導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師專業(yè)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)技術(shù)；高職院校；職務(wù)評(píng)聘體系

引言

隨著我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家和社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求量越來越高，因此高職院校開始在我國的教育體系中扮演越來越重要的角色，國家也開始重視高職院校教育的發(fā)展，進(jìn)而形成了一套體系，高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系的作用也開始凸顯出來，通過對(duì)教師技術(shù)的評(píng)聘是提高高職院校教學(xué)水平的重要方式，高職院校教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)服務(wù)、建設(shè)、管理以及生產(chǎn)等方面人才的重任，其中的作用不言而喻，國家也在倡導(dǎo)著對(duì)于高職院校教師專業(yè)技術(shù)建立新職務(wù)評(píng)聘體系，讓我國高職教育向著更加專業(yè)化的方向去發(fā)展，保證我國高職院校學(xué)生素質(zhì)與水平的提高。

一、高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系概況

根據(jù)國家政策的改變以及社會(huì)實(shí)際需要，高職院校教育的作用越來越明顯，我國對(duì)于高職院校的重視程度也逐漸提高，與高職院校相關(guān)的各種制度也開始逐漸完善，高職院校教師也成為我國教師群體中非常重要的一部分，但是目前，與高職院校教師相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)體系還不夠完善，高職院校的這一體系還受到本科高校較大的影響，在評(píng)聘體系中的很多方面例如評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審環(huán)境方面與普通高校之間幾乎沒有任何的區(qū)別，這無疑會(huì)對(duì)高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)品評(píng)造成一定的偏差，對(duì)高職院校教師的工作產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響高職院校的教學(xué)效果，而且由于本科院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系的影響，高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系過于注重教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績而忽略了對(duì)學(xué)生思想方面的培養(yǎng)，高職院校學(xué)生與本科高校學(xué)生還是有著一定的區(qū)別，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)而產(chǎn)生種種心理問題，高職院校教師在注重教學(xué)的同時(shí)也同樣要關(guān)注學(xué)生的思想問題，不能因?yàn)檫^于追求成績而忽略了這一方面的因素。高職院校教育具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，在教師方面應(yīng)該更加注重教師對(duì)于某些技術(shù)的實(shí)際操作能力，但是目前的高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系中卻不具備與教師實(shí)踐能力以及操作能力的相關(guān)要求，這也導(dǎo)致了高職院校專業(yè)性的降低，很多高職教師在對(duì)學(xué)生的教育上偏重與理論教學(xué)，這與本科高校非常相似，學(xué)生無法通過教師的教學(xué)獲得相關(guān)的本領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后無法找到適合的工作，部分高職院校的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系目前處于缺失狀態(tài)，或者其中的模式和標(biāo)準(zhǔn)過于老舊，完全無法適應(yīng)當(dāng)前高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職教師以及高職學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

二、高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

(一)健全學(xué)生人格

很多高職學(xué)生是由于高考失利不得已進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們自身具有一定的自卑感，感覺做什么事情都不如別人，還有的學(xué)生是自身不具備學(xué)習(xí)能力，無奈之下進(jìn)入高職院校，對(duì)于高職院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容也并不重視，可以說在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生或多或少都會(huì)存在一定的心理問題，如果教師在教學(xué)過程中片面注重成績而忽略了關(guān)于學(xué)生心理問題方面的教育那么很有可能導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)人格缺陷問題，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到高職院校是一個(gè)氛圍良好、自身可以通過學(xué)習(xí)成才的地方，將課堂上的知識(shí)豐富多彩，讓學(xué)生多了解以前成功的案例，把那些從高職院校畢業(yè)的成功的案例多講解給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自信，自我創(chuàng)作才能成功的概率高，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、人文教育列入高職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系中，讓高職院校的學(xué)生成人成才。

(二)重視團(tuán)隊(duì)合作

以往的高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)體系受本科高校影響較大，教師都較為注重自身的科研成果與學(xué)術(shù)成果，很多方面的研究都是由一個(gè)人進(jìn)行的，很少與其他人進(jìn)行交流與合作，但是這樣的結(jié)果就是自身研究效率過低，而且無法取得相應(yīng)的成果，做到只是無用功而已，個(gè)人的力量是小的，但是團(tuán)隊(duì)的力量卻是無窮的，利用團(tuán)隊(duì)的力量不僅可以取得成果，還能夠讓團(tuán)隊(duì)中的每一名成員都能夠有所收獲，在高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系的構(gòu)建中應(yīng)該加入團(tuán)隊(duì)研究這一原則，讓每個(gè)高職教師都重視團(tuán)隊(duì)的作用并且樂意與他人進(jìn)行合作，提升高職院校的科研成果以及教師整體的教學(xué)水平。

(三)全面多元的評(píng)價(jià)

在構(gòu)建高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)體系時(shí)要考慮到高職院校自身具有的特殊性，以全面、多元作為其中的評(píng)價(jià)原則，其中可以運(yùn)用到多種理論對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如管理學(xué)、心理學(xué)、人才測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方面，對(duì)相關(guān)的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的設(shè)置，對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)成果、人文教學(xué)成果以及自身取得的研究成果等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，讓每一名教師的長處與技能都能夠得到承認(rèn)并且讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓教師感到自身的努力是有價(jià)值的，而且可以將部分內(nèi)容進(jìn)行公開，讓教師在了解到自身長處的同時(shí)也了解自身的不足以及與他人之間的差距，并為此做出努力、縮小差距、提升能力，讓高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系起到積極作用。

三、高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系構(gòu)建方法

(一)構(gòu)建具有高職特色的教師評(píng)聘體系

我國目前很多高職院校的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系仍舊受到本科高校的影響，很多內(nèi)容還是依托本科高校的制度、方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在高職教育日趨重要的今天已經(jīng)是不可取的，高職院校必須根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系進(jìn)行構(gòu)建，要讓教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)品評(píng)體系能夠更好的為高職院校進(jìn)行服務(wù)，我國的部分省市已經(jīng)針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系的構(gòu)建提出了新的要求，在其中加入了適合高職院校的評(píng)聘制度與評(píng)聘方法，對(duì)原有的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了重新的規(guī)定，體現(xiàn)出來高職院校自身的需求，讓高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系能夠更好的發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，為高職院校提供更好的服務(wù)。

(二)高職院校掌握教師評(píng)聘的權(quán)力

隨著國家和社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求逐漸增加，高職院校也開始具有越來越重要的地位與作用，它們享有的權(quán)力與以往相比更為多樣化，這其中就包括了教師評(píng)聘方面，在過去，高職院校沒有自主進(jìn)行教師評(píng)聘的權(quán)力，這樣權(quán)力歸屬相關(guān)的教育部門，但是目前高職院校能夠?yàn)閲姨峁┑膸椭鼮槎鄻踊?，在解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時(shí)還能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)技術(shù)型人才，讓提高畢業(yè)生的就業(yè)率，幫助國家快速的進(jìn)行建設(shè)，高職院校也能夠擁有對(duì)院校教師進(jìn)行評(píng)聘的權(quán)力，選擇更為適合自身教學(xué)的教師，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，幫助國家與社會(huì)解決更多的問題。

(三)進(jìn)行教師實(shí)踐能力評(píng)聘

高職院校與本科院校實(shí)際上存在著較大的區(qū)別，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求在院校進(jìn)行學(xué)習(xí)期間就必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后可以很快的投入到工作崗位之中進(jìn)行工作，這就提高了對(duì)教師的要求，教師需要有著較強(qiáng)的操作能力以及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能夠勝任高職教師這份工作，目前我國多個(gè)省市的高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系中都對(duì)教師的實(shí)踐能力有著明確的規(guī)定，教師需要在相關(guān)企業(yè)或者工作崗位上進(jìn)行過一定時(shí)期的工作，并且具有國家頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)證明與證書才能夠進(jìn)入高職院校擔(dān)任教師工作，在工作期間對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)、自身教學(xué)質(zhì)量的提高以及在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作都已經(jīng)列入高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系之中。

(四)進(jìn)行教師思想教育評(píng)聘

高職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，他們會(huì)由于自身的學(xué)習(xí)問題或者成績問題而產(chǎn)生一系列的思想問題以及心理問題，因此高職院校教師必須具有一定的思想教育能力與心理教育能力，這也是目前高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系對(duì)于高職教師提出的新的要求，人的思想決定著人的行為，如果學(xué)生的心理以及思想出現(xiàn)問題，那么即使教師的教學(xué)水平再高也是無濟(jì)于事。在對(duì)高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系的構(gòu)建進(jìn)行探索時(shí)，一定要注重教師思想教育能力在其中的地位，將思想教育與心理教育與實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行融合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉自身能力的同時(shí)提高自身的思想水平，完善自身的心理能力，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高職學(xué)生，同時(shí)讓高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系得到完善。

四、結(jié)語

高職院校目前為我國不斷的輸送技術(shù)型人才，在我國的生產(chǎn)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此與高職院校相關(guān)的都應(yīng)該得到重視，高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系是當(dāng)前高職院校工作中較為重要的一環(huán)，它對(duì)于提高高職教師素質(zhì)具有重要意義，在當(dāng)前的時(shí)代對(duì)它進(jìn)行構(gòu)建能夠?qū)ξ覈呗毥逃a(chǎn)生有益影響，高職院校也應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，建立更好的教師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑛,鄒婭玲,王敏.高職院校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作探析[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(6):52-53.

[2]周剛,徐振魯.高等職業(yè)技術(shù)院校實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的探討[J].中國高教研究,2007(6):16-17.

[3]王卓,張曉冰,王宏亮.建立規(guī)范化的考核體系　實(shí)現(xiàn)高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘科學(xué)化[J].中國高教研究,1996(4):75-76.

[4]申曉偉.高職院校推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的策略研究[J].中外企業(yè)家,2015,1:198-199.

[5]袁和平,蘭薇.高職院校師德建設(shè)的現(xiàn)狀與實(shí)施策略[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2010,8:176-178.

[6]周虹.高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究,2014,8:62-64.

篇2

本人在教學(xué)工作和班主任工作中一直盡職盡責(zé)。工作中本人能夠認(rèn)真鉆研大綱，研究教法，細(xì)心備課，不斷加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求，積極吸取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)新素質(zhì)教育的要求。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1本人1995年畢業(yè)于酉陽民族師范學(xué)校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉(xiāng)中心小學(xué)，__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調(diào)令，成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師。1999年至__年參加西南師范大學(xué)漢語言專業(yè)自學(xué)考試，獲得西南師范大學(xué)頒發(fā)的漢語言專業(yè)?？莆膽{。__年，參加重慶市普通話培訓(xùn)，達(dá)到普通話二級(jí)乙等。__年10月參加教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，獲得教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)初級(jí)等級(jí)證書。__年年9月經(jīng)酉陽縣職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師級(jí)，__年參加重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格外語考試，成績合格，獲得d級(jí)證書。__年7月獲得初級(jí)中學(xué)語文教師任職資格。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學(xué)中堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個(gè)方面努力，使得我在教育教學(xué)工作中不斷取得新的進(jìn)步。

一、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學(xué)校的互動(dòng)更為有效，很好的解決了學(xué)生思想等方面的問題。

二、做一個(gè)科研型教師

教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教研工作，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。其中指導(dǎo)的學(xué)生作品曾被省市級(jí)報(bào)刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學(xué)與人生》(__第17期)刊登，獲得市級(jí)征文大賽三等獎(jiǎng)。所任學(xué)科多次達(dá)到同年級(jí)學(xué)科前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評(píng)，曾多次被評(píng)為中小學(xué)優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學(xué)論文也多次在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面展開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把語文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活

實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極撰寫教學(xué)心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。

總之，在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報(bào)刊投稿，先后在國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)縣級(jí)等報(bào)刊發(fā)表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當(dāng)然，我也充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)學(xué)生作文，使得部分學(xué)生的作品得以在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個(gè)很好的寫作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調(diào)到龔灘中學(xué)。我深感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，雖然自__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，到2019年4月才正式獲得調(diào)動(dòng)手術(shù)，造成每在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中屢次受限，但我理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學(xué)科3次獲得年級(jí)單科第一，也因此3次被學(xué)校破格評(píng)為校優(yōu)秀教師。

今年，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我終于得到了正式的調(diào)令，也正式成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師，我由衷的高興，希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮到我的實(shí)際情況，按照有關(guān)文件規(guī)定，把我轉(zhuǎn)評(píng)為初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，使我真正納入到初級(jí)中學(xué)評(píng)優(yōu)晉級(jí)的軌道上來。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2回首自己這么多年的教學(xué)歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅(jiān)持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。在二十八年的教學(xué)工作中，我對(duì)自己說，我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學(xué)中，我已經(jīng)做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會(huì)做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會(huì)努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四?，我相信我會(huì)有著更好的總結(jié)的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長。隨著教齡的增長，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學(xué)二級(jí)教師成長為中學(xué)一級(jí)教師，如今則即將成為中學(xué)高級(jí)教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患?。我能成長為一名中學(xué)高級(jí)教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一.用心血和汗水書寫業(yè)績

作為一名英語教師，我所帶的班級(jí)學(xué)生英語成績總是名列年級(jí)前茅;個(gè)人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，__年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間，考取三個(gè)黃高生，近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)?！保⑵铺旎墨@縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二.用清貧和無私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查，堅(jiān)決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對(duì)困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠和奉獻(xiàn)鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧?、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳;對(duì)同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對(duì)學(xué)生，我授真知，若自己知識(shí)有限，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。

我生長在一個(gè)教育世家，父親是一個(gè)解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命，也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對(duì)黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅(jiān)定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。

四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語周報(bào)》等報(bào)刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，且學(xué)習(xí)成績有顯著提高。在教學(xué)教研的同時(shí)，我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書本請(qǐng)教，《中國教育報(bào)》等報(bào)刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事，我都會(huì)去看望或慰問。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3__年，本人任教高二升入高三年級(jí)的兩個(gè)班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級(jí)的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開課作點(diǎn)評(píng)。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級(jí)教師、專家的一致好評(píng)。

榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書?熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長沙市中學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級(jí)研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學(xué)院評(píng)為“長沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！?。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來，本人累計(jì)聽課77節(jié)，在聽評(píng)課過程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究?中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一?五”省級(jí)課題的課題組長。各課題有序開展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一?五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來不及展開，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)4積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學(xué)年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個(gè)班(7、8、10、12)，周課時(shí)12節(jié)。下半年，教高一4個(gè)班(5、6、7、22)，周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(gè)(沒有收費(fèi)，只是教學(xué))，沒計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。

教學(xué)業(yè)績明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善。化學(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問問題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。

本人是高級(jí)教師，是______化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來，在評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著，所教班級(jí)成績較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級(jí)和教學(xué)成績優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”。__～__學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽課特別多。在學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計(jì)劃和要求提出了3項(xiàng)教研計(jì)劃：各備課組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動(dòng)全組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會(huì)上討論后分工實(shí)施。我們的中心發(fā)言人活動(dòng)，確實(shí)搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一堂研究課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽課活動(dòng)，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作可以說都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表揚(yáng)了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題-討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)5時(shí)間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個(gè)多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭。感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭長高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學(xué)的校門，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門。可以說，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面

一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)

在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點(diǎn)。平時(shí)的交談中，可以向某些方面做得好的老師請(qǐng)教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)過程。這點(diǎn)，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級(jí)后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個(gè)蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

我們二年級(jí)的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊(duì)同學(xué)隔周打掃，每隊(duì)有一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，打掃好之后，組長帶領(lǐng)組長對(duì)整個(gè)操場進(jìn)行檢查。并采取了兩隊(duì)間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級(jí)的值日工作。

學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)有一名組長(組長都是學(xué)習(xí)成績及能力相對(duì)較好的學(xué)生)。我讓每個(gè)小組長監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個(gè)組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一起，便于他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵校赜形?guī)?，”任課老師對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學(xué)困生

學(xué)困生在我們班的比例很大，估計(jì)了下有20%，這是個(gè)看了會(huì)讓人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進(jìn)步，我也會(huì)很欣慰的。為此，我基本利用午休時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報(bào)的，我不在乎這回報(bào)是大是小。

篇3

一、愛崗敬業(yè)，做一名合格的人民教師

我始終堅(jiān)持忠誠人民的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把教書育人當(dāng)作一個(gè)神圣的職業(yè)，在教育教學(xué)工作中，為人師表，教書育人，并全身心的投入其中。

在教育教學(xué)第一線摸爬滾打，我把“熱愛學(xué)生，創(chuàng)新教育教學(xué)工作”作為座右銘，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生個(gè)性成長和終身發(fā)展著想，成為學(xué)生的良師益友。

在教學(xué)中，為了學(xué)生全面發(fā)展，我創(chuàng)新教育教學(xué)方式，做到既教書又育人；堅(jiān)持育人為本，立德樹人；遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。我在從事教育教學(xué)的30余年中，先后擔(dān)任過初中語文、英語、美術(shù)、音樂課程的教學(xué)工作，教過的學(xué)生已數(shù)不清，可謂“桃李滿天下”。

在教學(xué)中，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，利用多種教學(xué)資源進(jìn)行備課，真正做到“每課必備，每課必新，每課必適應(yīng)學(xué)生的需求”。課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上能夠輕松地學(xué)習(xí)；課堂上，講課內(nèi)容適時(shí)引入相關(guān)領(lǐng)域，進(jìn)行拓展延伸，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考；課堂上，既注意教書又注意育人，重視學(xué)生情感、態(tài)度、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)；課堂上，我用自己的情感、意志和人格力量，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中得到精神上的享受，受到美的熏陶。

功夫不負(fù)有心人。在教學(xué)上，我取得了一定的成績，連年初中語文統(tǒng)測(cè)中名列前茅。同時(shí)，我平時(shí)注意積累并總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，也有了一些收獲。2005年獲河北省中學(xué)語文教師語言文字基本功大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；2006年《濟(jì)南的冬天·教學(xué)設(shè)計(jì)》在寧晉縣教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲壹等獎(jiǎng)；2012年撰寫的論文《讓課堂成為語文學(xué)習(xí)的紐帶》在中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)刊第457期發(fā)表；2020年榮獲縣級(jí)初中語文優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教書育人，做一名優(yōu)秀的教育工作者

作為一名人民教師，承擔(dān)著教書育人的使命。工作中，我十分注重為人師表的良好形象。為人正直、清正廉潔，不接受學(xué)生及家長的饋贈(zèng)，自覺抵制行業(yè)不正之風(fēng)，在教職工和學(xué)生中有較高威信。一次，一名學(xué)生家長想讓我給他孩子調(diào)座位，就借中秋節(jié)之際給我送了一桶油和一箱月餅，我當(dāng)即就拒絕了他的東西，并表示會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整座位的。幾天后，經(jīng)過我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾個(gè)學(xué)生的座位需要調(diào)整，然后根據(jù)學(xué)生在位置時(shí)間長短和身高做了合理安排。因此，這件事成為學(xué)生、老師和家長的美談。

同時(shí)，我對(duì)學(xué)生特別尊重，公平地對(duì)待每一名學(xué)生，有事請(qǐng)學(xué)生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當(dāng)班級(jí)的小主人。對(duì)于學(xué)困生更加關(guān)懷，平時(shí)課上總是提問他們，課下只要有時(shí)間就教他們學(xué)習(xí)，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學(xué)習(xí)，沒有人欺負(fù)他們，在課上只要他們回答正確，其余同學(xué)就會(huì)不約而同地為他鼓掌，快樂洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上。

不僅如此，我還注重與家長的聯(lián)系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對(duì)學(xué)校及自己教育教學(xué)方面的意見，向家長宣傳先進(jìn)的教育思想，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都十分重視，并能指導(dǎo)孩子正確地學(xué)習(xí)。取得家長的配合和理解后，每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短、健康成長，而自己也得到了家長的信賴。

在育人上我還嘗試了多種服務(wù)性的方法，比如，在生活方面關(guān)心學(xué)生，對(duì)于經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生，一方面熱情資助他們，另一方面為他們爭取救助，讓他們沒有后顧之憂，同時(shí)還在精神上鼓勵(lì)他們樹立堅(jiān)定的信念和克服困難的勇氣，從而不影響正常的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展。在思想教育方面，除了對(duì)學(xué)生正常的思想教育外，還利用信息和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，把我的手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)和微信號(hào)留給了所有的學(xué)生和家長，一方面方便我對(duì)學(xué)生的全面了解，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想和行為發(fā)展的動(dòng)向；另一方面，學(xué)生和家長在學(xué)習(xí)方面有解決不了的問題，都可以很快地找到老師，請(qǐng)求老師的幫助。因此我的學(xué)生都說：“人人說有事找警察叔叔，而我們是有事找石老師?！蔽乙虼艘驳玫搅死蠋熀蛯W(xué)生的信任和支持，并得到了他們和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2015年年度考核為優(yōu)秀；2019年榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，2020年榮獲縣級(jí)師德標(biāo)兵稱號(hào)；2019年和2020年年度考核均為為優(yōu)秀，并獲縣政府嘉獎(jiǎng)。

三、勵(lì)精圖治，為教育發(fā)展再立新功

作為一名優(yōu)秀教師，尤其是在新課程改革的今天，我深深地感到我的所學(xué)所知還很不夠，需要通過學(xué)習(xí)再次“充電”?？墒莾H憑學(xué)校訂閱的兩本雜志提供的內(nèi)容還差得遠(yuǎn)，于是我就自己買來一些書進(jìn)行學(xué)習(xí)，買不到的就想辦法去借。我把現(xiàn)有的、能借到的教育理論和業(yè)務(wù)方面的書籍全都學(xué)完，并在教育教學(xué)工作中試著運(yùn)用，改進(jìn)教育教學(xué)方法。這還不夠，我還利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，學(xué)校出費(fèi)用的我去，自費(fèi)的我也去。在不斷的“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高”的過程中，我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和各方面的能力都有了很大的提升，也為教育的發(fā)展再立新功奠定了基礎(chǔ)。

在工作中，我還注意對(duì)青年教師的帶動(dòng)和培養(yǎng)，幾年來，我們學(xué)校語文學(xué)科的教師都成為了縣學(xué)科骨干教師，是我縣語文學(xué)科的骨干力量，發(fā)揮著師范帶頭作用。另外，還帶動(dòng)和培養(yǎng)了像白水蓮等其他兄弟學(xué)校的教師也都成為了縣學(xué)科骨干教師。

除此之外，我還經(jīng)常參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)和縣級(jí)的一些教學(xué)研討活動(dòng)，多次在活動(dòng)中進(jìn)行講座、介紹教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和作公開課。

篇4

一、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的困境

1、來自于專業(yè)認(rèn)同。

信息技術(shù)教師常常身兼數(shù)職，在學(xué)校的教學(xué)與信息化建設(shè)中扮演著多系角色。如自由人、邊緣人、萬能人，救火員等，學(xué)校里與信息技術(shù)有關(guān)的事情都要信息技術(shù)教師處理，如要負(fù)責(zé)打字、財(cái)會(huì)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)、學(xué)籍管理、學(xué)校信息的上傳下達(dá)，要負(fù)責(zé)電教、微機(jī)室設(shè)備的準(zhǔn)備、保養(yǎng)、維護(hù)，要承擔(dān)起協(xié)助各科教師使用電教設(shè)備、管理電教設(shè)備的任務(wù)，有時(shí)還要協(xié)助教師自制多媒體課件、學(xué)校資源庫管理，有時(shí)還要負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的照、攝像等等。因此，信息技術(shù)的學(xué)科地位處于很尷尬的位置，領(lǐng)導(dǎo)不重視，家長不認(rèn)可，學(xué)生樂于上課源于喜歡玩游戲等等。在這種環(huán)境中信息技術(shù)教師的職業(yè)地位自然上不去。

2、來自于專業(yè)勝任力。

信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)要求不斷提高，而信息技術(shù)教師將大量的時(shí)間和精力投放到其他輔工作中，“對(duì)某種技能的最大化就是對(duì)其他技能的擠壓?！睂?duì)比而言，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展處于半停滯、吃老本的狀態(tài)，表現(xiàn)為教育理論依據(jù)不足，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)組織不細(xì)致，教學(xué)評(píng)價(jià)跟不上學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)缺少活力，缺乏教學(xué)科研熱情等等。

二、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的突破

“如果你是沒有方向的船，那你永遠(yuǎn)是逆風(fēng)的。”信息技術(shù)教師必須把握教師專業(yè)發(fā)展的方向，并力求突破，才能走上真正的信息技術(shù)教師之路。

1、爭取對(duì)信息技術(shù)教師的重視和認(rèn)同，從專業(yè)認(rèn)同上突破。

“社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才能有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重?！薄耙氆@得別人的尊重，首先要自我尊重；要想獲得別人的認(rèn)同，首先要自我認(rèn)同”。作為一名信息技術(shù)教師，要有危機(jī)意識(shí)，急需改善職業(yè)生存環(huán)境和得到重視和發(fā)展。因此，要通過同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生的多向溝及多邊努力，爭取學(xué)校的尊重和滿足信息技術(shù)教師的合理需求，不僅要努力使工作、生活條件得以改善，而且要坐得住板凳，深入鉆研教學(xué)、教法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和課堂駕馭能力，使信息技術(shù)教師的工作得到充分的肯定和重視，從而形成一種“信息技術(shù)教師也是一個(gè)‘不可替代’的職業(yè)，不是學(xué)校的‘打雜工’和‘附屬品’”的認(rèn)識(shí)。

2、提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，在勝任力上突破。

信息技術(shù)教師最終的目標(biāo)是：通過自身的專業(yè)發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。這是一個(gè)漫長的堅(jiān)持和積淀的過程。

一是要有廣博的知識(shí)，做學(xué)習(xí)型教師。

要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要博聞強(qiáng)記，學(xué)習(xí)元典文化，教育理論等。對(duì)于信息技術(shù)這一門課程，不能僅僅局限于當(dāng)前的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)選擇與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。要懂得交流的重要性，教學(xué)資源的共享、教學(xué)方法的借鑒等，會(huì)讓我們少走很多彎路。要學(xué)會(huì)研究和反思。通過不斷的反思，提高精神素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促成新的教育理念、教育實(shí)踐、教育環(huán)境的生成。通過反思認(rèn)識(shí)到：我的價(jià)值何在？我應(yīng)該成為一名什么樣的教師？我應(yīng)做好信息技術(shù)課程教學(xué)工作還是做好學(xué)校的信息化建設(shè)工作？解決了這些問題的過程，就是專業(yè)發(fā)展的過程。

二是要有精湛的專業(yè)教學(xué)能力，做專業(yè)型教師。

⑴創(chuàng)造性的制定和使用教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅(jiān)實(shí)陣地，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的創(chuàng)新，信息技術(shù)教師的創(chuàng)新是關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，不拘泥于現(xiàn)有教材，不局限于軟硬件的說明書功能，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則，精心設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)踐性強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)展性特點(diǎn)。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理環(huán)境下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

⑵有效提高備課的針對(duì)性。

要系統(tǒng)制定和把握學(xué)科整體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度把握教學(xué)方向，注重接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)（探究）式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)。

⑶課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

借鑒長春市三十中學(xué)快樂課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“快樂教學(xué)”特色，將注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性、教學(xué)語言表達(dá)的流暢性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性以及信息技術(shù)使用的恰當(dāng)性和實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。三十中劉志強(qiáng)等老師的課中可見，老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，始終把握住學(xué)生的思維，課堂氣氛融洽，親情意味濃厚，教師教的自如，學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)相長，創(chuàng)造性地完成了教學(xué)任務(wù)。

⑷精心設(shè)計(jì)和選擇課堂作業(yè)。

圍繞每堂課的主題，在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層選擇性作業(yè)。要作業(yè)形式多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)相結(jié)合。教師要注重作業(yè)的反饋功能，從學(xué)生作業(yè)中獲取教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時(shí)反饋，改善教學(xué)行為。要采用要點(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語激勵(lì)等作業(yè)批改方式，對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)，在作業(yè)面批的過程中，加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

三是要參與和承擔(dān)教育科研，做科研型教師。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)需要把教育研究從書齋轉(zhuǎn)移到教育實(shí)踐中來，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、方法和應(yīng)用。這種要求更強(qiáng)調(diào)充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的功效和充分地發(fā)揮出信息技術(shù)教師的專業(yè)特長，推動(dòng)教師能夠自覺進(jìn)行教育的改革和嘗試。更加強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生，讓課堂和教學(xué)過程煥發(fā)生命活力。今后一段時(shí)間內(nèi)，要借鑒三十中學(xué)的“快樂教育”理念，把快樂教育與學(xué)生評(píng)價(jià)作為實(shí)踐和研究課題。

四是要處理好與其他學(xué)科的關(guān)系，做整合型教師。

篇5

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 高職 改革 課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0056-01

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是現(xiàn)在很多建筑類高職院校所開設(shè)的專業(yè)之一，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的需要，建筑裝飾工程技術(shù)人員越來越多的出現(xiàn)在我們的生活中，可以說裝飾已經(jīng)成了人們不可缺少的一部分。但是建筑裝飾工程技術(shù)在高職院校中卻沒有得到很好的發(fā)展，甚至有些學(xué)校還誤解了這個(gè)專業(yè)的含義。那么，在現(xiàn)在的高職院校中建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)存在哪些問題，我們應(yīng)該如何設(shè)置建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程呢？下面談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，不能打破陳規(guī)；教學(xué)中還主要是以講授為主，教師仍然是以板書和語言描述為主。

2.在教學(xué)中，教師的知識(shí)更新跟不上時(shí)代的變化，始終以以前的老知識(shí)在講解，與現(xiàn)在的社會(huì)脫節(jié)。

3.使用的教材過時(shí)，不注重教材的選擇，有很多教材不能反映新材料、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝。

4.只注重理論教學(xué)，不注重實(shí)踐教學(xué)，理實(shí)沒有做到一體化，不能使學(xué)生得到應(yīng)有的鍛煉。

5.不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只注重教書，不注重育人，不關(guān)心學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革對(duì)策

1.課程設(shè)置和調(diào)整，優(yōu)化課程設(shè)置

一個(gè)專業(yè)要有好的發(fā)展，必須有較為合理的專業(yè)課程為依托，所以加強(qiáng)專業(yè)課程的建設(shè)也是重中之重?，F(xiàn)在裝飾專業(yè)的課程更注重的是實(shí)踐，所以我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)應(yīng)該增加相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，加大和企業(yè)之間的聯(lián)系，與相關(guān)的企業(yè)共同開發(fā)適合當(dāng)代專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐課程。我們還應(yīng)該整合課程中重復(fù)的部分，講究上課的效率和質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

2.建立優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，開展新型教學(xué)模式

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)是專業(yè)建設(shè)成功的關(guān)鍵，所以我們要不斷的發(fā)展教師，不是擴(kuò)充教師隊(duì)伍，而是加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)建設(shè)。建筑裝飾是不斷發(fā)展的專業(yè)，所以一個(gè)合格的教師必須要隨著時(shí)代的進(jìn)步與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能跟上知識(shí)發(fā)展的步伐。在不斷發(fā)展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，專業(yè)教師還應(yīng)該加強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)中做到理實(shí)一體化有機(jī)結(jié)合。

有了與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理實(shí)一體化的結(jié)合體，我們還應(yīng)該努力的探索新型的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)越來越注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平如何，那么我們?cè)趺刺岣邔W(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平呢？建立導(dǎo)師制授課模式，什么是導(dǎo)師制授課模式呢？其實(shí)就是大班分小班的模式，一般情況下一個(gè)班級(jí)會(huì)有30―40名學(xué)生，一個(gè)班做課程設(shè)計(jì)時(shí)可以分為幾個(gè)組，一組有4―5名學(xué)生，有一名教師專門負(fù)責(zé)這一組的課程設(shè)計(jì)，理論的輔導(dǎo)，圖紙的繪制以及概預(yù)算等等，一名教師負(fù)責(zé)一個(gè)設(shè)計(jì)小組全程。這個(gè)過程中學(xué)生在小范圍內(nèi)接受了教師的專業(yè)輔導(dǎo)，教師面臨的學(xué)生較少，所以輔導(dǎo)起來比大班更精細(xì)、準(zhǔn)確，效果更好。

3.選擇合適本專業(yè)的教材是關(guān)鍵

教材也就是我們所說的課本，是理論知識(shí)的載體，也是實(shí)踐性知識(shí)的指揮性文件，但是現(xiàn)在有些教材質(zhì)量很差，都是為了評(píng)職稱或者為自己鍍金而編寫的教材，含金量非常少。所以在這種情況下我們選不出合適的教材，所以我們?cè)谶x擇教材時(shí)要結(jié)合本專業(yè)的特色和行業(yè)特點(diǎn)，選擇有價(jià)值的教材，選擇含金量高的教材。在不能選擇出合適教材的時(shí)候，我們優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)一起編出教材，而且作為教師還可以把自己平時(shí)的積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)寫入教材，做一本完全適合本專業(yè)的教材或講義，這樣既能讓學(xué)生有合適的教材，也能讓學(xué)生所接受的知識(shí)更直接，更新穎。

4.做好教師工作，不要只教書不育人

在現(xiàn)代的建筑類院校中，教師往往會(huì)被很多其他課外的事情所占據(jù)時(shí)間，所以在教學(xué)的過程中，教師只注重到了教書，卻把育人給忘記了。教書是指的傳授知識(shí)，育人指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生缺乏的就是德育。在教學(xué)的過程中某種意義上德育比知識(shí)學(xué)習(xí)還要重要。

三、重視綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)

高職院校的學(xué)生大多數(shù)專業(yè)都有綜合實(shí)訓(xùn)或者頂崗實(shí)習(xí)，但是在綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候卻疏于管理，屑于指導(dǎo)，導(dǎo)致在最后頂崗實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)階段學(xué)生沒有得到應(yīng)該得到的鍛煉，浪費(fèi)了時(shí)間。

1.探索綜合實(shí)訓(xùn)的新模式

高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，但是，如果綜合實(shí)訓(xùn)做好了，對(duì)于一個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說那可是受益匪淺的。建筑裝飾行業(yè)近幾年發(fā)展迅速，已經(jīng)成為建筑類市場上的一股強(qiáng)勢(shì)的力量。所以，我們?cè)趯?duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生做綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就可以依托建筑裝飾行業(yè)這個(gè)大的環(huán)境，拋棄以往的把學(xué)生送到工地上或者企業(yè)里面的做法，我們把企業(yè)引進(jìn)校園，讓企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員加入我們的教師行列，這樣一來，我們既有理論教師，也有時(shí)間教師。我們的教師也可以學(xué)到很多實(shí)踐的知識(shí)，而且企業(yè)也能在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)適合自己的人才，一舉兩得。隨著時(shí)間的推移，形成了學(xué)校和企業(yè)之間良好循環(huán)，促成了新形勢(shì)的校企合作形式的完成。

2.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)加強(qiáng)管理

學(xué)生在最后一學(xué)期一般都會(huì)去企業(yè)鍛煉一段時(shí)間，我們把這個(gè)叫作頂崗實(shí)習(xí)。但是由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力不同，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不在工地實(shí)踐的現(xiàn)象，所以我們?cè)谧詈蟮倪@個(gè)階段應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的管理，派專業(yè)教師不定期到企業(yè)查崗，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，端正學(xué)生的態(tài)度。盡量讓企業(yè)和學(xué)校共同管理學(xué)生，為學(xué)生在畢業(yè)之前能有一個(gè)良好的習(xí)慣，為學(xué)生把好最后一關(guān)。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式能探索出很多種，關(guān)鍵看這種模式是不是適合我們自己的實(shí)際情況，是不是和本行業(yè)發(fā)展相一致的，我們可以去尋找，去探索，但不能與其背道而馳。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國城市經(jīng)濟(jì)》 2012年03期 《高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探究》

[2]《教育與職業(yè)》2009年 第26期 《高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐》

[3]《教育與職業(yè)》2006年 第9期 《高職院校教學(xué)改革的必要性及其實(shí)踐探討》

篇6

當(dāng)今全球化、國際化對(duì)我國教育的影響越來越突出,國際化已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號(hào)文件《有關(guān)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出“積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”,即雙語教學(xué);要求各高校在3年內(nèi)開設(shè)5%—10%的雙語課程,并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。目前,以雙語教學(xué)為特征的高校課程改革已在全國廣泛開展,盡管對(duì)雙語教學(xué)的成效和經(jīng)濟(jì)性存在種種爭議,但雙語教學(xué)無疑是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個(gè)重要途徑。

1. 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

西格恩和麥凱把“雙語教學(xué)”定義為摘要:“把兩種語言作為教學(xué)媒介語的教育體系,其中的一種語言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語言。”也就是說,雙語教學(xué)的語言只是一種媒介,并不是通過語言課程來實(shí)現(xiàn)語言教育的目標(biāo),而是通過學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者把握兩種語言。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說,開展雙語教學(xué)既有普遍意義又有非凡性。

1.1計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新速度很快,每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn);而且,計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展重心在歐美,相關(guān)資料都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體;絕大部分的編程軟件都是用英語編寫,相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國際會(huì)議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語。為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新信息,教師必須提高自身的英文水平。

1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文教材比較多,這為開展“雙語教學(xué)”創(chuàng)造了良好的基本條件,教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇合適的教材。

1.3計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多表述、專業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過來的,由于翻譯人員的專業(yè)性,有些表述和詞匯的翻譯不太準(zhǔn)確,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以,計(jì)算機(jī)專業(yè)開展“雙語教學(xué)”將為學(xué)生以后查詢科技資料、閱讀科技文獻(xiàn)和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。

2.雙語課程的設(shè)置

課程的合理設(shè)置是影響雙語教學(xué)效果的一個(gè)重要的方面。因?yàn)樵陔p語教學(xué)的過程中,學(xué)生不僅要把握專業(yè)的學(xué)科知識(shí),而且要學(xué)習(xí)和使用外語,這無形中會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如課程沒有選擇好,那么就會(huì)挫傷教學(xué)的質(zhì)量,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,間接地也會(huì)影響教師授課的積極性。

專業(yè)基礎(chǔ)課是一個(gè)比較好的選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識(shí)類課程,它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前,已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),那么在知識(shí)的銜接上將會(huì)比較輕易,從而教師能比較順利地實(shí)施雙語教學(xué);其次,在以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生還會(huì)對(duì)雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解,強(qiáng)化了雙語教學(xué)的效果。

專業(yè)選修課也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。專業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級(jí)學(xué)生,他們經(jīng)過了低年級(jí)階段的學(xué)習(xí),形成了比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí),他們也已經(jīng)完成了一些雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);并且,其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過了英語四級(jí),有些學(xué)生甚至過了六級(jí)。這一階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語教學(xué)的環(huán)境,雙語教學(xué)可以達(dá)到較好的效果。

3.師資的布置

師資是雙語教學(xué)實(shí)施過程中最為關(guān)鍵的新問題。雙語教學(xué)能否獲得成功,在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語水平高的教師隊(duì)伍。雙語教學(xué)的教師在教學(xué)過程中要能夠靈活地運(yùn)用兩種語言,相互交叉,既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容,又要讓學(xué)生的外語能力得到鍛煉。因此對(duì)雙語教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對(duì)雙語教師的挑選有以下幾個(gè)途徑[2]摘要:

3.1從國外留學(xué)多年歸來的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語水平都不錯(cuò),是雙語教師的最佳人選。

3.2選派外語較好的專業(yè)課教師去國內(nèi)雙語教學(xué)開展得好的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高運(yùn)用外語進(jìn)行教學(xué)的能力;還可以輸送他們出國深造,逐步形成穩(wěn)定的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。

3.3聘請(qǐng)專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語教學(xué)過程中,外籍教師的參加起著不同平常的功能。因?yàn)樗麄兪褂貌煌慕虒W(xué)方法,從不同的角度介紹專業(yè)知識(shí),對(duì)學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面和提高英語水平都很有必要,但是在擬聘外教時(shí)要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高,具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的語言表達(dá)能力的教師。

4.教材的選擇

合適的教材[3]是影響雙語教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果的一個(gè)很主要的因素。引進(jìn)和借鑒國外的優(yōu)秀教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進(jìn)的教材,非凡是在信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年,高等教育等出版社出版了大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的影印教材,這些教材都是不錯(cuò)的選擇。另外,我們也可以到一些權(quán)威、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料,并經(jīng)過適當(dāng)?shù)娜∩?編排成教材,這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨向和動(dòng)態(tài)。

但是,在原版教材的選用、引進(jìn)和編撰過程中,有些新問題我們是必須考慮的摘要:(1)學(xué)生的英語水平和知識(shí)水平不一致。低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不全,大部分學(xué)生的英語水平不高,那么我們選用的教材要易于閱讀,但同時(shí)也要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。高年級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)過了完整的基礎(chǔ)教育,并且經(jīng)過了一些雙語課程的學(xué)習(xí),他們?cè)趯?duì)知識(shí)和語言的理解上要比低年級(jí)學(xué)生高一個(gè)層次,對(duì)他們選用的雙語教材,可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。(2)國外教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容和國內(nèi)不一致。直接引進(jìn)國外的優(yōu)秀教材是一個(gè)比較好的辦法,但我們必須考慮到,不同的國家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu),各階段的教育目標(biāo)也不一樣,因而在對(duì)課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異,我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求,對(duì)原版教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?5.教學(xué)的組織

教學(xué)過程是雙語教學(xué)實(shí)施的主要保障因素,組織得是否合理,將直接影響到雙語教學(xué)的效果好壞。這一過程具有兩面性,一是教師的教,二是學(xué)生的學(xué),這兩方面是相互影響和促進(jìn)的。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足,教學(xué)手段豐富,就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,反過來也會(huì)促進(jìn)教師以更飽滿的熱情投入到教學(xué)過程中去。在教學(xué)的過程中,教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,收集學(xué)生的意見,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

5.1采用多

媒體教學(xué)手段。雙語教學(xué)過程中,解釋生詞、語法等勢(shì)必影響教學(xué)的進(jìn)度,而原版教材的信息量又比較大,采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)這一不足。而且采用多媒體教學(xué),可以把教師從繁重的板書中解脫出來,這又進(jìn)一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時(shí)間。教育部在《意見》中對(duì)高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求摘要:“各高校要在加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到15%以上?！?5.2教學(xué)中突出重點(diǎn),適時(shí)總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用,在一定程度上會(huì)增加學(xué)生單位時(shí)間信息的接收量,有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和把握所學(xué)的內(nèi)容。因此,教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,在保證授課知識(shí)全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大,但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求,對(duì)于這部分內(nèi)容,教師可以進(jìn)行簡單的處理。另一方面,在教學(xué)過程中要突出重點(diǎn),適時(shí)總結(jié)。在雙語教學(xué)的過程中,對(duì)重要和常用的專業(yè)詞匯要反復(fù)強(qiáng)化,加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象,以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙;同時(shí),在教學(xué)過程中也要注重適時(shí)地總結(jié),幫助學(xué)生從整體上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成熟悉,以利于他們對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。

5.3教學(xué)過程的互動(dòng)。雙語教學(xué)是一種新的教學(xué)形式,以前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好,但假如得不到學(xué)生的認(rèn)同,那么將會(huì)大大影響教學(xué)的效果。因此,在教學(xué)過程中,我們要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),聽取學(xué)生的意見,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,采取針對(duì)性的方法,從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語教學(xué)的試卷必須使用外語命題,但對(duì)學(xué)生的作業(yè)卻沒有這樣強(qiáng)制性的要求,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成,因?yàn)樗麄兏?xí)慣于使用母語來進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論和思索,會(huì)弱化雙語教學(xué)的效果。另外,試卷雖然使用外語命題,但我們也要把握一個(gè)原則。雙語教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和概念的理解和把握,而不是對(duì)他們外語水平和能力的考核。所以在命題時(shí),應(yīng)盡量使用清楚、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達(dá)方式,對(duì)一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

5.5專題討論。計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新比較快,采用的原版教材對(duì)一些最新的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡單的介紹,因此在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展,我們可以在教學(xué)過程中增加一些專題討論的形式,將學(xué)生分小組,并給每個(gè)小組分配一些專題,讓他們自己就相關(guān)的專題查找資料,并做成多媒體外文課件,在合適的時(shí)間讓他們對(duì)所進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報(bào)告,并組織大家對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行討論。這種形式的討論,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面,彌補(bǔ)教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

篇7

一、教師的基本功是綱，有綱才得要領(lǐng)

中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)每年都會(huì)舉辦中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，其目的是基于新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略，展示信息技術(shù)秀教師的專業(yè)發(fā)展成果。筆者認(rèn)為活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)所包含的內(nèi)容應(yīng)該就是信息技術(shù)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的方向。比賽有三輪：基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)理論筆試；專業(yè)技術(shù)上機(jī)考試和說課比賽；展示課賽?；顒?dòng)過后筆者有一個(gè)深刻的感受：教學(xué)基本功非常重要要素，作為一線的信息技術(shù)教師需要具備：

1.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。業(yè)務(wù)知識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀教師需要具備的基本條件，決定了學(xué)生可以學(xué)到哪些本領(lǐng)、增長哪些知識(shí)和技能。

2.教育觀念。信息技術(shù)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能滿足新課程改革需要，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在教學(xué)過程中，教師可采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.學(xué)科整合能力。信息技術(shù)課程的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的綜合能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與其他各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。

5.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，信息技術(shù)作為一門飛速發(fā)展的學(xué)科，教師只有緊跟時(shí)代步伐，才能確保信息技術(shù)快速發(fā)展。

二、只有不斷積累專業(yè)知識(shí)，才能不斷提升自身素質(zhì)

信息技術(shù)課程涉及技術(shù)面非常廣，結(jié)合全國賽筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教師教學(xué)時(shí)需要做好以下三方面的準(zhǔn)備：

1.熟悉教材。全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，當(dāng)前信息技術(shù)教程主要有4個(gè)版本，如果要參加全國賽建議教師去閱讀其他省的必修和選修的教材，筆者沒有閱讀廣東版的算法選修教材，導(dǎo)致VB編程時(shí)，碰到了問題。

2.研讀教育教學(xué)理論。新課程環(huán)境下的教育教學(xué)理論知識(shí)是一線教師比較缺乏的，從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容直至課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，可以研讀《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修》和李藝教授的《高中技術(shù)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐》等書籍。每位教師都要用新課程的理念分析教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)象。

3.準(zhǔn)備技術(shù)技能。結(jié)合樣卷，本次技術(shù)技能主要包括：

基礎(chǔ)部分：主要是Excel、Word、PowerPoint軟件的使用，這部分內(nèi)容大部分教師都比較熟悉，但Excel中的函數(shù)（除求和、求平均以外的函數(shù)使用）和Word中的郵件合并、引用等操作還是需要加強(qiáng)熟悉和練習(xí)。

算法選修部分：用VB設(shè)計(jì)簡單程序，很多教師都輔導(dǎo)過信息學(xué)奧賽，對(duì)常用的算法比較清楚，如何用VB語言表達(dá)程序成了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

多媒體選修部分：掌握Flash和Photoshop軟件的使用，熟悉不同的版本和綜合應(yīng)用的能力，如何使設(shè)計(jì)的作品美觀、功能強(qiáng)是教師要發(fā)展和進(jìn)修的方向。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選修部分：結(jié)合最近幾年網(wǎng)絡(luò)工程師的考試試題，需要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)劃、IP地址、子網(wǎng)掩碼的計(jì)算等。這部分內(nèi)容如果沒有實(shí)際操作和維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)筆者覺得很難理解。

人工智能選修部分：這部分的資料很少，可了解專家系統(tǒng)等幾個(gè)基本概念，嘗試下載專家系統(tǒng)模擬練習(xí)。

三、突出自身亮點(diǎn)，樹立進(jìn)取意識(shí)

全國賽有說課這一環(huán)節(jié)，說課在比賽中相當(dāng)重要，如果說不好，就沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了。這就要求：將教學(xué)素材用足，使聽課教師和評(píng)委覺得眼睛一亮，甚至很容易地想起你的說課。當(dāng)然說課有一定的框架，課標(biāo)、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等必須涉及，這些一般很難出彩，可以一筆帶過，“如何上”、“為什么這么上”既能體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)能力，又能使人感受整堂課的過程，總之教師在比賽中要在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出自身的亮點(diǎn)。結(jié)合本次比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，筆者覺得信息技術(shù)教師在參加下列環(huán)節(jié)時(shí)要注意：

1.考試選拔要做到：睿智選題，心態(tài)放松、沉重應(yīng)試、永不放棄。在考試中最大的感覺是：由于環(huán)境（無互聯(lián)網(wǎng)）、習(xí)慣的不同在設(shè)計(jì)碰到問題時(shí)會(huì)無所適從，這就要求多方位思考，例如VB中某個(gè)函數(shù)不會(huì)使用時(shí)要靈活變動(dòng)；在選題時(shí)也要睿智，選擇你會(huì)的，突出自己亮點(diǎn)的題目進(jìn)行解答；考試時(shí)碰到問題是肯定的，但要沉著，千萬別放棄。筆者在設(shè)計(jì)VB時(shí)忘記Inputbox函數(shù)的使用，曾想過放棄，但最終還是堅(jiān)持了下來，巧妙地運(yùn)用了文本框的輸入，也拿到了本題的分?jǐn)?shù)。

2.展示課要做到：準(zhǔn)備充分、展示自我、貴在積累。例如，情景導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。比如筆者在合肥一中上展示課時(shí)結(jié)合學(xué)生每天進(jìn)出地下過道中的“涂鴉”這個(gè)案例來導(dǎo)入，很快拉近了和學(xué)生的距離，輕松地引入了教學(xué)內(nèi)容。新課講授，這個(gè)環(huán)節(jié)筆者一直在求變，尤其是教學(xué)語言和教學(xué)步驟上的變化，提出一個(gè)問題讓學(xué)生有思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生在課堂中保持專注。教學(xué)任務(wù)實(shí)施，這個(gè)環(huán)節(jié)是展示課最大的亮點(diǎn)：實(shí)施第一個(gè)教學(xué)任務(wù)（任務(wù)一）時(shí)，任務(wù)布置要清晰，甚至可以向?qū)W生演示操作具體細(xì)節(jié)，使學(xué)生一目了然你的教學(xué)重點(diǎn)，也為下一個(gè)任務(wù)作好鋪墊。任務(wù)二的目的是鞏固重點(diǎn)，任務(wù)三是突破難點(diǎn)，甚至可以是讓不同層次的學(xué)生深入探究新知。三個(gè)任務(wù)（部分教師會(huì)將任務(wù)進(jìn)行整合）是比較普遍的，但教師要注意任務(wù)的方法、形式和完成時(shí)間。教學(xué)評(píng)價(jià)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的亮點(diǎn)，可以利用評(píng)價(jià)平臺(tái)或FTP等服務(wù)進(jìn)行，作為展示課，課前就要調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)，保證運(yùn)行萬無一失。另外，我建議做二個(gè)方案的準(zhǔn)備：自備服務(wù)電腦，應(yīng)付突發(fā)事件；或?qū)⒃u(píng)價(jià)的內(nèi)容以紙質(zhì)形式備用。

人們吃飽穿暖之后，往往都會(huì)儲(chǔ)蓄，以便在需要的時(shí)候支取它，借助它走出困境。每當(dāng)筆者清點(diǎn)一張張金額不大但令人鼓舞的鈔票時(shí)，心里就有一種感悟：人生，不也是儲(chǔ)蓄嗎？尤其是走在科學(xué)前沿的信息技術(shù)教師。通過參加全國賽的活動(dòng)感覺收獲頗豐，壓力也很大，不過今后筆者將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和其他能力。

有壓力才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，要解決這個(gè)問題只有在平時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、操作習(xí)慣。

篇8

我任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)有近3年，現(xiàn)在將自己在教育教學(xué)各方面做一簡單總結(jié)：

一、在思想政治方面

完善師德：“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè).遵守法律法規(guī)，教育教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，對(duì)自己嚴(yán)格要求，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。其次要愛學(xué)生，在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，“沒有愛就沒有教育”，我努力以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與老師、學(xué)生、家長合作，與人相處真誠熱情。

虛心學(xué)習(xí)：常言道：“勤能補(bǔ)拙”，作為一名教師，我們都知道教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我，我常利用課余時(shí)間讀一些與教育有關(guān)的理論書籍，與教育教學(xué)大師對(duì)話，并結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實(shí)際，取長補(bǔ)短，受益匪淺，并結(jié)合自己的教育教學(xué)不斷反思、總結(jié)，積極參與學(xué)校的教研教改，與老師在學(xué)校博客上進(jìn)行教學(xué)的探討與交流；樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高思德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、在教學(xué)工作中

力求突出低年級(jí)教材特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和課堂的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，依據(jù)新課程理念和要求，擬定教學(xué)計(jì)劃、課程目標(biāo)和要求，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的發(fā)展觀意識(shí)，努力給學(xué)生營造和提供和諧的課堂氛圍，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀也同步走向成熟。

在教學(xué)中，為了符合兒童形象思維的特點(diǎn)，盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導(dǎo)全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了說話能力，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分利用文本的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會(huì)主義的教育。讓學(xué)生能分清善、惡、美、丑，受到人文熏陶。

篇9

關(guān) 鍵 詞：新世紀(jì) 高師美教專業(yè) 復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

2002年，教育部《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的正式頒發(fā)，標(biāo)志著中國美術(shù)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了以素質(zhì)教育為目標(biāo)，從課程教學(xué)、課程設(shè)置、課程體系建設(shè)等方面的全面改革。同時(shí)，與之關(guān)系密切的高師美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。而專業(yè)復(fù)合型美術(shù)人才的培養(yǎng)模式改革是其中的重點(diǎn)。目前，我國高師美教專業(yè)培養(yǎng)模式存在著培養(yǎng)目標(biāo)單一、培養(yǎng)模式凝固化以及與社會(huì)的聯(lián)系不足等問題。針對(duì)這些問題，筆者就高師美教專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式加以探析。

一、新世紀(jì)教育改革的基本需要

新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，日益激烈的競爭環(huán)境，對(duì)美術(shù)人才也提出了新的、更高的要求，同時(shí)對(duì)高師美教專業(yè)教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高師院校復(fù)合型美術(shù)人才教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合新世紀(jì)所需的高素質(zhì)、高質(zhì)量的美術(shù)復(fù)合型人才是21世紀(jì)我國社會(huì)發(fā)展教育變革的必然趨勢(shì)，也是高師美術(shù)專業(yè)本身發(fā)展的必然要求。社會(huì)的發(fā)展靠的是教育，教育的方針、策略和教學(xué)體系直接影響人才類型的培養(yǎng)，而人才又能推動(dòng)我國政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以說，今天的高師教育就是明天的教育水平，要想建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國，深入研究和探索轉(zhuǎn)變對(duì)高師院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系顯得十分必要。高師院校美教專業(yè)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的美術(shù)師資的主要場所。我國基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)行多年，也取得了一定的成效，而有些高師院校仍存在改革幅度不大、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系依舊傳統(tǒng)、沒有創(chuàng)造性和活力的狀況。具體表現(xiàn)是：課程設(shè)置過窄，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)、能力單一、片面；學(xué)生缺乏綜合知識(shí)和多元文化知識(shí)；教師注重知識(shí)傳授而忽視綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，特別是教育教學(xué)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。高師畢業(yè)的學(xué)生與非師范畢業(yè)的學(xué)生所具備的教師能力與素質(zhì)相比，并沒有顯出明顯的優(yōu)勢(shì)，且高師培養(yǎng)出的美術(shù)師資也不能勝任基礎(chǔ)教育改革的需要。因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)出復(fù)合型美術(shù)人才，才是符合社會(huì)主義市場對(duì)人才的需求，也能更好地迎合當(dāng)今教育體系的基礎(chǔ)教育改革，從而推進(jìn)教育進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。

二、我國高師美教專業(yè)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的趨向

1.教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變是高等教育改革的先導(dǎo)。不管是體制改革還是教學(xué)改革都必然涉及到教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。不改變過去那種“專業(yè)對(duì)口”的觀念就無法拓寬專業(yè)面和知識(shí)面；不改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，就不可能有個(gè)性化的教育，就不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才；不樹立大學(xué)素質(zhì)教育思想，就不可能打破目前高等教育職業(yè)性太強(qiáng)、功利導(dǎo)向太重的局面。因此，面向新世紀(jì)的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，必須首先轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。

2.高師美教專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)要求

高師美教專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)應(yīng)符合社會(huì)和教育發(fā)展要求的調(diào)整，在主要以“掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的基本技能”的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，明確提出美術(shù)學(xué)的畢業(yè)生必須獲得“美術(shù)教育管理、美術(shù)學(xué)科研究的能力”，獲得“美術(shù)創(chuàng)作的能力”和“美術(shù)鑒賞的能力”。培養(yǎng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展美術(shù)教學(xué)，能夠用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲得研究信息，開展學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，全面培養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。

三、高師美教專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本途徑

1.專業(yè)口徑的拓寬

未來的人才，不僅要具備本專業(yè)所需要的理論基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，更需要具有創(chuàng)新能力。過分注意專業(yè)性和職業(yè)性，過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)分工，適應(yīng)范圍狹窄的專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這就需要將原有的單一學(xué)科拓寬為復(fù)合學(xué)科系。如增設(shè)應(yīng)用型或新型交叉學(xué)科專業(yè)；合理組織通識(shí)類、專門學(xué)科類和教育學(xué)科類課程，實(shí)現(xiàn)文理相通、專博結(jié)合，專教滲透；開設(shè)選修課，實(shí)行輔修制、雙專業(yè)制等。具體模式可為大學(xué)一二年級(jí)不分專業(yè)，實(shí)行通才教育，高年級(jí)再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好和特長確定其發(fā)展方向，這樣就增強(qiáng)了畢業(yè)生的適應(yīng)能力。

轉(zhuǎn)貼于 2.課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

目前，有些教師教育課程設(shè)置還存在如下問題：

（1）課程設(shè)置的功能定位不明確。有的課程設(shè)置過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)而忽略師范生作為未來教師方面的培養(yǎng)。這導(dǎo)致不同學(xué)科之間的聯(lián)系削弱了師范院校區(qū)別于其他高等院校的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)、擇業(yè)過程中師范生的優(yōu)勢(shì)無法得到突顯。

（2）課程體系的結(jié)構(gòu)不合理。由于師范生既要學(xué)習(xí)專業(yè)類課程，又要學(xué)習(xí)教育類課程，所以，沒有足夠的教育實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，教師專業(yè)化體現(xiàn)不明顯。

（3）課程設(shè)置內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系不緊密，缺少教師教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)；開設(shè)的教師教育專業(yè)課程是以教師教授為主，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。

以上這些問題的存在，必須通過課程整合進(jìn)行完善的課程體系的調(diào)整?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：“美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異，人類社會(huì)的豐富性并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活獨(dú)特的貢獻(xiàn)?！?轉(zhuǎn)第65頁）(接第60頁）

3.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分實(shí)施建議中指出：“課程改革不僅是內(nèi)容上的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革是體現(xiàn)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)?！备邘熋佬g(shù)教育的教學(xué)方法直接影響學(xué)生新的教育理念及綜合素質(zhì)的形成，這要求高師教師在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，應(yīng)體會(huì)素質(zhì)教育改革的宗旨，使其教學(xué)方法在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的改革。具體體現(xiàn)在：第一，眼光不能局限在課堂內(nèi)，尤其是美術(shù)專業(yè)，應(yīng)多增加課外學(xué)習(xí)、參觀、考察、研究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的眼界、見識(shí)更寬廣，有利于綜合素質(zhì)的形成。第二，應(yīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到美術(shù)文化修養(yǎng)上，多講藝術(shù)特征，講規(guī)律，講審美，教師用自己的言行影響學(xué)生、感召學(xué)生。第三，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，評(píng)價(jià)能力是素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個(gè)方向。在日常的教學(xué)過程中，多讓學(xué)生發(fā)表、闡述自己的感受、見解，使其形成評(píng)價(jià)能力。

4.教師教育風(fēng)格的轉(zhuǎn)變

教師在教育思想上要改變灌輸式教學(xué)，積極組織討論式、辯論式的教學(xué)，自學(xué)閱讀、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體，接受多元共存。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美好的語言是塑造青少年心靈的最巧妙的手段。沒有高超的語言素質(zhì)，就培養(yǎng)不出青少年內(nèi)心的細(xì)膩感情和崇高的道德情感?！苯虒W(xué)風(fēng)格首先應(yīng)當(dāng)包括說話藝術(shù)，教師的語言修養(yǎng)是教師充分表現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)、才能、情操和意志的關(guān)鍵條件。教學(xué)過程不僅是知識(shí)的授受過程，更是師生情感交流和共鳴的過程。教師的人格魅力是教學(xué)中最寶貴的財(cái)富，它不僅在很大程度上決定教師能否促使學(xué)生的人格健康發(fā)展，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有著重要意義。不同教學(xué)風(fēng)格的教師孜孜以求、永不言退的意志品質(zhì)、嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)造的求新精神無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而有力的影響。正如俄國教育家烏申斯基所說：“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格?！?/p>

總之，教育是全社會(huì)、全民族的大事，高師院校美教專業(yè)教育不能脫離基礎(chǔ)改革需要，不能脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)人才的需求。只有轉(zhuǎn)變其教學(xué)體系來培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)教師人才，才能更好地迎合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，促進(jìn)高?；A(chǔ)教育改革順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王開友.高師復(fù)合型人才培養(yǎng)初探[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào).2000.19（5）：第92-94頁.

[2]楊鈞.新課改環(huán)境下高師美術(shù)改革對(duì)策[J].海南師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006.19（2）.

[3]周志田.高師院校人才培養(yǎng)模式的理論探討[J].北京科技大學(xué)學(xué)報(bào).2001.17（2）：

第84-87頁.

[4]王堯，焦烈，劉力.我國高師院校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變淺析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.9（6）：第215—217頁.

[5]梁梅.地方高師院校人才培養(yǎng)模式亟需改革[J].教育縱橫.

篇10

[論文關(guān)鍵詞]高職高專　雙師素質(zhì)　校企合作

[論文摘 要]隨著大批中學(xué)畢業(yè)生涌入各類高校，使得各類高職高專院校獲得了更加有益的發(fā)展機(jī)會(huì)。如何加強(qiáng)建設(shè)高職院校的師資隊(duì)伍，關(guān)系到高職高專院校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，而怎樣加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍，是辦好高職院校的關(guān)鍵。本文對(duì)高職高專雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了初步探討。

近十年來，隨著大批中學(xué)畢業(yè)生涌入各類高校，使得各類高職高專院校獲得了更加有益的發(fā)展機(jī)會(huì)。而“雙師型”教師是伴隨高等職業(yè)技術(shù)教育誕生的一個(gè)稱謂，所代表的是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。如果說高職高專院校是搭建在學(xué)生和社會(huì)之間的一座橋梁，那么高職院校的教師就是這座橋梁上不可缺少的鋼筋結(jié)構(gòu)，它承載著教育學(xué)生和服務(wù)社會(huì)的雙重責(zé)任。如何加強(qiáng)建設(shè)高職院校的師資隊(duì)伍，關(guān)系到高職高專院校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，而怎樣加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍，是辦好高職院校的關(guān)鍵。

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

師資是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要核心，要建設(shè)一所一流水平的高職高專院校，就必須提高學(xué)校的辦學(xué)水平，才能為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用性的高技能人才。而辦學(xué)水平的提高所需要的是必須具備一支具有高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高職業(yè)教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性人才的需求量也日益增大。我國高職高專教育起步較晚，師資隊(duì)伍的建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能型人才的需求，整體的素質(zhì)和創(chuàng)新能力還是有一定的差距的。

長期以來，各高職高專院校對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)在不斷提高教師的學(xué)歷水平方面有較成功的做法，但在提高教師的實(shí)踐水平、塑造技能型、“雙師型”教師隊(duì)伍方面還有明顯的不足。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，近年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資緊缺，青年教師成為教師隊(duì)伍中的中流砥柱，而這些青年教師中，真正從事過實(shí)際工作、具備實(shí)際操作能力的教師所占的比例不足。二是，教師專業(yè)知識(shí)老化，不能與時(shí)俱進(jìn)，尤其是缺乏實(shí)踐知識(shí)和對(duì)現(xiàn)代工藝生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的了解和掌握。不能把先進(jìn)知識(shí)快速傳遞給學(xué)生成為妨礙高職高專培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的攔路石。為更好的解決上述矛盾，發(fā)展“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)已成為高職高專院校突破發(fā)展瓶頸的手段。快速建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，成為我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的客觀需求和教師自身水平提高的要求。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的背景

高職高專院校是以培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)用型、技能型人才為主要目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展需要輸送人才，這就要求高職高專畢業(yè)生不但需要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備過硬的動(dòng)手實(shí)踐的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是近幾年才新型的專業(yè)，偏向于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)大方向。近幾年來，隨著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的逐步提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)也漸漸的被人們所接受和認(rèn)同。中國做為世界人口基數(shù)最大的國家，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求持續(xù)升溫。所以對(duì)這些高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有了更高的需求，對(duì)這些培養(yǎng)學(xué)生的教師素質(zhì)也提出了更高的要求。

各高職院校為加強(qiáng)高職高專學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也積極投身于探索各種課程的改革，以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心的高職課程改革不無強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的統(tǒng)一。而各級(jí)教育主管部門都把“雙師型”教師比例做為各類評(píng)估檢驗(yàn)的指標(biāo)之一，各類高校也紛紛指定相應(yīng)政策，把“雙師型”與教師的聘任、職稱的評(píng)定、獎(jiǎng)金的收入等相關(guān)聯(lián)，使得很多教師已經(jīng)深刻意識(shí)到雙師素質(zhì)的重要性。

三、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著青年教師數(shù)量的逐漸增加，40歲以下教師已經(jīng)占到了教師總數(shù)量的50%以上，有些高職院校甚至超過這一比例。如何通過強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，把他們培養(yǎng)成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。

發(fā)展高職教育的關(guān)鍵就是在如何打造出強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍在這方面的問題尤其明顯。隨著時(shí)展，供求之間的較大差距，高技能人才的嚴(yán)重短缺，使得高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的數(shù)量需要增加，質(zhì)量亟待提高。提高“雙師型”教師的素質(zhì)內(nèi)涵和能力結(jié)構(gòu)，使其具有較高的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，成為具有專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、經(jīng)歷和能力的教師。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的年輕化普及不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。怎樣指導(dǎo)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，建立一個(gè)合理的培訓(xùn)體制將兩者有機(jī)結(jié)合起來，與企業(yè)的需求接軌，成為課題研究的關(guān)鍵。

四、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

高職院校青年教師“雙師”素質(zhì)的欠缺，直接影響到了高職教育的教學(xué)質(zhì)量。而高職高?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)離不開學(xué)校的規(guī)范化政策，好的制度可有有效提高教師的積極性，化壓力為動(dòng)力。對(duì)此，高職院校需要通過確定合適的實(shí)踐鍛煉時(shí)間、建立質(zhì)量監(jiān)控體系、制訂合理的考核措施、給予教師合理的待遇、付給企業(yè)一定的回報(bào)等，切實(shí)提高青年教師實(shí)踐鍛煉的效果，培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)能力過硬的“雙師型”教師。

鼓勵(lì)并支持教師參加各種形式的繼續(xù)教育，做好現(xiàn)有教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，采用脫產(chǎn)進(jìn)修和在職進(jìn)修相結(jié)合、學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)相結(jié)合的形式，對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的技術(shù)性人才側(cè)重教育理論和專業(yè)理論只是的培養(yǎng)，對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

采用引進(jìn)和外聘相結(jié)合的手段，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍，在新教師的引進(jìn)工作中要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把是否具備雙師素質(zhì)做為引進(jìn)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。在保有固定教師的基礎(chǔ)上，外聘一些有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的教師，保證教師團(tuán)隊(duì)的活力，穩(wěn)定性和流動(dòng)性相結(jié)合。

開展校企合作項(xiàng)目，學(xué)校可以通過組織教師到企業(yè)掛職鍛煉、開展校企合作辦學(xué)、發(fā)展合適的企業(yè)為學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過深入合作使師生開拓視野，了解行業(yè)最新技術(shù)，提高師生專業(yè)技能，以合作促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]吳自力，校企合作是職業(yè)院?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的捷徑，企業(yè)家天地，2006