導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班組學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)合裝置目前現(xiàn)狀及班組員工的實(shí)際需要，為提高班員的綜合素質(zhì)，在保證裝置安全生產(chǎn)的前提下，有計劃的對班組員工進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。我們大力引導(dǎo)員工樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，注重員工的崗位技能培訓(xùn)工作，制定了教育培訓(xùn)管理辦法，不斷加強(qiáng)職工隊伍學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為生產(chǎn)經(jīng)營、對外服務(wù)提供了可靠的人力支持。實(shí)行分層、分級、分項(xiàng)培訓(xùn)，加強(qiáng)關(guān)鍵崗位和一線隊伍的技術(shù)業(yè)務(wù)、操作技能培訓(xùn)。

從實(shí)際情況制定出具體的學(xué)習(xí)計劃和措施，使班員能熟練的掌握操作技能。

一、認(rèn)真參加車間所開展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

積極參加車間每月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織班員學(xué)習(xí)操作卡片及操作規(guī)程的的內(nèi)容，并組織班員現(xiàn)場學(xué)習(xí)演練，根據(jù)車間及班組的實(shí)際情況建立班組具體的學(xué)習(xí)計劃來進(jìn)行培訓(xùn)，按時完成每月相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時利用班后會的時間進(jìn)行班組學(xué)習(xí)交流討論，并講述學(xué)習(xí)體會，鼓勵員工互相學(xué)習(xí)，提高班組成員的集體素質(zhì)，來促進(jìn)班組的進(jìn)步。

二、認(rèn)真開展班組內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1、根據(jù)班組的實(shí)際情況及班員對崗位的學(xué)習(xí)程度，適度安排班員干啥學(xué)啥，缺什么補(bǔ)什么的原則。

2、加強(qiáng)班員在崗位上要求達(dá)到的應(yīng)知應(yīng)會知識，能達(dá)到獨(dú)立定崗的水平。

篇2

一、 構(gòu)建異質(zhì)有效的學(xué)習(xí)小組，確保小組結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和有效性

為了便于開展合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，原來的座位編排已經(jīng)不能適應(yīng)課堂教學(xué)的要求，我們需要對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行座位編排。小組的座位編排時班主任要根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行分組研究，實(shí)行組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，使各小組的總體水平基本一致，既有利于學(xué)生合作交流，取長補(bǔ)短，又有利于班級管理，公平競爭，實(shí)現(xiàn)小組效益最大化。因此小組座位的安排應(yīng)遵循三個基本要求：

一是讓同一小組的學(xué)生盡量圍座在一起。一個班最好分成六個大組，每級6～8人，這樣便于成員間的信息交流和合作學(xué)習(xí)，使得每一天的小組工作安排和任務(wù)完成情況都可以及時總結(jié)、補(bǔ)充和完善。

二是按照成員間的學(xué)習(xí)水平搭配安排。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平，將同一水平層次的學(xué)生平均分配到各組，同時對各小組間水平層次相同的學(xué)生進(jìn)行編號，規(guī)定相同編號的學(xué)生坐在相同的位置；同一小組內(nèi)認(rèn)知水平和能力水平相近的學(xué)生相對而座，使之成為一個異質(zhì)又互相依賴的功能團(tuán)隊。這樣既有利于學(xué)科教師進(jìn)行分層教學(xué)與輔導(dǎo)，更有利于學(xué)生間合作學(xué)習(xí)與探究，通過“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”，使相同層次和不同層次的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是按照學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)等進(jìn)行搭配。對成員間行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差的，盡量進(jìn)行間隔排列，實(shí)行三“勤”夾一“懶”，促使不良行為習(xí)慣的盡快改變，讓其迅速融入到小組的和諧氛圍內(nèi)。在組內(nèi)，小組長可以根據(jù)不同學(xué)生的特長優(yōu)勢分配工作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，也有利于學(xué)生個體的發(fā)展，使小組內(nèi)的每一個成員都愿積極為小組建設(shè)添磚加瓦。

二、明確學(xué)習(xí)小組成員職責(zé)，促進(jìn)小組工作的有效開展

學(xué)習(xí)小組的組建，既是合作學(xué)習(xí)賴以展開的前提，又是班級管理的最基礎(chǔ)性的工作。如何才能有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高習(xí)效率，是班主任在分組時要特別注意的問題。

聯(lián)合國教科文組織提出，教育的四大支柱之一就是“學(xué)會共同生活，學(xué)會與他人一起生活”。要想將學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮好，小組成員間必須學(xué)會合作，在合作中積極承擔(dān)個人的責(zé)任。班主任可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、性格特征、行為習(xí)慣等進(jìn)行合理分工，使每個成員都有展示才華、發(fā)表自己見解的機(jī)會。有了分工之后，小組每一個成員根據(jù)自己所承擔(dān)的責(zé)任，在職責(zé)范圍內(nèi)積極主動地開展工作，保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，為小組爭光。各成員間既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互扶持、相互理解、相互信任、相互尊重、相互配合，認(rèn)真進(jìn)行溝通與評價，集思廣益，取長補(bǔ)短，減少內(nèi)耗，提高效率，爭取榮譽(yù)，從而有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。通過分工與合作，逐步提高其組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和合作交往能力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組自主管理，提高班級管理效能

學(xué)生自主管理就是在班主任的指導(dǎo)下，由小組成員主動參與，相互促進(jìn)、相互制約，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊愿景的一種管理形式。

學(xué)習(xí)小組組建后，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！昂昧?xí)慣是終身享受不盡的財富”，班主任和各學(xué)科教師共同培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)、主動質(zhì)疑、獨(dú)立思考、主動合作、主動改錯、主動做事、主動參與、認(rèn)真書寫、認(rèn)真傾聽等良好行為習(xí)慣。其次是加強(qiáng)學(xué)生自我教育。各學(xué)習(xí)小組通過競聘產(chǎn)生學(xué)習(xí)小組長，由小組長對小組負(fù)總責(zé)。在小組長的帶領(lǐng)下，各小組討論制訂小組公約，內(nèi)容包括課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常主要行為規(guī)范、小組活動日程安排等，小組通過后，再統(tǒng)一裝訂并展示出來，以便學(xué)生違紀(jì)之后懲罰時有規(guī)可依。小組成員違紀(jì)之后必須依據(jù)小組公約嚴(yán)格執(zhí)行懲罰措施，若有不服從管理者，或違反了小組公約上沒有的內(nèi)容，就交由班委討論處理意見，上交班主任處理；小組長接受班干部的監(jiān)督，若作用發(fā)揮差或工作不負(fù)責(zé)任，班委可向班主任提出更換小組長的建議，由班主任負(fù)責(zé)重新選出。組長在該組內(nèi)就相當(dāng)于一個小班主任，可根據(jù)成員間的特長和愛好，進(jìn)行一些責(zé)任分工，設(shè)立學(xué)科代表（負(fù)責(zé)小組內(nèi)該科的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）、小組常規(guī)督查員（負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生、安全、紀(jì)律）等，將小組每項(xiàng)工作細(xì)化到人，責(zé)任落實(shí)到人，“事事有人做，人人有事做”，每個成員都能有機(jī)會盡情的去展示自己，都有可能獲得成功的喜悅。

班主任扮演幕后指導(dǎo)和參與者角色，讓學(xué)生成為班級管理的主人，讓教師完全地相信學(xué)生，全方位的利用學(xué)生，最大限度地讓學(xué)生得到發(fā)展，班級的常規(guī)管理也就順理成章地落到實(shí)處。

四、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的評價功效，調(diào)動成員的主動性與積極性

加德納的多元智能論認(rèn)為：每個人都同時擁有八種智力，只是這八種智力在每個人的身上以不同的方式、不同的程度組合存在，八種智力在人身上的不均衡存在與發(fā)展，使得每個人的智力都各具特色，各有所長。班主任若能以多元智能觀的思想去關(guān)照學(xué)生，就會增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自控力，若能對他們施與多角度、多方位的評價，學(xué)生的潛能便能得到發(fā)掘，學(xué)生的素質(zhì)便能得到提升。

新課程需要新的教育評價。新課程的核心理念是：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展，它意味著關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此實(shí)施小組評價要達(dá)到的目的就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。通過評價，讓小組中的每一個成員建立自信，認(rèn)識自我，完善自我，更好地發(fā)揮自身的潛能。

對學(xué)習(xí)小組的評價一般按照三個步驟進(jìn)行：

一是組內(nèi)自評。通過自評，使學(xué)生能正確認(rèn)識自我。首先自評學(xué)生可采用口頭或書面的形式進(jìn)行，對自己各方面的表現(xiàn)，進(jìn)行量化評價；其次小組長在小組成員自評的基礎(chǔ)上，組織小組其他成員為每個成員進(jìn)行量化評分，讓每個成員明確這兩個分?jǐn)?shù)之間的差距，找出自己的不足，差距較大的成員要求寫出書面反思。小組長對差距較大的學(xué)生，要分析存在的問題，并對該成員進(jìn)行談話，幫助其改正缺點(diǎn)。

二是組間互評。通過組間互評，使每個小組在展示自己優(yōu)勢的同時，也要檢查本小組存在的問題。組間評價要求每個小組都要針對其他小組進(jìn)行量化評價。然后由班委進(jìn)行評比，并對每個小組進(jìn)行書面評價。

三是進(jìn)行綜合評價。綜合評價一是由任課老師、各科科代表對小組學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行評分；二是由班主任結(jié)合學(xué)生會的檢查情況進(jìn)行評分。最后由班班主任進(jìn)行綜合評價。

篇3

一、繪畫地圖，捋順知識

傳統(tǒng)的歷史作業(yè)一般情況上都是選擇、填空以及問答等等的單一形式，學(xué)生們對這類作業(yè)基本上沒有太多興趣。為了提高學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們主動去探索歷史知識，教師對歷史作業(yè)的設(shè)計可以讓學(xué)生們繪制一份歷史地圖，利用這一與眾不同的作業(yè)方式，讓學(xué)生們捋順重要知識點(diǎn)，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解。

在學(xué)習(xí)完八年級課本第一單元《侵略與反抗》之后，筆者首先幫助學(xué)生們分小組，每小組四個人，之后布置歷史作業(yè)。作業(yè)是讓每組學(xué)生們合作先回憶第一單元內(nèi)容，然后在“”、“第二次”、“”和“”這幾節(jié)中根據(jù)小組成員們的喜好，任選其中一節(jié)仿照前的清朝疆域圖，繪制一幅簡易的歷史地圖，下節(jié)課一起進(jìn)行討論交流。交流課上學(xué)生們滔滔不絕，展開自己的講述。其中有一組小組成員講述到：“是中國歷史上鮮明的一頁，記下了中華民族的艱苦奮斗……”

根據(jù)學(xué)生們的講述，筆者再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，給學(xué)生們鼓勵和贊賞。小節(jié)歷史地圖的繪制，讓學(xué)生們對這一小節(jié)的知識點(diǎn)有了深入的了解，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力以及主動探索歷史的精神。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，升華情感

歷史教育主要是對過去的歷史事實(shí)和歷史人物的講述，距離現(xiàn)在的生活有一定的距離。只是課堂上的講述難以引起學(xué)生們的情感共鳴。還有平時的歷史作業(yè)，例如：《》簽訂的時間和內(nèi)容，以及該條約的意義和影響等，這類作業(yè)一般情況下都可以在課本上找到相關(guān)內(nèi)容，不利于學(xué)生們的探索，所以歷史作業(yè)設(shè)計要講究實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，從而升華學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

在講述唐朝的外交史之前，筆者首先給學(xué)生們布置課前作業(yè)，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上查找、收集有關(guān)唐玄奘、鑒真和尚、遣唐使等的故事，之后小組成員進(jìn)行對比、整理出自己小組的一份資料，在課堂上向老師和其他小組成員講述自己小組整理的資料。展示資料時，學(xué)生們十分認(rèn)真積極，有一位學(xué)生說道：“唐代時期與七十多個國家都有來往，其中我覺得最值得稱贊的是唐玄宗時，鑒真曾六次東渡日本。鑒真這種不畏艱難，講授佛學(xué)的精神值得我去學(xué)習(xí)?！?/p>

課堂下，小組學(xué)生之間的合作整理，可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊精神，課堂上的外交故事的講述增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的趣味性，不再對歷史感到枯燥。另外也讓學(xué)生們的表達(dá)能力得到鍛煉。學(xué)生們通過自己查找資料，親身實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，激發(fā)學(xué)生們的情感。

三、自主選擇，發(fā)展個性

每一個學(xué)生的智能表現(xiàn)形式都是不一樣的，這就需要教育工作者善待學(xué)生們的多元智能并盡可能去開發(fā)學(xué)生們的智能。照顧學(xué)生們的個性差異，布置不同層次的作業(yè)，每個層次的作業(yè)目標(biāo)和要求不同，讓學(xué)生們自主選擇，發(fā)展學(xué)生們的個性，促使每一個學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)并且學(xué)有所得，讓每一個學(xué)生的個性得以發(fā)展、智能得以開發(fā)。

例如，在講述《美國南北戰(zhàn)爭》之前，筆者將課程內(nèi)容濃縮成一系列的問題，讓學(xué)生們通過看書尋找并思考問題的答案，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。問題主要設(shè)計三種類型：第一種是基礎(chǔ)題，命名“俯仰皆是”。主要問題有：英國在北美的殖民地有多少個？美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線和開始標(biāo)志分別是什么？在獨(dú)立戰(zhàn)爭過程中，大陸會議頒布了什么文件？該文件的內(nèi)容和作業(yè)分別是什么；第二種是中等題，命名“伸手摘桃”。主要問題有：獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？談一談你對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的認(rèn)識；第三種是挑戰(zhàn)題，命名“勇攀高峰”。主要問題是：你如何理解1787年的憲法？你如何評價華盛頓？其中第一種類型是每位學(xué)生都要做的，其他兩種學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力來進(jìn)行回答或者尋求自己小組隊員的幫助，盡力而為。

最后讓筆者驚訝的是很多學(xué)生都把三種題都回答了出來，也許學(xué)生們有差異，但是學(xué)生們都有一顆努力探索的心，主動去尋找問題的答案。自主選擇作業(yè)的類型，發(fā)展學(xué)生們的個性。另外值得注意的是，不管學(xué)生成績?nèi)绾?，在班級中要樹立人人平等的思想，作業(yè)的布置中要講究說話的藝術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型班組；終身學(xué)習(xí)；集體行為

中圖分類號：F272.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）023(C)-0310-02

黨的十六大指出，要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”這一戰(zhàn)略性指向，高屋建瓴，充分體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的時代精神。班組作為企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的基礎(chǔ)。要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社會，堅持以人為本，全面提高員工素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)有效發(fā)展，首要的問題是解決好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組這一影響企業(yè)發(fā)展的根本。因此，搞好學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建工作是我們當(dāng)前的首要任務(wù)，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)有效發(fā)展的重要途徑。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，要充分理解學(xué)習(xí)型班組的內(nèi)涵理解學(xué)習(xí)型班組的內(nèi)涵，是開展創(chuàng)建工作的前提

所謂學(xué)習(xí)型班組，就是把班組中每一個員工的、松散的、隨意的學(xué)習(xí)行為變成班組整體的行為，班組為每個員工的學(xué)習(xí)提供最根本的保障，如營造集體學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造集體學(xué)習(xí)條件、提供集體學(xué)習(xí)場所、制定學(xué)習(xí)共同目標(biāo)、建立學(xué)習(xí)激勵機(jī)制等，從而使班組的每一個員工在班組的正確引導(dǎo)下，集思廣益，暢所欲言，不斷提升學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新為手段，以共同的奮斗目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以實(shí)現(xiàn)自我超越和自身價值為目標(biāo)，積極地投入到工作創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新活動中去，在市場競爭不斷變化的新形勢下，不斷探索現(xiàn)代工程技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域中的新工藝、新技術(shù)和新方法，努力提升個人素質(zhì)和應(yīng)變能力，在工程中更加充分地發(fā)揮班組集體的能量和個人的智慧，為企業(yè)的持續(xù)有效發(fā)展做出更為突出的貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，要熟悉學(xué)習(xí)型班組所具有的屬性和特征

了解和掌握學(xué)習(xí)型班組的特征，是開展創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)習(xí)型班組與其他班組有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)行為是集體行為，有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)理念，而其他班組的行為是個人的行為，是松散的、隨意性較強(qiáng)的行為，不是集體的行為，沒有共同的目標(biāo)，學(xué)習(xí)理念也不相同。另一方面，學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建是一種新生事物，沒有固定的模式和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，必須在不斷探索中積累經(jīng)驗(yàn)。一般來說，學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建應(yīng)具有三個特征。一是有一個為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而積極謀劃，不懈進(jìn)取，極富創(chuàng)新精神的班組長。在班組學(xué)習(xí)中，處處起到表率作用，擁有牢固的終身學(xué)習(xí)理念，能夠帶領(lǐng)班組成員全面挖掘?qū)W習(xí)潛力，引導(dǎo)大家從深層次上理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并運(yùn)用各種方式幫助班組成員在學(xué)習(xí)中不斷提升自身素質(zhì)，克服各種條件所造成的局限和困難，創(chuàng)造性地開展工作，使班組整體成為緊密圍繞企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益這一中心工作，自覺服務(wù)和服從改革、穩(wěn)定與發(fā)展大局，積極探索工程施工中的新工藝、新技術(shù)、新方法，強(qiáng)化班組整體功能的戰(zhàn)斗單元。二是有一支愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、目標(biāo)遠(yuǎn)大、勤奮好學(xué)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的員工組合。這一組合可以是一個固定的班組結(jié)構(gòu)，也可以是從基層單位的幾個班組中精選出的較為優(yōu)秀的員工重新組合的班組，即松散的班組結(jié)構(gòu)。其目的是提升員工的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)能力。要求班組內(nèi)的每個成員必須緊緊圍繞班組的中心工作，瞄準(zhǔn)班組確定的共同目標(biāo)，并結(jié)合本崗工作所確定的個人階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效措施，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)和崗位鍛煉，以此來推動員工個人和班組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并最終在實(shí)際工作中體現(xiàn)出員工個人的自身價值。三是有一個能夠保證班組學(xué)習(xí)和發(fā)揮作用的激勵約束機(jī)制。學(xué)習(xí)保障機(jī)制的有效運(yùn)行，最重要的一點(diǎn)就是健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。如班組勞動競賽活動制度、班組民主管理制度及班組學(xué)習(xí)考核與獎懲措施等激勵機(jī)制等，以次來促進(jìn)班組全體員工逐步達(dá)到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化要求，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)、工作積極性，不斷提高他們的學(xué)習(xí)和工作能力，鼓勵他們爭做終身學(xué)習(xí)型員工。此外，班組成員通過在工作中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，積極參與班組的日常管理以及班組重大問題、技術(shù)公關(guān)課題的研究與討論，最終來體現(xiàn)他們的主人翁地位，顯現(xiàn)其自身價值，進(jìn)一步增強(qiáng)班組的合力。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，要切實(shí)把握好幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

把握住創(chuàng)建過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是搞好創(chuàng)建工作的根本。一是要努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。一方面，要運(yùn)用各種教育方式和宣傳工具，大張旗鼓地宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的重要性和必要性。在教育過程中，關(guān)鍵是注入學(xué)習(xí)型班組的終身學(xué)習(xí)理念。對于企業(yè)來講，強(qiáng)化學(xué)習(xí)是提高員工素質(zhì)、促進(jìn)企業(yè)有效發(fā)展的客觀需求，是時展的必然。對于個人來說，學(xué)習(xí)是為自己的未來投資，是為自己的生存積累財富，是為自己的發(fā)展儲備能源，是為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。不學(xué)習(xí)就跟不上時展的步伐，不學(xué)習(xí)就會被市場競爭所淘汰，不學(xué)習(xí)就會丟掉自己的飯碗。以此來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之地，天天是學(xué)習(xí)之日的良好學(xué)習(xí)局面。另一方面，在教育引導(dǎo)過程中，還必須緊緊抓住工作與學(xué)習(xí)的辨證關(guān)系，運(yùn)用辨證的方法，來營造一個實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化的客觀環(huán)境。即工作與學(xué)習(xí)的交融、互動、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新關(guān)系。交融就是工作中有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中有工作；互動就是工作促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)工作；轉(zhuǎn)化就是學(xué)習(xí)成果與工作成果可以互相轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新就是工作和學(xué)習(xí)中都有創(chuàng)新的思路和方法。運(yùn)用好這四種辨證方法，就為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化創(chuàng)造了條件。二是要結(jié)合實(shí)際制定詳細(xì)可行的創(chuàng)建規(guī)劃。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、師資和教材的配備、學(xué)習(xí)計劃和制度的制定、考核與獎懲激勵機(jī)制的建立等。規(guī)劃可以是短期的，也可以是長期的，但必須符合班組的實(shí)際，切忌流于形式。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上，可以結(jié)合班組人員的文化程度、現(xiàn)有技能和接受能力，分為集體創(chuàng)建目標(biāo)和個人創(chuàng)建目標(biāo)。集體創(chuàng)建目標(biāo)是宏觀的，個人創(chuàng)建目標(biāo)根據(jù)情況可分為階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)性目標(biāo)。這樣，確立的目標(biāo)才符合班組創(chuàng)建的需要和每個成員的實(shí)際愿望。在師資和教材的配備上，也要選配那些技術(shù)高、素質(zhì)高、覺悟高、經(jīng)驗(yàn)多、責(zé)任心強(qiáng)的人員擔(dān)任授課任務(wù)，所配備的教材要充足、齊全，這樣才能便于班組開展正常的學(xué)習(xí)組織。在學(xué)習(xí)計劃和制度的制定上，所制定的學(xué)習(xí)計劃要與正常的工作不相沖突?？梢园凑战處焸湔n的內(nèi)容分階段進(jìn)行，所制定的學(xué)習(xí)制度要嚴(yán)格，考勤要公正、及時。在考核與獎懲機(jī)制的建立上，考核的時間、內(nèi)容要與計劃相符，獎懲的條款要有嚴(yán)肅性，兌現(xiàn)要及時。這樣，才能起到激發(fā)班組成員學(xué)習(xí)積極性的作用。三是要注重優(yōu)化班組成員的組織機(jī)構(gòu)。首先，在學(xué)習(xí)型班組確定時，要注重班組人員的組成和搭配。一方面要針對基層單位的人員結(jié)構(gòu)狀況，本著人員相對穩(wěn)定、政治素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)愿望較強(qiáng)的原則進(jìn)行選拔。可以從多個班組中挑選，也可以在基礎(chǔ)較好的固定班組中確定。另一方面，在工種搭配上，也要符合基層單位的工作實(shí)際，搭配要合理，要本著既便于組織學(xué)習(xí)，又便于開展工作的原則進(jìn)行。其次，在學(xué)習(xí)型班組的階段性學(xué)習(xí)考核工作結(jié)束后，要根據(jù)班組員工的達(dá)標(biāo)和考核情況，以及員工個人的學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)型班組的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。表現(xiàn)極為突出、階段性目標(biāo)提前實(shí)現(xiàn)、考核成績優(yōu)秀的員工或骨干，可以讓其擔(dān)任新組建的學(xué)習(xí)型班組長；表現(xiàn)中等和較差的繼續(xù)留在原組建的學(xué)習(xí)型班組。這樣，通過不斷地優(yōu)化班組成員的組織結(jié)構(gòu)，既可以促進(jìn)每個員工的學(xué)習(xí)，還可以帶動其他班組創(chuàng)建工作的深入開展。此外，還要注重發(fā)揮典型的示范作用，及時地總結(jié)推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)等，這些都是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組有效方法和途徑。

篇5

[關(guān)鍵詞]班組 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)型 特色班組

中圖分類號：D412.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）44-0303-01

班組是油田的 “細(xì)胞”， 是油田生產(chǎn)和管理工作最基層的組織單元，擔(dān)負(fù)著油田生產(chǎn)活動中繁重的指標(biāo)和任務(wù)。加強(qiáng)班組建設(shè)，提升班組執(zhí)行力，是事關(guān)采油礦全局性、基礎(chǔ)性的工作，為適應(yīng)油田發(fā)展和采油礦發(fā)展的需要，近年來，我采油礦大力開展班組建設(shè)工作，通過不斷完善班組學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度體系建設(shè)，依據(jù)員工的不同情況、不同時期的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)效果，班組學(xué)習(xí)氛圍濃厚，取得良好的效果。

1 培訓(xùn)制度體系建設(shè)的意義

1.1 有利于班組培訓(xùn)管理

培訓(xùn)制度體系是班組基礎(chǔ)管理的重要組成部分，完善的培訓(xùn)制度體系是班組有效開展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是提高培訓(xùn)效果，學(xué)習(xí)氛圍的重要保證，通過抓制度建設(shè)逐步完善學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)。 通過完善、有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度體系能更好的規(guī)范班組培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。

1.2 有助于保障生產(chǎn)安全穩(wěn)定

培訓(xùn)可以幫助員工了解組織的歷史與文化， 樹立共同的人生觀、價值觀和組織理念；清楚自身崗位的職責(zé)和重要性；培訓(xùn)積極的工作態(tài)度、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣以及較高的目標(biāo)追求。 如果每一個基層員工都能清楚自身崗位職責(zé)與采油礦發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)系，明確自身工作的價值，最終才能確保生產(chǎn)安全穩(wěn)定。

1.3 有利于體現(xiàn)員工自身價值

每個人都渴望得到他人的認(rèn)可，成就動機(jī)是現(xiàn)代員工最主要的欲望。班組培訓(xùn)制度體系為員工提供了不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的機(jī)會，提升了職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)，為員工發(fā)展成長提供了必需的資源，增強(qiáng)員工的歸屬感和責(zé)任感，提升工作效率和職業(yè)責(zé)任心。

2 完善班組培訓(xùn)制度體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組

針對以往大家對培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣， 培訓(xùn)沒有收到應(yīng)有的效果，反而成了一種負(fù)擔(dān)的情況。班組在培訓(xùn)之前首先針對要培訓(xùn)的內(nèi)容不同進(jìn)行一下調(diào)查，目的是讓大家都能了解我們的現(xiàn)況，讓員工的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變成主動。 然后再通過班組培訓(xùn)管理制度，讓大家經(jīng)常處于一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.1 改進(jìn)班組培訓(xùn)機(jī)制，建立人才儲備

班組培訓(xùn)實(shí)行項(xiàng)目化，建立詳細(xì)的節(jié)點(diǎn)，實(shí)行分階段考核，確保培訓(xùn)進(jìn)度和成效。 在每年度培訓(xùn)工作完成后，立即著手結(jié)合明年工作重點(diǎn)制定下一年度培訓(xùn)計劃。 制定詳細(xì)的周計劃、月度計劃、年度計劃。在實(shí)施過程中，近期、中期、長期計劃相互銜接，根據(jù)具體實(shí)施情況實(shí)行滾動調(diào)整，保證其靈活性和可操作性。

建立人才儲備，是為了從制度上保證員工隊伍的穩(wěn)定性和可流動性，有效激勵員工工作積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)以人為本、和諧發(fā)展的管理理念。 建立梯形團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)老中青員工交叉互補(bǔ)，師傅學(xué)員交叉互補(bǔ)。 確保在班組正常運(yùn)行的情況下，各項(xiàng)培訓(xùn)工作的正常開展。2.2 科學(xué)規(guī)劃新員工成長培訓(xùn)方案

新員工的成長培訓(xùn)是培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，是維持員工隊伍活力的有力保障。 根據(jù)采油礦現(xiàn)有員工的培訓(xùn)制度，將以前單一的師傅帶徒弟培訓(xùn)方式強(qiáng)化為基于帶有考核節(jié)點(diǎn)的師徒合同，交叉輪換跟班實(shí)習(xí)制度。新的師徒合同在不同的時間段加入了考核節(jié)點(diǎn)，對一個階段后培訓(xùn)內(nèi)容的完成量進(jìn)行考查，明確責(zé)任目標(biāo)。師傅帶徒弟是老傳統(tǒng)，這種培訓(xùn)方式具備高效、實(shí)用等一系列優(yōu)點(diǎn)，廣泛采用。 但與此同時，這種機(jī)制的也存在一部分瑕疵：每個師傅的工作風(fēng)格因人而異，帶出的徒弟或多或少會繼承師傅的一部分風(fēng)格，這其中包含許多經(jīng)年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也有一些個人風(fēng)格。新的師徒機(jī)制將實(shí)現(xiàn)師徒輪流傳帶，讓新員工到不同師傅班上去工作一段時間，熟悉不同的風(fēng)格，取長補(bǔ)短，形成自己的工作特色。

2.3 加強(qiáng)在職員工綜合素質(zhì)培訓(xùn)

結(jié)合班組培訓(xùn)機(jī)制的改進(jìn)， 對于在職員工隨崗培訓(xùn)的工作中，改進(jìn)的重點(diǎn)是加強(qiáng)員工之間的交流，提升員工綜合素質(zhì)。技術(shù)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精干是一名合格員工所必須具備的基本素質(zhì)， 但是在實(shí)際工作中，員工不僅僅要跟設(shè)備打交道，還要進(jìn)行工作協(xié)調(diào)，確保生產(chǎn)流程的順利，確保工作準(zhǔn)確無誤，所以溝通協(xié)調(diào)的藝術(shù)同樣是不可或缺的。加強(qiáng)溝通能力，就要與人溝通，將班組周例會制度擴(kuò)充完善起來，召開班組交流會，輪流邀請其它專業(yè)的員工進(jìn)行專題講座，觸類旁通，盡可能了解多方面的知識技能，精通一項(xiàng)工作，掌握兩項(xiàng)工作，熟悉三項(xiàng)工作，并就近期工作中的重點(diǎn)問題展開討論交流，分享工作心得。

2.4 開展差異化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

班組員工個人專業(yè)技術(shù)水平存在較大的差異，學(xué)習(xí)方法和性格特點(diǎn)不同。 在不同的學(xué)習(xí)階段和時期，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)有不同的需求。班組在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中，結(jié)合不同員工的實(shí)際情況，提出差異性培訓(xùn)、學(xué)習(xí)（即按需培訓(xùn)）。 學(xué)習(xí)因人而宜，針對不同的人，在不同的時期，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。 由員工提出培訓(xùn)需求，班組依據(jù)實(shí)際情況科學(xué)的安排，人員在進(jìn)行差異化培訓(xùn)前首先提出培訓(xùn)需求，制定本人學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，經(jīng)批準(zhǔn)后到相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，由專人進(jìn)行培訓(xùn)，督促學(xué)習(xí)計劃的實(shí)施，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)結(jié)束后，培訓(xùn)人提交相關(guān)學(xué)結(jié)，并對培訓(xùn)人進(jìn)行考核，確保學(xué)習(xí)效果。

3 把學(xué)習(xí)型班組建設(shè)成為人才培養(yǎng)的基地

通過學(xué)習(xí)型班組建設(shè)，基層員工在持續(xù)學(xué)習(xí)中，自我完善、自我發(fā)展、自我超越，班組正在成為廣大職工展示自我業(yè)績、自我風(fēng)采的舞臺，成為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我成才的小平臺。學(xué)習(xí)型班組做為采油礦人才培養(yǎng)的基地，形成人才儲備、培養(yǎng)、成才的良性循環(huán)。

3.1 擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

企業(yè)是員工賴以生存的土壤，沒有企業(yè)的發(fā)展就沒有員工的發(fā)展。因此，應(yīng)使員工認(rèn)識到提高自身的素質(zhì)，就是要提高自己的學(xué)習(xí)力，不斷充實(shí)自己，更新知識，才能伴隨著企業(yè)的成長而成長。為了實(shí)現(xiàn)員工的學(xué)習(xí)目標(biāo)，企業(yè)和個人要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)制度，擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。學(xué)習(xí)的形式也是多樣的，不拘于脫離崗位的培訓(xùn)，這是一個統(tǒng)籌兼顧、合理安排的問題，不可少的是領(lǐng)導(dǎo)的支持和員工的堅持。

3.2 立足崗位成才

“三百六十行，行行出狀元?！币氤删鸵环聵I(yè)，成為所在崗位的“行家里手”，就要具備較豐富、精湛的業(yè)務(wù)知識和技能。這樣，才能履行職責(zé)，勝任工作，實(shí)現(xiàn)個人成長成才。提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力，做到觀念不老化、思想不僵化、能力不退化，唯一途徑和不二選擇就是重視和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任追求和行為習(xí)慣。按照“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么、練什么比什么”的原則，向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，向他人學(xué)，學(xué)理論，學(xué)政治，學(xué)科學(xué)，學(xué)法律，學(xué)業(yè)務(wù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握工作所需的知識和本領(lǐng)，不斷提高工作效率和效果，增強(qiáng)工作的針對性、預(yù)見性和主動性。

篇6

計劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能。學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計方法正是學(xué)習(xí)掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學(xué)習(xí)、生活的效率，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，成就未來事業(yè)的根本保證。

學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計包括價值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬于意識形態(tài)上的問題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計劃?有無學(xué)習(xí)計劃對大學(xué)生的人生發(fā)展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時間就是金錢”，這是經(jīng)營哲學(xué)的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計劃，對于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響。可以認(rèn)為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。

二、學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計要點(diǎn)就是要解決好計劃項(xiàng)與時間分配的問題。計劃項(xiàng)是指我們需要時間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國家對大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計劃設(shè)計的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對每門課程的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經(jīng)濟(jì)時代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項(xiàng)范圍包括：專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學(xué)期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學(xué)期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當(dāng)于16個學(xué)期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識積累。 當(dāng)代大學(xué)生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動，班級、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實(shí)踐、兼職活動等，可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計劃之中。如有有時間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動，努力爭取對其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層 ，這樣就可以通過社團(tuán)活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實(shí)際職業(yè)性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領(lǐng)悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機(jī)會。進(jìn)年來高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計劃之中，認(rèn)真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。

篇7

學(xué)習(xí)——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與"建設(shè)學(xué)習(xí)型班組"的過程中，以個人素質(zhì)的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學(xué)會自我超越，學(xué)會心靈的轉(zhuǎn)換，學(xué)會建立共同的愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)，學(xué)會用系統(tǒng)思考解決各種問題。五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，楊文庫老師講解的“精益管理理論知識及工具方法應(yīng)用”使我認(rèn)識到，管理者的責(zé)任，不是強(qiáng)迫員工服從，而是鼓勵大家追求相同的目標(biāo)。精益管理的本質(zhì)：就是在滿足客戶價值需求的目標(biāo)下，不斷的消除浪費(fèi)的一種思維模式，不斷的使生產(chǎn)過程變瘦的一種精益理念。精益生產(chǎn)的核心思想：以消除浪費(fèi)為核心思想。學(xué)會使用5W即5個WHY分析法，通過不斷的對問題問“為什么”找到問題的根本原因，建立解決問題的信息，從而達(dá)成共識，使問題得以最終解決的管理工具。姜立松老師的“學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建報告”以親身體會，生動的給我們講解了，從班組長做起的經(jīng)歷，更是給我們每名班組長起到了巨大的激勵。還有夏忠老師講解的“如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”、孫艷紅老師講解的“公司班組6S管理”、劉新玉老師講解的“班組安全管理及標(biāo)準(zhǔn)化”等，都使我們受益匪淺。

班組長是兵頭將尾，起到承上啟下的作用，是指揮者也是監(jiān)督者，更是一名領(lǐng)導(dǎo)者和直接生產(chǎn)者，起著一線的指揮工作，確保工作的質(zhì)量和直接的結(jié)果。班組長要充分發(fā)揮全班組的積極性，保證安全第一，提高生產(chǎn)的質(zhì)量和效益，降低成本，防止工傷和重大的傷亡，這是一名班組長最起碼應(yīng)該做到的工作。作為一名合格的班組長就是要提高自己的能力，注意自我反思，要輔助上級，完成生產(chǎn)管理職責(zé)。

一、 觀念的轉(zhuǎn)變 

  學(xué)習(xí)型班組作為一種先進(jìn)的管理模式，他的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉(zhuǎn)變問題。"態(tài)度決定一切"從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學(xué)習(xí)型班組作為一種理念，一種檢驗(yàn)團(tuán)隊的標(biāo)準(zhǔn)，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機(jī)器。學(xué)習(xí)型班組所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)，并不是通常我們在學(xué)校所接受的那種灌輸式學(xué)習(xí)，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學(xué)習(xí)。"謙受益、滿招損"，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實(shí)也是培養(yǎng)與提高自己的學(xué)習(xí)能力。

"工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作"，學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領(lǐng)域，達(dá)到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。班組從準(zhǔn)備培訓(xùn)資料起，把觀念更新作為重頭戲，初步擬定著重培育以下新觀念：1.樹立危機(jī)意識，變平淡度日為發(fā)奮進(jìn)?。?.樹立創(chuàng)新意識,變默守陳規(guī)為標(biāo)新立異；3樹立責(zé)任意識,變相互推諉為勇挑重?fù)?dān);4、培育拼搏精神,變自抱自棄為自我超越;5、培育團(tuán)隊精神,變各自為政為默契配合;6、培育奉獻(xiàn)精神,變邀功請賞為任勞任怨;7.培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣,變被動受訓(xùn)為主動鉆研;8。培養(yǎng)科學(xué)思維，變個別關(guān)注為系統(tǒng)思考;9養(yǎng)心智摸式.變怨天尤人為反觀自省。

二、融入學(xué)習(xí)型班組的要點(diǎn)

學(xué)習(xí)型班組的核心是創(chuàng)新,如果連基本技能都沒有掌握,凡事都不能做好,更談不上進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動，融入學(xué)習(xí)型組織的前提,首先是做好自己的本職工作、勝任自己的本職崗位，掌握設(shè)備維修的基本技能，熟悉設(shè)備工藝的基本參數(shù)，這樣才有去追求更高目標(biāo)的基礎(chǔ)。

三、制定計劃

每一個人針對如何融入到學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建中去,都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況，目前自已所達(dá)到的階段,制定一個切合自己實(shí)際,對自己來說具備可執(zhí)行性的學(xué)習(xí)計劃，這個計劃可以放在心里作為一種潛在的目標(biāo)・也可寫下來。有了計劃堅持不解的去執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)。

四、快樂工作

快樂就是ー種心態(tài)，也是一種信心的體現(xiàn)?！敖裉煳易隽耸裁?？學(xué)到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結(jié)，從心情的勞動中去體現(xiàn)自己的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。只有快樂的學(xué)習(xí)、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能能毫無喂懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、務(wù)實(shí)高效的去解決出現(xiàn)的問題。

五、對標(biāo)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定的程度以后就會停步不前。

所以我們還得為自己找到一個標(biāo)桿，一個學(xué)習(xí)與超越的標(biāo)桿。通過對標(biāo)學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，為自己所用。

篇8

一、以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為抓手，樹立和強(qiáng)化職工“三個理念”

以“三個代表”重要思想和“構(gòu)筑終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的要求為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組。通過把創(chuàng)爭觸角延伸到班組，把創(chuàng)爭目標(biāo)落實(shí)到每個職工，努力營造班組學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)職工的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。通過開展班組學(xué)習(xí)活動，樹立和強(qiáng)化職工“三個理念”：一是樹立終身學(xué)習(xí)的理念；二是樹立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念；三是樹立團(tuán)隊學(xué)習(xí)的理念。把個人的學(xué)習(xí)上升為組織的學(xué)習(xí)，通過組織的學(xué)習(xí)與交流，提升班組和職工的素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的要求。

二、以激發(fā)班組職工聰明才智為目的，激發(fā)職工學(xué)習(xí)工作的原動力

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組要找到結(jié)合點(diǎn)，突出著力點(diǎn)，應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織理論，全方位開展創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)型組織理論在班組綻放出絢麗之花。

1、提升學(xué)習(xí)力。班組制定月、季、年學(xué)習(xí)計劃，并結(jié)合班組生產(chǎn)工作實(shí)踐，定期開展班組學(xué)習(xí)活動，把班組學(xué)習(xí)活動始終貫穿于創(chuàng)建優(yōu)秀班組、模范班組工作之中。注重創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有條件的班組積極組織開展學(xué)電腦、學(xué)外語、學(xué)科技知識的活動。激勵職工學(xué)習(xí)新知識、新技能，推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)。

2、增強(qiáng)凝聚力。基層單位大力支持創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動，有計劃地組織班組職工、班組長在崗培訓(xùn)和離崗輪訓(xùn)，支持鼓勵職工、班組開展讀書活動。制定措施，創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)職工廣泛參與。班組長要先學(xué)一步，處處發(fā)揮表率作用。班組職工之間相互信任，相互支持，相互交流與溝通。

3、提高執(zhí)行力。一個有執(zhí)行力的企業(yè)是具有核心競爭力的企業(yè)。作為企業(yè)大廈基石的班組必須具備良好的執(zhí)行力，有效地完成任務(wù)，100%地完成任務(wù)，超額地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，達(dá)到全年零事故、零缺陷、零投訴，工作質(zhì)量成績突出。在共同愿景和團(tuán)隊精神的支配下，運(yùn)用現(xiàn)代管理手段進(jìn)行班組管理，在全面完成工作任務(wù)的同時，努力提高班組的學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、競爭能力、創(chuàng)新能力和班組民主管理能力。

4、拓展創(chuàng)新力。注重學(xué)用結(jié)合，圍繞生產(chǎn)經(jīng)營活動，提高班組職工技能，結(jié)合班組崗位工作特點(diǎn)，有針對性開展崗位練兵，崗位專業(yè)技能培訓(xùn)和崗位工作經(jīng)驗(yàn)交流活動。注重生產(chǎn)工作實(shí)踐，班組廣泛深入開展群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動。加大創(chuàng)新宣傳力度，營造學(xué)習(xí)光榮、創(chuàng)新光榮的濃厚氛圍。建立促進(jìn)技術(shù)革新的激勵機(jī)制，設(shè)立實(shí)名操作法（工藝），根據(jù)申報情況評定。

三、完善機(jī)制，加強(qiáng)指導(dǎo)，推進(jìn)創(chuàng)建工作健康發(fā)展

1、要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。把創(chuàng)建活動提高到關(guān)系企業(yè)發(fā)展承上啟下、與時俱進(jìn)、打造品牌職工隊伍的高度，納入工作的重要議事日程。要從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，提出具體可行的創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容和要求，按照建立學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，形成學(xué)習(xí)組織，提升學(xué)習(xí)能力，引入激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)習(xí)成才等要求，制定具體的實(shí)施細(xì)則。做到有目標(biāo)、有布置、有檢查、有考核、有評比、有表彰，營造工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的濃厚氛圍。

2、引導(dǎo)班組成員樹立創(chuàng)新理念、改善心智模式。一是充分發(fā)揮廣大職工的聰明才智，引導(dǎo)他們樹立時時、處處、人人都可創(chuàng)新的觀念，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，投身創(chuàng)新實(shí)踐。倡導(dǎo)“問題就是資本”的管理理念，在基層形成問題管理法，組織問題懇談會，實(shí)現(xiàn)由回避問題到直面問題再到見問題不放的轉(zhuǎn)變。二是鼓勵班組成員敢于向傳統(tǒng)做法挑戰(zhàn)。激勵班組成員不被既定的做法和觀念所束縛，敢于向權(quán)威和傳統(tǒng)問幾個為什么，改變過去那種老習(xí)慣不能改、老做法不能變的舊觀念，主動提出新想法、新建議，從而強(qiáng)化班組的創(chuàng)造性工作。三是組織開展豐富多彩的創(chuàng)新活動。在班組中大力推廣應(yīng)用創(chuàng)新成果，推廣應(yīng)用先進(jìn)操作法，組織絕技絕活絕招展示，開展合理化建議、群眾性科技攻關(guān)活動。對活動中產(chǎn)生的優(yōu)秀成果，要定期開展評選表彰獎勵，激勵群眾性創(chuàng)新活動持續(xù)有效地推進(jìn)。

篇9

安全整治活動是推進(jìn)安全文化建設(shè)的有效載體，是深化黨員先進(jìn)性教育活動的切入點(diǎn)，要把切實(shí)抓好安全生產(chǎn)，保障職工的生命安全作為重大的政治任務(wù)來對待，認(rèn)真解決思想、工作、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問題，把解決突出問題、落實(shí)保持黨員先進(jìn)性的要求和做好本職工作結(jié)合起來，通過該項(xiàng)活動使全隊各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新起色，實(shí)現(xiàn)新突破。

二、指導(dǎo)思想

重點(diǎn)排查，預(yù)防為主，深挖隱患，整治為先

三、整治目標(biāo)

1、抓教育、抓培訓(xùn)，職工素質(zhì)明顯提高；

2、建制度、建網(wǎng)絡(luò)，安全管理周密嚴(yán)謹(jǐn)；

3、抓好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)雙基建設(shè)，各類隱患排查、小故障排除率100％；

4、不違章操作，不違章駕駛，各工種人員具有規(guī)范的操作技能；

5、全年杜絕輕傷以上事故及重大運(yùn)輸事故。

四、整治重點(diǎn)

（一）安全運(yùn)行管理

1、從7月份起編制月度運(yùn)輸計劃及周運(yùn)輸計劃，整頓運(yùn)輸秩序。

2、強(qiáng)化跟班。每班設(shè)運(yùn)行、維修跟班隊長各一名，強(qiáng)化責(zé)任靠前管理。

3、嚴(yán)格交接班。實(shí)行車輛交接牌制度，確保車況完好，杜絕機(jī)電事故。

4、編制并嚴(yán)格執(zhí)行《安全整治考核獎罰制度》、《流動紅旗競賽獎罰制度》、《雙基考核獎罰制度》

5、規(guī)定管理人員抓三違指標(biāo)，并嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，考核落實(shí)。

（二）安全教育

1、編制學(xué)習(xí)計劃，每周一期。按付班長以上人員和一般職工的順序依次學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》及各類操作規(guī)程和典型的運(yùn)輸措施。

2、每人設(shè)立專用的學(xué)習(xí)記錄本。每人每周學(xué)習(xí)筆記不低于1000字，并由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)審簽，字?jǐn)?shù)不夠的重新學(xué)習(xí)。

3、每周日進(jìn)行閉卷考試，得分少于90分的重新學(xué)習(xí)。

（三）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化

1、劃分包括__*候車點(diǎn)在內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)責(zé)任人，嚴(yán)格交接班。

2、實(shí)行__*每班刷車制度，出現(xiàn)一次群眾舉報或內(nèi)部檢查出現(xiàn)問題，罰責(zé)任人50元。

3、__*車外觀及車況質(zhì)量保持動態(tài)完好，不達(dá)標(biāo)的不準(zhǔn)交接。

4、每月15日為達(dá)標(biāo)日，將所轄范圍內(nèi)的積水、多余附著物及停運(yùn)車輛全部清除，并完善班后會牌板及車輛管理牌板。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確?！鞍踩位顒印表樌_展，扎實(shí)有效，隊成立整治領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)抓好活動全過程的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施：

組長：____

成員：________

六、保證措施

1、深入宣傳發(fā)動，營造良好氛圍。充分利用班前班后會、安全活動日等有效形式，組織職工深入學(xué)習(xí)有關(guān)安全生產(chǎn)的文件規(guī)定，學(xué)習(xí)各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于安全文化建設(shè)和管理的指示精神，充分認(rèn)識我礦我隊的安全形勢，增強(qiáng)安全工作的責(zé)任感，壓力感和使命感，努力營造“我要安全、我為安全”的良好的整治活動氛圍。

2、強(qiáng)化安全管理，落實(shí)包保責(zé)任。層層建立安全承諾制度，要求職工向班組、班組向區(qū)隊逐級承諾。跟班隊長要指導(dǎo)班組通過切實(shí)可行的載體和措施，加大整治力度，落實(shí)整改目標(biāo)。

篇10

關(guān)鍵詞：企業(yè)，員工；崗位培訓(xùn)

崗位培訓(xùn)是以在職職工為對象的培訓(xùn)工作，在職工中開展崗位培訓(xùn)是開發(fā)智力、培養(yǎng)人才、提高職工隊伍素質(zhì)的重要途徑。為保證崗位培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下幾種方式：在培訓(xùn)時間上，堅持以短為主，長短結(jié)合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，堅持以學(xué)規(guī)章為主，學(xué)技術(shù)與學(xué)規(guī)章相結(jié)合；在解決工學(xué)矛盾上，堅持以自學(xué)為主，培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合；在考核問題上，堅持以考評為主，考試與考評相結(jié)合。企業(yè)管理中的崗位培訓(xùn)工作應(yīng)落實(shí)在兩方面，一是企業(yè)的新工人培訓(xùn)，二是上崗后的崗位培訓(xùn)。

企業(yè)的新工人培訓(xùn)

對一個企業(yè)來講，搞好新工人培訓(xùn)，使他們在學(xué)徒期間就受到正規(guī)訓(xùn)練，較扎實(shí)地學(xué)到本工種所需的初級理論知識和實(shí)際操作技能，對提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率，保證安全生產(chǎn)，都具有重要意義。首先應(yīng)集中進(jìn)行入廠教育，包括安全知識、技術(shù)理論及操作技能的培訓(xùn)，取得合格證后，方可分配到生產(chǎn)崗位并應(yīng)繼續(xù)接受技術(shù)理論及崗位實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。對于這一期間的培訓(xùn)，班組長應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、對分配到班組的新工人，應(yīng)盡快了解其最基本的情況，積極地誘導(dǎo)他們安心本職工作，重視安全生產(chǎn)，遵守勞動紀(jì)律，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、由于新工人在工作實(shí)踐中學(xué)到的知識比從書本中獲得的要豐富、適用得多，所以班組長應(yīng)幫助其選好師傅，經(jīng)常檢查培訓(xùn)情況，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3、一般來說，新工人在成長為熟練技術(shù)工人的過程中，要經(jīng)歷四個階段：一是單一動作形成期，新工人應(yīng)在師傅的指導(dǎo)下按照操作規(guī)程，一步一步地練習(xí)。其特征是動作呆板、生硬、不連貫、不協(xié)調(diào)、思想緊張。二是基本動作形成期，新工人在師傅的指導(dǎo)下，開始將單一動作貫穿起來，按操作規(guī)程進(jìn)行單項(xiàng)技能的練習(xí)。三是單項(xiàng)技能形成期，工人的單項(xiàng)生產(chǎn)技能已較完善，各項(xiàng)作業(yè)能有機(jī)有序協(xié)調(diào)地進(jìn)行。四是生產(chǎn)技能形成期，工人的技能已能按生產(chǎn)的要求最佳地組合，高質(zhì)量、高效率、安全地完成生產(chǎn)任務(wù)。針對新工人掌握技能的四個階段，企業(yè)教培部門應(yīng)按階段分月下達(dá)培訓(xùn)計劃，由簡到繁循序漸進(jìn)，逐步提高新工人的技術(shù)理論及實(shí)際操作水平。崗位在職培訓(xùn)

所有職工（包括定職后的新工人）的崗位培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)勞動管理科學(xué)化的重要手段，這一工作，應(yīng)由班組長、工段區(qū)干部會同企業(yè)教培、人勞部門共同完成。

1、發(fā)揮三級教育網(wǎng)的作用，不斷提高工人參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。在崗位培訓(xùn)上，應(yīng)采取“三個針對”的做法，這是崗位培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。其主要內(nèi)容是：（1）針對事故案例進(jìn)行培訓(xùn)。從本單位、本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)選擇近期發(fā)生的事故，組織工人結(jié)合規(guī)章和技能知識進(jìn)行講解或討論，包括事故類別性質(zhì)，發(fā)生的時間和地點(diǎn)，造成的經(jīng)濟(jì)損失和社會影響，排除方法及防范措施等。對由于技術(shù)不熟練和違章所造成的事故，尤其應(yīng)對規(guī)分析，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的條件與環(huán)境，重新修訂防范措施。結(jié)合事故案例進(jìn)行培訓(xùn)，具有針對性和普遍性的特點(diǎn)，可以掌握內(nèi)在規(guī)律、特點(diǎn)，不斷提高工人的技術(shù)水平。（2）針對不同工種進(jìn)行培訓(xùn)。班組中各種不同的工種有不同的側(cè)重面，尤其對單獨(dú)作業(yè)人員的培訓(xùn)更為重要，因此班組應(yīng)制訂不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。（3）針對不同作業(yè)性質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。每項(xiàng)作業(yè)都應(yīng)制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地組織培訓(xùn)，體現(xiàn)出及時、準(zhǔn)確、實(shí)用的目的。通過“三個針對”組織班組進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)可達(dá)到逐步提高工人技術(shù)水平的目的。

2、采用多種形式，不斷提高工人的實(shí)際操作水平。這是崗位培訓(xùn)工作的重點(diǎn)之二。多種形式，就是在班組中或工段區(qū)推行“四個一”的培訓(xùn)，即每日一問、每周一課、每月一考、每季一賽。每日一問，即工班長利用早點(diǎn)名或晚總結(jié)的短暫時間，針對當(dāng)日的生產(chǎn)性質(zhì)、特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、對照規(guī)章為主要內(nèi)容向有關(guān)人員進(jìn)行提問，對成績記錄在冊，作為考核的依據(jù)。每周一課，即班組利用不少于3小時的業(yè)余時間學(xué)習(xí)，依照月初制訂的學(xué)習(xí)計劃，系統(tǒng)地講述技術(shù)理論知識及有關(guān)規(guī)章條款的解釋，要求職工有學(xué)習(xí)筆記，課后應(yīng)有課外作業(yè)。每月一考，即掌握職工理論知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的進(jìn)度和效果，每月進(jìn)行一次理論考試和技能考核，并與當(dāng)月生產(chǎn)獎金掛鉤。每季一賽，即每季班組采取靈活多樣的方式，開展班組之間、工人之間的技術(shù)表演賽、崗位技能賽，并授予優(yōu)勝者“學(xué)技術(shù)標(biāo)兵”、“崗位能手”、“質(zhì)量標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。除此之外，班組還可開展搶答賽、黑板報比賽或技術(shù)講座等多種形式的技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)工作，形成學(xué)先進(jìn)、學(xué)技術(shù)的良好風(fēng)氣和比、學(xué)、趕、超的可喜局面。