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篇1

關(guān)鍵詞電子計算機輔助學(xué)習獲取知識

一、電子計算機的應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)習的趨勢

人類社會已進入21世紀，積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代化是以科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的結(jié)合的標志，而人是現(xiàn)代化的主體。今天課桌旁的“無知”小童，將是21世紀世界舞臺的主人。如何使21世紀的主人更好地適應(yīng)“地球變小了”的時代，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會自行獲取知識，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習是幫助學(xué)生形成主動獲取知識的眾多學(xué)習途徑之一。

在世紀之交的重要時刻，同志深刻指出，“當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科學(xué)進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟生活將發(fā)生新的巨大變化?！痹诩磳⒌絹淼?1世紀，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟將占主導(dǎo)地位，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求。當前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策，這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當及早準備，迎接新的挑戰(zhàn)。①

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界上每過一小時即產(chǎn)生二十項發(fā)明，每過一年就會新增790億條信息，世界將進入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念以不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應(yīng)用帶給人們一個信息量大，打破區(qū)域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學(xué)習與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經(jīng)濟的新時代，應(yīng)用電子計算機對青少年進行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習”的趨勢。

二、電子計算機是符合小學(xué)生學(xué)習的心理特點及認知規(guī)律

實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。在即將到來的21世紀，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新水平。教育現(xiàn)代化是整個現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。教育應(yīng)當超前發(fā)展。現(xiàn)在是信息時代，知識更新急速，人們根本沒有可能掌握全部的科學(xué)知識，作為小學(xué)生主要的學(xué)習方法是觀察。觀察是學(xué)生認識客觀世界，增長科學(xué)知識的重要途徑。觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是搜集科學(xué)事實、獲取感性經(jīng)驗的基本途徑，是符合兒童的認識規(guī)律。小學(xué)生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發(fā)展。要使他們認識大量的自然事物和自然現(xiàn)象，應(yīng)從具體形象的感覺開始，向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生順利地掌握科學(xué)概念。通過觀察容易使學(xué)生感知事物和現(xiàn)象，在這基礎(chǔ)上進行抽象和概括，形成概念就比較順利。觀察是培養(yǎng)學(xué)生認識能力的良好途徑，它提供許多機會，使學(xué)生見多識廣，逐步養(yǎng)成善于精細、全面、深入、有次序地觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成勤于觀察的習慣，形成一種自行獲取知識的學(xué)習方法。電子計算機作為一種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，它與教科書、投影儀、電視機和錄象機等一樣，具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用，電子計算機集合了模型、掛圖、幻燈、錄象等多種教具于一身，呈現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、全局化，是一種可觀察性極強的應(yīng)用工具。充分利用電子計算機輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于幫助學(xué)生形成善于觀察的習慣，有利于輔助學(xué)生自行獲取知識。通過電子計算機的樹形結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)生了解知識之間的縱橫關(guān)系。

三、電子計算機具有解“暗箱”的作用

在小學(xué)階段解決部分（如宇宙、人體衛(wèi)生等）知識的情境設(shè)計的實現(xiàn)和再現(xiàn)。電子計算機作為一種先進的技術(shù)手段為教學(xué)所應(yīng)用，對教學(xué)過程的參與，將更能幫助學(xué)生廣泛了解一些大至宇宙的運動，小至動、植物的細胞結(jié)構(gòu)的知識；也能幫助學(xué)生了解人體內(nèi)部器官的運動和結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過人機交換信息，共同解決難題，尋找正確的解題思路，學(xué)會的將是一個過程，一個有助于學(xué)生學(xué)習成長的過程。在自然教學(xué)中運用電子計算機輔助教學(xué)將有助于解決這些“暗箱”問題并能幫助學(xué)生自行獲取知識。

如在《自然》（沿海版）第九冊《人的消化》一課中利用電子計算機進行輔助教學(xué)，當學(xué)生一坐在電子計算機前，面對著一種新穎的媒體，學(xué)生的興趣馬上就集中在面前屏幕上的人體消化器官全圖上,被屏幕上不停變化的畫面所吸引，迅速進入學(xué)習的興奮狀態(tài)。電子計算機的一個優(yōu)點就在于能一下子就把學(xué)生的注意力集中過來。這時學(xué)生處于無意注意的階段。在這時，教師指出學(xué)習的目的是認識人體的消化器官，了解一些簡單的衛(wèi)生知識。學(xué)生有了明確的學(xué)習目的任務(wù)，求知欲望逐漸增強，通過按動鍵盤，屏幕上的畫面變化，知識的不斷顯示，這樣學(xué)生的注意就會結(jié)合著課文向有意注意發(fā)展，并保持學(xué)生的注意的持久和穩(wěn)定，促使學(xué)生迅速感知，記憶牢固，思維靈敏，獲得最佳學(xué)習效果，解決了“暗箱”課的一些處理困難的問題。學(xué)生通過觀察、分析，加深了對知識的理解。通過操作電子計算機幫助學(xué)生自行獲取知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過電子計算機的強烈外在因素的優(yōu)勢彌補學(xué)生個人心智方面的不足，提高學(xué)生的學(xué)習效果。電子計算機在學(xué)習中的應(yīng)用不僅拓展學(xué)習時間和空間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習成效，從而使學(xué)生的認知能力和操作能力更有效地同步發(fā)展。

四、電子計算機教學(xué)能兼顧對待個別差異

在教學(xué)過程中，不管講課、提問，還是練習、復(fù)習，教師必須照顧全班學(xué)生的學(xué)習情況，同時又要照顧個別差異。一位教師要面對40多名學(xué)生，而且其中接受能力的不同、學(xué)習上有障礙，如何區(qū)別對待，如何達到素質(zhì)教育中的面向全體?，F(xiàn)在存在教師把學(xué)生分為“尖子”、“中下生”和中間一群三部分來進行教學(xué)。在教學(xué)中進行輔導(dǎo)，這樣做好嗎？學(xué)生只是分三類嗎？能正確對待差異嗎？答案是明確的，學(xué)生存在各種不同的差異，學(xué)習能力不盡相同，學(xué)生中沒有一定的“尖子”和“中下生”，被認為是中間的一群學(xué)生的能力也不一樣。電子計算機在教學(xué)的應(yīng)用就會給我們一個提示，電子計算機在教學(xué)中成為每一位學(xué)生的電子老師，它會不厭其煩地為每一位學(xué)生服務(wù)，可以不斷的顯示出學(xué)過的知識，多次地顯示學(xué)生不能了解的地方，幫助學(xué)生解決學(xué)習中存在的學(xué)習問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效果。電子計算機正好充任于一個忽略個性特征的“教師”，這位“教師”只會按照課件設(shè)計者的思路而進行工作，正好是轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀的嘗試。

五、電子計算機能提高學(xué)習效率

如小學(xué)《自然》（沿海版）的第十冊《眼睛的科學(xué)》的一課中，利用電子計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生用計算機了解眼球結(jié)構(gòu)和瞳孔對光線強弱的變化。學(xué)生用鼠標點一下眼球內(nèi)部，眼球內(nèi)部相應(yīng)的名稱出現(xiàn)了，這使學(xué)生具有對在屏幕上所看到的事參與的能力。學(xué)生帶著“如果我碰了這里會發(fā)生什么事”的問題——使他的好奇心持續(xù)高漲。通過這種相互作用，與潛在的知識體系相結(jié)合，使學(xué)生更投入學(xué)習，加深學(xué)生對知識的理解，提高了觀察、想象、分析和判斷能力。在兩點之間的任何線，不論是直線，還是曲線，都是路。這種學(xué)習方式是讓全體學(xué)生從興趣進入，引發(fā)有意注意，進行學(xué)習，是一種“直線”；如果中途出現(xiàn)學(xué)習障礙，學(xué)生對知識的了解不清晰，出現(xiàn)了對眼睛的結(jié)構(gòu)不了解等問題時，學(xué)生可以通過重復(fù)學(xué)習同一知識點的方式進行“曲線”學(xué)習，那么他們同樣都能學(xué)會了應(yīng)有的科學(xué)知識。在教學(xué)循環(huán)過程中可以看到，教學(xué)評價源于學(xué)生掌握傳遞知識的程度，一般通過考試、考查或運用知識的能力等多方面的因素判定，評價教師的教學(xué)效果。電子計算機輔助教學(xué)，主要就是利用電子計算機運算速度快，精度高，可存儲的特點。因此采集學(xué)生接受知識程度的樣本、施行所傳遞內(nèi)容掌握程度的測試、綜合成績判定、包括學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力的模擬等，電子計算機實現(xiàn)起來比人工獲取要客觀和實時。傳統(tǒng)教育過程中優(yōu)秀教師總是善于考查自己的教學(xué)效果，以便修改自己的教學(xué)方式，改進教學(xué)方法。電子計算機輔助教學(xué)無疑提高了教學(xué)效率。而正是由于效率的提高，才縮短了教學(xué)過程的時間，能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標而設(shè)計的計算機教學(xué)程序，它是能讓學(xué)習者進行交互作用的一種媒體，所以它不同于一般的多媒體計算機軟件。為了使每個知識點的教學(xué)達到的預(yù)定教學(xué)目標，教師除用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體外，還常常選擇幻燈、投影、電視錄象、錄音等電教媒體進行課堂輔助教學(xué)。而在多媒體計算機輔助教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以通過電子計算機把文字、圖表、圖象、活動影象和聲音等多種媒體的信息進行綜合處理和管理，將計算機、電視、廣播、錄音、錄象技術(shù)融為一體。利用電子計算機根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標要求設(shè)計一些練習題，對學(xué)生進行考核，從而了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，起到強化、矯正和定步的作用。利用電子計算機程序中的可選擇性，進行學(xué)生的自我選擇，那么學(xué)生就會因應(yīng)自己的問題，在電子計算機中尋找解決問題的知識，不了解的可以多次觀察屏幕上的演示。這樣，一方面學(xué)生就能通過老師的輔導(dǎo)和電子計算機的提示和回顧學(xué)會一定的知識，另一方面，老師可以用更多的時間去輔導(dǎo)部分學(xué)生。因此，電子計算機一方面可以幫助教師解決處理差異學(xué)生時的繁重勞動，提高老師的工作效率。另一方面可以通過引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生“學(xué)”的能力和學(xué)會學(xué)習的方法。

六、電子計算機是學(xué)生自行獲取知識的輔助學(xué)習途徑

古人說：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！币驗槭澜缟系目茖W(xué)知識是無窮無盡的，新的知識在迅速增長，有限的教學(xué)時間內(nèi)我們教給學(xué)生的知識也是有限的。況且今日的小學(xué)生，未來的去向各不相同，所需要各異，準備多少現(xiàn)成的知識對于未來的需要而言，總是不足夠的。只有在教知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習探求知識的方法和應(yīng)用知識到實踐中去的能力，他們才能受益無窮，達到葉圣陶先生所說的：“教是為了達到不需要教”。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習目的，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的精神動力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，推動學(xué)生的求知欲，使學(xué)習真正成為學(xué)生的自覺要求。在自然教學(xué)中，教師要提供自然界的事物，讓學(xué)生認識，創(chuàng)造必要的情境供學(xué)生去探索，而不應(yīng)把書本作為知識的唯一來源，在教學(xué)中滿堂灌，把學(xué)生造成只會死背硬記應(yīng)付考試的書呆子。通過利用電子計算機進行輔助教學(xué)給學(xué)生以豐富多彩的信息刺激，無疑會為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊的空間，促進學(xué)生全腦的開發(fā)。

學(xué)習不是一個人僅在教室里或老師監(jiān)督下才做的事情，對一個要滿足求知欲或解除疑惑的學(xué)生來說，現(xiàn)在要找到合適的信息，有時會是困難的。如果電子計算機連上信息高速公路，那么電子計算機將在任何時間、任何地點，給學(xué)生提供一切途徑，使學(xué)生得到看上去似乎無窮無盡的知識。電子計算機會使學(xué)習變得充滿樂趣，允許不同的學(xué)生沿著有一定區(qū)別的途徑學(xué)習，有學(xué)習障礙的學(xué)生將得到特殊照顧。無論學(xué)生的能力如何，每一個人都能按自己的速度學(xué)習，使每一個學(xué)生自行獲取一定的知識。電子計算機輔助學(xué)習的另一個益處是使許多學(xué)生改變了對測試的看法。對許多學(xué)生來說，如今的考試制度、考核評價方法相對落后，考試相當壓抑，造成學(xué)生思想負擔重，考試與不足感相聯(lián)系：“我考了低分，”或“我沒有準備好?！边@樣一段時間之后，許多沒有考好的學(xué)生心里就會存在一定壓力。在電子計算機的應(yīng)用中，允許學(xué)生在任何時候，不冒任何風險的環(huán)境下自己測試自己。測試成為學(xué)習過程的一部分，出錯不會招來責罰，而會誘發(fā)學(xué)生尋找并克服他的錯誤之處。應(yīng)用電子計算機來學(xué)習有助于了解自然科學(xué)中一些由于時間和空間的限制的問題，使學(xué)生能親自感知一些時間非常長，肉眼很難覺察的現(xiàn)象，因而容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性，并提供豐富的感性材料，有利于學(xué)生理解和掌握難以感知的知識。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的強大生命力，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。廣泛運用電子計算機不僅擴展了學(xué)習的時間和空間，而且使學(xué)習者從大量煩瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習中解脫出來，學(xué)習方法上的操作性得到了有效的加強，從而使認知能力和操作能更有效地同步發(fā)展。電子計算機輔助學(xué)生自行獲取知識將使學(xué)生從學(xué)生時代開始打好基礎(chǔ)，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，增強他們的自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生有更大的學(xué)習自由度、自由活動空間、信息空間、有更多機會與教師交流，從學(xué)什么走向怎樣學(xué)。這樣，學(xué)生現(xiàn)時和未來不僅可以繼承一些必要的前人積累的知識，通過實踐使自己成為信息和知識的主人，轉(zhuǎn)向?qū)χR的分析、判斷、選擇和創(chuàng)造性運用，達到改變教育的最終目標，不是為了一紙文憑，而是為了終身受到教育。

七、存在的一些問題

1、在教育上說，如果學(xué)生弄電腦不好，這不是學(xué)生問題，而是軟件問題。學(xué)生只要一般地掌握就可以了，學(xué)會電腦不等于學(xué)習電腦。

2、電腦提高了信息的量與質(zhì)，提高了信息傳遞、加工的速度不等于提高學(xué)習效能。把信息解放給學(xué)生，學(xué)生仍然是學(xué)習的主體，教師仍然是教學(xué)的關(guān)鍵。

3、電腦不可以代替教師。電腦只是在獲取信息機會上人人平等，處理信息的速度相對還是年輕人占優(yōu)勢。老師對信息的優(yōu)勢很快就消失，知識再難以保守，對知識獲取機會均等，老師不再是先學(xué)、先知。而學(xué)生存儲信息的功能逐漸減退。信息時代信息如此之多，就不能和以前一樣死記硬背，“填鴨子”逐漸消失，這使教師真正的功能更加突出。

4、教育軟件制作必須有的放矢，集中力量，重點是培養(yǎng)學(xué)生的能力，老師是配合，軟件也是配合。

5、電腦不等于人的聰明，使用它是人腦指揮的反映，應(yīng)用它是人腦的互動。教學(xué)改革，不是改進教學(xué)手段。

主要參考文獻

1尚鳳祥著.教學(xué)的基本價值及其相互關(guān)系.教育科學(xué)出版社.1996

2李新主編.心理學(xué)原理.廣東高等教育出版社.1992

篇2

一、實驗的基本作法

調(diào)查研究表明：農(nóng)村自然教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件：得天獨厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料；為開展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實踐活動的場所；自然課中50％以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認識等等。所以，我們特別注意引導(dǎo)實驗教師充分利用這些有利條件。

（一）因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。

自然課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對于那些當?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們采取的辦法是：對教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達到的教學(xué)目的要求、當?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a充（如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學(xué)習“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”印發(fā)給當?shù)剜l(xiāng)、村小學(xué)自然教師使用，以便教師課前準備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農(nóng)村自然教師反映：“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作準備，同時也改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實驗、學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習自然的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（二）利用農(nóng)村土地較多的條件，師生動手建設(shè)、管理生物園。其作用是：

1.生物園能為教學(xué)提供觀察實驗的材料。教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園按教學(xué)需要分類、分期栽培植物，飼養(yǎng)小動物，為課堂教學(xué)提供豐富的、活生生的教學(xué)材料，解決了學(xué)生因缺乏實驗材料無法親自觀察、實驗的矛盾。

2.生物園是學(xué)生進行栽培、飼養(yǎng)等學(xué)習活動的基地。自然教學(xué)大綱要求盡可能創(chuàng)造條件，聯(lián)系實際，讓學(xué)生直接參與栽培、飼養(yǎng)等實踐活動，學(xué)習自然知識，這一問題一直未能很好解決。有了生物園地，教師就可以充分利用這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在生物園地中直接參與栽培、飼養(yǎng)等實踐活動，如嫁接、扦插、喂養(yǎng)小兔等，從而能更好地在實踐中學(xué)知識，學(xué)技能。

3.生物園的建設(shè)能緊密結(jié)合當?shù)厣a(chǎn)實際，為當?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟服務(wù)。在生物園的建設(shè)中，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，進行培植花木幼苗、果樹、藥材等經(jīng)濟作物的實驗。例如，荊門市馬河鎮(zhèn)鐵坪小學(xué)的實驗教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園扦插葡萄、石榴兩萬多株，種植香菇45蓬；新州縣舊街小學(xué)的實驗教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園種植半枝蓮、舌干等藥材，還進行芽接板栗的實驗；利川市黃泥坡小學(xué)的實驗教師指導(dǎo)學(xué)生對珍貴樹種“珙桐”、“水杉”進行繁育實驗，他們還學(xué)習扦插大黃楊樹苗，成活率達85％……學(xué)生在親自參與栽培植物的實驗活動中，學(xué)習興趣得到了提高，增強了科學(xué)種田、科學(xué)飼養(yǎng)的意識，學(xué)習了一些實用技術(shù)，直接或間接地為參加當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)奠定了初步基礎(chǔ)。

總之，生物園不只是教學(xué)的基地，其功能和作用是多方面的。

（三）充分利用自然環(huán)境，開展環(huán)境考察和課外自然研究活動。

農(nóng)村有得天獨厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所。實驗教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動結(jié)合起來，從而使自然課取得了綜合的教學(xué)效益。

（四）結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，增補一些有利于學(xué)生了解、可以利用家鄉(xiāng)自然條件科學(xué)致富的教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾個方面：

1.認識家鄉(xiāng)的自然資源──如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的地熱資源、家鄉(xiāng)的水域、家鄉(xiāng)的藥材、家鄉(xiāng)的茶等。

2.家鄉(xiāng)人民對自然界的利用和改造，如柑橘的保藏。

3.科學(xué)致富的內(nèi)容──如池溏的綜合利用、兔的飼養(yǎng)、種甘蔗、種、生物防治等。

在學(xué)習這些內(nèi)容時，教師把學(xué)生帶到田地邊、池塘旁、飼養(yǎng)場和農(nóng)村專業(yè)戶中，讓學(xué)生邊考察、實踐、邊學(xué)知識，使學(xué)生對家鄉(xiāng)了解更全面，感情更深厚，并增強了動手能力和科學(xué)致富的意識。

二、實驗的成效

我省在農(nóng)村自然教學(xué)方面，經(jīng)過了幾年的研究與實驗，已初見成效。主要表現(xiàn)在：

（一）提高了教師素質(zhì)。

教改實驗是提高教師教學(xué)水平、研究能力最好的培訓(xùn)班。在參與教改實驗的過程中，需要教師鉆研教育理論，了解教改信息，不斷提高自身的素質(zhì)。據(jù)不完全統(tǒng)計：參與實驗的260多名教師90％學(xué)習了《兒童心理學(xué)》、《探究──研討教學(xué)法》、《小學(xué)自然教學(xué)法》、《教學(xué)論》等專著，廣泛搜集了有關(guān)教改的資料，特別是農(nóng)村教育、教學(xué)改革的資料。至1993年11月，實驗教師在市以上公開發(fā)行的刊物發(fā)表教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)57篇，其中在《課程·教材·教法》、《湖北教育》、《小學(xué)自然教學(xué)》等省內(nèi)外刊物上發(fā)表13篇，有2篇論文參加了全國小學(xué)自然教學(xué)研究會農(nóng)村小學(xué)自然教學(xué)論文評比，分別獲一、二等獎。85％的實驗教師承擔過省、市、縣（區(qū)）的公開課、觀摩課任務(wù)，共100多人次，其中3人獲省優(yōu)秀課獎，60多人獲地、市（縣）優(yōu)秀課獎。通過實驗，除培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人外，還促進了當?shù)剞r(nóng)村自然教研活動的開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批青年教師。據(jù)不完全統(tǒng)計：實驗前，骨干教師僅占本地任課自然教師的12％左右，到1993年已上升到27％，其中青年骨干自然教師，由占骨干自然教師的15％上升到65％。這樣，就充實了骨干教師隊伍，較好地解決了困撓學(xué)校的自然教師“斷層”問題。還有一些教師因在實驗中樂于奉獻，成績突出，受到當?shù)亟逃姓块T的表彰，僅宜昌市就有4名教師的事跡被湖北教育雜志和小學(xué)自然教學(xué)雜志刊登。

（二）提高了自然教學(xué)質(zhì)量。

隨著實驗的深入，這些地方自然課的實驗教學(xué)、實驗園地的建設(shè)與利用、課外實踐活動等都有了明顯的提高，從而增加了學(xué)生接觸社會的機會和對家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境、經(jīng)濟的了解，增強了學(xué)生學(xué)習自然、研究自然的興趣，提高了學(xué)生觀察和動手能力，還有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。這些地方的“四小”活動（小論文、小制作、小發(fā)明、小實驗）空前活躍，一些學(xué)生撰寫的小論文在報刊上發(fā)表，自制學(xué)具被教學(xué)儀器部門推廣。僅宜昌市和荊門市的小學(xué)生就撰寫考察報告、觀察日記和小論文800多篇，自制學(xué)具、標本幾千件，40多篇調(diào)查報告和觀察日記在省、市（縣）一級刊物上發(fā)表。

（三）學(xué)生能運用所學(xué)的知識，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

實驗點的教師注意引導(dǎo)學(xué)生把在種植、飼養(yǎng)等實踐活動中學(xué)到的科學(xué)知識，掌握的先進技術(shù)介紹給農(nóng)民，幫助農(nóng)民拓寬經(jīng)濟發(fā)展的路子，使庭院經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得良好的效益。例如：荊門市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)地處山區(qū)，臨近的8個村都有煤窯，農(nóng)民的經(jīng)濟收入較高，生活富裕。鐵坪村卻一個煤窯也沒有，村里雖然也挖了幾口礦井，但都沒有找到煤。1993年元月，實驗教師在教學(xué)《能源礦產(chǎn)》一課時，把學(xué)生帶到馬河煤礦井下參觀，學(xué)生對煤的形成、煤的地質(zhì)環(huán)境以及開采方法有了一定的了解?；匦：?，他們制定了考察鐵坪村兩座山的計劃。通過三次課外考察活動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小林灣這個地方的巖石層分布很有規(guī)律，巖石的顆粒粗糙、均勻、表面松散，一些巖石黃中帶黑，夾有閃光的黑色物質(zhì)，此外，還發(fā)現(xiàn)了大量物化石，上面有植物葉的痕跡。學(xué)生根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系自然課本中關(guān)于煤的形成的知識，推想小林灣可能有煤。為了進一步證實推想，學(xué)生們把采集的黑石頭和黑土帶到學(xué)校，做成煤塊放在爐子里燒，發(fā)現(xiàn)重量減少了35％，進一步證實了這些黑色土石里含有煤。同學(xué)們把這次考察的情況寫成《小林灣礦產(chǎn)資源考察報告》交給了村委，引起了高度重視。1993年3月，村里請湖北省勘測院在這個地方進行勘探，證實這里確有豐富的煤。

這個學(xué)校的實驗教師還把學(xué)生帶到青峰寨上《植物與環(huán)境》這一課，通過實地考察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)流傳中的山青水秀、樹木參天的青峰寨，如今已名不符實，水土流失非常嚴重。這主要是當?shù)剞r(nóng)民亂砍濫伐樹木造成的。同學(xué)們把考察的情況和建議寫成考察報告，交給村委。村委及時采取補救措施，1993年修攔沙壩七座，并在山邊種植了根系發(fā)達的樹木，有效地防止了水土進一步流失。同學(xué)們還把這些情況向農(nóng)民宣傳，增強農(nóng)民保護環(huán)境意識。

鐘祥市張灣小學(xué)的實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近的林場，聘請技術(shù)員講解植物怎樣過冬的知識，并結(jié)合實際在生物園進行柑橘過冬的實驗，取得了較好的效果。之后，學(xué)生及時把保護柑橘過冬的方法介紹給家長，幫助家長和鄰近農(nóng)民用科學(xué)的辦法保護柑橘過冬。1992年冬季，鄰近村因沒有采取措施保護柑橘，柑橘樹凍死了80％，而這個村僅凍死了17％。農(nóng)民們說：“娃娃們幫了我們。”

新州縣舊街小學(xué)實驗教師帶學(xué)生到生物園進行種植藥材的實驗取得成功，學(xué)生掌握了種植、管理半枝蓮、舌干、白錢草三種中藥材的方法。實驗班51名學(xué)生有45名和家長一起在自家田地種植這三種藥材，都獲得成功，取得了投資少、見效快的經(jīng)濟效益。如今，這個村家家戶戶都種植了舌干、半枝蓮、白錢草、藥用等藥材。

枝江縣東林小學(xué)的實驗教師在生物園和學(xué)生一道進行芽接板栗，扦插葡萄、大黃楊，嫁接梨樹苗的實驗，都獲成功，直接經(jīng)濟收入一千余元。他們及時把這些技術(shù)介紹給農(nóng)民，受到農(nóng)民的歡迎。

在學(xué)習有關(guān)動物知識的課文時，一些實驗點的教師還聘請當?shù)孬F醫(yī)和飼養(yǎng)員給學(xué)生講解家禽、家畜常見病的防治方法。學(xué)生通過實踐，也能在家給家禽、家畜看病了。特別是春秋兩季雞、豬瘟發(fā)病季節(jié)，學(xué)生還主動到農(nóng)民家協(xié)助農(nóng)民為豬、雞治病，宣傳預(yù)防的方法，減少了經(jīng)濟損失，受到了農(nóng)民的贊揚。

一些實驗點的師生，還把在實驗中總結(jié)的利用當?shù)貤l件科學(xué)種植、科學(xué)飼養(yǎng)的經(jīng)驗，以及從報刊雜志上搜集的科技興農(nóng)信息，編成“信息小報”，印發(fā)給農(nóng)民，為農(nóng)民拓寬了經(jīng)濟發(fā)展的路子，增強了農(nóng)民科技興農(nóng)的意識。僅荊門市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)的同學(xué)，1993年就自辦“信息小報”8期，提供科學(xué)種植、飼養(yǎng)的經(jīng)驗和信息100多則。

以上事例說明，盡管自然是小學(xué)教學(xué)中一門“小學(xué)科”，但只要我們認真從農(nóng)村的需要出發(fā)，研究和改進教學(xué)，也是能為當?shù)厣鐣髁x經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的。

三、幾點體會

幾年的農(nóng)村自然教學(xué)研究與實驗，有以下幾點體會：

（一）觀念的轉(zhuǎn)變只有在教改實踐中方能實現(xiàn)。

由于長期受“應(yīng)試”教育的束縛，自然課在農(nóng)村得不到應(yīng)有的重視，不開課或挪作它用的現(xiàn)象較為普遍。據(jù)各地匯總的資料表明：實驗開始前，自然課開設(shè)率僅為65%左右，1993年開設(shè)率達到96%，全省90%的縣市達到100%，大部分農(nóng)村小學(xué)還從一年級開設(shè)了自然課。導(dǎo)致以上變化的一個重要原因是：這些地方的教育部門和教師，通過實驗，對自然學(xué)科的“教育性”逐步有了明確的認識。我省12個地、市的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：這些地方94%的自然教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，認為自然課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)必不可少的課程，參與自然教改的熱情高漲。92%的學(xué)生認為“自然課能學(xué)到許多科學(xué)知識，許多有趣的東西，學(xué)習態(tài)度由“無所謂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)、想學(xué)”。

總之，通過實驗，教師和學(xué)生的認識都發(fā)生了明顯的變化。這種變化表明：實驗工作確實有效地促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）農(nóng)村教育要在立足農(nóng)村實際的基礎(chǔ)上求發(fā)展。

基礎(chǔ)教育的主要目的是“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。我國現(xiàn)有小學(xué)的90%以上在農(nóng)村，農(nóng)村教育必須改變“只抓少數(shù)，忽視多數(shù)，脫離實際”的單純升學(xué)教育，向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，從而較好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，必須立足于農(nóng)村實際。我省的農(nóng)村自然教學(xué)的研究與實驗就是在這一思想的指導(dǎo)下進行的。從農(nóng)村實際出發(fā)，要把握住兩點：一是農(nóng)村自然教學(xué)質(zhì)量的提高要依據(jù)農(nóng)村實際找出路；二是對學(xué)生的培養(yǎng)要聯(lián)系農(nóng)村實際求發(fā)展。實踐證明：只有立足于農(nóng)村實際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進行自然教學(xué)，才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”，使學(xué)生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使自然課得到當?shù)剞r(nóng)民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農(nóng)村自然教學(xué)的新局面。

（三）持之以恒、一抓到底地開展教學(xué)研究，是自然學(xué)科的教學(xué)任務(wù)得以真正落實的重要保證。

篇3

作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，依據(jù)區(qū)進修學(xué)校教學(xué)會議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進一步讓自然教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。

二、分項發(fā)展目標：

1、 專業(yè)技術(shù)方面：

（1） 學(xué)習教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

（2） 承擔學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時開展有關(guān)的課外活動。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（4） 觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。

（6）實驗中要加強安全觀念，學(xué)生實驗應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。

2、 具體措施：

（1） 本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

（2） 研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計與研究》，并寫好中途報告。

（3） 針對課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。

（4） 本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

（5） 在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動腦筋想辦法，利用學(xué)生

愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

（6）嘗試對學(xué)生的評價改革。本學(xué)期嘗試對學(xué)生的評價改革，以學(xué)生自我評價為主，制定評價表格，促進學(xué)生的主動發(fā)展。

（7）結(jié)合學(xué)校“學(xué)習型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學(xué)習，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。

（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。

（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境保護教育、促進學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成。

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通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結(jié)果；二來感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各老師的指導(dǎo)和協(xié)助，為使自己的教學(xué)事業(yè)更進一步提高，我做出了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

一、預(yù)期目標：

作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計劃與教學(xué)計劃，依據(jù)區(qū)進修學(xué)校教學(xué)會議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進一步讓自然教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。

二、分項發(fā)展目標：

1、專業(yè)技術(shù)方面：

（1）學(xué)習教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）承擔學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時開展有關(guān)的課外活動。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（4）觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。

（6）實驗中要加強安全觀念，學(xué)生實驗應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。

2、具體措施：

（1）本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

（2）研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計與研究》，并寫好中途報告。

（3）針對課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。

（4）本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動腦筋想辦法，利用學(xué)生愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

（6）嘗試對學(xué)生的評價改革。本學(xué)期嘗試對學(xué)生的評價改革，以學(xué)生自我評價為主，制定評價表格，促進學(xué)生的主動發(fā)展。

（7）結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)習型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學(xué)習，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。

（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。

（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境保護教育、促進學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成。

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一、預(yù)期目標：

作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計劃與教學(xué)計劃，依據(jù)區(qū)進修學(xué)校教學(xué)會議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進一步讓自然教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。

二、分項發(fā)展目標：

1、 專業(yè)技術(shù)方面：

（1） 學(xué)習教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

（2） 承擔學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時開展有關(guān)的課外活動。 （3）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（4）觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。

（6）實驗中要加強安全觀念，學(xué)生實驗應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。

2、 具體措施：

（1） 本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

（2） 研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計與研究》，并寫好中途報告。

（3） 針對課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。

（4） 本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動腦筋想辦法，利用學(xué)生愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

（6）嘗試對學(xué)生的評價改革。本學(xué)期嘗試對學(xué)生的評價改革，以學(xué)生自我評價為主，制定評價表格，促進學(xué)生的主動發(fā)展。

（7）結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)習型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學(xué)習，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。

（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。

（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境保護教育、促進學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成。

（10）繼續(xù)利用課余時間多讀書多學(xué)習，修完本科學(xué)歷，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。

篇6

一、指導(dǎo)思想：

認真學(xué)習《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。忠誠于教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神。

二、教師個人業(yè)務(wù)工作計劃

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。全心全意地搞好教學(xué)工作計劃，做一名合格的人民教師。

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，學(xué)習各種教育教學(xué)理論，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、教研工作計劃：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學(xué)習。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

（一）、加強理論學(xué)習，更新教師的觀念。

1、本學(xué)期將以自學(xué)、交流、聽講座、寫體會、網(wǎng)上討論等形式認真系統(tǒng)地學(xué)習《課程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2、積極、主動地參加省、市、區(qū)、校各級的課改培訓(xùn)和學(xué)習，夯實自己的理論基礎(chǔ)，切實轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進的課改精神矯正自己的教學(xué)行為，

3、學(xué)習《課程標準》，對教材進行分析。加深對教材的理解，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際認真?zhèn)湔n。

（二）、加強課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、要加強內(nèi)部交流與學(xué)習。積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，尋找解決方法，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學(xué)水平。

2、在課堂教學(xué)中，切實轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握化學(xué)教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導(dǎo)開放的活動課程，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

3、積極參加校本教研，按時參加學(xué)校和中心組組織的教研學(xué)習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。

4、認真及時反思自己的教學(xué)行為，每周作好總結(jié)和課后反思。結(jié)合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。

5、作好相關(guān)資料的收集和整理。

6、對各項工作進行認真的總結(jié)和評價。

秋季新學(xué)期教師個人工作計劃【二】我一直以＂教師是天底下最光輝＂的職業(yè)為座右銘，為我的教育事業(yè)奮斗著，努力著。終于我被評上了骨干教師，為了未來的教學(xué)計劃，我心里有了新的打算。

通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結(jié)果；二來感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各老師的指導(dǎo)和協(xié)助，為使自己的教學(xué)事業(yè)更進一步提高，我做出了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

一、預(yù)期目標：

作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計劃與教學(xué)計劃，依據(jù)區(qū)進修學(xué)校教學(xué)會議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學(xué)生＂探究學(xué)習＂、＂自主學(xué)習＂、＂合作學(xué)習＂為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進一步讓自然教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。

二、分項發(fā)展目標：

1、 專業(yè)技術(shù)方面：

（1） 學(xué)習教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

（2） 承擔學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時開展有關(guān)的課外活動。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（4） 觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。

（6）實驗中要加強安全觀念，學(xué)生實驗應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。

2、 具體措施：

（1） 本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

（2） 研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計與研究》，并寫好中途報告。

（3） 針對課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。

（4） 本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

（5） 在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動腦筋想辦法，利用學(xué)生愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

（6）嘗試對學(xué)生的評價改革。本學(xué)期嘗試對學(xué)生的評價改革，以學(xué)生自我評價為主，制定評價表格，促進學(xué)生的主動發(fā)展。

（7）結(jié)合學(xué)校＂學(xué)習型團隊＂的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學(xué)習，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。

（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。

（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境保護教育、促進學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成。

篇7

躊躇滿志誓云 因禍得福近科學(xué)

師范畢業(yè)前夕，聽了全縣唯一一名特級教師孫少輔老師充滿激情與智慧的報告，他心潮澎湃。在班級討論會上，他認真地說出了自己要做特級教師的夢想，卻引發(fā)全班同學(xué)哄堂大笑?！爱敃r，我并不覺得做特級教師的夢想有多么不切實際，暗下決心，一定要做出點樣子讓大

家看！”

1981年8月，躊躇滿志的他被分配到密云縣深山區(qū)里的一所小學(xué)擔任四年級班主任。在這個20多人的班級里，近一半的學(xué)生是留生，困難重重。他卻有著初生牛犢不怕虎的沖勁，向校長保證，一定要大幅度提高這個班的成績。

正式開學(xué)后，他近似瘋狂地投入備課、教學(xué)、班級管理工作中。由于離家遠，交通不便，他節(jié)假日也不回家。原以為有付出就有回報，可殘酷的現(xiàn)實卻不留情面，一次次地將他的夢想撞碎。面對堅決不給自己重新再來機會的校長，他只得遺憾地離開了那所小學(xué)。

1982年8月，他帶著破碎的夢想來到另一所山區(qū)小學(xué)。學(xué)校的李校長并沒有在意他較為失敗的經(jīng)歷，反而大膽地想委以重任。但是，各種復(fù)雜的原因，使他最終從主科教師變成兼任勞動、體育、常識、自然等多門課程的科任教師。從那時起，他塵封起自己的夢想，以一種雪恥的心態(tài)傾情投入全新的教學(xué)工作中。自然課是一門從四年級起開設(shè)的新課程，他很喜歡。當時他無論如何也想不到，這會成為他命運的轉(zhuǎn)折點，更不會想到科學(xué)教育會成為他此后30多年甘心奉獻的事業(yè)。被塵封的夢想其實也一直在心頭，等待著綻放的

那天。

“筆芯”情節(jié)永難忘 絕知此事要躬行

36年足夠一個人經(jīng)歷許多難忘的事，可對李偉臣而言，最難忘是一段有關(guān)圓珠筆芯的對話。

1982年10月，他剛開始教自然課不久，縣里的教研員穆祥勤老師要來聽課。為給穆老師留個好印象，他特意請李校長幫忙，從附近中學(xué)借來了燒瓶和玻璃管，照著教材上的路子，傾盡全力把《熱脹冷縮》一課上完了。

剛上完課，穆老師就快步走到講臺邊：“你怎么不讓學(xué)生也親自實驗一下??？”

“沒有器材，我做實驗的器材還是校長給借的。”他略帶委屈地說。

“教材上的實驗不是很簡單嗎？”

“可沒找到玻璃管。”

“你可以用圓珠筆芯代替玻璃管啊，看這是什么？”穆老師隨手從粉筆盒中拿出了一支空圓珠筆芯。他的臉“騰”地一下紅了。摸了摸自己發(fā)燙的臉頰，他低下頭陷入了沉思。

穆老師的話仿佛一記重錘敲在了他的心上，一定要讓孩子們自己動手做實驗。說干就干，他從此開始了長達10年的自制標本教具歷程。從簡單的昆蟲標本，到工藝復(fù)雜的可活動的機械模型，他都憑著一雙手搗鼓了出來。他甚至捕蛇為孩子們提供近距離觀察蛇的機會?？粗?，他靈光一現(xiàn)，為什么不能把它做成標本呢？不需要復(fù)雜的東西，拿起罐頭瓶和二鍋頭，一件標本就此誕生。

為了讓孩子們更好地辨認星座，他決定先補充自己的知識。他專門跑到縣城的新華書店買《天文普及年歷》，又覺得是紙上談兵，于是又每晚跑到操場上辨別星座，日日如此。正值隆冬，夜晚冷風呼嘯，吹不熄他的熱情?！半m然冷，可一想到孩子們能學(xué)好天文，心中就只有溫暖?！苯毯⒆觽儠r，他一邊手指天空描畫，一邊輕聲講著關(guān)于星座的趣聞。是他，將課堂與學(xué)生帶進了大自然，讓山區(qū)的孩子動手“做科學(xué)”成為可能。看著孩子們興奮的表情和閃著光亮的求知眼神，他的眼睛瞇成一條縫，嘴角微微上揚。

三十多年后，當年那些孩子早已長大成人。再見時提到自己給他們留下的最深印象，竟不約而同地談到捕蛇做標本與看星星。他欣慰地笑了：“往事正像品味或甘冽、或酸苦的白酒一樣，愈久愈醇啊?！?/p>

沉淀十年磨一劍 不鑄成就誓不休

教小學(xué)科學(xué)課并不要求十分高深的知識，但李偉臣每次做課前，仍舊會把初高中的教材拿來看一遍，甚至還到網(wǎng)上找論文。做課題研究永遠都是一根筋，追求完美，不斷推敲，不改個幾十遍誓不罷休，失敗了再推倒重來。從1994年開始，所有北京市的評優(yōu)課，他只有兩次沒有獲得一等獎。翻出那些證書，卻只有那本“持之以恒獎”的封面被摸得有些掉色。他最喜歡的就是這個，這讓他始終不忘自己是個自然科學(xué)老師和成為特級教師的夢想。他有一條只有八個字的座右銘：虛心，求實，多思，創(chuàng)新。八字箴言，飽含深意，從這八字中，仿佛可以看到他的幾十年。

肩扛重擔不覺倦 力促團結(jié)眾行遠

這些年，曾有許多升為行政人員的機會，李偉臣都一一婉拒。他的心已經(jīng)交給了自然科學(xué)。他覺得，肩上既然已經(jīng)挑起了這個擔子，就一定要讓密云孩子們的科學(xué)素養(yǎng)得以提升。

1992年，在沒有任何準備的前提下，他被調(diào)到密云縣教師進修學(xué)校做自然教研員。面對角色的轉(zhuǎn)換，即使沒有適應(yīng)，他還是一門心思投入課程的研究上?！拔矣X得教研員一定要民主，要和老師平等相處，”談起這個，他的語氣中多了一絲嚴肅，“為了創(chuàng)新，要分享智慧，互相輔助，獨行快，眾行遠?！狈彩怯性u優(yōu)講課的機會，都公平競爭，但無論是誰選上了，整個團隊都要上，共同完成這個任務(wù)，團結(jié)精神就這樣在一次次的合作中逐漸培養(yǎng)出來。他從不獨吞得到的獎勵，反而喜歡換一個角度與大家分享，比如管個盒飯、付征文錢?！斑@會讓老師們感受到我的心意，同時對于他們也是一種激勵，他們會更喜歡動腦筋、出點子，這個團隊才會變得更好?！本瓦@樣，他帶出了一支很強的隊伍，足跡遍布祖國，聲名遠播。

擦汗拭淚幾十載 蒼天不負有心人

在李偉臣的帶領(lǐng)下，教師團隊越做越好，他心中塵封了28年的特級教師夢也在逐漸復(fù)蘇。他開始著手梳理過去的經(jīng)歷，認真做申報特級教師的各項準備工作。然而，命運卻又和他開了一個玩笑，他被告知沒能被推薦到市級參評?！斑@一次的打擊讓我有些難以接受，”他苦笑了一下，搖搖頭說，“但最后還是下定決心，做特級教師是心中的夢想，我不能就這么遺憾地停止，一定要在做好工作的同時走好這條路，而且我始終堅信夢想就在不遠的前方?！?/p>

此后，他更加努力，加上他特有的創(chuàng)新思想與實干精神，使他獲得了許多成就。2016年7月，特級教師夢終圓。36年，酸甜苦辣盡在心頭，他不禁感嘆“百二秦關(guān)終屬楚，苦心人，天不負”?！拔业某晒?jīng)驗也不是特別多，主要就是眼明、腦活、嘴甜、手巧、腿勤?！币苍S，更是那無畏荊棘的勇氣，更是那始終如一的堅持，使他最終敲開了特級教師的

大門。

36年的追夢路上，他從未停歇，他一直是一位老師，三尺講臺，小而精致的教具，為孩子們砌起了走向科學(xué)殿堂的階梯；他一直是一位行人，用瓶瓶罐罐拼成了鋪路的磚瓦，背著行囊，拍下沿途的風景，深深地刻在心中。仰望星空，腳踏實地，他用自己的雙手描繪出自己的未來；不懼嘲諷，埋頭科研，他用自己的頭腦想出一個個創(chuàng)新的好點子。丁尼生曾言：“夢想只要能持久，就能成為現(xiàn)實。我們不就是生活在夢想中的嗎？”李偉臣老師用自己的親身經(jīng)歷證明了這句話。

篇8

小學(xué)自然作為科學(xué)啟蒙教育的主要學(xué)科，可以指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們身心健康發(fā)展。

小學(xué)自然教學(xué)是“行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深”。它是一門科學(xué)啟蒙課，研究的是低層次的入門的科學(xué)知識。

我們在實踐中感到在講授小學(xué)自然科學(xué)中，除了學(xué)習教科書，講課之外，還應(yīng)注意到學(xué)生的年齡特征，教學(xué)內(nèi)容要生動具體，注意它的基礎(chǔ)性和可接受性，教學(xué)方法富有趣味性和多樣形，多讓學(xué)生動手。

鑒于小學(xué)自然這門學(xué)科的重要性和獨特性，學(xué)校為了提高自然課的教育教學(xué)質(zhì)量，加強了自然實驗室建設(shè)，配齊自然教學(xué)所必須的儀器和教具，鼓勵教師自己動手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實驗條件。指導(dǎo)教師運用掛圖、模型、電化教學(xué)、實驗等教學(xué)工具和教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，近年來，學(xué)校的自然教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果，自然學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量得到了提高，有的教師成為自然學(xué)科的教壇新秀，學(xué)科帶頭人。學(xué)校還舉辦了“蘇州市小學(xué)自然電化教學(xué)現(xiàn)場會”。

學(xué)校根據(jù)小學(xué)自然學(xué)科的獨特性，進一步發(fā)展小學(xué)自然教學(xué)的所取得的成果，把自然教學(xué)搞得更好，以自然教學(xué)作為計算機輔助教學(xué)的突破口，帶動學(xué)校其他學(xué)科的計算機輔助教學(xué)工作。

當前，現(xiàn)代化教學(xué)手段以它自身的特殊功能和無與倫比的優(yōu)越性正在教學(xué)領(lǐng)域中越來越普遍地得到應(yīng)用。不僅極大地擴展了教學(xué)中傳遞信息的途徑，同時也迅猛地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進了教學(xué)方法的改革。

學(xué)校自然教學(xué)在教壇新秀、學(xué)科帶頭人孫蘋老師的帶領(lǐng)下，從教學(xué)的目的和要求出發(fā)，認真研究學(xué)生心理發(fā)展的特點和各種教學(xué)方法、手段的功能，積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力改革傳統(tǒng)教法，不懈地探索現(xiàn)代化教學(xué)方法、手段與傳統(tǒng)教法、手段的最優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，適應(yīng)時代需求的新的教學(xué)方法體系，以爭取最佳的教學(xué)效果。學(xué)校力求通過現(xiàn)代化教學(xué)手段改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂教學(xué)達到最佳效果。

例如，教學(xué)《眼睛的科學(xué)》(小學(xué)自然第五冊)一課時，要求學(xué)生掌握眼球的構(gòu)造，了解瞳孔的作用，知道為什么眼睛能看到物體。教師通過掛圖、模型，可以幫助學(xué)生迅速地掌握眼球構(gòu)造，再通過現(xiàn)代化教學(xué)手段播放《眼睛的奧秘》的錄像，結(jié)合學(xué)生利用手電筒光照射瞳孔的實驗，幫助學(xué)生進一步了解瞳孔遇光線強時收縮，遇光線弱時放大的變化規(guī)律。在教授眼睛為什么能看見物體時，教師再次出示眼球模型，取出模型中的晶狀體和睫狀肌，讓學(xué)生觀察其形狀、特點，思考討論晶狀體和睫狀肌的作用。教師通過講解告訴學(xué)生，睫狀肌能收縮、舒張，從而帶動晶狀體，使晶狀體的凸度發(fā)生變化，從而使物體的像能清楚地落在視網(wǎng)膜上。這個原理單靠教師口頭抽象的講述及觀看模型，學(xué)生還表示不夠理解，于是教師利用了電腦設(shè)計輔助教學(xué)軟件來演示這一過程，電腦動畫畫面顯示：睫狀肌收縮、舒張，晶狀體也隨之凸度由小變大，物體的像隨晶狀體凸度的改變，清晰地落在了視網(wǎng)膜上。學(xué)生通過電腦軟件這個現(xiàn)代化教學(xué)手段的展示，對眼睛為什么能看清遠處、近處物體有了感性的認識。這樣，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使《眼睛的科學(xué)》這一難表述的人體生理結(jié)構(gòu)形象清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教學(xué)難點就迎刃而解了。從教學(xué)實踐問卷調(diào)查的情況就可明確地看到：

這堂課通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，興趣也很濃厚，從而圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)《大氣壓力》(小學(xué)自然第五冊)一課時，在指導(dǎo)學(xué)生揭開塑料吸盤衣鉤為什么能吸住墻壁這個奧秘時，教師又可利用電腦設(shè)計動畫軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來，神情沮喪，另一方面可愛的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學(xué)時，教師邊播放電腦動畫軟件，邊向?qū)W生講解是大氣壓力使它產(chǎn)生這個結(jié)果的科學(xué)道理，學(xué)生看了電腦動畫軟件，聽了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學(xué)取得了良好的效果。

再如，在教學(xué)《青蛙》(小學(xué)自然第二冊)一課時，為了讓學(xué)生弄清青蛙是怎么跳躍、游泳的，教師首先讓學(xué)生對實驗桌上的青蛙進行觀察，在學(xué)生觀察了數(shù)分鐘后，教師就可運用電腦這個先進的科技設(shè)備，向?qū)W生播放青蛙跳躍、游泳時的慢動作畫面，讓學(xué)生與實物進行對比觀察，以讓他們了解青蛙是怎樣運動的。學(xué)生們一會兒低頭看看桌上水槽中的青蛙，一會兒抬頭看看電腦播放的青蛙跳躍、游泳的慢動作畫面。不一會兒，學(xué)生們就紛紛舉手請求匯報觀察結(jié)果。通過電腦這個現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生們很快完成了教材上要求完成的觀察任務(wù)。

事實證明，如果教師結(jié)合觀察、實驗使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段對所要掌握的知識進行分解演示，突出重點、難點，通過放大、放慢，或定格、重演，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實驗，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象，對事物的理解能力得到了提高。這一點從《青蛙》一課的教學(xué)中得到證實：

從上述可見，在當今的教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段是相當重要的，它使學(xué)生獲得直觀形象的感性認識，使教師的講述更精辟、生動、形象，能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

自然教學(xué)中常用的儀器、標本、模型、掛圖、實物、黑板、學(xué)具等，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進科技產(chǎn)物等。運用傳統(tǒng)教學(xué)手段中實物、標本、模型可以展示事物的現(xiàn)象或外表，具有立體感、真實感。學(xué)生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，通過觸覺而感知實物的軟硬、冷暖、輕重。而通過幻燈、投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段形象鮮明、再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強，能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學(xué)內(nèi)容所需要演示的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，顯示了無比的優(yōu)越性。

現(xiàn)代化教學(xué)手段是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要組成部分?，F(xiàn)代化教學(xué)手段中采用了各種先進設(shè)備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動形象的優(yōu)勢，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和積極性。

在自然教學(xué)過程中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢，建立適應(yīng)時代需求的教學(xué)方法新體系，可以使我們的教學(xué)達到最優(yōu)化。

經(jīng)過計算機輔助自然學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起綜合運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，使自然課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學(xué)生認知由感性上升到理性，更恰當?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識，獲得最佳的教學(xué)效果，得到了教師的一致好評，同時提高了自然教師的素質(zhì)，不少教師在全國和省市會課中獲獎，撰寫的論文在市、區(qū)發(fā)表和獲獎。新晨

我們感到計算機輔助自然教學(xué),它是其他教學(xué)手段無法替代的,隨著計算機多媒體技術(shù)的運用,其教學(xué)效果更佳,將越來越被廣大教師所認識、接受和運用。

在計算機輔助自然教學(xué)中，我們認為設(shè)計制作計算機輔助教學(xué)軟件是關(guān)鍵，這就對自然教師提出了更高的要求，教師必須掌握計算機工具軟件的使用和制作，同時，要具備較好的繪畫能力。這樣，必須加強對自然教師的培訓(xùn)，還需創(chuàng)設(shè)一定制作軟件的條件并給予制作的時間。

篇9

“生活是作文的源泉?！笨墒菍徱暜斚滦W(xué)生的習作，不難發(fā)現(xiàn)，他們寫作的題材并不豐富，大都停留在“自我介紹”“我的老師”“一件難忘的事”“有趣的活動”等，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生寫作題材窄化、思路閉塞，寫出的文章千人一面。

我國的作文教學(xué)還有一個怪現(xiàn)象，許多非語文學(xué)科的教師教了一輩子書，很少會考慮到他的學(xué)生正在學(xué)習寫作。近年來，作文教學(xué)在某些方面遭到社會各界人士的強烈抨擊，這確實有失公平。僅靠語文教師來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，是非常片面的，極不利于學(xué)生全面發(fā)展。

因此，作文應(yīng)該攜手學(xué)科學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中作文，在作文中學(xué)習，讓學(xué)生自覺用文字自由表達他們在學(xué)習各學(xué)科知識過程中的見聞、體驗、收獲等，這就是學(xué)科作文。

為此，我們開展作文同學(xué)科教學(xué)整合的實驗，從學(xué)科整合的角度開創(chuàng)作文教改之路。

【價值】

1.解決“無米之炊”

音樂、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科中蘊含著豐富的作文教學(xué)資源：科學(xué)課中的實驗探究;綜合實踐課上的活動體驗;美術(shù)課上的手工制作、繪畫創(chuàng)作;音樂學(xué)科的音樂鑒賞，等等，都給學(xué)生提供了豐富多彩的寫作資源。然而，學(xué)生常常視而不見，全然不知利用這些資源作為寫作素材。把學(xué)科教學(xué)與作文教學(xué)整合起來，學(xué)生就會感到生活與學(xué)習中處處是寫作資源：可以寫一則科學(xué)實驗報告，可以寫一個動作訓(xùn)練情景，可以寫一段音樂體驗、一幅畫面的感受。把學(xué)習的內(nèi)容作為作文的重要素材，這樣就解決了學(xué)生沒有東西可寫的難題，克服了學(xué)生習作畏難的心理。

2.提供能力準備

隨著課程改革的日趨深入，探究性學(xué)習作為一種學(xué)習方式，逐漸成為各科學(xué)習的常態(tài)，更多的學(xué)科教師開始關(guān)注提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生從生活、教材的學(xué)習中選題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，總結(jié)學(xué)習心得，寫觀察筆記、實驗報告。許多教師開始布置一些綜合性作業(yè)，讓學(xué)生開展課外調(diào)查，設(shè)計實踐方案、撰寫科技小論文，作文變成學(xué)習工具的同時，也成了學(xué)科教師關(guān)注的對象。他們比以往更重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、表達能力。學(xué)科教學(xué)既為作文提供了不竭的寫作源泉，又為作文提供了厚實的能力鋪墊。

3.提高教學(xué)效率

作文與學(xué)科整合，強化了學(xué)生用作文的眼光去看學(xué)科，學(xué)科的意義也向縱深發(fā)展。當寫學(xué)科作文成為一種習慣時，學(xué)生觀察的視角也悄然變化：一幅畫，它的內(nèi)涵會被學(xué)生挖掘得更深;實驗中細微的變化學(xué)生也不放過;學(xué)生學(xué)過數(shù)學(xué)后，會用數(shù)學(xué)的視角看待生活中的問題……讓學(xué)生用作文的方式把探究知識的過程表達出來，不僅加深了學(xué)生對知識產(chǎn)生過程的深刻理解，還讓他們感受到學(xué)科本身的樂趣與意義。成功的作文教學(xué)，能促進學(xué)生綜合能力的提升，加深學(xué)生對生活的體悟;能讓學(xué)科老師從學(xué)生的習作里，了解自己的教學(xué)價值及問題所在，加強溝通，促進交流，提高教學(xué)效率。正如吳立崗先生所言：“作文不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的工具，而且應(yīng)該成為加深理解各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的手段?！币虼?，作文教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合得好，它們之間應(yīng)該是相輔相成、相得益彰的。

【策略】

一、加強聯(lián)系，樹立整合觀念

語文教師是學(xué)科作文教學(xué)的主導(dǎo)者，要對作文教學(xué)進行整體把握。語文老師還是學(xué)科作文教學(xué)的組織者，要熟悉學(xué)生的作文能力和心態(tài)，制訂切實合理的訓(xùn)練計劃，選擇合理的作文訓(xùn)練舉措，開展豐富多彩的學(xué)科作文訓(xùn)練活動。語文教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)科生活，指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習生活中新鮮有趣的素材，還要密切聯(lián)系學(xué)科教師，把課堂學(xué)習生活轉(zhuǎn)化為作文素材。非語文教師是學(xué)科作文的參與者，要了解作文對學(xué)習的促進作用，要把學(xué)科作文作為學(xué)習創(chuàng)新的工具，積極投入到學(xué)科作文教學(xué)中來。學(xué)科教師要在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、表達能力、思維能力，開展豐富多彩的活動，包括游戲、表演、辯論、比賽等，為學(xué)生作文提供豐富多彩的素材之源。

二、創(chuàng)新課堂，探索全新課型

1.情景再現(xiàn)型

就是以語文教師為主導(dǎo)，學(xué)科教師配合，根植于豐富多彩的課堂教學(xué)活動中，通過拍攝畫面，再現(xiàn)情景，確定合適的作文訓(xùn)練點，指導(dǎo)學(xué)生習作。其操作流程是：首先，語文教師全面了解學(xué)科學(xué)習內(nèi)容，有針對性地篩選出活動性強、情景性突出的學(xué)習內(nèi)容，和學(xué)科教師一同備課，從習作教學(xué)和學(xué)科學(xué)習的目標入手，合理整合，確定訓(xùn)練重點。其次，語文教師走進學(xué)科課堂，捕捉學(xué)生課堂學(xué)習中生動有趣的畫面，師生共同分享學(xué)生學(xué)習的樂趣。最后，語文教師從學(xué)生學(xué)習的畫面入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習過程，分享學(xué)習體驗和收獲，確立習作素材，進行有效訓(xùn)練。

2.資源整合型

語文教師通常兼教綜合實踐、勞動、思品，這些課常常從學(xué)生生活出發(fā)，通過表演、游戲、辯論、動手操作等活動來展開教學(xué)，學(xué)生在課堂上體驗豐富、表達充分、思維活躍，學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容也是作文的素材，課堂學(xué)習和習作指導(dǎo)可以融為一體。其操作流程是：首先，根據(jù)教材中作文訓(xùn)練要求及年段習作教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的習作實際水平，制訂出作文和學(xué)科整合的內(nèi)容。其次，以活動為引領(lǐng)，以說寫為抓手，突出學(xué)科教學(xué)，穿插作文指導(dǎo)。最后，明確習作要求，完成習作訓(xùn)練，鞏固學(xué)習成果。

我們從自然、音樂、美術(shù)、體育、勞動教材中篩選出適合作文訓(xùn)練的內(nèi)容，確立作文與學(xué)科教學(xué)的整合點。如，三年級的一節(jié)自然課――“大氣的壓力”，我們把其確立為整合課程。這是一堂實驗課，如何在課堂里引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并能把這個過程寫下來呢？首先，語文老師和自然老師共同研究，明確了三年級學(xué)生的思維、表達、觀察的能力水平，作為一堂自然課教學(xué)應(yīng)該達到的學(xué)習目標以及作為作文課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)的良好條件。學(xué)生在觀察實驗經(jīng)過的同時，應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生準確表達出觀察到的實驗內(nèi)容，說一說實驗的過程，議一議實驗中的現(xiàn)象、結(jié)果，特別強調(diào)說出實驗的動作。這樣，在語文教師和自然教師的共同努力下，達成共識，通過整合資源，共同促進習作教學(xué)，收到了較好的效果。

3.以寫促學(xué)型

以寫促學(xué)就是學(xué)科教師結(jié)合學(xué)習內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生細致觀察、深入體驗，寫出科學(xué)觀察、音樂欣賞、課堂反思等類的文章，以此作為訓(xùn)練的一種方式，評價學(xué)生學(xué)習情況，了解學(xué)習效果，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這種課型完全由學(xué)科教師實行，需要學(xué)科教師在課堂上有意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和文字運用能力，指導(dǎo)學(xué)生完成習作。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 擺脫束縛 發(fā)展 進步

語文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在生活和實踐中形成并逐漸發(fā)展起來。倘若把語文的學(xué)習拘泥于課本，局限在課堂之中，這樣做是毫無生命力的，顯得格外的蒼白無力。其實，生活本身就是一本豐富的教科書，要比課本上的語文豐富多彩很多，也更加鮮活生動，富有強大的生命力。這就告訴我們在語文教學(xué)中要跳出狹隘的天地，投入到廣闊天地中，告別小語文，走向大世界，盡情地享受生活，服務(wù)學(xué)習，從而獲得生活中的寶貴養(yǎng)分，為自己充電加油。

一、“跳”出語文教材

現(xiàn)行的語文教材，雖然有很多版本，經(jīng)過一定時間也會更新一部分內(nèi)容，但是盡管如此，供幾億學(xué)生學(xué)習，也會顯得捉襟見肘。因此，我們要樹立好與時俱進的教學(xué)觀，知道小學(xué)語文教材不是語文教學(xué)的唯一載體。只有跳出語文教材，將自己置身于廣闊而又精彩的大千世界中，才能領(lǐng)略素材之無窮，才能接觸更廣袤的語文資源。所以課本充其量只能是一個例子，是一個十分狹隘但比較經(jīng)典的例子，教師要做到既不依賴這個載體又不能完全跳出脫離這個載體，從而搭建好和諧的橋梁。

開學(xué)伊始，教師可給學(xué)生一兩周的時間，讓學(xué)生瀏覽教材，對于自己十分喜歡的文章可以精讀，可以背誦，也可以和其他同學(xué)分角色演出等。這樣一來，就會讓學(xué)生學(xué)得津津有味。在這個學(xué)習的過程中，學(xué)生如果遇到困難可以請教老師或求助于學(xué)優(yōu)生。自從采用這種方法，每次上課時，學(xué)生都會爭先恐后地向我推薦課文，有故事、古詩等等，這都是他們精挑細選的課文，學(xué)習起來情緒十分高昂，學(xué)得也非常投入，真正體現(xiàn)了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

為了跳出語文教材，我把我們班級命名為文曲星班，在班級一角放了許多圖書，創(chuàng)辦了采集欄目，增強了學(xué)生的閱讀氛圍，使學(xué)生能積極閱讀書籍。我還將教育部推薦的100本書的名字打印下來，粘貼在墻壁上，讓學(xué)生對照著進行閱讀。這樣學(xué)生就閱讀了很多書籍，如古今中外的名著、優(yōu)美的散文、經(jīng)典的童話寓言等等，獲得了很多的知識。我還讓學(xué)生對文章進行摘抄，把其中優(yōu)美的文句、經(jīng)典的段落、名言警句、格言成語等內(nèi)容整理成冊，并經(jīng)常翻閱，從而使學(xué)生積累更多的知識，語文能力得到不斷的提高。此外，我還讓學(xué)生交流閱讀的體會，不僅使學(xué)生獲得更廣闊的知識面，還實現(xiàn)了班級資源的共享。

我們不要只追求量，要更注重質(zhì)的飛躍。字詞句段篇能大量的積累固然可好，更要做到知其然又知其所以然，古今精品也好，人生格言警句也罷，這些寶貴的財富都是經(jīng)過一代代人生命參與并證明了的，如同滋養(yǎng)學(xué)生的雨露，如同照耀心靈的陽光，啟迪著思維，震撼著心靈，能夠在潛移默化中讓學(xué)生的血液和骨髓中充滿先哲們的生命哲學(xué)和人生理想。這些書籍正好能濃縮精華、跨越時空，將廣闊的空間和悠悠的歷史澆灌給我們，把寶貴的智慧和無數(shù)的美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)在我們的面前。學(xué)生能不在這種好書中流連忘返嗎？能不怡然陶醉嗎？這樣學(xué)生就會愛上讀書，渴望讀書，并把讀書逐漸看做是自己最大的需要，從而獲得更多的知識，使學(xué)生終身受益。

二、“跳”出語文課堂

語文是豐富多彩的，是包羅萬象的，更是貼近生活的。如果我們只局限在狹小的課堂內(nèi)，死啃書本，就如同坐井觀天，視野必將不夠開闊，也會使知識越學(xué)越死。因此，我們應(yīng)該跳出課堂，讓學(xué)生放眼校園、放眼家庭、放眼社會，將視線聚焦到圖書館、展覽館等地方；經(jīng)常參加各種社會團體的實踐活動，多采訪、多調(diào)查，增強社會閱歷，加強感性認識，從而激發(fā)出情感。此外，我們還應(yīng)讓學(xué)生走向大自然，看日月星辰，賞鳥蟲魚花，接觸社會焦點，跟蹤時事話題，述說自己觀點，從而培養(yǎng)出理性情感。比如，《一夜的工作》一文只截取了一個側(cè)面來描寫總理，而學(xué)生對總理沒有全面的了解。為此，我讓學(xué)生深入到圖書館搜集資料，或讓父母講總理的故事，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜信息。經(jīng)過這樣的準備，課堂上再讓學(xué)生各抒己見，說出自己心中的總理。學(xué)生都興趣盎然，把的工作、生活以及外交等方面說得淋漓盡致，舉例也很典型。這樣學(xué)生就全面地了解總理，再學(xué)習課文時理解也會更加深刻，能取得好的教學(xué)效果。

三、“跳”出語文學(xué)科

現(xiàn)代社會要求培養(yǎng)復(fù)合型人才，語文學(xué)科包羅萬象，可以和其他學(xué)科進行完美綜合，因此我們在語文教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合其他學(xué)科的知識，全面培養(yǎng)學(xué)生。這樣不僅有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還能使學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展性得到培養(yǎng)。比如數(shù)學(xué)論文、數(shù)學(xué)日記、題目的奇思妙解、經(jīng)驗介紹等，都是語文和數(shù)學(xué)綜合的例子。不僅如此，社會課、自然課、藝術(shù)課都可以找到與語文學(xué)習的結(jié)合點。只有學(xué)好了語文，才能促進其他學(xué)科的學(xué)習。