導語：如何才能寫好一篇數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、 教學內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫原理部分主要講授數(shù)據(jù)庫的基礎理論知識，包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)模型、關系代數(shù)、結構化查詢語言SQL、關系系統(tǒng)及查詢優(yōu)化、關系數(shù)據(jù)理論、數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫恢復技術、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫安全性與完整性。這一部分強調的是理論和基礎，當然也設計了一些實驗，但主要是驗證性的和較小的設計性的實驗，其目的是使學生加深對所學知識和理論的理解和掌握。在本部分的教學過程中，除了要求學生作相應章節(jié)的習題之外，還要適當?shù)慕o出一些應用實例，啟發(fā)學生在課外去查閱相應資料，為下一環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)庫應用做準備。

在數(shù)據(jù)庫應用部分中，我們主要以典型的Oracle、SQL Server為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，介紹具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計與開發(fā)方法，并結合相應的開發(fā)工具，以幾個具體的應用課題為目標要求學生選擇性的進行實際應用項目的設計與開發(fā)，使學生在實際設計與開發(fā)過程中進一步深入理解和掌握數(shù)據(jù)庫理論知識，熟悉數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設計和開發(fā)方法，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、教學方法

現(xiàn)在各高校都配有多媒體教室，適當采用多媒體授課，一方面可以增大知識信息量，把原先難以在課堂上表達清楚的內(nèi)容生動的演示出來，另一方面也提高了學生的觀察能力和學習興趣，提高了教學效率。本課程的特點決定了它可以采用，也有必要采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行授課。

學生的外語能力是一個很重要的素質要求，對于計算機類專業(yè)學生尤為重要。目前，有大量的著作、期刊、論文都是英文原文，快速、準確的獲得科技前沿信息是計算機專業(yè)學生立足于社會的根本。為了強化學生的外語能力，我們結合國際合作班教育進行了雙語教學嘗試，積累了一些具有實際應用價值的經(jīng)驗和教訓。

三、實驗和課程實習

教學是教師和學生不斷交流的過程，實驗是實現(xiàn)這個過程的橋梁，可以彌補課堂教學的不足，加深對基礎理論的理解，啟發(fā)學生自主思考，大膽創(chuàng)新，達到良好的理論聯(lián)系實際的教學效果。除了觀察性和驗證性實驗之外，我們還開設了設計性實驗和綜合性實驗，目的是培養(yǎng)學生的抽象思維能力和科研能力。

除了對學生獨立工作能力的培養(yǎng)之外，從提高綜合能力出發(fā)，我們增加了綜合性課程設計。通常，學生必須成立幾個工作組，共同設計并實現(xiàn)具有一定規(guī)模的系統(tǒng)。這些系統(tǒng)要求學生在工作組中必須考慮現(xiàn)實社會問題所涉及的開銷、安全、效率等。增設數(shù)據(jù)庫課程設計對于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神具有特殊的作用。

四、考試和考察

考試形式的多樣化是我們注重學生多方面培養(yǎng)的一個重要方面。學生因為擔心考試而整天抱著書本死記硬背，這不是我們的教學目的。當然，我們也不能摒棄考試這種檢查學生掌握知識程度的重要方式，但這絕不是唯一的方式。因此，除了數(shù)據(jù)庫原理部分采用常規(guī)考試以外，我們還增設了課程設計考察、答辯、提交論文等多種不同的方式。

常規(guī)考試主要檢驗學生對課堂知識的理解和掌握程度；課程設計考察主要驗收學生所設計的系統(tǒng)，考察學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業(yè)知識的程度；答辯主要考察學生的表達能力，要求學生能簡明扼要、重點突出的闡述主要內(nèi)容；提交論文是對課程設計成績達到優(yōu)秀的學生提出的更高要求，要求學生對所設計的問題能夠深刻分析，有重大改進或獨特見解，按照論文的規(guī)范化要求書寫工整或用計算機打印成文。

五、科研

科研和教學相結合，理論聯(lián)系實踐，相互促進，取長補短，一舉兩得。我們努力注意最新技術的引入，同時結合學生所掌握的理論基礎知識，從一些科研任務中選擇有實用價值的題目在課程中進行了討論與實驗。當然，這部分實驗對于需要解決的題目來說還很不夠，還需要學生利用課余時間，利用自己的計算機、利用開放性實驗室進行工作?？蒲袔恿私虒W，加強了教的目的性，也提高了學的自主性和積極性；教學也推動了科研，帶著問題的教學勢必解決問題進而發(fā)現(xiàn)新的問題。

六、與其他課程相結合

除了本課程的前序課《高級語言程序設計》《離散數(shù)學》和《數(shù)據(jù)結構》以外，與本課相關的課程還包括《軟件工程》《OOP方法與技術》《可視化編程》《計算機網(wǎng)絡》等。這些課程或是本課程的后續(xù)課，或是并行課，有的需要本課程的知識，有的為本課程提供一定的支持。因此，我們將該門課程的教學安排在學習完《數(shù)據(jù)結構》，掌握一門程序設計語言，熟悉一種編程環(huán)境之后，尤其注重與《軟件工程》《計算機網(wǎng)絡》等課程相結合的教學方式。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計與開發(fā)是一項龐大的工程，是涉及多學科的綜合技術。必須把軟件工程的原理和方法應用到數(shù)據(jù)庫建設中來。運用軟件工程的原理和方法開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，一方面為實踐提供了科學理論和工程方法，另一方面在實踐中加強了對理論的進一步認識，所以可以要求學生嚴格按照軟件工程的原理和方法進行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計與開發(fā)。

另外，有了《計算機網(wǎng)絡》的知識便可以較為容易的形成網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的思想，同時亦可構建基于C/S或B/S計算環(huán)境的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等實用系統(tǒng)。

篇2

摘　要：分析了《數(shù)據(jù)庫原理與應用》課程教學過程中的現(xiàn)狀與存在的理論與實際脫節(jié)、不夠重視實踐教學環(huán)節(jié)、教學實踐有悖工程化原則、教學方法和手段缺乏多樣性、教材選取不合理、考核制度沿襲傳統(tǒng)的應試模式等諸多問題。從優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容、教學手段、實踐環(huán)節(jié)、考核方式、組織與管理等方面進行了教學改革研究，提出了一套相應的教學改革措施，并取得較好的效果。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理與應用；教學改革；創(chuàng)新能力；優(yōu)化

Abstract：Analyzed current situation of the teaching of the courses of Database Principle and Applications. It is held that there exist many problems in the teaching process. For example， the theory is separated from the social needs， practice teaching tache is not thought much of， the teaching practice runs against the engineering principle， the teaching methods and measures are far from persified， teaching materials is reasonless and the checking system stresses too much on examinations. In respect to these problems， the measures to researchthe teaching of the course are proposed from the perspectives of optimizing teaching contents， teaching methods， teaching measures， practice teaching， checking methods and organizing and managing of the course. Finally the paper brings forward a suit of the measures of corresponding teaching reformation and we obtain the better effect.

Key words: Database principle and applications; Teaching reformation; Creative abilities; Optimize

一、引言

數(shù)據(jù)庫技術從20世紀60年代中期產(chǎn)生到現(xiàn)在幾十年來得到了迅速的發(fā)展，是計算機科學技術中發(fā)展最快的技術之一。在計算機輔助設計、人工智能、電子商務、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、行政管理、科學研究和工程技術等諸多領域得到了廣泛應用，已經(jīng)成為計算機信息系統(tǒng)和應用系統(tǒng)的核心技術和重要基礎。通過這門課程的學習，使學生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設計方法和應用技術。作為培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫應用人才的主要基地，高等院校在過去、現(xiàn)在和將來都發(fā)揮著不可替代的核心作用。然而一些高等院校在傳統(tǒng)的課程教學過程中強調數(shù)據(jù)庫理論知識的完備性，缺乏學習的應用性和針對性，理論性強、概念抽象，理論和實踐教學存在不同程度的脫節(jié)。而應用性課程的教學又多以低端數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺為基礎，如FoxPro， Access等，對大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)服務器的管理和應用涉及較少，不能很好地滿足企業(yè)對人才的需求。因此分析該課程目前教學過程中存在的主要問題，研究教學改革方案，就教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學組織與管理、考核方式等方面進行研究具有十分重要的意義。

二、傳統(tǒng)教學中的局限性

結合自己的教學體會，分析了計算機及相關專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理與應用課程的教學現(xiàn)狀，認為該課程教學過程中存在的主要問題有以下幾個方面。

（一）理論與實際脫節(jié)

數(shù)據(jù)庫原理與應用課程一般包括數(shù)據(jù)庫原理、設計和應用三個部分。原理是其基礎，設計和應用是提高，他們相輔相成、互相促進。但是目前一些高等院校教學的基本情況如下：

第一，教師重點偏向理論教學，很少向學生介紹具體的數(shù)據(jù)庫使用技術，使學生不能將所學知識融會貫通，不能適應企業(yè)對數(shù)據(jù)庫應用人才的需要。

第二，教師重點偏向流行數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具的使用，忽視甚至放棄原理的教學，造成學生對具體開發(fā)工的操作能力突出，但缺乏完整的知識結構。高等院校數(shù)據(jù)庫原理與應用課程的教育目標是培養(yǎng)社會需求的數(shù)據(jù)庫應用人才，這就要求培養(yǎng)的學生既理解原理、具有扎實功底，又善于靈活運用、富于創(chuàng)新。

（二）對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠

數(shù)據(jù)庫原理與應用課程是一門實踐性很強的計算機課程，但目前實驗課教學存在很多弊端，例如學生不明確實驗目的，實驗內(nèi)容不清楚，考核中實驗課也沒有一定的比例等。

（三）教學實踐有悖工程化原則

現(xiàn)代企業(yè)數(shù)據(jù)庫應用基本上是工程化的合作開發(fā)，其基本特征是按軟件工程學的原則進行組織，軟件工程學的基本方法融入數(shù)據(jù)庫原理與應用課程的實踐環(huán)節(jié)，使學生盡早建立起工程化的概念，順應人才市場需求的一條原則，但考察目前的教學過程可以看到，除了畢業(yè)設計（論文）之外，從課后作業(yè)、上機實踐到課程設計，幾乎都是學生的個人行為，大多數(shù)學生是抱著應付差事的心理被動地來完成這些任務的，缺乏創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設計（論文）中反映出許多學生不懂得如何合作開發(fā)一個實用的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，嚴重影響了畢業(yè)設計的質量，學生畢業(yè)后也不能迅速適應所在單位的工作要求。

（四）教學方法和手段缺乏多樣性

當前數(shù)據(jù)庫原理與應用課程采用CAI課件進行多媒體教學日趨流行，使用多媒體課件教學一方面減輕了教師板書的負擔，增加了授課的信息量，同時好的課件也能夠使教學內(nèi)容更加形象化地展現(xiàn)出來；但另一方面，教師在授課時對課件的過分依賴也給課程的教學質量帶來了一些問題，如當學生長時間注視投影時，容易產(chǎn)生視覺疲勞；由于使用課件進行教學時，加快了演示的節(jié)奏，缺乏教與學的友好交互，學生的思維難以與之同步，從而使教學質量下降。因此必須合理的綜合運用不同的教學方法和教學手段，取長補短，調動學生的學習積極性，促進學生的學習。

（五）教材選取不合理

教材是教學的基礎，教學目標能否實現(xiàn)，教材內(nèi)容至關重要，計算機技術發(fā)展日新月異，早期的教材已經(jīng)跟不上時代的需要，這將影響到學生能力的培養(yǎng)。

（六）考核制度沿襲傳統(tǒng)的應試模式

考核是檢驗教學成果的有效方式和重要手段，對學生學習和教師教學具有重要的導向作用，不同的考試方式能激發(fā)學生不同的學習動機。數(shù)據(jù)庫原理與應用是一門理論性和實踐性都很強的課程，傳統(tǒng)的考試模式通常以期終理論考試成績作為對學生最終評分的主要依據(jù)，造成學生為考試過關而學，并不注重提高自身能力，教師僅為完成教學任務而教，并不注重培養(yǎng)學生的能力。這種違反教學規(guī)律、背離教學培養(yǎng)目標的現(xiàn)象已嚴重阻礙了數(shù)據(jù)庫原理與應用課程的發(fā)展。

三、數(shù)據(jù)庫原理與應用課程教學改革的總體思路

根據(jù)當前數(shù)據(jù)庫原理與應用課程的教學，提出了該課程的教學改革研究的總體思路如下：

第一，正確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在此基礎上明確課程教學目標。

第二，采用能夠反映國內(nèi)外技術發(fā)展前沿的教材來組織教學。

第三，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，改善理論與實際脫節(jié)問題。

第四，在教學內(nèi)容組織上，強調數(shù)據(jù)庫設計的重要性。

第五，在教學方法上，采用案例式、交互式和情景式相結合。

第六，改變傳統(tǒng)的考試方式，注重考察學生的綜合能力和素質。

第七，強化課程的組織和管理。

第八，積極鼓勵學生參與科研項目，多渠道加強師生交流。

第九，充分利用網(wǎng)絡資源進行教學，積極采用現(xiàn)代教育技術。

四、數(shù)據(jù)庫原理與應用教學改革研究的具體措施

本課程教學改革的指導思想是培養(yǎng)學生綜合地應用專業(yè)知識，獨立分析和解決問題的能力，使學生在科學研究和創(chuàng)新方面受到良好地訓練，所以課程教學改革采取的主要措施體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，完備知識體系

數(shù)據(jù)庫原理與應用課程教學目標是通過課程的學習，強化基礎訓練，使學生理解數(shù)據(jù)庫的基本原理；應用軟件工程原則，掌握數(shù)據(jù)庫的設計方法，了解數(shù)據(jù)庫當前的研究發(fā)展狀況，掌握數(shù)據(jù)庫的應用技術。

在實施數(shù)據(jù)庫原理與應用課程教學時，應從基本原理、設計方法到應用開發(fā)，涵蓋如下教學內(nèi)容：（1）基本原理包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、關系數(shù)據(jù)庫、關系數(shù)據(jù)庫查詢語言SQL、關系系統(tǒng)及其查詢優(yōu)化、關系數(shù)據(jù)理論等，這些內(nèi)容是教學的重點，它們涵蓋了關系數(shù)據(jù)庫的基本原理，對數(shù)據(jù)庫的設計、應用和開發(fā)起著指導作用。（2）設計方法包括軟件工程原則、數(shù)據(jù)庫恢復技術、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫安全性、數(shù)據(jù)庫完整性等。（3）應用開發(fā)包括 IBM DB2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、基于高級程序設計語言的C/S（B/S）構架的應用。

（二）合理的教學方法和教學手段

在實際的教學過程中，合理的綜合使用各教學方法、教學手段，以學生為中心，多采用案例、任務驅動等相結合的教學方法，增加學生的實踐機會、自學機會和創(chuàng)新機會，極大地調動學生的學習的主動性和積極性，激發(fā)學生探究創(chuàng)造的興趣，鼓勵學生獨立探索，促進知識的加深和遷移。

1.結合多種教學方法進行教學

（1）采用案例教學，加快學生的學習步伐

針對課堂教學、實驗教學和課下練習，均設計了不同的教學案例。從數(shù)據(jù)庫基本原理、設計、實現(xiàn)和開發(fā)等諸方面，對案例逐步展開，加快學生對抽象理論和方法的理解和掌握。

（2）采用任務驅動教學法

針對教學中的重要知識點，精心設計教學任務。任務驅動教學法的基本過程為：提出任務、分析任務、學生操作、交流討論、鞏固創(chuàng)新、總結等。在任務的驅動下，促使學生自主思考，并通過自主學習、協(xié)作學習等方法，探求解決問題的途徑。

（3）采用理論與實踐相結合的教學方法

設計了與理論教學內(nèi)容相對應的實驗，以提高學生實踐能力，促進對理論內(nèi)容的吸收。

（4）采用合作學習教學法

合作學習教學法即結構式分組教學模式，使其和任務驅動教學法相結合，對學生進行合理分組，使之相互合作和激勵，主動積極地參與學習，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力和團結協(xié)作的精神。該方法主要用在實驗教學當中。

2.使用多種教學手段進行教學

采用網(wǎng)絡和多媒體教學、小組討論、調研報告等多種教學手段來使學生提高主動參與意識，并注意增強學生的分析判斷能力和留給學生思考與討論的空間；更強調對學生進行學習方法的指導而不是灌輸式教學，從而使學生能舉一反三，觸類旁通。同時在教學過程中重視因材施教，努力實現(xiàn)教學方法的個體化，針對學生學習的個別差異解決好因材施教問題。

（三）重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了實現(xiàn)預期的教學目標，必須將理論教學與實踐教學緊密融合，鼓勵引導學生將理論知識靈活掌握，并具體應用到實際工程中。實踐教學是數(shù)據(jù)庫原理與應用課程教學的一個重要環(huán)節(jié)，課程中的上機實驗、數(shù)據(jù)庫課程設計安排要合理。（1）教師在課堂上應給學生指定明確的有利于消化課堂理論知識的實驗題目，讓學生上機時做到目的明確、有的放矢。（2）上機時應對學生進行實時指導，并對上機過程中普遍存在的問題進行統(tǒng)一講解。上機實驗針對的往往是一定范圍的知識點，各個知識點相互聯(lián)系不夠緊密，具有一定的局限性，因此在課程的后期需要安排兩周的課程設計或綜合性實驗訓練，所選題目應具有一定的應用背景，讓學生能夠應用軟件工程的基本原則設計一個具有實用價值的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，使所學知識融會貫通。

創(chuàng)新思維是一種智力活動，是發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的靈魂。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須做到以下幾點。

1.教育學生自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新意識

富于想象并敢于大膽提出問題，注重實踐，具有勤奮努力、百折不撓的拼搏精神，這是進行創(chuàng)新教育的必備條件。

2.建立一種全新的創(chuàng)新教育激勵機制

學生課程設計或綜合性實驗后，不但要形成軟件，還應鼓勵學生撰寫相應論文，在論文中闡述其設計思路、運用的知識及自己的體會。對于一些優(yōu)秀論文，教師應給予一定獎勵，并從中挖掘人才，建立課外研究小組，與教師一起從事數(shù)據(jù)庫應用和開發(fā)研究。

3.建立一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師無疑是教育的關鍵和主體，教師應通過組織課堂教學、進行課后輔導、開展答疑解難、指導課程設計和綜合性實驗等環(huán)節(jié)，循循善誘、潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（四）改革考核方式，重視能力培養(yǎng)

數(shù)據(jù)庫原理與應用課程的考核分為理論知識考核與應用能力考核兩部分。理論知識考核重點考察學生對關鍵性概念和原理的熟悉和理解，著重考核學生綜合運用知識解決實際問題和創(chuàng)新思維的能力。應用能力考核方式要靈活一些，應將考核變?yōu)榧ぐl(fā)學生學習興趣的機會，所以我們可以通過平時的實驗、具體的數(shù)據(jù)庫設計開發(fā)任務等進行。為了避免在分組的實驗、設計任務中，有的同學不積極參與，可采用隨機抽查個人的方法來考核小組成績，促進小組內(nèi)部互相監(jiān)督、互相幫助、互相學習，有利于培養(yǎng)學生學習的積極性，提高教學效果。

（五）強化課程的組織與管理

為了更好的搞好課程教學，建立了集體備課制度，在開課的前一個學期期末，任課老師集中討論、確定教學計劃、教學日歷。開課前兩周內(nèi)，大家對備課中出現(xiàn)的相關問題進行討論，取長補短。在教學進行過程中，要求任課老師要互相聽課，以取長補短，并不定期的對教學過程中出現(xiàn)的問題進行研討，從教學方法、形式和內(nèi)容上進行討論，不斷探索，摸索出了一條適合實際情況的教學方法和模式。

（六）積極開展科研活動，以科研促進教學

積極開展相關的科研活動，以科研促進教學，使課程的教學內(nèi)容和教學水平不斷提高，先后指導學生設計并完成了以下開發(fā)課題：（1）基于VB的圖書管理信息系統(tǒng)；（2）基于.NET的高校設備管理信息系統(tǒng)；（3）基于Delphi的教研情況管理信息系統(tǒng)；（4）基于Web的某一超市大型管理信息系統(tǒng)；（5）基于Java語言的教務管理信息系統(tǒng)；（6）基于C/S模式的鐵路機務段化驗管理信息系統(tǒng)；（7）基于實例推理和粗糙集理論的沖模智能CAD系統(tǒng)等。

五、結束語

本文在分析《數(shù)據(jù)庫原理與應用》課程理論與實踐教學中所存在問題的基礎上，提出了若干教學改革措施，并已付諸實施。目前本課程的教學工作取得較好的教學效果，讓學生的綜合素質和創(chuàng)新能力在循序漸進的過程中不斷得到鍛煉和提高，同時提高了畢業(yè)生的競爭力。我們將繼續(xù)在數(shù)據(jù)庫的教學改革上開展新的工作，在數(shù)據(jù)庫技術和網(wǎng)絡技術相結合的道路上作新的探索，努力尋求新的切入點，使理論教學和實際應用更好更緊密的結合起來，培養(yǎng)出更多適應信息化社會的復合型、應用型人才。

參考文獻

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關鍵詞：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用；學習能力；教學改革；課程建設；任務驅動

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）009017502

作者簡介：饒彥（1980-），女，碩士，貴州民族大學理學院講師，研究方向為數(shù)據(jù)庫、圖像處理。

0引言

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代社會對人的學習能力有了越來越高的要求，“學會學習”、“終身學習”成為個體自身發(fā)展所必需的一種能力與要求。

學習能力是指“個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質，并且，還必須通過一定的學習實踐才能形成和發(fā)展”。換言之學習能力并非是指學到什么具體的東西，而是指通過學習掌握學習的方法與技巧，使之成為一種終身技能。學習能力包括注意力、觀察力、思考力、應用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，所以說學習能力是所有能力的基礎。

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用》是貴州民族大學理學院信息與計算科學專業(yè)學生大三下學期所開設的專業(yè)選修課程，這時候加強學生學習能力的培養(yǎng)，有利于學生整合前面學習的知識，為他們將來走向工作崗位打下基礎。

隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用不僅是計算機科學技術中處于核心地位的一門專業(yè)基礎課，同時也是信息等其它理工科專業(yè)學生必備的基礎知識。掌握該領域知識有助于幫助理工科學生進一步學習和掌握計算機應用技術，以適應更廣泛的職業(yè)挑戰(zhàn)。

學生學習能力的培養(yǎng)需要通過完善的課程體系來實現(xiàn)，本文就課程建設中教學內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)和考核方式這四大基本要素來探討教學改革的內(nèi)容。

1教學內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫教學通常包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述。包括數(shù)據(jù)庫基本概念、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用模式以及數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)與開發(fā)環(huán)境等。

（2）語言基礎。包括所使用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的介紹以及對表的基本操作、查詢與統(tǒng)計等。

（3）程序設計。包括結構化程序設計和面向對象程序設計、表單設計。

（4）系統(tǒng)開發(fā)。將用戶需求轉化為系統(tǒng)的所有活動的集合。

作為信息與計算科學專業(yè)的選修課程，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用課程在內(nèi)容組織上應該理論與實際應用并重，從一些學生感興趣的實例出發(fā)講解理論和實踐操作，同時給學生介紹一些數(shù)據(jù)庫領域的最新進展，比如演繹數(shù)據(jù)庫等智能數(shù)據(jù)庫，以拓寬學生的知識面。在講授新知識的同時幫助學生對前面學習的相關知識進行整合。

2教學方法

從面向21世紀計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)需求出發(fā)，我們應以培養(yǎng)學生學習能力和提高實踐能力為教學目標，在教學過程中采用多種教學方法，充分發(fā)揮學生學

習的潛能和積極性。本課程的教學方法改革可以嘗試從以下4部分展開：

（1） 理論與實際相結合的教學。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用是一門實踐性很強的課程。數(shù)據(jù)庫的相關知識需要通過大量的案例講解、實驗操作而獲得。在課程教學中，我們應針對課堂教學、實驗教學和課余練習，設計一個比較系統(tǒng)的、能涵蓋各章知識點，并且學生又比較熟悉和感興趣的數(shù)據(jù)庫示例，使各章節(jié)的內(nèi)容圍繞同一個示例展開。這樣不僅便于學生學習和練習，而且能夠體現(xiàn)各章節(jié)知識的邏輯聯(lián)系與連續(xù)性，使學生學習的知識更加系統(tǒng)化。

（2） 啟發(fā)式教學。在教學中，教師應通過啟發(fā)式教學有意識地培養(yǎng)學生的學習能力，比如提高學生分析問題的能力，理論聯(lián)系實際、發(fā)現(xiàn)問題以及靈活解決問題的能力。例如，在結構化程序設計和面向對象的程序設計等章節(jié)，由于已有了高級語言程序設計和面向對象程序設計等先導課程，故這部分的內(nèi)容可以組織學生自學，讓他們通過對比學習找到這些知識的共性和特性，這樣學到的知識更深刻、更牢固、更能舉一反三。另外一些操作較多的章節(jié)，如表單控件設計部分，可以先演示示例，讓學生分析討論其中的組成部分及其實現(xiàn)原理，鼓勵學生在自己動手實現(xiàn)示例的基礎上進行創(chuàng)新。在教學過程中通過啟發(fā)式教學充分調動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣。

（3） 網(wǎng)絡互動教學。除了傳統(tǒng)的課堂教學之外，還應積極探索網(wǎng)絡互動教學手段，如建立教學網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設立教學園地，給學生提供教學輔助軟件和素材下載，設計一些實際項目的動態(tài)演示，接收學生的課程設計作業(yè)等，同時在網(wǎng)站上提供討論平臺，使老師與學生、學生與學生之間能夠交流討論。

（4）任務驅動。 部分較大的實驗采取將學生分組，給每個小組下達不同的實驗任務。在任務的解決過程中，讓學生們自己分析任務、自主學習、交流討論、相互合作、互相激勵、解決問題。在整個實驗的進行過程中，采取以學生為主、教師為輔的方式，這樣既鞏固了學生的理論知識，又使學生熟悉了應用，增強了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，還提高了學生的學習能力及與他人合作的能力。

3實踐環(huán)節(jié)

本課程除了理論知識外，還包含很多的實際操作，是一門實踐性很強的課程。設計一個好的實踐環(huán)節(jié)能夠幫助學生更好地學習本課程，并能通過學生自己的理解開發(fā)設計出小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來解決實際問題。在實驗過程中，每個問題的需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、應用程序設計、程序調試等步驟都能讓學生對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用課程的相關知識有較深入的理解，同時讓學生對系統(tǒng)工程化思想有所認識，使學習能力有所提高，為學生的畢業(yè)論文設計做好前期準備。

在實踐環(huán)節(jié)的具體設計上，考慮到學生的學習能力和動手能力存在著較大的差別，每次實驗我們提供多種題目供學生自行選擇，并且題目在難度上具備足夠的區(qū)分度。因為如果實驗的難度過高，會使大多數(shù)學生失去學習興趣與信心。而實驗難度過低，又會使部分學習和動手能力較強的學生得不到應有的訓練和提高，從而使這部分學生失去深入學習的興趣和動力。為此，每次實驗我們應為學生編寫實驗指導書，將實驗內(nèi)容按難易程度分成以下3類：

（1） 驗證型。即要求學生對課堂上所講授的內(nèi)容進行上機驗證，此類實驗的完成決定了學生實驗的及格成績。

（2） 拓展型。對課堂上講授的內(nèi)容加以小小的拓展，從而鼓勵學生在驗證的基礎上，加上自己的創(chuàng)新，以進一步培養(yǎng)學生的學習能力。

（3） 應用型。選擇與實驗內(nèi)容相關且難度適中的應用型問題，引導學習能力和動手能力較強的學生應用所學的知識來解決實際問題。拓展型和應用型的實驗能使選擇這部分實驗的學生體會到創(chuàng)造和征服困難的成就感，以此激發(fā)他們的學習興趣和探索熱情。

每次實驗結束教師應根據(jù)學生選擇的實驗難度和實驗的完成情況打分計入平時成績，此外，教師應鼓勵學生選擇拓展型或應用型題目以提高學生的學習能力。

4考核方式

考試是一種有目的、有對象的考核和檢測手段。考試并不是學習目的，而是通過學生的考試成績給予學生該階段學習的肯定，以此督促學生認真學習、鞏固所學知識、幫助學生總結經(jīng)驗改進學習方法；同時檢測教師的教學效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題，改進教學的內(nèi)容和方法。目前的考核方式主要由平時成績（40%）和期末理論考核（60%）兩部分組成，平時成績主要由學生的平時作業(yè)完成情況和上課考勤決定，期末理論考核試題則主要側重于對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論以及各種命令的考核。事實上，因為期末考試所有學生用的是同一份試卷，試卷內(nèi)容又缺乏對系統(tǒng)設計和編程能力的考核，期末考核成績往往不能客觀地衡量學生的學習成果，因為題目太難會使不及格的人數(shù)過多；題目太容易又會讓大多數(shù)學生取得高分，成績無法呈現(xiàn)正態(tài)分布，失去了考試的公平性。所以，我們應該建立合理的課程考核評價機制，降低期末考試所占的百分比，提高學生的平時成績所占百分比，平時成績結合了學生完成理論作業(yè)和實驗作業(yè)的質量、參與討論的次數(shù)等多方面，鼓勵學生積極參與討論、獨立思考、發(fā)現(xiàn)和提出問題，對認真學習、學習能力強的學生給予成績上的肯定，以此激勵他們進一步深入地學習，而不再是為了考試而學習。此外，讓學生在學習網(wǎng)站上可以隨時查看自己的平時成績得分情況，及時獲得教師反饋。

5結語

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用課程具有理論和實踐并重的特點，如何讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，快速地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計思想，進而能夠解決一些實際應用問題，是我們在教學中關注的重點，也是我們的培養(yǎng)目標。本文就《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用》這門課程，對學生學習能力的培養(yǎng)提出了教學內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)以及考核方法4個方面的改革措施，當然這些措施還有待在今后的教學過程中不斷地改進、完善，使學生在該門課程的學習中不僅能夠掌握數(shù)據(jù)庫編程的知識和技術，還通過學習進一步提升其學習能力，這才是教學的目的，也是教學改革的目標。

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[3]孟中華.任務驅動教學法在計算機教學中應用[J].山西青年管理干部學院學報，2005（4）.

篇4

摘 要：本文通過對車輛動態(tài)稱重的工作原理、理論基礎及特點的分析，設計出1套動態(tài)稱重系統(tǒng)并簡述其實現(xiàn)方法，包括硬件和軟件的設計。其功能是動態(tài)測量行駛中汽車的前后軸重，并計算其總重，判斷是否超載，實現(xiàn)全自動、不停車監(jiān)測。系統(tǒng)軟件共分PC機與單片機兩大塊，其中：單片機部分軟件采用MCS-51匯編語言編寫，PC部分采用Microsoft公司的 Microsoft Visual Basic 6.0應用程序開發(fā)工具設計。該系統(tǒng)既可以成為1個獨立的檢測單元來使用，也可以通過主控機的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與整過檢測站乃至全國各汽車檢測站實現(xiàn)資源共享。

關鍵詞：車輛稱重；動態(tài)；VB6.0；數(shù)據(jù)庫；軟件設計

Develop and Research on Convenient Dynamic

Vehicle—Weighing—System on Highway

Abstract: This article gives a systematical study about the theory and methods of design automobile’s brake system. Design a set of dynamic state of weighs the system to combine simple description in fact now method, include the design of the hardware and software. Its function is a dynamic state to measure to drive the medium automobile in front and back the stalk is heavy, and compute it total and heavy, judge whether overload, realization fully automatic non—stop metering .The system can be used as a separated test unit, also shared by the whole test station through the database in master-control, even by the entire country.

篇5

論文關鍵詞：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),組成,發(fā)展趨勢和方向

1構成與功能

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是指組織、存取和維護大量數(shù)據(jù)的人機管理系統(tǒng)，是由計算機、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和有關人員組成的有機整體，它是實現(xiàn)數(shù)據(jù)組織、存儲、管理等功能的組織形式，數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為信息的組織、管理和處理提供了前提。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為數(shù)據(jù)庫的正常運行提高了保證。數(shù)據(jù)庫用戶往往只有通過數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件工具才能與數(shù)據(jù)庫打交道。在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，應用程序不能直接從存儲介質獲得所需數(shù)據(jù)，它必須先將請求提交給數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，由數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)負責從存儲介質檢索數(shù)據(jù)并提供給應用程序使用。因此一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)就是應用程序與數(shù)據(jù)之間的接口。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是指對數(shù)據(jù)進行管理的軟件系統(tǒng)，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的建立、使用和管理，其功能主要包括：

（1）方便而準確的原始數(shù)據(jù)輸入。管理系統(tǒng)的可靠性與準確性源于正確的原始數(shù)據(jù)輸入。在定義數(shù)據(jù)庫中信息邏輯結構的同時，還完善了整體約束，整體約束是保證質量的一種規(guī)則。數(shù)據(jù)庫中的品種、類型、試驗工等一系列文字內(nèi)容的項目，可以從下拉框點擊輸入，簡化了試驗人員的操作，避免出錯；系統(tǒng)對輸入的數(shù)據(jù)進行完整性、準確性效驗，一旦發(fā)生錯誤，系統(tǒng)會自動報警提示。

（2）實用而便捷的數(shù)據(jù)編輯功能。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)幫助用戶增加、修改、刪除數(shù)據(jù)庫中的信息，并幫助用戶在數(shù)據(jù)庫中挖掘有價值的信息。

（3）靈活的查詢檢索功能。根據(jù)字段值，在數(shù)據(jù)庫中查詢滿足條件的記錄，可以查詢?nèi)我鈺r間段的產(chǎn)品質量信息；也可以順序瀏覽有關信息。

（4）系統(tǒng)管理的功能。DBMS的數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)具有管理數(shù)據(jù)庫的功能。

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)通常由以下4部分組成。

1.1數(shù)據(jù)定義語言及其翻譯處理程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)一般都提供數(shù)據(jù)定義語言(data definition language,簡稱DDL)供用戶定義數(shù)據(jù)庫的各種模式,翻譯程序負責將它們翻譯成相應的內(nèi)部表示,即生成目標模式。

1.2數(shù)據(jù)操縱語言及其編譯(或解釋)程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了數(shù)據(jù)操縱語言(data manipulation language,簡稱DML)實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的檢索、插入、修改、刪除等基本操作。DML分為宿主型DML和自主型DML兩類。

1.3數(shù)據(jù)庫運行控制程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了一些系統(tǒng)運行控制程序負責數(shù)據(jù)庫運行過程中的控制與管理,它們在數(shù)據(jù)庫運行過程中監(jiān)視著對數(shù)據(jù)的所有操作,控制管理數(shù)據(jù)庫資源,處理多用戶的并發(fā)操作等。

1.4實用程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)通常還提供一些實用程序,數(shù)據(jù)庫用戶可以利用這些實用程序完成數(shù)據(jù)庫的建立與維護,以及數(shù)據(jù)格式的轉換與通信。

2主要應用

2.1企業(yè)信息化

信息化是社會企業(yè)等現(xiàn)代化一個不可逆轉的潮流，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是企業(yè)信息化的核心。在信息化過程中，計算機等成了信息化不可缺少的基礎系統(tǒng)平臺，系統(tǒng)平臺將信息化和傳統(tǒng)的業(yè)務工作銜接起來，其中最主要的中間媒介就是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2.2數(shù)據(jù)庫在企業(yè)中常用模式

在企業(yè)實際應用中，最常用的是兩種：一種是信息資源處理，另一種是信息網(wǎng)絡服務。

2.3數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在企業(yè)常用技術

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在企業(yè)常用技術有客戶用任務器體系結構技術、分布式數(shù)據(jù)庫、Web數(shù)據(jù)庫。Web數(shù)據(jù)庫是一種數(shù)據(jù)庫技術和網(wǎng)絡技術相結合的優(yōu)秀范例，也是一種網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，通常表現(xiàn)為三級數(shù)據(jù)庫模式：數(shù)據(jù)庫、中間Web服務、前端瀏覽。企業(yè)信息應用，為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應用和發(fā)展提供了極大的空間，數(shù)據(jù)庫很多的新技術都是在與實際應用結合中發(fā)展而來，現(xiàn)在企業(yè)信息應用在內(nèi)容上越來越廣，早已超出早期的生產(chǎn)數(shù)據(jù)處理存取管理，而是將信息應用擴展到所有活動及成果方面，比如企業(yè)文檔圖形數(shù)據(jù)庫化管理。

2.4數(shù)據(jù)庫技術對決策應用的支持

隨著信息技術在各個領域的普遍應用，人們在信息化進程中已經(jīng)建立了數(shù)以百萬計的信息系統(tǒng)。由于人類獲取數(shù)據(jù)能力不斷地增強，數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)和規(guī)模還在快速增加，這些數(shù)據(jù)都是寶貴的資源，人們在利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行管理工作的同時，已經(jīng)意識到這些數(shù)據(jù)中蘊藏著寶貴的知識和規(guī)律，并著力與數(shù)據(jù)庫技術對決策應用支持的研究和開發(fā)。

企業(yè)已經(jīng)建立的管理信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)反映了該企業(yè)當前的運行狀態(tài)，按各個職能部門工作的需要，應用這些數(shù)據(jù)可以有效地完成企業(yè)管理所包含的日常任務，一般把這種數(shù)據(jù)庫應用稱為聯(lián)機事務處理（OLTP）。而在決策中需要對數(shù)據(jù)進行聯(lián)機分析處理（OLAP），也就是要側重于滿足決策人員和高層管理人員的決策需求，快速靈活地進行大量數(shù)據(jù)的復雜查詢和分析處理，并以一種直觀清晰的形式將結果提供給決策人員，以使他們準確掌握企業(yè)經(jīng)營的狀況，了解市場動態(tài)，制定正確方案，增加企業(yè)效益。

3發(fā)展趨勢

3.1數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品多樣化和數(shù)據(jù)庫技術集中化

隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術也越來越多樣性。數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場社會應用定向不同，發(fā)展出不同的數(shù)據(jù)庫技術，形成不同的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。比如SQL Sever產(chǎn)品、DB2、Orcle產(chǎn)品，還有其他專用領域里的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也都各自存在。數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品技術也越來越具有集中性，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)越來越龐大，技術越來越集中。比如，現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫能從企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)到管理再決策到知識運用，一個新的產(chǎn)品集中多項現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫新技術。

3.2數(shù)據(jù)庫技術發(fā)展高端化

數(shù)據(jù)庫技術一直是社會現(xiàn)實需要作為推動的，現(xiàn)代企業(yè)在全球化的競爭中，已經(jīng)對信息化提出更高要求。這樣的現(xiàn)實需求推動著數(shù)據(jù)庫技術從以前的專門的技術領域走向與生產(chǎn)實際相結合的領域，走向企業(yè)等生產(chǎn)業(yè)務決策等前臺。要求數(shù)據(jù)庫從簡單的數(shù)據(jù)處理到信息服務、到業(yè)務本身管理，甚至到知識和決策。這就產(chǎn)生和發(fā)展了相應的技術，比如數(shù)據(jù)挖掘技術、知識庫專家系統(tǒng)、能處理和控制大量的生產(chǎn)信息和資源的數(shù)據(jù)庫技術如ERP。

3.3數(shù)據(jù)庫理論技術和其他信息技術的發(fā)展

對象數(shù)據(jù)庫、分布式數(shù)據(jù)庫、知識庫等數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展將依賴于其越來越成熟和通用的數(shù)據(jù)庫基礎理論技術的發(fā)展。比如新的數(shù)據(jù)模型理論形成成熟的技術產(chǎn)品，正如成熟的關系型數(shù)據(jù)庫理論知識推動關系數(shù)據(jù)庫發(fā)展一樣，新的數(shù)據(jù)庫基礎理論也會推動數(shù)據(jù)庫技術的大發(fā)展。數(shù)據(jù)庫在高可靠性、高性能、高可伸縮性和高安全性方面將不斷提高，在互聯(lián)網(wǎng)方面結合新的技術實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)互用互聯(lián)，采用發(fā)展的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡數(shù)據(jù)表示技術等。在不同的應用上將出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)技術來協(xié)同支持原有的數(shù)據(jù)庫技術的應用，比如中間件等，這樣可以擴大數(shù)據(jù)庫技術的應用，形成靈活而集成的數(shù)據(jù)庫技術。

參考文獻

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篇6

關鍵詞：高職院校；數(shù)據(jù)庫；教學改革；教學方法

中圖分類號：TP311.138-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

中國的科學技術和現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，促進了計算機的廣泛應用，其中計算機信息技術中的數(shù)據(jù)庫技術也開始進行廣泛的運用和學習，并且高職院校的數(shù)據(jù)庫課程也在不斷的改革和更新。高職院校培養(yǎng)是實用型人才，正好數(shù)據(jù)庫也是計算機信息技術的實用系統(tǒng)，所以高職院校對于數(shù)據(jù)庫的學習和研究也在加大力度。目前很多學校的計算機課程中都開展了數(shù)據(jù)庫的相關學習安排，并且在高職院校中著重強調了計算機數(shù)據(jù)庫的學習和研究。

一、高職院校的教學改革分析

（一）高職院校數(shù)據(jù)庫的教學內(nèi)容改革

高職院校對于學生的學習需要根據(jù)這門課程的開設目的和學習目標，制定相應的教學內(nèi)容計劃。高職院校需要根據(jù)自己的教學目標以及社會中需要的高職人才的標準來制定相應的教學內(nèi)容，正確取舍教材中的知識和材料，只有培養(yǎng)適合社會的優(yōu)秀人才，才能保證高職院校的學生能夠學以致用、報效祖國和社會。

高職院校數(shù)據(jù)庫課程的開設也是為了學生在走向社會之后能夠更好地適應社會中的要求，符合社會對學生專業(yè)知識和實際操作能力的標準。因此，高職院校在進行數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容的設置過程中，需要考慮不同專業(yè)中對計算機水平以及數(shù)據(jù)庫要求不同等等這些客觀因素。高職院校在設置數(shù)據(jù)庫課程的時候，如果能將不同專業(yè)的學生設置相同的數(shù)據(jù)庫課程，并且在最后的考核中的要求也采用同樣的標準，那么這種錯誤做法不僅會使有些學生學習數(shù)據(jù)庫的過程中，感覺這門課程對自己而言要求太高了，并且在他們走向社會之后根本用不到這種類型的數(shù)據(jù)庫，最終只會導致學生在學校白白浪費了那么多精力和時間去學習一些對自己工作沒有幫助的知識。不僅僅對于高職院校的數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容設置需要考慮這些，其他的一些本科學校對于工科生和經(jīng)濟類的學生所安排的數(shù)據(jù)庫就有所差別，比如：大部分的工科生學習的數(shù)據(jù)庫相對于經(jīng)濟類的學生都比較難，并且在以后的工作中，經(jīng)濟類的學生所使用的數(shù)據(jù)庫與工科生從事的工作所運用的數(shù)據(jù)庫是不一樣的。

1.高職院校進行數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容設置時需要考慮的內(nèi)容或者因素

在高職院校進行數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容安排的時候，需要時刻注意的問題就是不能夠過分注重課本或者教材知識的講解，而忽視了社會實踐中需要的計算機人才的要求和標準。應該將數(shù)據(jù)庫的教學內(nèi)容與學生的實際工作進行聯(lián)系并且將社會中需要的技能在平時的課堂上進行適當?shù)闹v解。除了考慮上面的問題之外，還應該結合高職學校的學生的能力水平以及學生對于數(shù)據(jù)庫學校的興趣、愛好，為高職院校的學生量身定做屬于他們自己的教學內(nèi)容，讓他們在以后的工作或者學習中能夠更加熟練、自信的操作數(shù)據(jù)庫技術。

2.舉例說明應該怎樣恰當?shù)倪M行教學內(nèi)容的變革

我們在這里用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論這門課程為例子進行講解，應該怎樣才能恰當?shù)剡M行教學內(nèi)容的安排。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論的教學內(nèi)容分為三大部分，其中包括數(shù)據(jù)庫的根底理論、數(shù)據(jù)庫的應用模塊以及數(shù)據(jù)庫的應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)這三大部分。這三部分中包括的內(nèi)容都很多，其中就需要將這些內(nèi)容中的細小問題進行適當?shù)娜∩?，從而制定出適合不同專業(yè)學生學習的數(shù)據(jù)庫課程。比如：在數(shù)據(jù)庫應用模塊中的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要包括Visual Foxpro、Access、SQL Server、Oracle等，對于經(jīng)濟類學生來說，他們的學習的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)只有Visual Foxpro即可，因為他們在以后的工作或者學習中一般只會遇到關于這個的問題；如果學校將這些知識都安排給經(jīng)濟類的學生，這些學生不僅不能夠很好的掌握這些系統(tǒng)，只能是無故增加學生的工作量和學習壓力，從而阻礙學生更好地學習數(shù)據(jù)庫的課程。

在進行數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容變革的同時，需要將數(shù)據(jù)庫的所有內(nèi)容進行有序的組合，將有關聯(lián)的或者有先后順序的知識點合理的安排在一起，否則就會使得學生在學習過程中思維混亂。對于計算機專業(yè)的學生應該適當?shù)脑黾右恍?shù)據(jù)庫的學習，讓他們所涉獵的范圍擴大，豐富他們的專業(yè)知識。對于不是計算機專業(yè)的學生來說，只要讓他們掌握基本的數(shù)據(jù)庫操作以及一些數(shù)據(jù)庫的基本概念即可，不需要涉及太多的知識點。

（二）課堂授課內(nèi)容的改革

數(shù)據(jù)庫課程是一門理論性比較強的學科，并且它的主要內(nèi)容都比較抽象、難懂，很多學生經(jīng)過長時間的學習仍然不明白這門課程的教學目標以及學習的主要內(nèi)容。高職院校要想在一定的學時和學生的有限能力之內(nèi)很好地完成數(shù)據(jù)庫課程的教學，最主要的改變數(shù)據(jù)庫的教學模式以及老師在課堂上進行知識講解的方式。課堂教學的質量上去之后就能夠提高課程的實施效果，相應的數(shù)據(jù)庫課程改革就能夠圓滿的完成。

課堂教學改革的第一個任務就是改善是師生的關系，營造一個和諧、輕松的學習氛圍，讓學生善于和老師進行交流和互動。教課老師應該經(jīng)常與學生進行交談或者溝通，并且聽取他們關于課程內(nèi)容的一些意見或者問題，善于傾聽學生對自己課程的評價，將學生的意見進行仔細的思考，對于那些有用的建議在以后的教學中要加以采用，讓學生們能夠更加輕松的學習數(shù)據(jù)庫這門課程。數(shù)據(jù)庫課程的實驗需要依靠計算機進行，其中計算機可能會出現(xiàn)各種問題，那么我們的數(shù)據(jù)庫老師就應該鼓勵學生能夠對出現(xiàn)的問題積極的進行思考，并且老師需要在適當?shù)臅r候給予學生正確的引導和幫助，使得學生能夠在探索中學習，用自己學到的知識解決實際問題。只有讓學生敢于質疑，善于思考，并且經(jīng)常向老師請教相關的數(shù)據(jù)庫問題，才能培養(yǎng)出高職院校所希望的實用型人才。

數(shù)據(jù)庫的教學質量沒有顯著的提高的一個重要原因就是授課老師進行知識講解或者實際操作的方法不對。所以要想讓高職院校的數(shù)據(jù)庫課程在一定程度上有所提高，就需要提出一些新的教學方法或者教學觀念。

二、提出了有效的數(shù)據(jù)庫教學方法：

（一）實際案例教學實驗法

數(shù)據(jù)庫這門課程的主要內(nèi)容比較抽象、難懂，也就使得很多同學只通過老師的理論講解是不能夠實際掌握相應的技能的。所以我們應該結合數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容的特征以及高職院校學生的學習習慣和學習能力這些綜合因素，運用相應的實際案例進行知識講解，從而讓學生更加具體的接觸數(shù)據(jù)庫原理的知識。數(shù)據(jù)庫課程的主要內(nèi)容也是這門課程的重點和難點—SQL的學習內(nèi)容，那么數(shù)據(jù)庫老師就應該盡可能的搜集有關SQL的案例程序分析以及相關知識的講解，讓學生在大量的案例講解分析中慢慢的理解SQL的主要原理和操作步驟。在教學過程中，需要讓學生自己通過實際操作進行實驗來學習數(shù)據(jù)庫的知識，這樣學生才能在比較短的時間內(nèi)快速的學習數(shù)據(jù)庫這門比較難的課程。

（二）小組訓練法

高職計算機相關專業(yè)的學生需要非常強大的學習能力、實踐能力以及與其他隊友的團結協(xié)作能力，有些數(shù)據(jù)庫需要很多學生的共同努力以及團結合作才能夠順利完成，所以高職院校的數(shù)據(jù)庫老師在進行教學的過程，需要培養(yǎng)學生的學習能力、實踐操作能力以及團結協(xié)作的能力。其中可以采取小組訓練的方法，也就是說老師將3-4個人分為一個小組，讓每個小組完成一個項目的建立。在每個小組中設立一個組長，讓小組組長組織大家查找資料以及對相關問題進行分析研究，最后大家一起進行項目的設計與開發(fā)。老師可以在學生工作的過程中，對學生的工作進行適當?shù)闹笇А?/p>

（三）互相評價法

在老師完成一定課時的教學之后，讓學生對自己這段時間的學習和實際操作水平進行總結和自我評價，老師可以給予適當?shù)闹笇Ш驮u價。也可以讓學生或者小組成員之間進行互相評價，指出對方的優(yōu)缺點。這樣可以讓學生更好的發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的缺陷，能夠及時地進行改正缺點或者完善自我，同時也能夠增強小組成員之間的了解和協(xié)作能力。

這三種方法有各自的優(yōu)缺點，所以不同的高職院校可以采取不同的教學方法，如果將這三種方法結合起來使用效果會更好。

我們只有經(jīng)過不斷的改革數(shù)據(jù)庫的教學情況，讓數(shù)據(jù)庫的教學內(nèi)容保持與時俱進，時刻與社會需求相對應，才能真正提高高職院校學生的計算機數(shù)據(jù)庫水平。高職院校的數(shù)據(jù)庫教學過程需要結合學生的學習特點和高職學生的學習能力，以提高學生的實踐操作能力和團結合作能力為目的，建立一個適合高職院校學生學習和工作的數(shù)據(jù)庫教學體系。我們需要建立的教學體系不僅僅是為了學生能夠更好地適應社會中的工作，也應該符合學生的學習興趣，讓學生增強對數(shù)據(jù)庫課程的學習興趣。

參考文獻：

[1]翟中.數(shù)據(jù)庫教學辦法變革的探究與理論[J].黑龍江高教研討,2007,4

[2]陳樹對等.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程教學辦法研討[J].電腦學問與技術.2007,3

篇7

 

姓名：               專業(yè)：      所屬系別：                    

學號              指導教師姓名            職    稱：          

開題報告時間：   年  月  日

論 文 題 目 ：小型醫(yī)院業(yè)務管理系統(tǒng)設計

1、擬選課題國內(nèi)、外的研究動態(tài)、水平、存在問題，與本人實習、社會實踐、調研的關系，并附主要參考文獻：

 

  醫(yī)院的醫(yī)療水平和服務質量一直是國內(nèi)外關注的焦點，僅靠增加基礎設施投入和脫離信息化的管理方法的改進，是不能從根本上提高醫(yī)院的工作效率、服務質量和管理水平的。醫(yī)院業(yè)務管理系統(tǒng)的目的就是減輕業(yè)務勞動強度，減少了差錯，科學管理藥品，節(jié)省人力，提高醫(yī)院的財、物管理水平，增加經(jīng)濟效益，改善患者的就醫(yī)環(huán)境，方便患者就醫(yī)和查詢，提高醫(yī)院的服務效率和服務質量，提高醫(yī)院的醫(yī)療質量和管理水平。所以，一個現(xiàn)代化的適應社會發(fā)展需要的醫(yī)院，除了具備一流的醫(yī)療隊伍、一流的服務設施之外，還應具備一流的業(yè)務管理系統(tǒng)。 

醫(yī)院業(yè)務管理系統(tǒng)不僅能提高醫(yī)務人員的工作效率和醫(yī)療水平，而且能提高醫(yī)院的服務質量。因此，醫(yī)院對業(yè)務管理系統(tǒng)有著強烈的需求。本文介紹了醫(yī)院出入院處、病區(qū)、藥房、藥庫的業(yè)務流程，在整體分析醫(yī)院各部門以及部門之間的實際工作業(yè)務的基礎之上，結合管理系統(tǒng)開發(fā)的理念，用VB 6.0作為前端開發(fā)工具，開發(fā)了醫(yī)院業(yè)務管理系統(tǒng)。目的就是利用計算機軟硬件技術、 網(wǎng)絡通訊技術等現(xiàn)代化手段，對醫(yī)院及其所屬各部門的業(yè)務進行綜合管理。從而為醫(yī)院的整體運行提供全面的、自動化服務的業(yè)務信息系統(tǒng)。全文通過對業(yè)務流程的分析以及對系統(tǒng)的模塊設計、實體-聯(lián)系圖(E-R圖)設計、關系模式設計、數(shù)據(jù)庫設計、代碼設計、人機界面設計等，詳細地闡明了本系統(tǒng)開發(fā)的目的、過程及預期效果。

業(yè)務管理系統(tǒng)是一門集管理科學、信息科學、系統(tǒng)科學及計算機科學為一體的綜合性學科，研究的是管理活動的全過程，以便有效的管理醫(yī)院。

參考文獻

[1]張莉 王強 趙文方 董莉 《SQL Server 數(shù)據(jù)庫原理及應用教程》清華大學出版社,2002

[2] 薩師煊、王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版）.北京：高等教育出版社,2000

[3] 張海藩.軟件工程導論（第四版）.北京：清華大學出版社,2003

[4] 催五子、于寧。界面設計與Visual Bbasic.北京：清華大學出版社,2004

 

 

 

 

2、課題擬解決的主要問題，在理論和應用方面的意義，完成課題的條件（包括實習單位情況）和設計（論文）的主要內(nèi)容：

意義：1、為病人提供更好更快、更快的服務，提高醫(yī)院在醫(yī)療市場的競爭力以及吸引更多的病人到本醫(yī)院就醫(yī)；

2、人力工資昂貴，迫使醫(yī)院采用計算機以提高勞動效率；

                                                                                              

功能：1、門診掛號：為病人提供就醫(yī)卡方便病人；

2、住院病人管理系統(tǒng)：是醫(yī)院可以隨時了解病人情況；

3、藥房管理系統(tǒng)：提高了藥品管理的質量，和工作效率；

4、門診醫(yī)生工作站、住院費用的管理、病歷管理系統(tǒng)、以及外部接口等。

 

 

3、指導教師對學生選題報告的評語：

 

 

 

 

 

 

 

指導教師簽字：              年    月     日

4、選題報告會評議組意見：

 

 

 

 

 

 

組長（簽字）：               年    月     日

5、學院審查意見：

 

 

 

 

 

 

 

篇8

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；雙語教學；示范課程；教學模式

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0062-02

2008年9月重慶郵電大學（以下簡稱“我?！保┯嬎銠C科學與技術學院獲國家教育部批準進行“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學示范課程的建設，這是我校第一門國家級雙語示范課程，對該課程的建設是我校實施本科教育質量工程的重要內(nèi)容之一，也是促進專業(yè)提升的關鍵舉措。在三年多時間內(nèi)，課程組任課教師圍繞該課程展開了一系列建設性工作，教學過程中做了大量有意義的教學改革和嘗試，獲得了面向雙語教學的“數(shù)據(jù)庫原理”的一些合理教學方法。筆者以課程組的教學實踐和經(jīng)驗，對該課程的教學模式做探討，為今后該課程的建設和教學工作奠定基礎。

一、教學模式的探索

1.明確教學思路

當前，在我國高校實施雙語教學還處于探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒，[1]沒有完善的教學理論予以支撐。[2]數(shù)據(jù)庫是計算機領域中理論最成熟、應用最廣泛的一項技術。[3]“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學將英語作為語言工具并應用于課堂教學，使用英語使學生理解數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識和理論，并使學生更好地掌握數(shù)據(jù)庫方面的專業(yè)英語，讓學生獲得更強的技術支撐、更廣的專業(yè)視野和更寬的職業(yè)發(fā)展機會。

開展“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學必須根據(jù)課程的實際要求、學生的接受能力和英語水平等具體情況，決定其具體模式，并根據(jù)課程的進展情況和學生對課程的適應情況及時調整，從而達到掌握數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識和提高學生實際英語能力的雙重教學目標。經(jīng)討論，課程組明確了如下教學思路：以英文教材為基礎，講授以漢語為主，同時介入英語表達，循序漸進，在提高學生的理論知識和運用水平的基礎上，保證英語水平的提高。

2.課程資源的準備

選擇即有利于實施教學思路、又適合學時安排的教材是教學準備的首要任務。本課程組選用的是世界名校斯坦福大學的教材《A first Course in Database Systems》。作為一本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎教程的教材，該書體現(xiàn)了易于理解、面向應用的特點，知識要點清晰，書面表達言簡意賅，英語字句流暢，非常適合“數(shù)據(jù)庫原理”的雙語教學。

為了保證教學質量，教師需精心組織教學內(nèi)容、制作教學素材。課程組的師資隊伍中既包括多年從事數(shù)據(jù)庫理論研究的教授，也包括具有豐富經(jīng)驗的中年教師以及積極探索數(shù)據(jù)庫相關新課題和新方向的青年教師，具備一定的理論引導和實踐指導能力。課程組教師及時跟蹤數(shù)據(jù)庫技術國內(nèi)外的最新發(fā)展和動態(tài)，在針對每界學生授課之前，由課程負責人組織，課程組教師都會就教學目標、教學內(nèi)容、課程發(fā)展方向等組織一個綜合性教學研討會，保證在課程實施的每個細節(jié)上達成一致。根據(jù)其教學經(jīng)驗共同制定體現(xiàn)國家級雙語示范課程建設的教學方案，授課嚴格按照教學方案有條理實施。在一個學期的授課過程中，教師也定期或不定期地討論、交流授課體會。為配合課程理論教學，課程組教師編寫了大量的練習題、模擬試題并配備相應答案；為配合課程實踐教學和課程設計環(huán)節(jié)，課程組教師根據(jù)教學和研究經(jīng)驗設計了大量的開發(fā)案例并提供解決方案。這些資源均被上傳在課程建設網(wǎng)站中，學生在學習過程中可隨時訪問這些資源，有疑問可及時向老師提出。講義原則上為英文，但全英文勢必影響學生對重要知識的理解，因此，課程組教師都在講義中對一些核心專業(yè)術語（如Transaction、Schema）用漢語做批注，對于一些重點章節(jié)（如E-R圖）、難點章節(jié)（如關系代數(shù)、規(guī)范化理論）內(nèi)容也采用適量的中文幻燈片做深入分析和講解。

3.教學方式的探討

（1）授課方法。采用雙語授課，英語和漢語所占比例是首先需要考慮的問題。如果課堂上英語講解太多，會使學生太注重語言而可能忽視數(shù)據(jù)庫本身所含蓋的技術層面；如果基本上用漢語講解，學生雖然很容易學習數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識，但對于培養(yǎng)和鍛煉學生的英語專業(yè)水平不利。針對數(shù)據(jù)庫課程教學技術性強、專業(yè)詞匯多的特點，講解過程中英語的比例視具體情況而定，最初幾節(jié)課主要采用漢語授課，穿插一些簡單的英語和專業(yè)詞匯，并對英文講義中的語句進行中文翻譯。在學生能夠適應的情況下，開始逐漸增加英語比例，最終保持英語在授課中所占比例為40%左右。這樣既能鍛煉學生的專業(yè)英語能力，又不影響其對課程專業(yè)知識的接受。

（2）互動式的案例教學途徑。課程組堅持以專業(yè)知識的講解為目標、以英語為專業(yè)知識的傳遞媒介的教學思路。在教學的過程中，以學生為主體，要求他們以看、聽、說、討論的方式積極掌握核心原理和技術。課程組教師對于一些重要且易于采用英語表達的知識點，就用英語提問的方式向學生拋出。學生提出自己的見解后，教師根據(jù)關聯(lián)知識進行評論，并作為評價學生平時表現(xiàn)的一個重要依據(jù)。而對于有難度的問題則要求學生相互討論，或幾個學生相互協(xié)作解決，討論過程中鼓勵學生盡量用英語表達。

篇9

關鍵詞：信息系統(tǒng)管理；團隊合作；溝通表達；創(chuàng)新能力

基金項目：北京農(nóng)學院橫向課題項目（項目編號：2204115002）資助。

信息系統(tǒng)管理人才應該具備對中小型企業(yè)的信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡營銷兩大方面的企業(yè)解決方案的規(guī)劃設計與系統(tǒng)實施的實際運作能力，具有管理與維護組織內(nèi)部的信息系統(tǒng)的業(yè)務能力。當前，都市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展急需農(nóng)業(yè)信息技術人才。筆者進行教學改革的重要任務是使學生的個體學習變?yōu)閳F隊形式的協(xié)作學習，使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識明顯增強，積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，團隊合作意識明顯增強，有利促進農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力提高。

1 開發(fā)性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新能力指學生在創(chuàng)造實踐中利用已有的計算機及信息技術專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，新穎性地解決學習與社會實踐中的具體問題，產(chǎn)生有價值的新設想、新方法和新成果的能力。課程創(chuàng)新是一個培養(yǎng)學生綜合能力的體現(xiàn)，改革教學方式和與之相配套的學業(yè)評價方法是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

改革教學方式，變“教學過程”為“學習過程”，實現(xiàn)教與學雙向互動，逐步勾起學生強烈的求知欲，帶著問題進入課程的學習，把學生引導到“善好奇、會學習、重過程、樂探索”的正確軌道上，讓學生獨立地提出問題、思考問題，實現(xiàn)教與學的雙向互動，以此來提高學生的分析問題和解決問題的能力。促使學生從被動學習轉為主動學習，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，改革學業(yè)評價方法。本著提高學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標，改革只注重知識記憶和考試分數(shù)的傳統(tǒng)考評方法，建立科學有效的多元化考試與評價體系。課程考核以“知識與能力并重、理論與實踐相結合”為原則，重點測試學生靈活運用所學知識的能力和實踐動手能力。在考核內(nèi)容上要重點測評學生靈活運用知識自主分析、解決問題的能力以及實踐、創(chuàng)新能力；在考核形式上根據(jù)課程類型的不同，采用開卷、專題小論文、上機操作等靈活多樣的考試方法。這樣，使學生達到既掌握課程基礎理論知識，又提高解決問題能力的要求。

通過在課程設計中增加創(chuàng)新實驗項目，組織學生組成協(xié)作小組，通過設計方案，探索解決問題的途徑，教師及時的進行指導，點撥方向，學生通過逐步分析矛盾，解決矛盾，最后完成設計。通過“系統(tǒng)設計+系統(tǒng)原理圖+設計說明書+答辯”來綜合評定成績，對學生智力因素與非智力因素進行綜合考察。與此同時，設立創(chuàng)新學分和專門的大學生創(chuàng)新項目基金等方式，將學生的新思想、新成果和新發(fā)明都以學分的形式體現(xiàn)，學生參加各種競賽獲獎可以得到相應的創(chuàng)新學分，鼓勵學生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，鼓勵大學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新熱情。

2 溝通表達和團隊合作能力培養(yǎng)的創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)的管理既需要良好的溝通和表達能力，又離不開團隊的合作。筆者在教學改革中從第一課堂和第二課堂入手進行了創(chuàng)新實踐，效果顯著。

在第一課程中，針對課堂教學、實踐教學和考核三方面進行了改革。在課堂教學的內(nèi)容中增加了溝通、表達方法和技巧的介紹，在課堂教學方法中改變了教師一言堂的傳統(tǒng)方法，增設了分組討論、增加學生表述時間等方法，增強了學生的溝通和表達能力的訓練。在實踐教學中加強學生團隊合作能力的訓練，采用以項目為核心，以小組為單位的方式，要求學生組成5-6人小組，選出組長、質量負責人、設計負責人、實施負責人等，給與每個人管理別人和被別人管理的雙重機會，大家共同商量、合作完成規(guī)定的任務?？己酥谐己酥R、技能的掌握程度外，還加入了能力的考核內(nèi)容和標準。例如，設置小組互評機制，要求學生以小組為單位完成規(guī)定的任務后，填寫互評表。互評表設置了各個組員的協(xié)作程度、交流能力、相處容易度等多項指標，每個指標由好到差設定了五個等級，通過互評表考核學生的團隊合作能力、溝通和表達能力。

在第二課堂中，鼓勵學生以團隊的形式進行項目研發(fā)，在研發(fā)中讓學生體驗團隊合作的必要性，訓練學生溝通和表達的能力。注重創(chuàng)新性實驗項目的合作實施過程，強調項目實施過程中學生在溝通表達和創(chuàng)新實踐方面的收獲。學生們在學習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理這門課程中，一方面通過理論教學深入地學習和理解數(shù)據(jù)庫知識，另一方面通過課程設計訓練獨立思考能力和合作學習解決問題的應用能力。

3 農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)

信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)，由基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課程群構成，主要有：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、管理信息系統(tǒng)、軟件開發(fā)項目管理、電子商務、網(wǎng)絡維護與管理等。采取理論課教學與實踐教學相結合、并側重于實踐教學環(huán)節(jié)的方法加強學生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)。

將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的思想移植到對學生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)之中，以E-R模型（管）、關系代數(shù)+SQL（門）、關系理論（器）、數(shù)據(jù)庫設計（系統(tǒng)）的方式貫穿于教學的全過程，根據(jù)理論教學進程協(xié)調各實踐教學環(huán)節(jié)的鏈接與遞進，通過由“管”組“門”、由“門”到“器”、由“器”達“系統(tǒng)”的實踐教學過程完成學生能力的培養(yǎng)。“管”是針對與管理能力相關的基礎課、專業(yè)課程的知識點及相應的單項性實驗項目，如：數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、網(wǎng)絡組建等；“門”是以課程內(nèi)各個知識點之間的內(nèi)在關系為線索，開設的課程綜合性實踐項目，包括課程設計、專業(yè)認識實習等；“器”是針對課程之間的通融性和共性、按課程群而設置的專業(yè)綜合性實踐項目，從這些課程群中設置的綜合性、設計性項目有農(nóng)業(yè)物流信息系統(tǒng)設計、鮮果類農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷系統(tǒng)設計等；“系統(tǒng)”是指對學生的知識、能力、素質進行立體訓練的學科綜合性實踐項目，包括畢業(yè)實習與畢業(yè)設計、校內(nèi)模擬實習與校外頂崗實習、工程與社會應用實踐、本科生科學研究項目等。

為了進一步加強對學生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程中，采取“大作業(yè)驅動”的教學模式。大作業(yè)驅動的實踐性項目與我們以往開展的課程設計有相似的地方，但有本質上的區(qū)別。以往的課程設計是在課堂教學完成后，集中2周左右的時間進行，而大作業(yè)的起點是教學初期，以團隊形式開展，是在課堂教學的過程中完成的。筆者結合課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位及課程教學目標，分類分層次設定若干課題，學生也可根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好與教師共擬課題。根據(jù)教學內(nèi)容，將大作業(yè)分解為若干模塊的小作業(yè)。學生的課堂、課后時間得到了充分利用，使學生能夠設計開發(fā)出功能比較完善的農(nóng)業(yè)信息管理系統(tǒng)。檢查驗收學生所提交大作業(yè)成果時，按目標逐項檢驗審核，由學生繼續(xù)修改、完善，獲得最后結果。通過此環(huán)節(jié)加強學生對知識與技術的掌握，同時提高了學生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力。

4 結束語

讓學生學會自主學習、自立學習、合作學習，學會在團隊研究和創(chuàng)造中學習，使學生自主參與意識明顯增強，實踐能力和創(chuàng)新能力的顯著提高，廣大學生積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，主動參與教師的科研活動，充分施展農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理的應用能力。筆者推廣合作性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設創(chuàng)新文化，進一步推動高等教育教學改革，全面提高高等教育的教學質量。

參考文獻

[1] 王有年等. 都市型高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2009，（1）：15-18

篇10

關鍵詞：計算思維；IPR-CDIO；數(shù)據(jù)庫課程；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B/A 論文編號：1674-2117（2016）10-0079-04

引言

目前數(shù)據(jù)庫技術已經(jīng)應用到各行各業(yè)中，各種數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)都離不開數(shù)據(jù)庫技術強有力的支持。筆者所在學校的數(shù)據(jù)庫課程統(tǒng)稱為“數(shù)據(jù)庫原理及其應用技術”，它不僅是計算機專業(yè)的主干課，而且是信息與計算科學、信息管理與信息系統(tǒng)等理工科、管理類專業(yè)的必（選）修課程，如何讓學生通過本課程的學習，了解數(shù)據(jù)庫技術在社會各領域中的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)庫知識，學會分析和使用各種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，掌握數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設計、開發(fā)和維護等方面的技能，對學生來說是十分重要的。

計算思維是運用計算科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計、人類行為理解等涵蓋計算科學之廣度的一系列思維活動，是除理論思維、實驗思維外的第三大思維。[1]

對學生計算思維能力的培養(yǎng)已成為大學計算機基礎課程的主要任務之一，它強調在學生學習計算機知識與技能的同時培養(yǎng)其計算思維，而計算思維的培養(yǎng)又能有效促進學生對計算機知識與技能的學習。[2]鑒于以上原因，筆者將計算思維理念引入“數(shù)據(jù)庫原理及其應用技術”課程的教學中，在整個教學過程貫穿計算思維的方法，在教授不同知識點時，運用不同的計算思維的方法，培養(yǎng)學生利用計算思維解決本領域問題的能力。最終，不僅教師形成了新的教學思路和良好的教學方法，同時學生也提升了其求知能力和創(chuàng)新能力。

CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）。IPR是指興趣（Interest）、毅力（Perseverance）和責任（Responsibility），IPR-CDIO就是將學生的探索興趣、解決問題的毅力和社會責任感的培養(yǎng)，融入到項目研發(fā)的CDIO過程。教師通過不同級別的項目設計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其獲取知識（自主學習）、共享知識（團隊合作）、運用知識（解決問題）、總結知識（技術創(chuàng)新）和傳播知識（溝通交流）的能力與素質，同時訓練他們的職業(yè)道德修養(yǎng)和社會責任意識。[3]

筆者結合“數(shù)據(jù)庫原理及其應用技術”課程進行教學改革，探索創(chuàng)新可行的計算思維的培養(yǎng)模式，在教學中以培養(yǎng)學生的計算思維為目標，通過使用IPR-CDIO工程教學方法進行課程實踐應用拓展，培養(yǎng)學生的計算思維能力和創(chuàng)新應用能力，從而提高數(shù)據(jù)庫課程的教學效率。

教學改革內(nèi)容

1.基于計算思維的數(shù)據(jù)庫課程體系構建

針對不同專業(yè)的學生教授數(shù)據(jù)庫課程時，教師設計課程體系不僅要考慮如何兼顧課時和教學深度，同時還要考慮實用性。課程體系的設計以數(shù)據(jù)庫應用技術為基礎和出發(fā)點，涵蓋數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘等相關概念和方法，將數(shù)據(jù)庫技術和數(shù)據(jù)挖掘技術結合在一起，讓學生掌握基本的數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析技術。在計算思維理念的指導下，讓學生真正能用數(shù)據(jù)庫的相關方法和工具解決將來在工作和研究中遇到的問題。

根據(jù)不同專業(yè)在數(shù)據(jù)庫教學方面的教學內(nèi)容和教學時間的要求，在保證能夠體現(xiàn)數(shù)據(jù)管理完整過程的基礎上，筆者最大限度地精簡了課程內(nèi)容，精選了必要的知識點，減少甚至去掉不必要的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為如下圖所示的幾個部分。

在教學過程中，教師針對不同專業(yè)的學生，要合理取舍講授的內(nèi)容。可選擇性講解的內(nèi)容包括關系的完整性、視圖、索引、存儲過程、觸發(fā)器、事務處理、備份恢復、安全性等。例如，對安全工程等專業(yè)的學生，安全性部分應重點介紹。

對于學生必須掌握的知識和技術，應重點講解。例如，對關系數(shù)據(jù)庫來說，SQL命令是最重要、最基本的訪問方式，從建庫、建表、數(shù)據(jù)操縱到數(shù)據(jù)查詢以及基本的數(shù)據(jù)分析都要用到SQL語言，數(shù)據(jù)挖掘前的數(shù)據(jù)整理和清理，也要用到SQL語言，所以對這部分應該講透、講到位。

2.基于計算思維的數(shù)據(jù)庫課程資源構建

為了適應不同專業(yè)的多種需求，以及在有限的時間內(nèi)完成教學任務的要求，需要多種在線和離線的多元化教學資源相配套。在全國都在縮減公共課課時的大背景下，為了保證教學質量，筆者設計與實施了基于MOOC平臺的教學模式，通過MOOC平臺呈現(xiàn)課程內(nèi)容。課下學生完成線上學習、習題與作業(yè)，與教師線上交流、討論；課上教師檢查學生學習情況、答疑、輔導、討論，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學相結合的多元化教學模式。筆者與浙江財經(jīng)大學、浙江農(nóng)林大學和浙江傳媒學院等高校聯(lián)合制作的MOOC視頻課程（第一版）已經(jīng)在玩課網(wǎng)（http：///）上線，在線注冊學習人數(shù)達2300余人，有東北師范大學、上海海洋大學等多所省內(nèi)外高校使用了本課程教學資源，教學效果良好。

3.基于計算思維的數(shù)據(jù)庫課程教學方法

基于計算思維的教學，應以思維訓練和提高問題求解能力為目標。在教學過程中，教師應以計算思維為切入點，針對不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法，訓練學生的計算思維，使其在掌握數(shù)據(jù)庫原理和應用技術的同時，掌握基本的計算思維方法。由于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和內(nèi)容不同，對計算思維和計算機能力的要求也不同，因此，除了傳統(tǒng)教學中使用的講授模式之外，教師還需要結合不同專業(yè)的特點，探索與計算思維相結合的多元化教學模式。

如表1所示，針對表1中的課程體系，在基礎理論、基本操作和系統(tǒng)開發(fā)中，教師分別對涉及的重點知識，引入計算思維中相應的方法。在相關知識點講解和計算思維引入的過程中，根據(jù)具體的情況，筆者分別使用基于問題教學模式、任務驅動式教學模式、案例教學模式、課堂講授+網(wǎng)絡學習的教學模式中的一種或者多種模式，激發(fā)了學生的學習興趣、啟發(fā)了思維，取得了較好的教學效果。

（1）采用案例教學模式

從激發(fā)學生學習的積極性的角度來看，與專業(yè)方向相融合的案例教學是一種重要的教學方法?！皵?shù)據(jù)庫原理及其應用技術”是一門理論和實踐相結合的課程，教學方式中包括課堂教學和實驗教學，兩種教學方式都可以引入案例教學法。在理論教學中筆者引入案例教學，重在讓學生深刻理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，培養(yǎng)學生的計算思維意識，從而從本質上和全局上進行思考并給出問題的解決思路。例如，針對金融工程專業(yè)的學生，在講解實體聯(lián)系模型時，讓其設計一個網(wǎng)站管理會員制客戶的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念模型。在實驗教學中引入案例教學，重在激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生的知識運用能力和動手實踐能力，從而幫助其將知識“內(nèi)化”為能力。實驗教學案例的設計要注重趣味性，只有貼近生活并融入專業(yè)知識的案例，才能最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。

課堂教學是整個數(shù)據(jù)庫課程教學的第一個環(huán)節(jié)，筆者將案例滲透到課堂教學的每個環(huán)節(jié)，以傳統(tǒng)的學生選課數(shù)據(jù)庫為基礎講解基本知識點，然后聯(lián)系實際中使用的“學生教務管理系統(tǒng)”的設計與開發(fā)，講解知識點在實際中的應用。同時，采用分組教學模式，即在課程教學開始前將學生按照每組3～5人進行分組，并為每個組分配不同的項目。筆者考慮到學生目前的認知能力和知識水平，主要從功能需求、數(shù)據(jù)管理需求和信息安全需求三個方面盡可能清晰地描述每個案例，使每個小組看到案例描述都能清楚地知道自己應該完成的工作。這種做法可以有效地縮短學生在明確案例需求方面花費的時間，使他們把主要的精力放在數(shù)據(jù)庫設計上，從而突出了數(shù)據(jù)庫課程的重點。

課后作業(yè)的布置也采用分組的形式，每組的作業(yè)知識點相同，但是具體的作業(yè)內(nèi)容根據(jù)項目不同也有所不同。對普遍出錯的知識點在習題課上集中講解，對個別組出現(xiàn)的個別錯誤則采用課后答疑的方式解決。

教師通過這種方式不僅可以加強和學生的交流，幫助學生鞏固知識點，使他們更加正確地把握案例，而且還可以引導他們設計出合理的數(shù)據(jù)庫，從而為后面的實驗和課程設計打下良好的基礎。

（2）采用“大班授課、小班討論”模式

首先，教師在課堂上結合教學內(nèi)容給出一些與具體理論知識聯(lián)系緊密的案例，讓學生以小組的形式進行自由討論，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，學生通過小班討論，消化理解知識點，加深對案例的理解。最后，鼓勵學生通過實際的項目案例來檢驗課堂所學知識，并通過上機操作來加深對技術的理解和掌握。

（3）基于問題教學模式

在課堂教學中，采用基于問題的教學法，能使師生在“提出問題、探究問題、解決問題、引發(fā)新問題”的螺旋式遞進問題情境中進行交流和學習，啟發(fā)思考。

基于問題教學法，就是以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習方法，提高自主學習能力?；趩栴}教學法充分體現(xiàn)了學生的主體地位，能有效激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

（4）任務驅動式教學模式

在教學中采用任務驅動教學法，為學生提供實踐情境和感悟問題情境的體驗，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程，使學生主動建構一個從探究問題到實踐、思考、運用相關技能解決問題的學習體系。

（5）“課堂講授+網(wǎng)絡學習”的教學模式

采用“課堂講授+網(wǎng)絡學習”的教學模式可以進一步激發(fā)學生學習的自主性。在課堂上講授數(shù)據(jù)庫核心的理論知識和關鍵技術及方法，培養(yǎng)和訓練學生用計算思維的核心思想考慮問題和解決問題。利用網(wǎng)絡課程向學生講授數(shù)據(jù)庫具體的操作方法，如表的創(chuàng)建和操作、報表的查詢和創(chuàng)建、界面設計以及數(shù)據(jù)庫操作的編程實現(xiàn)等。網(wǎng)絡課程不受課堂學時限制，有利于學生拓展知識范圍，對于重難點問題學生也可進行反復學習，有效解決了他們學習進度不同步的問題，在一定程度上起到了因材施教的作用。

4.基于計算思維的數(shù)據(jù)庫課程考核方法

為了體現(xiàn)計算思維的培養(yǎng)效果，可采用過程性評價與結果性評價相結合的方法。該方法需要重視提高平時成績在總成績中的比例，規(guī)范平時成績的考核指標，包括學生在教學平臺上的表現(xiàn)、參與討論的積極性、提出問題和解決問題的深度和創(chuàng)新性、作業(yè)和實驗的完成情況、創(chuàng)新性作品的質量、出勤考核、階段測試的成績等，并且采用等級評分制，淡化分數(shù)，注重能力和素質的評價。同時也要重視考試的重要性，規(guī)范考試制度，建立試題庫，采用上機考試系統(tǒng)統(tǒng)一考試、評卷，保證考試的公平性和公正性，保證不同班級、不同任課教師考核評價的一致性。

在課程考核方面，實現(xiàn)根據(jù)培養(yǎng)計劃和大綱要求，對課程需要掌握的知識和計算思維能力培養(yǎng)按照重要程度進行分級，然后在日常教學過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評分，并根據(jù)其重要程度作為評分的權重，在綜合平時成績和期末考核成績的基礎上，給予總體的科學評價。筆者所在學?，F(xiàn)在主要采用MOOC和翻轉課堂的形式，考核比例如表2所示。

結語

計算思維是提高學生專業(yè)素質的有效途徑，其數(shù)學思維和工程方法對數(shù)據(jù)庫學習非常有幫助。筆者通過對“數(shù)據(jù)庫原理及其應用技術”課程中基于計算思維的教學模式和教學方式進行研究，形成了適合高校學生數(shù)據(jù)庫課程學習的一整套課程體系、資源庫、支持平臺、教學方法和成果，從而提高了學生對計算機領域相關知識的掌握和理解，增強了其利用計算思維解決本領域實際問題的能力。

參考文獻：

[1]何欽銘，陸漢權，馮博琴.計算機基礎教學的核心任務是計算思維能力的培養(yǎng)――《九校聯(lián)盟（C9）計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》解讀[J].中國大學教學，2010（09）：5-7.

[2]李廉.計算思維――概念與挑戰(zhàn)[J].中國大學教學，2012（01）：7-12.

[3]陸慧娟，關偉，高波涌，何靈敏.基于IPR-CDIO理念的數(shù)據(jù)庫課程教學改革研究[C].浙江省高校計算機教學研究會――2015學術年會論文集.杭州：浙江大學出版社，2015（08）.