導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)游飳W(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

動(dòng)物學(xué)真的不重要了嗎？  

上世紀(jì)70年代以前，國(guó)際動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域衍生出了大量的分支學(xué)科。隨著隊(duì)伍的擴(kuò)大，它們紛紛成立自己的學(xué)會(huì)，并且在自己分會(huì)的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，從而導(dǎo)致了動(dòng)物學(xué)本身被逐漸“吃掉”。雖然動(dòng)物學(xué)的專業(yè)學(xué)科如分類學(xué)、生理學(xué)、胚胎學(xué)等取得不少新成就，但這些成果在各分支學(xué)科間相互的交流和跨學(xué)科的應(yīng)用嚴(yán)重不足。  

自上世紀(jì)90年代以來，隨著干細(xì)胞科學(xué)、克隆技術(shù)、基因組學(xué)等分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，再加上信息科學(xué)的應(yīng)用，動(dòng)物學(xué)的研究方法有了交叉融合的趨勢(shì)。一些動(dòng)物學(xué)分支領(lǐng)域的學(xué)科方法可以運(yùn)用到動(dòng)物學(xué)的大多數(shù)領(lǐng)域。比如，在動(dòng)物地理學(xué)方面，過去主要靠對(duì)動(dòng)物種類和形態(tài)特征來確定，現(xiàn)在則可以從分子標(biāo)記的角度加以研究。與此同時(shí)，由于人類活動(dòng)影響及氣候異常的加劇，物種保護(hù)、生物災(zāi)害控制、資源可持續(xù)利用等對(duì)動(dòng)物學(xué)的需求日益增強(qiáng)。在此背景下，動(dòng)物學(xué)界的有識(shí)之士希望重新振興動(dòng)物學(xué)。  

2000年，在停辦20余年后，第18屆國(guó)際動(dòng)物學(xué)大會(huì)在雅典召開,恢復(fù)了具有100多年歷史的國(guó)際動(dòng)物學(xué)大會(huì)活動(dòng)。到2004年，第國(guó)際動(dòng)物學(xué)大會(huì)在北京召開時(shí)，大會(huì)宣布成立國(guó)際動(dòng)物學(xué)會(huì)，大張旗鼓地推動(dòng)國(guó)際動(dòng)物學(xué)的發(fā)展。  

整合動(dòng)物學(xué)是趨勢(shì)  

篇2

首先是四百米的賽跑。貓班的代表是小貓科比,狗班的代表是小狗大力,兔班的代表是小兔比菲。隨著小馬裁判一聲令下,三只小動(dòng)物奮力向前沖去.這場(chǎng)比賽小兔比菲贏。

接著攀巖。貓班的代表是小貓可可,狗班的代表是小狗旺旺,兔班的代表是小兔唐義。老鷹裁判吹一聲口哨三個(gè)運(yùn)動(dòng)員像壁虎一樣向上爬。這場(chǎng)比賽小貓可可勝。

然后是推鉛球運(yùn)動(dòng)。貓班的代表是小貓東東,狗班的代表仍然是小狗大力,兔班的代表是小兔莎莎。豬豬裁判每大吼一聲,它們輪流推出鉛球。大家非常用力地把重重的鉛球推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.這場(chǎng)比賽小狗大力第一。

最后是接力.。貓班的代表有科比,可可,躍躍,東東。狗班的代表有大力,旺旺,科利,瑪麗。兔班的代表有比菲,唐義,羅比,莎莎。小鳥裁判用啦叭說:“走！”三個(gè)隊(duì)都很團(tuán)結(jié)，結(jié)果在這場(chǎng)接力賽中三個(gè)隊(duì)都同時(shí)沖線。

篇3

2.溫度對(duì)中華鱉卵孵化和胚胎發(fā)育的影響楊振才，牛翠娟，孫儒泳

3.朱鹮分布與棲息地內(nèi)農(nóng)民的關(guān)系李欣海，馬志軍，丁長(zhǎng)青，翟天慶，李典謨

4.大倉鼠種群遺傳多樣性的季節(jié)性變化汪永慶，張知彬，王玉山，徐來祥，王福生，曹小平

5.綿羊卵母細(xì)胞體外核成熟抑制及其對(duì)胚胎發(fā)育潛力的影響周紅林，馬峻，季維智

6.鈣離子和岡田酸對(duì)亞胺環(huán)己酮誘導(dǎo)小鼠卵子孤雌激活的影響佟超，范衡宇，陳大元，孫青原

7.體外重組的人促黃體素對(duì)小鼠早期胚胎發(fā)育的影響郭勇，夏國(guó)良，王海濱，謝輝蓉，雷蕾，卜淑敏

8.周期不同時(shí)期豬卵泡顆粒細(xì)胞凋亡的觀察劉忠華，馬所峰，岳奎忠，劉海蘭，陳清軒，譚景和

9.高原鼢鼠肌肉脂溶性物質(zhì)的抗缺氧效果與化學(xué)成分魏登邦，張寶琛

10.模擬微重力條件下大鼠肝細(xì)胞的三維培養(yǎng)及其功能艷，張守全，勞全林，高淑靜，傅偉龍

11.參環(huán)毛蚓神經(jīng)組織的NSE、NF200、ED1、GFAP和NO細(xì)胞化學(xué)特性羅振國(guó)，趙越，韓慶國(guó)

12.東北虎促卵泡激素和促黃體激素基因的克隆及其序列分析廖鳴娟，朱睦元，葉丹，張志和，張安居，沈富軍

13.棉鈴蟲幼蟲中腸類胰蛋白酶基因的克隆及在大腸桿菌中的表達(dá)常團(tuán)結(jié)，陳蕾，路子顯，陳宛新，孟昆，朱禎

14.家兔肋胸膜淋巴孔的發(fā)現(xiàn)李燕園，李繼承

15.鋸緣青蟹嗅覺器官的保護(hù)性形態(tài)特征曾嶒，徐奇放，黃曉峰，陳雪芬，黃勃，李琦

16.關(guān)于使用樣線法估計(jì)種群密度RichardB.HARRIS，KennethP.BURNHAM

17.八種菊頭蝠回聲定位聲波頻率與體型的相關(guān)性馮江，陳敏，李振新，趙輝華，周江，張樹義

18.黃嘴白鷺的繁殖生物學(xué)尹祚華，雷富民

19.西方蜜蜂四個(gè)亞種酯酶同工酶型和蘋果酸脫氫酶Ⅱ同工酶基因型的遺傳差異童富淡，汪俏梅，劉艷荷

20.利用差減雜交分離具有進(jìn)化保守性的表達(dá)的基因黃曉，郭一清，程漢華，周榮家

1.類胰島素生長(zhǎng)因子信號(hào)途徑及其對(duì)脊椎動(dòng)物生長(zhǎng)和發(fā)育的調(diào)控作用:以斑馬魚為模式動(dòng)物的新進(jìn)展CunmingDUAN，JunDing，PeterJ.SCHLUETER，YunLi，JunbinZHANG，TriciaL.ROYER

2.配偶數(shù)增加對(duì)布氏田鼠社會(huì)行為的影響動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 張建軍，張知彬

3.密度因素對(duì)布氏田鼠體重增長(zhǎng)及免疫功能的影響李鳳華，王德華，鐘文勤

4.陜西佛坪國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)羚牛的容納量宋延齡，黨高弟，李俊生，王學(xué)杰，曾治高，汪鐵軍，趙雷剛

5.東北地區(qū)黑線倉鼠的代謝產(chǎn)熱特征及其體溫調(diào)節(jié)柳勁松，王德華，孫儒泳

6.饑餓對(duì)于鱸肌肉、肝臟和血清主要生化組成的影響杜震宇，劉永堅(jiān)，田麗霞，曹俊明，梁桂英，何建國(guó)

7.沙氏下(魚*)魚仔魚的攝食能力和營(yíng)養(yǎng)代謝萬瑞景，蒙子寧，李顯森

8.恒河猴胚胎淺表型植入機(jī)理的探討秦力，柏素霞，唐爽，王雁玲

9.大鼠雄激素受體表達(dá)的增齡變化王曉云，張健，李健，段相林

10.p38MAPK在小鼠不同發(fā)育階段的表達(dá)和定位蔣爾鵬，張遠(yuǎn)強(qiáng)，劉新平，張金山，趙潔

11.圈養(yǎng)大熊貓乳汁營(yíng)養(yǎng)成分分析劉選珍，余建秋，李明喜，黃祥明，李光漢

12.白(既魚)豚MHC基因類DQB1座位第二外元的序列變異分析嚴(yán)潔，楊光，周開亞，魏輔文

13.草魚仔魚耳石的自然標(biāo)記和生長(zhǎng)輪的清晰度宋昭彬，常劍波，曹文宣

14.鐮游仆蟲腹面皮層細(xì)胞骨架的掃描電鏡觀察顧?？担u士法，李藝松，倪兵

15.書評(píng)

16.尼日利亞AkwaIbom洲Uyo市郊傳媒蚊蟲的繁殖和流行區(qū)的確定LawrencePatrickEsietUSIP，StephenIbangaEDEM

17.光周期對(duì)社鼠能量攝入的影響鄭榮泉，鮑毅新，周慧娣，柴君波，黃學(xué)強(qiáng)，鄭祥

18.豬原始生殖細(xì)胞的分離、培養(yǎng)與鑒定李世杰，鄭瑞珍，岳奎忠，陳瑛，楊增明

19.β-EP和胃泌素在大鼠舌下腺的免疫組織化學(xué)定位吳靖芳，薛剛，任君旭，周濟(jì)遠(yuǎn)

20.中國(guó)大鯢消化系統(tǒng)13種器官的蛋白水解酶種類和活性分析喬志剛，辛澤華，李吉學(xué)，沈國(guó)民，徐存拴

21.大鼠胰島內(nèi)γ-干擾素樣免疫反應(yīng)陽性物質(zhì)的表達(dá)胡格，穆祥，陳樹林，歐陽五慶，李育良

22.家蠶銅鋅超氧化物歧化酶cDNA的克隆與測(cè)序唐云明，魯成，向仲懷，許禾聲

23.部分蜥蜴類牙齒特征補(bǔ)充李永項(xiàng)，薛祥煦，李曉晨，劉護(hù)軍

1.長(zhǎng)期社群隔離使大倉鼠近交回避和親屬善待行為消失張健旭，王勇泉，劉捷，張知彬，劉定震

2.捕食風(fēng)險(xiǎn)對(duì)高原鼠兔行為的影響魏萬紅，曹伊凡，張堰銘，殷寶法，王金龍

3.扁顱蝠與褐扁顱蝠的集群結(jié)構(gòu)張禮標(biāo)，梁冰，周善義，盧立仁，張樹義

4.冷馴化條件下長(zhǎng)爪沙鼠血清瘦素濃度的變化及其與能量收支和產(chǎn)熱的關(guān)系李興升，王德華，楊明

5.一種復(fù)方避孕藥物對(duì)三種野鼠的不育效果張知彬，廖力夫，王淑卿，曹小平，王福生，王誠，張健旭，宛新榮，鐘文勤

6.青藏高原白腰雪雀鳴聲結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性雷富民，王愛真，王鋼，尹祚華

7.北朱雀、燕雀和白腰朱頂雀的能量代謝特征和體溫調(diào)節(jié)柳勁松，王德華，王英，陳明煥，宋春光，孫儒泳

8.拉果錯(cuò)鹵蟲的繁殖特征與成體形態(tài)特征周可新，許木啟，印象初

9.維生素C多聚磷酸酯對(duì)小鼠肝臟脂質(zhì)過氧化物和抗氧化物酶的影響周顯青，李勝利，王曉輝，喬欣

10.膽囊收縮素卵黃抗體在大鼠十二指腸的吸收張曉萍，黃浩龍，朱祖康，陳杰，趙茹茜

11.抑制性頻譜整合對(duì)大棕蝠下丘神經(jīng)元聲強(qiáng)敏感性的影響吳飛健，陳其才，PhilipH.S.JEN

12.草魚線粒體型超氧化物歧化酶的生化遺傳特性顏勤，羅琛

13.G0101C03-3和L0254H10-3基因在小鼠動(dòng)情周期子宮中的差異表達(dá)李斐雪，談寅飛，王雁玲

14.BLyS受體TACI、BCMA與人IgG1Fc融合蛋白在哺乳動(dòng)物細(xì)胞中的表達(dá)與鑒定田瑞陽，黃玉輝，陳悅，韓威，俞纓，劉惠，翁忠輝，楊勝利，龔毅

15.從ATPase8-6基因研究雜交多倍體魚線粒體母性遺傳郭新紅，劉少軍，劉筠

16.腐生型眼蟲Astasialonga兩種TIM同工酶cDNA的克隆和分析申望，文建凡，孫桂玲，董錦潤(rùn)

17.惡性瘧原蟲abstrakt同源基因的克隆及DEAD盒家族蛋白的序列分析宋平，張競(jìng)男，PawanMALHOTRA，NarendraTUTEJA，VirenderSinghCHAUHAN，李奎

18.中國(guó)石龍子成熟的超微結(jié)構(gòu)張永普，胡健饒，計(jì)翔

19.乙烷基亞硝基脲誘變獲得兩例新的被毛突變小鼠茅慧華，吳寶金，薛，邵義祥，陳兵，李厚達(dá)

20.游仆蟲中心蛋白在大腸桿菌中的高效表達(dá)和多克隆抗體制備賀曉靜，豐九英，王偉，柴寶峰，楊斌盛，梁愛華

21.動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 大熊貓和小熊貓糞便DNA提取的簡(jiǎn)易方法張保衛(wèi)，魏輔文，李明，呂曉平

22.食物類型對(duì)紅耳滑龜幼體攝食特殊熱動(dòng)力作用的影響潘志崇，計(jì)翔，陸洪良

23.小鯢科線粒體16SrRNA基因序列分析及其系統(tǒng)發(fā)育李悅，吳敏，王秀玲

24.尕海孤雌生殖鹵蟲基因組的特異DN段曾輝，陳成彬，劉鳳岐，宋文芹，陳瑞陽

25.大鯢肝臟組織定向cDNA文庫的構(gòu)建及鑒定楊芳，賀智敏，詹顯全，陳主初，嚴(yán)斌，黃宏科，李廷寶1.自由生活橙腹田鼠的社會(huì)組織和婚配制度LowellL.GETZ，BettyMcGUIRE，C.SueCARTER

2.普氏原羚的求偶行為游章強(qiáng)，蔣志剛，YOUZhang-Qiang，JIANGZhi-Gang

3.灌叢高度對(duì)嚙齒動(dòng)物貯藏和擴(kuò)散遼東櫟堅(jiān)果的影響路紀(jì)琪，張知彬，LUJi-Qi，ZHANGZhi-Bin

4.種群外部及內(nèi)部因子對(duì)東方田鼠巢區(qū)大小的效應(yīng)楊月偉，劉季科，劉震，YANGYue-Wei，LIUJi-Ke，LIUZhen

5.水壩運(yùn)行對(duì)山下水庫中蒼鷺的食物組成、采食區(qū)內(nèi)種群數(shù)量及采食區(qū)域變化的影響RobertGWIAZDA

6.四種內(nèi)外因素導(dǎo)致的中國(guó)石龍子運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的種群內(nèi)變異林植華，計(jì)翔，LINZhi-Hua，JIXiang

7.繁殖盛期雄性普通東方小蛙的個(gè)體大小不影響成功率FrancisLEMCKERT

8.是否低估了本地?zé)釒Ш麉^(qū)系成分的豐富度?樣帶觀察結(jié)果的剖析PeterB.HARDY，Roger.L.H.DENNIS2

9.溴氰菊酯對(duì)萼花臂尾輪蟲實(shí)驗(yàn)種群動(dòng)態(tài)的影響徐曉平，席貽龍，儲(chǔ)昭霞，陳芳，XUXiao-Ping，XIYi-Long，CHUZhao-Xia，CHENFang

10.雌性斑胸草雀發(fā)育和成體期發(fā)聲核團(tuán)LMAN中神經(jīng)元數(shù)量的高水平維持BarbaraE.NIXDORF-BERGEILER，ViolaVONBohlenUNDHALBACH

11.半胱胺對(duì)斷奶前后仔豬胃粘膜H+-K+-ATPase表達(dá)和活性的影響石志敏，韋習(xí)會(huì)，張磊，陳杰，趙茹茜，SHIZhi-Min，WEIXi-Hui，ZHANGLei，CHENJie，ZHAORu-Qian

12.特定方位的光柵識(shí)別學(xué)習(xí)不改變貓外膝體背核神經(jīng)元的方位敏感性華田苗，梅斌，王海濤，劉再群，孫慶艷，HUATian-Miao，MEIBin，WANGHai-Tao，LIUZai-Qun，SUNQing-Yan

13.棉鈴蟲被中華卵索線蟲感染后血淋巴中還原糖、海藻糖和游離脂肪酸的變化王茂先，李揚(yáng)，王國(guó)秀，WANGMao-Xian，LIYang，WANGGuo-Xiu

14.熱應(yīng)激奶牛外周血淋巴細(xì)胞凋亡相關(guān)基因表達(dá)及血液學(xué)分析蔡亞非，杜娟，張利軍，李蓮，劉慶華，周磊，楊媛媛，王根林，CAIYa-Fei，DUJuan，ZHANGLi-Jun，LILian，LIUQing-Hua，ZHOULei，YANGYuan-Yuan，WANGGen-LinHtTp://

15.兩例新的稀毛小鼠突變基因的染色體定位茅慧華，邵義祥，吳寶金，薛，陳兵，李厚達(dá)，MAOHui-Hua，SHAOYi-Xiang，WUBao-Jin，XUEZheng-Feng，CHENBing，LIHou-Da

16.外源生長(zhǎng)激素基因在藍(lán)太陽魚中的整合、表達(dá)和遺傳曹運(yùn)長(zhǎng)，李文笙，葉衛(wèi)，林浩然，CAOYun-Chang，LIWen-Sheng，YEWei，LINHao-Ran

17.Contracaecumogmorhini復(fù)合種線粒體rrnL基因的多態(tài)性陳紅玲，林瑞慶，宋慧群，李國(guó)清，翁亞彪，朱興全，CHENHong-Ling，LINRui-Qin，SONGHui-Qun，LIGuo-Qing，WENGYa-Biao，ZHUXing-Quan

18.游仆蟲Rab家族成員Eorab1f基因的克隆、表達(dá)及多克隆抗體制備智慧，柴寶峰，梁愛華，王偉，ZHIHui，CHAIBao-Feng，LIANGAi-Hua，WANGWei

19.幾種因素對(duì)牙鲆胚胎玻璃化冷凍保存的影響趙燕，陳松林，孔曉瑜，田永勝，ZHAOYan，CHENSong-Lin，KONGXiao-Yu，TIANYong-Sheng

20.家蠅防御素在大腸桿菌中的表達(dá)、純化與抗體制備王來城，王金星，趙小凡，蔡瑩，WANGLai-Cheng，WANGJin-Xing，ZHAOXiao-Fan，CAIYing

21.廣西扶綏白頭葉猴的欺騙信號(hào)李兆元，M.ElizabethROGERS，LIZhao-Yuan，M.ElizabethROGERS

22.澳洲塔斯馬尼亞霍巴特冬季馴化黃翅澳蜜鳥的代謝率L.P.E.KusumaYUNI，R.W.ROSE

23.真菌Batrachochytriumdendrobaidis是蛙類種群衰退的近因嗎?ShelleyBURGIN，C.B.SCHELL，CandidaBRIGGS

24.蛙卵:水蛭獨(dú)特的食物資源ShelleyBURGIN，C.B.SCHELL

25.從線粒體基因探討中國(guó)大頭蛙群的分類及其屬內(nèi)地位張際峰，聶劉旺，彭巧玲，葛亞東，王洋，許競(jìng)成，唐鑫生，ZHANGJi-Feng，NIELiu-Wang，PENGQiao-Ling，GEYa-Dong，WANGYang，XUJing-Cheng，TANGXin-Sheng

26.不同倍性魚的血細(xì)胞和DNA含量比較動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 劉少軍，趙如榕，劉錦輝，孫遠(yuǎn)東，張純，羅凱坤，劉筠，LIUShao-Jun，ZHAOYu-Rong，LIUJin-Hui，SUNYuan-Dong，ZHANGChun，LUOKai-Kun，LIUYun

1.秦嶺川金絲猴的母系投入與生殖性別偏倚齊曉光，李保國(guó)，李銀華，QIXiao-Guang，LIBao-Guo，LIYin-Hua

2.朱鹮的潛在繁殖地劉冬平，丁長(zhǎng)青，楚國(guó)忠，LIUDong-Ping，DINGChang-Qing，CHUGuo-Zhong

3.孵化溫度對(duì)烏龜胚胎能量利用及礦物質(zhì)代謝的影響鄭榮泉，杜衛(wèi)國(guó)，張永普，鮑毅新，ZHENGRong-Quan，DUWei-Guo，ZHANGYong-Pu，BAOYi-Xin

4.黃、東海生態(tài)系統(tǒng)中魚卵、仔稚幼魚種類組成與數(shù)量分布萬瑞景，孫珊，WANRui-Jing，SUNShan

5.溫州灣天河灘涂大型底棲動(dòng)物群落分布與季節(jié)變化鮑毅新，葛寶明，鄭祥，程宏毅，BAOYi-Xin，GEBao-Ming，ZHENGXiang，CHENGHong-Yi

6.東海海樽類優(yōu)勢(shì)種的數(shù)量變化徐兆禮，林茂，張金標(biāo)，XUZhao-Li，LINMao，ZHANGJin-Biao

7.膠州灣多毛類環(huán)節(jié)動(dòng)物優(yōu)勢(shì)種的生態(tài)特點(diǎn)王金寶，李新正，王洪法，WANGJin-Bao，LIXin-Zheng，WANGHong-Fa

8.食物種類對(duì)萼花臂尾輪蟲種群增長(zhǎng)率的影響M.L(U)RLING，W.BEEKMAN

9.小粉蟲各發(fā)育期的臨界熱極值和失水的研究ChristopheSALIN，DavidRENAULT，GuyVANNIER，PhilippeVERNON

10.基于細(xì)胞色素b的鶇亞科部分鳥類的系統(tǒng)進(jìn)化潘巧娃，雷富民，楊淑娟，尹祚華，黃原，邰發(fā)道，AntonKRISTIN，PANQiao-Wa，LEIFu-Min，YANGShu-Juan，YINZuo-Hua，HUANGYuan，TAIFa-Dao，AntonKRISTIN

11.刺激家鴿中腦丘間復(fù)合體背內(nèi)側(cè)核誘發(fā)叫聲與其自鳴聲的比較耿慧，李東風(fēng)，蔣錦昌，GENGHui，LIDong-Feng，JIANGJin-Chang

12.紫紅鏈霉菌對(duì)釘螺酶組織化學(xué)的影響譚蘋，楊建明，肖瑞，張艷，TANPing，YANGJian-Ming，XIAORui-Fen，ZHANGYan

13.水螅AChE和NPY類似物的定位汪安泰，羅振國(guó)，張小云，WANGAn-Tai，LUOZhen-Guo，ZHANGXiao-Yun

14.TNF-α影響胰島素對(duì)原代培養(yǎng)大鼠脂肪細(xì)胞增殖及生脂基因的轉(zhuǎn)錄表達(dá)盧建雄，楊公社，陳粉粉，LUJian-Xiong，YANGGong-She，CHENFen-Fen

15.hsBLyS基因在中國(guó)倉鼠卵巢細(xì)胞中的表達(dá)及其在免疫小鼠中誘發(fā)的抗體反應(yīng)吳海濤，吳玉蓉，胡云龍，刁振宇，金麗娜，李潔，張雙全，WUHai-Tao，WUYu-Rong，HUYun-Long，DIAOZhen-Yu，JINLi-Na，LIJie，ZHANGShuang-Quan

16.小鼠基因組中的微衛(wèi)星重復(fù)序列的數(shù)量、分布和密度童曉玲，代方銀，李斌，余泉友，夏慶友，魯成，TONGXiao-Ling，DAIFang-Yin，LIBin，YUQuan-You，XIAQing-You，LUCheng

17.六盤山地區(qū)石雞和大石雞間的漸滲雜交劉迺發(fā)，文隴英，黃族豪，侯鵬，LIUNai-Fa，WENLong-Ying，HUANGZu-Hao，HOUPeng

18.中國(guó)部分地方雞種MHCB-G基因第二外顯子的遺傳多態(tài)性徐日福，李奎，陳國(guó)宏，強(qiáng)巴央宗，張玉波，林麗，樊斌，劉榜，XURi-Fu，LIKui，CHENGuo-Hong，QIANGBAYang-Zong，ZHANGYu-Bo，LINLi，F(xiàn)ANBin，LIUBang

19.三肽囊素對(duì)雞脾臟淋巴細(xì)胞增殖轉(zhuǎn)化、IL-2和IL-6分泌及其基因表達(dá)的影響陳黎龍，朱曉彤，艷，高萍，束剛，傅偉龍，CHENLi-Long，ZHUXiao-Tong，JIANGQing-Yan，GAOPing，SHUGang，F(xiàn)UWei-Long

20.凡納濱對(duì)蝦繁殖中不同親本對(duì)子代遺傳貢獻(xiàn)率的差異王鴻霞，吳長(zhǎng)功，相建海，WANGHong-Xia，WUChang-Gong，XIANGJian-Hai

21.貓視神經(jīng)年齡相關(guān)的形態(tài)學(xué)變化羅勛，華田苗，孫慶艷，梅斌，朱再滿，張，LUOXun，HUATian-Miao，SUNQing-Yan，MEIBin，ZHUZai-Man，ZHANGChang-Zheng

22.黃顙魚口須味蕾分布模式及味蛋白α-味導(dǎo)素的表達(dá)張根華，李紅濤，鄧少平，ZHANGGen-Hua，LIHong-Tao，DENGShao-Ping

23.三疣梭子蟹精卵相互作用的掃描電鏡觀察朱冬發(fā)，王春琳，薛良義，余紅衛(wèi)，ZHUDong-Fa，WANGChun-Lin，XUELiang-Yi，YUHong-Wei

24.動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 黑色素羽毛裝飾反映了鳥類的抗氧化和免疫能力嗎?JuanMORENO，AndersP.M(φ)LLER

25.中華絨螯蟹蛻皮抑制激素基因的表達(dá)及抗體制備姚燕，周開亞，宋大祥，YAOYan，ZHOUKai-Ya，SONGDa-Xiang

26.云南大理人工松林中小獸群落與生態(tài)因子的關(guān)系門興元，郭憲國(guó)，ErdalN.YARDIM，董文鴿，錢體軍，MENXing-Yuan，GUOXian-Guo，ErdalN.YARDIM，DONGWen-Ge，QIANTi-Jun

27.布氏田鼠的社群氣味選擇和優(yōu)勢(shì)度的關(guān)系張建軍，施大釗，ZHANGJian-Jun，SHIDa-Zhao

篇4

200米跑步比賽開始了，膽偉心蹦蹦直跳，果然，他被落在了最后，離前面的選手越來越遙遠(yuǎn)，越來越遙遠(yuǎn)......忽然！膽偉看見了一條毛毛蟲，他下得跑得直快！一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)......膽偉在最前面了！二十米......十五米......十米......五米......三米......兩米......一米，到終點(diǎn)了！知道嗎？他只用了14.15秒！

大家都不知道這個(gè)冠軍是因?yàn)橐粭l毛毛蟲，所以從此之后，大家都叫他超級(jí)跑步冠軍！

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篇5

小猴是五三班的學(xué)生，他既貪玩，又不完成作業(yè)，還上課搗亂。這使老師也拿他沒辦法，又因“山中無老虎，猴子稱大王?！毙『镉?jǐn)[出當(dāng)年他的祖先孫悟空大鬧天宮的架式，把班里鬧個(gè)“底朝天”，只好熟視無睹，任它逍遙自在。

小猴可謂“猴中貴族”，它是金絲猴，又因祖先是仙猴，大家一聽到猴，便想到了“聰明、機(jī)智、勇敢”這類字眼。可是，描述小猴可用不上這些詞語。

小猴因?yàn)樽约菏恰昂镏匈F族”，又以祖先孫悟空為榮耀。不好學(xué)習(xí)，仗著自己家中有錢有勢(shì)，有地位來欺負(fù)同學(xué)，還常常上課搗亂。

有一次，象老師正在給大家復(fù)習(xí)。忽然，一陣風(fēng)吹開了門，發(fā)出吱吱呀呀得聲音。把專心復(fù)習(xí)的老師和同學(xué)嚇了一跳。這時(shí)，小猴正聽得心煩，準(zhǔn)備搞點(diǎn)什么惡作劇，看見門被吹開了，“這下機(jī)會(huì)來了?！毙『镄南耄D時(shí)精神大振的叫到：

鬼來啦！鬼來啦！

班里有幾個(gè)經(jīng)常搗亂的學(xué)生便附和著他，發(fā)出了“嗚嗚和嗷嗷”得叫聲，活像閻王的小鬼來捉人一樣，有的同學(xué)做出可怕的鬼臉，還有幾個(gè)膽小的同學(xué)聽了這怪叫，嚇得鉆到桌子下面還直哆嗦。班里鬧成了一片，好像他們來到陰曹地府陰森可怕而不是在明亮的教師。

象老師看見班里一片混亂，十分生氣，他用他那特有的長(zhǎng)鼻音大叫一聲“安靜”

！同學(xué)們好像是從噩夢(mèng)驚醒，他們便立刻回到了自己的座位上。

“小猴，你……”

“到！”小猴調(diào)皮地說到：

“你是不是很喜歡鬼呀！是不是很想學(xué)你祖先孫悟空上天入地的本領(lǐng)，他拿著金箍棒到閻王殿亂打一通，這是他真才實(shí)學(xué)，而你呢？你有什么本領(lǐng)？”象老師厲聲說到：

“那是當(dāng)然！想當(dāng)年我祖先孫悟空打鬧天空時(shí)，把天庭攪得七零八亂的，別說是地獄里的小鬼、閻王爺，就是玉帝老兒見了我祖先也得聽他的！”小猴春風(fēng)得意的說。

“小猴！你好大膽！你敢這樣對(duì)我說話！我，我要告訴校長(zhǎng)，把你開除！”象老師生氣地打著響鼻。小猴從沒看見象老師發(fā)這么大的脾氣，嚇得也不敢再說話了。

篇6

關(guān)鍵詞：藥用動(dòng)物;實(shí)驗(yàn)課;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0093-02

一、引言

藥用動(dòng)物學(xué)是中藥類、藥學(xué)類、農(nóng)林牧類相關(guān)的專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。2009年出版的萬德光主編的《藥用動(dòng)物學(xué)》作為普通高等教育中醫(yī)藥類“十二五”規(guī)劃教材和全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材。它是運(yùn)用現(xiàn)代動(dòng)物學(xué)及傳統(tǒng)中藥學(xué)的知識(shí)和手段，研究有藥用價(jià)值的動(dòng)物的外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、分類鑒定以及本草考證、活性成分、主要功效等方面規(guī)律的一門課程[1]。全書主要介紹了藥用的發(fā)展概況、任務(wù)及研究方法、動(dòng)物體的基本組織結(jié)構(gòu)和功能、藥用動(dòng)物的分類概述以及與藥用相關(guān)的7個(gè)藥用無脊椎動(dòng)物門和1個(gè)脊椎動(dòng)物門的5個(gè)綱（魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱）的動(dòng)物主要特征、分類和藥用動(dòng)物舉要;并對(duì)中國(guó)藥用動(dòng)物的地理分布、資源開發(fā)與利用以及馴化養(yǎng)殖進(jìn)行了概述。

藥用動(dòng)物學(xué)是中藥植物、動(dòng)物和礦物中藥用動(dòng)物鑒定的基礎(chǔ)課程，由于同類動(dòng)物之間形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同程度和親緣關(guān)系較接近，使得其能表現(xiàn)出相對(duì)共同且穩(wěn)定的形態(tài)特征，因此將動(dòng)物形態(tài)學(xué)來作為進(jìn)行動(dòng)物分類的鑒別辦法。

結(jié)合我校中草藥專業(yè)開設(shè)的《藥用動(dòng)物學(xué)》選修課，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)提出了一些需要改進(jìn)措施。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐教學(xué)形式、方法、內(nèi)容和課程考核制度的改革，改變以往按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書敘述為主的教學(xué)模式，避免成績(jī)由實(shí)驗(yàn)報(bào)告決定而帶來的片面性，克服單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)造成理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象，運(yùn)用藥用動(dòng)物標(biāo)本提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察及動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)不斷積累的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生只有將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過對(duì)實(shí)體動(dòng)物的驗(yàn)證和認(rèn)知，不斷加以思考和消化，才能真正理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生觀察的動(dòng)物標(biāo)本大都是由教師事先整理好和配備有具體種類鑒定標(biāo)簽的標(biāo)本，再讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)本，對(duì)所學(xué)知識(shí)去觀察和驗(yàn)證。這樣一來，學(xué)生就可以將教材中所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠更形象地掌握相關(guān)的理論知識(shí)，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和參與意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)各類動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特征時(shí)，學(xué)生可在實(shí)踐操作中有效解決理論中難懂或難以理解的問題，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中能具體掌握各類相關(guān)動(dòng)物的專業(yè)知識(shí)和技能，同樣也可培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的能力。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探求知識(shí)欲和培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。

開設(shè)《藥用動(dòng)物學(xué)》教學(xué)時(shí)數(shù)共計(jì)32學(xué)時(shí)，其中理論課16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，通過藥用動(dòng)物分類學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握一些常用的各門藥用動(dòng)物的分類特征和特點(diǎn)，為專業(yè)課中動(dòng)物藥的鑒定打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物藥的鑒別及生藥學(xué)研究起到積極的作用。藥用動(dòng)物分類實(shí)驗(yàn)是藥用動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，它主要從形態(tài)結(jié)構(gòu)上識(shí)別常見的動(dòng)物，掌握動(dòng)物基本的分類方法。全世界大約有150萬種藥用動(dòng)物，如果不能很好地掌握動(dòng)物分類的依據(jù)和方法，那么對(duì)動(dòng)物類中藥材進(jìn)行分類鑒定，也是一件非常困難的事情[2]。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

（一）利用藥用動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行直觀教學(xué)

動(dòng)物標(biāo)本一般都是按照其在自然界狀態(tài)中的體形、姿態(tài)等特征展現(xiàn)給我們的，這樣便于我們直觀觀察，同時(shí)又能將本身的重要特征體現(xiàn)出來。動(dòng)物學(xué)分類學(xué)是屬于動(dòng)物學(xué)研究的一門最基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)中，常利用一些常見的藥用動(dòng)物標(biāo)本和野外采集標(biāo)本過程中拍攝的圖片等信息來輔助教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生快速觀察和了解不同動(dòng)物的特征，從而更利于學(xué)生能夠掌握動(dòng)物分類學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。應(yīng)運(yùn)藥用動(dòng)物標(biāo)本來開展啟發(fā)式教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和提高學(xué)生的觀察與獨(dú)立思考能力。

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，教師結(jié)合藥用動(dòng)物標(biāo)本來指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)觀察標(biāo)本的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，根據(jù)觀察及掌握到不同動(dòng)物的分類特征，來區(qū)別動(dòng)物標(biāo)本。如：在節(jié)肢動(dòng)物門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別是昆蟲綱，充分利用貴州大學(xué)昆蟲研究所這一科研平臺(tái)，針對(duì)常見藥用昆蟲提供不同目的昆蟲標(biāo)本，讓學(xué)生通過對(duì)標(biāo)本的細(xì)致觀察及對(duì)比分析，能夠快速區(qū)別出不同目的昆蟲，從而掌握各目昆蟲的鑒別特征，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編制分目檢索表，可進(jìn)一步提高和促進(jìn)學(xué)生鑒定標(biāo)本的能力。

教師在實(shí)驗(yàn)課中也可讓學(xué)生帶著問題觀察動(dòng)物標(biāo)本，學(xué)生通過對(duì)動(dòng)物標(biāo)本的觀察和比較去探索動(dòng)物間的差異。慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)物分類的方法，便于提高學(xué)生觀察標(biāo)本和掌握動(dòng)物分類關(guān)鍵特征的能力。教師在講解實(shí)驗(yàn)理論課時(shí)，作進(jìn)一步的分析，學(xué)生能夠輕松掌握和獲得知識(shí)要點(diǎn)，這樣不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和觀察能力，也可提高學(xué)生的動(dòng)手操作及知識(shí)運(yùn)用的能力。

（二）增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的生動(dòng)性

為了讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的有關(guān)藥用動(dòng)物學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，常運(yùn)用標(biāo)本或模型、視頻等來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)各類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)區(qū)別，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的求知欲。針對(duì)開展較為困難的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（如毒蛇或大型哺乳動(dòng)物）進(jìn)行多媒體教學(xué)，采集、引用大量教學(xué)圖片制作教學(xué)課件，可放映一些藥用動(dòng)物的自然生態(tài)照片、錄像、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探知和思維能力，同時(shí)也可提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)常見的部分藥用動(dòng)物，為了能夠使學(xué)生更好地掌握其分類特征，常選用新鮮活動(dòng)的動(dòng)物進(jìn)行解剖，以便學(xué)生能更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的外部形態(tài)特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：解剖藥用兩棲動(dòng)物蟾蜍時(shí)，先讓學(xué)生自己觀察蟾蜍的外形特征，再指導(dǎo)學(xué)生觀察和掌握兩棲綱代表動(dòng)物的主要外部形態(tài)的鑒別特征，然后對(duì)其進(jìn)行解剖，觀察消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生更好地認(rèn)知和掌握兩棲綱動(dòng)物的主要特征。

（三）改革實(shí)驗(yàn)課考核方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課考核方式大多是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)定，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容單調(diào)且具程序化，學(xué)生間相互抄襲的現(xiàn)象也是屢見不鮮[3]。因而，在高?？己诉^程中，如何探索出創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)考核方式是當(dāng)前教師面臨的一項(xiàng)重要教學(xué)改革工作。

《藥用動(dòng)物學(xué)》作為選修課，成績(jī)根據(jù)學(xué)生平時(shí)聽課、完成實(shí)驗(yàn)、課堂討論、作業(yè)等進(jìn)行綜合評(píng)定?？己顺煽?jī)時(shí)，按照平時(shí)成績(jī)占10%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%和調(diào)查報(bào)告成績(jī)占70%綜合計(jì)算最終總成績(jī)，這種評(píng)定方式弱化了實(shí)驗(yàn)報(bào)告所占考核比重和減少實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的分?jǐn)?shù)比重，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手能力，加大了野外調(diào)查報(bào)告成績(jī)的分?jǐn)?shù)比重。調(diào)查報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的重要手段，以此來判斷學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

將我校2012級(jí)中草藥專業(yè)學(xué)生43人，分成8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊開展藥用動(dòng)物種類資源調(diào)查。通過分小組進(jìn)行野外調(diào)查，一方面可提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也可增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神意識(shí);另一方面學(xué)生經(jīng)過野外調(diào)查可掌握和了解部分動(dòng)物的生活習(xí)性或行為。通過觀察動(dòng)物、采集標(biāo)本和鑒定部分動(dòng)物標(biāo)本（標(biāo)本的采集、制作及鑒定是野外調(diào)查實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一），并最終由實(shí)驗(yàn)小組寫出一份野外調(diào)查報(bào)告，這一實(shí)踐活動(dòng)大大提高了學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手操作等方面的能力，轉(zhuǎn)變了以往只結(jié)合標(biāo)本來認(rèn)知?jiǎng)游镄螒B(tài)特征的觀念，讓學(xué)生能將動(dòng)物分類知識(shí)和自然界的實(shí)體動(dòng)物特征相互貫通，使學(xué)生能真正將學(xué)習(xí)到的動(dòng)物分類知識(shí)學(xué)有所用。

四、結(jié)語

開設(shè)《藥用動(dòng)物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課最重要且必須具備的，是要擁有一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件。當(dāng)前，高校大多都缺乏藥用動(dòng)物標(biāo)本或動(dòng)物藥材室且需要補(bǔ)充一些當(dāng)前用于實(shí)驗(yàn)的原材料或活體材料;高校想更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，還必須購置一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如氨基酸分析儀及蛋白質(zhì)酶分析儀等，更重要且最基礎(chǔ)的還是要積累標(biāo)本，建設(shè)藥用動(dòng)物專用標(biāo)本室，標(biāo)本的充足與否在教學(xué)中起著非常重要的作用，且標(biāo)本室收藏的藥用動(dòng)物標(biāo)本規(guī)模情況，也可客觀地反映一個(gè)學(xué)校相關(guān)學(xué)科建設(shè)的歷史沿革與水平。

如何讓學(xué)生在比較少的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握藥用動(dòng)物學(xué)的分類基礎(chǔ)知識(shí)，且能在實(shí)踐中應(yīng)用，適應(yīng)專業(yè)要求，進(jìn)一步適應(yīng)未來的需要，是高等學(xué)校教育工作者深思的問題。盡管在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中進(jìn)行了一些探索和改革，但仍需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行進(jìn)一步探索，還有待今后繼續(xù)去開發(fā)、挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬德光.藥用動(dòng)物學(xué)[M].上海科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

篇7

星期三

晴

神奇的小動(dòng)物學(xué)校

甘肅省靖煤公司二中小學(xué)部一(3)班　 楊淇

在今天美術(shù)課上,老師說：“今天，我們畫的是——給小動(dòng)物的學(xué)校蓋房子?！?/p>

“耶——”，小朋友們都?xì)g呼起來。

我畫的是一個(gè)漂亮的五層大樓房。一樓是兔子班，老師是藍(lán)兔。二樓是鴨子班，老師是虹貓。三樓是老鼠班，老師是海綿寶寶。四摟是企鵝班，老師是哆來A夢(mèng)。五摟是蝴蝶班，老師是跳跳龍。最神奇的是，校長(zhǎng)是圣誕老人。

大樓房里面的樓梯是升降式的電梯。大樓房有像眼睛一樣的窗戶，還會(huì)眨呀眨的；像嘴巴一樣的大鐵門，還是遙控的呢。

篇8

首先是四百米的賽跑。貓班的代表是小貓科比,狗班的代表是小狗大力,兔班的代表是小兔比菲。隨著小馬裁判一聲令下,三只小動(dòng)物奮力向前沖去.這場(chǎng)比賽小兔比菲贏。

接著攀巖。貓班的代表是小貓可可,狗班的代表是小狗旺旺,兔班的代表是小兔唐義。老鷹裁判吹一聲口哨三個(gè)運(yùn)動(dòng)員像壁虎一樣向上爬。這場(chǎng)比賽小貓可可勝。

然后是推鉛球運(yùn)動(dòng)。貓班的代表是小貓東東,狗班的代表仍然是小狗大力,兔班的代表是小兔莎莎。豬豬裁判每大吼一聲,它們輪流推出鉛球。大家非常用力地把重重的鉛球推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.這場(chǎng)比賽小狗大力第一。

最后是接力.。貓班的代表有科比,可可,躍躍,東東。狗班的代表有大力,旺旺,科利,瑪麗。兔班的代表有比菲,唐義,羅比,莎莎。小鳥裁判用啦叭說:“走！”三個(gè)隊(duì)都很團(tuán)結(jié)，結(jié)果在這場(chǎng)接力賽中三個(gè)隊(duì)都同時(shí)沖線。

篇9

神奇的小動(dòng)物學(xué)校

甘肅省靖煤公司二中小學(xué)部一(3)班 楊淇

在今天美術(shù)課上,老師說：“今天，我們畫的是——給小動(dòng)物的學(xué)校蓋房子。”

“耶——”，小朋友們都?xì)g呼起來。

我畫的是一個(gè)漂亮的五層大樓房。一樓是兔子班，老師是藍(lán)兔。二樓是鴨子班，老師是虹貓。三樓是老鼠班，老師是海綿寶寶。四摟是企鵝班，老師是哆來A夢(mèng)。五摟是蝴蝶班，老師是跳跳龍。最神奇的是，校長(zhǎng)是圣誕老人。

大樓房里面的樓梯是升降式的電梯。大樓房有像眼睛一樣的窗戶，還會(huì)眨呀眨的；像嘴巴一樣的大鐵門，還是遙控的呢。

篇10

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué);創(chuàng)新性教學(xué);教學(xué)理念;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0150-02

科技發(fā)展的日新月異，使得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在科學(xué)研究和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的支撐與促進(jìn)作用不斷加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的重要性在于：一方面它是醫(yī)學(xué)、生物學(xué)研究的重要手段和支撐條件，直接影響著許多生物學(xué)、醫(yī)學(xué)研究課題的確立、實(shí)施和結(jié)果的可靠性;另一方面，它的提高和發(fā)展又把許多領(lǐng)域課題的研究引入新的境地，其發(fā)展水平的高低也是衡量一所醫(yī)學(xué)院校教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志之一[1]。本文就南通大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)人才，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行的創(chuàng)新性改革總結(jié)如下。

一、更新教學(xué)理念，體現(xiàn)創(chuàng)新思想

創(chuàng)新教育理念從根本上包含以下三個(gè)方面：即以人為本的教育觀念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀念及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價(jià)值觀念。要樹立創(chuàng)新教育理念，必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“三中心”（課堂、書本、教師）教學(xué)觀念，將創(chuàng)新教育的思想滲透在教學(xué)中。學(xué)生在校時(shí)間近80%是在課堂教學(xué)中渡過的，自然而然，課堂教學(xué)就成為實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。那么，如何在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

首先，教師需要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變角色行為，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。其次，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)本身是一門綜合性新興學(xué)科，隨著生命科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷產(chǎn)生新技術(shù)，不斷出現(xiàn)開拓性、前沿性和應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，這些知識(shí)信息量大、內(nèi)容豐富、涉及學(xué)科廣泛，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的居住涉及建造學(xué)，空調(diào)送風(fēng)系統(tǒng)涉及到電子信息學(xué)，動(dòng)物的飲水飲食涉及營(yíng)養(yǎng)學(xué)等。這就要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更加關(guān)注本學(xué)科最新的科研動(dòng)態(tài)、進(jìn)展，吸納最新科研成果，把握專業(yè)知識(shí)的前沿?；蛲ㄟ^自身的學(xué)習(xí)、或通過進(jìn)修、或通過實(shí)踐環(huán)節(jié)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。只有這樣，教師在課程教學(xué)時(shí)，才會(huì)有最新的視角、最充實(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，大大提高課堂的創(chuàng)新性效果。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)在于專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，但系統(tǒng)性較差，理論課的教學(xué)往往比較枯燥和晦澀。因此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合修訂，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)傳統(tǒng)理論進(jìn)行了必要的刪減及壓縮，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生興趣和疑問，并最終在教師的引導(dǎo)下解惑。

我們開設(shè)本課程的專業(yè)學(xué)生在其他基礎(chǔ)課如生理學(xué)、病理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程中，都已經(jīng)使用到部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。但我們的調(diào)查表明，這些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物理解并不是很透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生物醫(yī)學(xué)研究中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)大、小鼠必須在屏障環(huán)境中飼養(yǎng)，操作很不方便，費(fèi)用也大，不就是用個(gè)老鼠做實(shí)驗(yàn)，需要那么復(fù)雜嗎？”我們?cè)诮虒W(xué)中將這樣的問題留給學(xué)生去思考，歸納分析實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用清潔級(jí)或SPF級(jí)的必要性，配合多媒體課件展現(xiàn)不同等級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)于飼料、墊料、生活環(huán)境等的差別，最后再總結(jié)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物等級(jí)分類。通過這樣的方式，將一系列教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。學(xué)生均反映這種教學(xué)方法使“教條化”的理論變得生動(dòng)，貼合實(shí)際，易于接受。“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)很殘忍，是不是應(yīng)該終止動(dòng)物實(shí)驗(yàn)？”“終止動(dòng)物實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展會(huì)不會(huì)停滯不前？”對(duì)此開展一個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理專題，通過實(shí)例論證動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的重要性、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和動(dòng)物福利的辯證關(guān)系，或者讓同學(xué)分為正、反方，分別查閱相關(guān)資料，利用課堂進(jìn)行辯論，這樣不僅在教學(xué)過程中體現(xiàn)了動(dòng)物倫理道德教育，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在合理整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容還需使用多樣化的教學(xué)方法。如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境控制這一部分，涉及空調(diào)溫濕度調(diào)節(jié)系統(tǒng)、通風(fēng)凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)，錄像監(jiān)控系統(tǒng)以及屏障系統(tǒng)中的人員流動(dòng)、物品流動(dòng)、動(dòng)物流動(dòng)等知識(shí)。純粹在課堂上講解理論知識(shí)既抽象又枯燥。我們根據(jù)教學(xué)目的采取“實(shí)踐教學(xué)法”，組織學(xué)生對(duì)屏障設(shè)施、普通設(shè)施、隔離設(shè)施進(jìn)行實(shí)地觀察，并在老師的指導(dǎo)下親身體驗(yàn)整個(gè)環(huán)節(jié)，取得了非常好的教學(xué)效果。教材建設(shè)總帶有一定的滯后性和局限性，難以反映當(dāng)代科技發(fā)展的現(xiàn)狀。在基因敲除動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、生物反應(yīng)器，胚胎移植、ENU誘變技術(shù)等前沿知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，我們單純以傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生會(huì)覺得既抽象又離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，我們以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和查詢，慢慢過渡到由學(xué)生自主閱讀醫(yī)學(xué)、生物學(xué)發(fā)展史中與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)的具有里程碑意義的經(jīng)典文獻(xiàn)或最新文獻(xiàn)的方式，真正把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的前沿，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科意義的認(rèn)識(shí)，了解課本中學(xué)不到的知識(shí)、概念和最新進(jìn)展。

三、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，書面成績(jī)優(yōu)秀，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多采用注入式，大部分實(shí)驗(yàn)是遵循傳統(tǒng)的教師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、講解操作步驟并進(jìn)行示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式。因此學(xué)生僅需機(jī)械性、按部就班地“依樣畫葫蘆”進(jìn)行模仿，不需主動(dòng)思維和創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維空間，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為學(xué)生提供從事生命科學(xué)研究領(lǐng)域不可或缺的有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本理論知識(shí)和基本技能[2]，需要學(xué)生不斷動(dòng)手操作積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生出于恐懼心理或覺得動(dòng)物實(shí)驗(yàn)很殘忍，只是在旁邊觀察同組另外同學(xué)的操作，自己卻不動(dòng)手;甚至還有學(xué)生聽完老師講解不做實(shí)驗(yàn)就開始急于寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告了。而對(duì)于一些大動(dòng)物，只能在老師和幾個(gè)學(xué)生的操作下完成，大部分同學(xué)只能是旁觀者，只記下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這完全是實(shí)驗(yàn)的“大鍋飯”，學(xué)生做這種實(shí)驗(yàn)自然無趣。機(jī)械、呆板、不夠貼近真實(shí)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不能與理論教學(xué)很好地結(jié)合互動(dòng)，限制了學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮。通過對(duì)學(xué)校的辦學(xué)定位、本科生教學(xué)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)方向等問題的系統(tǒng)性分析，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采取以下措施。

1.針對(duì)基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“示范式教學(xué)”，如大、小鼠、豚鼠、兔、犬等常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抓取、固定、雌雄鑒別、編號(hào)標(biāo)記、常用給藥及取血方法等，鼓勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中。不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟練掌握這些技術(shù)的操作要點(diǎn)，更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、適用范圍、影響因素等的理解，增強(qiáng)學(xué)生的“觸覺”、“視覺”，真正做到舉一反三，學(xué)以致用。此部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅要考慮到其經(jīng)典性，更應(yīng)注重科學(xué)的設(shè)計(jì)和周密的組織，在實(shí)驗(yàn)開始階段有針對(duì)性地進(jìn)行專門訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)今后綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的完成起到事半功倍的作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的逐步形成。

2.針對(duì)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“開放式教學(xué)”，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，使得學(xué)生主動(dòng)地獲取信息、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、做好實(shí)驗(yàn)記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過小論文的方式總結(jié)出來，成為自己的知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)文獻(xiàn)資料的篩選、思考，尋找研究的創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有效可行的設(shè)計(jì)方案，并將自己的設(shè)想及時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，變主動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3.針對(duì)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“自主式教學(xué)”，借助本中心江蘇省開放性動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心及南通市動(dòng)物實(shí)驗(yàn)公共服務(wù)技術(shù)平臺(tái)等有利條件，為學(xué)生搭建參與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。針對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生，支持其參與課外科研訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況（個(gè)人興趣、發(fā)展方向、今后從事專業(yè)等），選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。一方面提高學(xué)生科研能力，另一方面又可“反哺”教師科研，促進(jìn)教師申報(bào)各級(jí)各類相關(guān)課題。

以上綜述了本教研室近年來實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的具體內(nèi)容與取得的效果，供同行評(píng)議、參考。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們將不斷完善理論知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)揮好醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)支撐醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)研究的學(xué)科職能，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究中的地位與作用，培養(yǎng)更多具有較高動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。當(dāng)然，我們的探索還處于初步階段，通過什么途徑、方式、策略進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容和體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高其創(chuàng)新能力，還有待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)教育者們不斷的探索和努力。

參考文獻(xiàn)：