導語：如何才能寫好一篇小學集體備課制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：

1、學校建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。集體備課時間學校根據學校作息時間確定，學校統(tǒng)一安排好集體備課的活動場所。

2、每周三下午進行集體備課，先集中在五（3）教室點名，然后分組活動，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。

3、年級備課組要在學期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

4、嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認真轉眼教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，并發(fā)到各成員手中。

5、備課時主講人就教案的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優(yōu)化的教學思路，備出符合本班實際情況的有個性的教案。其中語數學科的中50%的共享教案制定出來以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

6、學校如有統(tǒng)一布置的內容，即按學校要求組織學習，學校若無統(tǒng)一要求，則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。

7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動，備課組長應提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點，并到教導處進行備案。活動中備課組長認真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。

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一、集體備課的含義和宗旨

教師集體備課制度，是小學數學教研的一種重要形式，是指教師在課堂講授之前，由本年組集體研究、討論教師講課內容，從教材分析到教學設計再到教學反思等環(huán)節(jié)的設計。并且小學數學的集體備課要理論聯(lián)系實際，有現(xiàn)實感和創(chuàng)新性。我們所提倡和積極探討的集體備課就是同年組教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，是為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備，是一種集體的效應，充分發(fā)揮集體智慧，通過相互借鑒，資源共享，優(yōu)化教學方案，增強課堂效果，是教師自我成長的有效途徑，使全體教師都能從單元整體上駕馭教材。

“一種思想與另一種思想交換，可形成更新的多元思想?！奔w備課作為基礎教育階段一種方興未艾的備課形式，體現(xiàn)的是教師合作研討，更成為學校教研活動的亮點。并且集體備課要有目的性、針對性、實效性。既發(fā)展了學生，又成長了教師。

二、數學集體備課的主要內容及要求

集體備課，主要是確定講授的理論框架、基本觀點、基本概念，著重突出備課中發(fā)現(xiàn)和明確的重點、新意，應解決的難點。理論聯(lián)系實際，可以增強教學的針對性和實效性。

在集體備課中，我們應該堅持定單元，定中心發(fā)言人，定單元教學進度的“三定”。還有要堅持“五統(tǒng)一”，這是集體備課的重要特征。即統(tǒng)一單元教學目的，學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。在這樣幾個教學環(huán)節(jié)中，集中表現(xiàn)集體制訂的教學計劃和教學設計。體現(xiàn)重點、難點、知識點、能力點、教育點。在以下環(huán)節(jié)做重點處理，即備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

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1.備課方式，亟待革新

隨著課程改革的深入推進，我們深深地認識到，傳統(tǒng)備課方式的弊端越來越明顯，個體備課已成為一種高耗、低效的備課形式。曾有調查統(tǒng)計顯示：小學教師的無效勞動大約占50%，而無效勞動中占比例最大的就是寫教案。很多教師寫教案的時間占到備課總時間的80%，而研究教材、研究學生、確定教學思路的時間僅僅占到備課總時間的20%。這種本末倒置的現(xiàn)狀引起我們的深思，課堂教學與教案設計互不相干，出現(xiàn)了備的不寫，寫而不講的怪現(xiàn)象。重負之下教師無法“充電”，嚴重影響到教師的學習和研究，制約著課程改革的深入開展。經過幾年的努力實踐，我們認為，集體備課是開展校本教研的突破口，是一種校本培訓的有效載體，可以有效避免教師個體研究勢單力薄的情況，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師應對挑戰(zhàn)、快速成長的有效途徑，是深入推進高效課堂的重要平臺。

2.集體備課，應運而生

集體備課在我校走過了一條曲折的成長之路。從2007年開始，我校上至管理層，下到每一個教師都在積極尋求解決上述困境的有效途徑。在借鑒先進經驗、結合我校實際的基礎上，我校提出了集體備課的改革思路，并付諸實施。但事與愿違的是：無論是開始按教研組分科每周一次的集體備課研討，還是后來按年級分科每周一次的集體備課，都沒有從根本上解決備課所存在的問

題，教師的集體研討交流僅僅停留在集中備課這極短的時間內，

而在大量的備課中仍然各自為戰(zhàn)，盲目照抄，只能看到障人耳目的備課筆記和上交的集體研討記錄。這使剛起步的集體備課又一次陷入困境。

二、因校制宜，構建集體備課模式

面對困境，我們深入一線尋找問題的癥結，并且組織學校領導班子成員、教研組長、骨干教師共同分析我校教學現(xiàn)狀，研究發(fā)展對策，把集體備課作為學校教學教研工作中的一項重要工作來抓。

1.提高認識

為集體備課提供制度保障從2008年8月開始，我們又制訂

了新的集體備課方案，成立了以校長為組長，教學副校長為副組長，教科主任和教研組長、備課組長為組員的“集體備課領導小組”。下設語文、數學2個教研組、12個備課組，各教研組長、備課組長共同參與集體備課的管理和實施工作。

2.優(yōu)化備課流程

集體備課的真正目的不在于形式的改變，而是要讓教師學會獨立備課。雖然集體備課為教師提供了相同的教案，而不同的教師面對不同的學生會怎么樣呢？我們認為，大家實際使用的教案應該是在集體討論后獨立生成的，教師有思考地參與應成為我們推進集體備課改革的新的要點。鑒于此，我們提出要發(fā)揮集體智慧，在大家對教材的理解達到最佳程度后，一定要強調從自己的實際出發(fā)，對集體成果進行適當的取舍和調整。因此，從2010年開始，我們優(yōu)化了集體備課的流程，概括起來，將其分為四步，即：個體初備―集思廣益―二次備課―教后反思。

三、從集體備課到“個性張揚”

1.構建有效課堂，讓集體備課特色化

在集體備課中，出現(xiàn)了教師過于強調相互間的學習、集體力量的引領和合作交流的情況，為了促使每一位教師都能獲得新的意義的“學習共同體”，并在這一共同體中獲得盡可能多的個人成長，引領教師切實將理論轉化為教學實踐，從根本上提升教師的課堂教學質量，加強集體備課的時效性，立足課堂，適度處理課堂教學的共性與個性，滿足教師在有效課堂下的個性展現(xiàn)，讓集體備課更加回歸課堂，從2011年開始，我們提出集體備課下的“有效性課堂研究”，加強對教學預案、個體再創(chuàng)、課堂教學、反思重構等進行優(yōu)劣、得失分析。

2.研訓結合，讓集體備課校本化

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師對規(guī)范備課的程序已經掌握，以反思分析的眼光去參與備課討論，并個性化地吸收和調整的意識已經具備，但也有不少教師仍停留在經驗上，缺乏獨立鉆研、獨立研究的能力與品質。

3.不拘一格，讓集體備課常態(tài)化

集體備課固然有增加交流的機會、實現(xiàn)智慧共享等優(yōu)點，但

對參與者的準備程序、時間安排等方面的要求也比較高。如果組織不當、操作過于機械，集體備課就會陷入重形式而輕實質、重統(tǒng)一而輕個性、重參與而輕效益的泥沼中不能自拔。因此，集體備課應該在教師有需求的情況下隨時進行。首先是一種釋疑需求。當教師在備課過程中出現(xiàn)困惑時，就會產生“集思廣益”以解答困惑的需求。其次，是一種共享需求。

四、總結提升，實現(xiàn)教師與學校共同發(fā)展

在對集體備課的不斷探索中，學校以發(fā)展的眼光看待備課，

看待“獨立備課―集體備課―個性化備課”，以行動研究的策略來推進和完善集體備課，及時發(fā)現(xiàn)實際工作中的問題，實事求是地調整管理制度和操作要求，實現(xiàn)集體備課的與時俱進。學校通過集體備課這一有效的平臺與長期的追蹤研究，最終實現(xiàn)教師專業(yè)水平的大幅度提升、教學文化的豐富積淀與個人價值的充分體現(xiàn)。

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貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，是當前每一位幼教工作者的根本任務。本文重點介紹浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網絡平臺下教研組集體備課方式”研究過程中形成的經驗。

一、問題背景

這些年來，多媒體技術的應用極大地促進了幼兒園教師教育思想的更新，很多幼兒園教師運用多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教育教學方法。我園在開展浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網絡平臺下教研組集體備課方式”的研究過程中，以教師集體備課為切入點開展了相關研究，深入探討了網絡環(huán)境下教研工作和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法。

二、基本思路

1．通過網絡集體備課，促使每一位參與者站在主人翁的主場，形成良好的心態(tài)，積極、主動參與到集體備課活動中來。

2．通過網絡集體備課，打破時空限制，為教研過程注入新的活力，讓教師之間產生更多的互動。

3．通過網絡集體備課，支持教師利用網絡尋找資料，制作課件：支持本園教師、分園教師之間利用網絡平臺實現(xiàn)集體備課。

三、組織實施

（一）建立網絡備課制度

1．網絡備課的組織管理：由各園區(qū)園長及教研組長組織實施，每月進行一次網絡備課檢查，由教研組長記錄檢查情況，及時反饋給園區(qū)園長。

2．網絡備課的參與者：以年級組為單位，三年教齡以上的教師共同參與。

3．網絡備課的內容主要有：主題反思、班級日志、班級介紹、教養(yǎng)筆記、個案分析、源遠流長（各年齡班主題活動內容）、春華秋實（幼兒園精品教案）、伴你成長（各年齡班五大領域教案以及反思），教師每月按規(guī)定上傳相關內容。

（二）建立“網絡備課”資源庫

我們充分利用網絡技術處理海量數據的功能，建立了網絡備課資源庫。教師可以隨時上網搜索相關資源乃至相關經驗，以更好地開展教育教學活動。

（三）充分發(fā)揮網絡備課的優(yōu)勢

1．在資源共享和經驗互相借鑒的基礎上，強調教學活動的個性化設計。

網絡備課強調教師必須基于幼兒的實際情況以及對教學資源的把握乃至教師個人的教學風格、教學能力的發(fā)揮而追求不同的教學效果。例如：教師可以把體現(xiàn)個性化追求的內容用下加線方法在原教學資源上標注出來。例如：

2．通過網絡備課打造幼兒園精品課。

例如：在組織開展省編教材小班下“猜猜我有多愛你”主題活動中的教學活動“襪子”后，大家都覺得幼兒對這個活動的開展意猶未盡，接下來可以從不同側面再進一步豐富活動內容。這個活動在一次次的“走班式”磨課后，成為我園的精品課。

四、操作要點

活動準備：在網絡備課活動中，每個年齡段幼兒的主題活動方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實施。主班教師分配任務，所有教師參與設計并上傳材料。

集中研討：對主題活動方案的主題線索、實施時間、進度安排等，進行網絡集體備課，參與者可以在網絡平臺上發(fā)貼討論，利用網絡技術進行討論，交流有關內容、重點難點、困惑的處理方法以及對以往教學活動開展反思。教研組集中所有參與者的意見，對活動方案作出調整。網絡備課時特別關注高職稱教師對相關問題的解答，以及時指導年輕教師。

教學反思：同一年齡班教師在網絡平臺上開展討論，分析主題活動具體開展情況，撰寫教案反思筆記，教研組長審核通過后，上傳至網絡備課資源庫“伴你成長”欄目，供大家共享。

信息反饋：對備課與教學活動實施過程中反映出來的問題加以討論，每周三中午組織園區(qū)教師開展專題討論，以期共同提高。

五、體會

（一）收獲

1．網絡集體備課打破了時空限制，為教研過程注入了新的活力。

2．線上線下有機結合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏。

3．網絡集體備課拓展了教研模式，有利于提高教學研究的實效性。

4．有效提高管理效能。自實行網絡備課以來，有效發(fā)揮了教科研人員、年級組教師、領域組教師的積極性與主動性，促進了教師專業(yè)成長，提高了幼兒園的保教質量，也積累了一些精品課、原創(chuàng)課等園本教學資源，進一步充實了網絡備課資源庫。

（二）反思

1．盡早建立并有效維護網絡備課資源庫，以盡可能減少教師的重復勞動，減輕教師的負擔，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

2．努力完善教師的個人教學資料庫。

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一、進行備課改革，探索單元集體備課

要想使課堂高效，教師備課是關鍵。我們提出“一課兩案，個案實教”的備課模式，在我校實施以來收到了很好的效果，我們采用“通用教案”與“個案補充”相結合的方式進行備課和執(zhí)教，具體做法是：教研組長提前依據教學進度將教學內容分配給本組教師，確定好每個單元教學的單元主備人，每個單元各主題的主備人，利用每周的集體備課時間，集思廣益，形成“通用教案”。

主要流程：確定單元主備―單元集體備課―個人初案設計―初案集體研討―個案補充修改―進行教后反思。

單元集體備課、“一課兩案，個案實教”的實施，確實減少了教師費時低效的摘抄教案行為，引導教師把精力轉移到教材的把握、學情的調研、教法的改進、教學的反思上，真正提高教學的效益。為將這個備課方式落到實處，我們除了制定相應的制度外，還實行教學領導分學段參加集體備課，明確職責，認真指導集體備課的全過程。

二、開展觀課議課，提高教研實效

構建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學習、取長補短、共同提高的目的。我們每學期開展“每人一課”課堂教學觀摩研討活動。采取“主題教研課”“同課異構課”等形式，在同組范圍內公開執(zhí)教，觀課教師結合高效課堂教學觀察評價表進行聽課評課，然后結合本組教研主題，展開有針對性地交流研討，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，客觀評價一堂課是否高效，以便于及時改進，總結提高。同時，還組織開展新教師的匯報課，骨干教師的示范課、引路課、精品課的觀摩研討活動。

三、深入課題研究，引領帶動改革

課題研究是改革課堂教學，提升教師素質，取得課堂高效的途徑。我校先后承擔多項國家省市級課題，市級《小學英語課堂教學生活化的策略研究》已經結題，現(xiàn)在正在研究的課題有國家級課題《小學語文“預習、指導與檢測”三段教學法的實踐研究》，十二五規(guī)劃省級立項課題《利用網絡資源提高小學生自我閱讀能力的研究》；十二五規(guī)劃市級立項課題《小學語文閱讀方法與習慣培養(yǎng)策略的研究》，區(qū)級小課題《中年級學生閱讀習慣培養(yǎng)的實踐研究》等。

四、探索教學新模式，為高效課堂的構建助力

我們從改革預習結構、改革課堂結構、改革課堂教學過程、改革學生學習方式四個方面入手，探索“語文三段七環(huán)教學模式”，以培養(yǎng)學生的“自主學習、合作學習、探究學習”等新型的學習方式和良好學習習慣，構建自主高效、靈動活力的課堂教學模式。

“三段”是指“課前預習、課中指導、課后延伸”三個階段；語文的三段學習，是讓課堂教學向課前、課后延伸開放，分階段做好課前準備性學習、課中自主性學習、課后拓展性學習，把學習時間還給學生，保證學生有讀書、獨立思考、質疑問難、多向交流、拓展實踐的時間，從而使學生能自主并個性化地學習。

課前預習：關注學生學懂了哪些知識，遇到了哪些困惑，以便有針對性地進行課中指導。

課中指導（七個環(huán)節(jié)）：激情引入―檢查預習―合作學習―體驗感悟―質疑探究―展示交流―拓展檢測

課中指導主要以小組合作為基本方式，為學生提供充分學習、思考、交流、自主的時間和空間。改變學生過去那種被動接受知識的習慣，逐步培養(yǎng)學生良好的學習動機和強烈的求知欲望，變“要我學“為”“我要學”，最終實現(xiàn)自我學習。

課后延伸：主要是對課內教學內容的拓展延伸，如：讀寫結合訓練，拓展閱讀積累，自主閱讀感悟等。

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一學期的工作轉眼有已接近尾聲, 俗語說"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾充實、幾分感概……本學期，我們教研組的工作本著"為了學生服務，為了自己的提高"的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下： 

一、認真學習理論，更新了教育觀念 

幾年來，我們經常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學語文教師》等教育名著或教育教學雜志，通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學習、閱讀蔚然成風。并不斷反思，積極撰寫教育教學隨筆和教學論文，特別是張春宵老師，養(yǎng)成了每天寫隨筆的習慣。 

二、繼續(xù)開展校內聽課評課及教學診斷活動 

認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，我們三年語文組積極開展組內開課聽課活動,每位教師至少開出一節(jié)組內研討課,其他組員認真聽課、議課，聽課節(jié)數最少15節(jié)以上，最多的達30多節(jié)，研討氛圍十分濃厚。在此基礎上，推薦張春宵老師上校級研討課，圍繞校教導處提出的如何上好閱讀課第一課時這一主題，整組老師參與備課，陳海云老師說課，李雪芬老師評課，開出了一節(jié)真實、樸實，并力求扎實的課，受到領導及其他聽課老師的好評。 

三、進一步落實集體備課制度 

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。  

四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位 

    為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，一學期兩次的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。所以在上次是教育局的規(guī)范辦學抽查到我們組時，我們并沒有刻意的準備，但我們的備課、作業(yè)批改等深受領導的好評，這都是我組教師平時認真對待教學工作的結果。 

五、舉辦多種活動，促進學生學習語文 

在教導處的領導下，本學期，我們組還組織學生參加了形式多樣的各種活動，如在第13周和第19周兩次組織學生參加閱讀考級活動，在每位語文教師的精心指導和鼓勵下，百分之九十以上的學生參加了閱讀考級活動并順利通過，還有百分之四十的學生參與越級考級獲通過。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動的影響帶動下，養(yǎng)成了每天閱讀經典書籍，與老師同學交流感受，學會摘錄好次好句等良好的讀書習慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學習、終身發(fā)展，奠定了基礎。大部分孩子一學期看了近10本長篇書籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。 

六、積極投身教科研活動 

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 以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，緊緊圍繞市教體局工作中心，認真貫徹落實上級業(yè)務部門的教育教學要求，以優(yōu)化教學過程管理為主線，以提高課堂教學效益為突破口，繼續(xù)落實“深度研究，專業(yè)引領，精細管理，實效評價”的總體思路，努力構建“研究、指導、服務”和“督查、評價、管理”的雙軌運行機制，認真做好課堂研究、教學改革、校本教研、教學管理、學生管理、教師培訓、教育科研和“書香校園”創(chuàng)建等各項工作，進一步提高全街道教育教學管理的精細化水平和課堂教學效益。

 一、工作要點

 （一）更新教育觀念，提高育人素質，強化服務意識，進一步提高教師職業(yè)道德規(guī)范水平。

 1、認真抓好廣大教師的職業(yè)道德的規(guī)范化教育。新學期在假期教師集中教育的基礎上進一步完善學校政治學習制度，堅持政治、業(yè)務學習周周學。各學區(qū)要緊密聯(lián)系《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《煙臺市中小學教師職業(yè)道德考核實施辦法》及《教體局關于加強師德建設工作的意見》 ，圍繞學校、教師的工作實際，開展好形式多樣的查擺、整改、交流等活動，讓每一位教師緊緊圍繞《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和自己的工作實際，以“師德是否高尚、思想是否健康、工作是否到位、潛能是否發(fā)揮、勁頭是否使足和今后怎么辦”為內容進行查擺 ，學年初每一位教職工都要寫《師德承諾書》， 以便有效地約束教職工的教育教學行為，提高師德修養(yǎng)，樹立良好的教育形象，保障教育系統(tǒng)的大局穩(wěn)定。

 2、結合有關活動的開展大力加強小學生的德育養(yǎng)成教育。各學區(qū)在新學期中要創(chuàng)造性地開展學生的德育教育工作，把德育工作寓于教育教學工作的全過程，充分利用學校、家庭、社會等教育陣地和教育資源，培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣、自覺遵守社會公德的習慣。以學校德育工作開展的針對性、實效性和主動性把學生引上健康成長的軌道。在十月份抓好三項德育工作，即優(yōu)秀主題班會、優(yōu)秀主題班會教案設計、優(yōu)秀德育論文。

 （二）強化常規(guī)教學的研究與管理，不斷提高教學質量

 1、開展“常規(guī)教學活動月”活動，落實新的教學常規(guī)。各學區(qū)小學要繼續(xù)開展“常規(guī)教學活動月”活動，要組織教師學習《煙臺市小學教學工作常規(guī)》和《海陽市小學教學常規(guī)基本要求》，結合街道制定的教學常規(guī)細化要點，嚴格落實，開展工作，并認真總結。街道將組織“常規(guī)活動月”開展情況檢查，尋求各校常規(guī)教學工作中切有實效、值得推廣的新舉措，為新的學年開啟新的篇章。

 2、完善教學常規(guī)管理機制。第一，各學區(qū)在管理上要確立均衡發(fā)展的意識，確保年級、學科資源的均衡配置，從而提高整體辦學水平。第二，要結合本校實際，本著有效、實用的原則，改進教學常規(guī)管理的內容和策略，優(yōu)化常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，切實減少教師和學生的低效和無效勞動。第三，要樹立最大限度調動教和學兩個方面積極性的工作思路，重視人性化管理，激勵廣大師生把事情做精做細，形成“比學趕幫超”的良好教風和學風。街道將在教學視導時督察上述相關工作。第四，要完善領導干部參與教學、指導教學、管理教學的制度，落實領導干部聽評課制度，提倡領導干部承擔考試科目教學任務，提高實踐和指導教學的能力，切實當好領導者、指導者和管理者。街道小學的中層領導要擔任是統(tǒng)考科目，屆時街道將組織學區(qū)及新任領導課堂授課比賽，以迎接教研室組織的全市相關比賽。

 3、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高常規(guī)教學質量。一是優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。街道將本著實效性原則，加大集體備課的力度，激勵老師在備課上作深度思考，有效落實上學年下發(fā)的《海陽市小學集體備課的實施意見》和街道制定的實施方案，嚴格按照配檔將集體備課落到實處。二是優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。課堂教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的導要適時、適度、適量，要給學生充分思考時間，提高自感自悟的質量。這將作為本學期教學方面的一個重點。三是改革作業(yè)的設計與批改，提高作業(yè)的實效性。完善作業(yè)、練習的設計與批改，充分考慮不同學生的學習水平，使作業(yè)的設計更貼近學生實際；要嚴格控制課后作業(yè)的內容、形式、數量與難度，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔；作業(yè)批改要考慮學生的參與和參與形式，把作業(yè)批改作為學生自主學習的內容之一。教師對學生作業(yè)的批改要及時，發(fā)現(xiàn)問題及時進行集體或個別補救。四是優(yōu)化檢測與輔導環(huán)節(jié)。各學區(qū)對練習、檢測、單元過關等要從試題質量上嚴格把關，充分利用好各科單元過關試題，搞好檢測與總結，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。街道將認真落實教研室制定并下發(fā)《海陽市小學關于作業(yè)改革的實施意見》。共3頁,當前第1頁1

 4、抓好薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)教學和薄弱工作，確保學生全面發(fā)展。第一，要確保常識科開齊、開足、開好，通過課內學習和課外實踐提高開課質量。第二，要抓好考試學科的語文課外閱讀積累、作文教學、口語交際教學、數學的實踐及應用方面的教學、英語的口語教學和學習興趣培養(yǎng)。第三，要加強學困生的轉化工作，確保“雙基”教學質量。

 （三）加大新課程的推進力度，提高課堂教學效益

 1、構建完善的新課程體系。各學區(qū)小學要按課改要求開齊、開足、開好國家規(guī)定的課程，正確開設選修課程，合理落實街道先編的校本課程，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

 2、抓好新課改年級教材和其他年級課改教材的培訓。積極參加開學初教研室組織骨干教師進行五年級語文、數學、英語大單元備課，對新課改年級教師進行教材培訓和備課培訓；各學校要在此基礎上加強對新教材的研究，要有計劃落實培訓內容，使教師形成全新的課程觀、教學觀和學生觀，創(chuàng)造性地使用新教材，扎實進行好新課程改革。

 3、推行集體備課制度。各學區(qū)要在教研室組織的大單元集體備課的基礎上，按照街道制定科學、可行的學年集體備課計劃.中心小學將利用周六時間組織教師進行集體備課，同時加大對規(guī)范、高效的集體備課活動的研究力度，并通過各學科跨年級教材剖析、單元剖析、課例剖析等多種方式，使教師們明確教材編寫體例、立足點，理清教學目標，確定教學重點、難點和基本的知識點，要研討適合新教材教學的課堂教學方式，努力解決新課程“教什么”和“怎么教”的問題。

 4、努力構建科學、有效、高效的課堂教學新模式。各學區(qū)小學要通過觀摩教學、課例研討、課堂教學比賽等形式，積極探索“構建高效課堂”的有效方式，改變學生被動學習、死記硬背的學習現(xiàn)狀，引導學生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學習品質，各學科力求探索出以“學生發(fā)展”為本的“自主高效、多維互動”的新的教學模式。同時，各校要以構建簡單

質樸的課堂教學模式為重點，進一步加強課堂教學研究，減少無效勞動、刪除無效環(huán)節(jié)，不斷提高課堂教學效益。要提倡教師講精品課，人人都要參與到有效教學活動中來，街道將組織有關人員對所有學科領導、教師分層次的授課普聽一次，量化記績，納入教師考核全面驗收各校高效課堂推行情況，并評選出一批有效教學的精品課例，力爭本學年內發(fā)現(xiàn)、培植“構建有效課堂”的優(yōu)秀學校、優(yōu)秀教師，并及時組織經驗推廣，從而全面推動課堂教學改革。

 5、加強學生學習品質的研究，注重學生學習情感、態(tài)度和習慣的培養(yǎng)，強化良好學風訓練，使學生具有嚴謹扎實的學習習慣和積極進取的心理品質。各校要通過低年級學生學習興趣的引導、各年級學生良好學習習慣和學習品質的培養(yǎng)、優(yōu)秀經驗的推廣等方式，培養(yǎng)學生良好學習習慣、形成良好學習品質，促動學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展打好基礎。街道將組織檢查各校的開展情況，并參加教研室組織的學生學習習慣培養(yǎng)經驗交流會。

 （四）拓寬教學研究渠道，切實深化教學改革

 1、扎實推進校本教研，切實提高教師業(yè)務水平，有效解決教學實際問題。各校要通過各種方式，使校本研修工作由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放型”轉變，提倡各校開展“五個一”教研活動，即讀一本教育名著，寫出讀書筆記；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教學論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟。各校要根據工作配當安排結合本校情況有效的實施，街道將組織各方面的評比活動，以參加教研室組織的評比活動，并列入教師目標責任制考核。。

 2、積極開展聯(lián)片教研，有效解決教學實際問題。本學期，我街道將從育才小學邀請優(yōu)優(yōu)秀教師到校送課，屆時將語文、數學兩學科，按低、中高兩個年極段進行。聽課教師要認真觀摩學習，并寫出聽課心得，進行現(xiàn)場交流，互相取長補短，共同提高。共3頁,當前第2頁2

 3、深化學科教改，提高教學質量。辦好街道刊物《方圓教研》并讓其真正成為廣大教師“交流的平臺，互動的天地”，為教學研究提高教育質量奠定堅實基礎：要繼續(xù)開展語文“大量讀寫”活動和詩文素養(yǎng)活動，把閱讀和習作結合起來，使學生形成語文學習的綜合能力，加強大讀寫課開課力度，提高學生的積累能力；要搞好數學“四四小組合作學習”和“創(chuàng)新學習”的實驗教學，提高學生合作意識和解決問題的能力；要扎實開展英語“多元學習，分層遞進”的教學實驗，由課內拓展到課外，激發(fā)學生自主積累的積極性，為閱讀與寫作奠定基礎。教研室將組織此方面的驗收活動。

 （五）加大學校特色創(chuàng)建力度，不斷提升辦學水平

 1、強化辦學優(yōu)勢，形成辦學特色。 各學區(qū)要重新審視并確立自己的辦學目標、長遠規(guī)劃、年度工作目標、學期工作重點和創(chuàng)新點。采取有效的運作方式，分階段提升辦學水平和檔次，從而快速有效地提高學校辦學質量。中心小學要在規(guī)范常規(guī)教學的基礎上，創(chuàng)造性地開展工作，提高工作運行的含金量，提高辦學質量。學區(qū)小學要強化管理，力爭在近幾年內使教學各方面工作進一步規(guī)范。

 2、實施讀書工程，構建學習型學校。各學區(qū)小學要總結本校實際情況，通過讀書大賽、讀書情況等級達標等形式，穩(wěn)步推進讀書文化建設，大力實施“構建學習型組織，加快教師專業(yè)化”讀書工程“好書伴我成長”綠色讀書工程，積極開展“書香校園創(chuàng)建活動”，形成濃厚的讀書氛圍，使全體教師養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高教師的理論素養(yǎng)和文化底蘊，努力創(chuàng)建書香校園。街道將繼續(xù)開展每周一次的教育筆記，其中讀書心得和教育隨筆各占二分之一，具體情況將列入考核。辦好《書——我的朋友》讀書經驗和收獲交流的刊物。

 （六）加強質量驗收工作，確保教學質量

 1、加強單元教學，利用好單測題進行階段自測，搞好講評及查漏補缺工作，確保人人過質量關。

 2、各學校要繼續(xù)對有關學科進行實踐應用能力測試和檢查。

 3、各學校每學期末均要完成有關學科的教學質量檢測。

 4、加強五年級英語口語自測。

 5、認真組織期中、期末1—5年級考試。

 6、加強考風考紀工作，確?？荚嚬ぷ鞴?。

 7、加大對出口年級的月考制度以及各年級的矯正反饋補償制度。

（七）、強化依法治教意識，推動學校各項工作全面發(fā)展

 1、樹立“安全重于泰山”“安全工作無小事”的意識，防患于未然。對黨和人民負責的高度責任感， 對學校安全工作、衛(wèi)生工作作為“重中之重”抓牢抓好，及時簽訂各級安全責任狀，本學期將堅持落實各項安全工作制度。各學區(qū)要高度重視學校的安全、衛(wèi)生工作，把校園社會治安綜合治理工作和學校安全保衛(wèi)工作結合起來，定期聘請法制副校長進行法制講座，定期（學期初、學期中、學期末）不定形式（主題班會、升旗儀式、晨夕會、班報、黑板報、師生集中大會等）強化師生的交通安全意識、消防安全、飲食衛(wèi)生意識和“三防”（ 防變質、放腐爛、防中毒 ）意識，堅持做到“逢會必講安全，逢會先講安全” 的原則，確保學校不發(fā)生任何事故。

 2、規(guī)范學校財務管理。各學區(qū)要積極穩(wěn)妥地做好實施免費義務教育的各項工作，堅持“一費制”收費辦法，堅持收費時間、項目、標準、程序和票據“五統(tǒng)一”，公布舉報電話，自覺接受學生家長和群眾的監(jiān)督。進一步增加收支帳目的透明度，特別是商店、伙房收入等要規(guī)范起來，及時入賬。提高領導干部廉潔自律和承諾服務的實效性，弘揚求真務實精神，強化黨風廉正建設，堅決制止亂收費、卡外收費、亂訂資料現(xiàn)象，杜絕一切違法亂紀事件的發(fā)生，以實際行動樹立教育系統(tǒng)的良好形象。

篇8

20**年我校在后半學期分年級分學科進行集體備課,每周同課頭的教師聚在一起,共同討論近期的教學工作安排和教學工作的協(xié)調,如今已經堅持進行了一年多。筆者認為,在學校將集體備課制度化以后,在實施過程中無論是集體備課形成的教案、學案等都需要進行整理和修改。結合當前我校校園網絡健全,各位教師的計算機終端和教室的計算機終端相連的實際,我校的集體備課如果能利用好校園網絡,就會取得更好的效果,將集體的智慧更好地發(fā)揮出來。

集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質,提高課堂教學效率的有效途徑。進入21世紀以來,計算機網絡的迅速普及極大地帶動了高中教學的方式,也在一定程度上改變了教師集體備課的方式。絕大多數學校制定了相應的集體備課制度,但主要是以傳統(tǒng)會議形式的集體備課,而涉及校園網絡環(huán)境下教師集體備課的內容較少。網絡必然要走進課堂,在網絡環(huán)境下的教師集體備課將面臨什么樣的問題呢?與傳統(tǒng)集體備課相比,它在形式、內容上有什么樣的區(qū)別?

傳統(tǒng)意義上的集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃,分析教材重點、難點,并確定突破方法,撰寫教案的過程。

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個人備課過程中的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高;有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點,設計好教案。

當前大部分中學有自己的校園網絡服務器,并通過服務器接入互聯(lián)網,建立了電子備課室,配備了多媒體教室,基本滿足公開課等特定目的的教學要求。大部分中學有自己的網站,有的還擁有自己的校園網絡中心和WEB服務器、FTP服務器,這些都為實現(xiàn)網絡環(huán)境下的集體備課提供了硬件環(huán)境。但由于各種原因,教師集體備課大部分情況還處于對教案、學案的討論和研究的基礎上,并沒有引入多媒體輔助教學(CAI)的相關探討,關于多媒體課件的內容確定、制作、使用則在集體備課過程中很少涉及。因此集體備課還沒有發(fā)揮其在新時代所應起到的作用。

目前,各個中學的集體備課大部分都有自己固定的形式、時間、地點,并制定出了比較完善的集體備課制度,從集體備課的整體目的和要求等作出相應的要求,并與教師的福利待遇掛鉤。

20**年,我校順利通過省驗收,晉升為省級示范性高級中學,并于2005年11月建成校園網絡,先后為教學樓每個教室、實驗室配備一套海捷多媒體中控系統(tǒng),各學科科任教師每人配備一臺清華同方電腦,并連接到校園網終端,同年開通了校園網和校園FTP;2006年我校對校園網進行了改版,主要增加了“教學之窗”欄目;20**年我校通過教導處和多家網站合作,先后為教師開通了“天星教育網”、“北京四中網?！薄ⅰ案呖假Y源網”、“三學苑”等有較好資源的網站賬號,供各位教師從網上下載教育教學資源;20**年我校為每位專業(yè)教學人員開通了校園網賬號,教師可以把自己教育教學工作中的心得體會、教學心得發(fā)表在校園網上供大家學習討論。

在教學管理上我校實行年級組管理體制,在集體備課室建成后倡導集體備課,雙周周四晚上召開教研組會議,并在教研組會議后以年級學科備課組為單位,由年級學科教研組長牽頭對未來兩周的教學內容、教學進度等進行集體備課,在形成較為全面的系統(tǒng)后,各教師根據自己的實際情況和學生的學情具體實施,在具體的實施過程中遇到問題教師可以通過校園網或者直接與同科其他教師商討解決。

二、校園網絡建設對**集體備課的影響

(一)積極影響

1.隨著校園網絡的開通和FTP站點的建立,教師可以在學科帳戶內建立、刪除相關文件,并可將在辦公室電腦上做好的課件上傳到校園FTP服務器,在和同科教師共享教學資源的同時能及時反饋存在的問題和修改意見。到教室后教師可以直接將課件從校園網拷貝到電腦,通過中控系統(tǒng)隨時應用多媒體技術進行教學,在特定的學科能收到較好的教學效果。

2.教師集體備課室的建成及各辦公室均能通過連接到Internet,從而為教師獲得Internet上豐富的教學資源提供了保障,并為教師自身不斷學習新知識提供了機會。

3.我校通過購買北京四中網校、天星教育網等與教學實際相貼近的收費網站的課件資源,并將下載的課件資源在校園FTP上共享,充分擴充了實現(xiàn)多媒體教學的資源。

4.各學科指定一位對計算機操作較為熟練的教師對網絡下載的課件和其他資源進行歸類后上傳到FTP,其他教師可在使用過程中補充完善并應用于課堂教學。

(二)消極影響

1.辦公室電腦接入Internet,教師往往會將一部分時間用于玩網絡游戲和網絡聊天,而對教材的研究和課后反思的時間減少,在一定程度上容易使集體備課流于形式。

2.教師對在集體備課中用到的課件形成統(tǒng)一認識后,往往不再結合各自班級學生的具體情況,而是盲目照搬。

3.對于青年教師而言,由于在集體備課過程中課程容量大,只能對教學目的、教學進度、教學內容等具體的教學環(huán)節(jié)進行把握,而具體到每一節(jié)課的難重點的把握就需要向老教師請教,但一般無法找同科頭的年長者請教。

4.網絡環(huán)境下集體備課的具體實施受到學校電力供應、儀器設備的安全穩(wěn)定等客觀條件的影響,所以在有電子教案的同時,教師往往需要針對傳統(tǒng)教學方式準備教案,無形中增加了教師工作量。

5.老教師對計算機知識欠缺,且他們往往認為自身有豐富的經驗,沒有必要再跟別人交流思想,因而不能很積極地投入到網絡環(huán)境下的集體備課中去。

文摘要:本文作者根據自己一年多來對集體備課的親身體會,結合所在學校的教學實際,對校園網絡環(huán)境下高中集體備課如何進行轉型進行了討論。

參考文獻:

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[3]張立英.中學教學中集體備課的探討[J].教學與管理,2005,(09).

篇9

一、營造氛圍轉變觀念，引領教師課改幸福

有人說，世界上有兩件事情是最難的，一是將別人的錢裝進自己的口袋，二是將自己的思想裝進別人的腦袋。如何引導全體教師轉變觀念，在全校形成濃郁的課改氛圍必然對學校的工作提出了嚴峻的考驗。高效課堂初期不少教師處于觀望狀態(tài)，對區(qū)教育局堅定不移搞課改的決心認識不到位，甚至在思想意識上把高效課堂改革等同于臨時性的中心任務，沒有產生課改的緊迫感，針對此種情況，我校不遺余力地進行了校園文化氛圍的建設，努力讓每一面墻壁成為學校宣傳高效課堂改革的陣地.

二、校本研討彰顯特色，讓教師體驗課改幸福

校本研討是提升業(yè)務能力、提高課堂效率的有效途徑，我校從“精英帶動、小組研討、自我反思、青藍工程”四個維度展開校本研討活動，激發(fā)教師參與課改的活力。

“打造自己的教育專家”是我校的一個長期發(fā)展目標，學期初學校組建了課改“智囊團”，并對“智囊團”成員的業(yè)務成長密切關注，在外出學習、各種活動及獎勵措施上都予以傾斜。讓他們走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育動態(tài)；把各級賽事的說課、研課、指導任務交給他們，讓他們通過深入研討，創(chuàng)出課改新路。

自我反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據自己的課改實際，反省和探究課改中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學的有心人，積累教學中的得與失，每天一小結，每月一總結，促進教師個體專業(yè)成長。

我校充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，開展結對幫扶青藍工程活動。平時師傅帶動，示范引領，月底徒弟作課匯報，學校評估驗收。通過開展“跟班聽與教”、“同臺競賽”、“師徒經驗談”等豐富多彩的交流研討活動，充分盤活教育資源，激活教研氛圍，促進青年教師迅速成長。

三、創(chuàng)新評價管理制度，讓教師品嘗課改幸福

學期初，我們依據學校的教情、學情，重新制定了高效課堂評價管理制度，其中包括《磁器街小學小學高效課堂教學常規(guī)管理細則》《磁器街小學高效課堂日質評制度》《導學案編寫制度》《導學案使用管理制度》《單元集體備課制度》《教師反思會制度》《高效課堂實效評價制度》《高效課堂達標課申報制度》《教師績效考核制度》等制度，確立了學校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質和教育水平的提高提出了要求。

學校建立多層質評機制，實行校級干部包保年級、中層干部包保班級制度，教師包保小組落實到位，實現(xiàn)無縫對接。建立干部聽課、巡課機制。學校質評小組實行推門聽課，每天每節(jié)對課堂做到有效監(jiān)控。尤其是關注聽青年教師及新調入教師的課，并及時進行課后交流。

評價力求準確、客觀、公平、公正，過程資料詳實、完整。分年級、分學科定期將每位教師的質評結果進行匯總。

學校實行管理評價捆綁制度，校級干部的教學過程獎、教學質量獎、突出貢獻獎與包年級的高效課堂改革的培訓效果和教學效果直接掛鉤。中層干部的教學過程獎、教學質量獎、突出貢獻獎與包班級的高效課堂改革的培訓效果和教學直接掛鉤?？迫谓處煹慕虒W過程獎、教學質量獎、突出貢獻獎與該組全學期的高效課堂改革的培訓效果和教學效果直接掛鉤。

能否實現(xiàn)課堂的實效高效，導學案質量的高低起著至關重要的作用。為了保證導學案真正發(fā)揮出其應有的價值，我校在導學案使用管理上做了以下嘗試。首先，進一步規(guī)范了集體備課的基本操作程。主要有以下環(huán)節(jié)：提前初備――組織評議――復備二度修改――組長審核――課上續(xù)備――課后補備――教后反思。再次，備課采用“大備課”和“小備課”相結合的形式。每周一次的大備課不可能解決所有的問題，為了隨時研究、解決學生暴露的問題和教師遇到的新問題，就需要利用平時不拘形式的“小備課”來彌補，使集體備課更加增強針對性和務實性。在每節(jié)課的教學之后，隨時交流上課的體會和反思，在批閱導學案和作業(yè)的過程中隨時交流學生存在的問題，以及在教學中的困惑。再次，強化備課組長的工作責任，加強責任意識，把好導學案的驗收工作，從源頭上杜絕消極拖沓的工作作風。

四、個性與激情齊飛，讓教師享受課改幸福

為鼓勵一部分業(yè)務能力強富有課改激情的教師成為課改領軍人物，我校每個年級開設一個“小組學習高效強化實驗班”，由這部分教師來擔綱，學校從人力、物力等各方面給予支持，以尋求最高效的小組合作學習為目標，加大實驗力度，探求最佳路徑。開展“打造校園明星教師”活動，各年級把本組“小組合作學習”的最新成果以錄像課的形式呈現(xiàn)出來，利用校本研修時間供大家學習研討，從而打造校園明星教師，激活研討氛圍，謀求高效通途。開展以年級為單位的“課改課題攻堅活動”，以年級為單位攻克課改瓶頸問題。每個年級針對高效課堂改革中遇到的瓶頸問題認領課題任務，做好課題匯總，各位老師積極進行課題的實踐與研討，提高攻克的效率，最大限度地實現(xiàn)資源共享，收到良好效果。

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關鍵詞："251群星課堂"；教學模式改革；變化；成效

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0012-01

在課堂教學改革中，很多學校仍是以考分作為評價學生的唯一標準，教師教學方法的設計和課堂模式的改變上都沒有太大的變化。因此，為了學生的終身發(fā)展，課堂教學模式改革勢在必行。以下是我關于溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中心小學課堂教學模式改革工作中的幾點想法和做法：

1.課堂模式改革從師資培訓做起

課堂模式和學生在新課程背景下都發(fā)生了巨大的變化，那么老師也不例外。教師的觀念是新課堂模式順利實施的關鍵所在。為了盡快的轉變教師的教育觀念，學校通過多層次、多方位的師資培訓形式進行。具體做法是：首先加強教師的業(yè)務學習，組織有效的理論學習。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學規(guī)定了教師學習書目：人教版語文，數學課程標準、國家《教育規(guī)劃綱要》等，通過集中、自學等方式完成，并組織教師寫學習反思、座談、討論體會教育理論，幫助教師理清思路，使每位老師都清楚自己所教學科的總目標、任務，分段目標、任務。隨著學習的深入，教師們逐漸對課改工作有了統(tǒng)一認識，觀念發(fā)生了很大的變化。其次，學校為每一名教師免費購買了《杜郎口經驗》一書，每周五利用半天的校本研修時間對教師進行新課改理念培訓，組織教師交流學習心得，用杜郎口中學課堂改革的事實打破課堂被教師主宰的陳舊模式，使教師轉變其固化的教育觀念。第三學校組織教師觀看杜郎口中學、昌樂二中、兗州一中等名校的課堂實錄，讓教師從視覺的角度感受以學生為主體的新課堂模式。第四派教師到山東杜郎口中學、河南安陽、湖北宜昌、四川綦江等地區(qū)學校學習；組織部分教師到克拉瑪依九中跟蹤聽課；積極選派教師參加區(qū)里舉行的課改教學活動以便了解最新課改動態(tài)，學習新課程在這些地區(qū)的部分學校實施的經驗，回來后與教師們分享。人們常說，他山之石，可以攻玉，我認為這是不爭的事實。這樣的研修過程使參加課改的老師們在觀念上逐步改變，課堂也在悄悄地發(fā)生著變化。

2.課堂模式改革從管理做起

新課程要求教師要培養(yǎng)學生的語文、數學素養(yǎng)，把握學科特點，利用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的人。要實現(xiàn)這個目標，學校必須制定相應的保障措施。學校成立了課堂教學改革領導小組，確保課堂教學改革工作的穩(wěn)步推進。課堂教學改革工作的成效，很大程度上取決于學校領導的重視程度，對于這樣一次涉及教育領域深刻變革的大事，學校予以了高度重視。課堂教學改革工作領導小組下設了課堂教學改革辦公室。領導小組負責領導和協(xié)調課堂教學改革決策的執(zhí)行和日常管理工作，開展教學指導和檢查，收集整理交流有關課堂改革信息。要形成一級抓一級、層層抓落實的管理體系，目標明確，責任到人。其次、制定了課堂改革方案和課堂改革各項制度，確保課堂改革穩(wěn)步推進。學校相繼制定了課堂改革方案即《"群星251 "高效課堂實施方案》，與此同時還出臺了：《課堂教學改革評價要求》、《課堂改革教師激勵制度》、《學校檢查督查要求》和《學生課堂評價制度》《小組合作學習獎勵辦法》、《群星251 課堂星光手冊》、《哈鎮(zhèn)中心小學星級少年兒童評價實施方案》、《哈鎮(zhèn)中心小學群星課堂督導評估方案》等，制度中的條條款款讓教師明確了努力的方向，認準了奮斗的目標，做到了課堂教學改革有章可循，為課堂教學改革鋪平了道路。

3.課堂模式改革從實際出發(fā)

學校因校制宜，打造屬于自己的課堂模式。哈鎮(zhèn)中心小學屬于農村小學，學生85%以上是農牧區(qū)的孩子，農牧區(qū)的學生家長文化素質普遍不高，孩子們自然缺少家長的輔導，學生知識儲備量少，對現(xiàn)有知識的理解也比較淺薄，收集資料的能力較弱，完全用杜郎口模式，學生不能盡情展示，完全用洋思模式，小學學生的自學水平達不到要求，面對這樣的問題，我們群策群力研究決定把洋思和杜郎口兩種模式進行糅合，先學、后教、再展示。發(fā)展過程中輔以先進的多媒體技術，逐步形成我校教學模式即"群星251"課堂教學模式。"群星251課堂"的整體含義是：2：是學生的自主學習與教師的教。5：學生的學：：預習-合作- 展示-探究-達標；教師的教：導學-參與-激勵-引領-測評。1：一個星級評價體系。251就是將學與教構建成一個立體網絡空間，在這個網絡中，師生都能得到發(fā)展。

4.課堂模式改革的具體操作及成效

有了以上基礎，我們首先改變了教室環(huán)境，具體做法是將原來教室里的排排坐換成6-8人的小組圍桌坐；為了方便學生圍桌合作、探究學習的需要，教室里懸掛三面黑板，這樣更有利于學生學習過程中的身心發(fā)展；其次，著力于營造合作、探究、和諧的課堂氛圍，在教室內張貼課堂模式改革的標語、口號，在每塊黑板旁邊張貼課堂流程圖、課堂模式、課型及其環(huán)節(jié)要求、課堂評價臺，較好地激發(fā)學生用新模式學習的興趣。三塊黑板上分割成6-8個區(qū)域，在每個分割區(qū)域內上方張貼設計不同的小組名稱、呼號、組員姓名組成的小組評價結果展示欄，根據課堂上小組學習的表現(xiàn)，科任教師將獎勵不同顏色的"星"，并將"星"張貼在小組評價結果展示欄內。這種星級評價有效激發(fā)了學生在課堂上自主學習的積極性和主動性。教室里課桌、黑板的變化加上班級文化的課改特色，學生置身于這樣的環(huán)境很快就適應了新的學習方式，實踐證明收到了預期效果。

學生圍桌坐有利于學生之間在學習上的合作、探究，但是，凡事都是利弊相隨，學生圍桌也更便于

聊天、玩耍。要想使小組合作更有效，小組建設是關鍵。我校抓住關鍵點，又從這樣幾點入手：首先，小組成員搭配有講究，在小組建設中要求小組成員要有民族比例，優(yōu)生比例，組員之間相互形成對學伙伴，組長要選有責任心、熱情、學習中上、樂于為小組服務的學生擔任，每一節(jié)課，小組長都會根據學案要求給每一位學生分配學習任務，并且組內每位同學的表現(xiàn)和小組的榮譽息息相關，這種捆綁式的學習活動，使每一位學生都有明確的學習任務，都有發(fā)言的機會，激發(fā)了他們集體榮譽感，能夠讓學生樹立信心，同時也有利于學生之間和諧關系的建立，更有利于學生全面發(fā)展。其次，加強小組長培訓，培訓內容從幾個方面入手。一是培訓小組長如何創(chuàng)建小組的名稱、呼號，通過這種形式凝聚小組的向心力。二是組長如何樹立組長威信，更有效開展工作。三是小組長如何對組員進行公證、公平的評價。四是小組長如何讓帶領組員開展課外活動。通過培訓，小組長明確了自己的工作任務，能夠在規(guī)定時間段內有效的完成小組學習的任務，提高了課堂教學效果。

為了讓老師們能夠切實上好每一堂課改課，在聽評課及議課等活動中，學校課堂改革領導小組不斷總結經驗，針對問題及師資現(xiàn)狀對課改課堂提出了具體要求，如：（1）課堂內的學習小組教師要了然于心，小組名稱掛在嘴邊，備課設計要體現(xiàn)小組長分配任務。（2）教師在課堂中的每一個問題設計必須在自己的詳案中出現(xiàn)，并且做到"臺詞化"。（3）星級評價要及時（最好藍、黃、紅適當穿插），注意評價語言的有效性（給星時有一個教學情境中相對清晰的語句），師生互評、生生互評、小組評價等形式穿行（此環(huán)節(jié)要根據課堂環(huán)節(jié)，嚴格設計次數及形式，寫入詳案，而且操作時只可減不可加，以免時間把握不好）。（4）獨學、對學、群學在備課中清晰設計，課堂中明確體現(xiàn)。（5）雙色筆使用在學生的預習學習文本上有明確體現(xiàn)，同時在對學互批和板演中也必須體現(xiàn)。（6）學生課堂上的坐姿、站姿、書寫及讀書姿勢都要按照規(guī)范要求隨時提醒，學生與老師的互動使用擊掌方式，并貫穿課堂始終。（7）課堂上學生回答問題要求說話完整，語句通順，富有表情。教案中有相關語句設計，教師在課堂中適時引導。

以上七點要求授課教師精心設計后手寫加入導學案一稿，形成相對詳案，詳案由教研室簽批后方可上課。學校按此方法檢驗了我校教師們的"251群星課堂"模式的整體課堂效果，此方法也在縣域內得到了推廣。

根據上課的具體要求，學校組織教師進行集體備課，為了方便集體備課建立了課堂改革學科集體備課QQ群。確定備課時間，并由集體備課組長進行網上點名，領導進行督查，保證備課的質量和效率。其次是賦予集體備課新內涵，做到備課有研究、討論有內容、交流有話題、形成性學案有主備、有參于者。這個活動使每一位老師在集體備課中得到了專業(yè)發(fā)展。教師們由原來的形式參與轉變?yōu)閷崒嵲谠诘闹鱾湔撸巧淖兓菇處焸冊鰪娏俗孕判模ぷ髦性鎏砹诵迈r感。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學還用以課代訓的方式對教師進行培訓，一是讓青年教師拜老教師為師，對他們進行捆綁式培訓，每周規(guī)定青年教師聽老教師的課，老教師進青年教師課堂指導授課。二是織研討課、交流課、觀摩課等，讓教師們在課堂上、在研討中、交流中、觀摩中成長、提升。三是組織教師及時總結課堂改革中的得與失，制定下節(jié)課的整改措施。教師們寫的課改論文、教學隨筆、學習感悟等成果不斷在各級各類教育雜志上發(fā)表。人們常說只要反思就會進步，課改也不例外。教師們在形式多樣的教研活動中，對教材的整合、教學設計、教學方法、教學環(huán)節(jié)的把握、教學機智的滲透等方面都得到了提高。

一路走來，哈日布呼鎮(zhèn)中心小學開展的"251群星課堂"教學模式改革既有喜悅也有辛酸，既有成功的嘗試也有操作的敗筆，但我們的變化和收獲是毋庸置疑的，也正是因為如此，我們還將繼續(xù)，還將作出新的努力，在課改之路上聽那花開的聲音……