學(xué)生進(jìn)行滿足程度的差異比較，方差齊性時采用Scheffe法、非齊性時采用Tamhane's T2（M）法。檢驗結(jié)果表明，隨著年齡的增長，學(xué)生對文獻(xiàn)資源的滿足程度隨之降低（36-40歲年齡組除外）。相比較而言，19-25歲、36-40歲兩個年齡組的學(xué)生滿足程度最高，31-35歲、41-50歲兩個組別的學(xué)生滿足程度最低。但是，經(jīng)過事后多重比較檢驗，這些差異不顯著。

因而，從整體上看，學(xué)生對數(shù)字圖書館文獻(xiàn)資源的滿足程度一般，對于女生、專科起點學(xué)生，以及31-35歲、41-50歲年齡段的學(xué)生群體而言，他們的滿足程度較低，其需求需要進(jìn)一步挖掘。

5.用戶需要的文獻(xiàn)服務(wù)項目

對學(xué)生而言，他們認(rèn)為，他們最需要的數(shù)字圖書館服務(wù)是專題下載、新書上架、培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)等三項，需求比例均超過了半數(shù)。其次為在線參考咨詢服務(wù)、專業(yè)主題資源聚類、讀者薦購等，需求比例分布在38.4-44.8%。移動閱讀的需求程度相對較低，需求比例為30.4%。

圖2 用戶需要的文獻(xiàn)服務(wù)項目

6.用戶獲取數(shù)字圖書館服務(wù)信息的渠道

在獲取數(shù)字圖書館的信息渠道上，學(xué)生 最傾向的是手機短信、電子郵箱兩個渠道，比例分別占68.5%、66.1%。其次為數(shù)字圖書館首頁公告，比例為56.5%。上述三項需求比例均超過半數(shù)。QQ群消息通知所占比例為37.9%，微博、電話通知的需求程度不高，分別占20.2%、14.5%。MSN的需求程度最低、占2.4%。

可見，在傳播數(shù)字圖書館服務(wù)信息時，手機短信、電子郵箱、數(shù)字圖書館首頁公告等三種渠道是最為重要的，其他渠道可作為補充。

三、討論

上述調(diào)查結(jié)果顯示，在“網(wǎng)上人大”已經(jīng)有較大比例的遠(yuǎn)程學(xué)員開始使用了數(shù)字圖書館。但是，他們在訪問數(shù)字圖書館時面臨了一系列阻礙因素，他們在需求的文獻(xiàn)資源及功能服務(wù)等方面還存在不少問題。為了更好地發(fā)揮數(shù)字圖書館在網(wǎng)絡(luò)教育中的文獻(xiàn)支持和參考咨詢作用，數(shù)字圖書館需要以用戶需求導(dǎo)向，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)員提供便捷、全面、準(zhǔn)確的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

1.文獻(xiàn)資源的補充與更新

當(dāng)前我院數(shù)字圖書館館藏數(shù)字資源只有萬方數(shù)據(jù)和Apabi電子圖書兩個資源庫，種類較為單薄，尤其是電子圖書館藏只有16000多冊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求。因而，亟待補充更多的電子文獻(xiàn)，以豐富數(shù)字圖書館館藏資源。根據(jù)用戶反饋，最需要引進(jìn)的是中國知網(wǎng)、新東方多媒體資源庫等兩個質(zhì)量相對較高的資源庫。

學(xué)院也有必要建立自己的教輔、教參資源庫，將日常教學(xué)中使用的各種教材、教輔文獻(xiàn)、歷年試卷、優(yōu)秀畢業(yè)論文等資料數(shù)字化，經(jīng)過分類、標(biāo)引后提交到數(shù)字圖書館以供學(xué)生查詢閱讀。

豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源用之于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也是有必要的。但是，需要在雜亂的網(wǎng)絡(luò)信息中利用專業(yè)軟件（如InfoRadar）采集有價值的信息，挖掘、整理出學(xué)科專業(yè)信息，建立分類目錄式的網(wǎng)絡(luò)資源體系，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源導(dǎo)航服務(wù)。[5]

在數(shù)字圖書館文獻(xiàn)資源的建設(shè)中，要重點考慮到這些電子文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)性，使之能便利于學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、同時又能應(yīng)用于學(xué)生的工作實踐中。除此之外，文獻(xiàn)資源的建設(shè)兼顧其趣味性和生活化也是有必要的。

2.完善電子文獻(xiàn)服務(wù)功能

數(shù)字圖書館要以用戶需求為中心，建立個性化的圖書館（My library），通過個性化數(shù)字圖書館開展豐富多樣的文獻(xiàn)服務(wù)項目，如新書推薦、信息推送、參考咨詢、專題文獻(xiàn)、個性化定制服務(wù)等。[6]信息推送要以手機短信、郵件列表、或QQ即時信息為主。個性化定制服務(wù)是“以用戶為中心”的圖書館功能的生動體現(xiàn)，通過個性定制服務(wù)用戶可以便捷的查閱到最適合自己的數(shù)字文獻(xiàn)資源。開展參考咨詢服務(wù)可以按照專業(yè)或課程分類，聘請館內(nèi)外以及各領(lǐng)域?qū)＜以诰€進(jìn)行資源使用和知識方面的指導(dǎo)。在實踐中，可以借助FAQ、或e-mail、QQ、MSN等通訊工具開展同步或異步的參考咨詢服務(wù)。[7]

圖3 個性化數(shù)字圖書館服務(wù)體系

3.學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的信息素養(yǎng)迫切需要得到提高。數(shù)字圖書館開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育，要不斷強化學(xué)生的信息意識，使他們了解和掌握各種信息資源的內(nèi)容及其檢索方式、方法，提升他們獲取信息資源的能力；在此基礎(chǔ)上，還要逐步提高他們的信息處理能力，使他們具備信息分析、判斷和評價的能力，并能對信息進(jìn)行深入的加工、整理，實現(xiàn)知識的重組與創(chuàng)新。[8]

數(shù)字圖書館為高等網(wǎng)絡(luò)院校的在線教學(xué)提供了堅實的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)，并開始在個別院校的教學(xué)實踐中得到應(yīng)用。但是，數(shù)字圖書館還不能充分滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的需要，數(shù)字圖書館的資源建設(shè)及其服務(wù)的推廣將是一項長期而艱巨的任務(wù)。

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