導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作文輔導(dǎo)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：文化館 文藝輔導(dǎo) 多元群眾文化

引言：

文化館是我國的公共文化設(shè)施，而文化館作為文化工作的載體，必須堅(jiān)持為人民服務(wù)的原則。文化館的一切工作和文化活動都是一種國家行為。文化館的主要職能是：“提供基本的公共文化服務(wù)，滿足人民群眾基本的公共文化需求，承擔(dān)一定的社會教育功能，組織和引導(dǎo)反應(yīng)主流文化精神的公共文化活動，真理和保護(hù)民間優(yōu)秀文化遺產(chǎn)?！睂ξ覈鐣髁x文化事業(yè)的發(fā)展，普及提高國民文化藝術(shù)素質(zhì)發(fā)揮了巨大作用。實(shí)踐證明，文化館已經(jīng)成為黨和人民政府的重要職能機(jī)構(gòu)，是向人民群眾普及科學(xué)文化知識的輔導(dǎo)站，是組織、指導(dǎo)開展群眾文化活動的中心，是文化遺產(chǎn)保護(hù)的前沿陣地，是發(fā)展城鄉(xiāng)先進(jìn)文化的主力軍，是政府向人民群眾提供公共文化服務(wù)的主要窗口。因此，我們只有充分認(rèn)識到文化館的這些職能，我們才能把文化館的作用發(fā)揮到更好，才能知道在具體的工作當(dāng)中如何去做。

一、發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢

作為國家設(shè)置的群眾文化組織輔導(dǎo)的專業(yè)性的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，文化館是當(dāng)?shù)厝罕娝囆g(shù)文化活動的中心，還具有普及性、綜合性、服務(wù)性和社會性的基本性質(zhì)，具備創(chuàng)作文藝、組織活動、培訓(xùn)文藝、基層輔導(dǎo)、組建文藝團(tuán)隊(duì)等主要功能。而從事專業(yè)輔導(dǎo)的同志大多是經(jīng)過專業(yè)正規(guī)訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)豐富的，其中相當(dāng)一部分人是科班出身，多數(shù)是業(yè)務(wù)過硬的業(yè)務(wù)能手。從目前情況看，需要不斷改善文化站專業(yè)人才不足的情況，努力提高自身的輔導(dǎo)教學(xué)水平，在專業(yè)上勝人一籌，在技巧上更進(jìn)一步，準(zhǔn)確、高質(zhì)、扎實(shí)地向?qū)W習(xí)者傳授音樂、器樂、舞蹈等基礎(chǔ)知識和技巧，從而使受到輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)者能夠得到各級各類專業(yè)部門的評定，這樣才能得到大家的信任，社會的認(rèn)可。對于縣級文化館輔導(dǎo)全縣的群眾文化工作，首先要搞好文化藝術(shù)和信息服務(wù)，要一改過去那種單一的輔導(dǎo)形式，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者多參與一些省、市舉辦的各類比賽。通過學(xué)習(xí)、觀摩、參與，使學(xué)習(xí)者開闊視野，學(xué)到課本上沒有的東西，這樣也使文化館文藝輔導(dǎo)員提高了知名度，增加了凝聚力。

二、搞好多元群眾文化輔導(dǎo)

深入工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、社區(qū)等基層單位輔導(dǎo)，搞好多層次群眾文化輔導(dǎo)，培養(yǎng)業(yè)余文化骨干。實(shí)踐證明，凡是群眾文化活動發(fā)展得轟轟烈烈的地區(qū)和部門，除了領(lǐng)導(dǎo)重視外，就是這些地區(qū)和單位都有相當(dāng)數(shù)量的精通文藝的骨干分子。近年來貴州省大力推動文化體制改革，培養(yǎng)了一批業(yè)余文化骨干，把群眾文化活動更加健康地開展起來。同時也發(fā)揮了文化館文藝輔導(dǎo)員的作用，為各級文化站干部進(jìn)行輔導(dǎo)，定期舉辦聲樂、樂理、器樂等藝術(shù)培訓(xùn)班，豐富他們的專業(yè)知識，使文化干部做到一專多能，也使群眾文化活動走向正軌。

三、多創(chuàng)造文明精品，滿意大眾需要

跟著社會的不斷發(fā)展，大家的生活水平越來越高，物質(zhì)方面在得到滿意的同時，精力方面的需要也日益提高，并且出現(xiàn)出了多樣化、有深度、有內(nèi)在的特點(diǎn)。大眾文明作業(yè)者能夠依據(jù)廣闊大眾對文明生活的需要，多創(chuàng)造一些文明精品，經(jīng)過這些創(chuàng)造效果進(jìn)一步展開大眾文明宣揚(yáng)作業(yè)。首要，大力開掘當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)文明，將其貫穿于城市規(guī)劃、建造過程中，經(jīng)過建造博物館、紀(jì)念館等城市文明大件，雕琢文明名人雕塑，鐫刻城市人文精神等文明符號，將文明認(rèn)同耳濡目染地滲透到市民心靈。其次，建好、管好區(qū)縣、鎮(zhèn)街、村社三級文明公共基礎(chǔ)設(shè)施，不斷減小“城市一刻鐘文明圈”和“農(nóng)村半小時文明圈”的效勞半徑。廣泛展開送戲、送影片、送故事、送展覽、送書刊到底層等活動，引導(dǎo)大眾“自娛自樂”，使文明“熱”在底層、“火”在家門。再次，結(jié)合轄區(qū)風(fēng)景名勝、民俗和非物質(zhì)文明遺產(chǎn)的開掘、傳承等，安排藝術(shù)家深入到改革開放前沿、出產(chǎn)建造一線和人民大眾的熾熱日子中，創(chuàng)造一批緊跟年代步伐、

歌頌?zāi)甏兓⒎从橙嗣裥闹镜奈乃嚲?，讓大眾對精神食糧既能“吃飽”，也能“吃好”。

四、整合資源，由辦文化向管文化轉(zhuǎn)變

群眾文化是造福一方的公益事業(yè)，將一場晚會、一場知識競賽、一個書畫展寓教于樂，對改變?nèi)嗣竦膫鹘y(tǒng)觀念，陶冶情操，倡導(dǎo)新風(fēng)，傳播科學(xué)知識，具有不可估量的作用，另一方面，通過群體活動共創(chuàng)一個和諧文明氛圍，密切人與人之間、區(qū)域之間的聯(lián)系，增強(qiáng)社會的凝聚力和協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。而縣級文化館是群眾文化的龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是縣鄉(xiāng)村三級文化網(wǎng)絡(luò)的中堅(jiān)，在群眾文化工作中處于舉足輕重的地位。

五、端正服務(wù)態(tài)度，提升公共文化服務(wù)水平

文化館在農(nóng)村文化建設(shè)中要端正公共文化服務(wù)態(tài)度，提高公共文化服務(wù)能力和水平，努力建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)精、善組織、懂管理的文化館人隊(duì)伍，是做好公共文化服務(wù)的必備條件。文化館要不斷豐富館辦活動內(nèi)容，使之最大限度地滿足各個不同層次、不同年齡、不同愛好的群眾需求。近年來，我館以開展館辦活動為載體，積極參與縣委、縣政府一年一度的龍蝦節(jié)群眾文化活動，在提升公共文化服務(wù)水平上下功夫，開展了送文化下鄉(xiāng)活動，關(guān)注弱勢群體，為農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人送文化，參與鄉(xiāng)村康居示范村的規(guī)劃討論，督促工程設(shè)計(jì)將文化室、老年活動室、有線廣播的通達(dá)項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理，以體現(xiàn)公共文化的人文關(guān)懷。每年春節(jié)，我們都會組織縣內(nèi)的書法名家為城鄉(xiāng)百姓開展免費(fèi)撰寫春聯(lián)活動。

六、全面發(fā)揮文化館的輔導(dǎo)功能

群眾文化是人民職業(yè)以外，自我參與、自我娛樂、自我開放的社會性文化，為了使其豐富多彩、提高質(zhì)量，并具有正確的方向性，作為群眾文化事業(yè)機(jī)構(gòu)的文化館對其進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)這是必不可少的，也是義不容辭的。文化館對群眾文化活動的輔導(dǎo)工作涉及到活動的方方面面，它是文化館功能的完整體現(xiàn)，也是走活一個區(qū)域群眾文化活動一盤棋的關(guān)鍵。因此，文化館要堅(jiān)持面向城鄉(xiāng)、深入基層，要花主要人力和財(cái)力，定期或不定期開設(shè)輔導(dǎo)班，舉辦藝術(shù)交流研究會，開展各項(xiàng)文化藝術(shù)知識與技能的比賽，組織農(nóng)民文藝演出、開展大型節(jié)慶活動的文藝匯演、送文化下鄉(xiāng)、舉行歌詠比賽等，并常年保持與廣大群眾文化組織及文化活動骨干的聯(lián)系，在工作和生活上成為他們的良師益友。通過這些活動的組織和舉辦，把我們的輔導(dǎo)工作全面展開，把黨和政府的方針政策送到千家萬戶。在輔導(dǎo)的對象上，要既抓群體又抓個體；既抓集中活動，又抓分散和個體活動，使人們?nèi)罕姶_實(shí)感覺到文化館是基層文化活動的知心朋友，是他們業(yè)務(wù)技術(shù)上的依靠。

七、結(jié)束語

總而言之，一名文化館文化輔導(dǎo)干部要不斷實(shí)踐，不斷提升，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，做到一專多能，更好地滿足新形勢的發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]林娟.試析群眾文化工作者應(yīng)具備的素質(zhì)[J].大眾文藝.2016（01）.

篇2

我近來正翻看一本書，作者選出世界上的7個地方，解釋是什么不可取代的地理原因使這些城市成就了天才。雅典制造了亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、荷馬等偉大的哲學(xué)家和文學(xué)家；佛羅倫薩制造了達(dá)芬奇、米開朗基羅；杭州制造了沈括和坡；加爾各答制造了泰戈?duì)?；愛丁堡出了世界上最好的醫(yī)生和廁所系統(tǒng)；維也納有海頓、貝多芬、莫扎特、施特勞斯、弗洛伊德。至于美國加利福尼亞州的硅谷，制造了手機(jī)、計(jì)算機(jī)，除了喬布斯，這谷地里還有多少個正蠢蠢欲動的年輕人？

天才不是靠考試來確認(rèn)，他們可以不問代價(jià)，日以繼夜盲目去做自己想做的事。他們喜歡比較，沒有安全感，每個地方的天才總會埋下自我毀滅的種子，他們相信人類的幸福不會永遠(yuǎn)停留在一個地方，這是人類文明為什么經(jīng)常要破四舊、立四新。我們都知道“四舊”曾經(jīng)是“四新”，為大家?guī)磉^幸福，但隨著新變舊，帶來幸福的能力則越來越低。

米開朗基羅時代的佛羅倫薩人才輩出，當(dāng)時的商業(yè)行為和金錢來往頻率比藝術(shù)交流更高?，F(xiàn)在回想，當(dāng)社會的商業(yè)活動活躍，便會發(fā)生一個很“藝術(shù)”的“循環(huán)作用”。社會富有，人民會更有興趣于美麗的作品，有能力的權(quán)貴會買下最好的畫，聘用最好的雕塑師，一段美妙的三角關(guān)系就出現(xiàn)了。權(quán)貴買了一張畫，除了放在自家墻壁上欣賞，更希望爭取到佛羅倫薩市民對他眼光的贊美，贊美很快從收藏家的口中傳到藝術(shù)家耳邊，給藝術(shù)家?guī)韷毫ΑＴ谶@三角關(guān)系互動下，一股想創(chuàng)新、精益求精的推動力在同一個時間、同一座城市里出現(xiàn)了；“究竟哪一方更重要”的概念模糊了，我們只知道三方都一起神速地進(jìn)步。

說到藝術(shù)品，令我想起一個故事：有一天佛羅倫薩美第奇家族的傳人，被稱為“偉大的洛倫佐”的洛倫佐?德?美第奇，在一座培訓(xùn)藝術(shù)天才的花園中看到一尊令他無比興奮的雕像──古羅馬半人半羊的農(nóng)牧神 “Faun”。這雕像不單精致，表情更雕得神氣十足。工匠是一個十四歲的男孩，名叫Michelangelo Buonarroti，也就是米開朗基羅。

篇3

Abstract: The foundation of civilized campus is the important component of constructing the socialism harmonious campus, it is advantageous for enhancing university's soft strength and the strategic development. And the university instructors undertaker ideological and political education, and the backbone of foundation of civilized campus, playing the extremely important role. If the university wants to achieve the goal of foundation of civilized campus, they must play fully influential role of the university instructor's in foundation of civilized campus.

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員;文明校園;作用

Key words: university instructor;civilized campus;function

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)25-0228-02

1高等院校創(chuàng)建文明校園的重要意義

黨的十七大提出了構(gòu)建社會主義和諧社會這一重大戰(zhàn)略命題,創(chuàng)建文明校園正是高校對構(gòu)建社會主義和諧校園活動的強(qiáng)有力促進(jìn)和實(shí)施過程。創(chuàng)建文明校園可以促進(jìn)高校自身發(fā)現(xiàn)在發(fā)展中存在的諸多問題,進(jìn)而調(diào)整高校發(fā)展的中長期計(jì)劃,調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展方向,使高校在正確的發(fā)展道路上前進(jìn)。

其次,高等院校還可以以此為鍥機(jī)來加強(qiáng)大學(xué)生愛黨、愛國、愛校的思想政治教育和管理;提高校園的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使辦公和教學(xué)條件得以改善;促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),培養(yǎng)高質(zhì)量的人才;構(gòu)建文明校園還可減少矛盾和沖突,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;凈化美化校園環(huán)境,使廣大師生的精神境界得到美的熏陶等都具有重要意義。

2發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)建文明校園中的作用的原因分析

創(chuàng)建文明校園需要高校輔導(dǎo)員的參與。創(chuàng)建文明校園是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程,不是一朝一夕、一兩個職能部門發(fā)揮作用就可以完成的,必須調(diào)動全校各部門、全體師生的積極性,在統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)一致才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)文明校園的目標(biāo)和任務(wù)。而國家教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出,高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份,輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著宣傳文明校園建設(shè),使文明校園建設(shè)這一重大活動為全體大學(xué)生所熟悉和了解,這樣才能使文明校園建設(shè)深入人心,調(diào)動廣大同學(xué)的熱情,積極參與到建設(shè)文明校園活動中來。

當(dāng)前,大學(xué)生思想政治狀況還存在著一些令人擔(dān)憂的狀況,與文明校園建設(shè)相違背,需要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢。首先,西方敵對勢力與我們爭奪接班人的斗爭更加尖銳復(fù)雜;意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的長期性、復(fù)雜性、激烈性越發(fā)顯現(xiàn);其次,市場經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)和消極方面給大學(xué)生健康成長帶來負(fù)面影響;最好,互聯(lián)網(wǎng)中一些腐朽落后文化和有害信息對大學(xué)生的成長產(chǎn)生不良作用;不利于大學(xué)生健康成長的社會環(huán)境和消極因素還客觀存在。在這種狀況下,一部分在校大學(xué)生表現(xiàn)出政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等等現(xiàn)象。這些都是創(chuàng)建文明校園急需解決的問題,而解決好這些問題就必須發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員的作用。

3發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在文明校園建設(shè)中的作用

3.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是創(chuàng)建文明校園的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)該建立一支政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)都過硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校輔導(dǎo)員要做到“上得了課堂,下得了基層,出得了思想,入得了研究”。

如何才能建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍呢?首先要把好“入口關(guān)”。通過嚴(yán)格的招聘程序,按照公平、公開、公正的原則把那些政治素質(zhì)好、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才吸引到輔導(dǎo)員崗位上來,避免任人唯親、近親繁殖的現(xiàn)象發(fā)生。任人唯親、投資進(jìn)入輔導(dǎo)員崗位危害巨大,第一,會影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍環(huán)境,降低輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量;第二,他們無心工作,整日投機(jī)取巧,取悅領(lǐng)導(dǎo),危害學(xué)校利益、最大限度攫取個人利益,影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍風(fēng)氣和公平公正的競爭機(jī)制。往往會造成“干的最多,拿的最少,發(fā)展最慢”的局面。

其次,要優(yōu)化崗位設(shè)置。使“老、中、青”年齡得要合理搭配,充分發(fā)揮老輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,中年輔導(dǎo)員的穩(wěn)健優(yōu)勢和青年輔導(dǎo)員的創(chuàng)新優(yōu)勢。同時還要注意高校輔導(dǎo)員的專業(yè)搭配,合理的專業(yè)搭配,可以使輔導(dǎo)員之間的優(yōu)勢互補(bǔ),形成合力。

再次,要注重輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。同志曾經(jīng)說過:“活到老,學(xué)到老?！碑?dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)時代,知識更新的速度越來越快,任何人不繼續(xù)學(xué)習(xí)都會被時代所拋棄,輔導(dǎo)員隊(duì)伍也是如此。所以高校要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)與開發(fā),加大資金投入,通過各種形式如培訓(xùn)會、座談會、各種交流會議有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行。這樣才能增長輔導(dǎo)員的知識基礎(chǔ)、專業(yè)技能和崗位責(zé)任意識,增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力和向心力,更好地為創(chuàng)建文明校園服務(wù)。

最后,建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,還要有制度上的保障。高校要保證輔導(dǎo)員有一個公正、公平的競爭和考核環(huán)境,切實(shí)改善輔導(dǎo)員的福利待遇,并以人為本,保障高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展。

3.2 盡職盡責(zé),做好大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)全球化,政治多極化,文化多元化等使社會、政治、經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生著復(fù)雜的變化,國際形勢變幻莫測,大學(xué)生思想政治教育面臨著前所未有的新情況,新問題。資本主義、封建主義的腐朽思想通過各種形式對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想侵害,大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到?jīng)_擊,誠信意識淡薄、考試作弊抄襲現(xiàn)象愈演愈烈;瀏覽、下載網(wǎng)絡(luò)不健康內(nèi)容經(jīng)常發(fā)生;公德意識較差,公共場所吸煙、上課接聽電話、情侶公共場所行為過分親昵等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn);法紀(jì)意識差,違法違紀(jì)事件時有發(fā)生。

這些現(xiàn)象都是與創(chuàng)建文明校園的精神相違背,這就要求高校輔導(dǎo)員堅(jiān)持不懈地對大學(xué)生進(jìn)行思政政治教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為篤學(xué)、明理、求實(shí)的社會主義創(chuàng)新人才。

3.3 開展豐富多彩校園文化活動,推動文明校園建設(shè)創(chuàng)建文明校園的主要任務(wù)之一就是要加強(qiáng)校園文化建設(shè),而校園文化建設(shè)的重要載體之一就是開展豐富多彩的校園文化活動。

高校輔導(dǎo)員要認(rèn)真領(lǐng)悟文明校園建設(shè)的精神和實(shí)質(zhì),認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)、組織、設(shè)計(jì)大量的活動,激發(fā)同學(xué)們的熱情,鍛煉學(xué)生干部,使文明校園建設(shè)在諸多活動中有條不紊的向前邁進(jìn)。高校輔導(dǎo)員可以借助于第二課堂活動、科技創(chuàng)新活動、文體活動等來促進(jìn)文明校園創(chuàng)建。

輔導(dǎo)員要結(jié)合思想政治教育工作,圍繞學(xué)生安全工作、學(xué)風(fēng)工作、宿舍文化建設(shè)、日常管理工作精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、教育意義深遠(yuǎn)、有品位、同學(xué)們都能積極廣泛參與的活動中來。將以人為本理念、創(chuàng)建文明校園精神滲透到校園文化活動中,使大學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展。輔導(dǎo)員也要加大對黨支部、團(tuán)組織和社團(tuán)的指導(dǎo)與幫助,努力培養(yǎng)和鍛煉一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生干部。同時,學(xué)校也要保障學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)的投入,這是物質(zhì)保障,這樣才能在文明校園建設(shè)中取得好的效果。

3.4 以維護(hù)安全與穩(wěn)定為準(zhǔn)則,做好大學(xué)生心理健康工作近年來,由于各種各樣的原因,大學(xué)生出現(xiàn)心理問題逐年增多,經(jīng)濟(jì)困難、失戀、學(xué)習(xí)成績不及格、人際交往能力差、就業(yè)壓力大等都成為影響大學(xué)生心理健康的因素。創(chuàng)建文明校園任務(wù)之一就是促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生心理工作可以有效地預(yù)防和解決大學(xué)生心理問題,化解矛盾,減少意外事故的發(fā)生。所以輔導(dǎo)員做好大學(xué)生心理健康工作極為重要。

首先,輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),建立大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制。大學(xué)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有八項(xiàng),即智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、社會適應(yīng)能力正常和心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。輔導(dǎo)員掌握了心理健康標(biāo)準(zhǔn)就可以建立大學(xué)心理健康預(yù)警機(jī)制,及早發(fā)現(xiàn)問題。輔導(dǎo)員通過日常管理、班干部、宿舍信息員等途徑可以及時、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)心理異常、行為古怪的同學(xué)。

其次,采取各種有效措施,建立大學(xué)生心理健康疏導(dǎo)機(jī)制。輔導(dǎo)員通過宿舍談心,心理咨詢與輔導(dǎo)、開展心理輔導(dǎo)講座、拓展訓(xùn)練、心理健康知識學(xué)習(xí)和宣傳等活動疏導(dǎo)大學(xué)生的心理問題,同時使他們知道:有心理問題不可怕,可怕的是有心理問題而不主動去解決。只有通過這些有效的措施,才能使他們建立自信、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

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篇4

中廣網(wǎng)北京11月6日消息（記者王偉）據(jù)中國之聲《央廣新聞》16時47分報(bào)道，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱評審“指揮棒”將改變方向，說課評估的比重增加，論文獲獎不再成為評審依據(jù)。教師評職稱，從重科研轉(zhuǎn)為了重教學(xué)。

從本月中旬開始，2009年青島市教師職稱評審工作將正式啟動。今年，中小學(xué)教師職稱評審政策做出調(diào)整，論文在職稱評審中所占比重將降低，論文獲獎等不再作為評審依據(jù)，也不再受理申報(bào)人員提交的各種論文獲獎證書。對于參評人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專業(yè)的專家評委認(rèn)真審閱、考察，將專家做出的評鑒意見作為評審依據(jù)之一。教師職稱評審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說課評估的評價(jià)比重將增加。凡申報(bào)晉升高、中級教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說課評估，說課評估的意見將作為評審的重要依據(jù)。作出這一調(diào)整的最主要目的是引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中，放到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長上，也是給教師減負(fù)。

有了這樣的調(diào)整以后，教師評職稱今后將不用再花錢花精力了，目前青島市中小學(xué)共有在職教師7萬多人，職稱評審歷來都是教師關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。往年，為了鼓勵教師在教學(xué)工作之余做點(diǎn)科研工作，獲獎?wù)撐囊恢笔窃u審的一個重要依據(jù)。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費(fèi)了大量的時間與金錢，對促進(jìn)教學(xué)沒有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。

今年青島市職稱評審調(diào)整方向加大對班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)。

篇5

論文摘要：本文首先指出社會參與學(xué)校教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學(xué)生成長最為重要。家長是否有效地協(xié)同學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，直接決定學(xué)校心理健康教育的效果。家校心育的協(xié)同開展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，即雙方優(yōu)勢的相互利用和互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。

青少年學(xué)生的成長環(huán)境主要有學(xué)校、社會和家庭。其中，家庭教育對學(xué)生心理健康和人格的發(fā)展具有重要的意義。社會參與學(xué)校教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學(xué)生成長最為重要。家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是整個社會教育不可缺少的組成部分。家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育則是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎(chǔ)。所以，家長的教育行為是關(guān)系著孩子良好個性品德的形成和發(fā)展，關(guān)系著民族素質(zhì)、國家命運(yùn)的大事。家長是否有效的配合學(xué)校對子女進(jìn)行心理健康教育，直接決定著學(xué)校心理健康教育的效果。家校協(xié)同開展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的質(zhì)量，是學(xué)校責(zé)無旁貸的義務(wù)，也是學(xué)校心理健康教育工作成敗的關(guān)鍵。家校心育的協(xié)同開展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，即雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補(bǔ)正，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。

目前，有關(guān)家校協(xié)同開展心理健康教育的研究基本上立足于學(xué)校如何指導(dǎo)家庭，認(rèn)為學(xué)校在協(xié)作中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)椋阂环矫娆F(xiàn)實(shí)中家長素質(zhì)良莠不齊；另一方面，學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，擁有大量的教育專職人員，懂得兒童的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，能按教育規(guī)律科學(xué)地對兒童施以心理健康教育。學(xué)校起主導(dǎo)作用有利于家庭教育和學(xué)校教育成為一個一致的過程。而如何深入進(jìn)行合作，家庭在協(xié)作中的主觀能動作用如何發(fā)揮，未有較深入的研究。這就造成了家校協(xié)同開展心理健康教育的效率不高、流于形式的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中存在著種種問題。

一、家校協(xié)同開展心育存在的問題

（一）家長、教師對家校協(xié)同開展心理健康教育的認(rèn)識不足

我曾對本校部分學(xué)生家長，進(jìn)行家校協(xié)同開展心理健康教育的情況調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)識到協(xié)同開展心理健康教育對孩子成長的重要性，但認(rèn)識與行動存在差距。無論是與教師的談話或是在日常教育孩子的過程中，有一部分家長很少涉及或沒有涉及到孩子的心理健康。從參與學(xué)校心理健康教育活動看，大部分家長缺乏參與意識，沒有認(rèn)識到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)；或者認(rèn)為心理健康教育是專業(yè)人員的事情，是學(xué)校的任務(wù)，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家長甚至認(rèn)為孩子一上了學(xué)，就把教育孩子的責(zé)任一股腦兒地全推給了學(xué)校，從思想上放松了對孩子的教育；不僅如此，他們還會把家長參與看作是學(xué)校推卸責(zé)任、是學(xué)校無能的表現(xiàn)。

在對數(shù)十名教師進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別教師認(rèn)為“與家長保持一定的距離會工作得更好”，認(rèn)為“后進(jìn)生主要是因得不到家長的關(guān)心”，“家長讓孩子看電視太多了”，“覺得家長不關(guān)心他們的孩子”，“放棄了父母的職責(zé)”。有個別教師認(rèn)為，家長一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，心理健康教育又是新生事物，家長并不太了解，學(xué)校若組織家長參與心育麻煩太多，簡直是自討苦吃；或認(rèn)為除了學(xué)校家長對學(xué)校的其他活動并不積極，他們跟教師在教育問題上存在不同的見解和期望，很難達(dá)成一致的意見。另外，一些學(xué)校認(rèn)為搞心理健康教育只要建個心理咨詢室或輔導(dǎo)室應(yīng)付上級檢查，在硬件上作文章，根本談不上與家長合作；或只由個別教師面向少數(shù)心理有問題的學(xué)生，要與這些家長聯(lián)系；或把心理健康教育知識化，熱衷于編家長讀本、講概念，搞形式主義。

（二）實(shí)踐中家校協(xié)作心育的誤區(qū)

1.目的不明，活動簡單化。在實(shí)踐中，一些教師把學(xué)生的心理問題歸于家長，認(rèn)為是家教不好。或者將家長會，家訪等家校協(xié)作形式看做是向家長告狀的好機(jī)會，很少與家長協(xié)商解決問題。反之，家長也會有這種行為。有了這樣一道屏障，雙方根本無法平等地進(jìn)行溝通合作。另外，學(xué)校開展的活動少有心理教育色彩，與班隊(duì)活動協(xié)同；或在家長學(xué)?；顒訒r什么都講，沒有專題。

2.活動缺乏針對性，流于形式。學(xué)校開展的健康教育活動沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)籠統(tǒng)而空洞，內(nèi)容龐雜而無序。往往是班主任認(rèn)為必要時就進(jìn)行，許多是有了問題才想起家長。即使是已經(jīng)開展的活動，也往往沒有計(jì)劃、活動記錄和總結(jié)，在活動時間上時斷時續(xù)，只是圍繞幾個大的時期如期初、期末、節(jié)假日等進(jìn)行，就是健康教育板報(bào)和小報(bào)也是幾個月才出一期，家長學(xué)校好幾個月才組織一次活動，隨意性、盲目性強(qiáng)，家長所獲得的也只是一些規(guī)勸性的知識和技能，很難遷移到日常家庭教育中。

3.以學(xué)校為中心，雙向交流少。許多學(xué)校在實(shí)踐中采用簡單的灌輸方法，僅僅把書報(bào)雜志上一些有關(guān)心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣傳欄或小報(bào)上，算是開展了心理健康教育活動；家長會幾乎成了報(bào)告會——基本上是教師講心理健康教育知識或?qū)W生心理健康狀況，家長只是接收器。這種單向交流，處處以學(xué)校為中心，只考慮到學(xué)校的需求，效果可想而知。

（三）專業(yè)人員匱乏，部分教師專業(yè)技能有待提高

家校協(xié)作開展心理健康教育，需要大批高素質(zhì)的教師。目前，心理健康教育的師資無論從規(guī)模還是業(yè)務(wù)水平，都不能與現(xiàn)實(shí)的需求相適應(yīng)。專業(yè)教師相當(dāng)匱乏，一所學(xué)校專職教師一般為1名，而需要服務(wù)的學(xué)生達(dá)幾千人。部分教師盡管接受過心理健康教育專業(yè)理論知識的訓(xùn)練，有較扎實(shí)的理論功底，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還基本停留在紙上談兵的階段；有的教師倉促上陣，缺乏科學(xué)基礎(chǔ)知識，容易誤導(dǎo)學(xué)生，造成不良影響；有的教師只是講授心理學(xué)知識，并要求學(xué)生上課記筆記，劃重點(diǎn)，在對家長進(jìn)行輔導(dǎo)的時候也是如此，這種重知識輕體驗(yàn)的授課反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，部分教師自身心理健康水平令人擔(dān)憂……優(yōu)秀師資的欠缺，是制約家校協(xié)作開展心理健康教育的瓶頸。

二、國內(nèi)外開展家校合作的方法

1.國外如何開展家校合作

當(dāng)今世界各國已普遍認(rèn)識到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的努力是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成為一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)校所采取的主要形式來促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。美國學(xué)者按家長在學(xué)校合作中擔(dān)任的角色分為三類：

①家長作為支持者和學(xué)習(xí)者。家長以這種角色參與的家校合作方式主要有：家長學(xué)校、家長會、家長小報(bào)、家庭教育咨詢、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系和個別家長約見等。

②家長作為學(xué)校活動的自愿參與者。這類家校合作的方式主要有：家長報(bào)告會、課外輔導(dǎo)、家長幫助指導(dǎo)職業(yè)實(shí)習(xí)和特殊技能訓(xùn)練等。

③家長作為學(xué)校教育決策參與者。家長參與決策的具體合作方式有：家長咨詢委員會、教師－家長會、家長出任校董事會成員等。

2.我國開展家校合作的實(shí)踐

在我國，學(xué)生家長參與學(xué)校教育的形式主要有三種:

一是傳統(tǒng)的“家長會”。根據(jù)學(xué)校工作日程安排，一般在開學(xué)、期末考試結(jié)束或舉行大型活動之前，召集家長到校，溝通雙方的情況。

二是近年來興起的“家長學(xué)?！?。其主要目的在于幫助家長了解家庭教育對孩子學(xué)習(xí)的重要性，為家長提供一些教育孩子的知識和技巧。

三是家訪。一般情況下，學(xué)校會將普防、隨訪和定期訪問結(jié)合。家訪可以具體個別地針對學(xué)生情況，解決實(shí)際問題，促進(jìn)家校聯(lián)系，其最大的作用在能夠一定程度上促進(jìn)家長對教育子女的主動性。

三、我校家校協(xié)同開展心理教育的策略

（一）強(qiáng)化協(xié)作理念，營造良好的合作氛圍

1.利用多種方式和途徑提高教師的認(rèn)識和心育水平。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的家校協(xié)作氣氛，首先要培訓(xùn)教師，讓所有教師明確協(xié)作的意義及目的，懂得學(xué)校與家庭的協(xié)作是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師和家長的共同利益。另外通過各種形式的學(xué)習(xí)提高教師的心育水平。我校全體教職工通過定期參加各種形式的學(xué)習(xí)，如:①征定并閱讀《中小學(xué)心理健康》雜志；②請進(jìn)來，2007年7月我校請山西大學(xué)心理教育專家劉麗老師、2008年9月請?zhí)娨暣髮W(xué)的張奠石校長為全校教師作專題講座；③走出去，2007年5月和2008年8月我校派專人到北京和哈爾濱參加了全國的心理健康教育論壇；2008年10月校領(lǐng)導(dǎo)親自參觀心理教育示范校等等，通過這些方式一是讓教師學(xué)習(xí)當(dāng)前的心理健康教育知識，提高認(rèn)識，增加自身素質(zhì)；二是掌握協(xié)作心育的基本要領(lǐng)，以積極的態(tài)度，接納家長為協(xié)作伙伴，視家長為教育資源，讓家長真正參與到學(xué)校的心理健康教育活動中來。

2.通過參與活動和針對性培訓(xùn)，提高家長的認(rèn)識和心育能力。我校主要通過每年落實(shí)“421”工程。即：4次家長培訓(xùn)會；2次家長參與的親子活動；1次家長開放評價(jià)。

首先，每學(xué)年初要進(jìn)行家長問卷調(diào)查，了解家長參與教育的情況，及時捕捉信息。通過匯總，了解家長參與情況，已有的認(rèn)知水平，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。①對家長所存在的心育問題，劃分類型，再有針對性地組織具有一定專業(yè)水平的、能密切聯(lián)系實(shí)際的心理健康教育知識講座；②組織專家與家長面對面座談，現(xiàn)場解疑。如：我校請山西省心理健康教育研究所的專家對全校家長進(jìn)行專題講座，隨后進(jìn)行了與專家的面對面交流；2008年請“知心姐姐”報(bào)告團(tuán)的老師對全體家長進(jìn)行賞識培訓(xùn)；③向家長發(fā)放有關(guān)學(xué)習(xí)材料，并推薦針對性較強(qiáng)的書籍；④請學(xué)校的部分教師、優(yōu)秀家長介紹成長的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榘駱拥母腥玖εc說服力最容易促進(jìn)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生隱性和顯性的綜合效應(yīng)。2007年11月我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師夏燕萍和袁巧榮分年級與家長進(jìn)行座談；2008年5月邀請長治好家長周大淇對全校家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；⑤學(xué)校有針對性、有計(jì)劃地組織一些親子互動的情境活動，如：每年5月的體育節(jié)，親子趣味運(yùn)動會，設(shè)置了父母和孩子、父或母與孩子的項(xiàng)目；11月讀書節(jié)，父母和孩子共讀一本書，并和孩子一起交流分享成果的活動，在活動中讓學(xué)生們作為主要組織者，使家長對自己的孩子有了新的認(rèn)識，并能重新審視自己的教育觀念，更主動地與學(xué)校協(xié)作。

（二）協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)家校協(xié)作升華

為鞏固學(xué)校心理健康教育的成果，必須建立專門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校建立有效聯(lián)絡(luò)時，僅僅依靠教師個人的力量可能很難達(dá)成目標(biāo)，需要學(xué)校從制度方面對合作加以保障與鼓勵。

為此，學(xué)校應(yīng)成立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，逐步形成從上到下的行政領(lǐng)導(dǎo)、主要負(fù)責(zé)人、家長委員會三方指導(dǎo)體系。行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓具體協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)各方，齊抓共管，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成合力；主要負(fù)責(zé)人實(shí)行指導(dǎo)與管理結(jié)合、扶持與檢查并重的工作方針，保證家校協(xié)同發(fā)展有序，措施有效，目標(biāo)明確，方案落實(shí)；家長委員中的專家、學(xué)者、家長代表負(fù)責(zé)調(diào)查反饋合作情況，通過舉辦培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流等方式，推動家校的有效協(xié)作，保證心理健康教育落到實(shí)處。

（三）從家庭教育入手，提高家長自身素質(zhì)

1.開辦家長學(xué)校，舉辦系列講座，傳播家庭心理健康教育知識，以提高家長的教育素養(yǎng)，為家庭、學(xué)校的協(xié)作打好基礎(chǔ)。家長學(xué)校授課內(nèi)容主要涉及：如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭心理健康教育的意義；如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，既從學(xué)校工作出發(fā)，也從家長的實(shí)際需要出發(fā)，做到有計(jì)劃，有針對性。參加講課的有專家學(xué)者，也有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，還有家長本人。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，舉行大型心理健康講座以及經(jīng)驗(yàn)交流會，給家長提供相互學(xué)習(xí)的平臺。如：在聆聽了長治優(yōu)秀家長周大淇的經(jīng)驗(yàn)介紹后，家長寫心得交流講座感受。另外通過參觀學(xué)生作品；召開小型家長座談會，共同研究個別學(xué)生的心理健康教育問題。如：2008年11月我校舉辦家長學(xué)校的代表座談會，讓家長學(xué)校的成員來到學(xué)校參觀校園、學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、參加學(xué)校學(xué)生的早操、進(jìn)到教室聽教師授課，并和校領(lǐng)導(dǎo)座談等；2007年5月，校長、心理教育的兩位專家和學(xué)校單親家長召開了心理健康教育研討，就單親家庭的教育問題展開了討論，為單親家庭的教育指明方向。

2.家訪是學(xué)校和家庭聯(lián)系的重要渠道，形成家訪制度。學(xué)校要求班主任每學(xué)年對學(xué)生普訪一次，對學(xué)生存在的缺點(diǎn)和問題，主動從學(xué)校、教師的角度承擔(dān)責(zé)任，不埋怨家長，不指責(zé)學(xué)生，和家長學(xué)生一起分析原因，尋找解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。如：2008年9月我校召開了全校教師集體家訪大行動，全校教師家訪一位結(jié)對的學(xué)困生和一位單親家庭的學(xué)生，走入學(xué)生的家庭，了解學(xué)生存在問題的主要原因，并通過和家長的討論、了解，共同找到學(xué)生存在問題的癥結(jié)，提出相應(yīng)的教育措施和辦法，真正做到因材施教。

3.加強(qiáng)宣傳和咨詢，讓家長和社會更多地了解并關(guān)注學(xué)校教育，形成積極參與教育的協(xié)作氛圍。利用學(xué)校板報(bào)、廣播、家庭教育小報(bào)等，指導(dǎo)家庭教育。請家長走進(jìn)校門，參與學(xué)?；顒?，了解學(xué)校，重新認(rèn)識學(xué)校，與學(xué)校教育保持一致。如我校每年上半年舉辦親子趣味運(yùn)動會；6月舉辦學(xué)生綜合展示活動；下半年舉辦“讀書節(jié)”親子共讀書并交流分享活動；英語節(jié)家長參與活動，請家長與孩子共同參與活動，體驗(yàn)教育，增強(qiáng)親子感情。

（四）挖掘社區(qū)教育資源，整合拓展教育功能

社區(qū)教育是時展的客觀要求。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，教育不僅僅是學(xué)校教育，更包括社區(qū)的、家庭的正規(guī)的、非正規(guī)的一切教育過程。實(shí)施家校合作，客觀上必須進(jìn)行教育空間的拓展，開展全程、全員、全方位的社區(qū)教育，讓每個學(xué)生、每個家長，隨時隨地都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，隨時都能感受到“教育場”的作用，從而提高家校協(xié)作的成效。社會的教育資源豐富多彩，如圖書館、文化館、體育場、公園等文化設(shè)施，各類工廠、機(jī)關(guān)、部隊(duì)，還有社會上各種文藝人才、英雄人物、離退休干部、教師等都是教育有重要力量。

學(xué)校主動挖掘并充分利用社區(qū)教育資源，把家長學(xué)校與各種形式的社區(qū)活動聯(lián)系起來，加強(qiáng)指導(dǎo)與引導(dǎo)，整合與拓展教育功能，努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境。

總之，家校心理健康教育的協(xié)同開展，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，形成巨大的教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康教育邁上一個新的臺階。

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