導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇找計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量監(jiān)控

0 引言

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要學(xué)生綜合運(yùn)用校內(nèi)外獲得的理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立的完成。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固和加深所獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能夠鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)文章的能力。然而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）普遍存在著不盡如人意的地方，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高，在很大程度上并沒(méi)有達(dá)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不高的原因

1.1 學(xué)生不夠重視

一方面學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)過(guò)程，不管完成的質(zhì)量如何，都能蒙混過(guò)關(guān)，學(xué)生從思想上沒(méi)有引起足夠的重視。另一方面由于擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)增多，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生不得不將大量的時(shí)間和精力投入到找工作、面試或考研中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)只能應(yīng)付了事。

1.2 日常教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有有機(jī)結(jié)合

本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，包括算法設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)流程、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、程序調(diào)試等方方面面。然而在教學(xué)過(guò)程中由于課程教學(xué)學(xué)時(shí)的限制或缺乏硬件設(shè)備等諸多原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)只能完成最基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有達(dá)到獨(dú)立開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與科研項(xiàng)目的研究，不了解系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的流程等，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)多數(shù)學(xué)生不能按要求完成指導(dǎo)老師給出的設(shè)計(jì)任務(wù)或完成的質(zhì)量不高。

1.3 所選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不恰當(dāng)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以從理論、軟件和硬件等方面進(jìn)行選擇，然而多數(shù)學(xué)生由于起點(diǎn)低，基礎(chǔ)比較薄弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)做軟件或硬件的較多，進(jìn)行理論研究的學(xué)生很少，我院的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由兩方面構(gòu)成，一是指導(dǎo)老師給出題目，并指出題目類(lèi)型、題目來(lái)源、題目主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、要求解決的問(wèn)題及重點(diǎn)、題目難易程度等方面的信息，之后由學(xué)生進(jìn)行選題。二是學(xué)生自己命題，然后找老師指導(dǎo)完成。不管哪種方式首先都要由指導(dǎo)老師給出任務(wù)書(shū)，明確給學(xué)生提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排 、研究方案和目標(biāo)、任務(wù)要求等，指導(dǎo)教師針對(duì)選題提供相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師提出的任務(wù)書(shū)，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告，包括主要研究?jī)?nèi)容、研究意義及預(yù)期目標(biāo)、擬采用的技術(shù)路線、研究方法及步驟等，然而學(xué)生在選題時(shí)，由于老師給出的題目，理論性強(qiáng)或?qū)W生不感興趣。不能進(jìn)行深入思考導(dǎo)致無(wú)法完成。學(xué)生自選的題目，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)行切實(shí)的調(diào)研，所有的功能需求全憑想象完成，導(dǎo)致做出來(lái)的成品功能不全毫無(wú)應(yīng)用價(jià)值，且題目多為各種類(lèi)型的管理系統(tǒng)缺乏創(chuàng)新。

1.4 論文寫(xiě)作不規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，要求學(xué)生根據(jù)其系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程撰寫(xiě)出畢業(yè)論文。有的學(xué)生由于沒(méi)有留出充足的時(shí)間來(lái)寫(xiě)論文，直到答辯前期才匆忙完成，導(dǎo)致畢業(yè)論文大多格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理，更缺乏對(duì)系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行論述，更多是靠粘貼代碼或?qū)ο到y(tǒng)界面進(jìn)行截圖來(lái)充當(dāng)篇幅。

1.5 指導(dǎo)老師缺乏責(zé)任感

按要求，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題之后，指導(dǎo)老師每周都要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)與學(xué)生一起解決在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，填寫(xiě)指導(dǎo)記錄，設(shè)計(jì)中期還要進(jìn)行中期檢查等相關(guān)工作，然而由于指導(dǎo)老師往往忙于教學(xué)或科研，加上學(xué)生不主動(dòng)聯(lián)系老師、老師也不找學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，到最后指導(dǎo)老師只是在設(shè)計(jì)方向和論文寫(xiě)作上把把關(guān)。從而也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

1.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯流于形式

我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文最終成績(jī)由指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師及答辯成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成，一方面由于學(xué)生的僥幸心理，覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)做了，答辯就能通過(guò)，不重視答辯，對(duì)評(píng)閱老師提出的修改意見(jiàn)置之不理。另一方面由于本科生數(shù)量過(guò)多，答辯任務(wù)很重，答辯往往流于形式，沒(méi)有起到從質(zhì)量上把好最后一道關(guān)的作用。

2 相關(guān)應(yīng)對(duì)措施

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的主要依據(jù)，在本科教學(xué)中有非常重要的地位和作用，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理。

2.1 加強(qiáng)思想教育

一方面加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生深入了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程和研究方法等，讓學(xué)生在思想上引起重視。另一方面加強(qiáng)指導(dǎo)老師的思想教育，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師教學(xué)評(píng)價(jià)掛鉤，從而提高指導(dǎo)老師的責(zé)任心。

2.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，穩(wěn)步發(fā)展校企合作基地。一方面通過(guò)校企實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步鞏固和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與科研，熟悉科研環(huán)境及流程，為畢業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)，另一方面指導(dǎo)老師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行命題，讓老師、學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行雙向選擇。學(xué)生結(jié)合自己的興趣根據(jù)自己需求選擇題目，比如準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以選擇其科研方向相關(guān)的研究性題目，為今后的研究生學(xué)習(xí)奠定一定研究基礎(chǔ)；準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，選擇與實(shí)際工作相結(jié)合，具有實(shí)際開(kāi)發(fā)背景的題目，這樣就可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)積累相關(guān)的就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)制度管理

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，建立各種規(guī)章制度對(duì)老師和學(xué)生形成約束，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，嚴(yán)格執(zhí)行各種檢查制度，制定規(guī)范的畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)格式，在答辯過(guò)程中制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅要檢查最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，還應(yīng)該從學(xué)生調(diào)研、選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文完成的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，尤其對(duì)不合格或達(dá)不到指導(dǎo)老師要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度，對(duì)其進(jìn)行多次的補(bǔ)答辯，對(duì)抄襲、買(mǎi)賣(mài)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，在制度上糾正不良的學(xué)風(fēng)。另外，為調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3 總結(jié)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一項(xiàng)任務(wù)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的技能、是教學(xué)中的一個(gè)最重要的、無(wú)可替代的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低也是衡量高等教育教學(xué)水平的一個(gè)重要依據(jù)，同時(shí)也是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

（上接第119頁(yè)）[1]胡小燕.本科本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量滑坡原因分析及對(duì)策[J].科技廣場(chǎng)，2005（11）.

篇2

論文摘要：高等教育的發(fā)展模式趨于大眾化教育，使得高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)要與社會(huì)、市場(chǎng)深度融合。本文基于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，結(jié)合我校和社會(huì)、市場(chǎng)現(xiàn)狀，從多個(gè)方面提出計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的思路。

教育部《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時(shí)展對(duì)外語(yǔ)的需求即外語(yǔ)復(fù)合型人才。

本文針對(duì)我院和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)改革的思路，從而使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能更有效地為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性與改革的必要性

計(jì)算機(jī)更新速度較快，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等工作，這些工作需要良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、基本的句型與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，在實(shí)際操作中能識(shí)別專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)所給出的指令，從而能順利完成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問(wèn)題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會(huì)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)需要為本專(zhuān)業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門(mén)必修課程。

目前，我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因?yàn)檎J(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實(shí)際操作中缺少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)輔助工具的使用。教師對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主來(lái)講授，沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只需教會(huì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)文章能夠簡(jiǎn)單地閱讀與翻譯就可以了，沒(méi)有注重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、注重專(zhuān)業(yè)性。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)快速的更新，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也呈現(xiàn)出一些顯著特點(diǎn)，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語(yǔ)不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計(jì)算機(jī)快速的發(fā)展決定了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的新術(shù)語(yǔ)、新名詞也在不斷增加，如一些專(zhuān)用指令、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)等，這就要求教師和學(xué)生要時(shí)時(shí)關(guān)注各種媒體有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語(yǔ)，了解信息前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的新術(shù)語(yǔ)、新詞匯。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡(jiǎn)練，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)普遍采用縮略形式，這樣就使得在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜

由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個(gè)分句并非少見(jiàn)；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語(yǔ)態(tài)常為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)才能較好地對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革建議

1整改教師隊(duì)伍，提高教師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)水平

一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)閺氖掠⒄Z(yǔ)教學(xué)的教師大多從師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)掌握也僅僅局限于簡(jiǎn)單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語(yǔ)的教師又不懂計(jì)算機(jī)，而教計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教師又不懂英語(yǔ)，無(wú)法教授英語(yǔ)課程。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊(duì)伍，他們不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

2結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)講授課同時(shí)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。"

（1）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要和專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過(guò)程中，遇到有關(guān)計(jì)算機(jī)的詞匯要加以練習(xí)從而強(qiáng)化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專(zhuān)業(yè)性知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,在獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),也獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí),有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)激發(fā)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過(guò)程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的硬件圖片用動(dòng)畫(huà)形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時(shí)用英語(yǔ)加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)常出現(xiàn)的英文實(shí)例指令進(jìn)行操作講解，以加強(qiáng)學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計(jì)算機(jī)屏幕菜單將計(jì)算機(jī)的工作流程演示給學(xué)生，演示過(guò)程中所使用的指令、提示信息等都會(huì)用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過(guò)程中加以英語(yǔ)的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述計(jì)算機(jī)運(yùn)用過(guò)程，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求。

（4）教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)，引用歷年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)級(jí)的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計(jì)算機(jī)考試中英語(yǔ)的考點(diǎn)，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來(lái)，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個(gè)知識(shí)對(duì)他有用，就會(huì)主動(dòng)、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)課程詞匯、句子和語(yǔ)法的特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)、縮略詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)組成部分、常用指令等的介紹，從而強(qiáng)化熟練操作程度。

另外就是要注意對(duì)句子的句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量和對(duì)科技文章的閱讀能力同時(shí)提高。

4計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的選用

學(xué)校在選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實(shí)際情況；教材要結(jié)合該專(zhuān)業(yè)課程以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平；教材要對(duì)內(nèi)容中難以理解的專(zhuān)業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋?zhuān)唤滩囊哂泻芎玫慕虆⒑蛥⒖假Y料。二是教材要緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)實(shí)用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的趨勢(shì)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

5以市場(chǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程要緊密?chē)@崗位需求來(lái)開(kāi)展，才能真正體現(xiàn)它的實(shí)用性。本著這個(gè)思路，我們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師座談，針對(duì)就業(yè)崗位共同探討計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的市場(chǎng)需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、軟硬件銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等工作，這些工作需要良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)如：簡(jiǎn)單的指令、界面、設(shè)備說(shuō)明書(shū)、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是扎實(shí)掌握該專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能很好地加以實(shí)踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問(wèn)題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

篇3

摘 要：中專(zhuān)學(xué)校教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高學(xué)生自身能力，為學(xué)生走上崗位做好準(zhǔn)備，這也是學(xué)校的責(zé)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越受到人們的重視，因?yàn)橛?jì)算機(jī)已經(jīng)是我們生活中必不可少的工具，計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。本論文主要探討了學(xué)校通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中專(zhuān)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；重要作用

隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中地位的提高，越來(lái)越多的中專(zhuān)學(xué)校把計(jì)算機(jī)課程設(shè)立為必修課程，所以，學(xué)校也應(yīng)該制定一系列相對(duì)應(yīng)的教育方式方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重滯后，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)理念的提出對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)巨大的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)了以“掌握基礎(chǔ)、實(shí)踐為主、重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

現(xiàn)代教育技術(shù)，顧名思義，就是利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果來(lái)應(yīng)用于教育上，例如多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式方法，形成一套科學(xué)的、適用于當(dāng)代教學(xué)需要的教學(xué)方法。就目前而言，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，以這種教學(xué)理念應(yīng)用與現(xiàn)代中專(zhuān)課程教學(xué)中。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如今已成為中專(zhuān)課程中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，所以，各個(gè)學(xué)校就開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，如何把當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生畢業(yè)之后可以應(yīng)對(duì)工作中遇到的各種問(wèn)題，這是所有學(xué)校面對(duì)的問(wèn)題。[1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

2.1對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平提出了新的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)是結(jié)合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展成果，把先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重大變革，同時(shí)也是對(duì)老師的一個(gè)考驗(yàn)和提高。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育都是老師站在講臺(tái)上通過(guò)粉筆板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)，一般不借助于其他教學(xué)手段，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的提出要求老師也要學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，掌握先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)這種方式可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式老師一味教授課本上乏味的知識(shí)點(diǎn)，很難帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，即使正常畢業(yè)，也很難在崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[2]所以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的提出可以大大提高老師的教學(xué)能力和豐富教學(xué)方法，從而學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，這是一個(gè)很好的良性循環(huán)。

2.2是現(xiàn)代化教學(xué)重要手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為主，老師作為課堂的主人，學(xué)生一味的接受老師教授的知識(shí)，通常比較枯燥乏味，學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵?，F(xiàn)代教學(xué)把先進(jìn)技術(shù)引入課堂，通過(guò)多媒體、優(yōu)秀課件為教學(xué)手段，可以把枯燥乏味的課本知識(shí)變得有聲有色，同時(shí)擴(kuò)展了知識(shí)點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是老師通過(guò)板書(shū)的形式教學(xué)，板書(shū)形式具有很大的限制性，首先就是時(shí)間問(wèn)題，老師把想要表達(dá)的東西寫(xiě)在黑板上，這本身就是一種時(shí)間浪費(fèi)，一節(jié)課本來(lái)時(shí)間就短，老師只能講解課本上的知識(shí)，不能把更多有幫助的輔助知識(shí)教授給學(xué)生，這樣讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，同時(shí)，沒(méi)有輔助資料的講解也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解的困難。在講解教材中的重要知識(shí)時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找相關(guān)資料，把資料通過(guò)多媒體的形式詳細(xì)的介紹給學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。[3]相反，多媒體教學(xué)就可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，老師可以提前把輔助資料準(zhǔn)備好，老師在講解的過(guò)程中邊講解知識(shí)點(diǎn)邊講例子，這樣可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，起到很好的輔助作用。

3.2準(zhǔn)確定位新的教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有很大的時(shí)代性，根據(jù)時(shí)展的背景可以采取有效的措施來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和手段都是隨著時(shí)代的不斷變化而改變的。單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)教授計(jì)算機(jī)知識(shí)是很片面的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)根本不能解決如今工作中遇到的問(wèn)題，跟不上時(shí)代的進(jìn)步?，F(xiàn)代教學(xué)理念的提出重新定位了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念，讓學(xué)校和老師能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上都進(jìn)一步做出改變，積極跟隨時(shí)代的步伐，讓教學(xué)方式方法符合現(xiàn)代教學(xué)理念，讓跟多的學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。在課堂上應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)際案例，老師作為引導(dǎo)者和答疑者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才是最先進(jìn)的，學(xué)生畢業(yè)之后可以更好的應(yīng)對(duì)工作中的各種難題，這才是真正的教學(xué)理念和教學(xué)方法。[4]

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

新課程改革要求學(xué)生作為課堂的主體，積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)老師“一言堂”的教學(xué)模式。中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)閯偨佑|的原因，一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)非常抽象，很難理解。[5]本身計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科就非常抽象，同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常有限，很多專(zhuān)有名詞讓學(xué)生很難理解，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但多媒體教學(xué)的引用改變了計(jì)算機(jī)教學(xué)抽象的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)把課本上抽象的知識(shí)、專(zhuān)有名詞更加具體化，通過(guò)圖片、實(shí)例等輔助教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不再陌生，提高學(xué)生的理解力。

總結(jié)：社會(huì)的快速發(fā)展要求學(xué)校和老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，老師也要不斷提高自己，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)能力，不能一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念，特別是計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的教學(xué)，應(yīng)該時(shí)時(shí)跟隨時(shí)代的步伐，采用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈情.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層次教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]寧寧.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[3]羅江華.“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敝袑W(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)教學(xué)媒體的態(tài)度及引導(dǎo)[D].西南師范大學(xué)，2001.

篇4

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué),電子商務(wù)教育,電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)

一、引言

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)人口的增加，就業(yè)與失業(yè)嚴(yán)重失調(diào)。面對(duì)沉重的就業(yè)壓力，大學(xué)文憑已經(jīng)不能成為打開(kāi)企業(yè)大門(mén)的敲門(mén)磚，找不到工作的大學(xué)生比比皆是。面對(duì)長(zhǎng)期存在的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，許多的大學(xué)生只能選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也為社會(huì)減少壓力。由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展及良好的發(fā)展前景，使得電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方式更受大學(xué)生青睞。大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是復(fù)雜的，它需要個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、判斷和決策各個(gè)方面的能力。然而電子商務(wù)本身是高科技的應(yīng)用集合體，傳統(tǒng)的僅依靠簡(jiǎn)單的課本和實(shí)驗(yàn)室軟件教授電子商務(wù)知識(shí)的方式，不能夠幫助其有效的在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，如何讓大學(xué)生及時(shí)迅速掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐知識(shí)，是現(xiàn)階段高校電子商務(wù)實(shí)踐教育的重要研究課題。

二、國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)教育分析

目前我國(guó)多數(shù)高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不理想，而市場(chǎng)上對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域的人才又有較大的需求，這種供求矛盾的出現(xiàn)主要是因?yàn)楦咝ｋ娮由虅?wù)教育與實(shí)際電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)相脫節(jié)。這表明現(xiàn)階段我國(guó)電子商務(wù)教育中只傳授大量基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)方式不適應(yīng)電子商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)后很難真正的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。我國(guó)高校電子商務(wù)教育主要存在以下方面的問(wèn)題：

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法與創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合

國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)這門(mén)課程大多數(shù)是在管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)院，信息系統(tǒng)與信息管理學(xué)院中開(kāi)設(shè)，有電子計(jì)算機(jī)學(xué)院也有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，但更多的是在管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的。學(xué)院開(kāi)設(shè)這門(mén)課程雖從不同的角度單一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與真正的電子商務(wù)結(jié)合的卻少之又少。學(xué)生在單獨(dú)應(yīng)用電子商務(wù)理論進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)候便顯得相形見(jiàn)絀，學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生單拿出來(lái)比不過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，軟件專(zhuān)業(yè)的，加上所有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)又少，根本就是寸步難行。

2、師資力量的不足

相比于國(guó)外的教學(xué)隊(duì)伍，國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)教育師資隊(duì)伍頗有不足之處。據(jù)了解，大多數(shù)的學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)這門(mén)課程的時(shí)候，并沒(méi)有一個(gè)達(dá)到一定的教學(xué)水平、能夠出色完成教學(xué)計(jì)劃的師資隊(duì)伍。多數(shù)老師是從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、軟件專(zhuān)業(yè)、通信和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的。他們并不精于電子商務(wù)，只是從計(jì)算機(jī)、軟件等相似方面向?qū)W生傳授課程。同時(shí)，由于重視不夠教學(xué)計(jì)劃也不夠完善，多數(shù)的老師只是會(huì)到哪就講到哪，多數(shù)教師并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)電子商務(wù)實(shí)踐，只將他們平時(shí)接觸的電子商務(wù)的一些小經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)傳授，在傳授課堂知識(shí)時(shí)難免會(huì)生搬硬套書(shū)上的觀點(diǎn)和理論。講課過(guò)程中也會(huì)死板枯燥，甚至無(wú)法和學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)互動(dòng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便提不起來(lái)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)不免會(huì)對(duì)這一課程感到無(wú)趣，甚至有抵觸心理，根本就是沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3、教材質(zhì)量的不足

盡管近些年國(guó)內(nèi)的教育部對(duì)電子商務(wù)教材進(jìn)行了加強(qiáng)編寫(xiě)，努力使教材進(jìn)一步的完善，但是國(guó)內(nèi)的各個(gè)高校使用的教材還是良莠不齊。其內(nèi)容卻是很難滿足想要好好掌握這門(mén)技術(shù)的學(xué)生，其中不乏有直接翻譯外文的課本，有從各個(gè)網(wǎng)上找的一些參考資料，整編成書(shū)。學(xué)校解決不了教材的問(wèn)題，沒(méi)有能編寫(xiě)一部好的教材的人才，教材質(zhì)量就停滯不前。各高校只能一年又一年的延續(xù)使用內(nèi)容枯燥，乏味的教材，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也嚴(yán)重下降。

4、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)投入不足

雖然現(xiàn)在社會(huì)的良好發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體提升。各學(xué)校用于教學(xué)的經(jīng)濟(jì)支出也有了提高，但是還是有些學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還是不夠完善。在這些實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)有些過(guò)于的陳舊，學(xué)校在多年前購(gòu)置的電腦，仍然沒(méi)有更換，更是不定期的出現(xiàn)機(jī)器癱瘓的情況，更有在上課期間計(jì)算機(jī)突然停止工作，不僅耽誤了老師的教學(xué)，更耽誤了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。通常這種情況很會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和興趣，對(duì)今后造成了很多不良的影響。

5、教學(xué)的實(shí)踐性不足

電子商務(wù)作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，僅在教材上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不用說(shuō)現(xiàn)在教材質(zhì)量的劣質(zhì)，不能使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的知識(shí)進(jìn)行深入。開(kāi)展電子商務(wù)，不單是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更重要的是將對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、人員管理、業(yè)務(wù)流程、工作方式產(chǎn)生變革，對(duì)實(shí)施者各方面能力的要求是非常高的。而許多的高校卻著實(shí)忽略了這一點(diǎn)只有一味的傳授枯燥死板的理論知識(shí)。所以，當(dāng)許多高校沒(méi)有提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)的時(shí)，學(xué)生在不能親身實(shí)踐，既不能提高自己實(shí)際中應(yīng)變能力，實(shí)際操作技術(shù)能力，也不能對(duì)電子商務(wù)的知識(shí)進(jìn)行深入的理解和整合，以致以后的在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中面臨問(wèn)題而措手不及。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的電子商務(wù)課程改革措施

齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程十幾年來(lái)，課程組成員不斷的研究電子商務(wù)課程教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題，并利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行課程拓展，效果較好，學(xué)生不僅畢業(yè)時(shí)容易在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)，而且每年都有學(xué)生畢業(yè)后在電子商務(wù)領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)。針對(duì)以往傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程教學(xué)，課程組主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。

1、建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持系統(tǒng)

參考文獻(xiàn)

篇5

最近我們北大計(jì)算機(jī)系84級(jí)同學(xué)正在籌備畢業(yè)返?；顒?dòng)，我跟趙海燕、王會(huì)民、王艇等同學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)一門(mén)“職業(yè)規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展”的暑期課程，由十幾位富有職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)、有著激蕩澎湃之人生的北大計(jì)算機(jī)系友主講。在籌劃課程的過(guò)程中，我與多位講者交流，迫切地感到職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技巧和職業(yè)道德的重要性。

下面我談?wù)劗厴I(yè)生發(fā)展方向、出國(guó)深造的一些問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展提出一些建議，介紹一下IT從業(yè)人員綜合素質(zhì)的需求，建議北大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，積極安排人生。

1北大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展方向

畢業(yè)學(xué)生求職，首先要規(guī)劃自己是走技術(shù)的路還是銷(xiāo)售的路。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，兩條路都有能力走，關(guān)鍵是看自己的興趣和興奮點(diǎn)。要早一些明確，否則畢業(yè)后就走彎路了，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

將來(lái)的就業(yè)大方向可以分為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界兩種選擇。學(xué)術(shù)界主要是高校，還有一些科研院，主要工作是研究和創(chuàng)新，高校還要承擔(dān)教學(xué)工作，進(jìn)入學(xué)術(shù)界必須獲得博士學(xué)位。工業(yè)界也有銷(xiāo)售和技術(shù)兩條主要道路，而且工業(yè)界有些研究院也是純做學(xué)術(shù)研究的，例如，微軟亞洲研究院(MSRA)，IBM中國(guó)研究院(IBM CRL)。

走銷(xiāo)售道路的，有兩種方式：一種是像IBM、GE這樣的大公司，他們喜歡剛畢業(yè)的大學(xué)生，特別是來(lái)自北大這樣名校的畢業(yè)生。這種公司有足夠的培訓(xùn)資源，需要的是畢業(yè)生的天賦。另一種是國(guó)內(nèi)與外企有足夠聯(lián)系的大集成商(上市的最好)，以學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)入。

走技術(shù)路線的，薪水比較穩(wěn)定，工作的安全系數(shù)大，但收入的增幅不如銷(xiāo)售。至于到什么公司找，也要分清楚：是研發(fā)，售前工程師還是售后工程師。百度、Google、IBM、微軟、酷訊、東方通、聯(lián)想等很多企業(yè)都有很好的技術(shù)崗位，留在高校也是一種研發(fā)的出路。有些投資公司、銀行等企業(yè)也招收IT技術(shù)支持人員。

2出國(guó)深造的一些問(wèn)題

還有一些學(xué)生，可能準(zhǔn)備本科或者碩士畢業(yè)后出國(guó)深造，他們也需要考慮自己將來(lái)的職業(yè)選擇。在出國(guó)之前應(yīng)該有一個(gè)清楚的想法，知道自己以后想干什么。大的方向選擇還是跟上面說(shuō)的一樣，長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算還可以考慮將來(lái)自己創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

出國(guó)留學(xué)的目標(biāo)最好是定在讀博士，因?yàn)榇T士獲得全獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多。美國(guó)的博士培養(yǎng)體制很完善，要求也很高，很能培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新能力。博士期間的創(chuàng)新靈感也可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品。

例如硅谷的“發(fā)動(dòng)機(jī)”斯坦福大學(xué)(Stanford)，該校的校訓(xùn)就是Why Not Change The World?(為什么不去改變世界呢？) 。IT行業(yè)很多公司都是從斯坦福大學(xué)發(fā)起的，例如惠普(HP)、雅虎(Yahoo)、思科(Cisco)、升陽(yáng)(Sun)、谷歌(Google)等。Yahoo創(chuàng)始人楊致遠(yuǎn)，Google的創(chuàng)辦人布林(Sergey Brin)和佩奇(Larry Page)都是斯坦福大學(xué)的博士。佩奇于2004年入選國(guó)家工程學(xué)院，目前在斯坦福繼續(xù)博士學(xué)業(yè)，兼職進(jìn)行Google的管理工作。

我84級(jí)的同學(xué)張暉，獲得Berkeley博士學(xué)位，現(xiàn)任CMU計(jì)算機(jī)系教授，2006年當(dāng)選ACM Fellow。他在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域做得非常出色，而且在創(chuàng)業(yè)方面也做得很精彩，已經(jīng)成功開(kāi)創(chuàng)了Turin Networks和Rinera Networks Inc兩家公司。

另一方面，在美國(guó)拿個(gè)雜牌碩士，還不如北大本科文憑含金量高。中國(guó)正在高速發(fā)展，IT技術(shù)和市場(chǎng)與國(guó)際接軌得很好。如果將來(lái)不做研究，只是從事IT相關(guān)職業(yè)，北大計(jì)算機(jī)系本科、碩士的培養(yǎng)就足夠了。

北大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生聲譽(yù)非常好，本校每年的本科、碩士、博士畢業(yè)生的工作機(jī)會(huì)是非常好的。北大計(jì)算機(jī)系碩士的工作很好，北大的博士培養(yǎng)質(zhì)量也不錯(cuò)，國(guó)際交流合作的機(jī)會(huì)也很多。學(xué)生畢業(yè)工作以后，更是有很多出國(guó)培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)。但如果單純只為出國(guó)學(xué)技術(shù)、練英語(yǔ)、留在國(guó)外生活，甚至是為了父母的期望，為了炫耀或榮耀，那樣盲目的出國(guó)是非常不理智的。

將來(lái)準(zhǔn)備進(jìn)入企業(yè)界就不要研究太理論的方向，最好能選擇一個(gè)比較有發(fā)展前景的新應(yīng)用領(lǐng)域。想進(jìn)入學(xué)術(shù)界做研究的話，就應(yīng)該去一個(gè)好的學(xué)校，選一個(gè)好的導(dǎo)師，好好讀博士，爭(zhēng)取多發(fā)表頂級(jí)學(xué)術(shù)論文。

確定將來(lái)的發(fā)展后，需要盡早確定自己感興趣的研究方向，提升自己在課程成績(jī)、科研工作和等方面的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試，仔細(xì)選擇目標(biāo)學(xué)校并且聯(lián)系相關(guān)的學(xué)長(zhǎng)和教授。

3北大計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展建議

對(duì)北大畢業(yè)生，我建議大家要么走銷(xiāo)售路線，要么走研發(fā)路線。售前與售后工作，主要是閱讀公司總部發(fā)來(lái)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，今后發(fā)展的空間不是很大。

第一個(gè)工作，不要去談薪水，以后就知道，此時(shí)談薪水，沒(méi)有意義，發(fā)展空間更重要。第一次求職最難進(jìn)的是薪水高的中小外企，但這些企業(yè)需要經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，所以剛畢業(yè)最好不要硬闖這道門(mén)。第一步走好了，經(jīng)驗(yàn)和能力得到足夠的提升后，中小外企的門(mén)對(duì)北大有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生是敞開(kāi)的，這時(shí)候就可以爽快地為自己開(kāi)價(jià)了。

當(dāng)然，還有其他一些選擇，例如到投行做金融咨詢(xún)，考公務(wù)員從事政府等公共事業(yè)的管理工作等。這些選擇跟個(gè)人興趣、能力、機(jī)遇等因素有關(guān)。

是否創(chuàng)業(yè)，因人而異。一般不太主張剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，有這樣的天才和幸運(yùn)者，但成功概率極低。不論是從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還是社會(huì)閱歷來(lái)看，都不適合畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，除非像佩奇(Larry Page)那樣已經(jīng)有了非常絕妙的idea，而且又能找到很好的風(fēng)投。

學(xué)生將來(lái)可能還會(huì)面臨是做職員或職業(yè)經(jīng)理的工作，還是創(chuàng)業(yè)的選擇，這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，北大的畢業(yè)生應(yīng)該更多地發(fā)揮自己的聰明才智，像百度李彥宏(87信管，北大計(jì)算機(jī)系輔修專(zhuān)業(yè)，算我們信息學(xué)院院友)、愛(ài)幫劉建國(guó)(我88級(jí)碩士同學(xué))、酷訊陳華(97本、01碩)那樣成就知識(shí)型的創(chuàng)業(yè)。有很多職業(yè)經(jīng)理也非常成功，盛大的總裁唐俊辭職了，可是他還是堅(jiān)持走職業(yè)經(jīng)理的路，收入也很可觀。

找工作，簡(jiǎn)歷很重要。企業(yè)面試招人，第一輪選擇就是人事送來(lái)的簡(jiǎn)歷，每二、三十份中挑一份，面試機(jī)會(huì)全靠那份簡(jiǎn)歷。寫(xiě)好簡(jiǎn)歷，本身就是一門(mén)功課，要寫(xiě)得吸引人，還要簡(jiǎn)單明了。簡(jiǎn)歷不要亂投，要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來(lái)寫(xiě)。面試的時(shí)候，態(tài)度要熱情，行為又要沉著冷靜，這需要心理素質(zhì)的錘煉。

4社會(huì)對(duì)IT從業(yè)人員綜合素質(zhì)的需求

2004年，我兼任教育部計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教指委秘書(shū)，與李曉明主任，陳平、趙宏、馬殿富等委員一起對(duì)幾十家企業(yè)進(jìn)行了訪談，收回了150多份人力資源主管和項(xiàng)目主管的調(diào)查問(wèn)卷。每個(gè)IT公司都毫無(wú)例外地談到了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，高校畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識(shí)是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)在選擇應(yīng)聘者時(shí)優(yōu)先考慮的前五項(xiàng)因素依次為：持續(xù)學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，參加過(guò)項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)。最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)成績(jī)的支持率只占24%，可見(jiàn)企業(yè)只是把學(xué)習(xí)成績(jī)作為應(yīng)聘者學(xué)習(xí)能力的參考來(lái)考慮的，他們更看重一個(gè)人面對(duì)新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問(wèn)題的解決能力。

加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育是一個(gè)大家都認(rèn)為重要但實(shí)際上很容易被忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題不易被察覺(jué)，也無(wú)法提供定量的分析和評(píng)價(jià)，而一旦出現(xiàn)問(wèn)題，損失則可能很大。在對(duì)“管理項(xiàng)目時(shí)員工面臨的主要問(wèn)題”的回答中，前5項(xiàng)依次是(1)對(duì)工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗(yàn)不足；(2)缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、責(zé)任心不足；(3)職業(yè)道德和紀(jì)律性不強(qiáng)；(4)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；(5)溝通能力較弱。有43.7%的項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)為員工責(zé)任心不強(qiáng)。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，他們往往考慮更多的是個(gè)人待遇，而不是集體和社會(huì)的利益。人力資源經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者?？梢?jiàn)，價(jià)值觀的問(wèn)題已經(jīng)排在專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題前面了。

5盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，積極安排人生

其實(shí)職業(yè)規(guī)劃越早越好。大一開(kāi)始就能確定自己奮斗方向的話，目標(biāo)性會(huì)更強(qiáng)，效率更高，也可以盡早培養(yǎng)鍛煉相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)。近年來(lái)，北大信息科學(xué)學(xué)院每一屆學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候，大概有10%左右的淘汰率。其實(shí)這些不能順利畢業(yè)的學(xué)生并不是不聰明，也不是沒(méi)有能力，最主要的原因是他們?nèi)狈β殬I(yè)規(guī)劃，放棄了中學(xué)時(shí)的理想和追求，在網(wǎng)絡(luò)、游戲上面浪費(fèi)了太多的時(shí)間。

同學(xué)們?cè)诒贝髮W(xué)習(xí)科研態(tài)度、價(jià)值觀非常重要，態(tài)度決定一切！在校期間培養(yǎng)做事態(tài)度和方法，對(duì)自己的一生都有很重要的影響，尤其對(duì)畢業(yè)求職影響重大。在校期間要多與積極向上的同學(xué)溝通，多學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，多結(jié)交高質(zhì)量的朋友。畢業(yè)后也要注意維持并擴(kuò)大優(yōu)秀的朋友圈，有效地交流和學(xué)習(xí)。好朋友可以給你有價(jià)值的信息、建議和幫助，更重要的是帶來(lái)了潛移默化的影響，就像一個(gè)氣場(chǎng)。

成功人士的共性就是“無(wú)止境地追求卓越”，他們會(huì)最完美地完成上級(jí)或自己規(guī)定的任務(wù)，他們嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求別人，他們?cè)谌魏蔚胤蕉寄苴A得別人的尊重，也使得別人對(duì)他們非常有信心。

我們84級(jí)各位同學(xué)已經(jīng)在社會(huì)上闖蕩了20多年。從他們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大學(xué)生應(yīng)盡早地規(guī)劃自己的職業(yè)人生，培養(yǎng)鍛煉責(zé)任心、主動(dòng)性、計(jì)劃能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力、財(cái)務(wù)管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等素質(zhì)。作為今年我們84級(jí)同學(xué)畢業(yè)20周年返?；顒?dòng)之一，我們準(zhǔn)備為信息學(xué)院在校學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)“職業(yè)規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展”的暑期課程，今年的暑期課程系列講座安排如下。

第1次：王會(huì)民(原方正總裁助理、集團(tuán)董事，現(xiàn)奇志通董事長(zhǎng))用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來(lái)看待人和事

第2次：王艇(84年北京市高考狀元，美國(guó)Cadence上海分公司R&D技術(shù)主管)從EDA談硅谷華人企業(yè)家的成功之道

第3次：劉建國(guó)(原百度技術(shù)總裁，現(xiàn)愛(ài)幫CEO)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)中的團(tuán)隊(duì)合作

第4次：趙林(神州泰岳信息工程公司董事長(zhǎng))中國(guó)本土軟件企業(yè)的發(fā)展道路

第5次：牛合慶(東方通副總經(jīng)理) 中國(guó)軟件企業(yè)的自主創(chuàng)新

第6次：張暉(CMU教授，ACM Fellow)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和文化

第7次：趙為(東南融通副總裁)全球軟件外包產(chǎn)業(yè)鏈

第8次：祝文菁(美國(guó)諾基亞高級(jí)經(jīng)理)創(chuàng)造中國(guó)品牌的全球化價(jià)值

第9次：劉洪(聯(lián)想集團(tuán)外設(shè)事業(yè)部總經(jīng)理)管理基礎(chǔ)及聯(lián)想管理實(shí)踐

第10次：李名霖(Codonics大中華區(qū)總經(jīng)理) 外企企業(yè)文化

第11次：肖毅(HDS金融事業(yè)部總經(jīng)理) 市場(chǎng)開(kāi)拓＆渠道管理

篇6

（蘭州理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，甘肅蘭州730050）

摘要：ESP教學(xué)是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程作為ESP教學(xué)的一部分，是蘭州理工大學(xué)的傳統(tǒng)課程。筆者對(duì)該校84名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是否有效、是否能滿足學(xué)生的需求，并對(duì)本校未來(lái)ESP課程設(shè)置提出建議。調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能滿足學(xué)生的需求，因此，建議學(xué)校今后在進(jìn)行ESP課程設(shè)置時(shí)首先要考慮到學(xué)生的需求，合理選擇相關(guān)的ESP教材，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的ESP課程，并努力培養(yǎng)師資力量。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；ESP教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.017

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）03—0037—02

收稿日期：2014—08—26

作者簡(jiǎn)介：俞曉清（1978— ），女，甘肅皋蘭人。蘭州理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

孫乃玲（1966— ），女，甘肅甘谷人。蘭州理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：英語(yǔ)教育。

楊霞（1977— ），女，陜西咸陽(yáng)人。蘭州理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法及英美文學(xué)。

ESP教學(xué)始于20世紀(jì)60年代，可分為EAP（English for Academic Purposes）和EOP（English for Occupational Purposes），即學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)。迄今為止，國(guó)外大學(xué)ESP教學(xué)已相當(dāng)完善，主要是學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)。相比之下，國(guó)內(nèi)的大學(xué)ESP教學(xué)起步晚，而且長(zhǎng)期定位于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，［1］雖然很多211院校都陸續(xù)進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，也取得了一定的成果，但整體的大學(xué)ESP教學(xué)狀況依然不是很理想，尤其是普通本科院校，大多都只開(kāi)設(shè)一兩門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。蘭州理工大學(xué)地處西北內(nèi)陸，加之師資力量薄弱，因此，長(zhǎng)期以來(lái)只是針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)設(shè)少量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，在課程設(shè)置、授課內(nèi)容和方式方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到ESP教學(xué)的要求。本文擬對(duì)本校84名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的有效性和實(shí)用性，并以此為依據(jù)，探索本校開(kāi)展ESP教學(xué)的前景及需要注意的方面。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為蘭州理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)2011級(jí)1、2、3班的學(xué)生，共計(jì)84人，其中通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試的為58人，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試的為9人。在完成大學(xué)一、二年級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)為期一學(xué)年的“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”課程，每學(xué)期32課時(shí)，共計(jì)64課時(shí)。

（二）調(diào)查方式

本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，共發(fā)放90份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷84份。共訪談教師四位，專(zhuān)業(yè)教師一位，英語(yǔ)教師三位。

（三）調(diào)查結(jié)果及分析

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，84個(gè)受試者中有69%通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試，這說(shuō)明學(xué)生的整體英語(yǔ)水平較好，適合開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但在學(xué)習(xí)興趣、對(duì)課程滿意度方面顯示出很大的差異。

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然69%的學(xué)生有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課非常有興趣的只占9.5%，比較有興趣的占41.2%。只有17.9%的學(xué)生會(huì)在課外時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

在課程設(shè)置方面，54.8%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的課程能提高自己的英語(yǔ)水平，但只有40.5%的學(xué)生對(duì)課程設(shè)置滿意；認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)課能針對(duì)未來(lái)就業(yè)的學(xué)生不到半數(shù)，只有41.5%。這說(shuō)明課程設(shè)置還需要改善。在隨后的建議欄里，學(xué)生建議分小班進(jìn)行授課，多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

在教材使用方面，只有50%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)用的教材滿意。在閱讀教材的選擇上，44%的學(xué)生希望選擇和自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的原版英語(yǔ)文獻(xiàn)，只有15.5%的學(xué)生希望選擇和自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)文獻(xiàn)，35.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該兩者結(jié)合。而在隨后的建議欄里，有24位學(xué)生即28.6%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有教材單一，內(nèi)容過(guò)時(shí)，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是軟件工程，信息知識(shí)更新很快，所以學(xué)生希望教材也能跟上科技發(fā)展的步伐，這一要求的確對(duì)教師提出了較大的挑戰(zhàn)。

另外，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)查顯示，80.1%的學(xué)生表示希望專(zhuān)業(yè)課由具有較高英語(yǔ)水平的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任。之后，在對(duì)學(xué)生的隨訪中也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)，詞匯、語(yǔ)法并不是他們面臨的主要問(wèn)題，只要懂得

關(guān)鍵詞 ，文章的主要內(nèi)容不難猜到，關(guān)鍵是如何把自己掌握的信息用書(shū)面或口頭的形式表達(dá)出來(lái)，所以，對(duì)教師的應(yīng)用能力要求很高。

在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容方面，學(xué)生認(rèn)為最重要的是對(duì)翻譯、實(shí)景應(yīng)用（學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)）能力的培養(yǎng)，而不是單一的閱讀。對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，學(xué)生認(rèn)為目前他們需要掌握讀懂專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)講座、會(huì)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的能力，而這些不是通過(guò)一兩個(gè)學(xué)期、一兩門(mén)課程就能達(dá)到的。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)ESP課程設(shè)置的啟示

（一）加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

上述調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣不是很高，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為有兩個(gè)方面的原因：一方面，學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)；另一方面，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以，即便英語(yǔ)水平較好，也不愿意多花時(shí)間學(xué)習(xí)，而且本校生源主要是西北考生，英語(yǔ)底子相對(duì)薄弱，加之學(xué)校地處西北內(nèi)陸，信息接收渠道窄，學(xué)生多數(shù)還是以通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)考試為終極目標(biāo)。面對(duì)這兩種情況，我們需要探尋方法，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)能力差的學(xué)生，可以借鑒國(guó)外大學(xué)的做法，在開(kāi)學(xué)初另外開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，待其掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)；對(duì)于英語(yǔ)能力好但沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)的學(xué)生，可以請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生來(lái)和他們交流，讓他們了解社會(huì)對(duì)其專(zhuān)業(yè)的要求，或組織學(xué)生到相關(guān)公司、企業(yè)實(shí)踐，讓其切身體會(huì)工作的性質(zhì)。

（二）以學(xué)生為中心，明確課程定位

學(xué)校在開(kāi)設(shè)ESP課程之前應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求，掌握社會(huì)職業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課程定位于既能培養(yǎng)學(xué)生在目標(biāo)情境下的實(shí)際應(yīng)用能力，又具有更強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。與此同時(shí)，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，靈活地設(shè)置課程，不能以“大鍋飯”的形式統(tǒng)一授課。

（三）教材編寫(xiě)彈性化

教材是整個(gè)課程順利進(jìn)行的保證，但是，ESP課程專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，這就意味著教材一定要跟上專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，提供最新、最快的信息，以滿足學(xué)生日后工作的需求。因此，教材編寫(xiě)不能程序化，一本教材從組隊(duì)、構(gòu)思、找材料、編寫(xiě)再到出版，要花很長(zhǎng)時(shí)間，而一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的信息時(shí)效性強(qiáng)，如計(jì)算機(jī)、軟件開(kāi)發(fā)，經(jīng)常是還沒(méi)等教材出版，信息可能就過(guò)時(shí)了，所以教材編寫(xiě)要有彈性化，教師可以先組隊(duì)討論，商定材料的范圍、性質(zhì)和來(lái)源，然后根據(jù)課程進(jìn)度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展自行組織材料。

（四）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師互相協(xié)作

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，而教師才是ESP 教學(xué)成敗的關(guān)鍵性因素，單方面地要求專(zhuān)業(yè)教師或者英語(yǔ)教師來(lái)完成ESP教學(xué)是不可能的，因此，要優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富、拓展其知識(shí)面，學(xué)校應(yīng)選派承擔(dān)ESP教學(xué)的教師去國(guó)內(nèi)或國(guó)外的ESP教學(xué)師資培訓(xùn)基地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

總之，ESP教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)，在未來(lái)開(kāi)展ESP課程時(shí)，在課程設(shè)置和教授內(nèi)容的選擇上，一定要以學(xué)生和社會(huì)的需求為中心；在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重能力訓(xùn)練；同時(shí)，注重教師能力的提升和知識(shí)的完善，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的大學(xué)生。

［

參考文獻(xiàn)］

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［3］王蓓蕾.同濟(jì)大學(xué)ESP教學(xué)情況調(diào)查［J］.外語(yǔ)界，2004（1）.

篇7

關(guān)鍵詞：模擬公司教學(xué)法動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：TP316.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2011)03(a)-0000-00

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今職業(yè)教育的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，讓我們的中專(zhuān)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，讓其進(jìn)入公司無(wú)需太多培訓(xùn)即能馬上上崗，這一目標(biāo)也是我們培養(yǎng)學(xué)生的宗旨。就是這種90年代開(kāi)始出現(xiàn)的“模擬公司教學(xué)法”，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造了教與學(xué)，師生互動(dòng)的社會(huì)交往的仿真情景，把教與學(xué)的過(guò)程改造成社會(huì)工作的過(guò)程。經(jīng)過(guò)對(duì)幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為模擬公司教學(xué)法正是能夠真正實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的有效教學(xué)方法。

1模擬公司教學(xué)法

“模擬公司教學(xué)法”起源于上世紀(jì)50年代的德國(guó)，是指人為的創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式?！澳M公司教學(xué)法”是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下建立的虛擬公司，這種虛擬公司是在封閉的經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)與其它模擬公司發(fā)生“業(yè)務(wù)”關(guān)系，除了貨物與貨幣之外，可以包含真實(shí)公司的所有商務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以在模擬公司的不同崗位進(jìn)行輪崗操作實(shí)習(xí)，經(jīng)歷公司全部運(yùn)營(yíng)過(guò)程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而不必承擔(dān)各經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

2模擬公司教學(xué)法在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，它以數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)算機(jī)的腳本語(yǔ)言，網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)等基礎(chǔ)課程為前奏，對(duì)這幾門(mén)課程進(jìn)行了綜合的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得“規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、管理、維護(hù)網(wǎng)站”等面向網(wǎng)站建設(shè)崗位的核心能力和職業(yè)素質(zhì)，從而適應(yīng)行業(yè)相應(yīng)崗位的需求。

過(guò)去，雖然我們?cè)诮谭ㄉ喜捎昧硕喾N方式：類(lèi)似項(xiàng)目教學(xué)法，案例分析法等教學(xué)法，但仍然是以老師為中心進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生不能身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際職業(yè)技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高，不能達(dá)到用人單位的實(shí)際需求。筆者通過(guò)對(duì)08級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班（網(wǎng)絡(luò)方向）的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐證明，模擬公司教學(xué)法是適合中專(zhuān)學(xué)校動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效教學(xué)模式。

2.1教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀

模擬公司教學(xué)法的實(shí)踐對(duì)象是08級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班的學(xué)生，全班共有48人，其中6人為女生。開(kāi)設(shè)此門(mén)課程是在中專(zhuān)二年級(jí)下學(xué)期，這是學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，但大部分學(xué)生較為聰明，動(dòng)手能力較強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生面臨著就業(yè)的迷茫，學(xué)習(xí)積極性有所下降，特別是此門(mén)課程涉及到較多的基礎(chǔ)課程，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度更大。

2.2模擬公司教學(xué)法在本課程開(kāi)設(shè)的前提條件

1）相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)

在開(kāi)設(shè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,應(yīng)該先開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程，像ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)或SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)，還有網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)課程和PHOTOSHOP軟件、Dreamweaver軟件的使用。

2）教師的素質(zhì)要求

最好教師有單獨(dú)制作網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)。教過(guò)計(jì)算機(jī)課程的教師都會(huì)有體會(huì)，做過(guò)項(xiàng)目與沒(méi)有做過(guò)項(xiàng)目的教師，課堂的教授感覺(jué)是不一樣的。因?yàn)?，?jì)算機(jī)是一門(mén)講究動(dòng)手能力的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是提高他們的動(dòng)手能力，最后達(dá)到進(jìn)入公司就能直接使用的目的。而紙上談兵的教學(xué)，最終也難教出一個(gè)實(shí)干家！

2.3模擬公司教學(xué)法在本課程開(kāi)設(shè)的具體實(shí)施過(guò)程

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了好差搭配的原則，即按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分配。找出一個(gè)總的負(fù)責(zé)人，再讓其進(jìn)行招兵買(mǎi)馬，最后由老師進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配。盡可能的使每個(gè)組的學(xué)生中成績(jī)從高到低的都有，其次是各個(gè)方面的人才也都可以有一個(gè)。譬如說(shuō)， 同一個(gè)組里，有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)特別好的，有一個(gè)編程比較好的和其它的同學(xué)搭配起來(lái)。

1）模擬公司的籌建

（1）確定公司的名字和經(jīng)營(yíng)范圍，這樣就可以確定每個(gè)公司所要制作的網(wǎng)站是什么類(lèi)型的了。我將08計(jì)應(yīng)班共分為六組，每組共8人，由組員自已確定公司的名字，公司所要制作網(wǎng)站的類(lèi)型。

（2）挑選公司負(fù)責(zé)人，也就是CEO，確定公司所需要的職位，并再由其進(jìn)行招聘。

（3）確定公司的規(guī)章制度和相應(yīng)的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣，通過(guò)分組，使整個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的分工。根據(jù)每個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生去尋找相應(yīng)的題材進(jìn)行收集。還讓每個(gè)公司挑選一名人員進(jìn)行考勤，由教師布置任務(wù)給CEO，再由CEO進(jìn)行分工。與此同時(shí)，根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)完成情況，進(jìn)行薪金的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的轉(zhuǎn)換成平時(shí)成績(jī)，加入學(xué)生的期未總評(píng)中去。

2）模擬公司法的實(shí)施

教師在課堂講解的時(shí)候，學(xué)生按公司分組就坐，在練習(xí)的時(shí)候，由CEO進(jìn)行總負(fù)責(zé)，每個(gè)小組都有學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的模塊，小組內(nèi)的成員分工合作，相互討論，共同完成任務(wù)。小組內(nèi)同學(xué)有問(wèn)題時(shí)，可以找CEO進(jìn)行解決，如果其不能解決的時(shí)候，就再向教師求助。同時(shí)，進(jìn)行同一模塊的學(xué)生就可以相互之間進(jìn)行探討，大家相互進(jìn)步，共同完成任務(wù)。

在考試的方法上，我依然采用以公司為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)的完成。由教師命題，以公司為單位進(jìn)行抽簽，并在指定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。

最后，通過(guò)對(duì)各個(gè)公司完成任務(wù)的情況和員工的出勤率、上課表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)得出各公司獲得的獎(jiǎng)金。并由教師對(duì)前三名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，將獎(jiǎng)金轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)并計(jì)入學(xué)生的期未考試成績(jī)當(dāng)中。

3模擬公司教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)實(shí)踐中的思考

實(shí)施了模擬公司教學(xué)法以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高。首先，由教師直接布置任務(wù)給CEO，再由CEO進(jìn)行任務(wù)的分工與合作，訓(xùn)練了這個(gè)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力；其次，通過(guò)考勤人員進(jìn)行考勤，加大了學(xué)生的到課率；最后，通過(guò)小組之間的比賽，學(xué)生的集體榮譽(yù)感加大，減輕了教師維持課堂紀(jì)律的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

08計(jì)應(yīng)班的學(xué)生出外實(shí)習(xí)后，用人單位對(duì)本班的學(xué)生評(píng)價(jià)非常的高：學(xué)生進(jìn)入公司就能很快的投入工作崗位當(dāng)中，并且學(xué)習(xí)新的知識(shí)非常的快，工作學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，并且在本校一個(gè)比較大的實(shí)習(xí)點(diǎn)――京北方數(shù)據(jù)錄入公司，第一位當(dāng)上經(jīng)理的也是本班的學(xué)生，而他也是本校10屆唯一的一個(gè)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生。

實(shí)踐證明，模擬公司教學(xué)法能夠有效的促進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助中職學(xué)校培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：軟件學(xué)院 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新改革 廣義教學(xué)創(chuàng)新

教高〔2001〕6號(hào)文件指出，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需要，實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，教育部和國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)共同研究決定選擇部分高等學(xué)校，采取多項(xiàng)扶持政策，支持其試辦示范性軟件學(xué)院。我校也申辦了高職軟件學(xué)院，由于高職軟件學(xué)院的特點(diǎn)，它的計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能使學(xué)生快速更好掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，提高學(xué)生操縱計(jì)算機(jī)的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革的保持和提升是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的根本保證，同時(shí)也是高職軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著招生規(guī)模數(shù)量的擴(kuò)張，高職軟件學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題日趨突出，因此，高職軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新改革，不能再完全按照過(guò)去的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法方式來(lái)給學(xué)生上課了，必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，以使高職軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)算機(jī)教學(xué)）質(zhì)量得以保持和提升。

一、廣義的教學(xué)創(chuàng)新改革

只有廣義的運(yùn)用教學(xué)創(chuàng)新改革原理，才能使學(xué)生快速、全面發(fā)展。教學(xué)創(chuàng)新改革，從狹義上講，一般為教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新、教材建設(shè)創(chuàng)新、考試方式創(chuàng)新和評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新，從廣義上講，一般為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新、教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)體制創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新改革的成敗，決定于能否讓學(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)下具有專(zhuān)長(zhǎng)并能廣泛就業(yè)。其中學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新最為重要。因?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新改革必須依賴(lài)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新才能培養(yǎng)出倍受企業(yè)歡迎的上崗就能勝任工作的德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，而學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新卻能不依賴(lài)教學(xué)創(chuàng)新改革而達(dá)到就業(yè)目的。目前，我國(guó)高職軟件學(xué)院對(duì)教學(xué)創(chuàng)新改革中的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新嚴(yán)重缺乏，對(duì)當(dāng)代三分技術(shù)七分市場(chǎng)的格局認(rèn)識(shí)不足，甚至認(rèn)為，只要把學(xué)生這產(chǎn)品做出來(lái)就萬(wàn)事大吉了，事實(shí)證明是錯(cuò)誤的。像學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)（如網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)）、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)推銷(xiāo)學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)論壇推薦就業(yè)、電子商務(wù)等就業(yè)方法，都能成為高職軟件學(xué)院進(jìn)行學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新的線索和起點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革也符合上述教學(xué)創(chuàng)新改革的廣義原理。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著IT技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，高職軟件學(xué)院學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)有了明顯的提高，從近一年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來(lái)看，出現(xiàn)了新情況和新的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下方面： 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一樣，來(lái)自城市和經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用水平普遍高于來(lái)自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生；2.學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有高分和低分生（平均高考分相差100分以上）；3.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)性；4.高職軟件學(xué)院不重視科研，錯(cuò)誤地認(rèn)為科研不重要；5.教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性無(wú)法發(fā)揮；6.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，如實(shí)驗(yàn)課很少有人問(wèn)問(wèn)題；7.缺少實(shí)訓(xùn)基地；8.“雙師型”教師隊(duì)伍薄弱。下面就以上主要存在的幾點(diǎn)問(wèn)題討論一下高職軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革的措施。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革措施

（一）高職軟件學(xué)院不重視科研，錯(cuò)誤地認(rèn)為科研不重要

最近《中國(guó)高教研究》曾對(duì)2009年1月至12月在14家高等教育類(lèi)中文核心期刊上發(fā)文情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。其結(jié)果是令人不安??！雖然，高職軟件學(xué)院在其它各類(lèi)刊物上發(fā)表的論文以及其他方面的科研成果尚未見(jiàn)到全國(guó)性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但從以上結(jié)果以及作者所做的區(qū)域性調(diào)查情況來(lái)看，高職軟件學(xué)院科研情況確實(shí)不容樂(lè)觀。那么，究竟什么原因讓高職軟件學(xué)院科研工作這么令人擔(dān)憂?本文認(rèn)為主要有以下因素造成的。

學(xué)校方面的原因，如獎(jiǎng)勵(lì)制度不健全，對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)上有偏差，學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)上投入較少等。在學(xué)校建設(shè)方面，將有限的財(cái)力集中于基建和擴(kuò)張，稱(chēng)為硬件建設(shè)，教學(xué)儀器設(shè)備為軟件建設(shè)。硬件第一，在改善辦學(xué)條件上本無(wú)可厚非，但形成追求硬件，放松軟件，甚至競(jìng)相攀比校舍，而吝惜設(shè)備投入，就有些輕重失調(diào)。教師方面的原因，大家對(duì)科研工作可以反哺教學(xué)（即教學(xué)與科研的辯證關(guān)系），促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步等思想認(rèn)識(shí)不到位。因此導(dǎo)致高職軟件學(xué)院的教師對(duì)科研（尤其是農(nóng)業(yè)軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)方面的科研）不重視，科研氣氛不濃、風(fēng)氣不正。認(rèn)為搞科研只不過(guò)是為了評(píng)職稱(chēng)，急功近利嚴(yán)重。由于近幾年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，好多軟件學(xué)院招聘了大量的青年教師，他們職稱(chēng)偏低，高學(xué)歷偏少，科研骨干缺乏，加之經(jīng)費(fèi)投入不足，科研條件簡(jiǎn)陋，所以科研工作難度很大，造成青年教師對(duì)科研工作信心不足。

針對(duì)以上原因建議采取以下措施：1.黨政一體，以人為本、深入調(diào)研，制定切實(shí)可行的高職軟件學(xué)院的科研改革方案；2.我們不能只看重科研數(shù)量和規(guī)模，更重要的是是在創(chuàng)新提高的前提下適度擴(kuò)大規(guī)模和數(shù)量，而不是追求數(shù)量的前提下再講創(chuàng)新提高；3.在產(chǎn)學(xué)研合作上，合作方式有多種，對(duì)象有多個(gè)。尤其是高職軟件學(xué)院要以校企合作為主，我校成立了合作與發(fā)展聯(lián)盟機(jī)構(gòu)；4.科研政策要向高職軟件學(xué)院傾斜，尤其是要向計(jì)算機(jī)教學(xué)和科研方面傾斜。因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)是向“高”的方向、向“廣”度方向發(fā)展和向“深”度方向發(fā)展，即向信息的智能化發(fā)展。計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)就是無(wú)處不在，以至于像“沒(méi)有計(jì)算機(jī)一樣”，性能越來(lái)越高，速度越來(lái)越快，更新?lián)Q代快，老師的計(jì)算機(jī)知識(shí)老化快。

（二）高職軟件學(xué)院“雙師型”計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍薄弱

目前，高職軟件學(xué)院的教師從整體上講，還存在著學(xué)歷偏低、科研意識(shí)淡薄、科研水平不高等問(wèn)題，尤其是“雙師型”計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍薄弱，有些軟件學(xué)院到外邊培訓(xùn)幾天有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)就是“雙師型”計(jì)算機(jī)教師了。高等職業(yè)教育的特殊屬性決定其師資隊(duì)伍建設(shè)有別于普通本科軟件學(xué)院，它更注重于教師的“技術(shù)應(yīng)用”素質(zhì)。高職軟件學(xué)院的教師不僅要有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍尤其是“雙師型”計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)已成為高職軟件學(xué)院刻不容緩的工作。因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展速度太快了，好多計(jì)算機(jī)老師已經(jīng)落伍了，那么怎么才能建設(shè)一只過(guò)硬的“雙師型”計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍呢？本文認(rèn)為應(yīng)對(duì)下面幾個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。1.加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，作為計(jì)算機(jī)老師學(xué)校在硬件配備上比較差，連個(gè)U盤(pán)都不配，老師用的計(jì)算機(jī)檔次低；2.加大對(duì)計(jì)算機(jī)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。作為計(jì)算機(jī)教師從工作以來(lái)就沒(méi)有搞過(guò)一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，也沒(méi)有進(jìn)修培訓(xùn)過(guò)，更不要說(shuō)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了，整天疲于奔命上課；3.“雙師型”既要有理論水平，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要有較豐富的知識(shí)，又要掌握較先進(jìn)的技術(shù)。這就必須要求教師同生產(chǎn)第一線保持密切聯(lián)系，要了解企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)改造，讓老師到企業(yè)鍛煉。因此，學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)教師到企業(yè)鍛煉，不能搞形式主義。據(jù)了解目前有些老師只是找一個(gè)企業(yè)說(shuō)去鍛煉，實(shí)際上根本就沒(méi)有到企業(yè)做過(guò)任何實(shí)質(zhì)性的事；4.為培養(yǎng)一流的計(jì)算機(jī)師資，就要不斷提高教師科研工作的積極性，努力營(yíng)造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，學(xué)校要多為教師跑項(xiàng)目找資金，讓青年教師能積極開(kāi)展科研活動(dòng)，提高自己的科研水平。同時(shí)，教師通過(guò)科研活動(dòng)，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，改善自身的生活條件；5.招聘具有“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員，擔(dān)任專(zhuān)、兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”教師比例，以利于促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)通過(guò)專(zhuān)、兼職教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)水平和動(dòng)手能力的提高，促進(jìn)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性無(wú)法發(fā)揮

當(dāng)前，在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育中采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的局限性越來(lái)越突出，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革已是一個(gè)急待解決的重要課題。高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)化技能教學(xué)，提高技能訓(xùn)練課的教學(xué)效益，提升高職高專(zhuān)軟件學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能水平，已成為學(xué)校深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革所追求的目標(biāo)。鑒于此，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)高職高專(zhuān)軟件學(xué)院學(xué)生素質(zhì)能力為目標(biāo)，以學(xué)為主展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，探索理論指導(dǎo)下的以學(xué)為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。在此筆者提出如下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)建議和相關(guān)改進(jìn)措施。

1.采用示范模仿式的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)模式。高職軟件學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而其在高中或職高階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好多學(xué)生只知道享受，天天上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影和聽(tīng)音樂(lè)，不知道學(xué)習(xí)，更不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因此學(xué)習(xí)效率不高，甚至最后發(fā)展成為厭學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果直接進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，可能會(huì)使他們反感，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣?！笆痉赌７隆苯虒W(xué)模式的運(yùn)用是以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的，與素質(zhì)教育的要求相符合，由于以學(xué)生為中心，在做中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的親身學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)大腦思維的發(fā)展，所以這一模式在目前素質(zhì)教育的推進(jìn)時(shí)特別適合高職軟件學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。“示范模仿”教學(xué)模式學(xué)習(xí)既是一種簡(jiǎn)單、直觀的學(xué)習(xí)方式，又是一種獲取計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識(shí)技能與技術(shù)的有效途徑之一。實(shí)踐證明，采用教師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)方法適合高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)學(xué)習(xí)。教師邊示范邊總結(jié)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和提示要點(diǎn)，按照邊演示邊實(shí)踐等方法改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真且有興趣的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)教師可以因材進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)上走彎路。

2.采用嘗試的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)模式。在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)中可以采取嘗試教學(xué)模式，其基本觀點(diǎn)是：“先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中解決問(wèn)題”。這種方法：先讓學(xué)生們上機(jī)練習(xí)摸索，動(dòng)手實(shí)踐，找出自己不懂的問(wèn)題，再思考如何解決問(wèn)題。如果無(wú)法解決，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，自覺(jué)到“書(shū)本”中找答案，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課嘗試教學(xué)的基本特征是“先試后導(dǎo)”和“先練后講”。這種教學(xué)模式特別適合高職軟件學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)的特征一般是：“先教后學(xué)”和“先講后練”這是灌輸式教學(xué)的特征。先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生都聽(tīng)懂了，然后學(xué)生再上機(jī)做練習(xí)，把教師講解的內(nèi)容消化。 嘗試教學(xué)理論則同傳統(tǒng)教學(xué)截然相反。“先練”即教師不講，讓學(xué)生先嘗試解決問(wèn)題，變被動(dòng)接收為主動(dòng)參與，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)地對(duì)客體發(fā)出的信息進(jìn)行選擇、加工、分析、判斷，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生成功動(dòng)機(jī)，注意力集中，積極參加同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題興趣濃厚，積極探索新知?！昂笾v”是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生想解決又不能解決還差一口氣的時(shí)候，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，教師講解突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和易錯(cuò)點(diǎn)及反例，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生獲取深刻、全面的知識(shí)。嘗試教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生走上主動(dòng)學(xué)習(xí)之路，摒棄等、靠、喂的學(xué)習(xí)觀念。

四、結(jié) 論

總之，高職軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)是在不斷發(fā)展、不斷變化的， 為適應(yīng)這種發(fā)展和變化，必須全面進(jìn)行高職軟件學(xué)院的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)新教育。研究創(chuàng)新改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式、方法，研究創(chuàng)新改革高職軟件學(xué)院的科研工作和建設(shè)計(jì)算機(jī)課需要專(zhuān)和精的“雙師型”師資隊(duì)伍，找出一條適合于高職高件學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)情況的新路子， 即根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)面向社會(huì)，面向潮流，與學(xué)科發(fā)展接軌，與時(shí)代同行。這必將會(huì)對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用，也能為21世紀(jì)培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的實(shí)用技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］郝玉東、李建榮：《影響計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的因素及相應(yīng)對(duì)策》［J］.鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001（4）；

［2］楊彬：《高職課存在的問(wèn)題與對(duì)策》[J]. 遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(11):12；

［3］陳振武：《基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的"設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)"教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才中的研究與探討》[J].福建電腦，2008(01)。

篇9

關(guān)鍵詞： 中職 計(jì)算機(jī) 問(wèn)題學(xué)生

近年來(lái)中職教育得到了較好較快的發(fā)展，但在“普高熱”的主形勢(shì)下，不少中職學(xué)校為了生存，不得不一再降低入學(xué)門(mén)檻，生源質(zhì)量可想而知。而就讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中不少人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)目的很不明確，自卑，缺乏自信，懶散，缺乏集體感，眼高手低，喜歡逃避，較虛擬理想而不務(wù)實(shí)等。如何帶好計(jì)算機(jī)班呢？

一、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班級(jí)管理能力

班主任應(yīng)該積極參加校本班主任培訓(xùn)，掌握班主任的基本技能，明確班主任的職責(zé)，更新班級(jí)管理理念，提高帶班藝術(shù)；多與其他班主任交流溝通，尤其是優(yōu)秀班主任，豐富班級(jí)管理管理經(jīng)驗(yàn)，了解其他班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題和解決策略以方便管理班級(jí)；多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和技術(shù)，比如裝系統(tǒng)、辦公軟件、常見(jiàn)的電腦故障維護(hù)等，讓學(xué)生認(rèn)為你很專(zhuān)業(yè)從而更加信服你；多看看心理學(xué)方面知識(shí)，方便與學(xué)生交流和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)；多汲取管理方面的知識(shí)，將企業(yè)管理中的一些先進(jìn)理念引入班級(jí)管理中，切實(shí)提高班級(jí)管理的可行性；多找期刊文獻(xiàn)看些有關(guān)班主任和班級(jí)管理的論文，汲取精華，選擇性地引入自己的班級(jí)管理中；堅(jiān)持反思，認(rèn)真總結(jié)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理策略，做到在反思中帶班、在帶班中反思、在反思中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中反思。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，靈活科學(xué)管理班級(jí)事務(wù)

著名教育家斯賓塞曾說(shuō)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人?！卑嘀魅慰赏ㄟ^(guò)書(shū)面建議、短信、電子郵件、QQ信息、征文比賽等形式廣泛征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)收集匯總所有信息和建議，然后組織學(xué)生共同討論研究，最終制訂班級(jí)制度，這樣不僅有利于保證制度的約束性、針對(duì)性和合理性，而且有利于制度的實(shí)施與落實(shí)。同時(shí)，班主任應(yīng)著力健全各種班級(jí)制度，比如：就如何管理班級(jí)出臺(tái)班級(jí)管理細(xì)則；針對(duì)班干部、值日班干部、值日生、各加強(qiáng)組應(yīng)明確各自的職責(zé)并形成制度；針對(duì)班級(jí)安全、外宿生可以考慮制定安全管理辦法和外宿生管理制度，等等。讓班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都有章可循。

為了彌補(bǔ)班級(jí)制度的不靈活性，建議在班級(jí)實(shí)施“班級(jí)通告”制度，這樣就可以針對(duì)班級(jí)某階段出現(xiàn)較嚴(yán)重突出的問(wèn)題和重點(diǎn)要抓的事務(wù)，采取以班級(jí)通告為載體的補(bǔ)充管理機(jī)制。比如：最近班上的同學(xué)有很多同學(xué)遲到，為了強(qiáng)化遲到管理，可以研究一個(gè)班級(jí)通告；最近班級(jí)的外宿生經(jīng)常不來(lái)校上課，可以經(jīng)多方研究討論后一個(gè)班級(jí)通告要求外宿生每天上下午進(jìn)行簽到以科學(xué)管理，等等。

三、落實(shí)安全工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育

學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重，畢竟學(xué)生的安全事關(guān)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)，事關(guān)學(xué)校的和諧與穩(wěn)定，與學(xué)生和班主任有著非常復(fù)雜的利益關(guān)系，所以一定要重視班級(jí)學(xué)生的安全工作，加強(qiáng)相關(guān)教育。

1.建議專(zhuān)門(mén)制訂班級(jí)安全管理細(xì)則并張貼在教室和宿舍。制訂細(xì)則前應(yīng)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)并提出所應(yīng)注意的安全細(xì)節(jié)，比如：交通安全（上下學(xué)不搭三無(wú)車(chē)、不酒后駕車(chē)、不醉酒駕車(chē)等）、校園安全（不攀爬陽(yáng)臺(tái)、圍墻等）、食品安全（不吃三無(wú)食品、在校食堂就餐等）、消防安全（愛(ài)護(hù)消防安全設(shè)施等）、水火電安全（不私拉電線、用高功率電器、焚燒紙張信件等）等；同時(shí)也可以針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)或存在的安全隱患和細(xì)節(jié)情況以班級(jí)通告的形式引起學(xué)生的關(guān)注。

2.選一名班級(jí)治安委，并成立以班主任為組長(zhǎng)、治安委和班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各宿舍長(zhǎng)和外宿長(zhǎng)為組員的班級(jí)安全加強(qiáng)組，進(jìn)行明確分工并形成制度。

3.加強(qiáng)班級(jí)安全文化建設(shè)。一是積極宣傳安全理念，利用安全宣傳欄、QQ、短信、飛信、郵件、安全班報(bào)、安全宣傳設(shè)計(jì)比賽等形式宣傳政策法規(guī)、校部及班級(jí)安全相關(guān)制度和班級(jí)的安全先進(jìn)榜樣。二是努力提高安全素質(zhì)，一方面班主任要自學(xué)安全知識(shí)，積極參與學(xué)校的校本培訓(xùn)，多參加市級(jí)以上的安全技能培訓(xùn)，深入研究安全教育和安全文化等課題。另一方面在班級(jí)營(yíng)造文化氛圍，比如美化教室和宿舍時(shí)增加安全宣傳圖畫(huà)、安全警鐘等，又如開(kāi)展安全讀書(shū)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生就某一安全主題、交通事故、校園踩踏事件等進(jìn)行交流討論，或者組織學(xué)生一起看人生觀、價(jià)值觀等方面的書(shū)籍。三是開(kāi)展豐富多彩的安全活動(dòng)：（1）開(kāi)展班級(jí)安全主題活動(dòng)，如主題班會(huì)、征文比賽、課堂教學(xué)滲透、實(shí)地參觀、班級(jí)茶話會(huì)、圖片展、知識(shí)競(jìng)賽、演講、看電視電影、到合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的安全文化活動(dòng)中提高安全文化內(nèi)涵修養(yǎng)；（2）進(jìn)行安全行為習(xí)慣教育，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)注意安全隱患外因的防范、班級(jí)內(nèi)因的排查、個(gè)人因素的矯正、潛在因素的預(yù)防，加強(qiáng)學(xué)生臨危自救等安全知識(shí)技能的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守安全規(guī)則，表?yè)P(yáng)安全行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生糾正不安全行為，使學(xué)生逐步養(yǎng)成安全文明的行為習(xí)慣，在班級(jí)形成一種安全文化氛圍。

四、重視學(xué)生工作，開(kāi)展反復(fù)的耐心教育

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于中職的特殊性，我以致全體同學(xué)的一封信的形式介紹了自己對(duì)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)：①學(xué)習(xí)并不是為了所謂的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是為了更好地充實(shí)武裝自己，為今后的發(fā)展打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)；②通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)并加以克服改正，同時(shí)逐步挖掘個(gè)人潛能、鞏固自身的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和追求更大的進(jìn)步，為今后的發(fā)展打下良好的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)；③學(xué)校的學(xué)習(xí)是一個(gè)很無(wú)聊的過(guò)程，年復(fù)一年、日復(fù)一日、節(jié)復(fù)一節(jié)，但正是這種無(wú)聊的重復(fù)剛好能使大家更加堅(jiān)持于一件事情，也正是這種無(wú)聊的重復(fù)剛好能使大家更加忍得住折磨，還正是這種無(wú)聊的重復(fù)剛好能使大家更加耐得住寂寞，為今后的發(fā)展打下良好的毅力基礎(chǔ)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要盡力去學(xué)文化和提高技能，還要克服困難去磨煉個(gè)人意志，更要揚(yáng)長(zhǎng)避短去尋求進(jìn)步。學(xué)生看后普遍認(rèn)同我的觀點(diǎn)，并著力于毅力和進(jìn)步方面。

2.以身作則，引導(dǎo)學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。正人先正己，班主任要求學(xué)生做到哪些就應(yīng)該自己也做到哪些，言傳身教。比如：杜絕上課響手機(jī)鈴聲，我第一次和學(xué)生見(jiàn)面就說(shuō)了，請(qǐng)大家給我兩次機(jī)會(huì)（而給全班同學(xué)共五次機(jī)會(huì)），如果第三次響手機(jī)，我愿意捐班費(fèi)10元，我故意響三次捐班費(fèi)，但從此不再響起，至此上課沒(méi)有響過(guò)手機(jī)鈴聲。

3.對(duì)問(wèn)題學(xué)生或?qū)W生問(wèn)題的糾正，要堅(jiān)持耐心反復(fù)教育，也可以勸教或加強(qiáng)教育。比如：剛帶班時(shí)班上有很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不愿去指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈建議：內(nèi)宿生保證每天八節(jié)課的質(zhì)量，外宿生六節(jié)。當(dāng)然很多學(xué)生都能做得到，但一些學(xué)生做不到，經(jīng)常曠課。我的改進(jìn)方案是“變無(wú)故曠課到有事請(qǐng)假，化多曠課為少曠課直到不曠課”，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生想曠就曠，從不請(qǐng)假更不知人在哪，為此我特意鼓勵(lì)他們有事請(qǐng)假，批假時(shí)不管請(qǐng)假理由看起來(lái)是多么假、荒唐、沒(méi)道理，但我還是堅(jiān)持都批，還故意找?guī)讉€(gè)典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)兩周左右，班級(jí)學(xué)生有了請(qǐng)假意識(shí)；接下來(lái)，我慢慢開(kāi)始嚴(yán)格控制請(qǐng)假，同時(shí)約談一些易轉(zhuǎn)化的學(xué)生，幫他們制定一個(gè)調(diào)整時(shí)間表，效果明顯；而對(duì)于不易轉(zhuǎn)化的學(xué)生，一方面努力查找他的問(wèn)題所在進(jìn)行勸教，另一方面讓轉(zhuǎn)化的同學(xué)去帶動(dòng)他們……最后班級(jí)學(xué)生普遍都不曠課或請(qǐng)假了。

雖然中職計(jì)算機(jī)學(xué)生有著很多毛病和問(wèn)題，但是班主任沒(méi)有必要恐懼，而應(yīng)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)，通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)以提高帶班能力，建立科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理制度，重視學(xué)生的安全和問(wèn)題轉(zhuǎn)化工作，就能夠?qū)嗉?jí)帶好。

參考文獻(xiàn)：

篇10

論文關(guān)鍵詞：高校；人才培養(yǎng)；信息化平臺(tái)

高校的教育信息化平臺(tái)要求人們把學(xué)生就業(yè)的單位這個(gè)重要的一方綜合到系統(tǒng)中來(lái)，高校、學(xué)生與就業(yè)單位形成互聯(lián)溝通的有機(jī)系統(tǒng)。社會(huì)上的各個(gè)公司需要人員時(shí)，把需求的崗位、職務(wù)、人數(shù)、能提供的福利待遇等通過(guò)學(xué)校到高校的信息平臺(tái)上，學(xué)生可通過(guò)查看招聘信息選擇自己喜歡的公司和適合自己的崗位，學(xué)生也可把個(gè)人的簡(jiǎn)歷到平臺(tái)上，供用人單位選擇。高校的學(xué)生可聯(lián)合輔導(dǎo)員和就業(yè)干事，根據(jù)用人單位的需求，結(jié)合學(xué)生的興趣、喜好，聘請(qǐng)有社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能操作的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)前的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生到用人單位和公司后能很快適應(yīng)工作崗位和環(huán)境，成為單位所需的人才。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，經(jīng)過(guò)考察后有選擇地建立學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，讓學(xué)生利用節(jié)假日和寒暑假去參觀實(shí)習(xí)，為學(xué)生早日進(jìn)入社會(huì)就業(yè)提供良好的保障，盡早了解社會(huì)，體會(huì)社會(huì)所需，使學(xué)生所學(xué)不會(huì)和社會(huì)脫鉤。要和基地建立良好的關(guān)系，為學(xué)生的就業(yè)提供穩(wěn)定的渠道。綜上所述，高校建立一個(gè)完善的信息化平臺(tái)，解決高校、學(xué)生就業(yè)和用人單位三方所遇到的問(wèn)題，對(duì)高校改進(jìn)高等教育的針對(duì)性和高效性具有重要的意義。本文擬以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，探討高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)急需解決的問(wèn)題。

一、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院人才培養(yǎng)信息化平臺(tái)建設(shè)情況

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院是2008年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由原?？诮?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院演變成的一所全日制本科院校。在建校短短的幾年中，雖然有一些改變，但還不是很完善，在高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)方面只是處在起步階段，待開(kāi)發(fā)的任務(wù)還很艱巨。

1.人才培養(yǎng)信息化平臺(tái)簡(jiǎn)陋

海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院現(xiàn)有的教育信息化建設(shè)尚處于簡(jiǎn)單利用各種信息工具的初始階段，而高校教育的需求也在不斷提高，民營(yíng)高校的教育資源有限，在教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的情況下，發(fā)展信息化平臺(tái)也受到了阻礙，學(xué)院雖然擁有自己的網(wǎng)站，高校教育的人才培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)，未能按創(chuàng)新型人才模式來(lái)培養(yǎng)。在學(xué)院現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，學(xué)院很想為學(xué)生多考慮，更全面些，達(dá)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，因?qū)W院沒(méi)有廣泛、及時(shí)地征求學(xué)生的意見(jiàn)，也沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的平臺(tái)供學(xué)生反饋在提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)個(gè)人能力、解決實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的需求，學(xué)院的信息化平臺(tái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生。如果能加入就業(yè)信息、教學(xué)管理、心理輔導(dǎo)等的信息化教育的平臺(tái)會(huì)極大促進(jìn)高校教育信息化的發(fā)展。

2.缺乏學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的信息化平臺(tái)

在高校，無(wú)論是本科還是專(zhuān)科的各個(gè)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生入校前都已經(jīng)設(shè)定好開(kāi)課的課程、內(nèi)容、學(xué)時(shí)，學(xué)生入校后是按照學(xué)校所設(shè)計(jì)的必修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核。學(xué)生沒(méi)有選擇課程的權(quán)利，雖然設(shè)定的培養(yǎng)方案抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)院的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是經(jīng)過(guò)深思熟慮且在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的，具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性是毋容置疑的。如果學(xué)校能在教學(xué)過(guò)程中廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和提高高素質(zhì)人才為目的，圍繞學(xué)生喜歡學(xué)的學(xué)科、學(xué)生容易接受的模式，延伸到社會(huì)需要的人才等開(kāi)展教學(xué)。利用現(xiàn)有的教育信息化平臺(tái)給學(xué)生提供這樣一個(gè)渠道，收集到學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)教學(xué)方式、對(duì)課程內(nèi)容等等的建議，把這些建議綜合起來(lái)就能提出更好的人才培養(yǎng)方案，更能適應(yīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，引導(dǎo)提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生本身的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。因?yàn)楹？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不是科研型人才。就拿?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院旅游學(xué)院為例，旅游學(xué)院分為旅游管理、酒店管理、高爾夫、會(huì)展等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是在入校之前或者進(jìn)校之后，他們大多對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解甚至還是停留在表面，對(duì)自己的實(shí)習(xí)、就業(yè)方向都不明確。學(xué)習(xí)國(guó)際酒店管理專(zhuān)業(yè)的誤認(rèn)為工作后就是做管理人員，而家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子最初在酒店做服務(wù)員也很不理解，覺(jué)得低人一等。

3.缺乏學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道暢通的信息化平臺(tái)

學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校未能在信息化方面起到幫助的作用，有些學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)不是所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，而是其他專(zhuān)業(yè)。例如：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去房地產(chǎn)銷(xiāo)售實(shí)習(xí)，還有的做文員，認(rèn)為房地產(chǎn)的銷(xiāo)售收入較高，文員比較輕松。學(xué)習(xí)旅游管理、高爾夫、會(huì)展策劃、旅游英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)的渠道大部分是酒店，少部分在旅行社。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的學(xué)生來(lái)講是做營(yíng)業(yè)員或收銀員，大部分同學(xué)的專(zhuān)業(yè)也是不對(duì)口。

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4.缺乏就業(yè)合理反饋渠道的信息化平臺(tái)

高校學(xué)生實(shí)習(xí)后就業(yè)是否找到自己滿意的工作是現(xiàn)階段大學(xué)生面臨的重大問(wèn)題，就業(yè)難、就業(yè)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、期望崗位和企業(yè)提供的崗位差距較大、薪酬低、福利差等困擾著所有的大學(xué)生。例如：學(xué)習(xí)酒店管理的學(xué)生誤認(rèn)為酒店管理畢業(yè)后一定從事的是管理崗位，但就業(yè)后從事的是服務(wù)崗位，為此有很大的失落感。怎樣培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀？一要樹(shù)立大學(xué)生應(yīng)從基層做起，不要太計(jì)較崗位職務(wù)和工資待遇，只是作為工作經(jīng)驗(yàn)的積累，要有不怕苦、不怕受委屈、一步一個(gè)腳印往上攀登的思想。在學(xué)校時(shí)就要教育和引導(dǎo)。二是要適應(yīng)從學(xué)生角色到企業(yè)員工的角色的改變，在學(xué)校時(shí)有些學(xué)生會(huì)偶爾遲到、曠課。學(xué)院的電梯明明寫(xiě)著：“教職工用，學(xué)生請(qǐng)走樓梯”的字眼，但多數(shù)學(xué)生找個(gè)機(jī)會(huì)就去擠電梯，這些不良的行為在學(xué)院時(shí)只是教育為主，但到社會(huì)上進(jìn)如企業(yè)以后，遇到與企業(yè)制度不符的行為，企業(yè)往往是以罰為主、教育為輔，跟學(xué)校完全不一樣，很多學(xué)生到企業(yè)后很不適應(yīng)。學(xué)校要教育學(xué)生客觀地看待自己和社會(huì)，努力調(diào)整好心態(tài)，積極向前輩學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，找準(zhǔn)就業(yè)方向，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)院如果能提供一個(gè)讓學(xué)生了解社會(huì)所需人才和用人單位能提供崗位所需人員的能力的信息化平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己在學(xué)校學(xué)不到但又喜歡的行業(yè)要求學(xué)校提供一個(gè)培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)前的培訓(xùn)形成的渠道，學(xué)校和學(xué)生能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)相互反饋和溝通，能很好地驗(yàn)證社會(huì)上所說(shuō)的認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)一定要做管理崗位，不愿從基層做起，吃不了苦，受不了委曲，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的傳言。建立一個(gè)高校教育人才培養(yǎng)的信息化平臺(tái)，在高校、就業(yè)學(xué)生與社會(huì)、用人單位之間架起一座橋梁，讓用人單位和及時(shí)信息，使學(xué)生及時(shí)了解到社會(huì)所需人才、招聘崗位、條件，也能幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自己的興趣、喜好有所側(cè)重，更能有目標(biāo)性地培養(yǎng)學(xué)生自己的能力，提高自己的素質(zhì)、把握好社會(huì)所需要的技能，就業(yè)時(shí)會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力。高校教育人才培養(yǎng)新平臺(tái)的建設(shè)提供這種平臺(tái)以及渠道，幫助用人單位充分傳達(dá)出所需人才的信息，信息傳出后又能得到及時(shí)地回應(yīng)，使企業(yè)招到所需人才，學(xué)生找到自己滿意的工作。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院只能通過(guò)每年一次大型的畢業(yè)生招聘會(huì)了解到相關(guān)企業(yè)的招聘信息和招聘要求，殊不知，也許為時(shí)已晚。

二、高校人才培養(yǎng)信息化平臺(tái)建設(shè)的建議

在高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院的分管領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)控信息化平臺(tái)建設(shè)實(shí)施過(guò)程，考評(píng)教育信息化平臺(tái)的成果，及時(shí)找出阻礙信息化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用的關(guān)鍵所在，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。這樣能很好地形成高校人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)高校教育的信息化發(fā)展能起到引導(dǎo)、監(jiān)督、推動(dòng)作用，也是高校教育信息化研究的核心問(wèn)題。高校教育信息化體制改革創(chuàng)新研究的作用主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。

1.建立人才信息化制度

高校教育信息化平臺(tái)的建設(shè)能把高校、就業(yè)學(xué)生和用人單位的信息全面地整合為一體，高校的就業(yè)辦能詳細(xì)了解用人單位對(duì)人才和崗位的需求、學(xué)生對(duì)教學(xué)和技能操作的期望。只有建立人才信息化制度才能更好地根據(jù)雙方反饋的信息對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行創(chuàng)新改革，使高校的教育信息化平臺(tái)和人才培養(yǎng)體系得到更好的發(fā)展。

2.加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)

高校教育的信息化隊(duì)伍要培養(yǎng)多方面的人才。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院的信息化管理人員和教師在學(xué)院信息化的規(guī)劃、決策和管理上會(huì)出現(xiàn)誤區(qū)，為了避免這些問(wèn)題，要提高信息化教師的理論研究能力和深入實(shí)踐的調(diào)查能力。其次，參與高校教育信息化管理的人員要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高工作效率。要加強(qiáng)信息化維護(hù)隊(duì)伍，保證信息化基礎(chǔ)設(shè)施的正常運(yùn)行。除學(xué)院的專(zhuān)職信息化教師外，可找一些計(jì)算機(jī)精通的學(xué)生兼職做一些維護(hù)，減少專(zhuān)職教師的工作量。

3.提高信息化效率

民營(yíng)高校的資金有限，為避免學(xué)校教育信息化投資比例嚴(yán)重失調(diào)、重視資金投入硬件、輕視人員培訓(xùn)的現(xiàn)象，高校信息化平臺(tái)能反映高校信息化資源配置狀況、招生情況、教師短缺情況及其使用效益，能夠有效地利用高校的信息化資源配置，提高現(xiàn)有高校教育信息化資源效率，減少不必要的人力資源浪費(fèi)。

4.實(shí)現(xiàn)信息動(dòng)態(tài)化管理

高校教育的信息化平臺(tái)有時(shí)更新不及時(shí)，造成信息的不暢通，每天發(fā)生的事件、產(chǎn)生的數(shù)據(jù)要及時(shí)輸進(jìn)平臺(tái)，方便學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解當(dāng)前的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，要求學(xué)院要及時(shí)更新數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)高校教育信息化的動(dòng)態(tài)管理。

5.完善高校教育信息化創(chuàng)新研發(fā)體系