導語：如何才能寫好一篇組織監(jiān)管論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(四)部門

論文關鍵詞:金融監(jiān)管協(xié)調機制組織結構

文章摘要:次貨危機警示我國金融監(jiān)管:在金融混業(yè)經(jīng)營的趨勢下，必須建立完善的監(jiān)管協(xié)調機制，而完善的協(xié)調機制有賴于一個良好的組織結構。有基于此，本文認為，針時我國分業(yè)監(jiān)管格局下的協(xié)調機制存在的問題，應該建立公一私復合監(jiān)管的組織結構。

一、問題的提出

2010年達沃斯經(jīng)濟年會上，金融監(jiān)管成為人們討論的的焦點。次貸危機引發(fā)的全球性金融海嘯給各國金融監(jiān)管當局上了生動的一課，改革現(xiàn)有的金融監(jiān)管機制，特別是強調對金融監(jiān)管協(xié)調機制的重視，已經(jīng)成為國內外眾多專家學者的共識。然而，對于如何構建金融監(jiān)管協(xié)調機制的組織結構，不同的學者看法不一，但大多數(shù)是強調要進一步發(fā)揮政府公共監(jiān)管機構的作用，而對于私人監(jiān)管機構的媒體，獨立評級機構等卻很少提及。本文認為，構建有效的金融監(jiān)管協(xié)調機制的組織結構，離不開私人監(jiān)管部門，只有將公共監(jiān)管與私人監(jiān)管相結合，構建公一私復合監(jiān)管的組織結構，才成真正發(fā)揮金融監(jiān)管協(xié)調機制的作用。

公一私復合監(jiān)管的理念最早是應用于保險業(yè)，后來不斷擴展到整個金融業(yè)，其就是讓私人部門來幫組衡量公共部門的監(jiān)管要求，并充當應對監(jiān)管者與銀行業(yè)相勾結或掩蓋事實的制約力量。我國現(xiàn)有的金融監(jiān)管協(xié)調機制，主要是建立在“一行三會”的政府公共監(jiān)管部門之上，代表私人監(jiān)管的存款保險機構，獨立資信評級機構才剛剛起步，都很不完善。私人監(jiān)管部門的缺位使得公共監(jiān)管部門失去了一個外部監(jiān)督的力量，金融監(jiān)管協(xié)調成了純粹的政府公共監(jiān)管部門間的內部“行政調整”，這制約了監(jiān)管協(xié)調機制的有效性，以及金融市場的公正，公平，公開。

二、我國金融監(jiān)管協(xié)調機制的組織結構缺陷

我國現(xiàn)有的金融監(jiān)管協(xié)凋機市主要提:建立在“一行三會”的公共監(jiān)管機構之間，然而，在金融市場不斷創(chuàng)新的今天，公共監(jiān)管在監(jiān)管協(xié)調方面的不足引起了人們的擔比:

(一)部門利益嚴重

我國的監(jiān)管協(xié)調機制建立在“一行三會”的分業(yè)監(jiān)管格局之下，但近些年來，隨著金融全球化加快，金融業(yè)務不斷創(chuàng)新，金融業(yè)逐漸由分業(yè)走向混業(yè)經(jīng)營。我國加人WTO后，金融市場變得更加開放，國內金融機構為增強自身競爭力逐步嘗試混業(yè)經(jīng)營。在政績?yōu)橄鹊男姓幕屖瓜?，各監(jiān)管機構為了促進自身部門利益的發(fā)展，一方面鼓勵業(yè)務上的創(chuàng)新，突破自身領域，不斷與其他部門形成業(yè)務交叉;另一方面又出于風險的考慮在監(jiān)管方式和監(jiān)管標準方面各執(zhí)己見，各行其是，導致監(jiān)管重疊和監(jiān)管不一致，增加了協(xié)調的難度。

(二)部門間具體安排不完善

一是聯(lián)席會議安排不完善。盡管在2004年，中國銀監(jiān)會，證監(jiān)會，保監(jiān)會就聯(lián)合公布了《三大金融機構銀行業(yè)監(jiān)管分工合作備忘錄》，然而，從實踐的效果上看聯(lián)席會議制度并不盡如意，監(jiān)管真空和重復監(jiān)管仍然大量存在。這一方面是因為聯(lián)席會議的參與主體過于狹小;另一方面是聯(lián)席會議的權威性不夠，協(xié)調后達成的安排沒有法律約束力。二是信息收集的渠道，方式及標準不統(tǒng)一，導致監(jiān)管部門間的信息不對稱，重復檢查、重復處理，監(jiān)管合力不大。

(三)部門內存在“道德風險”

監(jiān)管“俘獲說”認為，監(jiān)管措施在實行之初可能還是有效的，但隨著時間的推移，當被監(jiān)管者變得對立法和的行政色彩過于濃重

在進行監(jiān)管協(xié)調時，協(xié)調的主體過于單一，都是政府性公共監(jiān)管部門，協(xié)調的行政色彩過于濃重，私人監(jiān)管部門，如獨立資信評級機構，新聞媒體等沒有參與其中。參與協(xié)調的主體過于單一使得協(xié)調的內容過于狹隘，協(xié)調的信息不充分也不全面，隱藏的問題不能及時發(fā)現(xiàn)，降低了協(xié)調措施的針對性和科學性。

三、措施建議

由于公共監(jiān)管存在問題，本文認為進行金融監(jiān)管協(xié)調應充分發(fā)揮私人監(jiān)管機構，如獨立的評級機構，體等的作用，將公共監(jiān)管與私人監(jiān)管相結合，建立公一私復合監(jiān)管的組織結構。

1、要放寬獨立評級機構參與監(jiān)管評級的限制，鼓勵其參與金融監(jiān)管協(xié)調。信用評級應該是個包括多個角度評價的體系，不同的評級機構評定的側重點不盡相同，從各自的角度對金融機構做出評價也不一樣，這樣才能夠促成對金融機構全方位認識。針對我國獨立評級機構的現(xiàn)狀，本文認為一是要進一步為資信評級機構的發(fā)展創(chuàng)造條件，放寬商業(yè)評級機構的市場準人限制，打破“玻璃門”和“彈簧門”，或者適當引進境外著名評級機構進行參股，提高我國資信評級機構的專業(yè)性和權威性。二是保證資信評級機構的獨立性，完全按市場來運營。

2、要重視網(wǎng)絡媒體的監(jiān)督作用，可以賦予這些社會中介機構直接向相關監(jiān)管部門呈送意見的權利，并為其開設呈送意見的專門渠道，以便保障社會監(jiān)督不受政治因素的左右和干擾。

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對于傳統(tǒng)的績效管理來說，不論對財務管理的視角還是戰(zhàn)略管理的視角來說，都是通過獲取有關的評價指標數(shù)據(jù)進行績效管理，但是對顧客的滿意度、員工的滿意度來說，還存在難以良量化的問題。用調查問卷的通過對李克特量表獲取的企業(yè)績效數(shù)據(jù)，比企業(yè)公開的客觀數(shù)據(jù)更加的準確，雖然李克特量表調查得到的主觀績效不是企業(yè)績效的確切數(shù)值，但是卻能對企業(yè)績效的好壞做出比較，因而可以說組織行為學在介入企業(yè)績效的評價研究體系中提供的有效的理論和物證的支持。

二、基于組織健康的企業(yè)績效評價體系設計

組織健康較之于國外來說，在中國的起步發(fā)展較晚，大致的研究開始于上世紀九十年代。組織健康的出現(xiàn)還對傳統(tǒng)的“以經(jīng)濟利潤最大化為企業(yè)追求的唯一目標”提出了挑戰(zhàn)。強調的是作為社會公民，企業(yè)不僅要其經(jīng)歷利益的追求為重，而且還應該關注員工以及其它相關方的利益。組織健康具體表現(xiàn)為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，員工的身心健康和企業(yè)的良好效益。因此來說，組織健康研究從組織健康發(fā)展的高度擴展了企業(yè)績效評價考核的范疇。

現(xiàn)如今，環(huán)境污染導致生態(tài)環(huán)境的惡化的加劇，假冒偽劣產品的泛濫、企業(yè)對社區(qū)義務及公益事業(yè)的冷漠以及工作條件對員工身心的損害等等，這些問題的出現(xiàn)都要求企業(yè)對股東、員工、顧客甚至是社區(qū)、環(huán)境等群體利益的關注和滿足作為企業(yè)績效管理考核的內容?，F(xiàn)如今的社會市場現(xiàn)狀是買方市場，大眾對其的影響力逐漸的增大，他們再以雙重的身份“消費者”和“管理者”來對企業(yè)施加壓力，要求企業(yè)承擔起員工健康、質量保證、社會和諧等方面的則，否則將會以“拒絕購買”和“投票”對企業(yè)進行懲罰。企業(yè)對經(jīng)濟利益的內在追求使得企業(yè)必須先滿足員工的需要，不然就會喪失市場準入的考核范圍。所以來說，在對組織健康的企業(yè)績效管理的評價體系應該是員工的健康、組織績效和社會效益三個維度進行考察。

在21世紀，員工不再單單是一個職稱和職位，而是上升到一種對組織對自身的一種責任。員工的個體健康也不再是個人的問題，而且上升到與管理密切相關的績效考核話題。員工的健康作為組織的健康的一個分支，其二者是相輔相成的關系。組織健康的績效評價突出以股東為代表的所有者的利益，類似于以往績效評價中的財務績效評價。而現(xiàn)如今用短期的財務成功的衡量組織績效并不是正確的做法。財務的成功并不能說明企業(yè)是健康的，因而來說過高或者過低估計組織的財務健康的重要性都能夠使得組織健康陷入風險之中。企業(yè)作為以盈利為目的的單位，最大的利益是企業(yè)追求最根本的目標，但是獲得這些的前提必須是企業(yè)員工都能盡職盡責的為企業(yè)的發(fā)展做貢獻，所以來說就應該重視企業(yè)的組織健康，并且重視企業(yè)的社會效益，在與社會和諧發(fā)展的同時，體現(xiàn)到顧客的滿意、環(huán)境的可持續(xù)、社會環(huán)境的安定有序。

三、結語

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關鍵詞：校園文化；科學發(fā)展觀；社會主義；民族高中

一、將科學發(fā)展觀漸入校園文化之中

中國注重中學的校園文化并不斷探索改進的歷史是從上世紀末進入期的；而在接下來的十年里，中國正式開展大規(guī)模的校園文化構建，根據(jù)不同的方向對以往的教育模式進行了大量改進，并在這個過程中取得了寶貴的經(jīng)驗收獲了一些鮮有成效的做法。而新世紀開始以后，中國高校的校園文化構建又向前邁了一大步，全國更加重視這方面的投入，對我國高校教育的未來方向不斷明確，最后獲得了很不錯的成果，在實戰(zhàn)中積累了不少極端和不利情況的經(jīng)驗和解決方案[1]。

改革開放以后，全國高校都將、思想、中國特色社會主義等內容融入日常教學工作中，引導校園文化走上社會主義的道路，指導師生正確認識科學發(fā)展觀和對待科學發(fā)展觀，讓改革新思想占據(jù)學生頭腦，為今后實踐中國未來社會主義道路樹立正確的三觀，并學會以集體利益為重、以國家利益為重的中心思想，進而構建和諧積極的校園文化。

二、如何將科學發(fā)展科學觀漸入民族學院校園文化之中

2.1 建立合理的校園文化制度

隨著中國高校校園文化的崛起，民族學院也開始在科學指導觀上走上正軌。目前許多民族高中在建設一個和諧健康的校園文化時，首先會完成建立公正校園制度的建立。任何民族高中校園制度不僅是約束學生行為的隱形枷鎖，也能從思想上讓學生領悟道德倫理的范疇，弄清楚對與錯、該與不該的區(qū)別所在，使民族學院校園生活文化紊而不亂的規(guī)劃執(zhí)行。而在如今由于網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，民族高中的學生們也在這種趨勢中接觸到不同文化的洗禮，在這種情況下，校園制度要不斷更新和改善，使制度能跟上時代的變化。新的制度依舊要能對學生行為、學習生活起到相應的管理作用，并且不同條例之間要給出明確的規(guī)范，不能模棱兩可[2]。

2.2 建立積極的精神文化

我們強調將科學發(fā)展觀深入到校園文化建設中去，主打戰(zhàn)是將科學發(fā)展觀能與精神文化聯(lián)系起來。所謂精神文化就是除開物質、制度等其他活動學習所帶來的影響，它是校園文化中不可缺少靈魂層面的產物，它代表著一所民族高中的治學精神和辦學信仰，當然也是我們今天所談論校園文化的終極目標。精神文化的存在影響著一所高校師生的學術氛圍，它不可察覺又無處不在，它的形成來源于歷代前輩教授的辛苦積累，也正在受當前師生學習態(tài)度而改變。建設積極向上、不停求索的精神文化不僅能影響全校師生的價值觀、倫理道德、思維性格還能體現(xiàn)出一所培養(yǎng)未來人才民族高中的追求目標與教學理想，使我們民族學校的學子能在大學甚至今后的人生都能很好的融入到中國這個大社會中去。創(chuàng)造一種優(yōu)良向上的精神文化可以使我們民族高中得到大眾的贊譽，從而能在同等高中中，獲得引領者的地位。以科學發(fā)展觀為指導，利用精神文化加強高校師生的自我約束能力，激勵格物致知的求學興趣，養(yǎng)成積極向上、努力進取完善自我的學習態(tài)度，在不知不覺中影響到所有人的生活、工作以及學習，內心新生強大無敵的精神后盾，使我們高中能迅速得到發(fā)展。

三、發(fā)揮科學發(fā)展觀的指導作用影響民族學子的人生規(guī)劃

一直以來，任何學校除了重視將科學發(fā)展觀灌輸?shù)狡匠５慕虒W工作中也同時注重自我本身特色文化的建設和展示。一般高中都會在辦學目標和基本理念上突出自身的特色文化建設。而我們作為一所民族高中，校園文化建設可以與地方民主特色接軌，不僅可以將科學發(fā)展觀滲透到校園文化中，還可以影響校園周邊民族樹立國家意識、民族意識以及正確的。為此，將科學發(fā)展觀實踐到校園文化中不僅可以構建積極向上、和諧求索的氣氛，也能帶動周邊民族文化發(fā)展。

科學發(fā)展觀的運用同時也使民族高中師生更注重非腦力文化以外的課外生活?，F(xiàn)在許多高等院校都在號召和開展社會實踐之類的活動，學生參與其中學到的就不僅僅是知識，更有能力的提升和視野的開闊。并且民族高校也可以多開展一些與地方特色相符合的研究性學習、技術生活課程，使之與科學發(fā)展觀指導下的校園文化相互影響，覆蓋校園中的每一個文化角落[3]。另外，現(xiàn)在高中的活動多種多樣、形勢不一，就以科學發(fā)展觀為主題的校園文化宣傳也能通過團委和學生組織以走訪寢室、班級、學院的多重“走訪”模式給全校師生留下深刻印象，如此一來，文化格局和思維模式更能為學生所接受、也在不同層面上提高了學生自我反思、自我總結的能力。

四、結束語

積極向上的文化元素能夠使民族學院的文化品質高速發(fā)展，而隨著科學發(fā)展觀對校園文化不斷影響，勢必會使對學校工作學習起到積極作用。正是因為這種影響，民族高中也會在無形中優(yōu)良和諧的校風與學習氛圍，師生都會在這種影響中快樂學習工作，構建全面和諧化校園。高等教育與科學發(fā)展觀的結合勢必會促進民族文化發(fā)展，將民族院校文化魅力的發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1] 姚海霞.論科學發(fā)展觀指導下的高校校園文化建設；沈陽農業(yè)大學學報（社會科學版）[J].2011年01期

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關鍵詞：本科生畢業(yè)論文（設計）；課程設置體系；學科前沿；團隊

作者簡介：李春先（1977-），女，湖北黃岡人，長沙理工大學物理與電子科學學院，講師；王成志（1974-），男，山東濰坊人，長沙理工大學物理與電子科學學院，講師。（湖南 長沙 410114）

基金項目：本文系湖南省教改課題“探索物理學專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）教學新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”（批準號：湘教通[2011]308號）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0177-02

本科畢業(yè)論文（設計）（以下簡稱“畢業(yè)論文”）是學生在系統(tǒng)學習完本專業(yè)的基礎課后，按照科學的思維方法和規(guī)范化的研究進程，系統(tǒng)完成一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。它是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，其目的是總結、消化在校期間的學習成果，使學生能夠初步掌握運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及學會科學研究的基本程序，培養(yǎng)學生的科學研究能力和創(chuàng)新實踐能力。畢業(yè)論文要求具有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地解決學科領域中不太復雜的問題，立論要科學，觀點要創(chuàng)新，論據(jù)要翔實嚴密。由此可見，畢業(yè)論文是本科教育中很重要的一個實踐環(huán)節(jié)，但近年來高校本科畢業(yè)論文的質量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了一定的下滑，并引起了學術界關于畢業(yè)論文是否有必要存在的爭議。因此分析影響本科畢業(yè)論文質量的因素，探索提高畢業(yè)論文質量的有效方法與措施，確保畢業(yè)論文的質量，應是當前高校教學研究工作中的重要課題之一。[1]近幾年，畢業(yè)論文課題組把畢業(yè)論文的改革與課程設置體系的改革有機地結合起來，對如何提高本科畢業(yè)論文質量進行了有益探索，取得了較好的效果。近幾屆本科畢業(yè)論文的質量顯著提高，在學校檢查中名列前茅，并且取得了一系列學術成果，本科生以第一作者分別在《物理學報》[2-5]等權威期刊上發(fā)表多篇學術論文。這些成果不僅為學生進一步科學研究奠定了基礎，同時也說明只要改革得當，研究的質量會顯著提高，產生高水平的成果是可能的。以物理學專業(yè)為例，下面對提高畢業(yè)論文質量的做法和體會進行闡述。

一、 改革課程設置體系，大力開設前沿選修課是提高畢業(yè)論文質量的前提

根據(jù)教師科研方向，把教師劃分為六個科研團隊：分子器件科研團隊、光電信息物理科研團隊、凝聚態(tài)物理科研團隊、空間物理科研團隊、量子光學和量子信息科研團隊、電子信息技術科研團隊。在傳統(tǒng)必修基礎課的基礎上，大力增加前沿選修課，規(guī)定每個科研團隊開展1～2門具有前沿性且與科研相結合的選修課，例如“石墨烯分子器件物理基礎”、“光電檢測技術”、“太陽能電池”、“光信息處理”、“凝聚態(tài)物理前沿專題”、“空間物理現(xiàn)象的物理基礎”、“量子光學導論”、“量子信息基礎”、“電子設計和制作”等選修課，一般為48個課時。由于選修課具有新穎性和前沿性，因此深受學生的歡迎。

對于這些選修課，在教學方法上與傳統(tǒng)基礎課不同，采取討論和探索式教學的方式，手段靈活多樣，不拘一格。針對物理課概念性強的特點，在討論中加深了對課程內容的理解和基本方法的掌握，形成了“勤于思考，樂于探討”的學術氛圍。在課堂上教師只講解要點，其他內容和相關問題留給學生。把學生分成幾個組，給予每組相應的內容和問題，幾個人一組通過查找文獻完成給定的任務，然后教師要求學生在課堂上展示自己的答案。另外，課程的內容和要求要與該課程的相關科研手段和方法匹配，這樣學生不但學到了基礎知識和基本技能，而且學到了與該課程相關的科研方法和手段，為今后的畢業(yè)論文奠定了基礎。因此，在該前沿方向中選擇一些問題作為本科畢業(yè)論文題目，不但具有可行性、前沿性、新穎性和專業(yè)性，而且有利于鍛煉學生利用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這正是畢業(yè)論文的目的所在。

二、選題是提高畢業(yè)論文的基礎

選題就是指導教師確定畢業(yè)論文的研究內容。一個好的選題，要充分鍛煉學生利用本專業(yè)知識理論解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。選題是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文的基礎。課題組可從以下幾個方面進行選題：

第一，與本專業(yè)相結合，即在本專業(yè)范圍內選題。

第二，與科研結合，與學科前沿結合，做到選題新穎。將本學科的前沿、熱點問題融于畢業(yè)論文之中，把科研中遇到的問題轉化為畢業(yè)論文的課題。只有題目新，才能有創(chuàng)新的空間，只有內容新，才能有新的結果和結論。從學生選題來看，學生對科研型題目的選擇熱情逐年增高，使得這些題目具有較好的需求基礎。特別是計劃考研的學生很愿意接受一次科研訓練，從而為以后從事科研工作提供一定的基礎。

第三，可行性。選題難度要適中，既要考慮學生的學識水平，又要考慮學生潛能的最大發(fā)揮。前沿選修課為學生提供了一定的基礎，只要選題得當，本科生同樣能對學科前沿問題進行深入研究。例如，量子相干態(tài)兩個正交分量在相空間的幾何表示是橢圓，但教材和文獻上沒有給出系統(tǒng)的證明，但是只要理解了《量子光學基礎》的一些定義和物理意義就可以利用學過的數(shù)學知識給出完整的證明。

第四，實行雙向選擇。指導教師把題目放在網(wǎng)上，實行雙向選擇。在過去，選題方式一般由教師給學生單方面定題，學生缺乏主動性，限制了學生的主觀能動性，學生對導師的研究方向和進行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況；在選題過程中，留給學生選題的時間過少，普遍存在著“指導教師報題隨意、學生選題盲目”等問題。目前教師把題目、內容和要求詳細顯示在網(wǎng)絡上，給出足夠的時間讓學生選。在選題的過程中，師生可以通過網(wǎng)絡充分交流使學生對課題有充分的了解。在教學網(wǎng)絡上學生確定題目，然后出題教師與選定該題目的學生進行面試或者交流，雙方滿意即可確定指導和被指導的關系。這樣既避免了選題的盲目性，也有利于因材施教。

三、指導方式是提高畢業(yè)論文質量的關鍵

為了加強對畢業(yè)論文的指導可實行團隊指導。如前所述，有六個科研團隊，研究方向相同的學生歸到相應的團隊內，實行分類指導和團隊指導。團隊內的資源共同利用，學生統(tǒng)一管理，集體答疑，定期對學生畢業(yè)論文進行答疑和檢查，了解和解決學生遇到的困難，提出每一階段的要求和任務，確保論文的質量和進度。共同組織針對選題的學術講座、學術交流會和論文寫作交流會，組團可大大提高指導效率，節(jié)約成本。指導教師之間密切協(xié)作，充分利用了教師資源，大大提高了指導效率，節(jié)約了資源。團隊內的學生各有所長，共同討論問題，發(fā)現(xiàn)對方的長處，取長補短，還可以培養(yǎng)學生團隊合作的精神。

四、學院和教研室強有力的管理與監(jiān)管是提高畢業(yè)論文質量的保障

根據(jù)學校的有關精神，實行學院、教研室兩級管理，學院制定制度和措施，教研室負責具體執(zhí)行。

1.成立院畢業(yè)論文領導小組及答辯領導小組

院畢業(yè)論文領導小組負責全院畢業(yè)論文工作的領導和指導，包括擬訂畢業(yè)論文工作計劃、向全院教師布置畢業(yè)論文任務、選配畢業(yè)論文指導教師、組織畢業(yè)論文題目的審定并報學校審批。

2.物理學專業(yè)教研室成立畢業(yè)論文指導小組

畢業(yè)論文指導小組負責畢業(yè)論文的具體工作，包括組織畢業(yè)論文題目審查、確定畢業(yè)論文指導教師，并報院審核；組織學生選題；組織畢業(yè)論文指導教師向學生下達任務書；負責畢業(yè)論文進行過程的管理、檢查并及時整理有關材料；設立畢業(yè)論文答辯小組，具體負責各組的論文審查、論文答辯。

3.課題實行兩級審評制度，嚴把課題關

物理學教研室組織指導畢業(yè)論文豐富的教師對所報題目進行審批，不符合學校和學院要求的題目要撤掉，或者通知出題者進行修改，直到滿足要求為止。教研室把評審符合要求的題目匯總，交給學院畢業(yè)論文指導小組評審，檢查是否有不符合要求的課題，合格的課題方可進入選題系統(tǒng)供學生選擇。

4.對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進行檢查和監(jiān)控

組織指導教師開會，明確指導教師的任務。指導教師需提出論文應達到的目的與要求；介紹主要參考文獻；指導學生制訂論文撰寫計劃；檢查學生論文撰寫的進度質量，并給予及時指導幫助；指導學生修改論文初稿；審閱畢業(yè)論文并提出論文答辯資格及給出成績評定建議；參加論文答辯；撰寫指導總結。在論文指導過程中，指導教師應注重對學生勤奮、嚴謹、求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)。教研室在整個畢業(yè)論文期間擔負著管理和監(jiān)督的職責，應進行嚴格管理，組織畢業(yè)論文中期檢查或抽查，并對檢查工作進行認真總結。

五、結束語

近幾年采取把畢業(yè)論文的改革和課程設置體系的改革有機結合、把科研前沿融入畢業(yè)論文中、團隊指導、強有力的行政監(jiān)管等措施對如何提高畢業(yè)論文進行了初步改革和探索，取得了較好的效果，學生和教師的積極性提高了，論文質量大幅提高，學生的創(chuàng)造性得到了增強，不僅使本科生取得了一系列學術成果，發(fā)表了一些有價值的學術論文，而且得到了學校主管部門與學生的一致好評。

參考文獻：

[1]姚明仁.提高本科畢業(yè)設計質量的研究與實踐[J].中國電力教育，

2008，（8）：147-148.

[2]梅龍偉，張振華，丁開河.單壁碳納米管電子輸運特性的穩(wěn)定性分析[J].物理學報，2009，58（3）：1971-1979.

[3]胡海鑫，張振華，劉新海，等.石墨烯納米帶電子結構的緊束縛法研究[J].物理學報，2009，58（10）：7156-7160.

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1．1畢業(yè)論文相關知識欠缺

多數(shù)本科護理專業(yè)學生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關的完善而系統(tǒng)的寫作訓練，致使不少學生一時無所適從。而且，醫(yī)學護理學專業(yè)學生畢業(yè)論文的設計通常在進行臨床實踐實習的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學習階段；同時，這一時期的學生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準備畢業(yè)論文課題的設計。

1．2教學管理質量有待避一步提高

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學生數(shù)量增加迅猛，而相關的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進地迅速做出應對。南陽理工學院作為一所綜合性高等院校，學科門類較多，各學科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負責任，導致教學文件不能迅速有效地傳達到指導教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確、不及時，對學生完成畢業(yè)論文影響較大。

1．3拍導教師投入精力有限

由于學生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴重的失調現(xiàn)象。就我院醫(yī)學護理專業(yè)而言，每位指導教師帶有十多個畢業(yè)學生，而且多數(shù)教師都承擔有大量的科研和教學任務，投入指導畢業(yè)設計的精力明顯不足。個別教師對工作相當不負責，甚至有的教師連學生的畢業(yè)論文都沒有仔細地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質量的嚴重下滑。

1.4部分學生缺乏蛙取精神

畢業(yè)論文設計時期也是教學管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學內容的時間性要求不像課堂教學那么嚴格，這使得有些自控能力較差的學生，對自己放任自流；有的學生文字表達和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內容和自己所從事的臨床實踐工作。

2論文改革的探索與實踐

2．1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系

為確保畢業(yè)論文設計的質量，加強對畢業(yè)論文設計的規(guī)范管理，筆者設想構建出一套包括4個層次(教師—專業(yè)系—學院—專家組)的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學護理本科畢業(yè)設計開始實施，可以較好地解決學生、指導教師及院系之間的協(xié)調與監(jiān)管問題，從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設計、設計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴謹，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。

2．1．1論文選題與設計這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調控”的方法，指導教師結合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學改革與管理、學生自身素質水平等情況設計題目，題目要求本著目標明確，難易度適中，可控性強的特點，特別要注意結合具體臨床實踐。既可以由導師親自設題，也可以充分發(fā)揮學生的積極主動性，根據(jù)所查文獻資料等自己進行選題，選題可全方位、多角度涉及。設計完畢的課題由導師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達到標準要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學院教學督導小組，后者對所選課題進行總審把關后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針對全系護理專業(yè)將要進行畢業(yè)論文設計的全體學生，邀請經(jīng)驗豐富的專家進行寫作和培訓指導，從而使護理專業(yè)學生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的科研使命感和責任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應組織指導學生閱讀專業(yè)刊物，在校園內創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向學生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務書分發(fā)給每位學生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務書填好，交給指導教師，指導教師修改后再將以上材料返回給所指導的學生，使其能夠有針對性地參與到I床實踐之中。

2．1．2設計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資源的合理組織(包括查閱文獻資料、應用相關的實驗設備、收集病例、論文的設計規(guī)范等)到設計任務的完成，涉及的各種相關表格和項目的填寫，學生是主要實施者，指導教師負責指導、解惑和把關，學院督導小組進行全過程監(jiān)控。學生根據(jù)課題設計任務書的要求仔細規(guī)范地收集病例，分析總結，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細地進行記錄，做到客觀、真實、準確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認真、仔細地記錄。在這一過程中，學生要隨時和導師進行交流溝通，并在導師的指導下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關方面的專家對開題報告進行評審，特別是對開題報告中相關內容的創(chuàng)新性進行嚴格評估。評審完畢，將需要補充修改的意見及時反饋給學生，讓其根據(jù)專家指導意見進行下一步的工作。隨后，學生根據(jù)設計任務書擬定各周計劃進行前期具體的課題設計工作，主要涉及細節(jié)方面的完善等內容。學院督導小組要嚴格進行監(jiān)督管理，包括嚴格執(zhí)行教師和學生的考勤和請假制度。督導小組應定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應該特別關注，確保學生安心順利地進行臨床實踐和畢業(yè)課題設計。為保證畢業(yè)論文保質保量地完成，根據(jù)周進度計劃表，要在中期進行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進行總結和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。臨床實踐后期，要求學生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入總結探討，將所遇到的具體情況隨時和導師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學生特別仔細地去審核其中的關鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻等相關內容，注意其中的規(guī)范書寫方式，避免學生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習慣。隨后，進入到畢業(yè)論文的結題審核和專家評定階段。要組織相關領域的專家進行嚴格仔細的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業(yè)相關領域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)。整個過程大約歷時18周。

2．1．3成果評估畢業(yè)論文質量評價包括：畢業(yè)論文設計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設計方案和結構的合理性、創(chuàng)新性；獨立工作能力；文字綜合表達能力的準確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質量；整個設計寫作過程的工作態(tài)度。其中導師和評審小組成員的意見各占20％，答辯小組意見占6o％。答辯內容包括個人對論文的設計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內容的質量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴謹性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經(jīng)學院教學評審委員會進行最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進行公示，并以此來評估導師教學和學生培養(yǎng)目標相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學校推薦并提供經(jīng)費在相關專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專業(yè)品牌和研究成果服務于社會做貢獻。同時，對畢業(yè)論文的作者及其指導教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質獎勵，從而在全院范圍內起到示范帶動作用。畢業(yè)設計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。

2．2建立學生論文意見反饋統(tǒng)計戡據(jù)庫

在學生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關文獻資料，設計一些調查問卷，如調查學生對畢業(yè)論文的認知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認真等多個選項以及學生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學生自由回答。通過發(fā)放調查問卷，再次和學生進行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設計的順利進行做更為完善和充分的準備。同時，將這些調查資料建立數(shù)據(jù)庫，其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓既可以在整個學院內部之間進行有效交流，也可以在兄弟院校之間進行交流，以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學科研水平的提高做出貢獻。

篇6

一、本科畢業(yè)論文教學管理過程演繹

我國高校推行本科畢業(yè)論文教學工作已有30多年的歷史，縱觀已有的經(jīng)驗和研究來看，本科畢業(yè)論文教學從規(guī)章制度到具體運作及管理體系已經(jīng)比較成熟、完備。不過，隨著近年來高等教育大眾化、市場化的發(fā)展，本科教學普遍面臨著教學理念、教學管理、教學方法創(chuàng)新等方面的挑戰(zhàn)，特別是本科畢業(yè)論文教學，因為存在著教師指導不力、過程不嚴以及論文質量泡沫等問題，正經(jīng)歷著廢除與存續(xù)的輿論煎熬。對此，本文認為首先應該對高?，F(xiàn)行本科畢業(yè)論文的教學過程展開演繹分析，然后對教學過程的每一個教學環(huán)節(jié)展開調查研究，如此才能更有針對性地探討畢業(yè)論文的“棄存”或“改革”問題。

(一)管理主體及架構

綜合來看，高校本科畢業(yè)論文教學監(jiān)督和管理的主體大致可分成三類:第一，省(市)教育廳及其相關部門。作為浙江省屬重點高校之一，浙江工業(yè)大學的主管單位是浙江省教育廳，其中本科畢業(yè)設計(論文)的教學改革及其質量評估等各項工作由教育廳高等教育處具體負責指導、監(jiān)督和檢查，具體包括編寫《普遍高等學校本科畢業(yè)設計(論文)指導》規(guī)范、下發(fā)通知、抽查各校各專業(yè)的畢業(yè)論文等。第二，高校教務處(科)。從學校層面來看，高校教務處一般都設立教學科具體負責畢業(yè)論文的指導、監(jiān)督工作，包括制定畢業(yè)論文的規(guī)范要求、畢業(yè)論文評分標準、指導教師評語、畢業(yè)論文進程安排與考核等。從畢業(yè)論文題目申報、中期檢查、答辯督導到論文抽查等每個環(huán)節(jié)上來規(guī)范和監(jiān)督各個學院的畢業(yè)論文教學工作。第三，學院教學主管機構。如浙江工業(yè)大學政管學院結合自身實際情況，成立了以教學院長為組長的畢業(yè)論文指導小組，制定畢業(yè)論文教學工作規(guī)范、畢業(yè)論文寫作指南、畢業(yè)論文指導教師工作規(guī)范、畢業(yè)論文答辯工作規(guī)范等各項規(guī)章制度。在這三大監(jiān)管主體的指導下，畢業(yè)論文教學工作的具體執(zhí)行過程則是:畢業(yè)論文教學年度工作計劃及組織實施由系負責，包括參照導師制確定學生畢業(yè)論文指導教師;組織和動員指導教師、畢業(yè)班學生認真學習畢業(yè)論文有關制度規(guī)定;組織做好畢業(yè)論文的選題、審題工作;審核簽署《畢業(yè)設計(論文)任務書》;組織答辯委員會，確定答辯程序，組織答辯工作;做好畢業(yè)論文總結工作;由學院教學辦公室負責畢業(yè)論文具體工作的安排，包括統(tǒng)計和整理各類表格、安排論文評閱教師、發(fā)放通知、收集論文等;由論文導師負責學生的論文寫作過程，包括選題、撰寫開題報告、論文初稿及其修改、答辯等。

(二)管理機制和流程

根據(jù)現(xiàn)行制度框架，畢業(yè)論文教學作為高校教學管理的一項重要內容，監(jiān)管主體比較清晰、管理制度規(guī)范程度較高，大致的運行機制可以用圖1來表示:圖1畢業(yè)論文管理運行機制從畢業(yè)論文的教學流程上來看，以導師與學生為主的畢業(yè)論文教學主要包括選導師、選題目、開題、論文寫作、答辯等幾個主要環(huán)節(jié)。結合以上兩部分內容來看，本科畢業(yè)論文教學質量除了受到教學監(jiān)管層的影響之外，關鍵還是在執(zhí)行層的論文導師與學生。下面就以浙江工業(yè)大學政管學院為觀察對象，分析畢業(yè)論文寫作過程中凸顯的問題及其形成的原因，探索優(yōu)化畢業(yè)論文教學的可行路徑。

二、本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的實施及問題

教學改革是基于現(xiàn)行教學體系中存在的問題，探索在教學內容、教學方法、教學制度等方面的完善和創(chuàng)新。因而，要進行本科畢業(yè)論文教學改革，必須先要清楚高校畢業(yè)論文教學管理的實施過程，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進一步探究問題形成的原因。

(一)畢業(yè)論文導師雙向選擇

論文導師雙向選擇制度是政管學院從2006年開始實施的一項教學管理創(chuàng)新舉措，具體做法是在學生大三第一學期的時候開始實施論文導師的雙向選擇工作:一方面，學生根據(jù)自身的研究興趣、學習課程等情況，結合論文指導教師的研究方向，填寫“論文導師選擇志愿表”，每個學生可以填寫三個志愿;另一方面，論文導師通過閱讀學生簡歷、面試等方式，選擇自己愿意指導的學生名單。最后由學院根據(jù)師生雙方的選擇情況確定最后的名單，并進行公示。這一制度實施近五年來，受到了學生的普遍歡迎。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，學生所選擇的導師是第一志愿的比例達到62.07%，學生對導師選擇結果“非常滿意”和“比較滿意”的比例總和達到了98.85%。這說明:第一，學生的選擇權得到了充分的保障和尊重，對該制度的認可度高。第二，論文導師的選擇過程及程序透明、公正，體現(xiàn)了學院教學管理過程的民主化。第三，此項制度擴大了師生交流的機會，增進了師生之間的了解和信任，這為整個畢業(yè)論文教學的開展和完成奠定了良好地基礎。但是，我們把學生的評價與畢業(yè)論文導師的評價情況進行對比，則反映出論文導師對該項制度的認同度比較低。為此，課題組專門對政管學院長期擔任論文導師的部分教師進行了訪談，綜合來看，導致這一現(xiàn)象的原因大致有以下幾個方面:第一，學生之間的差異性比較大，其中對學術研究感興趣、學習認真的學生日益減少。這種情況導致指導教師一方面對選擇自己的學生不滿意，另一方面選不到自己滿意的學生，因而一些導師認為這種“沒得選擇”的選擇不如隨機分配。第二，部分學生濫用選擇權而產生的信息不對稱。該制度自實施以來就存在一種情況，即不少學生在填寫志愿前同時給好幾個教師打電話，希望導師選擇自己，而指導教師對這種情況往往是無法掌握的，所以導致指導教師在自己選擇的學生名單里(一般是五個左右)選擇了該學生，而該學生的第一志愿卻是其他指導教師。簡言之，對整個教學工作來說，作為第一個環(huán)節(jié)的“選導師”，其重要性則不用多說。不過，從調研結果來看，該制度在設計、執(zhí)行、監(jiān)管等各環(huán)節(jié)還有待進一步探討。

(二)選題分析

結合學院教學管理辦公室的畢業(yè)論文題目統(tǒng)計表來看，有幾個情況比較明顯:第一，從選題來源來看，從高到低分別是“學生自定(45.98%)”、“導師課題(33.33%)”及“導師建議(12.64%)”;在選題上花的時間比較多的學生人數(shù)占到62.79%，而且大多學生選擇的是自己熟悉和感興趣的選題，選擇這兩個選項的人數(shù)比分別為80.42%和76.47%。這一方面說明學生對自己所學的知識內容感興趣，教學的效果也比較好，這為較好地完成最后的畢業(yè)論了一個鋪墊;另一方面則說明本科畢業(yè)論文教學作為評價學生在本科階段的學習效果的一種手段，仍然具有重要的教學意義。第二，論文題目體現(xiàn)了專業(yè)特色。2011屆本科畢業(yè)生共提交113篇論文，大約有20篇論文題目是教育管理方面的，27篇論文屬于社會保障方面的選題，其余66篇則集中在政府管理和公共政策分析方面。這與公共管理專業(yè)教學模塊課程設置基本一致，明顯反映出學校公共管理的特色。從近幾年學生論文題目分析來看，問題集中表現(xiàn)在:第一，宏觀理論研究較多、選題偏空泛。以2009屆行政管理專業(yè)為例，40篇論文中就有10多篇論文選題明顯空泛，不適合做本科畢業(yè)論文的選題。第二，實證研究的偏少，研究方法運用不當。從本屆畢業(yè)論文的題目來看，盡管有35個選題是對研究對象做實證分析的，但從其論文終稿來看，案例說明主要以網(wǎng)絡、政府文件、已有研究數(shù)據(jù)為主，真正自己去做實證的調研數(shù)據(jù)、訪談資料少之又少。第三，熱點問題關注多，理論知識運用則明顯缺乏。本屆畢業(yè)論文討論主題涉及“菜價最后一公里”，“以房養(yǎng)老”、“廉租房政策”、“居家養(yǎng)老”、“民間慈善基金會”，“用工荒”，“房屋拆遷”等非常熱點的社會公共事件和政策。不過，這些論文均沒有獲得比較理想的成績，其中最大緣由則是理論知識運用的欠缺。

(三)開題報告分析

開題報告作為畢業(yè)論文寫作的一個重要環(huán)節(jié)，一直受到教學管理機構、畢業(yè)生、論文導師的重視。有36.84%和47.37%的論文導師認為開題報告對論文寫作“非常重要”和“比較重要”。對應地，學生中有19.77%和53.49%的人選擇“非常重要”和“比較重要”。不過，盡管有53.49%的學生表示自己“比較重視”開題報告的寫作和答辯，但在開題報告上所花時間比較多的人數(shù)比例只有45.35%，同時對于整個論文教學中“哪個環(huán)節(jié)最重要”的問題選擇時，只有5.81%的人認為“開題”最重要。結合師生的訪談情況，發(fā)現(xiàn)開題環(huán)節(jié)存在的問題是:如何提高開題報告的質量，真正體現(xiàn)開題對論文寫作的意義。目前，在開題報告教學時間安排上，學院考慮到學生考公、考研和就業(yè)的壓力，適應地做了調整，即把開題報告的時間安排在第八學期開學第一周。這一教學調整的目的就是為了讓學生可以有足夠多的時間和精力準備開題，更好地完成報告的寫作。對于這一教學時間安排是否合理的問題中，有61.79%的學生選擇“合理”，但是，仍有42.11%的教師反映學生在開題前才和教師聯(lián)系。同時，仍有一半左右的學生承認自己花在開題上的時間和精力不夠?；谏鲜鰡栴}，在本次調研中，課題組專門設計了“是否把開題報告作為過程考核的一部分”的調查。對此，論文導師中有47.37%的人認為對畢業(yè)論文的階段性量化考核對畢業(yè)論文教學有積極促進作用，26.32%的人則認為基本上沒有影響，另外還有21.05%的人選擇了“不清楚”。結合前面的數(shù)據(jù)來看，如何真正地發(fā)揮“開題報告”的作用，加強對這一環(huán)節(jié)的考核或許是可以嘗試的一項改革。

(四)論文寫作環(huán)節(jié)分析

論文寫作是一個綜合性強、時間跨度較大的過程。課題組從動機、寫作時間、師生互動情況、論文質量情況等幾方面來評價這一環(huán)節(jié)的教學情況。從寫作動機來看，有55.81%的學生是為了“完成任務”，40.7%的學生是出于興趣，僅有3.49%的學生是為了獲得優(yōu)秀的畢業(yè)論文成績;從論文寫作的時間上來看，76.74%的學生到5月份才完成初稿寫作，僅有23.26%的人在4月下旬之前完成初稿;從論文寫作過程來看，大部分學生的論文都經(jīng)過導師3次以上的修改，人數(shù)比例達到75.58%，而且沒有一位學生的論文是未經(jīng)導師修改直接提交的;從師生互動的情況來看，大部分的教師和學生選擇“有事情才聯(lián)系”，這說明師生之間在選題、開題、初稿、定稿這些重要的“事情”上才會交流;從互動方式來看，現(xiàn)在師生間的交流主要以電子郵件和電話為主，傳統(tǒng)的面對面或小組式討論日趨減少。從畢業(yè)論文教學監(jiān)管單位、學院畢業(yè)論文教學管理機構和論文導師的多方評價來看，畢業(yè)論文質量不高、教學效果不佳，是一個不爭的事實。首先，以浙江省教育廳對浙江工業(yè)大學政管學院2005屆公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)論文抽查分析的結果來看，與省內其他高校相比，論文總成績處于中等偏下的層次，特別在“選題”、“教師指導”、“文獻綜述”、“外文翻譯”、“學術水平和實際動手能力”、“綜合應用基本理論與基本技能能力”這幾大方面，得分明顯落后于其他高校。其次，根據(jù)政管學院畢業(yè)論文教學管理辦公室的統(tǒng)計來看，近幾年本科畢業(yè)生的成績分布大致表現(xiàn)為兩頭小，中間大的格局。所謂兩頭小，即“優(yōu)秀”和“不及格”的論文少，大部分論文都處在“及格”和“中等”之間。調查顯示，“及格”和“中等”的論文比例占到64%。同時，與前幾年相比，“良好”的論文比例則有所上升。最后，從對論文導師的調查來看，仍有16.67%的導師認為本屆畢業(yè)生論文抄襲情況“非常嚴重”，22.22%的導師認為“比較嚴重”，而認為“基本沒有抄襲”的比例是零。也就是說，如何提升畢業(yè)論文質量，優(yōu)化畢業(yè)論文教學效果，仍舊是目前本科畢業(yè)論文教學面臨的嚴峻問題。

(五)答辯環(huán)節(jié)分析

畢業(yè)論文答辯是整個畢業(yè)論文教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。近年來學校教務處組織專門的督導組對下屬學院畢業(yè)論文答辯過程進行全程監(jiān)督和指導。從學院層面上看，非常重視畢業(yè)論文答辯工作，包括事先成立答辯委員會，制定了畢業(yè)生答辯工作規(guī)范并及時公布答辯信息等。從相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出，學院的答辯工作程序比較完善，師生的認可度也比較高。學生對答辯工作滿意程度非常滿意的占23.26%，比較滿意的占61.63%。此外，浙江省教育廳也開始加大對本科畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，要求2011屆本科畢業(yè)生提交論文文獻相似性檢測報告。對此，政管學院在答辯資格審核中增加了文獻相似性檢測報告的環(huán)節(jié)，即文獻相似性檢測超過20%的學生不能參加首輪答辯，而與為首輪答辯沒有通過者提供第二次答辯機會的大組一起答辯。對該項規(guī)定，有73.68%的教師認為很有必要，可以防止嚴重抄襲的現(xiàn)象;26.74%的學生認為“很有必要，可以保證論文質量”;68.60%的學生認為“有必要，但不夠完善”。至于相似性檢測的結果是否合理，60.47%的學生認為比較合理，有15.12%的學生認為非常合理。

三、優(yōu)化畢業(yè)論文教學效果的改革路徑設計

從政管學院的畢業(yè)論文教學過程發(fā)現(xiàn):第一，畢業(yè)論文教學管理的實施主體是學院和系。省教育廳、學校教務處在整個過程中扮演著主導、監(jiān)督的作用，具體的規(guī)范要求和實施責任主要落實在學院教學管理部門頭上。據(jù)此，要提高畢業(yè)論文教學的質量，則需要各學院、系(所)積極探索更加有效的、有針對性的教學管理改革措施。第二，畢業(yè)論文教學的核心是導師和學生。畢業(yè)論文好不好關鍵在于導師“導得好不好”，更在于學生“寫得好不好”。這就要求一方面畢業(yè)論文導師不斷更新自身知識結構，提升自身的科研能力，另一方面要激發(fā)學生把寫好畢業(yè)論文作為自身內在的要求，增加對學術研究和寫作的興趣。第三，優(yōu)化畢業(yè)論文教學的成效需要從改善教學過程的每個環(huán)節(jié)出發(fā)。畢業(yè)論文教學是個周期漫長，場地分散的教學活動，這就需要突出對每一個教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督和考核。課題組認為要優(yōu)化本科畢業(yè)論文教學，可以探索以下幾方面的改革:

(一)畢業(yè)論文教學管理主體應該進一步完善畢業(yè)論文教學的相關機制，特別是導師雙向選擇制度、論文指導教師評價體系就管理過程來看，畢業(yè)論文教學管理主體，尤其是學院這一層級，應該發(fā)揮更加積極的調控功能。在此，僅選擇導師雙向選擇制度、論文指導教師評價體系為對象展開討論。首先，就政管學院實施的導師雙向選擇制度來看，調研結果顯示學生對該制度的認同度較高，而論文導師的認同度則相對較低。因而，導師雙向選擇制度的優(yōu)化方案要做到既尊重學生的選擇權，也尊重導師的選擇權，具體改革可嘗試:第一，把大三第一學期(第五學期)前兩個月作為師生溝通月，鼓勵師生在選擇之前做充分的交流、增進彼此的了解。第二，每個學生只能限填一個志愿，如未被該導師選中，則服從調配。第三，為提升學生選題與教師研究方向的匹配性，設置導師與學生的流動、協(xié)調機制，包括交換、共帶等。第四，適度考慮學生所學模塊課程與導師選擇之間的相關性，比如需調配的師生，則可以充分考慮這一點。其次，鑒于導師在整個畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)中的重要角色和功能，參考其他高校的相關制度，可以考慮建立論文導師評價指標體系。為此，課題組專門設計了關于開展這項制度的調查，從調查結果來看，學生的認可度較高，而指導教師的態(tài)度則比較模糊。因此，應立足本院教學的實際情況，結合其他院校的經(jīng)驗來設立導師評價指標體系，包括先研究討論評價指標項，然后征求導師的意見，進行修改、試行。從內容上來看，導師評價體系可以包括導師自評、學生評價、領導小組評價等。

(二)推行實證研究論文的教學改革從學生選題和監(jiān)管部門的評價情況來看，公共管理系的學生選題偏大、空泛的問題比較突出。選題直接影響著論文的教學效果:一方面，學生對純理論、重大問題的研究能力、研究條件都是有限的;另一方面，導師對此類論文寫作的指導也顯得力不從心。因此，在論文教學中對選題的把握是至關重要的，也是論文教學改革中尤為值得探索的一項工作。鑒于公共管理專業(yè)的學生普遍修過社會調查方法、統(tǒng)計分析、案例研究等課程，結合學院目前正在推行的“五個一工程”等教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文教學改革優(yōu)化方案的核心可以放在推行實證研究性本科畢業(yè)論文。所謂實證研究論文是指學生畢業(yè)論文選題以公共管理領域的某一現(xiàn)實問題為關注點，運用問卷調查、訪談記錄，統(tǒng)計分析等方法對其展開分析研究，并得出一定結論。實證研究論文教學的目的是鼓勵學生把所學的理論知識和社會現(xiàn)實結合起來，學習如何從某一社會公共事件出發(fā)，運用合適的理論去分析、解釋，探索更好的公共管理策略。從這一內涵出發(fā)，推行實證研究論文教學的意義在于:首先，做社會實踐調查研究，既避免學生做大而空、無意義的理論研究，又會激發(fā)學生對社會公共事務的關注度、責任感，提升寫論文的積極性。其次，以現(xiàn)實問題為基礎的研究，凸顯了理論研究的現(xiàn)實意義，這一點正好能彌補目前學生對論文意義的虛無看法。再次，從現(xiàn)實來看，實證研究論文的訓練能使學生更好地融入社會職業(yè)，為勝任公共事務的管理工作奠定一定的基礎。當然，這一方案的實施細化，需要畢業(yè)論文管理過程中諸多環(huán)節(jié)的配套改革，例如需要畢業(yè)論文監(jiān)管主體的配套性制度支持，包括教育廳、學校對改革試點的支持、學院畢業(yè)論文規(guī)范的改革、學生從事實證研究的相關費用保障、論文導師教學方式的改革等。

(三)構建過程考核的畢業(yè)論文教學體系過程考核首先是指對本科畢業(yè)論文教學主要環(huán)節(jié)進行綜合考核、評定，并折合成一定的成績比例，作為學生畢業(yè)論文的最終成績?；谡軐W院畢業(yè)論文教學的開展現(xiàn)狀，可以考慮把選題、開題、論文及答辯四個環(huán)節(jié)分別折合成一定的比例，綜合計算學生畢業(yè)論文最后的成績。其中，可以探索公共管理系+導師的復合型考核機制，具體指選題、論文環(huán)節(jié)的考核由導師來完成，開題報告和答辯的成績考核則由公共管理系來完成。這一考核體系還可以建立與其他考核體系的銜接。為進一步激發(fā)學生撰寫畢業(yè)論文的積極性，可以考慮把畢業(yè)論文的過程考核和學生的評優(yōu)、評獎聯(lián)系起來。加大對學生，在各種競賽、科研成果評比中獲獎的宣傳和獎勵。

篇7

“王教授是79級的，這代學者的特點是治學嚴謹，在專業(yè)上認真。”中央電大的保險學教授朱志忠先生事前告訴記者，同為恢復高考后中國第三屆大學生，研究方向同是保險，兩人相知十多年，屬同行兼朋友。

采訪路的上，在北京工商大學校園里，又一次驗證了朱志忠教授的觀點。問道學生，眾口一詞：“校園里的名師，保險圈的名人，風趣幽默，聽他的課是一種享受。但是他很嚴格，對教學和學生要求很高。他的研究生不好考，競爭太激烈?！?/p>

“說得沒錯，我對自己弟子的要求較高，這是為了專業(yè)的長期發(fā)展?！蓖蹙w瑾直言，選弟子一定要堅持自己的原則，德、才、貌一個都不能少。

“保險行業(yè)有自己的行業(yè)特點，加上我希望培養(yǎng)的人才是在保險行業(yè)能夠有所作為的人才，所以定了三個條件：第一是德，品質要好，基本要求是以善為人；第二是才，專業(yè)基礎過硬，包括筆頭能力和口頭能力兩方面；第三是貌，強調氣質，長相是父母給的，氣質是自己培養(yǎng)出來的?！弊屚蹙w瑾由衷寬慰的是，畢業(yè)進入保險界的弟子就業(yè)較好、多居重要崗位，口碑業(yè)績都不錯，在海內外大學做研究的也是喜訊頻傳、成果不斷。

說到教書，王緒瑾最初并不想教書，大學畢業(yè)時，校長和書記認為他學習認真、成績好，讓他當大學老師，北京商學院屬于商業(yè)部直屬的院校，要分給他們一個可靠的老師。

說實在的，大學畢業(yè)，誰都想到商業(yè)部去工作，但那個時代講服從組織分配，王緒瑾也就無可奈何地干上了這一行。他是個干一行愛一行的人，慢慢地也就找到教書育人的樂趣了。從1983年開始，經(jīng)過多年努力，他與同事一道，于1994年在北京工商大學創(chuàng)辦了保險專業(yè)，2003年增設了保險精算學方向，并使該專業(yè)成學校專業(yè)亮點之一。

學者的觀點要經(jīng)得起時間的考驗

他認為專業(yè)的發(fā)展是眾多保險學界與業(yè)界同行支持、學生與老師共同努力的結果。許多事情他放手給得力的兩個副主任，兩個不到30歲的年輕人不負眾望給保險系帶來一片活力。最近一例即是2007年底，由北京工商大學保險學系和教務處主辦、北京工商大學保險學社承辦、中國人壽保險股份有限公司（臺灣）贊助的“第二屆全國大學生保險模擬法庭大賽”。來自北大、人民大學、中央財大、對外經(jīng)貿大、南開、復旦、武大、上海財大、中山大學等全國10所保險名校的代表隊經(jīng)過激烈角逐，最終由北京工商大學代表隊獲得亞軍，該校代表隊胡虹獲得最佳辯手獎。

“這幫孩子素質好，能吃苦，有潛力?！睂W者經(jīng)常稱自己的學生為孩子，盡管欣賞愛護有加，仍嚴格要求他們。在他眼里，年輕人聰明、有潛力，但也需要引導。

2007年底，王緒瑾教授應邀參加了第四屆“中國平安精英大學生勵志計劃”論文頒獎活動，讓他高興的是系里五位學生的論文在全國50多所參賽高校的110多篇參選學術文章中脫穎而出，占總獲獎數(shù)30篇的六分之一，在2006年該系保險專業(yè)學生獲獎6篇，也是占總獲獎數(shù)37篇的六分之一，連續(xù)四年來，該系學生每年都獲獎。這個活動一大特點是對論文質量要求嚴，論文要求具有較強的學術含金量。該系研究生2007年獲獎的論文均曾在《保險研究》上發(fā)表。

研究成果較多對一個教授來說也是價值的體現(xiàn)。這算不上什么成果！王緒瑾不滿意自己的成績：做學問不應該是簡單地為了發(fā)多少論文、出多少書，而是要論證有價值的學術觀點，也就是經(jīng)得起時間檢驗的觀點，若干年后大家看來還是值得讀的文章，但要做到這點太難了。這取決于自身的理論水平、研究方法，還有保險市場的實踐。

尋找中國保險市場理想模式

壟斷競爭型是中國保險業(yè)的理想模式

《保險家》：最近學界一個討論的熱點是您提的關于中國保險市場模式的問題，你認為中國保險市場模式是一個什么模式？

王緒瑾教授（以下簡稱“王”）：在封閉經(jīng)濟環(huán)境條件，寡頭壟斷型模式是中國保險市場模式的理想選擇，它既能夠促進競爭又能夠保障市場的穩(wěn)定；而在開放型經(jīng)濟條件下，中國保險市場的理想模式將是壟斷競爭型模式。

《保險家》：有最危險的可能選擇？王：在我國目前而言，那就是自由競爭型危險模式，因為它也可能帶來中國保險市場的不穩(wěn)定，從而引發(fā)金融危機。

《保險家》：中國保險市場的理想模式將是壟斷競爭型模式，您得出該結論的依據(jù)是什么？

王：中國保險市場模式的選擇是基于以下依據(jù)：

第一，保險公司自身特點需要一定的壟斷。由于保險公司是風險管理企業(yè)，只有具有一定規(guī)模的保險公司，才能在其它小型保險公司破產時有大型保險公司接管，從而使被保險人得到保險保障。1997年到2002年日本8家壽險公司破產，被大型保險公司接管，就是較好的先例。

第二，規(guī)模經(jīng)濟產生一定程度的壟斷。由于一定經(jīng)濟規(guī)模可以降低費用率，因此，由于規(guī)模經(jīng)濟的要求，促使保險公司向一定的規(guī)模化經(jīng)營。

第三，經(jīng)濟全球化條件下需要打造保險“航空母艦”。由于經(jīng)濟全球化，帶來了保險公司之間的國際競爭，各國為了提高本國保險公司的競爭力，在產業(yè)組織上將會注重打造民族保險業(yè)的“航空母艦”。

第四，入世承諾。中國的保險入世承諾中，只對申請設立外資保險機構的條件做出了規(guī)定，而加入時營業(yè)許可的發(fā)放不設經(jīng)濟需求測試或執(zhí)照數(shù)量限制。這就決定了將會有大量的外國保險公司在中國設立。

第五，中國國情。據(jù)統(tǒng)計，2006年，財產保險最為發(fā)達的為廣東，市場份額為第一位占13%，其次為江蘇占7.98%；人身保險最為發(fā)達的為廣東，為9.96%，其次為江蘇9.25%和北京7.92%。保險業(yè)落后的5省區(qū)保費收入的市場份額僅僅為1.72%, 不及中部地區(qū)一個中等省的份額。

由于中國幅員遼闊、經(jīng)濟發(fā)展不平衡：東部沿海地區(qū)發(fā)達，中西部地區(qū)相對落后。因而政府一方面加快東部發(fā)展，另一方面扶持西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，開發(fā)保源。

《保險家》：如何實現(xiàn)這個模式，有何建議？

王：主要是一些宏觀政策建議。

第一，加速保險市場主體的培育。尤其是加速保險中介市場主體的培育，發(fā)揮保險人、保險經(jīng)紀人和保險公估人在市場上的傳導作用；完善再保險市場主體，構架以再保險集團為主的、多主體的再保險市場體系。

第二，打造保險航空母艦。國有保險公司進一步進行深化股份制改造；對原有的股份公司應當逐步增資擴股，并且逐步引入民營資本，以提高其償付能力和競爭能力；在股份制企業(yè)制度下逐步打造民族保險業(yè)的保險“航空母艦”以提高保險業(yè)抗風險的能力。

第三，進一步完善保險法律法規(guī)，形成與國際接軌的完善的保險法律法規(guī)體系。一方面，建立以《保險法》為核心的配套法律和法規(guī)；另一方面，結合本國國情，進一步修訂《保險法》。

第四，實現(xiàn)保險監(jiān)管職能和方式轉變。保險監(jiān)管的根本目的在于保護被保險人的利益，保險監(jiān)管職能轉變在于發(fā)揮監(jiān)管部門應當發(fā)揮的職能，并增加監(jiān)管的透明度；在監(jiān)管方式方面，應以償付能力監(jiān)管為核心建立組織機構和監(jiān)管制度。

第五，完善行業(yè)自律和企業(yè)內控制度。行業(yè)自律的目的在于使保險公司的市場行為在國家法律允許的范圍內最大限度地保護中國保險行業(yè)的利益。要讓中國保險行業(yè)自律組織真正成為中國保險行業(yè)利益的代表。

第六，要進行保險營銷渠道的創(chuàng)新，充分發(fā)揮保險中介的作用。一方面，推進有關保險公司產品的交叉銷售；另一方面，通過允許利用中介展業(yè)降低成本，同時設立理賠服務部控制風險，扶持中小保險公司的發(fā)展。

創(chuàng)新是主題

《保險家》：您剛才提到完善保險法律，意味著法律修訂？

王：是的。

《保險家》：具體說《保險法》應該在哪些條目上進行完善？

王：保險業(yè)法待研究的問題中，可概括為保險業(yè)法和保險合同法，兩方面都需要修改。從保險業(yè)法看，主要為保險組織形式和保險資金運用的監(jiān)管。從保險組織形式看，由于經(jīng)濟發(fā)展的差異性，決定保險需求的多層次性，各種保險組織形式能夠滿足不同需求。目前中國保險法規(guī)定的保險組織形式為：股份有限公司、國有獨資公司及其他組織形式。而在國外，相互保險公司和保險合作社也是保險組織的重要形式。尤其是相互保險公司，在1999年全球500強中的53家保險公司中，占有21家；在2000年全球500強中的49家保險公司中，占有17家，這是因為相互保險公司有投保人與保險人利益一致性的重要優(yōu)勢。因此，中國的保險組織形式應當有：股份有限公司、相互保險公司、國有獨資公司、保險合作社，以及其他保險組織。從資金運用監(jiān)管看，應當放松投資方式、控制投資比例。

從保險合同法的修訂看，在不可抗辯條款、受益人條款等均有待完善。

當然，也有金融一體化問題。目前在中國存在銀行保險，有銀行保險業(yè)務，也有控股公司，也存在購并，但金融控股公司法尚未頒布，適應銀保融通的金融控股公司法亟待制定和頒布。

《保險家》：說到組織形式的創(chuàng)新，有觀點認為大量的保險中介組織生存已經(jīng)困難，還有必要提保險組織多樣化？

王：組織形式創(chuàng)新是需要的，應該多樣化。原因在于：經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性和保險需求的多樣性；保險組織功能的差異性；同時，有利于構架中國壟斷競爭型保險市場模式。一方面具有大量的公司存在，利于促進競爭；另一方面少數(shù)公司所占市場份額較高，利于保證保險市場的穩(wěn)定，從而，使被保險人得到保險保障。為此，應當打造中國的“保險航空母艦”，通過國有獨資公司股份制改革、股份公司的增資擴股，以及一定程度的購并來實現(xiàn)。

保險組織如何創(chuàng)新？要多元化。由于已經(jīng)入世，為了保護民族保險業(yè)，應當適當發(fā)展一些相互保險公司，在有些地區(qū)或行業(yè)，發(fā)展保險合作社，如農村、漁船業(yè)。同時，國有獨資公司，將面臨逐步股份化，以提高其融資能力和適應現(xiàn)代企業(yè)制度要求，形成以股份有限公司為主體的國有獨資公司、相互保險公司、保險合作社、自保公司為補充的多樣保險組織。優(yōu)秀的中介忙著跑馬圈地以期上市，大量的中介為生存而戰(zhàn)，這里涉及的是保險服務創(chuàng)新的問題。

《保險家》：保險服務創(chuàng)新有哪些內容？

王：保險服務創(chuàng)新方向是服務的綜合化，為客戶提供全方位的金融服務。金融業(yè)發(fā)展的趨勢是，銀行、證券、保險融為一體經(jīng)營，跨業(yè)經(jīng)營在所難免。短期內，從銀行窗口銷售保險商品，對保險業(yè)只是多了一個代為促銷的機構，但長期而言，保險及銀行的結合，已為不可避免的發(fā)展趨勢，保險業(yè)應有所準備。

銀保業(yè)務的融通目前在中國部分地區(qū)已經(jīng)開始，銀行已經(jīng)保險業(yè)務，但規(guī)模較小，主要是人身保險業(yè)務。在近期內還會擴大，主要是保險業(yè)務。目前在國外銀行保險在壽險業(yè)務比例在逐年提高，從1994年到2004年，法國從55%上升到62.5%，英國從12%上升到17.2%；意大利從12%上升到59.1%；德國從8%上升到23.5%；西班牙從21%上升到73.7%。

逐步與國際接軌也是必然，一方面保險消費者消費需求的綜合化，要求我國保險公司提供“保險套餐”或“保險超市”，甚至“金融超市”；另一方面，保險公司不僅要在承保方便、及時理賠和售后服務等方面做好基本服務，而且要在承保后和理賠中提供附加服務。

《保險家》：保險營銷渠道的創(chuàng)新應該從哪些方面突破？，

王：要充分發(fā)揮保險中介的作用。

一方面，推進有關保險公司產品的交叉銷售；另一方面，通過允許利用中介展業(yè)降低成本，同時設立理賠服務部控制風險，扶持中小保險公司的發(fā)展。具體講，在目前條件下，展業(yè)要創(chuàng)新，即網(wǎng)絡銷售、電話銷售、柜臺銷售和陌生拜訪相結合；保險公司直接展業(yè)與保險人展業(yè)、保險經(jīng)紀人展業(yè)相結合，并以保險人和保險經(jīng)紀人展業(yè)為主。

目前中國電腦和網(wǎng)絡發(fā)展非常迅速，相應地，網(wǎng)絡在保險業(yè)的運用也將較為廣泛，主要表現(xiàn)在公司的管理和銷售方面。國民保險意識和網(wǎng)絡的發(fā)展狀況，網(wǎng)絡銷售近期發(fā)展將較為緩慢。現(xiàn)在網(wǎng)絡銷售主要應用在人壽保險和部分財產保險中的簡易險種；然而，從長期來看，網(wǎng)上交易具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

監(jiān)管路徑

《保險家》：保險投資是現(xiàn)代保險業(yè)存在與發(fā)展的關鍵，保險投資監(jiān)管如何與時俱進？

王：保險投資監(jiān)管的方向是，放松投資方式，控制投資比例。在立法上，放松投資方式的同時，控制投資比例。從法律監(jiān)管的角度看，在放松投資方式規(guī)定的同時，如允許投資于有價證券、不動產、抵押貸款、銀行存款等，同時應規(guī)定投資比例。前者是為了提高保險投資的盈利能力；后者則為控制投資風險提供了條件。保險業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，一方面要求保險投資的安全性和流動性，另一方面要求保險投資的盈利性。顯然，協(xié)調是十分重要的，法律應當為保險投資監(jiān)管提供制度上的保障。

不少國家和地區(qū)的法律在注重投資方式多樣化的同時，也規(guī)定了投資比例。如美國紐約州、日本、德國、我國臺灣等均有這方面的規(guī)定。這些法律規(guī)定不僅涉及了風險比較大的投資方式所占總投資的比例，而且規(guī)定了某一投資方式投資與有關每一籌資主體的比例。

當然，加強對保險公司償付能力的監(jiān)管立法是需要的。保險公司的償付能力愈大，表明保險公司可自由運用的資金愈多，則保險投資方式上可選擇盈利性大、風險高的方式。由于保險監(jiān)管的核心在于確保保險公司的償付能力，所以，對保險投資監(jiān)管的核心在于提高其償付能力。

《保險家》：剛才談到了對保險公司的風險問題，如何看待？

王：自從1980年我國恢復國內保險業(yè)務以來，保險業(yè)取得了巨大的成就，但在發(fā)展過程中由于內外部環(huán)境所限，如內控制度不十分完善、人才儲備的緊缺以及資本市場、貨幣市場的變化等，都可能增加保險公司的風險，從而使保險公司面臨更加復雜的市場環(huán)境。因此，需要嚴控保險公司的風險。但這都是發(fā)展中的風險，隨著我國保險市場的完善，將會逐步解決。

《保險家》：對保險公司進行有效的風險管理的對策有何建議？

王：對保險公司進行有效的風險管理，可以從兩個基本途徑入手，一是保險公司自身內部的風險管理；二是監(jiān)管部門對保險公司風險的預防與監(jiān)管。保險公司自身進行風險管理的對策，第一，加快人才培養(yǎng)、加大技術開發(fā)與引進力度；第二，加快自身組織機構建設、強化內部相互監(jiān)督、制約機制；第三，樹立科學的市場經(jīng)營理念。

同時，要進一步完善市場準入與退出機制，要加強信息披露制度的建設，只有建立有效的信息披露制度，才能對保險公司的風險狀況進行及時地了解、監(jiān)控，才能及時地發(fā)現(xiàn)保險公司面臨的潛在風險，進行及時的風險管控。

王緒瑾檔案：

篇8

1 畢業(yè)論文管理中存在的問題

1.1畢業(yè)論文質量好壞主要取決于學生態(tài)度及能力，教師指導水平和責任心以及實施過程的管理監(jiān)控等幾個方面。從教學管理制度方面，醫(yī)學院校經(jīng)過多年運行，教學管理制度已逐步完善。從學校到二級學院針對畢業(yè)論文管理也出臺了相應的規(guī)定。但是在選題、開題、中期檢查、學術不端檢測、論文評閱和正式答辯、二次答辯等環(huán)節(jié)缺乏細化的管理制度，只側重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業(yè)論文寫作本身的質量，沒有從指導教師科研水平參差不齊，學生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對指導教師指導態(tài)度和學生學習態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力。對于管理的過程的中各環(huán)節(jié)缺少細化的制度規(guī)范，難以對畢業(yè)論文各個階段進行全面監(jiān)控。

1.2從管理制度合理性和執(zhí)行層面來看，一般醫(yī)學院校的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)主要集中在最后一年進行，對于五年制專業(yè)在大五上學期進行選題，四年制專業(yè)在大四上學期進行選題。在最后的一年的實踐時間中學生除了要完成畢業(yè)論文外，還需完成專業(yè)實習?；谶@種浮躁和功利角度，學生很難靜下心閱讀大量文獻、完成實驗操作、現(xiàn)場調查以及撰寫出高水平的論文[4]。加上學校管理層面往往出于對就業(yè)、考研的支持鼓勵，在制度的執(zhí)行過程中存在執(zhí)行不嚴、執(zhí)行不到位的問題。畢業(yè)論文最終成績評定要求不嚴格，第一次答辯不合格的學生修改后幾天就可以進行二次答辯，且沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業(yè)的學生。通過學生中“屆屆相傳”，使得一些學生認為畢業(yè)論文只是走過場，不影響最終畢業(yè)獲得學位，所以學生也就越來越輕視畢業(yè)論文過程。

2 碩士畢業(yè)論文過程管理對策分析

2.1提高學生專業(yè)知識掌握水平及科學研究能力，為畢業(yè)課題開展提前打好基礎

學生是完成畢業(yè)論文的主體，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，學生的專業(yè)知識不牢固和統(tǒng)計知識缺乏是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結構和科研能力對畢業(yè)論文的質量起著關鍵性作用。囿于這些問題，學生很難寫出高質量的畢業(yè)論文。專業(yè)知識的傳授主要依托于日常教學，而科研能力不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，都需要貫穿整個碩士教學過程當中。在畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文寫作之前，提前讓學生掌握一定的科學研究方法，具備相應的科學研究能力，加強實訓環(huán)節(jié)，增加實習見習環(huán)節(jié)的現(xiàn)場調查機會，為學生專門開設論文寫作方法、文獻檢索等課程，有針對性地培養(yǎng)學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文寫作打下堅實的基礎。

2.2建立健全的畢業(yè)論文管理制度，做好畢業(yè)論文質量的制度保障

在畢業(yè)論文工作實施前，學院必須建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業(yè)論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術委員會兩級遴選制度、選題變更制度、畢業(yè)論文學術不端檢測制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評選制度，以及對指導教師激勵獎勵制度等等。根據(jù)各專業(yè)特點，制定畢業(yè)論文工作計劃和實施措施。

2.3提高指導教師論文指導能力

教師的科研基礎和能力對畢業(yè)論文質量具有重要的影響，所以醫(yī)學院校要創(chuàng)設科研條件，加強對青年教師科研能力的培養(yǎng)。鼓勵青年教師積極申報科研項目，特別是對需要完成畢業(yè)論文的非重點學科、非醫(yī)學專業(yè)教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。

2.4畢業(yè)論文工作的前期管理

做好畢業(yè)論文工作的啟動以及對畢業(yè)論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學生擺正心態(tài)，提高學生對畢業(yè)論文的重視程度。通過畢業(yè)實習、畢業(yè)論文啟動會的機會，向學生強調畢業(yè)論文的重要性，向學生宣讀學院畢業(yè)論文各項管理規(guī)定，倡導學術誠信，讓學生樹立正確的學術觀念。在畢業(yè)論文工作的初始階段，組織選題遴選會審定選題質量，保證所有待選題目的專業(yè)性和可操作性。通過選題后組織開題報告會，通過評論與指導，通過對存在問題的及時糾正，保證畢業(yè)論文工作順利開展。

2.5畢業(yè)論文工作的中期進展管理

畢業(yè)論文的中期管理是指畢業(yè)論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學生是否按照計劃完成規(guī)定的研究內容，選題是否變更，是否完成文獻綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業(yè)論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規(guī)范性，是否能反映出研究的真實性。指導教師要多和學生溝通，至少保證 2 周對學生做一次具體指導，要求指導教師保留指導記錄。在檢查中對教師的指導時間、指導內容、存在的具體問題、建議的解決方案等進行檢查，通過學生進行調查對指導教師履行職責情況進行了解，對態(tài)度不認真的指導教師要及時進行批評教育，督促其認真履行指導職責。

2.6畢業(yè)論文工作的后期管理

篇9

【關鍵詞】英語專業(yè)本科生 畢業(yè)論文質量管理 實證研究

一、引言

本科畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學生鞏固大學四年所學的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有本科教學中其它教學環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校本科教學工作質量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，特別強調要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）質量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關注?；谶@一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進措施，以期為今后畢業(yè)論文質量的提高提供一定的參考依據(jù)。

二、基于問卷調查的對比研究

1.問卷設計。為了提高問卷調查的有效性，在開展問卷調查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學院2012級論文指導教師（43名）開展訪談，并對指導教師所反映的問題進行了記錄?；谇捌诘睦碚摼C述和指導教師反饋，本組成員將問卷調查設計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調查的內容涵蓋了論文撰寫前的準備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側重點。論文撰寫前，著重了解學生對于畢業(yè)論文的重要性認識，了解學生選題出現(xiàn)的困難以及學生對于論文指導教師的評價。論文撰寫過程中，主要側重于學生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質量管理評價三個方面。

2.問卷實施。本問卷設計完成之后，本課題組5名指導教師首先抽取各自指導論文的2012級學生共計80進行了問卷調查，于答辯結束之后開展了問卷調查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調查中出現(xiàn)的問題進行了研討，并提出了改進措施。具體措施如下：（1）加強學生對于畢業(yè)論文重要性的認識；（2）加強指導教師與學生的溝通，將學生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；（3）增加指導教師修改論文次數(shù)；（4）適當延長論文撰寫時間；（5）提高文獻查找能力；（6）加強培養(yǎng)學生的語言組織能力；（7）加強答辯過程的過程管理；（8）規(guī)范論文評定標準；（9）加強論文的質量管理。本課題組成員一致在2013級的論文指導工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導論文的2013級學生共計80進行了問卷調查，發(fā)下問卷調查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。

3.問卷調查結果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：

表1和表2收集的是論文撰寫前學生準備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫的重要性才能調動學生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導教師在選題階段與學生加強溝通有直接的關系。說明學生論文選題受指導教師影響較大。學生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專L，利于論文指導工作的展開。

表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結果在另外一項問題（你對你的指導教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導和監(jiān)督的結果，同時也是實驗組學生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導教師在實驗組學生中加強文獻檢索指導，學生網(wǎng)上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學生習慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學生的語言基礎決定了學生的語言組織，與指導教師的指導并無直接關聯(lián)。

表6至表9收集的為論文撰寫后學生對相關的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進與優(yōu)化提高了學生對以上三項的結果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質量有著積極的意義。

三、結論

通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質量管理分三個階段進行實證研究和分析，表明提高論文質量必須做到如下幾點：一是要加強學生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學生都能從思想上認識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導教師的指導作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調查法是本研究的主要方法，由于問卷調查樣本不夠大，被調查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結果。

參考文獻：

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[3]楊宇紅.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的調查和反思[J].蘇州科技學院學報（社會科學版），2009（3）：108-112.

[4]張奕，王健.構建多維化的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文管理體系[J].中國高教研究，2005（9）：71-72.

[5]張春芳.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[J].教育發(fā)展研究，2004（6）.

篇10

一.加強課程教學過程管理和監(jiān)控措施

1.強調各市州試點單位必須嚴格按教學計劃規(guī)定開設課程,進行教學活動,各市州試點單位的執(zhí)行性教學計劃必須事先向省校申報,經(jīng)省校教務處審核同意后方可執(zhí)行,不得隨意更改教學進度和課程內容.

2.強調必須嚴格按課程教學實施方案進行教學安排和組織教學過程,不得隨意更改既定方案和內容.

3.重申課程教材必須按時到位.規(guī)定每學期所開設課程的各種教材,如課本,配套輔導資料,作業(yè)評價等相關媒體資源,必須在每學期開學的1個月內發(fā)放給學生,并制定相應懲處措施.

4.將組織學生上網(wǎng)學習與形成性考核成績掛鉤,強化網(wǎng)絡教學的組織要求和監(jiān)管力度.要求各教學點,每學期必須組織每位學生上網(wǎng)學習2次以上,且上網(wǎng)學習時間不少于該門課程計劃學時數(shù)的10%,要求教學點對學生上網(wǎng)次數(shù)和時間要進行記載,并給予相應成績分數(shù),此分數(shù)占形成性考核成績的10%.省校將在教學檢查中隨機抽查學生上網(wǎng)記載情況,對弄虛作假情況將予以通報批評,情節(jié)嚴重者取消期末考試資格.

5.重申平時作業(yè)的要求和制定平時成績記載制度,并對教師批改平時作業(yè)作出定量要求.強化了省校對平時作業(yè)的完成情況進行抽查和懲處的措施,對于教師,若不按規(guī)定要求進行全批全改,要進行通報批評;對于學生,若不能按時完成平時作業(yè)或平時作業(yè)成績不及格的學生,將取消期末考試資格,并不能得到該門課程的學分.規(guī)定平時作業(yè)占形成性考核成績的70%.

6.對課程輔導教學作出了具體量化的要求,規(guī)定每學期,各門課程應安排不少于總計劃學時1/3時間的面授輔導,由教師解答學生自學過程中遇到的各種問題.一些難度較大的課程還要加大開課力度.規(guī)定必須進行考勤記錄,學生必須有詳細的課堂筆記,若因故不能到課,則可用學習筆記頂替.各教學點必須檢查學生的課堂筆記或學習筆記,并將其作為形成性考核內容的一部分(占形成性考核總成績的20%)記入形成性考核總成績.省電大在每學期開展的教學檢查工作中,將對學生的到課考勤情況和課堂筆記進行按學號隨機抽查.對于到課考勤和學習筆記總分不滿60分的學生,,將取消該門課程的期末考試資格.

7.重申各教學點必須加強實驗(課程實習)教學環(huán)節(jié),進一步強調沒有課程實驗(實習)成績的學生,將被取消該門課程期末考試資格.

二,加強輔導教師的規(guī)范管理

1.對輔導教師作出制度性規(guī)范要求,規(guī)定各試點單位開放教育每門專業(yè)課程均應配備符合條件的專職教師或兼職教師.各教學點所聘請的專,兼職輔導教師,必須符合規(guī)定學歷,職稱層次并在試點單位備案.

2.規(guī)定必須嚴格按專業(yè)內容聘請教師從事課程輔導教學工作,省校將在教學檢查中對教師任課情況進行檢查.

3.進一步要求各地要認真組織教師參加中央電大或省校的網(wǎng)上教研活動,及時掌握和了解有關教學信息和教學要求.對于不能參加省校教研活動的試點單位,應向省校給出書面說明.無故不參加者將在全省予以通報批評.

4,要求地市電大教師加強通過網(wǎng)絡對學生進行實時答疑教學活動.

三,進一步強調實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施和管理力度

1,強調加強畢業(yè)設計(論文)申報送審材料的規(guī)范管理

對論文選題申報,指導教師資格申報,答辯教師資格和復審教師資格申報作出硬性規(guī)定,凡選題,指導教師,答辯教師和復審教師資格沒有事先申報者后續(xù)工作一律不得啟動.

2.強調加強畢業(yè)設計(論文)指導工作的規(guī)范管理

要求各地加強對學生的畢業(yè)設計(論文)指導,強調各地要加強質量意識教育,對弄虛作假,抄襲剽竊的畢業(yè)設計(論文),一律做零分處理,情節(jié)惡劣的要在全省通報.凡終審成績不及格者,必須跟隨下一屆重新進行畢業(yè)設計(論文)及答辯工作.

3.重申加強對指導教師的選聘和管理

要求各地要嚴格按規(guī)定條件聘任指導教師,加強對指導教師的培訓與管理,對指導教師的指導過程作出相應規(guī)定和要求.一旦發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計(論文)有嚴重抄襲,雷同等現(xiàn)象,將在全省通報指導教師的姓名并取消指導資格.

4.制定論文撰寫,資料裝袋的規(guī)范范本,讓各地有法可依,有章可循.

5.強調加強畢業(yè)設計(論文)答辯工作的規(guī)范管理

要求所有本科層次學生必須參加答辯.各地必須在答辯前將本屆全體畢業(yè)學生名單報送省校.該名單應與報送省校的終審名單一致.凡不在答辯名單內,一律不受理終審.對學位論文,建議成績?yōu)榱己靡陨系恼撐暮陀袪幾h的論文,必須經(jīng)由省校答辯主持教師主持答辯.除此外,對其他學生按隨機原則確定答辯名單.省校教師未抽到的其他學生,由市州電大答辯教師對其完成答辯工作.凡被抽取而無故拒絕參加答辯的學生,取消本屆答辯資格.

強調各專業(yè)答辯教師,必須持證上崗(中央,省,市三級證書均可).答辯組長必須持省電大培訓證書上崗.