導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校校園文化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校園文化 物質(zhì)文化 精神文化

學(xué)校是教育人培養(yǎng)人的園地。學(xué)校的文化建設(shè)對素質(zhì)教育的重要影響和作用也越來越受到教育行政部門和教育工作者的重視與認同。校園文化對學(xué)生的教育是潛移默化的，是潤物細無聲的。搞好校園文化建設(shè)，發(fā)揮其獨特的教育作用，對促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對全面實施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實意義。

一、物質(zhì)文化

學(xué)校的物質(zhì)文化包括自然環(huán)境的美化和文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，校園物質(zhì)文化的建設(shè)需要這兩方面相互協(xié)調(diào)，才能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習氛圍。

1.自然環(huán)境的美化

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美程度在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習心理會產(chǎn)生直接的感觀影響。學(xué)校的環(huán)境應(yīng)做到“讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人，讓每一顆小草和花朵都成為一首優(yōu)美的小詩”。另外，還要充分利用黑板報、廣播站等宣傳陣地，營造出崇尚科學(xué)、尊師愛生、團結(jié)互助的氛圍，讓校園的每一處都能愉悅師生身心，凈化師生心靈。

自然環(huán)境的美化，需要全體師生共同維護共同愛惜?？梢猿闪⑿@文化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、藝術(shù)教師、學(xué)生代表共同參與管理，對校內(nèi)騎車、踐踏草地、攀折花枝等不良行為進行檢查與監(jiān)督。

2.文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

文化氛圍的營造要因校而定，主要從國旗、國歌、校歌、校徽、校訓(xùn)、名言警句以及宣傳櫥窗、板報畫廊等方面入手。

國旗國歌是進行愛國主義教育的有效途徑，也是校園文化的必要部分。學(xué)生要參加升旗儀式，做到人人會唱國歌，個個敬國旗，更重要的是讓學(xué)生理解國旗的內(nèi)涵、國歌的意義?？梢蚤_展國旗國歌的系列主題活動。

?；?、校訓(xùn)、名言警句的設(shè)置，既不能抽象，又不能太俗氣。太抽象，讓人費解或遙不可及，太俗氣則寡然無味。制作要精細，張貼要醒目，不能粗制濫造，否則缺乏嚴肅感，凡能起到宣傳，提示作用的地方都可利用。我校在學(xué)校中央大道雕塑的醒目位置張貼“至誠至勤”的校訓(xùn)，學(xué)生從學(xué)校大門口一踏進校園，就能看到校訓(xùn)，使學(xué)生明白一天的學(xué)習要勤奮，要做一個誠實的學(xué)生；在食堂張貼“汗滴禾下土粒粒皆辛苦”的名句，很好地起到了宣傳教育的作用。

二、精神文化

物質(zhì)文化很重要，但只是校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)工作，而培育師生健康向上的精神文化才是校園文化建設(shè)的靈魂，因此，必須認真進行籌劃。

1.學(xué)生文化建設(shè)

學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，是校園文化的創(chuàng)建者、享用者、受益者。因此，在校園文化建設(shè)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生文化建設(shè)不僅僅是停留在學(xué)習文化知識的層面上，而是使他們成為思想道德高尚的文化人，真正做到“知”與“行”的有機統(tǒng)一?！皩W(xué)生文化”的內(nèi)涵十分豐富，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，要充分尊重學(xué)生，從以下方面嘗試：

（1）制定管理細則，促學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成

首先，明確學(xué)校要求，從開學(xué)的第一天起就嚴格規(guī)范學(xué)生的言行。同時，在全校開展爭創(chuàng)“行為規(guī)范達標班”和“行為規(guī)范達標個人”活動，可制定學(xué)生常規(guī)管理的規(guī)范，對學(xué)生進校、上下樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導(dǎo)檢查，成績作為評先選優(yōu)、評定學(xué)生操行的重要依據(jù)。

（2）開展各類興趣活動，促學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

舉辦興趣小組。學(xué)校根據(jù)師資的情況，可設(shè)置合唱、樂器、美術(shù)、書法、科技、體育等興趣小組，由有特長的教師以及聘請的校外輔導(dǎo)員擔任輔導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生的興趣，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長，以點帶面，以面促點，在普及的基礎(chǔ)上力爭全面提高。另外，為展示學(xué)生的風采，推動學(xué)校藝術(shù)活動的開展，學(xué)校還應(yīng)舉辦藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)內(nèi)容包括文藝匯演，國歌校歌獨唱比賽、美術(shù)書法、科技制作等，各班組織輪流觀展。學(xué)生在積極參與藝術(shù)節(jié)的活動中，調(diào)整了心理狀態(tài)，融洽了人際關(guān)系，喚醒了主體意識，增強了成功感，使他們在德、智、體、美、勞等諸方面的素質(zhì)得到和諧的整體發(fā)展。在活動中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了升華。

開辟學(xué)習園地。為面向全體學(xué)生，提供每個學(xué)生自由發(fā)揮、自我展示的空間，在學(xué)校櫥窗中開辟學(xué)生專欄，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的總體思路，確定不同的主題，如習作展、寫字展、繪畫展、手工展等，讓學(xué)生自由地將自己的各種作品等張貼上面，增強學(xué)生的自強自信意識。

2.教師文化建設(shè)

任何課程理念的更新和改變，只有經(jīng)過教師的課堂運作，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育成果。隨著新課程的深入推進和廣泛實施，給教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。教師角色、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)化的發(fā)展成為課程改革成敗的關(guān)鍵。教師不再是“教書匠”，而應(yīng)成為學(xué)者型、研究型的教師，教師的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師自身更需要得到持續(xù)不斷的成長與發(fā)展。教師文化建設(shè)就顯得尤其重要了。

那么，什么是教師文化呢？它是指教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、價值取向、思維方式、態(tài)度傾向與行為方式等。教師文化建設(shè)可以從以下方面進行思考：（1）發(fā)揮教師的主人翁意識。教師是學(xué)校的主人，這不僅體現(xiàn)在教師是教學(xué)方式的領(lǐng)導(dǎo)，也是課程以及學(xué)生學(xué)習方式的領(lǐng)導(dǎo)，這就要充分尊重教師權(quán)益，發(fā)揮教師的主人翁意識，為教師個性發(fā)展提供平臺。（2）倡導(dǎo)教師共同學(xué)習。教師的職業(yè)是不斷學(xué)習的職業(yè)。需要長期的補給知識。教師的職后學(xué)習要把問題來源于學(xué)生教育以及課堂實踐，這樣才會有的放矢。我們提倡教師學(xué)習工作化，工作學(xué)習化。只有這樣，才能營造良好的學(xué)習氛圍，才能做好學(xué)生的表率。（3）要建構(gòu)教師多元評價體系。只有按照多元要求評價教師的工作，才顯得教師職業(yè)的滿足。（4）校長需要作好引領(lǐng)。教師在學(xué)校文化建設(shè)工作中具有引導(dǎo)作用，只要教師自覺地加強學(xué)習，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，才能談學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，這就需要校長做好引領(lǐng)，給教師及學(xué)生創(chuàng)造文化學(xué)習的氛圍。

校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊藏在學(xué)校教育各項工作之中，以潛移默化、潤物無聲的方式影響著教師和學(xué)生在學(xué)校教育活動、學(xué)生學(xué)習生活中的思維方式、價值觀念和教育行為方式。校園文化既對學(xué)校和學(xué)校教育活動具有指引方向的作用，其本身也是重要的教育因素。因此，必須對校園文化建設(shè)高度重視，多方入手，將素質(zhì)教育真正落到實處。

參考文獻：

[1]關(guān)世民.我國中小學(xué)校園文化建設(shè)問題與對策研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2003.

[2]李鐘陵.論中小學(xué)校園文化建設(shè)[D].湖北：華中師范大學(xué)，2000.

篇2

（一）醫(yī)院護理文化主要內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀

醫(yī)院護理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護工作者擁有過硬的本領(lǐng)，實踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護人員的技術(shù)水平在先進科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫(yī)院護理文化建設(shè)也存在一些問題，由于醫(yī)護監(jiān)管制度不夠完善，一些護理人員專業(yè)知識技能達不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標。在彰顯自己的建設(shè)目標上，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強調(diào)職業(yè)性，護理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對病人復(fù)雜的生理和心理問題，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實踐能力，在面對各種病人的復(fù)雜情況時要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會化建設(shè)。學(xué)校是社會成員和組織的一部分，它承擔著向社會輸送人才的責任，校園文化對學(xué)生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色。“以人為本”的校園文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會化的護理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進一步優(yōu)化醫(yī)護團隊的組成，提高護理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎(chǔ)上，再加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對臨床護理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習專業(yè)知識、職業(yè)道德的同時，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學(xué)院的護理專業(yè)學(xué)生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標……”“人文關(guān)懷”護理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)時必須堅持以人為本，關(guān)愛生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)習和工作中及時地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)他們在以后的護理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達護理人員行為規(guī)范和準則，堅持樹立人文關(guān)懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業(yè)操守，對工作和病人負責，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權(quán)益，并對專業(yè)技術(shù)精益求精，營造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養(yǎng)成良好的行為習慣，營造良好的校風，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護理專業(yè)學(xué)生正確地認識護理專業(yè)的職責。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識。這不僅提高了學(xué)生的責任感，改變了學(xué)生的世界觀和價值觀，提高了學(xué)生在職場的核心競爭力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會風氣，創(chuàng)造和諧文明社會。

3.護理行業(yè)基本制度文化的融入

“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強化護理人員的職責意識，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責任制的實施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準備。這些制度，有利于提高護理人員的預(yù)警防范意識，誠心對待醫(yī)護工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學(xué)生自覺遵守醫(yī)護規(guī)范，進而營造醫(yī)護行業(yè)的良好風氣，讓醫(yī)護行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護理資格考點和相應(yīng)試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，進而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計算機多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護知識更為形象生動、簡單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學(xué)生更精準地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們在以后的醫(yī)護工作中的效率。

（二）實現(xiàn)課外活動的素質(zhì)

拓展效果課內(nèi)教學(xué)具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫(yī)院護理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進行護理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護理專業(yè)行業(yè)發(fā)展狀況及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護理行業(yè)的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業(yè)信息，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識技能，提高學(xué)生學(xué)習的自覺性，讓學(xué)生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫(yī)院護理人文教育的滲透

強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護理人員的服務(wù)意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫(yī)護關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理團隊，是衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團隊

強化“領(lǐng)軍者”的作用作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗，在臨床見習時給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業(yè)知識，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實現(xiàn)課程文化的對接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強提高實踐水平和職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進行課程設(shè)置時應(yīng)充分利用醫(yī)護行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢，采用專家的臨床意見，制定現(xiàn)實可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，積極參加實訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過程中，增加學(xué)生實踐的機會，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見習實習，為醫(yī)院護理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護理實訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護室等實訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生積極實踐，在實踐過程中規(guī)范護士角色和用語，規(guī)范實訓(xùn)流程，認真對待實訓(xùn)中心的各項訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護理服務(wù)意識。

三、結(jié)束語

篇3

（一）醫(yī)院護理文化主要內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀

醫(yī)院護理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護工作者擁有過硬的本領(lǐng)，實踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護人員的技術(shù)水平在先進科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫(yī)院護理文化建設(shè)也存在一些問題，由于醫(yī)護監(jiān)管制度不夠完善，一些護理人員專業(yè)知識技能達不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標。在彰顯自己的建設(shè)目標上，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強調(diào)職業(yè)性，護理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對病人復(fù)雜的生理和心理問題，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實踐能力，在面對各種病人的復(fù)雜情況時要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會化建設(shè)。學(xué)校是社會成員和組織的一部分，它承擔著向社會輸送人才的責任，校園文化對學(xué)生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色。“以人為本”的校園文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會化的護理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進一步優(yōu)化醫(yī)護團隊的組成，提高護理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎(chǔ)上，再加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對臨床護理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習專業(yè)知識、職業(yè)道德的同時，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學(xué)院的護理專業(yè)學(xué)生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標……”“人文關(guān)懷”護理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)時必須堅持以人為本，關(guān)愛生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)習和工作中及時地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)他們在以后的護理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達護理人員行為規(guī)范和準則，堅持樹立人文關(guān)懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業(yè)操守，對工作和病人負責，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權(quán)益，并對專業(yè)技術(shù)精益求精，營造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養(yǎng)成良好的行為習慣，營造良好的校風，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護理專業(yè)學(xué)生正確地認識護理專業(yè)的職責。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識。這不僅提高了學(xué)生的責任感，改變了學(xué)生的世界觀和價值觀，提高了學(xué)生在職場的核心競爭力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會風氣，創(chuàng)造和諧文明社會。

3.護理行業(yè)基本制度文化的融入

“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強化護理人員的職責意識，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責任制的實施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準備。這些制度，有利于提高護理人員的預(yù)警防范意識，誠心對待醫(yī)護工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學(xué)生自覺遵守醫(yī)護規(guī)范，進而營造醫(yī)護行業(yè)的良好風氣，讓醫(yī)護行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護理資格考點和相應(yīng)試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，進而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計算機多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護知識更為形象生動、簡單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學(xué)生更精準地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們在以后的醫(yī)護工作中的效率。

（二）實現(xiàn)課外活動的素質(zhì)拓展效果

課內(nèi)教學(xué)具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫(yī)院護理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進行護理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護理專業(yè)行業(yè)發(fā)展狀況及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護理行業(yè)的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業(yè)信息，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識技能，提高學(xué)生學(xué)習的自覺性，讓學(xué)生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫(yī)院護理人文教育的滲透，強化護理職業(yè)素養(yǎng)

教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護理人員的服務(wù)意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫(yī)護關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理團隊，是衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團隊，強化“領(lǐng)軍者”的作用

作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗，在臨床見習時給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業(yè)知識，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實現(xiàn)課程文化的對接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強提高實踐水平和職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進行課程設(shè)置時應(yīng)充分利用醫(yī)護行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢，采用專家的臨床意見，制定現(xiàn)實可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，積極參加實訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過程中，增加學(xué)生實踐的機會，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見習實習，為醫(yī)院護理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護理實訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護室等實訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生積極實踐，在實踐過程中規(guī)范護士角色和用語，規(guī)范實訓(xùn)流程，認真對待實訓(xùn)中心的各項訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護理服務(wù)意識。

三、結(jié)束語

篇4

一、 理念先行、認識到位，樹立正確的校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想

特殊教育學(xué)校根據(jù)教育對象的實際進行觀念的遷移，樹立以“和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“以學(xué)生個性發(fā)展為目標，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以學(xué)校特色發(fā)展為方向，創(chuàng)文化型特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標，以此來引領(lǐng)教職工的教育思想，指導(dǎo)全校的教育教學(xué)工作，構(gòu)建集康復(fù)、教育、培訓(xùn)、就業(yè)等為一體的特色化校園環(huán)境。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育是一項能讓殘疾人真正實現(xiàn)“平等、參與、共享”目標的基礎(chǔ)工程，堅持“讓聾、盲學(xué)生背著一只書包進來,懷揣幾門技術(shù)出去”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和因材施教、揚長避短的辦學(xué)理念,以市場需求為導(dǎo)向,以當?shù)亟?jīng)濟特色為依托,以聾、盲學(xué)生有理論、技能強、能就業(yè)為培養(yǎng)目標,合理設(shè)置能發(fā)揮聾盲學(xué)生特長、有地域經(jīng)濟特色的職教專業(yè),重視學(xué)生的職業(yè)技能水平和實踐能力的提高,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 加強規(guī)劃，加大投入，培育人文內(nèi)涵豐厚的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),也是校園文化的重要載體。校園物質(zhì)文化實質(zhì)上就是學(xué)校文化的物化形態(tài)。是校園文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化綠化等，是由學(xué)校師生員工在教育實踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對象的表層學(xué)校文化。

物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)特殊教育特點、時代特點、區(qū)域特點和學(xué)校環(huán)境,科學(xué)規(guī)劃、合理布局,形成學(xué)校獨特的校園物質(zhì)文化風格。另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。要以滿足殘疾學(xué)生學(xué)習和生活需要為根本出發(fā)點，既要追求美化，又要兼顧無障礙化。

三、 尊重生命，融合特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范民主的校園制度文化

校園制度文化是學(xué)校全體成員共同認同并自覺遵循的行為準則。建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是規(guī)章制度的制訂；二是規(guī)章制度的實施。特教學(xué)校規(guī)章制度的制訂應(yīng)該把“尊重生命”放在首位。對每一個生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、發(fā)展人和鍛煉人，貫以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，從而提高每一個生命個體的生存質(zhì)量。學(xué)校一切規(guī)章制度由師生共同討論通過并實施，并能集中反映學(xué)校師生的的意志、意向。校園制度文化的作用和功能主要體現(xiàn)在校園制度是否被廣大師生員工所接受，消極的制度是“不準做什么”，積極的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是說只有當校園制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿３蓡T的“內(nèi)在文化”時，才算是真正發(fā)揮了校園制度文化的作用。因此學(xué)校制度的制定應(yīng)充分考慮到學(xué)校的實際情況，決不是憑主觀意志隨意決定，而必須服務(wù)于學(xué)校的全面發(fā)展。

四、 注重養(yǎng)成，積極引導(dǎo)，培育愛滿校園的學(xué)校行為文化

學(xué)校行為文化是指學(xué)校教職員工在教育實踐過程中產(chǎn)生的活動文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規(guī)定的禮儀規(guī)范等，它是學(xué)校作風、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價值觀的折射。特教教師不論作為一個個體或者是集體，重要的是展示其行為態(tài)度，在形象上體現(xiàn)親和力、尊重他人和共商協(xié)助，它不僅展示了教師的個人風采，更體現(xiàn)了特教老師以愛為業(yè)、無私奉獻的品質(zhì)。在愛滿校園的育人氛圍中使學(xué)生受到熏陶，刻苦學(xué)習，自強自立，回報社會。

五、 立足實際，突出特色，創(chuàng)建以辦學(xué)理念為核心的精神文化

特教學(xué)校的精神文化力求“情景化”。俗話說“情由景生、觸景生情”，要讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在各種情境中。因此，要圍繞學(xué)校核心價值觀精心設(shè)計各種情境，如精心組織一項典禮、一個儀式、一項活動、一次講話，或使人感到莊嚴肅穆、觸動靈魂，或是親切溫暖、感人至深，或是激動人心、產(chǎn)生動力，從而讓學(xué)生整體、形象地感知學(xué)校文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。

六、 加強研究、注重內(nèi)涵，推進特教學(xué)校校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展

篇5

學(xué)校精神：登攀——追求理想，超越自我

學(xué)校文化：登攀文化

文化特色：創(chuàng)造教育

辦學(xué)宗旨：創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓師生享受教育的幸福

辦學(xué)方略：依法治校、民主理校、質(zhì)量立校、科研興校、名師強校、特色顯校

辦學(xué)目標：

——學(xué)校發(fā)展目標：環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、師資精良、科研領(lǐng)先、質(zhì)量一流、特色鮮明

——教師成長目標：學(xué)生愛戴、家長喜歡、學(xué)校信賴、自我滿意

——學(xué)生培養(yǎng)目標：在校是個好學(xué)生、在家是個好孩子、在社會是個好公民

教育理念：把孩子當作孩子看，把學(xué)生當作自己的孩子對待，六年影響孩子一生

校 訓(xùn)：登攀

校 風：和諧、創(chuàng)新

教 風：博愛、務(wù)實、尚智學(xué) 風：樂學(xué)、善思、明理、力行

核心價值觀：

——學(xué)校觀：學(xué)生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園

——管理觀：領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理為了服務(wù)

——教育觀：有教無類、因材施教、愛滿天下、教人求真

——教師觀：學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生發(fā)展的促進者

——學(xué)生觀：學(xué)生是自己發(fā)展的主人

——知識觀：知識不是客觀的東西，而網(wǎng)是主體的經(jīng)驗、解釋和假設(shè)

——教學(xué)觀：教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境和支持，促進學(xué)習者主動建構(gòu)知識的意義

——學(xué)習觀：學(xué)習就是主動地生成自己的經(jīng)驗、解釋和假設(shè)

二、制度文化

《“登攀者”每日一課與課前說課制度》

《“登攀者”夜研修制度》

《“登攀者”跟貼制度》

《“登攀者”博客制度》

《“登攀者學(xué)社”活動制度》

《“登攀者”常規(guī)管理工作細則》

《“登攀者”教育骨干特殊津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”管理崗位津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”班主任津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”加班補貼與出勤津(來源：文秘站 ）貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”教育教學(xué)與服務(wù)質(zhì)量津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”教育科研成果獎勵條例》

《“登攀者”專業(yè)成長津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”安全責任獎發(fā)放辦法》

《“登攀者”師德師風獎發(fā)放辦法》

三、環(huán)境文化

“登攀者”雕塑

“登攀者”圣園

“登攀者”宣傳欄

“登攀者”書畫長廊

“登攀者”悅讀吧

“登攀者”語錄

“登攀者”榮譽墻

“登攀者”學(xué)刊（雜志）

“登攀者”學(xué)報（報紙）

“登攀者”廣播

四、行為文化

（一）學(xué)生文化：創(chuàng)造節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、游戲節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)

（二）教師文化：

（1）“登攀者”形象：

職業(yè)自珍、師德自律、專業(yè)自豪、業(yè)務(wù)自強

（2）“登攀者”意識：

“教育生活”的行走意識、

“自我規(guī)劃”的行走意識、

“自主發(fā)展”的行走意識、

“既教又研”的行走意識、

“能力極限”的行走意識。

（3）“登攀者”行動：

“登攀者”每日一課、

“登攀者”周三展臺、

“登攀者”教學(xué)開放日、

“登攀者”教學(xué)展示周、

“登攀者學(xué)社”活動、

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展學(xué)期計劃》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展每日行動記錄單》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展電子文檔》

（三）評比文化：

“十佳登攀教職工評比”、

“十佳（百佳）登攀少年評比”、

“登攀杯”青年教師優(yōu)課評比、

“登攀杯”青年教師基本功展示、

“登攀杯”教育案例評比、

篇6

一、建立健全組織機構(gòu)

加強對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),建立健全校園文化建設(shè)的組織機構(gòu),形成各司其職,齊抓共管的局面,強化管理,有組織、有目的、有秩序地開展校園文化建設(shè)活動,使隊伍得以更好的形成合力、科學(xué)管理、科學(xué)決策、發(fā)揮作用。

二、加強規(guī)劃準確定位

要保障民族地區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)健康、有序地開展,一定要立足本民族、本地區(qū)和各學(xué)校軟、硬件等各方面基礎(chǔ)及文化發(fā)育程度、社會發(fā)展現(xiàn)狀的實際,立足長遠站在學(xué)校發(fā)展的高度準確定位,做好校園文化發(fā)展的整體規(guī)劃,要充分有效地整合人力、物力、財力等硬件條件和文化、社會發(fā)展等軟件要素,促進校園文化和諧、協(xié)調(diào)、健康、順利地發(fā)展并促使校園文化上升到一個新的高度。

此外,民族地區(qū)校園文化建設(shè)一事實上要與本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合,要有民族特色,要以發(fā)揚民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為載體,比如格薩爾王正直、勇敢的品德,阿克登巴詼諧、幽默的氣質(zhì),以及阿熱愣巴誠實、善良的品格等都是民族文化很好的資源。

還有,校園文化建設(shè)的內(nèi)容要與時俱進,要有創(chuàng)新精神,要學(xué)會古今優(yōu)秀文化相結(jié)合、中外優(yōu)秀文化相結(jié)合、各民族優(yōu)秀文化相結(jié)合,要不拘一格,要以科學(xué)的、發(fā)展的眼光去看待校園文化建設(shè)。

三、學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)校“三風”建設(shè)為核心

良好的學(xué)校校風、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教風以及刻苦、勤奮、好學(xué)、善學(xué)的學(xué)風,應(yīng)當是一個學(xué)校校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,一個學(xué)校從建校到發(fā)展狀大的歷史過程,也就應(yīng)當是這個學(xué)校追求良好的校風、教風、學(xué)風的歷史過程,并在這個過程中形成各自學(xué)校的思想觀念、辦學(xué)理念,并不斷傳承下去成為傳統(tǒng),這樣才能達到校園文化建設(shè)最終為促進學(xué)生發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的終極目的,校園文化建設(shè)才不會走過場、走形式、才不會成為“花架子”工程。

四、社會、學(xué)校、家長齊參與共育人

校園文化建設(shè)一定要與德育教育相結(jié)合,學(xué)校是教育的主體,學(xué)校、社會、家庭形成合力共同參與學(xué)校校園文化建設(shè),才能更加廣泛的整合文化和教育資源,形成以大文化促大教育,首先,學(xué)校應(yīng)當發(fā)揮學(xué)校自身的教育資源,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)本校人才,結(jié)合有力的措施,積極發(fā)揮社會和家長的作用,以凈化家庭育人小環(huán)境來凈化社會育人的大環(huán)境。

五、校園文化建設(shè)要與課改和素質(zhì)教育相結(jié)合

篇7

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據(jù)新時期學(xué)生的心理特點和目前社會普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會：養(yǎng)成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學(xué)校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

1 2 3 4 5 62、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學(xué)生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點，在不同時段設(shè)計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會的重大事件、評論及學(xué)生對專題教育的體會都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動，搭建個性發(fā)展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的小學(xué)生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野； “祖國在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實踐活動，讓師生學(xué)會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

1 2 3 4 5 6通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養(yǎng)成教育

良好的行為習慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了兩個方面：

一 是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。

通過《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的實施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實施，使學(xué)生熟知并達到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)；在班級中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因為一個良好言行習慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學(xué)生進行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

二是扎實抓好生活細節(jié)，促進養(yǎng)成教育。

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡 “寓卓越于平凡，寓成功于細節(jié)”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

1 2 3 4 5 6經(jīng)過不懈努力，我校全體師生講學(xué)習、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風，已經(jīng)形成了良好的校風和學(xué)風，“人人是赤小形象，個個是赤小環(huán)境的保護者”的局面已經(jīng)形成。

三、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、加大經(jīng)費投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。

我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級名校”為發(fā)展目標，不斷加大經(jīng)費投入，對校園進行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學(xué)校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。

“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊的校園建設(shè)原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進?。贿M入校園，“文明、自信、求實、創(chuàng)新”的校風，“厚德、博學(xué)、自強、奮進”的校訓(xùn)，“博愛、嚴謹、敬業(yè)、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學(xué)風，莊重、醒目，催人奮進；“奮斗改變?nèi)松床珓?chuàng)造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學(xué)生的斗志；文化長廊中的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》時刻提醒著學(xué)生；巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學(xué)們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學(xué)生的愛國之情；學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設(shè)計，把教育目的和科學(xué)文化知識，融進校園的每一個角落。

1 2 3 4 5 63、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級文化。

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習、生活場所。為了給學(xué)生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，在校園整體規(guī)劃的同時，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級、班級文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計的班級環(huán)境，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學(xué)生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責任；“學(xué)習園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個性、才華。經(jīng)過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

1 2 3 4 5 6四、樹立可學(xué)的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學(xué)期開學(xué)典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

篇8

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)；校園文化建設(shè)；陜西學(xué)前師范學(xué)院；內(nèi)涵；意義；對策

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開一個良好的環(huán)境。大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨特的風格和精神，“大學(xué)校園文化建設(shè)”是每一個高校教育工作者必須深入思索和回答的緊迫課題?？梢哉f，每一所學(xué)校的生存和發(fā)展都離不開校園文化。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及研究意義

大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨特的風格和精神，是聯(lián)系協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系的紐帶，是學(xué)校的形象和靈魂，是在大學(xué)長期辦學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，所積累、傳承的大學(xué)精神和創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化總和的群體文化。本課題研究校園文化建設(shè)，主要意義在于以下幾點：

首先，從理論上來說，有助于進一步拓展校園文化建設(shè)的相關(guān)理論研究，明晰校園文化建設(shè)的運行機制和過程，為長期以來人們對校園文化建設(shè)的探討提供新的研究思路和方向，通過這種推廣來宣傳眾多大學(xué)校園文化建設(shè)的典型經(jīng)驗；同時幫助廣大高校思想教育者了解校園文化的相關(guān)理論和實踐，有助于為當代大學(xué)教育的變革和價值選擇提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。

其次，從現(xiàn)實意義來說，大學(xué)校園文化對當代人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。大學(xué)校園文化作為我國社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，作為當代高校思想政治工作的有效載體，對大學(xué)生人格的全面發(fā)展，對教育目標的全面實現(xiàn)具有重要作用。有利于高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，因此，本課題的研究對于提升大學(xué)的綜合實力和核心競爭力同樣有著重要的實踐價值。更為重要的是，本課題的研究，可以直接為我校的大學(xué)生文化建設(shè)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)借鑒。

二、大學(xué)校園文化建設(shè)的對策（以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例）

陜西學(xué)前師范學(xué)院目前概況：陜西學(xué)前師范學(xué)院前身是陜西教育學(xué)院，辦學(xué)歷史悠久，但2012年才升為本科，2013年，成為陜西省學(xué)前教育師范生免費教育唯一試點院校；2014年，被陜西省確定為陜西省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校。作為一個新升的本科院校，而且是全國唯一一所以學(xué)前命名的高校，備受國家重視，社會關(guān)注。從這兩年的建設(shè)狀況來看，雖各方面都取得了很多進展，但是和同類型二本院校相比，依舊存在很多不足和缺陷。就拿學(xué)校的學(xué)習氣氛來說，調(diào)查結(jié)果顯示，認為學(xué)習氣氛濃厚和學(xué)習氣氛差的同學(xué)比較少，分別占有7%和8%，而認為學(xué)習氣氛良好的和一般的同學(xué)比較多，分別占37%和48%。作為一個本科重點建設(shè)大學(xué)，學(xué)校的學(xué)習氣氛是否濃厚很重要，但是調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出來的現(xiàn)象，不盡如意。說明在同學(xué)們的心目，我們學(xué)校的學(xué)習氣氛屬于中等水平，在保持的水平上有待提高。但是大部分學(xué)生對老師上課都感覺生動形象，讓人很感興趣，這類人占80%，只有20%的學(xué)生認為老師嚴肅，不負責任。說明我們學(xué)校的師資力量還是很好，上升空間很大。

1、樹立當代大學(xué)校園文化建設(shè)的新理念

我們對陜西學(xué)前師范學(xué)院的校園文化建設(shè)做了為時一周的問卷調(diào)查和談話訪問，96%的學(xué)生認為校園文化建設(shè)對高校有影響，比如校訓(xùn)，調(diào)查顯示陜西學(xué)前師范學(xué)院的校訓(xùn)“厚德載物”，94%學(xué)生認為校訓(xùn)對自身有影響，很重視自己學(xué)校校訓(xùn)的精神內(nèi)涵，說明絕大多數(shù)學(xué)生認為校園文化對學(xué)生個人各方面發(fā)展都有很大的促進作用，可以提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展。但只有6%的學(xué)生了解學(xué)校的主流文化，剩下的94%的人要么了解一點，要么就不知道學(xué)校的主流文化是什么，從這一調(diào)查就可以顯示出來，陜西學(xué)前師范學(xué)院校園文化建設(shè)的欠缺和不足。所以，新時期校園文化建設(shè)要有以下4方面的定位和眼光，積極努力的將本校建設(shè)成一所具有自身品味和時代特征的學(xué)校。

首先，對新時期高校校園文化自身要有個準確的定位。必須定位準確，明確高校校園文化的含義和意義。

其次，對新時期高校校園文化界定要與時俱進。全球化、網(wǎng)絡(luò)化是當今不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，也是新時期高校校園文化的時代境遇，它們在傳播信息的同時，也形成了新的文化形態(tài)，客觀上要求新時期高校校園文化要改變傳統(tǒng)形式，增強時代的氣息。[1]

再次，新時期高校校園文化界定要突出其本質(zhì)特征。高校校園文化的本質(zhì)特征與我國社會主義文化的本質(zhì)特征是密不可分的。只有抓住了其本質(zhì)特征，才能夠更好地進行校園文化建設(shè)。

最后，要體現(xiàn)新時期高校校園文化的開放性和動態(tài)性。當今時代正處于不斷對外交往的深化之中，我們要更加充分地利用外來的校園文化建設(shè)經(jīng)驗，充實自身的體系寶庫。

2、建立健全大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展機制

首先，夯實新時期{校校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從我們對陜西學(xué)前師范學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生不喜歡自己的所在的學(xué)校，這就說明我們的學(xué)校所提供給學(xué)生的學(xué)習環(huán)境滿足不了學(xué)生的需要。比如說只有50%的學(xué)生對圖書館滿意（這就包括對圖書館的公共設(shè)施、圖書等的要求，公共設(shè)施方面，比如自習室，11%的同學(xué)覺得夠用，這就說明做的不好；圖書方面，雖數(shù)量可觀，但是書籍整理方面存在很大問題，90%以上的同學(xué)表明進了圖書館找不到檢索的書目），23%的學(xué)生對商苑滿意，22%的學(xué)生對體育場滿意，剩下的像教學(xué)樓、食堂、宿舍、水房的滿意度在5%左右，這就充分說明一個問題，學(xué)校的硬件建設(shè)落后。從這一實際情況出發(fā)，對校園內(nèi)部的各項硬件設(shè)施進行建設(shè)，比如圖書館增加座位和管理老師、食堂擴大建設(shè)規(guī)模、教學(xué)樓新建、室內(nèi)體育場的建設(shè)等。同時，還要加強校園軟件設(shè)施建設(shè)，比如增加本校和外校教授的講座、增加研討會的數(shù)量等。因為有80%的學(xué)生表明學(xué)校提供的講座、學(xué)術(shù)交流等活動太少，不利于大學(xué)生文化的拓展。

其次，培育和弘揚大學(xué)精神。根據(jù)調(diào)查顯示，本校36%的學(xué)生認為領(lǐng)導(dǎo)、老師對校園文化建設(shè)重視，89%的學(xué)生還不清楚本校校訓(xùn)和?；盏暮x，60%的同學(xué)不知道學(xué)校有先驅(qū)人物，針對這些，學(xué)?？梢詣?chuàng)建自己的校園文化周進行宣傳和普及自己獨特的校園文化，可以組織相關(guān)文章征集比賽或者大型辯論會來弘揚本校的校園文化。同時，校方可以從細微處著眼，在學(xué)校各個角落中不經(jīng)意體現(xiàn)校園主流文化，比如垃圾桶側(cè)面可以設(shè)計成幾種不同字體的“師”字、名人雕塑的修建以及校園地磚上的主流文化體現(xiàn)。

最后，加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我們認為，領(lǐng)導(dǎo)、老師在制度文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)起著支柱和核心地位，介于64%的學(xué)生不知道領(lǐng)導(dǎo)、老師對校園文化建設(shè)的推動作用，所以，在制度建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)老師要做好制度的引領(lǐng)和監(jiān)督，確保制度建設(shè)落到實處，起到最大作用。

3、創(chuàng)新大學(xué)校園文化建設(shè)的具體方法

首先，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。隨著當今現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在校園文化發(fā)展中所占的地位越來越重要。本校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將學(xué)校圖書館的無線網(wǎng)對外開放，學(xué)校閱覽室數(shù)量增加。主要體現(xiàn)在學(xué)校的官網(wǎng)建設(shè)方面，內(nèi)容要及時準確，結(jié)構(gòu)要完整，布局要合理；要盡可能發(fā)揮貼吧的作用，引導(dǎo)校園文化發(fā)展朝著積極方面。同時圖書館的免費網(wǎng)絡(luò)下載論文系統(tǒng)需要加強。

其次，提{大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認同度。社會不斷發(fā)展，各種思想糟粕紛至沓來，本校大學(xué)生必須學(xué)會在良莠不齊的文化中“取其精華，去其糟粕”，弘揚主流文化和社會主義價值觀，培養(yǎng)對國家的認可度和自我的愛國心，比如社團組織義務(wù)勞動和鄉(xiāng)村支教活動，（這一點陜西學(xué)前師范學(xué)院要重點建設(shè)，因為只有50%的學(xué)生對社團建設(shè)和組織的活動表示一般滿意）。同時注重文化建設(shè)的形式創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的認可接受。高校校園文化建設(shè)需要立足國家，立足社會，為社會主義培養(yǎng)合格的接班人。

最后，堅持以人為本，提{新時期高校校園文化建設(shè)的實效性。校園文化建設(shè)最終要落實到大學(xué)生的生活、學(xué)習當中，要注重實際。比如針對有些學(xué)生心理不健康，本校開設(shè)心理健康課程或者安排專門的心理老師解決該問題。再比如，學(xué)生有就業(yè)恐懼，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程?？傊瑧?yīng)該從學(xué)生實際已遇到的問題或?qū)⒂龅降膯栴}出發(fā)，解決問題。

三、結(jié)語

高校作為培養(yǎng)高層次人才的基地，必須充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用，以豐富的校園科技文化活動來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送人才。尤其是正在起步中的各大高校，例如陜西學(xué)前師范學(xué)院，要充分發(fā)揮主觀能動性，借鑒、吸收其他高校校園文化建設(shè)的優(yōu)秀成果，探索自身發(fā)展的特色，努力建設(shè)成為國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園文化；策略

在學(xué)校建設(shè)中學(xué)校文化是其重要的組成部分，校園文化的建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的長遠發(fā)展規(guī)劃，為此，在學(xué)校建設(shè)中校園文化的建設(shè)應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，學(xué)校校園文化的建設(shè)需要廣大師生的努力，也需要社會各個力量幫助。

1、小學(xué)校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題

經(jīng)濟社會發(fā)展的不同步導(dǎo)致各個學(xué)校在校園文化建設(shè)中也是不同步的，校園文化建設(shè)的不好在一定程度上就會影響小學(xué)中的一些教學(xué)活動的成效。

1.1、校園文化建設(shè)物質(zhì)投入有待投入

在小學(xué)校園文化進程中很多學(xué)校對校園文化建設(shè)認識不夠，認為校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展沒有什么作用，在學(xué)校建設(shè)中只要做好學(xué)校的教學(xué)工作即可，通過教學(xué)將學(xué)生的成績提升到一定的高度就達到了學(xué)校發(fā)展的目標。不關(guān)注校園文化建設(shè)也不投入相應(yīng)的資金，就造成了在校園文化建設(shè)方面的不足。

1.2、校園文化建設(shè)沒有自己的特色

在校園文化建設(shè)中有些學(xué)校沒有結(jié)合自身的特色，這就導(dǎo)致在學(xué)校校園文化建設(shè)中無法體現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展特點。在校園文化建設(shè)中缺乏一定的創(chuàng)新，只是按照傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)的步伐，使得校園文化的建設(shè)不符合學(xué)生發(fā)展的需求，也就造成了校園文化建設(shè)的浪費，校園文化建設(shè)長期發(fā)展下去，將不利于學(xué)校長遠規(guī)劃發(fā)展。

1.3、校園文化建設(shè)有待創(chuàng)新

在校園文化建設(shè)進程中，很多學(xué)校大多是采用比較古老的方式，在形式上也是采用比較單一的方式，這樣的校園文化建設(shè)不能夠很好的調(diào)動教師以及學(xué)生參與學(xué)校活動的熱情。在一些學(xué)校中為了更好的推進學(xué)校校園文化建設(shè)的進度，在學(xué)校中制定了一定的制度，通過制度的推廣實施，能夠在一定程度上推進了校園文化的建設(shè)的進程，但是很多教師還是不能積極的參與到校園文化建設(shè)中，雖然經(jīng)過長時間的努力但是校園建設(shè)的效果并不是那么好。

2、推進小學(xué)校園文化建設(shè)的策略

在小學(xué)校園文化建設(shè)中存在著很多的問題，學(xué)校要認真分析問題出現(xiàn)的原因是什么從而制定出切實可行的計劃，為學(xué)校建設(shè)良好的校園文化建設(shè)，從而更好推進學(xué)校各項工作的順利進行。

2.1、增加校園文化建設(shè)中的物質(zhì)投入

在小學(xué)校園文化建設(shè)中在物質(zhì)文化建設(shè)具有重要的作用，在物質(zhì)文化的投入力度上一方面要注意在資金上的投入力度，我國小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)本身的投入力度比較少，我國的基礎(chǔ)教育占我國總投入中占有的量很少，為此，在小學(xué)校園文化建設(shè)中一定要注重資金上的支持。另外，在校園文化物質(zhì)文化建設(shè)過程中也要注重精神文化的建設(shè)，在學(xué)校各方面的建設(shè)中都要考慮加入一些人文性的因素，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的過程中也能夠潛移默化的受到一定的熏陶，從而更的建設(shè)校園文化建設(shè)。

2.2、加大校園文化的建設(shè)層面

在小學(xué)校園文化建設(shè)的進程中需要從多層面來建設(shè)校園文化，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先意識到小學(xué)校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重要作用，并意識到校園文化建設(shè)的緩慢性。為此，為了更好的建設(shè)校園文化需要做好以下幾方面的工作。一方面學(xué)校在建設(shè)校園文化時首先要意識到自身學(xué)校的一些特色，將校園文化的建設(shè)和自身學(xué)校的發(fā)展特點以及歷史聯(lián)系起來，使得建設(shè)的校園文化不僅能夠體現(xiàn)出自身學(xué)校的特色，也能夠緊跟時代的步伐。另一方面，在小學(xué)校園文化建設(shè)進程中還要考慮將其和其它的文化聯(lián)系起來，這樣建設(shè)的校園文化建設(shè)能夠更快的建立起來。此外，還要建設(shè)較好的校風，通過校風的建設(shè)為學(xué)校校園文化建設(shè)營造比較好環(huán)境，從而促進學(xué)校校園文化建設(shè)的步伐。

2.3、加強校園文化制度的建設(shè)

為了更好的促進小學(xué)校園文化的建設(shè)，需要加強對其制度的建設(shè)，校園文化建設(shè)的制度不僅僅包括管理制度還包括組織制度，為此，校園文化建設(shè)需要從以上這兩個方面來實施。管理制度的完善就需要在管理中將原來的硬件管理轉(zhuǎn)為軟件管理，要認識到在學(xué)校管理管理的對象是教師和學(xué)生，都是有著思想和感情的個體，在管理過程中制定相應(yīng)制度時，要充分考慮到不同個體的職責，讓每個個體都意識到自身在學(xué)校建設(shè)中所負有的責任，從而能夠保證在管理中建設(shè)的各項制度能夠順利的實施，在管理制度的實施過程中要制定一定的獎懲制度，通過激勵性的手段讓學(xué)校中的個體更好的認識到自己的職責。組織制度的完善要注重對相應(yīng)組織結(jié)構(gòu)的分析，在分析的過程中加強組織內(nèi)部更好的寫作，提高教師工作的積極性。

2.4、加強校園文化活動的豐富性

校園文化的建設(shè)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)校校園文化建設(shè)的各項活動中。為此，為了更好的建設(shè)校園文化，學(xué)校可以進一步豐富校園文化活動，讓學(xué)生在參與校園活動的過程中意識到學(xué)校的美。一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一些值得慶祝的活動來激發(fā)師生參與到校園活動中，例如校慶、運動會等，讓全校師生都能夠參與到校園活動中，體現(xiàn)校園文化的氛圍。另一方面學(xué)校也要為師生提供一些表現(xiàn)自身的機會，讓師生在組織活動的過程中參與到校園活動，也能夠提升師生的組織能力。此外，還可以鼓勵學(xué)生組成一些社團，通過社團活動來帶動學(xué)生參與到校園活動中，以此更好的促進校園文化的建設(shè)。

3、結(jié)語

校園文化的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要廣大師生不斷的努力探索，更需要學(xué)校管理者能夠站在全局的角度來考慮校園文化的建設(shè)問題，相信在不斷的努力下能夠促進校園文化的建設(shè)。

參考文獻

篇10

一、校園文化建設(shè)是學(xué)院管理教育的重要組成

文化本身就具有教育功能，校園物質(zhì)性文化塑造的良好氛圍直接激發(fā)學(xué)員、學(xué)生與教職工的學(xué)習工作效率和熱情；校園制度性文化保證了學(xué)員、學(xué)生與教職工合乎教育管理導(dǎo)向的行為規(guī)范；而校園精神性文化統(tǒng)一了學(xué)員、學(xué)生與教職工的學(xué)習、生活與工作的信念。從某種意義上來講，校園文化的熏陶與教育比書本、比教學(xué)、比管理提供的知識來得更長久、更深刻。

校園物質(zhì)文化是學(xué)校教育中一顯性的表現(xiàn)形式發(fā)揮隱性課程的作用，無時無刻不在產(chǎn)生著“潤物細無聲”的教育效果，它主要包括校園所處的外部自然環(huán)境，校園內(nèi)部的規(guī)劃布局以及校園建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設(shè)施等。作為物質(zhì)層面的軟硬件建設(shè)，校園物質(zhì)文化直接顯示著學(xué)院的人文理念、審美追求。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，直接展現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)宗旨、價值取向、經(jīng)營理念、追求崇尚。從一定程度上說，學(xué)校精神文化優(yōu)劣是衡量學(xué)校發(fā)展成敗的重要標志。人們可以從學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標看到學(xué)院的社會主義辦學(xué)方向，看到學(xué)院的鮮明特色。

二、校園文化活動是形成良好校風的重要途徑

在高職院校，文化教育和文化引導(dǎo)不僅能加強學(xué)員、學(xué)生與教職工的品德修養(yǎng)，還有助于其樹立正確的認識社會、理解社會和參與社會的信念。校園文化建設(shè)和推廣是高職院校教育的重要環(huán)節(jié)，以教學(xué)設(shè)施、校園規(guī)劃和校園綠化為載體的物質(zhì)性文化能夠激發(fā)學(xué)員、學(xué)生與教職工對人文環(huán)境、歷史環(huán)境、自然環(huán)境的認同，提高自覺維護環(huán)境的意識；校園規(guī)章制度、行為守則將引導(dǎo)學(xué)員、學(xué)生與教職工認知合理的行為預(yù)期，養(yǎng)成自覺遵紀守法的行為取向；精神性文化則通過對學(xué)員、學(xué)生與教職工關(guān)于校訓(xùn)、價值觀念、道德準則、情感氣質(zhì)的傳播和塑造，實現(xiàn)其良好審美觀、人生觀、科學(xué)觀的形成，從而強化學(xué)員、學(xué)生與教職工的知識、文化、道德的修養(yǎng)，培育教育與自我教育意識，推進成才與自我成才的統(tǒng)一。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院校風是嚴謹、勤學(xué)、慎思、篤行。嚴謹：就是做事一絲不茍，精益求精，經(jīng)得起時間的考驗，經(jīng)得起實踐的檢驗?！皣乐敗笔菍W(xué)員孜孜以求、用心研讀的求是精神；是黨校治學(xué)的標準和教師對學(xué)術(shù)觀點科學(xué)詮釋的態(tài)度；是職工重視細節(jié)，扎實做好每一項工作、每一件事情的風范。勤學(xué)就是樹立生命不息、學(xué)習不止的終身學(xué)習理念，養(yǎng)成“工作學(xué)習化，學(xué)習工作化”的良好習慣，不斷吸收新信息，獲取新知識。慎思就是要用心思考，審慎求真，識別良莠，明辨是非，永做頭腦清醒的明白人。篤行就是要學(xué)以致用，執(zhí)著追求，不空談；就是要真誠奉獻，身體力行，不浮躁；就是要崇尚實干，忠貞不渝，不虛榮。遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心價值觀是學(xué)院靠我發(fā)展 我靠學(xué)院成長。學(xué)院和職工是利益與命運的共同體，學(xué)院是職工的溫馨家園，職工是學(xué)院的寶貴財富。學(xué)院的發(fā)展要靠職工奮力拚搏，學(xué)院的業(yè)績要靠職工全力創(chuàng)造，學(xué)院的信譽要靠職工精心呵護。同時，學(xué)院為員工演繹人生搭建了展示的舞臺，使員工的個性得以張揚、才華得以施展、生活得以幸福、價值得以實現(xiàn)。

三、校園文化建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要載體

大學(xué)是學(xué)術(shù)和精神的圣殿，是文化積累和創(chuàng)新的重要場所。先進的思想模式、價值理念在大學(xué)校園中誕生，科學(xué)理論、技術(shù)和成果的研究處于發(fā)展的前沿。這種集思想性、學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性的文化氛圍，能夠激發(fā)學(xué)員、學(xué)生與教職工不斷探詢科學(xué)研究的奧秘，增強求知的主動性，提升工作的熱情。新的經(jīng)濟條件下，繼續(xù)發(fā)揮探索真理、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、弘揚主旋律、與時俱進已成為時代賦予高職院校的新挑戰(zhàn)。而迎接挑戰(zhàn)必然離不開學(xué)員、學(xué)生與教職工的參與和自覺融合。石油高職院校特色文化建設(shè)將有助于強化學(xué)員、學(xué)生與教職工的主體意識，發(fā)揮其主觀能動性；推崇創(chuàng)新精神，提升其解惑自覺性；營造學(xué)術(shù)研究氛圍，增強其科研能力。