學院創(chuàng)業(yè)工作計劃范文
時間:2023-04-06 20:48:41
導語:如何才能寫好一篇學院創(chuàng)業(yè)工作計劃,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
一、在新生軍訓之后,對新生家庭情況進行全面的摸底調(diào)查,以班為單位填寫貧困生登記表和認定表,并將資料匯總,其中包括:貧困大學生所在的年級、貧困程度、家庭住址、貧困的基本原因、是否參加勤工助學、是否申請助學貸款等。整理資料歸檔,建立08級貧困生檔案。為接下來的崗位安排,辦理貸款等工作的開展提供依據(jù),確保崗位扎扎實實分配到每一個貧困生,幫助其更好更輕松的完成學業(yè)。
二、下學期本部門決定在大一、大二各班選出一名勤工助學委員,以加強勤工助學部和各班之間的聯(lián)系,并及時反映各班班上的貧困生情況。
三、我部門打算在十月份開展一個“大學生創(chuàng)業(yè)’征文比賽,以增強新生的創(chuàng)業(yè)激情。
四、下學期我部將繼續(xù)定期制作"大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)宣傳欄”,積極為我院廣大學生提供可靠、及時的就業(yè)信息以及兼職信息。
五、總結(jié)上學期的工作,我部在提供兼職方面的工作上還有一定的不足,本學期我部將加大在這方面的工作力度,爭取使兼職數(shù)量再創(chuàng)新高。主要是加強同培訓中心、家長的聯(lián)系,為我院學生提供更多的家教崗位。
六、我部將會舉辦一場比較大型的兼職招聘會,為我校廣大學生提供一個理想的兼職崗位。
七、我部將會舉辦一場大型的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座。我部打算聯(lián)合恩師職業(yè)技術(shù)學院的勤工助學部共同舉辦,在兩校貧困生得到指導的同時可以加強相互之間的交流。
篇2
關鍵詞 獨立學院 應用型 學分制 雙導師制
中圖分類號:G451 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2017.04.021
The Construction of "Double Tutorial System"
in the Credit System of Independent Colleges
GONG Jingfang
(Jiyang College, Zhejiang Agriculture and Forestry University, Zhuji, Zhejiang 311800)
Abstract Independent college is facing for the comprehensively deepen reform to the development of application oriented transformation and credit system. The construction of tutorial system plays a vital role to improve the credit system and the quality of personnel training. The article explores that constructing to applied Independent college of the dual tutorial system which under the credit system. It puts forward "1 + 1" double tutor system model and implementation method, emphasiss on strengthening the employment of students and entrepreneurship guidance, as well as improves the quality of application oriented personnel training.
Key words independent college; applied; credit system; double tutor system
我高校本科生導師制研究從無到有,從少到多,由零散到系統(tǒng),經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展和深入的過程。隨著高等教育管理體制改革的進一步深化,本科生導師制理應成為高校教育管理研究的對象。現(xiàn)階段我國高校推行的學分制,已與選課制、導師制、學籍管理制度、學分互通換制以及與之相適應的學生工作管理模式等有機地結(jié)合在一起。隨著學分制的全面啟動,建立適合高校的本科生導師制已勢在必行。由此看來導師制可以說是學分制順利實施的制度保障之一。
獨立學院作為高等教育中的重要組成部分,以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務等一線技術(shù)型應用型人才為目標,根據(jù)應用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標,在指導學生學業(yè)的同時,更要不斷加強學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導。
1 “1+1”雙導師制人才培養(yǎng)模式的實施背景及優(yōu)勢
1.1 “1+1”雙導師制人才培養(yǎng)模式的實施背景
學分制管理給學生提供更多的學習自,學生可以按照自身意愿,根據(jù)自己的特長和技能自由發(fā)展,但由于對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)缺乏了解,無法按照教學計劃要求,制定完善的學業(yè)規(guī)劃。同時,在全面推進高校應用型轉(zhuǎn)變的大背景下,加強應用型人才培養(yǎng),建立學校與企業(yè)之間互通的橋梁,在幫助提高學生學習能力的同時,對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。因此,“1+1”雙導師制的目的是為深化學分制改革,充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導作用,促進學生的全體、全面和個性發(fā)展,提高學生的專業(yè)興趣,調(diào)動學生專業(yè)學習的積極性,更好地貫徹因材施教原則,培養(yǎng)具有專業(yè)知識結(jié)構(gòu),也具有融入社會實踐能力的應用型創(chuàng)業(yè)人才。
1.2 “1+1”雙導師制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢
(1)有利于推動“創(chuàng)業(yè)型”師資隊伍建設,促進教學相長,提高教學質(zhì)量。獨立學院師資短缺,通過聘請企事業(yè)單位專家和高級技術(shù)人員擔任指導教師,可以解決師資不足的問題。本校教師在與校外導師共同指導的過程中,經(jīng)過密切溝通合作,可以增加教師實踐經(jīng)驗,豐富教學內(nèi)容,提高教學能力,進一步提高教學水平和質(zhì)量。
(2)有利于加強與企事業(yè)的產(chǎn)學研用結(jié)合,更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務。校內(nèi)指導教師在負責學生學習指導的同時也可作為企事業(yè)單位的兼職技術(shù)顧問,為單位解決技術(shù)難題,積極開展應用研究、技術(shù)開發(fā)。建立學校、學生與企事業(yè)單位一體化的教學培養(yǎng)模式,形成優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。構(gòu)建共享、互利、共贏的產(chǎn)學研合作機制,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
(3)有助于實習基地建設,提高實踐教學質(zhì)量,加強專業(yè)教育與實踐教育的融合。企業(yè)擁有一線的生產(chǎn)設施、工作環(huán)境及管理制度,與學校共建實習基地,提供較好的實訓平臺。學生在企業(yè)導師的指導下邊學、邊做,檢驗學生所學的專業(yè)知識,綜合運用掌握的技能進行實踐訓練。通過企業(yè)實習基地,使教學在企業(yè)真實環(huán)境中進行,培養(yǎng)學生的應用技術(shù)能力與素質(zhì),提高學生的實踐能力與技能。
(4)有利于學分制的全面深化改革,引導學生自主學習。對學生進行專業(yè)教育引導、學業(yè)規(guī)劃指導、專業(yè)學習指導,幫助學生了解相關專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求,培養(yǎng)學生增強專業(yè)學習興趣與專業(yè)自信心。有針對性地指導學生選擇專業(yè)發(fā)展目標、制定學習計劃,指導學生選課、合理安排學業(yè)進程,實施學業(yè)規(guī)劃和學習計劃。
(5)有利于實現(xiàn)學生實習與就業(yè)崗位的對接,提高學生就業(yè)競爭力。為學校和企業(yè)搭建了交流平臺,學生專業(yè)知識和實踐技能得到同時培養(yǎng),有效促進了知識與技能的融合,提升了學生的綜合素質(zhì),逐步實現(xiàn)學生由畢業(yè)到就業(yè)的零過渡。
2 “1+1”雙導師制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
“1+1”雙導師指導機制即為在校學生同時配備1名學業(yè)導師和1名創(chuàng)業(yè)導師,負責學生學業(yè)、科研、學科競賽,以及社會實踐、職業(yè)發(fā)展、社會能力等各方面的學習和指導。
2.1 導師的選聘和聘任
導師的聘任由學校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào),依據(jù)聘用條件對全校教師和企事業(yè)單位相關人員進行資格審查和全面考核,確定聘用人選,建立導師名冊。每學年開學初,按照各新生班級人數(shù),為學生配備導師。
2.1.1 學I導師的選聘范圍和聘任條件
擔任學業(yè)導師須符合以下條件:第一,要有堅定的政治方向,有高度的責任心,嚴于律己,為人師表,身心健康,關心學生的成長與成才;第二,要具有較豐富的教育教學經(jīng)驗,懂得教育規(guī)律,熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃及各教學環(huán)節(jié)的相互關系。熟悉學校教學管理和學生管理的有關規(guī)定,具有較強的的專業(yè)指導能力;第三,要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃,了解專業(yè)發(fā)展動態(tài),有一定的學術(shù)水平和寬廣的學術(shù)視野;第四,原則上具有中級職稱或有碩士以上學位。
學業(yè)導師聘任范圍一般為本校專任教師。進校二年(含)以上的專業(yè)教師符合條件的,必須擔任導師。為保證指導質(zhì)量,進校兩年內(nèi)符合條件的教師,最多同時指導學生不能超過15人。
2.1.2 創(chuàng)業(yè)導師的選聘范圍和聘任條件
創(chuàng)業(yè)導師選聘范圍一般為企事業(yè)單位相關專業(yè)高級職稱或高級管理人員。首先,要具有豐富的實務操作和較高的理論水平;其次,能夠結(jié)合自身工作實際提供技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識咨詢與培訓等;第三,能夠為學生創(chuàng)業(yè)提供指導和有關法律、法規(guī)等方面的咨詢。
2.2 導師的職責和工作要求
導師按照培養(yǎng)方案制定指導計劃,根據(jù)教學計劃執(zhí)行進度對學生進行系統(tǒng)的、定期的指導。
2.2.1 導師的基本職責
導師要了解學生的學習情況并及時給予指導,指導學生自主選學和自我發(fā)展,幫助學生制定學習方法和創(chuàng)新計劃,解答學生的學業(yè)和專業(yè)等方面的咨詢,引導學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要對學生選擇專業(yè)、學業(yè)進行指導,幫助學生制定適合自身特點的學習計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。
學業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師各施其職、相互溝通。學業(yè)導師重在引導學生專業(yè)學習,負責理論知識指導、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力,并做好與創(chuàng)業(yè)導師的溝通。一、要做好學生的專業(yè)思想教育。幫助學生了解相關專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求,培養(yǎng)學生增強專業(yè)學習興趣與專業(yè)自信心。二、指導學生制定并督促實施學業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學生的學習基礎、學科偏好和個性特點,有針對性地指導學生選擇專業(yè)發(fā)展目標、制定中長期學習計劃,指導學生逐步實施學業(yè)規(guī)劃和學習計劃。三、指導學生專業(yè)學習。引導學生端正學習態(tài)度,培養(yǎng)學生良好的學習習慣;介紹專業(yè)方面的最新動態(tài)、學科理論和實務的新變化。指導學生參與科研立項、創(chuàng)新訓練、學科競賽等科技活動。鼓勵學生參與學業(yè)導師的課題研究。四、關心和幫助學習困難的學生。幫助學習出現(xiàn)問題的學生尋找努力方向,提出改進措施,制定課程重修計劃,落實學業(yè)幫扶措施。五、為創(chuàng)業(yè)導師提供專業(yè)的理論指導, 解決實務中遇到的種種難題。
創(chuàng)業(yè)導師重在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,實踐能力,為學生實習和社會實踐、就業(yè)提供咨詢、指導和幫助。一、為學生提供校外實習、實訓基地和實習單位,建立產(chǎn)學研實習基地。學生通過觀摩,充分了解實務和一般工作程序,提高專業(yè)認識。二、指導學生認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實訓、畢業(yè)設計(論文)、就業(yè)指導、大學生科技創(chuàng)新活動競賽等實踐教學環(huán)節(jié),將理論與實務相結(jié)合,培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神,引導學生在某一專業(yè)領域精益求精,加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。三、參與學校學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、實驗室建設等工作,幫助學校不斷提高應用人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、按照教學計劃要求,定期到校內(nèi)開設實務方面的講座。
2.2.2 導師的工作要求
導師要熟悉學生,關心學生,根據(jù)學校要求和學生特點,制定導師工作計劃,并嚴格按照導師工作計劃執(zhí)行。學業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師之間具有相對固定的對應關系,即指導同一批學生。學業(yè)導師可以通過電話、走訪等方式與創(chuàng)業(yè)導師保持聯(lián)系,并將相關信息及時反饋給學生, 幫助學生改進學習方法。
學業(yè)導師要主動聯(lián)系學生,和學生保持相對穩(wěn)定的接觸,每學期初必須與學生見面,每月對學生的指導不得少于1次/人。并于每學期末提交一次對所指導學生的評價和工作總結(jié)。
創(chuàng)業(yè)導師的指導采用集中或分散的方式。輔導期間,學生按導師工作計劃到創(chuàng)業(yè)導師所在單位進行實踐鍛煉,參與創(chuàng)業(yè)導師的工作和業(yè)務活動。要求每月對學生的指導不得少于2天。
2.3 學生的職責
學生要尊重導師,主動與導師聯(lián)系,尋求導師的指導和幫助;按照導師指導計劃和學業(yè)規(guī)劃,執(zhí)行學習計劃;認真、積極參與導師確定的各項活動,完成導師布置的各項任務;客觀、公正評議導師的指導情況。
2.4 導師的管理
導師一般任期四年,學生畢業(yè)后即可自動解聘。由二級學院負責導師的聘任,制定具體實施辦法和工作細則,負責導師的管理。
2.5 導師的考核與獎懲
對導師工作的考核可每學年進行一次,由學校組織,各二級學院具體實施??己艘话悴扇熥栽u、學生評議、學院考評相結(jié)合的方式進行,對學業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師分別進行考核,評出優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等級。 (下轉(zhuǎn)第44頁)(上接第42頁)
根據(jù)實際情況,為學業(yè)導師計算一定的工作津貼。學業(yè)導師考核一般包括導師的政治思想表現(xiàn),敬業(yè)精神;指導學生選課的質(zhì)量及效果,指導的次數(shù);指導學生寫作論文的篇數(shù)及發(fā)表情況;指導學生參加各種學習競賽和科技活動的獲獎情況;外語四、六級考試通過率以及計算機二級通過率等方面。按一定比例,確定考核等級為“優(yōu)秀”的導師,學校頒發(fā)榮譽證書和獎金給予獎勵。
考核結(jié)果可作為教師專業(yè)技術(shù)職務晉升、崗位級別提高和年度評獎評優(yōu)的重要依據(jù)??己瞬环Q職的導師,不應計工作量,并適當取消導師資格年限。
創(chuàng)業(yè)導師的考核可由導師所在單位負責人和學院負責人通過定期抽查導師的工作記錄、走訪學生等形式了解導師工作的進展情況來進行??己藗?cè)重對“勤”和“績”的考核評價。在“勤”方面考核導師是否經(jīng)常主動聯(lián)系自己的學生進行專業(yè)等方面的個性化交流、工程實訓、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。在“績”方面考核導師所指導學生的實踐能力、就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力等。考核為優(yōu)秀的導師,頒發(fā)榮譽證書。
基金項目:浙江農(nóng)林大學暨陽學院2014年教育教學改革項目(項目編號:JYJGYB201404)
參考文獻
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[3] 張仕英.淺談本科生導師制模式的構(gòu)建[J].藥學教育,2005(6).
篇3
一、完成校團委布置的各項任務
1、每月團組織生活會學習
應校團委的統(tǒng)一安排,本部將在新學期繼續(xù)組織同學們展開團組織生活會活動,在增進同學相互感情的同時陶冶同學們的情操,加強同學們對團、對黨的了解,增加同學們的入黨積極性。并做好每月的量化積分管理,保證團組織生活會的質(zhì)量。
2、大型團組織生活會的舉辦
上學期,由本部舉辦的大型團組織生活會取得了積極的成果,受到了師生們的高度評價和其他兄弟院系的稱贊。所以組織部計劃在五月份再次展開大型團組織生活會活動,同時吸取上次大型團會的經(jīng)驗教訓,不斷改進提高,努力把大型團組織生活會辦得更好。
3、五四評優(yōu)活動:
為迎接即將到來的五四青年節(jié),相應校分團委的號召,本部將于四月開展“五四優(yōu)秀青年”評選活動,通過評選活動開展五四愛國精神教育、發(fā)揚五四愛國精神,激勵同學們積極向上、開拓進取、與時俱進,同時樹立學習榜樣。
4、未入團學生的入團工作
針對部分學生由于特殊原因仍未加入中國共青團,本部將于5月份創(chuàng)先爭優(yōu)心得體會展開未入團學生的入團工作,確保每一名志愿加入中國共青團的學生在通過審核后都有機會成為團的一員。
6、大三學生的團組織關系轉(zhuǎn)出準備工作
針對大三學生即將走出校門步入社會,為避免他們在政治身份方面出現(xiàn)差錯,避免影響他們正常的就業(yè)與工作,組織部將于六月份展開大三學生的團組織關系轉(zhuǎn)出工作。
二、完成本學院的各項工作
1、學生會換屆工作
經(jīng)過上學期校學生會的干部選拔,本部門暫時確定了3名優(yōu)秀新干。商學院學生會計劃在六月份開始學生會換屆,屆時組織部將配合全力學生會進行換屆工作,便于下學年工作的正常開展。
2、配合創(chuàng)業(yè)設計大賽
篇4
一、工作成績與不足
(一)基本情況匯報
全年共計安排學生就業(yè)人,占畢業(yè)人數(shù)的53.1%,按所在企業(yè)生產(chǎn)類型;外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人,占計劃推薦人數(shù)的7.6%,內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人,占計劃推薦人數(shù)的56.2%,自主品牌企業(yè)人數(shù)48人,占計劃推薦人數(shù)的29.9%,其他企業(yè)人數(shù)9人,占計劃推薦人數(shù)的6.2%;從事就業(yè)崗位來看;推薦制版崗位11人,服裝平面設計崗位84人,服裝樣衣崗位21人,qc跟單崗位23人,ie管理崗位37人,一線車工崗位132人,銷售崗位95人。
(二)利用多種渠道,開拓就業(yè)市場
今年全國高校有611萬大學畢業(yè)生,相對我院的畢業(yè)生來講,優(yōu)勢比較弱,為了更好將畢業(yè)生推薦出去,就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息,另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學生、兄弟院校的溝通、介紹,深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源,采集大量的崗位信息,積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作,拓寬就業(yè)市場;先后與50余家招聘企業(yè)(公司)建立合作關系,尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺,幫助學生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷,上傳簡歷,推薦優(yōu)秀學員,手把手的教學生網(wǎng)上求職,幫助學生完成網(wǎng)上求職,自主就業(yè)率達31.6%;切實提高了就業(yè)工作效率。
目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作,2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡就業(yè),為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。
(三)集中優(yōu)勢全面報道就業(yè)情況
就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作,全?,F(xiàn)有對外宣傳欄8個,就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄,全年更換就業(yè)新聞7次,調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關內(nèi)容做了及時的報道,利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關網(wǎng)絡,及時更新我院相關就業(yè)內(nèi)容;營造良好校園氛圍,增加學生對學校的歸屬感,提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學子素材,制做《東方巴黎故事》宣傳冊。
(四)及時反饋促進教學管理的
就業(yè)辦每個月對合作單位,通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領導到校等多種方式,收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價,就業(yè)單位對我院教學、學生管理、就業(yè)工作的意見和建議,另外,也了解到畢業(yè)生對所學專業(yè)、課程設置、教學管理、就業(yè)服務等情況;并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表(電子稿)的形式,及時反饋到相關部門,今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次,促進了部門工作質(zhì)量的提高。
(五)實施就業(yè)教育加強創(chuàng)業(yè)指導
,我院就業(yè)指導中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導課程體系,自編《當前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件,結(jié)合教務部門安排的職素課,對在校生實行一切以就業(yè)為導向的職素教育,讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位;通過4個階段24個課時的就業(yè)引導,幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢和就業(yè)政策,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,幫助學生正確定位;克服好高騖遠、不切實際的思想,消除灰心喪氣,萎靡不振等思想,鼓勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè),幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業(yè)綜合能力,全面提升了我院畢業(yè)生的競爭力,提高院校整體就業(yè)水平。
(六)完善制度保障就業(yè)工作順利開展
就業(yè)辦自著手整理部門相關材料,通過的補充和完善,已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導中心日常工作各項材料,制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度,促使就業(yè)指導工作系統(tǒng)化、規(guī)范化;搜集整理了已就業(yè)學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊,全面把控就業(yè)工作;建立了學生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具,進一步健全部門檔案、材料,全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執(zhí)行,建立工作日清制度,制定合理工作計劃,嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃,實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度,實現(xiàn)當日事當日畢;部門定期召開總結(jié)會議,及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓,在總結(jié)中提高;積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班,利用外部優(yōu)質(zhì)資源,學習他人先進經(jīng)驗,通過各種方式全面提高部門員工的工作能力;加強了部門聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜,保障了就業(yè)工作順利開展。
(七)做好服務配合其他部門工作
就業(yè)指導中心全體員工以主人翁的責任感,以校為家,積極參與院校各項工作,響應各部門號召。在春秋招生高峰期,在保證部門工作的同時,不遺余力的加入到招生大軍中,為學院的招生工作付出自己的全部力量;9月份院校迎來搬遷之喜,就業(yè)指導中心再次發(fā)揚主人翁精神,奮斗在工作第一線,頂烈日、戰(zhàn)酷暑,為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力;11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇,與會的各級領導、負責人、企業(yè)領導、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價,進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。
二、工作中的不足
受國際金融危機影響,就業(yè)崗位有所萎縮,我院全體員工在院長的帶領下,各部門的積極配合下,群策、群力,就業(yè)辦交了一份合格的答卷,但是工作中還存在一些不足;
三、工作計劃
篇5
一、全力以赴,抓好工程項目建設
(2)做好其他項目建設。半年來,公司其他項目建設進展順利。小學項目竣工并通過綜合驗收。國際海運學院宿舍樓工程完工。草籽坑商品房工程完工并計劃6月底交付使用。一中科技樓工程完成打樁工程。千荷實驗學校學生宿舍維修工程完成80%。聾啞學校、大成中學改造工程完成施工圖設計工作。田家炳中學圖書館改造工程完成方案設計工作。完成公司新辦公樓的裝修和搬遷工作。
二、強化各項管理,夯實企業(yè)基礎工作
(1)加強內(nèi)部管理,完善各項管理制度。公司內(nèi)部管理方面主要完成公司工會主席選舉工作;對公司現(xiàn)有的固定資產(chǎn)進行全面清理重新登記入冊;《非事業(yè)編制職工技術(shù)職務津貼辦法》、《勞動考勤制度補充條例》、《職工差旅費報銷辦法》、《職工通訊費報銷標準》等一系列相關制度的制訂和實施。從而進一步完善公司內(nèi)部管理,鼓勵公司員工積極進取,努力學習業(yè)務知識,提高企業(yè)整體素質(zhì)。
(2)加強教育學習,提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。作為教育局下屬的一個特殊部門,在公司07年度領導班子民主生活會上,繆局長對我們提出要按照“務實、高效、服務、合作”的要求做好基本建設工作;按照“自律、慎重、規(guī)范、節(jié)約”的要求做好廉政建設工作。上半年公司開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論活動并成立專門的領導小組,同時結(jié)合公司實際,在在建項目中開展爭創(chuàng)“工程優(yōu)質(zhì)、干部優(yōu)秀、服務優(yōu)質(zhì)”的創(chuàng)“三優(yōu)”活動。
2012年下半年工作計劃
2012年下半年公司工作要以十七大精神為指導,認真貫徹落實科學發(fā)展觀,以市教育局下達的重點工作為中心,圍繞“建設一流學校,打造精品工程”這一目標,增強服務意識,提高服務水平,積極推行公司機構(gòu)改革,完善公司管理制度,進一步提高公司社會效益和經(jīng)濟效益。重點做好以下工作:
一、項目建設塊:
1、做好中學校區(qū)項目前期工作,爭取今年年底動工。
2、做好教育學院項目前期工作,爭取今年年底動工。
3、草籽坑商品房工程竣工并交付使用。
4、國際海運學院學生宿舍工程峻工。
5、完成千荷實驗學校學生宿舍維修裝飾工程。
6、一中科技館工程完成結(jié)構(gòu)工程。
7、完成千荷實驗學校宿舍樓(西樓)、田徑場改造工程。
8、完成聾啞學校、大學中學、田家炳中學圖書館改造工程。
9、爭取南海東側(cè)地塊的開發(fā)項目。
二、其它工作:
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[關鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育;“四位一體”理念;創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)
[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2013)04?0007?03
設立和建設創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū),是實施教育部高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。德州學院從2007年啟動創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)工作以來,先后經(jīng)歷了“四位一體”理念探索與形成(2007.7-2008.12)、創(chuàng)業(yè)教育實驗班試運行(2008.7-2009.7)、“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設方案確立(2009.9-2010.7)、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法創(chuàng)新(2010.9-)、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育全面融合(2012.3-)等五個發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)從理念、模式、內(nèi)容方法、理論和實踐等方面取得了豐碩的成果,促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和辦學特色的形成。
一、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育理念
所謂教育理念,是關于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念[1]??茖W的教育理念能正確地反映教育的本質(zhì)和時代特征[2]。顯然,教育理念是一個解釋辦什么樣的教育和培養(yǎng)什么樣的人的本質(zhì)性問題。1998年10月,聯(lián)合國科教文組織召開了首次高等教育大會,發(fā)表了《21世紀的高等教育:展望和行動世界宣言》,首次提出了“促進高校畢業(yè)生成為工作崗位的創(chuàng)造者”的高等教育理念[3]。2009年出版的《中國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告》特別強調(diào)了創(chuàng)業(yè)教育的核心理念,即“把成才的選擇權(quán)交給學生”[4]。
現(xiàn)實中,高等學校三種權(quán)力的際遇是不同的,行政權(quán)力一直以來高高在上,學術(shù)權(quán)力地位逐漸上升,而學生學習權(quán)力幾乎被忽視。學生學習權(quán)力主要表現(xiàn)為教育選擇權(quán)。把成才的選擇權(quán)交給學生,說白了,就是把教育選擇權(quán)交還給學生。創(chuàng)業(yè)教育作為和學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的高等教育,確立一種適宜學生自主選擇、自我調(diào)試、自立自強的教育理念,是倡導創(chuàng)業(yè)教育的高校必須首先完成的一項工作?!八奈灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教育是德州學院2007年以來,經(jīng)過多方調(diào)研、反復論證,并在實踐中不斷調(diào)試形成的教育理念,盡管還存在許多不足和缺陷,但顯現(xiàn)的活力和效果是突破性的。
所謂“四位一體”,就是把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化為素質(zhì)選拔、知識傳授、能力訓練和就業(yè)指導相互滲透、互為依托、渾然一體的綜合教育體系,學生在這個教育體系中享有比較充分的教育選擇權(quán)。德州學院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系如圖1。
圖1 德州學院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系
二、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系建設
1. 素質(zhì)評價系統(tǒng)建設
在高等教育大眾化背景下,探索創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)評價和選拔機制是創(chuàng)業(yè)教育體系建設的首要工作。主要包括如何建立創(chuàng)業(yè)型人才選拔系統(tǒng)、如何搭建在校大學生入?yún)^(qū)(創(chuàng)業(yè)教育實驗區(qū))通道、如何構(gòu)建多樣化開放式的創(chuàng)業(yè)教育實驗區(qū)等機制問題。實驗區(qū)的做法是,大學第一學期,面向全體新生單獨開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,宣傳創(chuàng)業(yè)知識和觀摩創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)運行;同時,基于高考成績的智力評價,對志愿新生進行智商、財商、職業(yè)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等一系列素質(zhì)評價。事實上,不管教師還是學生,都不是完全理性的“經(jīng)濟人”,都受到生理、認知、動機、環(huán)境等因素的制約和限制。因此,在學生是否具備創(chuàng)業(yè)的“天賦”素質(zhì)、是否適合入?yún)^(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動,在決策之前很難做出最優(yōu)判斷和決策。因此,實驗區(qū)把大學生入?yún)^(qū)渠道分為選拔通道和綠色通道,對于不能通過素質(zhì)選拔進入實驗區(qū)的學生,如果個人意愿強烈并能夠展示出某種“偏”“怪”“特”“奇”才能,可以通過綠色通道入?yún)^(qū)學習和創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)由創(chuàng)新創(chuàng)意實驗區(qū)、產(chǎn)品(創(chuàng)意)研發(fā)實驗區(qū)、創(chuàng)業(yè)計劃設計實驗區(qū)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)四個部分構(gòu)成。實際運行中,四個實驗區(qū)不僅僅按照流程對大一入?yún)^(qū)學生開展創(chuàng)業(yè)教育,其他各級在校生都可以通過綠色通道直接進入實驗區(qū)學習和活動。有時,實驗區(qū)還會到相關系部邀請學生入?yún)^(qū)參加活動。譬如,產(chǎn)品(創(chuàng)意)研發(fā)實驗區(qū)在遇到技術(shù)攻關和科學難題時,會主動聘請電子、化工、機械等專業(yè)的教師和學生指導和參與研發(fā)設計;創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)經(jīng)常邀請工商稅務、市場營銷、客戶經(jīng)理、校友會成員、親朋等幫助企業(yè)解決困難和指導工作。所以,在入?yún)^(qū)學生素質(zhì)評價系統(tǒng)建設中,實驗區(qū)遵循著創(chuàng)新、開放、務實和多樣化的原則。這一原則為實驗區(qū)知識學習系統(tǒng)、能力訓練系統(tǒng)和就業(yè)指導系統(tǒng)提供了全面、高效的支持。
2.知識學習系統(tǒng)建設
篇7
一、2012年就業(yè)工作情況
(一)主要目標任務完成情況
(二)采取的工作措施
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3、完善就業(yè)服務工作制度,打造公共就業(yè)服務品牌。為充分發(fā)揮公共就業(yè)服務對促進就業(yè)的重大作用,我市各級公共就業(yè)服務機構(gòu)緊緊圍繞促進就業(yè)穩(wěn)定和服務企業(yè)和諧發(fā)展這一中心,建立完善了人力資源市場供求分析季報制度,面向各類求職人員和用工單位全面開展“一站式”、“一對一”的“人本化”就業(yè)服務。市人力資源市場面向為社會公開承諾“不挑不揀5個工作日推薦就業(yè)崗位”,并依托現(xiàn)代化的信息管理系統(tǒng)與全市各縣區(qū)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)了全市就業(yè)信息“一點登錄、多點查詢、互通信息、資源共享”。年初我市組織3個勞務信息對接考察組,到長三角、京津唐、環(huán)渤海等經(jīng)濟發(fā)達省市收集就業(yè)崗位43608個。同時,組織專人采取了分片包干制,深入全市各類用工單位廣泛收集就業(yè)信息,重點加強對工業(yè)園區(qū)新建項目跟蹤服務,摸清了全市用工需求情況,分門別類建立臺賬。2月下旬,經(jīng)我市職業(yè)介紹中心牽線搭橋,煙臺、南通兩市就業(yè)服務部門帶領多家企業(yè)與煤電技師學院等個培訓機構(gòu)簽訂勞務協(xié)議20多項,訂單式培訓12項。
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4、實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)扶持工程,充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的倍增效應。以建設國家級創(chuàng)業(yè)型城市為主線,加強組織領導,完善政策體系,強化服務保障。一是加強創(chuàng)業(yè)培訓。每期創(chuàng)業(yè)培訓班均設立班主任跟班制度,將集中授課與互動教學、創(chuàng)業(yè)見習有機結(jié)合,邀請成功創(chuàng)業(yè)者以現(xiàn)身說法激發(fā)學員創(chuàng)業(yè)激情。截止11月底,共舉辦大中專畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等特色創(chuàng)業(yè)培訓班88個,其中農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓1976 人。二是加強創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務。市、縣區(qū)公共就業(yè)服務機構(gòu)均建立了創(chuàng)業(yè)服務中心,專家志愿團每月兩次在就業(yè)服務大廳集中開展“會診式”創(chuàng)業(yè)服務,免費為學員創(chuàng)業(yè)提供幫助和指導。三是鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。利用兩節(jié)期間組織開展走訪慰問活動、召開返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)座談會,通過宣傳政策、親情拉動,吸引外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。四是建立了創(chuàng)業(yè)項目庫網(wǎng)絡系統(tǒng),擁有分類檢索查詢創(chuàng)業(yè)項目、在線創(chuàng)業(yè)服務指導等多項功能,城鄉(xiāng)勞動力可“足不出門”查詢創(chuàng)業(yè)信息。
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二、存在的問題及困難
(一)就業(yè)壓力依然存在。大學生、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)矛盾突出,“4050”人員、零就業(yè)家庭、殘疾人等群體實現(xiàn)就業(yè)難度更大。全市仍有一批企業(yè)經(jīng)營困難,就業(yè)崗位不穩(wěn)定。與此同時,由于城鎮(zhèn)化加速,農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)也帶來一定壓力。
(二)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。勞動者素質(zhì)與就業(yè)崗位不適應,企業(yè)“招工難”與求職者“就業(yè)難” 狀況并存,結(jié)構(gòu)性矛盾成為影響就業(yè)形勢的一個重要因素。
(三)農(nóng)村公共就業(yè)服務體系還不健全,基層勞動保障工作平臺作用沒有充分發(fā)揮。
三、2011年就業(yè)服務工作計劃
(一)工作思路
2011 年是“十二五”規(guī)劃的第一年,面對就業(yè)工作的新情況、新特點、新問題,我市的工作思路是:以科學發(fā)展觀為指導,緊緊圍繞就業(yè)目標任務,加強就業(yè)服務體系和就業(yè)服務制度建設。繼續(xù)貫徹落實“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略,強化政府促進就業(yè)責任,實施更加積極就業(yè)政策,形成促進就業(yè)綜合政策體系。緊密結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展,多渠道多形式地創(chuàng)造更多就業(yè)機會,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè),促進充分就業(yè)。健全統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場,為勞動者提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)服務。加強創(chuàng)業(yè)培訓和擇業(yè)觀念教育,提高勞動者就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力,把解決高校畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)問題作為工作重點,努力做好困難就業(yè)群體的就業(yè)服務工作。
(二)主要目標
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(三)保障措施
1、實施就業(yè)崗位開發(fā)計劃。堅持在促進發(fā)展中擴大就業(yè),增加更多的就業(yè)崗位。發(fā)揮投資和重大建設項目帶動就業(yè)的作用,通過稅收優(yōu)惠、社會保險補貼等政策,引導和促進勞動密集型企業(yè)、中小企業(yè)、民營經(jīng)濟加快發(fā)展,最大限度地吸納就業(yè)。
2、深入開展國家級創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建工作。將促進創(chuàng)業(yè)工作作為應對危機發(fā)展經(jīng)濟和擴大就業(yè)新的增長點,進一步完善和落實有利于勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策,健全組織領導、政策支持、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務和工作考核“五大體系”。
3、完善公共就業(yè)服務體系,加快推進城鄉(xiāng)就業(yè)一體化。加強對全市就業(yè)工作的分析研究和指導,準確了解重點人群、重點行業(yè)的就業(yè)情況。將人力資源信息向街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)延伸,解決就業(yè)信息供求不對稱矛盾,實現(xiàn)供求雙方有效對接,充分發(fā)揮人力資源市場就業(yè)供求配置的基礎性作用。
4、組織高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動,加快建立高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新機制。引導大學畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念,增強自謀職業(yè)、自強自立的意識;開展政策落實和就業(yè)服務工作,做好跟蹤服務,保證底數(shù)清楚,幫扶到人;積極鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。
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關鍵詞: 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃;項目管理;平臺建設;過程管理;評價體系;長效機制
中圖分類號: G641文獻標志碼:A文章編號:S2016-0473(2017)02-0026-11
doi:1019366/jcnki1009-055X201702004
[HT4ZDX]一、引言[HJ5mm][HT]
不創(chuàng)新,就滅亡。在2013年五四講話中強調(diào),“創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉。創(chuàng)新不再是可有可無的奢侈品,而成為當代青年生存的必需品”。創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素和國際競爭力的核心體現(xiàn)。黨的十以來,我國已經(jīng)明確提出將培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神作為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方向。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,對于促進高等教育改革發(fā)展、推動創(chuàng)新型國家建設,具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 -2020 年)》明確指出,要把提升高等教育質(zhì)量擺在更加突出的位置。為適應高等教育改革與發(fā)展的需要,2012年教育部在“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的基礎上正式啟動“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是高等學校本科教學質(zhì)量和改革工程的重要組成,直接面向本科生實施,旨在促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練,增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。[1]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃秉持“以學生為主體”的教育理念,倡導啟發(fā)式教育和研究性學習,為探索建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系提供了新思路[2],是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施以來,許多高校結(jié)合自身特點,開展了大量踐活動,并進行了卓有成效的研究總結(jié)。例如,秦添等[2]總結(jié)了華東理工大學在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺方面的經(jīng)驗。朱洪波等[3]以同濟大學土木工程材料專業(yè)為例分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目對學生自身發(fā)展的有益作用。楊芳等[4]介紹了中南大學在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目過程中取得的成效。朱泓[5]介紹了大連理工大學實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的做法。郭莉等[6]以北京郵電大學為例總結(jié)出“興趣驅(qū)動、自主實驗,重在過程,面向需求”的活動原則,并通過加大獎勵指導教師的力度來提高活動訓練質(zhì)量。
盡管上述研究在人才培養(yǎng)模式、平臺建設經(jīng)驗以及具體支持措施等方面取得了一些可供借鑒的經(jīng)驗。然而,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目在我國起步不久,經(jīng)驗積累略顯不足,尚處于發(fā)現(xiàn)問題的階段。另外,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是一種綜合性教學改革項目,是一項復雜的系統(tǒng)工程,許多問題仍有待深入研究。例如,初銘暢等[7]對遼寧工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練情況的問卷調(diào)查顯示:大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的了解程度存在較大差異,30.86%的學生是通過同學了解到的;15.71%的學生了解創(chuàng)新訓練計劃項目的途徑是通過主辦方網(wǎng)站,此外還有大約50%的學生對此并不了解。由此可見,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃尚未實現(xiàn)教學改革目標,尤其在項目管理方面需要不斷改進和完善。實際上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是臨時性、一次性的活動,具有鮮明的項目特征,例如獨特性、目標性、生命周期性等。借鑒現(xiàn)代項目管理理念和方法統(tǒng)籌大學生創(chuàng)新訓練計劃,可以取得良好成效?;诖耍疚囊脏嵵荽髮W土木工程學院為例,提出構(gòu)建基于項目管理模式的大學生創(chuàng)新訓練計劃實踐體系。圍繞質(zhì)量、費用和進度三大控制目標,闡述以過程管理為主導的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施途徑和效果,以期為土木工程類大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的思路和參考。
二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的必要性
(一)服務于創(chuàng)新型社會的時代需求
21 世紀的綜合國力競爭,核心在于科技與人才的競爭。競爭的焦點聚集在創(chuàng)新上。我國提出要在2020年邁入創(chuàng)新型國家行列,另外有200多個快速發(fā)展的城市提出建設高水平創(chuàng)新型城市發(fā)展目標??偫碓?014年夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念,強調(diào)要掀起“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的主旋律,創(chuàng)新型社會是發(fā)展的必然趨勢。強調(diào)[8],“我國是一個發(fā)展中大國,必須把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施好。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新型人才隊伍,要重點在用好、吸引、培養(yǎng)上下功夫”。因此,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的大學生,為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供寶貴的人才儲備,是建設創(chuàng)新型社會的必然要求。
(二)服務于創(chuàng)新型大學的內(nèi)在需求
時代的發(fā)展賦予高校更高的使命與責任,高等教育已經(jīng)不再是純粹的專業(yè)教育,而是應該通過完善課程教學體系、加強實踐教學引導,逐步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和思維,進而提升創(chuàng)新能力。高校工科人才培養(yǎng)目標要實現(xiàn)從培養(yǎng)質(zhì)量合格的工程技術(shù)人才、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)工程技術(shù)人才向培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高層次創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。原中南大學黨委書記李健教授曾提出建設創(chuàng)新型大學的理念[9],為高校跨越式發(fā)展提供了新思路。人才培養(yǎng)是高等教育的中心任務,人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學水平的重要標準。因此,加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型大學生存與發(fā)展的必由之路。
(三)服務于創(chuàng)新型市場的就業(yè)需求
近年來,隨著高等教育的普及,高校招生人數(shù)不斷擴大,相應地畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加,從2006年的413萬人陡增至2016年的770萬人。然而,就業(yè)市場日趨飽和,就業(yè)形勢十分嚴峻。在這種環(huán)境下,畢業(yè)生的就業(yè)競爭力取決于創(chuàng)新實踐能力。一方面,提高創(chuàng)新能力已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的目標和任務,也是企業(yè)評價人才的重要指標,因此創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為大學生就業(yè)競爭的重要砝碼。另一方面,隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整,自主創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的另一條出路。創(chuàng)業(yè)市場呼喚創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練,培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的大學生,是日趨激烈的人才市場提出的新要求。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施現(xiàn)狀
自2012年教育部啟動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目以來,得到部屬和地方高校的積極響應。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項數(shù)量和參與范圍達到空前規(guī)模。僅2016年,就有33054項獲得批準立項,其中創(chuàng)新訓練項目27375項,創(chuàng)業(yè)訓練項目3956項,創(chuàng)業(yè)實踐項目1723項,立項數(shù)量達到歷史最高水平。參與高校涉及116所部屬高校和31個省(自治區(qū)、直轄市)的地方高校,參與學生數(shù)量高達115047人,國家財政撥款資助項目總經(jīng)費5.928億元。2012-2016年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項情況詳見表1。
可見,國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目呈現(xiàn)出如下顯著特征和發(fā)展趨勢:一是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目得到國家、地方、高校和學生等各個層面的高度重視。該項目由學生自主申報,在學院、學校、省級教育主管部門和教育部逐級審核后由教育部統(tǒng)一批準和組織實施,并由國家財政給予專項經(jīng)費支持。無論是立項數(shù)量還是資助經(jīng)費都充分反映了這一特點。二是高校和學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的積極性高,參與度高。由于該項目是本科教學工程的重要環(huán)節(jié),既可以鍛煉學生獨立思考和實踐動手能力,又有經(jīng)費支持,因此得到高校和學生的廣泛關注和高度青睞。近3年來,該項目每年參與高校接近1000所,參與學生高達10萬人以上,且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。
四、鄭州大學土木工程學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目組織與實踐
(一)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施概況
為全面落實教育規(guī)劃綱要和本科教學工程,助力創(chuàng)新型國家建設和中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展,大力弘揚“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神,著力培養(yǎng)新時代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力,自大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目啟動以來,鄭州大學土木工程學院高度重視,積極動員,開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐活動。目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目已經(jīng)成為我院大學生創(chuàng)新業(yè)培養(yǎng)教育的重要載體之一。學院鼓勵和支持學生和教師積極申報,建立了完備的“國家級、校級和院級”項目三維立體資助體系,充分調(diào)動了師生的參與熱情。2012-2016年學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目共有109項獲得立項批準,其中國家級15項,校級62項,院級32項。具體立項情況詳見圖1所示。
縱觀鄭州大學土木工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目組織申報和實施過程,取得的成效主要體現(xiàn)在以下幾個:一是項目覆蓋面廣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目,以土木工程專業(yè)為主,同時涵蓋交通工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、城市地下空間工程等三個專業(yè)。二是師生受益面大。近年來,申報各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的數(shù)量穩(wěn)步上升。2012-2016年學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目參與學生人數(shù)超過500人,占全院學生數(shù)量的40%以上;指導教師數(shù)量超過100人次,占全院專業(yè)教師數(shù)量的35%以上。具體參與情況詳見圖2所示。三是取得成效顯著。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目發(fā)表學術(shù)論文20余篇,申請專利10項,獲得軟件著作權(quán)5項。另外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目已成為學院挑戰(zhàn)杯項目遴選的主要來源。
(二)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃存在的問題
在項目實施過程中,通過師生訪談、問卷調(diào)查和具體指導等方式,發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目存在許多問題和不足。另外,通過文獻查閱分析,認為有些問題是個例,但大部分問題具有共性特征,譬如:第一,項目選題偏差。大學生創(chuàng)新創(chuàng)新訓練選題途徑主要有兩種方式: 一是學生自選,二是教師給定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練一般面向大二下學期的學生,由于現(xiàn)階段他們對專業(yè)知識掌握不足,選題時容易出現(xiàn)盲目性。而教師給定的題目,往往存在科研性過強,難度系數(shù)偏大,使得學生產(chǎn)生膽怯心理,失去興趣。第二,過程監(jiān)控不力。項目批準立項后,一方面,由于教學科研任務繁重,指導教師與學生之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系,學生得不到及時指導。另一方面,學生沒有處理好項目和學業(yè)之間的關系,在項目上付出的時間不足,另外項目成員分工責任不明晰。第三,重申請,輕完成。由于缺乏科研興趣,以及獲取榮譽的功利性,學生往往在項目申報時表現(xiàn)積極,而在實施過程中缺乏動力和持之以恒的精神,導致出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。焦金琳等[10]對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的武漢大學藥理學專業(yè)學生進行調(diào)查,也發(fā)現(xiàn)了類似的問題。第四,課程體系不合理。人才培養(yǎng)方案中,實踐教學環(huán)節(jié)不足,沒有設置創(chuàng)新型試驗和相關實踐教學,學生得不到充分的實踐鍛煉;課程體系中,沒有安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關通識課程,學生無法得到廣義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育。第五,經(jīng)費管理不健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設有專項經(jīng)費,經(jīng)費要求由學校教務處和學生處負責管理,受學校財務制度監(jiān)督。在經(jīng)費使用上存在程序繁多、監(jiān)管不力、與項目相關性認定不嚴、學生不通過指導教師直接使用等問題,經(jīng)費使用混亂嚴重影響了項目按計劃實施以及參與各方的積極性。第六,評價體系不完善。成果審核時沒有明確的量化標準,亦沒有相應的獎懲措施;對項目參與主體的評價不全面,評價手段過于單一;參與評價的專業(yè)教師和科技人員不足等。
針對上述問題,重新審視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目確定的立項原則[11]“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”,不難發(fā)現(xiàn)大部分問題與項目管理有關。究其原因是目標控制不明確,而且沒有落實在過程管理中。另外,上述問題與項目管理中的質(zhì)量、進度和費用三個核心方面息息相關。為此,鄭州大學土木工程學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目實施過程中,大膽借鑒項目管理理念和方法,以目標控制為核心,以過程管理為主線,構(gòu)建了基于項目管理模式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目實施途徑。
五、基于項目管理的創(chuàng)新訓練模式
(一)加強平臺建設
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃目牽動學校、教師和學生等不同主體,涉及教學、科研、管理等多方工作,是一個復雜的巨系統(tǒng)。為保障項目順利實施并取得成效,建設科學、規(guī)范、高效的多元化平臺尤為重要。加強多元化平臺建設,營造有利于目標實現(xiàn)的外部環(huán)境,為項目管理奠定基礎。
組織管理平臺。一是組織機構(gòu)。學院成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃領導小組、工作小組和專家小組。領導小組由院長擔任組長,分管教學的副院長擔任常務副組長、分管學生工作的副書記擔任副組長,成員由專業(yè)系部負責人組成。工作小組由學院教學辦和團委組成,組長由學院教學辦秘書擔任,學院團委書記擔任副組長,成員由學院教務員及輔導員、學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會主席團成員組成,共同負責師生動員、團隊組建、立項評審等協(xié)調(diào)工作。專家小組以學院教授委員會成員為主,實行指導教師回避制度,具體負責項目評審與推薦工作。二是管理制度。實行學校和學院兩級管理,教務處作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的歸口管理部門,負責指導與監(jiān)督工作;學院根據(jù)教務處有關規(guī)定,負責項目的組織申報、過程實施和協(xié)調(diào)配合等具體工作。學院在上級管理制度的基礎上進一步細化,出臺了《鄭州大學土木工程學院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》和《鄭州大學土木工程學院本科生創(chuàng)新學分認定管理辦法》等。
實踐訓練平臺。實踐是檢驗真理的唯一標準,創(chuàng)新源于實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目將“自主試驗”作為立項原則,就是強調(diào)實踐訓練的重要性。因此,搭建多維實踐平臺成為保障訓練質(zhì)量與效果的必要條件。第一,將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目納入人才培養(yǎng)方案,突出實踐教學環(huán)節(jié),加大實踐教學力度。學院2015版人才培養(yǎng)方案修訂時強調(diào)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,成立了由實習基地高級管理人員和工程實踐中心負責人參與的專業(yè)建設指導委員會,實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設置與專業(yè)課程體系有機融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學有效銜接。第二,加強實踐教學基地建設,在充分利用校內(nèi)試驗條件的同時,積極構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新實踐教育中心。學院確定了土木工程綜合實驗室向本科生創(chuàng)新試驗全面開放、重點實驗室有條件開放的指導思路,同時與河南省第五建設集團公司等簽署了24個實踐教學基地,建立了3個國家級工程實踐教育中心。第三,以精品課程建設為核心,努力營造立體化實踐教學資源體系。加強精品課程、精品教材建設,同時將精品資源共享課、視頻公開課和慕課、微課等形式納入建設內(nèi)容,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐活動創(chuàng)造便捷有利的學習條件。
信息交流平臺。鑒于項目申報數(shù)量不斷增加,參與學生動態(tài)變化等特點,傳統(tǒng)管理方式不僅效率低,而且容易出錯,有必要加強信息化平臺建設。依托土木工程學院虛擬教學試驗中心,努力搭建項目信息交流平臺,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目精細化管理。加強信息交流平臺建設,對管理人員而言,可降低勞動強度,提高服務水平;對指導教師而言,可拓寬溝通渠道,提供跟蹤指導;對參與學生而言,可方便項目選題,有利于團隊組建。學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目信息交流平臺主要由以下功能模塊組成:項目管理模塊,涵蓋申報、評審、立項、檢查、結(jié)題等環(huán)節(jié);成果管理模塊,包括項目成果、展示、查詢等;信息交流模塊,面向項目管理人員、指導教師和參與學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇,開放式交流模塊。
(二)注重過程管理
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項原則中最關鍵的一條是“重在過程”。過程管理強調(diào)學生在項目實施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的收獲,是項目管理的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)項目管理P(計劃)-D(實施)-C(檢查)-A(處置)循環(huán)法則,將最嚴格的過程管理貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的全生命周期中,落實到每一個細節(jié),才能取得最佳效果,實現(xiàn)項目參與各方的利益最大化。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目全過程管理的主要流程,如圖3所示。
計劃階段-P。這一階段,強調(diào)項目策劃的重要性,重點關注項目選題的可行性。在接到學校教務處申報通知后,首先做好宣傳動員工作,最大程度地調(diào)動指導教師與學生的積極性。在項目團隊組建上,鼓勵學生跨年級、跨專業(yè)組建團隊,充分發(fā)揮不同年級學生的傳幫帶作用,以及不同學科的交叉與融合。在選題模式上,強調(diào)學生自主選題與導師推薦選題相結(jié)合,采取雙向選擇,注重項目的科學性、規(guī)范化與可行性。另外,重視企業(yè)參與,鼓勵選題面向企業(yè)需求,突出實踐創(chuàng)新。
實施階段-D。該階段是對項目執(zhí)行力的檢閱與考驗,強調(diào)項目按計劃進行。充分發(fā)揮指導教師在項目實施過程中的啟發(fā)與引領作用,強化“授人以魚不如授人以漁”理念,指導教師應在在資料檢索、試驗方案、數(shù)據(jù)處理和論文撰寫等方面進行引導,而不是越俎代庖。充分調(diào)動項目團隊中每一位成員的主觀能動性,打破大鍋飯,避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象,做到人盡其才,尤其是項目負責人應有足夠的主動性和責任心。另外,加強經(jīng)費管理,完善預算支出,保證??顚S?。加強指導教師在項目經(jīng)費使用上的監(jiān)督作用,簡化和規(guī)范報賬程序。
檢查階段-C。該階段是全過程承上啟下的關鍵環(huán)節(jié),是項目質(zhì)量、進度、費用等目標管理的重要手段。嚴格開展中期檢查,包括項目任務完成情況、遇到的困y和問題以及下一步工作計劃等。認真檢查各項原始記錄,包括試驗研究記錄、小組討論記錄、師生交流記錄以及經(jīng)費使用記錄等。根據(jù)檢查結(jié)果,對工作不力、弄虛作假或因主觀原因?qū)е马椖客磺盎蜻M展緩慢的,責令限期整改,必要時暫停經(jīng)費使用,直至項目終止。對中途放棄的項目,參與學生記入誠信檔案黑名單,不得再次申請參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動,指導教師三年內(nèi)不得再次申請指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。
處置階段-A。該階段是項目實施的最后一個環(huán)節(jié),是全面檢驗項目質(zhì)量、進度、費用是否合理的重要過程[12],包括結(jié)題驗收和反饋改進兩個部分。結(jié)題驗收時學生應提交項目結(jié)題報告、研究報告和結(jié)題材料等,其中結(jié)題材料包括科技論文、獎勵、作品、專利或軟件著作權(quán)等形式,經(jīng)指導教師和學院分管領導簽署意見后報教務處,由學?;?qū)W院組織專家進行驗收,結(jié)題驗收結(jié)束后項目組根據(jù)反饋意見進行修改完善。在此階段,應認真組織結(jié)題驗收答辯,由項目負責人匯報研究過程與項目成果,每位團隊成員匯報個人在項目實施過程中參與的內(nèi)容與收獲。通過驗收的項目,將對參與學生認定創(chuàng)新學分2 學分。鄭州大學土木工程學院創(chuàng)新實踐學分認定體系表見表2所示。驗收評為優(yōu)秀的項目, 符合免試推薦研究生條件的,將對參與學生予以優(yōu)先推薦。另外,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練成果檔案管理,紙質(zhì)版成果材料由學院評估辦存檔,電子版成果由學院虛擬實驗中心在信息交流平臺存檔。
(三)完善評價體系
全方位、多角度地合理評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目取得的成效和存在的問題,有助于改進和完善項目管理體制。應在“倡導主動實踐,重在研究過程的”的指導思想下,摒棄“結(jié)果至上”的傳統(tǒng)評價體系,建立能夠體現(xiàn)學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合評價體系。構(gòu)建完善的評價體系要堅持結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合,緊緊圍繞項目質(zhì)量、進度和費用進行項目效果評價,實行評價對象主體化、評價指標多元化和評價標準定量化。
評價對象主體化。學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的參與主體,應建立以學生為中心的主體評價機制。對于參與學生而言,要從創(chuàng)新意識、文獻閱讀、專業(yè)知識、實踐能力等科研素質(zhì)鍛煉以及團隊協(xié)作、溝通能力、表達能力、社交能力、就業(yè)能力等綜合素質(zhì)提升等兩個層面,系統(tǒng)評價學生在項目實施過程中取得的收獲。
評價指標多元化。建立完善的分類評價和分級評價體系,實行評價指標多元化。注重項目類型的差異性,例如理論研究型、應用研究型和基礎研究型等項目,評價方法和評價指標應有所區(qū)別和側(cè)重。另外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目有國家級、校級和院級之分,項目級別不同,資助力度不同,評價標準亦應有所不同。再者,可引入各類學科競賽及課外科技作品競賽,例如結(jié)構(gòu)模型大賽、加筋土擋墻設計大賽等,作為輔助評價指標。
評價標準定量化。為準確評價項目實施效果,評價體系應力求做到細化和量化。采用量化打分表的形式,在項目結(jié)題匯報、成果報告、成果質(zhì)量、經(jīng)費使用等方面進行量化評價,并由評審專家組賦予相應的權(quán)重,建立加權(quán)評價體系。以此為基礎,采用項目實施效果三級評價準,即優(yōu)秀(≥90分)、合格(60~89分)、不合格(
(四)建立長效機制
創(chuàng)新型人才培養(yǎng),是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。因此,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目應建立長效化運行機制,推動高等教育改革可持續(xù)發(fā)展。
建立獎勵激勵機制。為了調(diào)動學生和指導教師的積極性,應建立長效獎勵激勵機制。對于學生而言:學生是創(chuàng)新主體,也是創(chuàng)新項目中最活躍的因素。堅持“興趣驅(qū)動”的立項原則,充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性,學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)才能落到實處。對結(jié)題驗收評為優(yōu)秀的項目,除認定相應的創(chuàng)新學分外,還可頒發(fā)獎勵證書并在評優(yōu)、保研、獎學金評定時作為加分的重要依據(jù)。對指導教師而言:項目通過結(jié)題驗收后,給予相應的教學工作量,例如按指導兩個學生畢業(yè)論文的工作量計算,如果指導的項目被評為優(yōu)秀,給予的工作量適當增加,并作為下一次指導項目資助等級和資助額度的基礎業(yè)績,也可申報學校的優(yōu)秀教學成果獎,或作為職稱晉升的加分指標。
營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。校園文化環(huán)境是學校在長期教育與教學活動中積淀和形成并積極作用于全體師生的價值取向、行為規(guī)范、校風學風及相應的制度、物質(zhì)和精神環(huán)境等各種文化要素的綜合體。校園文化是培育具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才的土壤和根基。學校和學院應致力于創(chuàng)新型校園文化建設。利用網(wǎng)站、QQ、微博、微信等新媒體平臺,開設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄,形成良好的輿論宣傳氛圍;開展大學生科技活動月、挑戰(zhàn)杯科技作品競賽,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、名師名家講座等活動,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍,以自主創(chuàng)新、先進高尚的文化培育學生、塑造學生,使繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的理念扎根在每位學生思想里,形成“鼓勵創(chuàng)新、容忍失敗”的創(chuàng)新校園文化氛圍。
構(gòu)建多渠道保障機制。在條件與資源保障方面,依托專業(yè)實驗教學中心和研究性實驗室、教學實踐基地,為訓練活動提供實驗場地、儀器設備和實踐平臺。在經(jīng)費支持保障方面,設立專項經(jīng)費支持訓練活動,根據(jù)不同級別、不同研究內(nèi)容,對立項項目給予相應的配套經(jīng)費支持,并對經(jīng)費實施專項管理和動態(tài)管理。在指導教師保障方面,建立多元化梯隊,形成配置合理的“1+1+1”指導團隊,即專業(yè)教師+企業(yè)人員+管理人員,拓寬指導教師層次結(jié)構(gòu)。在組織體制保障方面,強化科技社團在項目管理中的橋梁紐帶作用,例如充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的積極作用。另外,構(gòu)建項目延伸與拓展機制。對于一些周期長、難度大的項目,一屆做不完的,可以延伸到下一屆接著做下去,并充分利用老帶新的優(yōu)勢。例如,朱佳音老師指導的“中原地區(qū)傳統(tǒng)生土民居的熱響應特性及再生設計研究”團隊,程曉琳同學從上一屆小組成員到這一屆項目負責人連續(xù)參與,取得了很好的成效。
六、結(jié)論
開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,是服務于創(chuàng)新型社會建設、創(chuàng)新型大學發(fā)展、創(chuàng)新型市場競爭的內(nèi)在要求和必然趨勢。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練得到國家、地方、高校和學生等各個層面的高度重視,高校和學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的積極性高,參與度高。以鄭州大學土木工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實踐為例,發(fā)現(xiàn)項目實施過程中存在的問題主要體現(xiàn)在項目選題偏差、過程監(jiān)控不力、重申請輕完成、課程體系不合理、經(jīng)費管理不健全和評價體系不完善等問題。圍繞質(zhì)量、費用、進度三項控制,以目標管理為核心,以過程管理為主線,構(gòu)建了基于項目管理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實施途徑并從加強平臺建設、注重過程管理、完善評價體系和建立長效機制等方面進行了系統(tǒng)論述,是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目管理模式的一種有益嘗試。
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篇9
關鍵詞: 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動
培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級人才是高等教育的根本任務,高等院校必須以創(chuàng)新為靈魂,把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升到一個極其重要的地位。高等院校應大力推進高等教育質(zhì)量水平提升工程,建立并完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,不斷提高我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
1.教學方法相對單一
在高等教育教學過程中,很多仍以課堂講授為主,教師一味講授,學生被動接受,不懂得自覺掌握和運用科學思維的方法,創(chuàng)造性的靈感和思想火花難以產(chǎn)生,容易導致學生思維的單一性和簡單化,不利于發(fā)展學生的思維能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費投入不足
高等院校長期以來由于受教育經(jīng)費的制約,學生的實習場所、科研場所投入不能滿足大學生科技創(chuàng)新的需要,許多實踐環(huán)節(jié)流于形式,實驗實習場所、內(nèi)容、材料不能達到要求,學生動手機會少,缺乏創(chuàng)造力的源泉,視野狹窄,妨礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且,由于經(jīng)費的限制,很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項目因得不到資金的支持無法開展或半途而廢。
3.創(chuàng)新教育體系不完善
創(chuàng)新教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式,很多農(nóng)業(yè)院校由于認識不足和條件的限制,沒有制定科學合理的創(chuàng)新教育體系,使得現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育不完善。
二、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的措施
1.組織管理
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動要實行校、院兩級管理負責制,加強活動的各項管理。
學校成立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”管理領導小組,由分管教學的校領導任組長,由教務處、團委、學生處、科技處、國資處、財務處、各學院教學院長組成,負責“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費保障、管理和決策。領導小組下設辦公室,掛靠教務處,負責日常工作的落實。
各學院成立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”專家指導小組,由學院負責人、學科專業(yè)負責人和學科專家組成,負責本單位“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的組織實施;對項目及實施方案提出論證意見;參與項目的中期檢查與結(jié)題驗收;督促和幫助學校開設與創(chuàng)新訓練有關的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓練、項目管理、企業(yè)管理和風險投資類的課程;提出其他咨詢性意見和建議。
2.實施程序
(1)項目申報:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要面向全校全日制本科二、三年級的學生。申請者必須學業(yè)成績優(yōu)秀,善于獨立思考,實踐動手能力較強,對科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有濃厚的興趣,具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力,具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),有強烈的求知欲和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,有良好的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作精神。
申請者可以是個人,也可以是團隊,每個團隊一般由3-6名學生組成。鼓勵學科交叉融合,鼓勵跨學院、跨專業(yè),以團隊形式聯(lián)合申報。原則上要求項目負責人在畢業(yè)前完成該項目。創(chuàng)業(yè)實踐項目負責人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負責人,或是在能繼續(xù)履行項目負責人職責的情況下,以大學生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔任項目負責人。創(chuàng)業(yè)實踐項目結(jié)束時,要按照有關法律法規(guī)和政策妥善處理各項事務。
(2)項目評審
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的評審工作由教務處和團委共同組織完成,教務處負責創(chuàng)新訓練項目,團委負責創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。
教務處和團委分別組織相關學科專家和相關職能部門的專家進行項目評審,形成評審意見,并擇優(yōu)推薦上一級的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。
(3)項目實施
項目實行導師指導下的主持人負責制。項目審批立項后,主持人應盡快制訂科學、可行的實施方案,依托校內(nèi)大學生創(chuàng)新實驗室、實踐教學科研基地、大學生創(chuàng)業(yè)中心等平臺,嚴格遵守學校有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的管理辦法,認真組織實施,并開展有效工作,保證項目的順利完成。
(4)中期檢查
項目研究時間過半,學校將組織專家對項目的任務完成情況、困難和問題、下一步工作計劃等方面進行中期檢查,并提出項目的改進建議。對實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生及時終止其項目運行。
(5)結(jié)題驗收
項目完成后,主持人需將成果形成總結(jié)報告,并附相關論文、設計、專利等固化成果支撐材料,由工作指導委員會成員對研究項目進行結(jié)題驗收。
三、構(gòu)建完善的機制,保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利進行
1.組織保障
分別成立校、院兩級管理指導領導小組,負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的宏觀調(diào)控、政策制定、經(jīng)費分配、質(zhì)量檢查、組織與實施等,為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供組織和領導保障。
2.制度保障
學校應制定一系列相關的制度,并把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容寫入人才培養(yǎng)方案和教學計劃。在課程建設、學生選課、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予了大量的政策支持,保障了更多的學生參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐活動。
3.經(jīng)費保障
學校要不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的投入,并根據(jù)要求進行經(jīng)費配套,實行??顚S?,努力改善大學生創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)中心條件,不斷擴大大學生創(chuàng)業(yè)基地規(guī)模,保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。
4.師資保障
學校要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的導師隊伍建設,加強對廣大教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導工作干部的管理和培訓,提高大學生創(chuàng)業(yè)指導水平。不斷完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的導師制,聘請企業(yè)中專家型的大學生創(chuàng)業(yè)導師,鼓勵校內(nèi)教師擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的導師。學校對指導教師制定了相關的激勵措施:對導師給予一定的工作量補貼;對獲得省級以上獎項的導師按級別給予相應的獎勵;導師指導的項目在職稱評定、崗位聘任中和同級別的科研項目享有同等待遇。
5.條件保障
學校要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施的條件建設,進一步建設和開放大學生創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)中心、實踐教學科研基地,為參與項目的學生免費提供提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務,積極發(fā)揮基地的教育功能。
6.宣傳保障
篇10
近年來,高職院校學生社團發(fā)展迅速,但是伴隨高職院校人才培養(yǎng)水平要求的不斷提高和企業(yè)用工需求不斷變化的要求,新的情況和新的問題使得社團建設面臨著很大的管理難度和經(jīng)營挑戰(zhàn)。
1.1 社團數(shù)量很多,活動質(zhì)量不高
以無錫科技職業(yè)學院為例,我校從2004年組建社團至今,從幾個社團發(fā)展到現(xiàn)在的50個社團,每年舉行上百起社團活動,社團常規(guī)活動成員占據(jù)學生總?cè)藬?shù)的四分之一以上。但是社團發(fā)展很不平衡,文體類社團偏多,專業(yè)技能、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團數(shù)量較少,除了“魔天輪”魔術(shù)社榮獲江蘇省百佳社團、無錫市十佳社團之外,其他社團在省內(nèi)、無錫市內(nèi)影響力甚微。
1.2 管理不夠規(guī)范,機制運轉(zhuǎn)不暢
以無錫科技職業(yè)學院為例,全員關心力度不夠,在實際運作中不能得到很好的貫徹和落實。很多社團章程不完整,導致社團在機構(gòu)設置、社團使命、人才培養(yǎng)選拔、活動審批、對外合作等方面上不夠明確和規(guī)范。另外在資源配套上,社團活動場地不足、經(jīng)費缺乏、活動時間受限等,也在一定程度上制約了活動的開展和社團的積極性,導致社團運作機制不順暢。
2 高職院校學生社團建設的幾點思考――以無錫科技職業(yè)學院為例
2.1 明確社團建設定位
把社團建設納入學校人才培養(yǎng)方案的總體發(fā)展規(guī)劃中去,讓社團成為“育人”的重要環(huán)節(jié)之一。以無錫科技職業(yè)學院社團建設為例,社團建設定位應該是“引領校園時尚、助推成長成才”。在社團人才培養(yǎng)模式中,要準確定位好角色:團委的角色是引導成長,社聯(lián)的角色是服務成長,指導老師的角色是指導成長,社長的角色是引領成長。社團建設最終要形成黨委領導、行政支持,團組織具體負責的全員育人格局。
2.2 建立健全保障機制
為學生社團活動提供必要的資金、場地、師資等資源保障,并建立健全資源使用機制,以無錫科技職業(yè)學院社團為例,團委明確了社團經(jīng)費來源。除了社費和校內(nèi)外自籌資金,團委要統(tǒng)籌考慮社團經(jīng)費使用。下?lián)苌鐖F經(jīng)費主要依據(jù)社團等級評定:每個學年社團考核后,按照A―5A對每個社團進行定級,社團經(jīng)費按照等級給予每個社團相應活動經(jīng)費上線,在社會贊助方面,要做好嚴格把關。
2.3 規(guī)范社團運作機制
2.3.1 實行兩級管理
校團委是學校學生社團業(yè)務主管部門,校級社團由校團委指導,院級社團由學院分團委直屬指導。校團委設立社聯(lián),切實承擔對校級學生社團的注冊登記、監(jiān)督考核等管理工作。各二級學院分團委設立社管中心,具體負責院級社團管理和服務工作。
2.3.2 引入學分制
將加入社團、參與社團活動納入到學分制里,設置相關專業(yè)選修課,規(guī)定每名學生參與相關社團活動情況計入學分,同時制定并完善學分考核制度,避免形式主義。
2.3.3 規(guī)范管理辦法
結(jié)合實際,逐步完善《社團聯(lián)合會章程》等規(guī)章制度,在社團成立、活動開展、工作考核、評獎評優(yōu)、等重點環(huán)節(jié)要明確內(nèi)容和辦法,形成良性運作機制。以無錫科技職業(yè)學院社團為例,團委制定社團綱領性文件:《無錫科技職業(yè)學院社團評比辦法(試行稿)》(團錫科委[2012]17 號),《無錫科技職業(yè)學院優(yōu)秀社團指導老師評選辦法》(團錫科委[2012] 13 號)。
2.3.4 完善激勵機制
加強社團指導老師管理和考核,給予指導老師一定待遇。經(jīng)教研處等相關部門同意后,可由校團委統(tǒng)一對指導老師的工作量進行認定,在職稱評定和職務晉升中,在同等條件下,社團指導老師優(yōu)先考慮。
2.4 加強特色人才建設
團委要整體規(guī)劃、嚴格把關,建立社團特色人才庫,對社團特色人才和骨干隊伍給予專業(yè)培訓和指導,將社團負責人培養(yǎng)成為才華橫溢、特色明顯、有號召力和影響力的優(yōu)秀學生干部。以無錫科技職業(yè)學院社團為例,定期召開社長例會、社團全體大會,不定期對學生社團骨干進行培訓。把社團干部納入到團學干部培養(yǎng)體系,推薦優(yōu)秀社團干部參與“攀登計劃”培訓班、鼓勵社團干事參與“麥田計劃”培訓班,同時在推優(yōu)、入黨、評獎評優(yōu)和綜合測評等方面充分考慮。
2.5 探索分類引導培養(yǎng)
高職院校應根據(jù)高職類學生特點和學校人才培養(yǎng)方向,嚴格把關社團成立和申請,分類引導和培養(yǎng)社團群,整合同類社團資源、整改落后社團,培養(yǎng)建設一批層次分明、特色明顯、品牌突出的精品社團群或社團聯(lián)盟。以無錫科技職業(yè)學院社團為例,按照分類引導的原則,根據(jù)各種類型社團的特點,重點引導好專業(yè)技能、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐類社團,促進學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè);特別是要進一步引導二級學院成立專業(yè)技能類社團。各二級學院要依托專業(yè)、課程,通過“成立專業(yè)技能類社團――依托社團開展專業(yè)技能類競賽――依托社團服務共建社區(qū)”三部曲的模式。
2.6 提升活動質(zhì)量,建設精品社團