導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以生為本的管理科學(xué)內(nèi)涵

以學(xué)生為本，提倡的是人性化管理，倡導(dǎo)在學(xué)生管理工作中正視學(xué)生的地位、重視學(xué)生的價(jià)值、維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。嚴(yán)格管理，主張的是制度管人，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，體現(xiàn)的是制度的嚴(yán)肅性、管理的規(guī)范性。作為兩種重要的學(xué)生管理理念，以學(xué)生為本與嚴(yán)格管理看似矛盾，其實(shí)二者并行不悖。所以學(xué)生管理工作者轉(zhuǎn)念上的轉(zhuǎn)變是首要的。我們要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，要有責(zé)任，要有創(chuàng)新。傳統(tǒng)的做法都是教育學(xué)生如何如何、要求學(xué)生如何如何，而在為他們著想，從他們的要求出發(fā)這方面，我們做得還非常不夠，有時(shí)還會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的意識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生身上。因此改革傳統(tǒng)的管理模式就是要以生為本，重視學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的想法，旨在為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營(yíng)造更有利于學(xué)生進(jìn)步的空間，這與嚴(yán)格管理的最終追求也是一致的。因而在現(xiàn)實(shí)中，不能片面強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，忽視“嚴(yán)格管理”，更不能借“以學(xué)生為本”之名，行“無(wú)管理，做老好人”之實(shí)。

二、實(shí)施以生為本的學(xué)生管理的有效途徑

以往學(xué)生管理工作者往往熱衷于“視線”管理，習(xí)慣于把學(xué)生放在自己的“視線”之內(nèi)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，“視線”管理容易導(dǎo)致學(xué)生“視線之內(nèi)守紀(jì)律，視線之外犯錯(cuò)誤”的情況發(fā)生。而強(qiáng)化學(xué)生管理以人為本，強(qiáng)調(diào)提高人的素質(zhì)，啟迪人的覺(jué)悟，把管理和育人統(tǒng)一起來(lái)，這種全新的管理模式更有利于學(xué)生管理和學(xué)生成長(zhǎng)成才。具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.真正尊重學(xué)生的人格。

學(xué)生的思想覺(jué)悟好，平等和參與意識(shí)強(qiáng)，對(duì)這樣的學(xué)生如我們要發(fā)揚(yáng)平等的觀念，充分尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的正當(dāng)需求和合理訴求；對(duì)學(xué)習(xí)有困難或有其他特殊情況的學(xué)生要多關(guān)心，多關(guān)照，多疏導(dǎo)；對(duì)于一貫不遵守學(xué)校的規(guī)章制度的學(xué)生，在批評(píng)的同時(shí)，一定要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使其真正意識(shí)到老師的良苦用心。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

筆者所在的學(xué)校為民辦高校，這些學(xué)生在高中大部分被認(rèn)為弱勢(shì)群體，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，所以這些學(xué)生更需要我們給予盡可能多的關(guān)懷，養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行行為規(guī)范，同時(shí)還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在這一過(guò)程中，一定要把握度，以尊重學(xué)生，以學(xué)生為本為原則。

3.開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)代的大學(xué)生可以通過(guò)多種途徑了解國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的事情，網(wǎng)絡(luò)，媒體等等，特別是對(duì)于西方媒體對(duì)我國(guó)正在發(fā)生的大事或經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的事情進(jìn)行不符合實(shí)際的報(bào)道，有些學(xué)生是非觀念混淆，人云亦云，沒(méi)有正確的判斷。鑒于此，作為學(xué)生德育工作者必須保持清醒的頭腦，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，把學(xué)校的管理壓力和紀(jì)律約束轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練的動(dòng)力和熱情。

4.培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提供個(gè)性發(fā)展的空間。

學(xué)生管理工作者的主要任務(wù)還是要落腳到人才培養(yǎng)，不可以動(dòng)輒以加強(qiáng)管理為由，限制學(xué)生發(fā)展空間。要建立和維持正常的教育教學(xué)秩序，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力拓寬育人途徑，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，大力開(kāi)展豐富多彩的各種有益的文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，增長(zhǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的安全穩(wěn)定。

5.倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，自我服務(wù)，大力加強(qiáng)班級(jí)民主建設(shè)。

我們鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)術(shù)視野好的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任干部，并要求班干部學(xué)習(xí)成績(jī)不得低于班級(jí)前三分之一。學(xué)生的民主意識(shí)強(qiáng)，就愿意為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，要把他們的參與民主建設(shè)的積極性引導(dǎo)好，把學(xué)生干部的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位融合到一起，促進(jìn)班級(jí)學(xué)院民主建設(shè)水平的提升。

三、全員育人

我們必須承認(rèn)，單憑學(xué)生工作干部和班主任的力量去做學(xué)生工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們不僅要廣泛地樹(shù)立“全員德育意識(shí)”，更要主動(dòng)地、有意識(shí)地去進(jìn)行資源的整合。資源首先是各位業(yè)務(wù)教師，他們的知識(shí)層次、業(yè)務(wù)水平對(duì)我們的學(xué)生都有很大的吸引力，相比之下，學(xué)生更愿意聽(tīng)取他們對(duì)問(wèn)題的看法，因此我們應(yīng)該特別利用這部分資源，例如，請(qǐng)他們講座，參與學(xué)生們的各種討論活動(dòng)、為我們的學(xué)生工作提建議，請(qǐng)他們給我們的工作進(jìn)行業(yè)務(wù)把關(guān)。其次我們認(rèn)為資源來(lái)源于學(xué)生，學(xué)生中蘊(yùn)含著巨大的能量，我們應(yīng)當(dāng)充分的相信學(xué)生，我們學(xué)院很多重大活動(dòng)的計(jì)劃都是由學(xué)生完成的，我們只提修改意見(jiàn)，很少反對(duì)，極大提高了學(xué)生活動(dòng)的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇2

1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生智商低，能力差

由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄、動(dòng)機(jī)弱、興趣缺乏，容易使人們對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和未來(lái)的工作能力產(chǎn)生懷疑，因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或問(wèn)題時(shí)，有些管理人員容易將其歸結(jié)為智商低、能力差。

2.職業(yè)中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣差，缺乏管教

在職業(yè)中學(xué)學(xué)生中確實(shí)有一部分問(wèn)題學(xué)生，他們存在各種不良行為習(xí)慣，到校后不僅繼續(xù)延續(xù)著原有不良行為，而且對(duì)其他同學(xué)也造成了負(fù)面影響。面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，有些管理人員將責(zé)任全盤(pán)推向?qū)W生，指責(zé)學(xué)生品行差，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，甚至將其定義為“刺頭”、麻煩人物等。

3.職業(yè)中學(xué)學(xué)生一無(wú)是處

針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育難在短期內(nèi)得到顯著效果，大部分都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。有些老師在面臨學(xué)生問(wèn)題的反復(fù)時(shí)，產(chǎn)生消極情緒，并將消極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，認(rèn)為該學(xué)生屢教不改，一無(wú)是處，看不到希望。

二、原因分析

1.未能正確使用“共同感受”工具

共同感受指的是人們用以解決日常生活問(wèn)題的工具，包括從外界獲取信息、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題和假設(shè)、進(jìn)行推理、得出結(jié)論等過(guò)程。如果人們不能正確使用這一工具，對(duì)外界信息不能做出適當(dāng)?shù)慕忉屌c評(píng)價(jià)，就會(huì)造成認(rèn)知歪曲。對(duì)于一個(gè)新任職業(yè)中學(xué)學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，同事們的提醒和經(jīng)驗(yàn)分享至關(guān)重要。但很多老師在分享時(shí)都會(huì)重點(diǎn)談?wù)搶W(xué)生們的缺點(diǎn)，如抽煙、喝酒、曠課等。對(duì)于新任教師來(lái)說(shuō)，這些信息是他們的“寶貴財(cái)富”。然而由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，年輕教師很容易全盤(pán)吸收，對(duì)學(xué)生形成了一個(gè)較為負(fù)面的印象，因此在之后的學(xué)生管理工作中容易缺乏客觀、公正。

2.“自動(dòng)化思維”誤導(dǎo)

“自動(dòng)化思維”是指思維過(guò)程中一些錯(cuò)誤觀念因個(gè)體不加注意而形成了固定的思維習(xí)慣被保存下來(lái)，使個(gè)體對(duì)這些觀念不能加以反省和批判。例如在上文中提到的前輩們提供的信息，這些信息正是他們?cè)趯W(xué)生管理中形成的自動(dòng)化思維。但是由于他們自己沒(méi)有對(duì)這些自動(dòng)化思維進(jìn)行反思，使其繼續(xù)保留并影響工作。

3.過(guò)分按規(guī)則行事

規(guī)則是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)得的社會(huì)認(rèn)可的行為準(zhǔn)則。個(gè)體依據(jù)它們?cè)u(píng)價(jià)過(guò)去，預(yù)期未來(lái)，指導(dǎo)現(xiàn)在的行為。但如果個(gè)體不顧客觀條件，過(guò)分按規(guī)則行事，也會(huì)使其行為不能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相協(xié)調(diào)，導(dǎo)致情緒困擾和不適應(yīng)行為。由于傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的定義仍然帶有一定的片面性，仍然過(guò)分強(qiáng)調(diào)智商或?qū)W歷。職業(yè)中學(xué)學(xué)生由于在早期教育中沒(méi)能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，知識(shí)面較狹窄，能力也較欠缺，自然不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。部分職業(yè)中學(xué)學(xué)校管理人員過(guò)分按照社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)中學(xué)學(xué)生，認(rèn)為他們不具備進(jìn)入社會(huì)中高層的能力，只能做社會(huì)最底層的勞動(dòng)者，對(duì)他們的知識(shí)存在偏差。

三、解決方法

1.識(shí)別自動(dòng)化思維

學(xué)生管理人員要學(xué)會(huì)發(fā)掘和識(shí)別自動(dòng)化的思維，應(yīng)養(yǎng)成做工作記錄的習(xí)慣，經(jīng)常反思工作，跳出思維圈，以旁觀者的角度審視自己，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題。

2.識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤

認(rèn)知性錯(cuò)誤即在概念和抽象性上常犯的錯(cuò)誤。典型的認(rèn)知性錯(cuò)誤有任意地推斷、過(guò)分概括化、“全或無(wú)”的思維等。管理人員除了要不斷反思自身工作外，還應(yīng)該定期組織討論會(huì)，共同探討工作，相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)批評(píng)指正，共同進(jìn)步。

3.真實(shí)性驗(yàn)證

篇3

課堂是教學(xué)的基本陣地，只有做好這一環(huán)節(jié)，才能有更多的發(fā)展和新的嘗試。就目前車(chē)工課堂教學(xué)而言，有種現(xiàn)象十分常見(jiàn)，即教師教學(xué)很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)很累，最終教師費(fèi)盡唇舌精力，但學(xué)生并沒(méi)有真正地掌握所教知識(shí)，更不會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。究其原因，可能有以下幾方面：

1.教與學(xué)。教學(xué)是師生交流的過(guò)程，要與每一個(gè)學(xué)生都有良好的溝通。這就要求必須了解全體的學(xué)習(xí)能力，確定平均可接受度，然后合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。部分教師個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)水平都沒(méi)問(wèn)題，但教學(xué)方法不合理，在課堂上只是將自身所學(xué)盡情傳授，也不考慮是否超出了學(xué)生的承受能力。如此，即便課程質(zhì)量再高，若多半學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)懂，只有少數(shù)人能理解，本節(jié)課也是失敗的。按照新課改要求，教師應(yīng)以學(xué)促教，根據(jù)學(xué)生的興趣和理解能力進(jìn)行教學(xué)。

2.講與練。高職院校課堂教學(xué)過(guò)程中，純粹的講解過(guò)程很是枯燥，學(xué)生往往難以掌握。這就要與練習(xí)相結(jié)合，通過(guò)舉例或其他方式，降低理解難度。學(xué)生要多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，動(dòng)腦說(shuō)的是怎么樣將知識(shí)消化，動(dòng)手則是強(qiáng)調(diào)如何提高應(yīng)用能力。學(xué)生要想熟練掌握，提高反應(yīng)能力，就必須多加練習(xí)。而且在練習(xí)過(guò)程中，會(huì)逐漸總結(jié)出規(guī)律，形成自己的方法，這樣才算是把知識(shí)消化了。但很多教師在這方面都做得不到位，練習(xí)未能和講課有效結(jié)合。

3.新與舊。人的記憶力并不長(zhǎng)久，對(duì)于教過(guò)的理論內(nèi)容，應(yīng)該時(shí)常鞏固復(fù)習(xí)，才不至于忘記。很多教師在課堂上只顧著講新知識(shí)，把課程教完就算完成任務(wù)了。其實(shí)并非如此，高職院校教學(xué)是一個(gè)從淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，前后知識(shí)是有聯(lián)系的。可以這么說(shuō)，高職院校教學(xué)是一個(gè)龐大的體系，各部分都是相連的。由于對(duì)復(fù)習(xí)的忽略，常導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)忘記舊知識(shí)的情況，而且也不利于學(xué)生從整體把握。

4.理論與實(shí)踐。課本中的理論是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，最終也要用于實(shí)踐。當(dāng)前教育的目的也是要學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)用型人才。但有些教師存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，認(rèn)為課堂就是在教室里剖析教材。其實(shí)不然，高職院校教學(xué)應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上，走出課堂，以實(shí)踐為一個(gè)新課堂，與實(shí)際相結(jié)合傳授知識(shí)，通常會(huì)起到意想不到的結(jié)果。

二、賞識(shí)教育概述賞識(shí)教育

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行確定，并對(duì)學(xué)生日常的行為進(jìn)行強(qiáng)化，以保證學(xué)生自身興趣、動(dòng)機(jī)及心理體驗(yàn)等的增強(qiáng)，上述整個(gè)過(guò)程就稱之為賞識(shí)教育。在馬斯洛的需求理論中，不論任何人對(duì)于需求來(lái)說(shuō)都分為很多層次，其中，需求中就有需要被人賞識(shí)的需求?，F(xiàn)代對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教學(xué)的應(yīng)用顯得越來(lái)越重要，特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行賞識(shí)教育能夠有效的滿足學(xué)生自身渴望被認(rèn)可的需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于賞識(shí)教育的有效應(yīng)用，能夠有效的發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的進(jìn)行贊揚(yáng)，這是保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣、情感、價(jià)值觀及道德情操都得到良性發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效應(yīng)用方法

1.對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要保證教師自身的綜合素質(zhì)能夠達(dá)到教學(xué)要求，要保證教師能夠時(shí)刻保持清晰的頭腦進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠保證教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)中各個(gè)學(xué)生的不同情況真正的走到學(xué)生的內(nèi)心中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的挖掘。

2.要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的思想政治教育。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的性格，這就要求教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生都進(jìn)行深入的了解，要及時(shí)的注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及內(nèi)心活動(dòng)特點(diǎn)，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而進(jìn)行不同社團(tuán)活動(dòng)的有效舉行，這樣才能夠使每個(gè)學(xué)生都能夠感覺(jué)到自己受到了賞識(shí)，進(jìn)而為以后的學(xué)生管理工作提供幫助。

3.教師要在課余時(shí)間積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通。影響對(duì)高職學(xué)生管理的因素還與教學(xué)環(huán)境、心理活動(dòng)有關(guān)。如果教師明顯地偏袒某些學(xué)生，而對(duì)其他人不管不問(wèn)，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生不滿，也就無(wú)心去學(xué)習(xí)了。所以，教師在課余實(shí)踐需要重視和每一個(gè)學(xué)生的交流。要經(jīng)常和學(xué)生溝通，幫他們解決生活上、情感上遇到的問(wèn)題，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

1.外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變使得高校學(xué)生管理工作面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，當(dāng)前我國(guó)處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，而高校中沿用的學(xué)生管理制度和思路還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，致使現(xiàn)有的規(guī)章制度不能滿足新形勢(shì)的發(fā)展，而在學(xué)生管理工作中的具體體現(xiàn)就是思路過(guò)于僵硬、缺乏靈活性和彈性。另一方面，我們當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚未完全成熟，在社會(huì)制度、法制建設(shè)等方面存在諸多差距，若是完全套用較為教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的成熟的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)也不完全妥帖?；谝陨虾暧^經(jīng)濟(jì)的格局變化，當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作有必要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

2.新機(jī)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的多元化信息獲取途徑更加凸顯了傳統(tǒng)學(xué)生管理方式的落后與弊端。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，以移動(dòng)互聯(lián)、手機(jī)客戶端為代表的新媒體的發(fā)展又異軍突起，這種情形給我們獲取信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了越來(lái)越多、越來(lái)越便利的途徑，但也給傳統(tǒng)以課堂教育為主的學(xué)生管理方式提出了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的海量信息中正確分辨真?zhèn)?、去偽存真，從中選取適合自己的知識(shí)內(nèi)容加以消化、吸收，并在此過(guò)程中堅(jiān)定自身的思想政治立場(chǎng)，不為外界聒噪的輿論所影響是當(dāng)前學(xué)生管理方式亟待改變之處。

3.高等教育改革帶給我們便利的同時(shí)也使學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和壓力。近年來(lái)，針對(duì)當(dāng)前的教育環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)高校在諸多方面進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，這些新舉措從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看無(wú)疑將會(huì)促進(jìn)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生綜合能力的提升，但由于教學(xué)改革在短期內(nèi)極有可能帶來(lái)諸多方面的“陣痛”，因此或許會(huì)對(duì)高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)諸多不便與挑戰(zhàn)。

二、思政教育強(qiáng)化學(xué)生管理工作的措施與途徑

1.繼續(xù)強(qiáng)化課堂教育在思想政治教育工作中的“主陣地”地位。無(wú)論形勢(shì)如何發(fā)展、方法如何更新，通過(guò)課堂向?qū)W生傳授必要的思想政治教育知識(shí)、幫助學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義立場(chǎng)都是開(kāi)展該項(xiàng)工作的主要形式和途徑，在所有的教育方式中居于主體地位，我們理應(yīng)強(qiáng)化并繼續(xù)夯實(shí)思政教育的基礎(chǔ)。盡管我們強(qiáng)調(diào)課堂通識(shí)教育在思政教育體系中的重要作用，但在實(shí)際的過(guò)程中還要注重加強(qiáng)方式方法的創(chuàng)新和授課方式的改進(jìn)，以求得更為穩(wěn)妥、有效的教學(xué)效果。通過(guò)課堂講授的方式向?qū)W生傳達(dá)最基本、最完善的思想政治教育知識(shí)，應(yīng)該以教材為準(zhǔn)，同時(shí)又不拘泥于此，注重學(xué)生在掌握原有基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思路，以此來(lái)開(kāi)拓自身思路、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，另一方面也為學(xué)校學(xué)生工作管理的展開(kāi)打下了良好的政治基礎(chǔ)。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)客戶端等新興科技來(lái)開(kāi)辟思想政治教育工作的“新陣地”，為學(xué)生管理工作的展開(kāi)開(kāi)辟新思路。關(guān)于高校學(xué)生管理方面，筆者以為要改變以往以教師傳授為主的教導(dǎo)方式，因?yàn)檫@一方式師生之間缺乏必要的交流溝通，往往會(huì)在課堂上形成教師唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面，更有甚者會(huì)使得學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生畏難情緒、反感。有鑒于此，筆者以為要充分實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生管理工作的完美融合，就要充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生置于整個(gè)教育系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，“想學(xué)生之所想”，廣泛利用學(xué)生充分接觸且具有廣泛興趣愛(ài)好的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)客戶端等諸多方式來(lái)開(kāi)辟新的思政教育“新陣地”，也為實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理新局面的打開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

3.教師應(yīng)著重提升自身的思想政治覺(jué)悟和教學(xué)方式，并增強(qiáng)學(xué)生管理的能力與技能。俗語(yǔ)曰:打鐵還需自身硬。同樣，高校思政教育的實(shí)際效果和學(xué)生管理工作的正常展開(kāi)也與教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方式有著密不可分的關(guān)系。上述所提及的無(wú)論是堅(jiān)守課堂思政教育的“主陣地”也好，開(kāi)辟新興的思政教育的“新陣地”也罷，兩種措施的有效實(shí)施都離不開(kāi)思政專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)和激發(fā)，在此基礎(chǔ)上才能使學(xué)生受到激勵(lì)、從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。從這一層面來(lái)看，思政教師是高校思想政治教育的教學(xué)工作者，教育者通過(guò)自身的課堂講解與自身的行為表現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體會(huì)到中華民族的力量以及了解國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的政策，教育工作者應(yīng)當(dāng)多加了解學(xué)生的心理特征，使在傳播理論知識(shí)時(shí)，能夠令學(xué)生更加容易理解和接受，以樹(shù)立其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，真正的做到教書(shū)與育人相結(jié)合，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)培養(yǎng)出品行端正、素質(zhì)高尚、意念堅(jiān)定的全方位人才，為未來(lái)邊疆的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4.教師還要加強(qiáng)思政教育介體的研究。思想政治教育工作與學(xué)生管理工作的過(guò)程中，教育者和受教育者的教學(xué)關(guān)系需要一定的中介才能完成。真正認(rèn)識(shí)事物，就需要把握和研究它的一切方面、一切聯(lián)系思想政治教育的介體，具體說(shuō)來(lái)包括教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法實(shí)踐。因此，我們工作中要明確思想政治教育的目標(biāo)，在思想政治教育和學(xué)生管理工作的融合過(guò)程中，我們應(yīng)該把思想政治教育的目標(biāo)更加具體化，從而易于教師的傳授和學(xué)生的吸收，要以理想信念為核心，培養(yǎng)學(xué)生明確的政治導(dǎo)向以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以堅(jiān)定政治思想為目標(biāo)，以愛(ài)國(guó)主義政治教育為重點(diǎn)，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一精神，強(qiáng)化心里內(nèi)涵和文化修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在思想政治教育與學(xué)生教育管理的過(guò)程中，要注重多種方法的結(jié)合，注重教學(xué)的層次及創(chuàng)新，避免生硬的課堂講授模式，強(qiáng)化課堂間接靈活針對(duì)性，多做一些校園宣講或演講活動(dòng)，增加調(diào)查研究，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇5

電大學(xué)生管理與普通高校學(xué)生管理有很大的不同，對(duì)電大學(xué)生管理存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，有助于電大服務(wù)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)在成人教育市場(chǎng)中電大的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）電大學(xué)生管理工作中存在的一些問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作不能適應(yīng)

電大新時(shí)期發(fā)展的需要傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作內(nèi)容主要是校園文化活動(dòng)、學(xué)生素質(zhì)教育、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)、思想教育等。電大主要教育對(duì)象是在職成人，學(xué)生要求文憑的功利性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確。另外，電大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)信心普遍不足，溜生情況比較嚴(yán)重。因此要將傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作向支持服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要滿足其個(gè)性需求，才是學(xué)生管理的方向。

2.對(duì)學(xué)生的服務(wù)需要加強(qiáng)

電大學(xué)生都是在職的成年人，同學(xué)之間、師生之間見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，缺乏溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺少歸屬感。為了增加同學(xué)之間、師生之間溝通的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建交流溝通的平臺(tái)，但是很多與學(xué)生接觸的教師缺少耐心，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不能站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，不能用心去幫助學(xué)生解決生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到的困難，造成學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系變得功利和緊張。

（二）造成電大學(xué)生管理工作存在一些問(wèn)題的原因分析

1.成人教育市場(chǎng)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和高考擴(kuò)招造成了生源質(zhì)量的下降

近年來(lái)，成人教育市場(chǎng)變得日益混亂，學(xué)生求學(xué)之心漸弱、思想浮躁，使非常有限的生源變得更加緊張。此外，高校的逐年擴(kuò)招，在帶來(lái)高等教育大眾化的同時(shí)也給電大的招生帶來(lái)了壓力和困難，生源質(zhì)量也不斷下降，這些都對(duì)電大學(xué)生的管理以及支持服務(wù)提出了新的要求。

2.組織員管理工作不能完全適應(yīng)電大發(fā)展的需要

目前，在電大管理中與學(xué)生直接接觸的主要是組織員，但組織員組成不穩(wěn)定，還有相當(dāng)部分的組織員與學(xué)生接觸較少，再加上一些組織員年齡較大，對(duì)于新興網(wǎng)絡(luò)交流手段還不能完全適應(yīng)，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，遇到的困難不能及時(shí)掌握，缺少有效地溝通，從而造成組織員工作還不能適應(yīng)電大發(fā)展的需要。

二、針對(duì)電大學(xué)生管理工作中存在問(wèn)題應(yīng)采取的一些對(duì)策

（一）以組織員為核心，做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作

1.要增強(qiáng)組織員的服務(wù)意識(shí)

加強(qiáng)與學(xué)生間的聯(lián)系溜生率和按時(shí)畢業(yè)率是學(xué)生支持服務(wù)水平的重要指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)組織員的服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供更好的支持服務(wù)，降低溜生率，提高按時(shí)畢業(yè)率。（1）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。組織員要記住學(xué)生的名字，熟悉每一位學(xué)生，更好地拉近師生間的距離。（2）要經(jīng)常幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，要耐心地回答每一位學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（3）要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。組織員要根據(jù)學(xué)生思想教育工作薄弱的實(shí)際情況，創(chuàng)新工作思路，精心安排入學(xué)教育、指導(dǎo)學(xué)生制定生涯規(guī)劃、組織優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)QQ群、電話談心、社交聚會(huì)等方式進(jìn)行思想教育工作。

2.加強(qiáng)組織員綜合素質(zhì)的提升

組織員是學(xué)生管理工作的中堅(jiān)力量，是一種教育資源。一方面，讓他們介入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，促使學(xué)生輟學(xué)率得到降低。另一方面，組織員充當(dāng)了學(xué)校與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)員。組織員對(duì)學(xué)生的情感有著一定的影響，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境中去愉快地學(xué)習(xí)。要科學(xué)選拔組織員，加強(qiáng)組織員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，做好定期評(píng)價(jià)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高其服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)。充分利用崗位優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與相關(guān)職能部門(mén)的聯(lián)系，為學(xué)生解決問(wèn)題，成為學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁。

3.組織員要發(fā)揮引領(lǐng)作用

促進(jìn)學(xué)生自我管理組織員是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的潛能、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、認(rèn)知等內(nèi)心世界進(jìn)行研究，制定出可行的方案，使學(xué)生能夠做到自我管理。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況參加各類(lèi)社團(tuán)，從事實(shí)踐活動(dòng)。在組織員的幫助和指導(dǎo)下，為學(xué)生提供鍛煉自我、展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（二）深化人事制度改革，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)就是學(xué)校的管理者利用一些手段和現(xiàn)有的資源，強(qiáng)化、激發(fā)、引導(dǎo)教師的積極性，從而使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的管理過(guò)程。激勵(lì)機(jī)制也就是通過(guò)制度反映激勵(lì)客體和激勵(lì)主體相互作用的方式。學(xué)校要對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并舉，調(diào)動(dòng)組織員的工作積極性，使組織員和學(xué)校目標(biāo)保持一致。建立組織員考核制度，按溜生率，按畢業(yè)率等學(xué)生服務(wù)指標(biāo)進(jìn)行考核，確保組織員以扎實(shí)的工作、務(wù)實(shí)的作風(fēng)完成任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)服務(wù)工作的新局面。

（三）加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，做好支持服務(wù)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)形式和知識(shí)的傳播方式也變得豐富多樣，同時(shí)也給電大學(xué)生管理工作帶來(lái)了深刻變化。技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了管理模式的改革，可以借助新技術(shù)對(duì)管理進(jìn)行改革。微信平臺(tái)在電大學(xué)生管理中的應(yīng)用可以改變?cè)械膶W(xué)生管理模式，實(shí)現(xiàn)了管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展。借助建立的微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的了解，能夠及時(shí)解決學(xué)生的困難。利用微信熱點(diǎn)推薦功能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校管理，提高學(xué)生自我管理的積極性。要做好現(xiàn)代信息技術(shù)與管理的科學(xué)結(jié)合，全面獲取各種信息，準(zhǔn)確、及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更好地提供支持，最大程度地滿足學(xué)生的需求。要能夠利用現(xiàn)有資源開(kāi)發(fā)出面向助學(xué)者的服務(wù)平臺(tái)，例如，提供招生考試信息、學(xué)籍信息、教學(xué)管理信息、畢業(yè)信息等；編制供內(nèi)部使用的學(xué)生事務(wù)管理手冊(cè)，對(duì)學(xué)校工作的工作流程、管理事項(xiàng)、常見(jiàn)問(wèn)題、注意事項(xiàng)等方面，用直白、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明、解讀，使學(xué)生能夠較為全面地掌握各種信息。

三、總結(jié)

篇6

重視寫(xiě)生是繪畫(huà)界的一貫傳統(tǒng)。長(zhǎng)期的閉門(mén)造車(chē)會(huì)使學(xué)生思維麻木，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏熱情，作品缺乏生動(dòng)和靈感。外出寫(xiě)生回來(lái)后，可以通過(guò)舉辦寫(xiě)生畫(huà)展促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)水平。創(chuàng)作來(lái)源于生活，沒(méi)有深人生活的細(xì)致觀察，創(chuàng)作出來(lái)的作品是空洞無(wú)力的。

2.加強(qiáng)外出寫(xiě)生學(xué)生管理的必要性

首先，外出寫(xiě)生的地點(diǎn)大多選在風(fēng)景秀麗的地區(qū)，自然景觀獨(dú)特的山區(qū)較多。這樣的地區(qū)一般地形都比較復(fù)雜，在這樣的情況下，如果不加強(qiáng)學(xué)生管理，很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。其次，外出學(xué)生不像室內(nèi)教學(xué)那樣集中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣點(diǎn)散布于寫(xiě)生基地的各個(gè)角落，相對(duì)比較分散。如果不加強(qiáng)學(xué)生管理，個(gè)別自覺(jué)性差、紀(jì)律意識(shí)淡薄的學(xué)生有可能會(huì)脫離團(tuán)隊(duì)，這無(wú)形中增加了很大的安全隱患。

3.寫(xiě)生期間學(xué)生管理中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1確定路線，完善細(xì)節(jié)

向相關(guān)旅行社了解寫(xiě)生當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點(diǎn)、地理氣候及風(fēng)俗民情等，同時(shí)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外保險(xiǎn)，并在學(xué)生外出寫(xiě)生之前安排好住宿，以便學(xué)生能夠在長(zhǎng)途奔波之后得到休息。另外，外出寫(xiě)生時(shí)應(yīng)攜帶簡(jiǎn)易救護(hù)設(shè)備，以備學(xué)生在寫(xiě)生期間發(fā)生意外。

3.2入鄉(xiāng)隨俗，愛(ài)護(hù)環(huán)境

學(xué)生管理人員和專(zhuān)業(yè)帶隊(duì)老師要以身作則，嚴(yán)格遵守法律與各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣，遵守當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)管理規(guī)定，幫助學(xué)生了解和熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和民族習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文景觀，為順利完成寫(xiě)生任務(wù)創(chuàng)造良好的外部條件和前提保障。

3.3強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，重視學(xué)生自我管理

帶隊(duì)老師要積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)服從帶隊(duì)老師的管理，提高他們自我管理的意識(shí)和能力，使學(xué)生自覺(jué)遵守當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)的管理規(guī)定，做到有事情及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)，有問(wèn)題及時(shí)尋求幫助，遵守專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)規(guī)定，保障教學(xué)秩序。

3.4發(fā)揮干部作用，加強(qiáng)學(xué)生管理

加強(qiáng)對(duì)班干部好優(yōu)秀黨團(tuán)干部的培養(yǎng)與管理，通過(guò)他們的紐帶作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決同學(xué)們?cè)谕獬鰧?xiě)生過(guò)程中，在生活和學(xué)習(xí)方面遇到的困難和問(wèn)題。通過(guò)發(fā)揮班干部和優(yōu)秀黨團(tuán)干部的作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中的安全。同時(shí)，在外出寫(xiě)生期間，帶隊(duì)老師仍然要要堅(jiān)持不懈地做好常規(guī)管理工作:查寢室，確保學(xué)生按時(shí)歸寢和寢室內(nèi)的安全、秩序;查紀(jì)律，協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師做好寫(xiě)生期間的教學(xué)工作，確保良好的教學(xué)秩序。

3.5張弛有度，確保學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)

一般藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外出寫(xiě)生的時(shí)間都控制的較為緊湊，在緊張的寫(xiě)生過(guò)程中，為了使學(xué)生保持新鮮感和持續(xù)的熱情，可以鼓勵(lì)學(xué)生舉辦簧火晚會(huì)或者參加當(dāng)?shù)嘏e辦的一些特色活動(dòng)，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的了解，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的感情。在這種緊張、團(tuán)結(jié)、活潑、有序的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更能夠保持有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更有利于掌握和提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

篇7

心態(tài)情感的變化：在校園學(xué)生遲到時(shí)是口頭教育，在工作中就要計(jì)入考勤可能還記過(guò)；老師的教育和輔導(dǎo)練習(xí)可能是你不寫(xiě)作業(yè)或做錯(cuò)的懲罰，可是出問(wèn)題的是質(zhì)量是要減工資的；學(xué)校鬧事有學(xué)校和家長(zhǎng)的教育可是在工作上就會(huì)被解雇等。學(xué)校的主要目標(biāo)是育人，可企業(yè)的主要目標(biāo)是追求企業(yè)利益的最大化，嚴(yán)厲的企業(yè)管理、生產(chǎn)的緊張和嚴(yán)格、兩種價(jià)值觀取向的變換學(xué)生都會(huì)面臨這些新的難題。

2引企入校模式下學(xué)生實(shí)習(xí)管理的依據(jù)和措施

學(xué)生去實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，一定要根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》保證學(xué)生的合法權(quán)益。根據(jù)該規(guī)定，學(xué)生實(shí)習(xí)要簽訂協(xié)議，確保自身權(quán)益，明確明確規(guī)定學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的責(zé)任、權(quán)利及義務(wù)。關(guān)于實(shí)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。對(duì)于未成年的學(xué)生，在實(shí)習(xí)之前還要提供簽訂監(jiān)護(hù)人知情同意書(shū)。一般的實(shí)習(xí)協(xié)議包括以下內(nèi)容。一是，實(shí)習(xí)時(shí)間；二是，學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校的情況，包括地址、名稱、負(fù)責(zé)人；三是，實(shí)習(xí)單位的情況包括地址、名稱、法人代表，學(xué)生實(shí)習(xí)工作的情況，比如負(fù)責(zé)人；實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人情況包括家長(zhǎng)的名字，個(gè)人的學(xué)號(hào)、名字，實(shí)習(xí)所在班組，實(shí)習(xí)住址；四是，安全管理責(zé)任；五是，實(shí)習(xí)期間的住宿安排和吃飯安排；六是，實(shí)習(xí)的工作時(shí)間及休息休假；七是，實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)；八是，實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容；九是，實(shí)習(xí)報(bào)酬；十是，實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)；十一是，實(shí)習(xí)紀(jì)律；十二是，實(shí)習(xí)考核結(jié)果；十三是，實(shí)習(xí)終止條件；十四是，實(shí)習(xí)單位與學(xué)校兩方覺(jué)得需要商定的其他事情。鮮明的實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行崗前學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)動(dòng)員對(duì)于到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)踐工作來(lái)說(shuō)是重要的一環(huán)。引企入校需要對(duì)將要在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行崗前培訓(xùn)，是學(xué)生明白實(shí)習(xí)的真正意義及目的、實(shí)習(xí)企業(yè)的詳明的情形、具體的要求、形式與時(shí)間、要求與內(nèi)容、管理?xiàng)l例等；企業(yè)的文化、情況、管理制度以及發(fā)展的前景這些要讓學(xué)生了解。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)崗前的教育培訓(xùn)，學(xué)生就會(huì)具有更加清楚鮮明的實(shí)習(xí)目的，這樣在實(shí)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)十分認(rèn)真，并且清楚的知道自己要獲取哪方面的能力，為實(shí)習(xí)職責(zé)的完成奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表》，學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)《。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書(shū)》包括了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，比如在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的管理制定一份詳細(xì)的書(shū)面材料。

在實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定方面，學(xué)校要和企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，研究制定利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)習(xí)方案和管理?xiàng)l例，保證實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，并對(duì)實(shí)習(xí)的實(shí)踐考核制度進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)要對(duì)學(xué)生統(tǒng)一管理管，讓他們始終在學(xué)校、家庭、企業(yè)三方的管理范圍之內(nèi)，要積極和他們溝通，關(guān)心他們的工作生活，并對(duì)他們實(shí)施科學(xué)管理。對(duì)于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況，學(xué)校要對(duì)他們的實(shí)習(xí)檔案進(jìn)行歸納，做好保存工作。企業(yè)實(shí)習(xí)檔案資料包括：實(shí)習(xí)協(xié)議、成績(jī)、報(bào)告、計(jì)劃、周志、考核表、巡回檢查記錄、過(guò)程證實(shí)等。工學(xué)結(jié)合模式要想有所發(fā)展，要想在實(shí)際辦學(xué)中廣泛應(yīng)用，必須使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都從中得到利益，找到三者的利益結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校是聯(lián)系企業(yè)和學(xué)生的橋梁，學(xué)校要積極推進(jìn)其他兩者之間的聯(lián)系，爭(zhēng)取政府的資金支持，既讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益的最大化，又讓學(xué)生提高自己的職業(yè)能力。同時(shí)，對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生要制定不同的工學(xué)聯(lián)合方案。尋找企業(yè)利益的聯(lián)合點(diǎn)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，盡可能做到企業(yè)利益的最大化，減少企業(yè)的負(fù)擔(dān)，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式和管理模式進(jìn)行改進(jìn)，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。

3結(jié)論

篇8

關(guān)于高校的學(xué)生管理和學(xué)生權(quán)利的關(guān)系而言，高校的教育管理主體就是學(xué)生和學(xué)校，教職員人對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)生在校期間是受教育者，就享有一定的法律權(quán)利。而學(xué)校的管理主體是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)法律規(guī)定的權(quán)利。所以學(xué)校必須制定管理制度，在制度中明確制定具備的管理行為，讓學(xué)生在享有權(quán)利時(shí)有法可循，同時(shí)也能夠保證學(xué)生在校期間可以根據(jù)法律的可以做出自由范圍的法定刑為。

二、學(xué)生權(quán)利在學(xué)生管理工作中的保障

(一)合法性原則

高校在制定學(xué)生的管理制度時(shí)，嚴(yán)格遵守其制度的合法性，確保不違背我國(guó)憲法律及教育部的部門(mén)相關(guān)規(guī)章制度。要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體合法地位，制定科學(xué)合理的合法制度。

(二)規(guī)范性原則

在制度的編寫(xiě)時(shí)，一定要規(guī)范，符合立法程序，用詞要準(zhǔn)確，對(duì)于學(xué)生的處分條例，也要用具體的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

(三)民主性原則

學(xué)校在進(jìn)行制度的制定時(shí)，要積極吸取廣大學(xué)生的建議和意見(jiàn)，在制度制定過(guò)程中，加入學(xué)生的參與渠道。同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中，要求廣大教職工、學(xué)生管理工作職工聽(tīng)取學(xué)生不同的意見(jiàn)，為學(xué)校制度的完善提供了民主的環(huán)境。

(四)合理性原則

在合法的前提下學(xué)校要以學(xué)生為主體，從實(shí)際的育人角度出發(fā)，以教育、警示為基礎(chǔ)，摒棄傳統(tǒng)的從嚴(yán)治校的方法，進(jìn)行合理的管理制度。

(五)參與性原則

在制定學(xué)生管理制度時(shí)，應(yīng)放棄傳統(tǒng)的制度過(guò)程，讓學(xué)生自己參與制度討論和制定過(guò)程，讓制度變成和自身相關(guān)度極高的規(guī)章制度。這樣可以讓學(xué)生的意見(jiàn)通過(guò)正確的途徑得到表現(xiàn)。將以人為本的理念得到充分的展現(xiàn)。同時(shí)，在制度的實(shí)行過(guò)程中，也會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)的遵守其規(guī)章制度嗎，減少阻力。

三、管理工作的改革

(一)以學(xué)生為主體

首先，學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)向和心理變化，從不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同性格特征、文化差異、道德素質(zhì)等等建立出具有針對(duì)性的管理制度。不斷的以學(xué)生為主題進(jìn)行創(chuàng)新改革，打開(kāi)未來(lái)管理學(xué)生的新模式。其次，高校的學(xué)生管理工作務(wù)必要移交主體，以學(xué)生為中心，確保其制度有利于學(xué)生的健康發(fā)展，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，服務(wù)于學(xué)生。最后，對(duì)于管理觀念，相關(guān)工作者必須摒棄舊觀念，建立新思維，本著以人為本的宗旨服務(wù)學(xué)生。

(二)學(xué)生管理學(xué)生

學(xué)生干部是保障高校的學(xué)生管理工作穩(wěn)定且有效實(shí)施。學(xué)生管理者挑選相關(guān)管理干部時(shí)主要選擇學(xué)生中的積極優(yōu)秀者、組織者、骨干、帶頭性強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)校中，這些學(xué)生不但是學(xué)校工作及制度的貫徹者，同樣也是學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的表現(xiàn)者。因此，在選擇學(xué)生時(shí)，一定要注重選擇一些政治覺(jué)悟高、品德高尚、熱心工作、負(fù)責(zé)肯干、組織紀(jì)律性強(qiáng);且成績(jī)突出、虛心好學(xué)、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)的學(xué)生作為管理干部。

(三)重視大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

首先，相關(guān)的管理工作人員要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的心理波動(dòng)，正確分析學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生人格的健全和適應(yīng)社會(huì)需求能力。其次，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)有效的進(jìn)行指導(dǎo)，防止進(jìn)一步的惡化。最后，在管理學(xué)生的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自我的管理，正確樹(shù)立起管理能力和責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)校中不單單有著被動(dòng)接受的習(xí)慣，同時(shí)也有著一顆自由奔放的心，他們渴望得到肯定，也希望得到社會(huì)的肯定。所以相關(guān)工作人員在實(shí)行管理制度時(shí)一定要重視學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，保障其合法權(quán)利。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)院跟大多數(shù)學(xué)校一樣，輔導(dǎo)員仍然是學(xué)生管理的主力軍。每個(gè)輔導(dǎo)員大多都帶多個(gè)大一至大三的班級(jí)，一般總?cè)藬?shù)至少在200人以上。這支學(xué)生管理隊(duì)伍是支年輕的力量，從年齡上來(lái)講，這個(gè)群體相對(duì)年輕化，學(xué)歷一般是本科以上，現(xiàn)在大部分輔導(dǎo)員也是碩士畢業(yè)，大多數(shù)是一畢業(yè)就從事輔導(dǎo)員工作，這樣在跟學(xué)生交流方面更加容易，也能很好的跟學(xué)生打成一片。從調(diào)查結(jié)果看學(xué)生對(duì)年輕輔導(dǎo)員的認(rèn)可度也是比較高的，他們喜歡跟輔導(dǎo)員老師交流溝通，感覺(jué)沒(méi)有明顯的代溝。很多學(xué)生把這些年輕的輔導(dǎo)員當(dāng)作自己的朋友或者親人，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的心理成長(zhǎng)、角色轉(zhuǎn)換、戀愛(ài)問(wèn)題、人際交往、獎(jiǎng)、助、學(xué)、貸等方方面面的工作都抓的不錯(cuò)，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的輔導(dǎo)員老師。另一方面，從各個(gè)輔導(dǎo)員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)思政和心理專(zhuān)業(yè)的相對(duì)較少，他們大多是文科或者理科、工科出身，在開(kāi)展工作中由于其專(zhuān)業(yè)限制和年輕化等原因，經(jīng)驗(yàn)尚淺，專(zhuān)業(yè)化能力有待于進(jìn)一步提高。

二、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)多姿多彩，發(fā)展迅速

在學(xué)生的大學(xué)生活中，課外活動(dòng)是提高和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力的重要載體。大學(xué)生除了上課期間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)以外，參與課下的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常重要的。職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作一個(gè)重要成果就是社團(tuán)的發(fā)展，借助社團(tuán)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)合作能力、特長(zhǎng)發(fā)揮等，職業(yè)學(xué)院有起點(diǎn)機(jī)械研究社等15個(gè)“五星級(jí)社團(tuán)”，啟光攝影社等23個(gè)“四星級(jí)社團(tuán)”，春暉書(shū)畫(huà)社等31個(gè)“三星級(jí)社團(tuán)”，舞線CAD研究社等57個(gè)“二星級(jí)社團(tuán)”。社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，不但豐富了學(xué)生的課余生活，為特長(zhǎng)學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，更通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高了學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力。

三、任課教師及其他部門(mén)教師參與學(xué)生管理工作相對(duì)較少

相對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)任課教師及其他部門(mén)的教師在參與學(xué)生管理工作中相對(duì)較少，這個(gè)跟學(xué)校的管理體制有關(guān)，雖然教書(shū)育人是每個(gè)教師的職責(zé)，但任課老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，其他部門(mén)老師也有自己的職能任務(wù)，他們?cè)谟朔矫嬉矔?huì)積極努力，但相對(duì)來(lái)說(shuō)在學(xué)生管理方面的精力投入還是有所欠缺。所以在育人方面，各個(gè)老師都應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的管理理念，從不同的角度和方式上來(lái)參與學(xué)生管理，這樣就能全方位、立體化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)能力發(fā)展。

四、職業(yè)學(xué)院學(xué)生6S管理取得良好效果

6S管理是5S的升級(jí)，6S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY），6S和5S管理一樣興起于日本企業(yè)。職業(yè)學(xué)院為了加強(qiáng)提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平，在學(xué)生管理上引入6S管理模式，從學(xué)生的日常生活改變開(kāi)始，對(duì)于宿舍和教室的整理、整頓和清掃、清潔，學(xué)生宿舍和教室按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理和要求，學(xué)生宿舍被褥疊法、日常用品擺放等達(dá)到整齊劃一，學(xué)生教室干凈整齊，另外對(duì)于學(xué)生自身衛(wèi)生也做出要求，這樣不但對(duì)學(xué)生的身體健康有益，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。雖然一開(kāi)始大多數(shù)學(xué)生排斥反應(yīng)比較強(qiáng)烈，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生自身也感覺(jué)到了變化，像宿舍的整體環(huán)境變得更加干凈，教室也井井有條。學(xué)生一般通過(guò)3個(gè)月左右的努力就能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，學(xué)生按時(shí)起床，整理宿舍，按時(shí)上課。學(xué)生宿舍和教室的衛(wèi)生情況有了很大的改觀。還有對(duì)于學(xué)生安全方面也采取一系列方法、措施，像安全教育主題班會(huì)，消防演練、地震逃生等各種演練活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)和自身防御能力，讓學(xué)生在演練過(guò)程中來(lái)體驗(yàn)生命安全的重要性，借助活動(dòng)為媒體，淋漓盡致的體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)院“以人為本”的管理理念。

五、高度重視對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的提升

職業(yè)學(xué)院一直把學(xué)生管理工作作為重要的內(nèi)容來(lái)抓，首先體現(xiàn)在對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的提升方面。職業(yè)學(xué)院定期組織輔導(dǎo)員老師參加省高校工委組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力，像組織的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)大賽、輔導(dǎo)員工作案例分析大賽、輔導(dǎo)員情境談心談話比賽等，通過(guò)各種比賽活動(dòng)來(lái)激勵(lì)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作的思考和創(chuàng)新。學(xué)院定期組織專(zhuān)家論壇，專(zhuān)業(yè)講座以及跟其他高校的討論交流等活動(dòng)來(lái)提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)水平。另外，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員參與科研活動(dòng)，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)給輔導(dǎo)員做科研指導(dǎo)，學(xué)校拿出一定經(jīng)費(fèi)支持輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作的課題研究。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員將實(shí)際工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的課題進(jìn)行研究，輔導(dǎo)員在課題研究中能根據(jù)職業(yè)學(xué)院實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行攻關(guān)，為學(xué)生管理提供新的思路和方法，從而加快職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作快速發(fā)展和有效提高。

六、學(xué)生實(shí)習(xí)期間管理難度較大

篇10

我校秉承德育為先的育人理念，堅(jiān)持為學(xué)生做思想政治、作風(fēng)紀(jì)律、形勢(shì)與政策等教育，保持學(xué)生政治時(shí)勢(shì)教育學(xué)習(xí)不斷線;注重加強(qiáng)誠(chéng)信和社會(huì)榮辱觀教育，在開(kāi)學(xué)、各種考試、先進(jìn)評(píng)選以及“獎(jiǎng)、助、貸”的發(fā)放和簽訂等形式上，積極開(kāi)展和加強(qiáng)“誠(chéng)信、勵(lì)志、成才”教育、義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)等;針對(duì)飛行學(xué)生特點(diǎn)和新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及飛行訓(xùn)練等方面的壓力，成立了心理干預(yù)咨詢室，建立學(xué)校、學(xué)生大隊(duì)、教學(xué)小組三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生心理健康檔案，有針對(duì)性地開(kāi)展停飛學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生心理健康教育，有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)心理疾病，使學(xué)生保持健康身心，做品德高尚的飛行員。

二、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，堅(jiān)持

對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)和習(xí)慣，我校堅(jiān)持把“一日生活秩序”作為準(zhǔn)軍事化管理的切入點(diǎn)，著力從飛行秩序、站隊(duì)集合、作息時(shí)間、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、禮節(jié)禮貌、請(qǐng)銷(xiāo)假等環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理。堅(jiān)持每日查房制度，實(shí)行內(nèi)務(wù)評(píng)比，不斷加大學(xué)生執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)的檢查力度，特別在節(jié)假日前后，定期和不定期組織規(guī)章制度宣傳教育，以嚴(yán)格的行政管理來(lái)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘w行作風(fēng)。堅(jiān)持鐵的紀(jì)律，敢于逗硬，堅(jiān)持在紀(jì)律面前人人平等，無(wú)論誰(shuí)無(wú)視紀(jì)律，違犯規(guī)定，都要受到嚴(yán)肅的批評(píng)教育或紀(jì)律處分。此外，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在堅(jiān)持準(zhǔn)軍事化管理的基礎(chǔ)上細(xì)化管理措施，制定了相關(guān)文件，進(jìn)一步完善了分院學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)定，使管理更加規(guī)范化、制度化。

三、突出以生為本