導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

傳統(tǒng)的考核方式以“平時(shí)成績＋期末成績”模式為主，其中，平時(shí)成績主要依據(jù)學(xué)生出勤情況和作業(yè)給分，期末考試則主要以閉卷書面形式考查。這種考核方式對(duì)于《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程容易出現(xiàn)“重理論，輕應(yīng)用”、“重期末，輕平時(shí)”、“重記憶，輕理解”的現(xiàn)象。使得學(xué)生為應(yīng)付考試，期末臨陣磨槍，把精力花在概念、公式的死記硬背上，雖有可能在考試中獲得高分，但在學(xué)完之后，學(xué)生依然是從“理論到理論”，不知在實(shí)際中如何應(yīng)用，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及通過探究性、研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲和在本課程學(xué)習(xí)過程中獲得的情感體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)，特別是創(chuàng)新精神是無法通過一張期末試卷來體現(xiàn)的。使得考試與社會(huì)需要的人才模式相脫離，與過程學(xué)習(xí)相脫離，無益于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高和中醫(yī)藥類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2推行“過程式”考核方式研究

講課中引入”探究式”教學(xué)法,從以教師為主轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為主，教師設(shè)置的探究的問題可以是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究統(tǒng)計(jì)案例，以小組為單位，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有助于真正讓學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。而為更好的提高教學(xué)效果，應(yīng)在“探究”的過程中進(jìn)行“過程式”考核方式，通過教學(xué)過程中的一系列考核方式的改革，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性；另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。首先，因?yàn)榭己说闹饕罁?jù)是應(yīng)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不斷充實(shí)，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)用知識(shí)能力逐步增強(qiáng)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。因此在授課過程中應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，增加統(tǒng)計(jì)軟件、實(shí)際調(diào)查和文獻(xiàn)糾錯(cuò)等內(nèi)容考核，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)。其次，“過程式”考核的形式應(yīng)該更加多樣，在探究式教學(xué)的過程中應(yīng)注意對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核，在考核過程中，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生層次的不同，靈活采用筆試、口試、答辯式、專題報(bào)告式、論文式、實(shí)踐技能操作等多種考核方式。最后除傳統(tǒng)考核手段之外，建立統(tǒng)計(jì)輔助教學(xué)與考核平臺(tái)，將過去僅能通過一張?jiān)嚲砜加?jì)算，理論推導(dǎo)的考核方式，改變?yōu)橥ㄟ^統(tǒng)計(jì)輔助教學(xué)與考核平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)考核的方式，提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)。

3小結(jié)

篇2

1更新方式,增強(qiáng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高層次人才是高等教育的新目標(biāo),這也對(duì)教師們的教學(xué)方法改革給予了明確的規(guī)定。與早期傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,現(xiàn)代教育方式的更新呈現(xiàn)出了很多先進(jìn)的特點(diǎn),為醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作創(chuàng)造了條件。早期教學(xué)存在的不足主要表現(xiàn)在教師講課過于呆板和技術(shù)化,課堂上缺少師生交流與互動(dòng),導(dǎo)致了整體課堂教學(xué)效率低下。教師需積極引進(jìn)啟發(fā)式、討論式和案例式等教學(xué)方法另外還在醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)是最近幾年提出的新觀點(diǎn),主要是指以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程里收獲不同的知識(shí),以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)要求,我們開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)題材。還需要顧及到學(xué)生沒有研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這樣才能保證教學(xué)方式的有效性,滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要。例:估算池塘中魚的數(shù)量、合理驗(yàn)血問題、醫(yī)療保險(xiǎn)的賠償問題等等。教師要求學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐來獲得答案,最后根據(jù)概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)處理問題。經(jīng)過這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉,增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到開拓。

2調(diào)整內(nèi)容,知識(shí)體系創(chuàng)新

當(dāng)前,教育事業(yè)改革廣泛進(jìn)行,很多方面的理論知識(shí)學(xué)科得到了更新調(diào)整。數(shù)學(xué)在科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等區(qū)域的研究也更加深入,醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課程就體現(xiàn)了概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)藥中的運(yùn)用價(jià)值。但受到傳統(tǒng)教育理念的束縛,對(duì)于醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)這們學(xué)科的教育僅局限于理論知識(shí)教學(xué),學(xué)生的思維能力沒有完全打開,接觸到的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)陳舊。高校依舊存在重理論輕實(shí)踐,重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象。教師在教學(xué)題材的選擇上基本都是照搬前期教育遺留下來的內(nèi)容,這就難以顯現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)代醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用。面對(duì)新時(shí)期的高等教育,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在思想觀念上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓學(xué)生能接觸到更多的理論,懂得如何去掌握醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。教師需對(duì)概率論知識(shí)綜合講解,優(yōu)化定理的推理論證,注重教會(huì)學(xué)生用概率的思想理解基本概念,不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分的教學(xué)過程里,應(yīng)該把握好統(tǒng)計(jì)概念及統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于書本教材,能夠接觸到各類與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)。作為教師,在授課過程中不能僅使用教育部門頒發(fā)的教材,還要從教學(xué)資料及相關(guān)書籍上收集教學(xué)資源,為學(xué)生展示數(shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)藥領(lǐng)域的新應(yīng)用。早期數(shù)學(xué)教學(xué)將重點(diǎn)放在了知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)上,對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用沒有給予關(guān)注。伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高,我國的醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域研究開始結(jié)合了數(shù)學(xué)模型,如:醫(yī)生問診時(shí)的貝葉斯模型、藥物分析的假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷?。教師?yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)模型的重要性,在教學(xué)過程里積極引進(jìn)數(shù)學(xué)建模。這樣既能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的需要,也能保證教師的教學(xué)工作取得良好的程序,以此來增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)分析、解決問題等多方面的能力,滿足了現(xiàn)代專業(yè)課程教學(xué)的需要。

3轉(zhuǎn)變觀念,考核制度改革

盡管現(xiàn)代教育理念中要求學(xué)校重視學(xué)生能力的培養(yǎng),不能僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)科成績,但考試依舊是教學(xué)中不可缺少的部分,通過課程考核能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以反思自己教學(xué)工作存在的不足。學(xué)校應(yīng)該在考核試卷上進(jìn)行更新處理,規(guī)范化的試卷能夠讓學(xué)生在考核中顯現(xiàn)出自己的優(yōu)勢,但如果學(xué)校僅僅將考試成績作為衡量學(xué)生成績好壞顯然存在不足。因而,面對(duì)新時(shí)期但教學(xué)改革,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變考核觀念,執(zhí)行創(chuàng)新的考核方式驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們可以將學(xué)生本課程的考核成績分成平時(shí)成績、研究報(bào)告(或論文)及期末考試成績3部分。平時(shí)成績涉及到作業(yè)質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等;研究報(bào)告(或論文)涉及到數(shù)學(xué)建模、專題研究等,最后寫出一個(gè)總結(jié)性的論文,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)。在期末考試中要倡導(dǎo)實(shí)行開卷考試,對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力重點(diǎn)考核,這樣才能將學(xué)生的激情帶動(dòng)起來。

4結(jié)合技術(shù),提升教學(xué)效率

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中采用先進(jìn)的技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,減輕教師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)。當(dāng)前,我國正處于信息化時(shí)代,先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用,很多現(xiàn)代化教育手段也被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。教師在引進(jìn)教學(xué)技術(shù)時(shí),應(yīng)該充分結(jié)合計(jì)算機(jī)設(shè)施,課前制作相應(yīng)的多媒體課件,同時(shí)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方式運(yùn)用技術(shù)。在多媒體課件制作時(shí)堅(jiān)持圖文并茂,同時(shí)配合動(dòng)畫演示,這樣能從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。例如,在授課時(shí)加入了蒲豐投針、二項(xiàng)分布、大數(shù)定律及中心極限定理和假設(shè)檢驗(yàn)的兩類錯(cuò)誤等等很多內(nèi)容的演示,這就提高了課堂教學(xué)的整體效率。需要注意的是多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段,不能用它替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只有在教學(xué)中合理使用多媒體才能取得最佳的效果。另一方面,當(dāng)前很多的統(tǒng)計(jì)軟件,如Excel(電子表格)、SAS(統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng))和SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件)等都需要通過計(jì)算機(jī)演示才能達(dá)到教學(xué)目的。通過統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)使學(xué)生了解到在實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí),可以借助科學(xué)手段對(duì)數(shù)據(jù)等進(jìn)行科學(xué)的分析。

篇3

從國家每年生產(chǎn)總值核算、居民消費(fèi)指數(shù)、通貨膨脹率，到美國總統(tǒng)選舉方法是否能代表廣大選民意志，臺(tái)灣軍購對(duì)亞太局勢影響，再到足球比賽中罰點(diǎn)球時(shí)將球射向球門的哪個(gè)位置最不容易失手……統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)貫穿了我們的整個(gè)生活。

統(tǒng)計(jì)無處不在

提起統(tǒng)計(jì)學(xué)，就要先弄清什么是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。日常生活中到處都有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：同學(xué)們的考試成績在班級(jí)中的名次、班干部選舉時(shí)各人的票數(shù)量等。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用廣泛，在我國最早的應(yīng)用領(lǐng)域就是給政府提供了解整個(gè)國家的基本運(yùn)行狀況和制定各種政策法規(guī)的參考依據(jù)。我們常聽到的一個(gè)名詞CPI（消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)），就是政府通過統(tǒng)計(jì)學(xué)手段來衡量物價(jià)水平和通貨膨脹水平的。如今，隨著統(tǒng)計(jì)方法的進(jìn)步和社會(huì)各部門發(fā)展對(duì)于統(tǒng)籌規(guī)劃與決策的需求，使統(tǒng)計(jì)學(xué)從幕后走到臺(tái)前，參與了大量的軍事、政治、政府決策的制定，并為之提供理論依據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)就是一門搜集、整理、顯示和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的學(xué)科，可以形象地稱為“和數(shù)據(jù)打交道的藝術(shù)”。

美國是統(tǒng)計(jì)學(xué)最發(fā)達(dá)的國家。幾乎每一個(gè)大學(xué)生都知道統(tǒng)計(jì)這個(gè)學(xué)科，許多非統(tǒng)計(jì)學(xué)科都把統(tǒng)計(jì)作為必修課，這樣，當(dāng)人們遇到了統(tǒng)計(jì)問題，也都知道如何去尋求答案。因此，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用范圍十分廣泛，已成為除計(jì)算機(jī)專業(yè)之外的最好找工作的專業(yè)。由于行業(yè)需要和立法等原因，醫(yī)藥界成了使用統(tǒng)計(jì)最多的行業(yè)之一，醫(yī)藥領(lǐng)域也成了統(tǒng)計(jì)方法和理論發(fā)展的一個(gè)重要源泉，同時(shí)生物統(tǒng)計(jì)也是統(tǒng)計(jì)家族中的一大熱門。此外，工商業(yè)、金融管理、市場和民意調(diào)查及各級(jí)政府工作中同樣大量地、普遍地和經(jīng)常性地使用統(tǒng)計(jì)方法。時(shí)至今日，伴隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步明細(xì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)已細(xì)分為數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)等分支學(xué)科。

各科數(shù)學(xué)為先 練就宏觀思維

很多同學(xué)也許會(huì)認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理這類純理科不同，在所學(xué)課程上會(huì)涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等這類偏文科類的知識(shí)更多些。而恰恰相反，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一個(gè)完全是和數(shù)據(jù)打交道的學(xué)科，需要的是非常良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法和邏輯思考能力，而數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)這些基本統(tǒng)計(jì)理論學(xué)科需要非常良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，從事統(tǒng)計(jì)行業(yè)的人如今還需具備熟練地用計(jì)算機(jī)操作統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)的能力。這就使得現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)加入了許多計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++語言，JAVA語言等，這下好了，完全成了一個(gè)數(shù)學(xué)系專業(yè)了。

當(dāng)初我在高考填專業(yè)的時(shí)候首選的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，抱著方便調(diào)劑的心態(tài)填了一個(gè)自以為是偏文科的統(tǒng)計(jì)學(xué)，結(jié)果被“有幸”錄取。上課第一天拿到培養(yǎng)方案，感覺就懵了，和同班同學(xué)交流心態(tài)時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)大家的感受和我絲毫不差。后來才了解到，部分學(xué)校是將統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)或者是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)打通培養(yǎng)的（本科一年級(jí)和二年級(jí)的課程一樣，專業(yè)課有些許區(qū)別）。

落差歸落差，但在上過前兩年的基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、概率論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等）之后，統(tǒng)計(jì)專業(yè)同學(xué)在數(shù)學(xué)思維、邏輯思考能力相比于別的專業(yè)的同學(xué)要強(qiáng)很多。為什么呢，拿經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國際貿(mào)易來作比較，前兩年數(shù)學(xué)學(xué)的是高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，光看課本，這兩門學(xué)科在目錄上無顯著差異。但深入學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學(xué)著重于計(jì)算能力，而數(shù)學(xué)分析重點(diǎn)在于數(shù)學(xué)思想的形成，學(xué)習(xí)中對(duì)于同一個(gè)理論，更多討論的是它的推導(dǎo)和證明（有些類似高中數(shù)學(xué)對(duì)理科生和文科生的不同要求）。所以，同樣是學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生花的精力要多得多。一學(xué)期晚上看書看到十一二點(diǎn)的日子更是數(shù)不勝數(shù)，那些外專業(yè)所說的豐富多彩的課余生活基本與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生無緣。每到數(shù)學(xué)考試前，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生要玩命似的演算、推導(dǎo)，看著外系的學(xué)生把高數(shù)的書隨手翻翻就可以及格，那個(gè)心情是無比的羨慕啊。

滾過前兩年數(shù)學(xué)沙場，到了大三后，當(dāng)面對(duì)大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)和樣本時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更具有大局觀，能從容有效地面對(duì)和處理問題。很多如運(yùn)籌學(xué)、博弈論、概率等經(jīng)典問題會(huì)迎刃而解；最短路徑，最小人力如何得到最大效率等在外人看來無從下手的問題，在統(tǒng)計(jì)學(xué)中就是小菜一碟。之前基礎(chǔ)課的很多經(jīng)典理論、思想，在通過進(jìn)一步地學(xué)習(xí)初級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)分析、非線性統(tǒng)計(jì)分析這類專業(yè)性極強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)也會(huì)一直使用。這些思想和理論在我看來，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。人們都說，學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，自己學(xué)過之后才有體會(huì)。我在大三的時(shí)候也嘗試去涉獵西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，后來發(fā)現(xiàn)思考能力比大一時(shí)進(jìn)步很多。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教會(huì)你的是一種放之四海而皆準(zhǔn)的思維方式，故而周圍很多同學(xué)在考研深造選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)也很廣泛，涉及計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、教育學(xué)、管理學(xué)等等。甚至在做畢業(yè)論文時(shí)，選題也不用拘泥于傳統(tǒng)的方程、概率等課題，可以從生物、經(jīng)濟(jì)、人文的多個(gè)方面入手。我的畢業(yè)論文就從交通與國民生產(chǎn)總值的相關(guān)性進(jìn)行研究，涉及了統(tǒng)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)等多個(gè)學(xué)科，論文完成之后覺得知識(shí)層次又更上一層樓?，F(xiàn)在回想起來，前面的基礎(chǔ)課如同學(xué)習(xí)如何使用工具，在學(xué)習(xí)過程中注意對(duì)數(shù)學(xué)思想的體會(huì)，對(duì)知識(shí)的總結(jié)，整個(gè)人的邏輯水平就會(huì)在不知不覺之中得到升華和提高。待到應(yīng)用時(shí)，學(xué)習(xí)就一下子變得多姿多彩了。

專業(yè)崗位，可“跨界”考證

除了傳統(tǒng)的報(bào)考公務(wù)員進(jìn)入統(tǒng)計(jì)局或者稅務(wù)，工商系統(tǒng)之外，給機(jī)構(gòu)做數(shù)據(jù)挖掘和分析的統(tǒng)計(jì)公司、各大銀行、金融機(jī)構(gòu)等都是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的潛在就業(yè)單位。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)雖然在中國國內(nèi)目前應(yīng)用情況還不普遍，但在國外應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛而且是一個(gè)很受立法重視的行業(yè)，但可以預(yù)見這將是統(tǒng)計(jì)專業(yè)發(fā)展的方向之一。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)接觸到的都是行業(yè)中最本質(zhì)最核心的東西――數(shù)據(jù)，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)做的一部分活在外人看來難以精通，外專業(yè)人員難以替代。主要的崗位是研究院，可以再市場研究項(xiàng)目的管理和運(yùn)作中發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)是不會(huì)說謊的，通過數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)論，對(duì)行業(yè)乃至社會(huì)變化都是是相對(duì)準(zhǔn)確的。

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及部分管理學(xué)基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生考證“玩過界”也是十分普遍的事情。如你對(duì)會(huì)計(jì)感興趣，可以考個(gè)注冊會(huì)計(jì)師，對(duì)證券等金融行業(yè)感興趣，就可以參加證券從業(yè)資格、銀行業(yè)從業(yè)資格或者保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)資格考試；如果對(duì)精算感興趣，也可以嘗試精算師資格考試，甚至考試場調(diào)查類的證書都會(huì)增加自己的就業(yè)砝碼和精確自己的就業(yè)規(guī)劃。

篇4

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；精品課程；教學(xué)改革

一、引言

隨著生物科學(xué)的發(fā)展，只有定性的結(jié)論已不能滿足實(shí)踐的需要，實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)結(jié)論定量化是人們長期追求探索的目標(biāo)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物學(xué)科定量化的重要分析理論與方法，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物學(xué)科應(yīng)具備的基本知識(shí)和素質(zhì)，與生命活動(dòng)有關(guān)的各種現(xiàn)象中普遍存在著隨機(jī)現(xiàn)象，大到森林陸地生態(tài)系統(tǒng)，小至分子水平，均受到許多隨機(jī)因素的影響，表現(xiàn)為各種各樣的隨機(jī)現(xiàn)象，而生物統(tǒng)計(jì)學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機(jī)現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門在實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科，它是生命科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用。

同時(shí)，生物統(tǒng)計(jì)作為數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是教學(xué)難度較大的一門課程。因此，在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)過程中，針對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，因材施教，更新教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革和大膽探索。

二、二十一世紀(jì)對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重新定位。

（一）新世紀(jì)對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程提出的新要求。

二十世紀(jì)上半葉農(nóng)業(yè)和遺傳統(tǒng)計(jì)學(xué)首先獲得了發(fā)展，在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)流行病學(xué)、隨機(jī)化臨床試驗(yàn)學(xué)已經(jīng)成為攻克人類疾病的一個(gè)里程碑。這在過去的半個(gè)世紀(jì)里顯著提高了人類的期望壽命。

21世紀(jì)人類基因組，基因芯片等實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生出的巨量數(shù)據(jù)，需要新工具來組織和提取重要信息。

將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息需要統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐方面的洞察力、技術(shù)和訓(xùn)練。

未來的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)將會(huì)與信息技術(shù)密切結(jié)合，較少側(cè)重傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，而會(huì)更多注意數(shù)據(jù)分析，尤其是大型數(shù)據(jù)庫的處理。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)越來越不同于其它數(shù)學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)工具至少和概率論一樣重要。

（二）生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過樣本來推斷和估計(jì)總體，這樣得到的結(jié)論有很大的可靠性但有一定的錯(cuò)誤率，這是統(tǒng)計(jì)分析的基本特點(diǎn)，因此在生物統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過個(gè)別的試驗(yàn)研究得出其一般性結(jié)論，屬于歸納推理的范疇。但其有別于簡單枚舉法和科學(xué)歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學(xué)的研究中絕大多數(shù)涉及到的是隨機(jī)事件，因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法的教學(xué)，更重要的還是大學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，這對(duì)提高大學(xué)生的素質(zhì)很有必要。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法兩個(gè)有機(jī)聯(lián)系的組成部分。通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)可提高大學(xué)生設(shè)計(jì)研究課題試驗(yàn)方案的能力，使之明確課題的研究目的、試驗(yàn)因素與水平以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法等方面的內(nèi)容。通過統(tǒng)計(jì)方法的教學(xué)除讓學(xué)生弄清各種統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)涵外，還需要使學(xué)生能夠正確地選擇最適合的統(tǒng)計(jì)方法，以揭示資料潛在的信息，達(dá)到研究的最終目的，從而提高大學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

（一）加強(qiáng)電子課件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科，而概率統(tǒng)計(jì)的理論和思維方法對(duì)本科生來說有一定的難度，加之課程學(xué)時(shí)的減少（由原來的60 - 70學(xué)時(shí)，降到現(xiàn)在的40學(xué)時(shí)左右） ，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點(diǎn)。為此，我們利用多媒體技術(shù)，制作了與教材配套的課件，通過在課堂上把抽象內(nèi)容形象化與直觀化，收到了良好教學(xué)效果。建設(shè)了一個(gè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，現(xiàn)有課程簡介、教學(xué)大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材、課程錄像、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、在線測試題、參考文獻(xiàn)、其它教學(xué)資源等欄目，免費(fèi)向全校師生開放。

（二）將多媒體教學(xué)優(yōu)勢與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機(jī)結(jié)合，用較少的學(xué)時(shí)得到良好的教學(xué)效果。

多媒體具有信息量大、形象化、直觀化的特點(diǎn)。

但是如果不能很好地將多媒體這些特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，多媒體教學(xué)就可能會(huì)帶來一些弊端諸如： （1）內(nèi)容多，幻燈片變換快，由照本宣科變?yōu)檎掌列?，為新的“滿堂灌”； （2）課件圖片多，內(nèi)容以展示為主，缺乏啟發(fā)性； （3）教學(xué)內(nèi)容常用滿屏的方式顯示（即所謂“死屏”） ，老師照著屏幕上的內(nèi)容給學(xué)生講解，失去了傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師邊講邊板書能給學(xué)生留下比較深刻印象的特點(diǎn)，缺乏吸引力。

而多媒體在教學(xué)中只能充當(dāng)工具的角色，在教學(xué)過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律緊密結(jié)合在一起。在制作課件時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫方式。在課堂教學(xué)中，老師仍然保持傳統(tǒng)教學(xué)方法的教姿教態(tài)，在授課的過程中與學(xué)生保持互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的能力，掌握屏幕上顯示內(nèi)容的速度，必要時(shí)輔以板書進(jìn)行講解。這樣做既發(fā)揮了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，又充分照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在內(nèi)容沒有縮減，學(xué)時(shí)減少近三分之一的情況下，仍然取得良好的教學(xué)效果。[ Www.]

（三）長期堅(jiān)持教育教學(xué)方法及教學(xué)規(guī)律的研究。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，從這個(gè)層面上講，它有非常濃的數(shù)學(xué)味道，但是它又有別于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)更主要強(qiáng)調(diào)的是概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的思想和方法在解決生命科學(xué)中一些具體問題的應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中就存在一個(gè)“度”的把握問題，如果將概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理講得太多，一是學(xué)時(shí)不允許，二是學(xué)生難以消化，得不到好的教學(xué)效果；如果只注重方法的講解，學(xué)生知其然不知其所以然，就會(huì)誤入亂套公式的歧途。經(jīng)過將教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握統(tǒng)計(jì)方法的功能與用途，方法與步驟，防止各類方法的誤用，淡化定理的證明與公式的推導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上采用“保干削枝”，即在學(xué)時(shí)減少很多的情況下，將一些次要的統(tǒng)計(jì)方法去掉，也要保證有足夠的學(xué)時(shí)講授理論分布與抽樣分布、統(tǒng)計(jì)假設(shè)測驗(yàn)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中所蘊(yùn)含的概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的思想精髓，從而避免學(xué)生亂套統(tǒng)計(jì)公式。

（四）密切跟蹤生命科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)向，探索生物統(tǒng)計(jì)學(xué)解決前沿問題的理論與方法。

統(tǒng)計(jì)學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用已有長遠(yuǎn)的歷史，許多統(tǒng)計(jì)的理論與方法也是自生物上的應(yīng)用發(fā)展而來，而且生物統(tǒng)計(jì)是一個(gè)極重要的跨生命科學(xué)各研究領(lǐng)域的平臺(tái)?，F(xiàn)在基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)與生物信息學(xué)的蓬勃發(fā)展，使得生物統(tǒng)計(jì)在這些突破性生物科技領(lǐng)域上扮演著不可或缺的角色。

在課程建設(shè)中，隨時(shí)注意納入生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在前沿領(lǐng)域研究應(yīng)用的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的活力，提高教師和學(xué)生面向生物產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場解決實(shí)際問題的能力。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)要不要開實(shí)驗(yàn)課，怎樣開實(shí)驗(yàn)課，一直存在爭議，在此認(rèn)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅應(yīng)該開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，而且還要將實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用上，讓學(xué)生不僅掌握統(tǒng)計(jì)方法，而且加深對(duì)原理的認(rèn)識(shí)，獲得就業(yè)或升學(xué)的必備計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)技能，提高解決復(fù)雜問題的能力。

（一）開展統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生素質(zhì)。

20世紀(jì)20年展起來的多元統(tǒng)計(jì)方法雖然對(duì)于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計(jì)算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計(jì)分析方法一開始并沒有能夠在實(shí)踐中很好推廣開來。而電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，所以充分利用現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)軟件將統(tǒng)計(jì)方法中復(fù)雜難懂的計(jì)算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計(jì)方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中，各課程的教學(xué)時(shí)數(shù)與達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所需完成的教學(xué)內(nèi)容相比還是不足的。為此，可以通過標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)實(shí)習(xí)來達(dá)到以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)。

為此我們建立了一個(gè)專用于實(shí)習(xí)教學(xué)的生物統(tǒng)計(jì)電腦實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)共有50余臺(tái)電腦，并連接到校園網(wǎng)。實(shí)驗(yàn)室配備有指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)上機(jī)的學(xué)生答疑。除按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的正常實(shí)習(xí)教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)室還對(duì)優(yōu)秀學(xué)生免費(fèi)開放，鼓勵(lì)他們結(jié)合教師的科研活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決生物統(tǒng)計(jì)學(xué)問題的技能。

（二）全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，必須將本課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂教學(xué)外，開展全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)。

在原綿陽農(nóng)專期間，主要在作物育種、作物栽培、動(dòng)物營養(yǎng)等課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)中，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容加入了試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的相關(guān)內(nèi)容。

組建了西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院以后，由原來的單一農(nóng)科專業(yè)變成了理、工、農(nóng)三大學(xué)科均有專業(yè)的格局。雖然專業(yè)的學(xué)科歸屬不同，但有一點(diǎn)是相通的，其內(nèi)涵均屬于生命科學(xué)的范疇。以科學(xué)研究的方法進(jìn)行劃分，均屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

掌握正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，從不確定性數(shù)據(jù)中挖掘事物的客觀規(guī)律，是實(shí)驗(yàn)科學(xué)工作者必備的技能。因此，我們將原來只是在農(nóng)科專業(yè)上延伸實(shí)踐教學(xué)的作法推廣到全院的所有專業(yè)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革，對(duì)發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)、食用菌實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的內(nèi)容全部或部分改為用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，把過去單一的實(shí)驗(yàn)流程、樣品觀察或檢測實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樵囼?yàn)條件的優(yōu)化試驗(yàn)，提出在不同條件下對(duì)樣品測定的比較試驗(yàn)設(shè)計(jì)、單因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)、多因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)、正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)、均勻試驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果要求學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)進(jìn)行分析和討論，最后得出最佳試驗(yàn)條件。

這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起到了一箭雙雕的作用，從專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的角度看，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型、綜合性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力；從生物統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看，將課程的教學(xué)實(shí)踐延伸到課程外，彌補(bǔ)了學(xué)時(shí)的不足，更重要的是學(xué)生將自己學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，知識(shí)得到很好的內(nèi)化。

此外，在學(xué)生課外科技活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生選用正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法，提升科技作品的檔次；在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中要求學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)纳锝y(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 。

通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，訓(xùn)練了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這一工具的重要性和必要性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好用好這門工具的信心，提高了學(xué)生從復(fù)雜的生命現(xiàn)象中挖掘事物客觀發(fā)展規(guī)律的能力。

精品課程是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。作為精品課程的載體，應(yīng)具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)。與之相比，我們在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程的建設(shè)上，才剛剛起步，今后還要在教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究等方面加大力度，將生物統(tǒng)計(jì)學(xué)建設(shè)成體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要、能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而深受學(xué)生歡迎的一門課程。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)城高校；女子網(wǎng)球；消費(fèi)；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0280-03

一、前言

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有深厚文化底蘊(yùn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它集高雅、時(shí)尚、健康、休閑于一體，以其獨(dú)特的氣質(zhì)和運(yùn)動(dòng)風(fēng)格深受女性的喜愛。特別是中國女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在國際頂級(jí)賽事中屢創(chuàng)佳績，各種高水平賽事移師中國，使女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)迅速升溫，一度成為人們最熱衷于討論的話題，在我國掀起了一股網(wǎng)球熱潮。尤其是在高校，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力吸引著越來越多的大學(xué)生[1]，伴隨著網(wǎng)球人口的不斷增加，各種網(wǎng)球消費(fèi)問題也隨之而來，本文通過對(duì)廣州大學(xué)城高校女子網(wǎng)球消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，從中發(fā)現(xiàn)廣州大學(xué)城高校女子網(wǎng)球消費(fèi)過程中存在的問題和影響因素，并提出相應(yīng)的建議，以期更好的引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行合理的網(wǎng)球消費(fèi)，推動(dòng)女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校持續(xù)、健康、有序的發(fā)展。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

根據(jù)課題研究需要，隨機(jī)抽取了廣州大學(xué)城校區(qū)的八所高校（華南師范大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東藥學(xué)院）進(jìn)行調(diào)查研究，以選修或必修網(wǎng)球的女大學(xué)生（本科生）為調(diào)查對(duì)象，以廣州大學(xué)城高校女大學(xué)生網(wǎng)球消費(fèi)的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)高校網(wǎng)球消費(fèi)以及體育消費(fèi)等方面的學(xué)術(shù)論文、報(bào)刊雜志等相關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒前人的研究成果并進(jìn)行分類整理，作為本研究的理論基礎(chǔ)。

2、問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，選取廣州大學(xué)城校區(qū)的八所高校進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)選修或必修網(wǎng)球的女大學(xué)生（本科生）發(fā)放調(diào)查問卷表，采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的形式，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收396份，回收率為99.0%，其中有效問卷386份，有效率為96.5%。以上數(shù)據(jù)均符合本次調(diào)查的要求。所得有效數(shù)據(jù)為論文的討論和分析提供了實(shí)證材料。

3、專家訪談法

根據(jù)本研究的內(nèi)容，對(duì)論文的框架、研究思路等環(huán)節(jié)向?qū)＜覀冞M(jìn)行訪談，就女子網(wǎng)球消費(fèi)的現(xiàn)狀、存在的問題等相關(guān)內(nèi)容向廣州大學(xué)城高校體育院系（部）的領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)球老師進(jìn)行了咨詢與探討，聽取他們對(duì)本課題研究的見解和建議。

4、實(shí)地考察法

通過對(duì)廣州大學(xué)城高校網(wǎng)球場地以及周邊體育用品銷售商店的實(shí)地考察，了解網(wǎng)球場地的收費(fèi)情況、網(wǎng)球器材、網(wǎng)球服裝等相關(guān)情況作詳細(xì)的調(diào)查。

5、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)研究過程中所收集的數(shù)據(jù)，運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）消費(fèi)與網(wǎng)球消費(fèi)的概念界定

1、消費(fèi)

消費(fèi)的廣義理解：指人們消耗物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品以滿足生產(chǎn)和生活需要的過程，可分為生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi)兩類；狹義理解：即生活消費(fèi)，指人們消耗物質(zhì)和精神產(chǎn)品以滿足物質(zhì)和文化生活需要的過程[2]。

2、網(wǎng)球消費(fèi)

網(wǎng)球消費(fèi)是指人們?yōu)榱藵M足網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)方面的需要而消耗的物質(zhì)資料和勞務(wù)統(tǒng)一稱為網(wǎng)球消費(fèi)行為。有一定的經(jīng)濟(jì)情況，不僅是人們參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的前提，也是網(wǎng)球消費(fèi)市場得以發(fā)展，壯大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)[3]。

（二）廣州大學(xué)城高校女大學(xué)生網(wǎng)球消費(fèi)的現(xiàn)狀分析

篇6

論文摘要：隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)和人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)逐步發(fā)展起來，作為當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的一項(xiàng)較為新興的技術(shù)，綜合運(yùn)用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)、模式識(shí)別、計(jì)算智能、人工智能等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，主要是從大量的數(shù)據(jù)中來發(fā)現(xiàn)和挖掘一些隱含的有價(jià)值的知識(shí)，從大型的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)中挖掘一些人們比較感興趣的知識(shí)，本文主要講了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的概念、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在保護(hù)設(shè)備故障信息中的實(shí)現(xiàn)方法以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)保護(hù)設(shè)備故障信息管理的基本功能等問題。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)作為當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的一項(xiàng)較為新興的技術(shù)，綜合運(yùn)用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)、模式識(shí)別、計(jì)算智能、人工智能等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，主要是從大量的數(shù)據(jù)中來發(fā)現(xiàn)和挖掘一些隱含的有價(jià)值的知識(shí)，也就是從大型的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)中挖掘一些人們比較感興趣的知識(shí)，這些被提取的知識(shí)通常會(huì)表現(xiàn)為模式、規(guī)律、規(guī)則和概念，將數(shù)據(jù)挖掘的所有對(duì)象定義成數(shù)據(jù)庫或者是文件系統(tǒng)以及其他的一些組織在一起的數(shù)據(jù)集合，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也是現(xiàn)在智能理論系統(tǒng)的重要研究內(nèi)容，已經(jīng)開始被應(yīng)用于行政管理、醫(yī)學(xué)、金融、商業(yè)、工業(yè)等不同的領(lǐng)域當(dāng)中，在保護(hù)設(shè)備故障信息管理方面發(fā)揮出了積極的作用。

一、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的概念

隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)和人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)逐步發(fā)展起來，主要是指從大量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)和挖掘一些隱含的有價(jià)值的有用信息和知識(shí)，這些被提取的知識(shí)通常會(huì)表現(xiàn)為模式、規(guī)律、規(guī)則和概念，將數(shù)據(jù)挖掘的所有對(duì)象定義成數(shù)據(jù)庫或者是文件系統(tǒng)以及其他的一些組織在一起的數(shù)據(jù)集合，當(dāng)前數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于了醫(yī)藥業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、制造業(yè)、電信業(yè)、銀行業(yè)、市場營銷等不同的領(lǐng)域，隨著計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在故障診斷過程中所采集到的數(shù)據(jù)可以被廣泛地存儲(chǔ)在不同的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，如果依然采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法來對(duì)這些海量的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的實(shí)踐而且也很難挖掘到有效的信息數(shù)據(jù)，同時(shí)，盡管智能診斷以及專家系統(tǒng)等方式在故障的診斷過程中已經(jīng)被得到了廣泛的應(yīng)用，但是這些方法卻仍然存在著很多推理困難、知識(shí)瓶頸等一些尚未完全被解決的問題，采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就可以比較有效地來解決這些難題，在故障診斷的過程中發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。wWW.133229.Com從不同的角度進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以分為不同的方法，就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，常用的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)方法主要有遺傳算法、粗集方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法以及決策樹方法等。

二、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在保護(hù)設(shè)備故障信息中的實(shí)現(xiàn)方法

1.基本原理。在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)設(shè)備進(jìn)行一系列的故障診斷，也就是說根據(jù)這一設(shè)備的運(yùn)行記錄，對(duì)其運(yùn)行的趨勢進(jìn)行預(yù)測，并對(duì)其可能存在的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行分類，故障診斷的實(shí)質(zhì)就是一種模式識(shí)別方式，對(duì)機(jī)器設(shè)備的故障進(jìn)行診斷的過程也就是該模式匹配和獲取的過程。

2.對(duì)故障診斷的數(shù)據(jù)挖掘方法建模。針對(duì)機(jī)械故障的診斷來說，首先就應(yīng)當(dāng)獲取一些關(guān)于本機(jī)組的一些運(yùn)行參數(shù)，既要包括機(jī)器在正常運(yùn)行以及平穩(wěn)工作時(shí)的信息數(shù)據(jù)，也應(yīng)當(dāng)包括機(jī)器在出現(xiàn)故障時(shí)的一些信息數(shù)據(jù)，在現(xiàn)場的監(jiān)控系統(tǒng)中往往就會(huì)存在著相應(yīng)的正常工作狀態(tài)下以及出現(xiàn)故障時(shí)的不同運(yùn)行參數(shù)，而數(shù)據(jù)挖掘的任務(wù)就是從這些雜亂無章的信息樣本庫中找出其中所隱藏著的內(nèi)在規(guī)律，并且從中提取各自故障的不同特征，在對(duì)故障的模式進(jìn)行劃分時(shí)，我們通?？梢越柚怕式y(tǒng)計(jì)的方式，在對(duì)故障模式進(jìn)行識(shí)別時(shí)可以采用較為成熟的關(guān)聯(lián)規(guī)則理論，實(shí)現(xiàn)變量之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并最終得到分類所需要用到的一些規(guī)則，從而最終達(dá)到分類的目的，依據(jù)這些規(guī)則，就可以對(duì)一些新來的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，而且可以準(zhǔn)確地對(duì)故障進(jìn)行分類，找出故障所產(chǎn)生的原因和解決故障的正確方法。

三、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)保護(hù)設(shè)備故障信息管理的基本功能

1.數(shù)據(jù)傳輸功能。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)保護(hù)設(shè)備故障信息管理與分析系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)來源就是故障信息的分站系統(tǒng)，而分站系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)是各個(gè)子站的一個(gè)數(shù)據(jù)匯總，而保護(hù)設(shè)備故障信息管理與分析系統(tǒng)所采用的獲取數(shù)據(jù)的主要方式就是一些專門的通信程序構(gòu)建起系統(tǒng)與分站之間的聯(lián)系，將分站上的一些匯總數(shù)據(jù)傳輸?shù)焦收闲畔⑾到y(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，分析系統(tǒng)所具有的數(shù)據(jù)傳輸功能，在進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理時(shí)又能做到不影響原先分站數(shù)據(jù)庫的正常運(yùn)行，并且具備抗干擾能力強(qiáng)、計(jì)算效率高的優(yōu)點(diǎn)。

2.數(shù)據(jù)的分析功能。系統(tǒng)在正常運(yùn)行時(shí)，會(huì)從故障信息子站或者是分站采集相關(guān)的數(shù)據(jù)并且對(duì)這些采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，最終得到有用的數(shù)據(jù)信息，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)龐大的故障數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、分類以及整理，能夠有效地找出有用的信息，歸并一些冗余的信息，對(duì)信息進(jìn)行有效地存儲(chǔ)和分類。另外，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還具有信息查詢的功能，可以進(jìn)行不同條件下的查詢，例如按時(shí)間段、報(bào)告類型、設(shè)備型號(hào)以及單位等進(jìn)行查詢，實(shí)現(xiàn)查詢后的備份轉(zhuǎn)存等，根據(jù)故障信息系統(tǒng)所提供高的數(shù)據(jù)信息以及本系統(tǒng)庫中所保存的一些整定阻抗值，可以通過邏輯判斷生產(chǎn)繼電保護(hù)動(dòng)作的分析報(bào)告，主要包括對(duì)故障過程的簡述、故障切除情況以及保護(hù)動(dòng)作情況等，可以便于繼電保護(hù)人員直觀的對(duì)保護(hù)裝置的動(dòng)作情況進(jìn)行分析。

四、結(jié)語

隨著企業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的迅速發(fā)展，很多企業(yè)在一些重要的設(shè)備方面都安裝了監(jiān)測系統(tǒng)，對(duì)設(shè)備運(yùn)行過程中的一些重要參數(shù)和數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以有效地解決設(shè)備故障診斷中的一些知識(shí)獲取瓶頸，將數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)充分應(yīng)用到監(jiān)控系統(tǒng)中，有效解決故障診斷中的一些困難，事實(shí)證明，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到故障診斷中是非常有效的，也是值得研究和學(xué)習(xí)的新型技術(shù)手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李建業(yè),劉志遠(yuǎn),蔡乾,趙洪波.基于web的故障信息系統(tǒng)[j].電力信息化,2007,s1

篇7

[關(guān)鍵詞] 循證醫(yī)學(xué)；臨床中藥學(xué)；研究生教育；教學(xué)方法；教學(xué)難點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] R28 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2016）12-0123-03

The practice and discussion about evidence-based medicine teaching in the clinical Chinese pharmacy

XU Chang1 MA Zhijie1 ZHOU Li2 ZHONG Meng1 XIE Junda1 LI Jian3 ZHAO Kuijun1

1.TCM Pharmacy Department， Beijing Friendship Hospital， Capital Medical University， Beijing 100050， China； 2.Cardiology Department， Beijing Friendship Hospital， Capital Medical University， Beijing 100050， China； 3.School of Basic Medical Sciences， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029， China

[Abstract] In order to improve the teaching quality of clinical Chinese pharmacy in our hospital， we teach the graduate student evidence based medicine（EBM） knowledge. Teaching methods are as follows： classroom teaching and lecture combined to impart knowledge of EBM， using the network resources to enrich the knowledge of EBM， the idea of training EBM in the process of teachers' teaching， combination of problem based learning method（PBL） and EBM in teaching， encourage graduate students to write EBM papers. Although it has achieved a wealth of teaching results， but there are still the following teaching difficulties： the lack of high-quality randomized controlled trials（RCT） clinical data in China， graduate students' statistical ability is relatively weak， graduate students lack the ability to discover， analyze and solve problems. In general， evidence-based medicine is helpful to the discipline construction and personnel training of clinical Chinese pharmacy.

[Key words] Evidence-based medicine（EBM）； Clinical Chinese pharmacy； Postgraduate education； Teaching method； Teaching difficulties

循證醫(yī)學(xué)（evidence-based medicine，EBM），意為“遵循證據(jù)的醫(yī)學(xué)”，是指應(yīng)用現(xiàn)有最為可靠的研究證據(jù)，結(jié)合醫(yī)師的臨床技能及既往經(jīng)驗(yàn)，在尊重患者的個(gè)人意愿的前提下，對(duì)患者做出的醫(yī)療決策與診治方案[1]。自1992年Gordon Guyatt于JAMA雜志首次提出此概念始，循證醫(yī)學(xué)迅速與臨床各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在不斷豐富與完善自身體系的同時(shí)，更促進(jìn)了傳統(tǒng)臨床教育模式的轉(zhuǎn)變[2]。

臨床中藥學(xué)是指在傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，以患者為主體，研究中藥或其制劑在人體內(nèi)的作用及機(jī)制與臨床用藥的合理性、有效性、安全性評(píng)價(jià)及應(yīng)用規(guī)律的綜合性學(xué)科[3]。作為一個(gè)新興學(xué)科，臨床中藥學(xué)的教學(xué)模式及內(nèi)容尚處于摸索階段[4]。本單位于2015年成立臨床中藥學(xué)碩士招生點(diǎn)，且于當(dāng)年成功招生，依托本科室課題背景及首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)資源，在研究生教學(xué)中，開展循證醫(yī)學(xué)培訓(xùn)與鍛煉，且碩果頗豐?，F(xiàn)將循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于臨床中藥學(xué)教學(xué)的方法、成果及難點(diǎn)做一歸納總結(jié)，以供同仁參考引智。

1 循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于臨床中藥學(xué)的教學(xué)方法

1.1 課堂教學(xué)與講座相結(jié)合系統(tǒng)傳授循證醫(yī)學(xué)知識(shí)

在臨床中藥學(xué)的常規(guī)教學(xué)中，帶教老師將循證醫(yī)學(xué)的概念、研究目的、研究方法與理念融入教學(xué)內(nèi)容中，通過系統(tǒng)地傳授讓醫(yī)學(xué)生正確掌握循證醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，再依靠本院循證醫(yī)學(xué)中心及首都醫(yī)科大學(xué)豐富的教學(xué)資源，針對(duì)循證醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)定期開展專題講座，通過專家的講解及答疑使醫(yī)學(xué)生能夠深刻理解循證醫(yī)學(xué)的研究方法與研究手段。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富循證醫(yī)學(xué)知識(shí)

在醫(yī)學(xué)教育中融入以多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已成為新型醫(yī)學(xué)教育模式的發(fā)展趨勢[5]。帶教老師通過微信群、QQ群等流行社交軟件，將循證醫(yī)學(xué)相關(guān)課件、文獻(xiàn)、資料推送給研究生。這樣不僅可以將帶教過程中沒講到的、忽略的、重要的知識(shí)點(diǎn)在群組中詳細(xì)講解，還可以實(shí)時(shí)回答研究生在學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)過程中所產(chǎn)生的疑問與不解之處。另外，這種線上學(xué)習(xí)交流方式不僅可以避免學(xué)生“羞于問、不敢問”的常見教學(xué)難題，還增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，拉近了雙方的距離，有助于塑造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 教師帶教過程中培養(yǎng)循證醫(yī)學(xué)理念

在傳統(tǒng)教育模式下，知識(shí)更新速度往往較慢，而醫(yī)學(xué)及藥學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的更新速度卻是極快的，如在教材還未介紹他汀類降脂藥物在防治冠心病上的里程碑式突破時(shí)，在臨床診治冠心病的過程中就已形成強(qiáng)化降脂的理念[6]。所以，在帶教過程中，帶教老師需讓研究生親身感受到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)不斷更新的現(xiàn)實(shí)性與必要性，再通過具體的循證醫(yī)學(xué)案例使其掌握獲取知識(shí)、辨別知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

1.4 基于問題的學(xué)習(xí)方法方式（PBL）與循證醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

與傳統(tǒng)教育模式相比，基于問題的學(xué)習(xí)方式（PBL）將“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”模式轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”模式[7]。PBL教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，還可以提高學(xué)生自主分析解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及與他人的交流方式。

在臨床中藥學(xué)的教學(xué)中，將PBL教學(xué)與循證醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，即“向研究生提出問題，并告知問題的解決手段（循證醫(yī)學(xué)），讓其自行尋找答案、甄別答案”的過程。這種模式的核心內(nèi)容旨在調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高自身的綜合能力及實(shí)戰(zhàn)能力。在此模式下訓(xùn)練的研究生不僅擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維，而且在查閱文獻(xiàn)、分析總結(jié)、語言表達(dá)及科研寫作等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力[8]。

1.5 鼓勵(lì)研究生撰寫循證醫(yī)學(xué)論文

在就業(yè)壓力日益加劇的今天，唯有不斷提高自身能力與含金量才能于萬千就業(yè)大軍中脫穎而出，而研究生在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)之余，無疑是增強(qiáng)自身競爭力的重要舉措之一[9]。因此，鼓勵(lì)研究生對(duì)臨床中的實(shí)際問題進(jìn)行循證醫(yī)學(xué)研究，并撰寫相關(guān)論文，不僅有助于其對(duì)循證醫(yī)學(xué)知識(shí)、手段及理念的理解，更有助于豐富自身能力、提高自身含金量。

2 循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于臨床中藥學(xué)的教學(xué)成果

自本專業(yè)研究生入學(xué)一年以來，循證醫(yī)學(xué)教學(xué)不僅激發(fā)了研究生獲取知識(shí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索知識(shí)；同時(shí)還提高了研究生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。更為可貴的是，一方面，循證醫(yī)學(xué)教學(xué)可使研究生養(yǎng)成縝密且靈活的臨床思維，促進(jìn)其在今后的查房、醫(yī)囑審核、會(huì)診及科研等工作中做出正確、先進(jìn)的用藥指導(dǎo)意見；另一方面，研究生通過循證醫(yī)學(xué)研究會(huì)親身感受到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)海洋的廣闊與多變，促使其養(yǎng)成孜孜好學(xué)、不斷完善自身知識(shí)體系、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這對(duì)新一代醫(yī)藥人才的培養(yǎng)具有重要意義。

循證醫(yī)學(xué)教學(xué)的同時(shí)也增強(qiáng)了帶教老師的循證醫(yī)學(xué)理念，不僅促進(jìn)其在臨床中藥學(xué)的工作中做出科學(xué)的用藥指導(dǎo)，還促進(jìn)了循證醫(yī)學(xué)及流行病學(xué)科研的開展。在進(jìn)行循證醫(yī)學(xué)教學(xué)的一年來，本教學(xué)點(diǎn)已于國家級(jí)中文核心期刊發(fā)表循證醫(yī)學(xué)論文2篇，分別為鹽酸小檗堿片治療非酒精性脂肪性肝病療效的Meta分析[10]及雷公藤多苷聯(lián)合甘草酸單銨治療銀屑病的臨床療效Meta分析[11]，不僅拓寬了鹽酸小檗堿片及雷公藤多苷的應(yīng)用范圍，還為臨床治療非酒精性脂肪性肝病及銀屑病提供了新的思路與參考。

3 循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于臨床中藥學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)

3.1 國內(nèi)缺乏優(yōu)質(zhì)的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)（RCT）臨床資料

循證醫(yī)學(xué)的研究基石是通過雙盲隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)（randomized controlled trial，RCT）以評(píng)價(jià)某種藥物或療法對(duì)某種疾病的療效及毒副作用[12]。由此可見，循證醫(yī)學(xué)重視證據(jù)，不迷信權(quán)威?，F(xiàn)行醫(yī)學(xué)各學(xué)科診療指南的證據(jù)主要來源于以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家，但由于人種、飲食結(jié)構(gòu)、環(huán)境等因素的不同，這些指南并不完全適用于我國患者。然而，正規(guī)的臨床試驗(yàn)所需樣本量大、研究周期長，需要投入大量的人力與物力，還需避免商業(yè)利益對(duì)結(jié)果的影響。由于我國的循證醫(yī)學(xué)概念引入較晚，現(xiàn)有的嚴(yán)格、正規(guī)的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)臨床資料可謂鳳毛麟角，尤其有關(guān)中藥的臨床報(bào)道仍以觀察性研究為主，導(dǎo)致在進(jìn)行中藥的循證醫(yī)學(xué)研究中，缺乏優(yōu)質(zhì)、具有代表性的臨床原始資料。

3.2 研究生的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底普遍薄弱

循證醫(yī)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)是緊密相連的，數(shù)據(jù)的篩選、方法的選擇均離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理[13，14]。在循證醫(yī)學(xué)教學(xué)中，帶教老師必須在闡述相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)后，方可講授循證醫(yī)學(xué)知識(shí)[15-17]，表明現(xiàn)有的研究生《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程與實(shí)際應(yīng)用多有脫節(jié)，其所講授的知識(shí)過于陳舊、繁雜，且應(yīng)試教學(xué)模式過于死板、老套，導(dǎo)致研究生難以把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，無法掌握實(shí)際科研工作中所需的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)。故應(yīng)加快《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程改革，改變教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)研究生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.3 研究生缺乏自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力

限于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式，研究生的主動(dòng)性普遍較差，帶教老師需向其布置具體的任務(wù)，交代具體的研究方法與軟件，甚至還需對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析思考[18，19]。研究生大多不具備自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)及能力，僅滿足于完成老師交給的任務(wù)，導(dǎo)致離開教師及學(xué)校，研究生無法獨(dú)立開展循證醫(yī)學(xué)工作。授人以魚不如授人以漁，帶教老師一方面要向研究生傳授具體的循證醫(yī)學(xué)理論與知識(shí)，另一方面也要著重培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考能力，提高研究生學(xué)習(xí)及科研的主動(dòng)性與積極性，使其學(xué)以致用。

4 展望

將循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于臨床中藥學(xué)乃至各科臨床教學(xué)中，對(duì)研究生的臨床診治、科學(xué)研究、人文關(guān)懷及個(gè)人發(fā)展均具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。作為首都三甲教學(xué)醫(yī)院，我們肩負(fù)著向社會(huì)輸送高水平醫(yī)學(xué)、藥學(xué)人才的重任，而循證醫(yī)學(xué)無疑是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的發(fā)展方向與診療理念。因此，于本碩士點(diǎn)內(nèi)開展循證醫(yī)學(xué)研究，貫徹循證醫(yī)學(xué)理念，推動(dòng)循證醫(yī)學(xué)與臨床中藥學(xué)教育的融合是我們義不容辭的任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我們將深化對(duì)循證醫(yī)學(xué)的教學(xué)，大膽嘗試新型培養(yǎng)模式，同時(shí)望能給業(yè)界同仁些許參考。

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篇8

關(guān)鍵詞 統(tǒng)計(jì)學(xué)；高校；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-101-02

1 引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于預(yù)測，使用數(shù)字來獲得策略優(yōu)勢的科學(xué)。學(xué)生可以將這種知識(shí)和技能應(yīng)用在許多領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)與其他學(xué)科教學(xué)相比更強(qiáng)調(diào)“用什么”“怎么用”，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中最為重要的是要突出教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)踐問題，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。

其實(shí)，近幾年來許多高校已經(jīng)開始探索統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革問題，針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)代教育的要求，借鑒國內(nèi)外統(tǒng)計(jì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)理念，積極尋找適合我國高等院校統(tǒng)計(jì)應(yīng)用人才的教育培養(yǎng)模式。一方面以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展方向，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革、重組課程體系；另一方面認(rèn)真思考現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)界的主流思想，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提升統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢

統(tǒng)計(jì)學(xué)可以用來預(yù)測天氣或者氣候變化的影響，預(yù)測經(jīng)濟(jì)、金融或者銷售的趨勢等，或者進(jìn)行關(guān)于公司現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，其應(yīng)用領(lǐng)域非常寬廣。近年來，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。

統(tǒng)計(jì)學(xué)多元化的發(fā)展趨勢 面向21世紀(jì)的信息社會(huì)，出現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化、金融交易的多樣化、國際市場間資本的迅猛移動(dòng)以及電子商務(wù)的出現(xiàn)，所有這些變化都要求統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展新的面目。統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)互相滲透、互相結(jié)合，這種滲透結(jié)合是統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向之一；統(tǒng)計(jì)學(xué)也將朝著“大統(tǒng)計(jì)”的方向繼續(xù)發(fā)展，中國傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與相對(duì)新興的數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)將是統(tǒng)計(jì)學(xué)的左右手，并肩發(fā)展。

同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)也越來越注重實(shí)踐性發(fā)展，可以幫助生產(chǎn)者認(rèn)識(shí)市場、認(rèn)識(shí)自身，以求得生存和發(fā)展，也能幫助各級(jí)管理部門依據(jù)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行宏觀決策、調(diào)控、監(jiān)測，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行。另外，人們還可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，進(jìn)行醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)等?？傊?，統(tǒng)計(jì)學(xué)已越來越深入地滲透到人們生活的各個(gè)方面，成為各行各業(yè)分析和解決問題的重要工具和手段。

簡單地說，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的目的就是尋求各種現(xiàn)象變動(dòng)的規(guī)律性，預(yù)測未來。由此看來，只有與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)其縱深、交叉發(fā)展，才能夠保證后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向的正確性，才能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的真正價(jià)值。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的發(fā)展趨勢 統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)據(jù)處理，每個(gè)階段數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展都推動(dòng)著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷進(jìn)步。而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展帶來新的希望，簡化了統(tǒng)計(jì)工作，使得海量數(shù)據(jù)處理變得簡單、便捷，極大促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)方法、技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，同時(shí)也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用發(fā)展開始面向大眾。近年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，海量信息的出現(xiàn)，給數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)帶來不便，人們無法辨別信息的真?zhèn)?、安全與否，阻礙了信息的使用與統(tǒng)計(jì)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，給人們帶來了希望，尤其是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的出現(xiàn)，讓大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)據(jù)運(yùn)用變得簡單、快捷。數(shù)據(jù)挖掘是一個(gè)更大的數(shù)據(jù)分析概念，主要指從大量的企業(yè)數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價(jià)值信息的整個(gè)過程。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合成為可能，也充分顯示出計(jì)算機(jī)技術(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合是當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的方向與趨勢，大數(shù)據(jù)分析的軟件和基礎(chǔ)知識(shí)的推廣與應(yīng)用，讓兩者的聯(lián)系更加緊密，也從根本上推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

3 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法問題 統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，不可避免地會(huì)遇到數(shù)理統(tǒng)計(jì)的公式推導(dǎo)，但過多的公式推導(dǎo)會(huì)令大部分學(xué)生望而生畏。一般統(tǒng)計(jì)課堂上，教師都是按照先理論后應(yīng)用的教學(xué)順序進(jìn)行的。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法通常是這樣的：首先說明這節(jié)課是來學(xué)某某定理或理論的，其次講一講這個(gè)定理成立的假設(shè)條件是什么，然后現(xiàn)場推導(dǎo)在假設(shè)條件成立的情況下，如何一步步得到這個(gè)最終定理，再講講這個(gè)定理有什么特點(diǎn)，最后才介紹這個(gè)定理的應(yīng)用價(jià)值。

這樣的教學(xué)過程使學(xué)生很可能在還沒有感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)魅力的情況下，就已經(jīng)迷失在復(fù)雜的公式和數(shù)字之中，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生厭倦乃至恐懼的情緒，更談不上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)沒有順應(yīng)時(shí)展要求 大數(shù)據(jù)捧紅了作為高校傳統(tǒng)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)學(xué)，但另一方面，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)受到的來自大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，也比其他學(xué)科要猛烈得多，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高科技人才已從“走俏”變成“緊缺”?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的信息技術(shù)革命已給全人類帶來顛覆性影響，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)從某種程度上說，已成為推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要引擎。然而，目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中并沒有有效地結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，欠缺應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件包解決實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析問題的教學(xué)過程。由此，如何從海量的數(shù)據(jù)信息中提取有效信息，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入收集、深挖，已經(jīng)成為目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的首要課題。

4 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革具體措施

調(diào)整統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)順序，激發(fā)學(xué)生的興趣 改變傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)單調(diào)、呆板、無趣的現(xiàn)狀，最為直接、有效的辦法是調(diào)整該課程教學(xué)順序，并且適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r元素。例如：先通過一兩個(gè)貼近生活或熱點(diǎn)新聞的案例來講述統(tǒng)計(jì)學(xué)中某些定理的應(yīng)用價(jià)值，再結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段與工具簡明扼要地突出該定理的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再詳細(xì)說明推理過程。此外，實(shí)踐證明，運(yùn)用以互動(dòng)性強(qiáng)為顯著特征的新型動(dòng)畫形式向初學(xué)者傳授抽象的理論知識(shí)會(huì)更為有效。

學(xué)生在看到掌握該理論知識(shí)的美好前景之后，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更容易被最大限度地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)，克服了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的心理障礙，再多的學(xué)習(xí)任務(wù)也愿意去完成，這樣統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果能夠更好地實(shí)現(xiàn)。

深化統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才展開，主要表現(xiàn)在：在教學(xué)內(nèi)容上要滲透對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，根據(jù)不同層次、不同發(fā)展方向的學(xué)生的需求進(jìn)行整理、重組，要更加具有針對(duì)性。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程體系與教材建設(shè)，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，構(gòu)建體系合理、層次分明、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合競爭力。

靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，豐富教學(xué) 大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計(jì)行業(yè)帶來巨變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法、統(tǒng)計(jì)方法顯得失效，而且用統(tǒng)計(jì)的手段進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測的功能，也出現(xiàn)根本性的變革。統(tǒng)計(jì)行業(yè)需要的大數(shù)據(jù)人才是跨專業(yè)的復(fù)合型人才，既要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，又要具有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握非常關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者要有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，才能為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，用現(xiàn)代技術(shù)手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，探索更有效的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，拓展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式、方法，培養(yǎng)高新應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才。對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的掌握非常關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，才能為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí) 統(tǒng)計(jì)學(xué)本身就是一個(gè)橫向?qū)W科，涉及各個(gè)學(xué)科。在當(dāng)前國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)入一個(gè)新發(fā)展階段的背景下，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性、綜合性發(fā)展趨勢，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)科在繼續(xù)深入挖掘、推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)自身發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該積極培育數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，努力推動(dòng)這些方法論學(xué)科在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)證研究中的應(yīng)用。同時(shí)，也應(yīng)該增進(jìn)與其他院校同行的了解與交流，并加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的交叉融合和繁榮發(fā)展。

鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合能力 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，以學(xué)研活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、參與教師科研課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加國內(nèi)外競賽等，深化科研體制改革，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等提高學(xué)生的科研能力。同時(shí)，推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)開放式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與外界的互動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5 結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的需求明顯增強(qiáng)，由此，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才成為高校開始普遍關(guān)注的熱門話題。在當(dāng)前國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)入一個(gè)新發(fā)展階段的背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。本文基于對(duì)當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢的研究，結(jié)合目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的具體問題，提出統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的具體措施，以便為高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)展提供借鑒，從而促進(jìn)我國統(tǒng)計(jì)學(xué)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計(jì)　工科教學(xué)　教學(xué)策略　實(shí)踐性環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）005-175-02

江蘇科技大學(xué)（張家港）以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用性人才為辦學(xué)目標(biāo)。校區(qū)的生源以本二為主，隨著擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與能力方面比以往有較大下降，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此課普遍感到學(xué)習(xí)困難，難以入門，其中一個(gè)重要原因是學(xué)生對(duì)于這門課程缺乏興趣，當(dāng)前在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在諸多問題有待解決，有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

概率統(tǒng)計(jì)是工科學(xué)校大部分專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課，它是研究隨機(jī)現(xiàn)象的一門學(xué)科，在自然科學(xué)、金融、工程技術(shù)、醫(yī)藥等各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用。不可否認(rèn)，由于數(shù)學(xué)概念的理解難度，使得學(xué)生學(xué)起來顯得困難，加上數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)，很多學(xué)生有畏懼心理，導(dǎo)致教師教學(xué)的困難，筆者通過講授該課程4年，通過教學(xué)實(shí)踐分析校區(qū)概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，提出對(duì)本課程教學(xué)方法策略的思考。

1 提高課堂效果的方法

1.1 了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)類課程學(xué)習(xí)興趣不高。經(jīng)過筆者深入學(xué)生中了解到這樣的問題“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用”等問題，說明學(xué)生對(duì)這門課不太了解。因此在講授第一次課的時(shí)候，不必要急于講授新課內(nèi)容，首先要將這門課程的整體的框架介紹下，并且介紹一些與實(shí)際生活有趣的概率方面的內(nèi)容，比如：投擲硬幣問題，下賭注問題，生日問題等。適當(dāng)介紹下概率統(tǒng)計(jì)的發(fā)展史和中外數(shù)學(xué)家事跡，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以活躍課堂氣氛。

1.2 講一些小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，講一些與概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)的小故事，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)故事本質(zhì)，在體會(huì)故事的過程中感受概率思想，另一方面也可以活躍課堂氣氛。例如：在講“古典概型計(jì)算”這一節(jié)的時(shí)候，可以先提出一個(gè)問題問學(xué)生：該班級(jí)有93人，“至少有兩個(gè)人生日在同一天的概率是多少”？學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)古典概型的時(shí)候是不會(huì)立刻回答出來的，感覺不可思議，但是立刻經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在這樣的情況，那可以肯定的說，概率幾乎接近1這個(gè)事實(shí)。接著就可以圍繞這個(gè)問題利用排列組合的知識(shí)推導(dǎo)出古典概型的計(jì)算公式，通過計(jì)算確實(shí)是接近于1。事實(shí)上可以通過計(jì)算人數(shù)大于55就有很大的概率了。通過這個(gè)小故事，有助于學(xué)生理解比較難的公式，同事也激發(fā)學(xué)生的探索的興趣。

1.3 聯(lián)系生活，教育警示學(xué)生

概率統(tǒng)計(jì)相比高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)更貼近生活，如果能合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)中去，那會(huì)對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量起到促進(jìn)作用。課堂上詢問學(xué)生買彩票的問題，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生熱衷于買彩票，并且很希望中大獎(jiǎng)。針對(duì)這種情況，在講授古典概型計(jì)算的時(shí)候就可以分別計(jì)算出中獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的概率值來，從而使他們知道原來中大獎(jiǎng)的概率是非常小，幾乎接近與零。

并且教育他們買彩票的時(shí)候需要擺正心態(tài)，期望值放低，更不能沉迷其中。

2 采用更加靈活的考核方式

2.1 課堂形式多樣化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師講課為主，學(xué)生聽講為輔?，F(xiàn)階段學(xué)生思維活躍，學(xué)生有迫切的需要和老師互動(dòng)交流。鑒于此，概率統(tǒng)計(jì)課堂應(yīng)該是講練結(jié)合，提問回答，互動(dòng)性強(qiáng)的形式?？梢源┎鍖W(xué)生之間的小組討論，開設(shè)小型的研討班等多種互動(dòng)形式。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)要構(gòu)建與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的概率應(yīng)用例子。

2.2 考試方式靈活

原有的考考核方式都是閉卷考試，這種傳統(tǒng)的考試方式一般情況下不能真正反映學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)課程內(nèi)容的全面掌握，不利于考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。筆者對(duì)當(dāng)前考試方式做了有益的探索，前提是保證能比較全面的考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，考查的內(nèi)容包括：平時(shí)作業(yè)的登記，課堂和老師互動(dòng)的情況登記，要求學(xué)生在學(xué)完概率論后寫一份相關(guān)的小論文（學(xué)習(xí)心得體會(huì)，數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)建模等新的想法等）；答疑的踴躍程度以及課后答疑記錄的登記。通過這些多方面的考核，各個(gè)考核項(xiàng)占有一定的比例，使學(xué)生不在為了最后的閉卷考試而著急，因此達(dá)到考查的目的。

3 概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐

3.1 增加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)

校區(qū)概率統(tǒng)計(jì)師資都為數(shù)學(xué)教研室全體老師，都是青年教師，他們在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面有待提高，比如在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)使用計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)。概率論中最常用的一個(gè)軟件SAS，它可以對(duì)離散型，連續(xù)型隨機(jī)變量的分布律、概率密度函數(shù)以及事件的概率計(jì)算，也可以產(chǎn)生常用分布的曲線圖；SPSS則在統(tǒng)計(jì)中使用廣泛，它主要是做大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析；而Matlab軟件在概率統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用及其廣泛，它既可以再概率論中進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，例如計(jì)算隨機(jī)變量的期望和方差、計(jì)算幾何概率事件；也可以畫圖，也可以處理統(tǒng)計(jì)中的參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等內(nèi)容，并且使用起來很方便，這樣就可以極大地避免大量繁雜的數(shù)據(jù)的整理和分析，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析數(shù)據(jù)能力、應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題能力有很大幫助。讓學(xué)生感受到概率統(tǒng)計(jì)的魅力，課時(shí)安排在每一章結(jié)束后根據(jù)需要安排一到兩次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

3.2 Matlab軟件的使用

Matlab軟件提供了統(tǒng)計(jì)工具箱，里面有大量的概率統(tǒng)計(jì)函數(shù)可直接調(diào)用，顯示出強(qiáng)大的數(shù)值計(jì)算和分析功能，這從根本上簡化了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)任務(wù)，降低了計(jì)算過程的復(fù)雜性、提高了教學(xué)效率。

例：設(shè)隨機(jī)變量X的分布律為：

本學(xué)期筆者將Matlab融入概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，先介紹了該軟件的使用，在上機(jī)課時(shí)講授一些求解隨機(jī)變量數(shù)學(xué)期望、方差、隨機(jī)事件概率的演示，將例題和部分習(xí)題用Matlab解答，經(jīng)實(shí)際操作結(jié)果是令人滿意的。在處理統(tǒng)計(jì)量數(shù)值計(jì)算的時(shí)候，題目中的繁雜運(yùn)算通過Matlab的相關(guān)函數(shù)完成，很直觀的顯示出理想的結(jié)果。從而使得學(xué)生能夠有時(shí)間與精力去深入學(xué)習(xí)概率的理論知識(shí)。

3.3 教學(xué)方法中融入數(shù)學(xué)建模思想

在教學(xué)過程中，注意融人數(shù)學(xué)建模的思想。自然界很多現(xiàn)象看起來差異很大，但是他們的實(shí)質(zhì)一樣，數(shù)學(xué)模型就是這些現(xiàn)象抽象化。概率統(tǒng)計(jì)中有許多模型，如n重Bernulli概率模型，標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布模型，幾何分布模型等。對(duì)于這些模型要善于總結(jié)模型的建立過程，應(yīng)用的范圍。如n重Bernulli概率模型，它是0-1分布的疊加，將其看做是試驗(yàn)成功的次數(shù)的模型，利用這個(gè)模型可以處理很多實(shí)際問題，如抽球問題，機(jī)器工作的臺(tái)數(shù)，在求解期望時(shí)候利用這個(gè)模型特別容易求出。而避免使用期望的定義求解級(jí)數(shù)的復(fù)雜性。教學(xué)中教師更多的作用應(yīng)該體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的能力運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題，以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、終身學(xué)習(xí)的能力具有十分重要的意義。而數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的實(shí)際結(jié)果告訴我們，它不僅對(duì)好學(xué)生、而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生都能起到培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)造的目的。比如概率統(tǒng)計(jì)中有約會(huì)問題：二人約定于6—7時(shí)內(nèi)在某地見面，先到者等20分鐘時(shí)后離去，求二人能會(huì)面的概率。在復(fù)習(xí)幾何概型的一般模型后開始這樣建立模型： 設(shè)X和Y分別表示甲乙兩人到達(dá)約會(huì)地點(diǎn)的時(shí)間，找出和的取值范圍，設(shè)A=“兩人能會(huì)面”相當(dāng)于|X—Y|≤20，算出直線圍成圖形面積得P（A）=0.5556，這樣就得到兩人永不見面的概率為0.4444，從而使問題得到解決。具體解答可以在Matlab中畫圖，得到的圖像如圖2。

總之，概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有自己的特色，應(yīng)該采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和措施，使學(xué)生建立想學(xué)習(xí)，勇于探索的精神和自信心，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐并重的能力，創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)校區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]　成萍,包素華.關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的探討[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào),2005,7(3).

[2]　盛驟,謝式千.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2010.

篇10

如今人們承受的壓力空前巨大，而大學(xué)生作為勞動(dòng)市場的主力軍、國家的未來和民族的希望，體育教育專業(yè)的本科生作為一個(gè)特殊群體，他們面臨的就業(yè)壓力更為巨大。該文以調(diào)查問卷形式展開，以研究廣州大學(xué)城體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)查所選取的三所高校的體育教育專業(yè)本科生的就業(yè)壓力的狀況。且對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題與不足進(jìn)行分析與總結(jié)，從而找出相應(yīng)的對(duì)策，為體育教育專業(yè)本科生的就業(yè)指導(dǎo)和緩解就業(yè)壓力提供一些幫助，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展，并進(jìn)一步完善自我，從而提高自身的競爭力。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

以廣州大學(xué)城體育教育專業(yè)本科生的就業(yè)壓力狀況為研究對(duì)象，調(diào)查廣州大學(xué)城三所高校的第2016屆體育教育專業(yè)全體畢業(yè)生。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

在陳宇紅《大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查問卷》[3]的基礎(chǔ)上，針對(duì)體育教育專業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)，編制《體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力調(diào)查問卷》選取廣州大學(xué)城校區(qū)的廣州大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)三所高校第2018屆體育教育專業(yè)全體學(xué)生進(jìn)行施測，共發(fā)放問卷271份，回收251份，回收率92.61%；其中有效問卷230份，有效率為91.63%。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的，充分利用廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書館、維普網(wǎng)、中國知網(wǎng)的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。廣泛參閱了有關(guān)的教育理論、體育理論、學(xué)校體育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專著以及國內(nèi)外與此有關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)收集閱讀的相關(guān)文章進(jìn)行分析，對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)壓力現(xiàn)狀有所了解，并為本論文的撰寫提供了理論依據(jù)，為研究的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將回收的問卷進(jìn)行整理，并運(yùn)用Excel、SPSS 17.0等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理和分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

2.1.1 三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的基本狀況

為了分析廣州大學(xué)城三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的基本狀況，計(jì)算總的就業(yè)壓力及來自六個(gè)維度的壓力的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)行了排序，結(jié)果見表1。

從表1的結(jié)果可見，總的就業(yè)壓力均數(shù)M=2.81，略微低于理論中數(shù)3，可認(rèn)為三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生的就業(yè)壓力處于中等偏下的水平，與預(yù)期結(jié)果基本一致。此外，三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的來源按程度大小排位依次為：專業(yè)供求矛盾的壓力、缺少求職幫助的壓力、求職競爭的壓力、就業(yè)心理預(yù)期的壓力、自我認(rèn)識(shí)與定位的壓力、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的壓力。

2.1.2 廣州大學(xué)城第2016屆體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的院校差異比較

（1）對(duì)華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)的就業(yè)壓力的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表2。

由表中結(jié)果可見，Sig.值均大于0.05，故認(rèn)為華南師范大學(xué)與廣州中醫(yī)藥大學(xué)第2016屆體育教育專業(yè)本科生在?的就業(yè)壓力方面沒有顯著性差異。但就業(yè)壓力的來源按程度大小排位，兩所高校卻有差異，華南師范大學(xué)依次為：求職競爭壓力、專業(yè)供求矛盾壓力、缺少求職幫助壓力、就業(yè)心理預(yù)期壓力、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)壓力、自我認(rèn)識(shí)與定位壓力。而廣州中醫(yī)藥大學(xué)依次為：專業(yè)供求矛盾壓力、缺少求職幫助壓力、就業(yè)心理預(yù)期壓力、求職競爭壓力、自我認(rèn)識(shí)與定位壓力、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)壓力。

（2）對(duì)廣州大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)的就業(yè)壓力的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表3。

由表3中結(jié)果可見，Sig.值均大于0.05，可見廣州大學(xué)與廣州中醫(yī)藥大學(xué)第2016屆體育教育專業(yè)本科生在總的就業(yè)壓力方面沒有顯著性差異。同樣這兩所高校就業(yè)壓力的來源按程度大小排位也不一致，廣州大學(xué)依次為：求職競爭壓力、就業(yè)心理預(yù)期壓力、專業(yè)供求矛盾壓力、缺少求職幫助壓力、自我認(rèn)識(shí)與定位壓力、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)壓力。而廣州中醫(yī)藥大學(xué)依次為：專業(yè)供求矛盾壓力、缺少求職幫助壓力、就業(yè)心理預(yù)期壓力、求職競爭壓力、自我認(rèn)識(shí)與定位壓力、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)壓力。

2.2 分析

（1）三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的基本狀況。

（2）三所高?？偟臓顩r。從表1的結(jié)果來看，被進(jìn)行調(diào)查的三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生的就業(yè)壓力處于中等偏下水平（M=2.814，略微低于理論中數(shù)3），與陳宇紅[3]等的研究一致，也與該研究的預(yù)期結(jié)果一致。而且該研究的調(diào)查問卷測量時(shí)間是在2016年12月―2017年3月，因而能比較準(zhǔn)確地反映體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力程度的真實(shí)情況，這三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的來源按程度大小排位，首先第一位的是專業(yè)供求矛盾壓力，他們普遍認(rèn)為本專業(yè)的市場需求量較小，對(duì)口的就業(yè)崗位不多，人才供過于求。由于本專業(yè)是體育教育專業(yè)，體育生畢業(yè)后首一的目標(biāo)就是當(dāng)體育教師。而教師這個(gè)行業(yè)，工作相對(duì)穩(wěn)定，一當(dāng)上基本是干到退休。排在第二位的是缺少求職幫助壓力，第三位是求職競爭壓力。而排在第六位的才是職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)壓力。看來體育生對(duì)自身綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)較高的，是相當(dāng)?shù)淖孕拧?/p>

（3）院校差異比較。從表2表3的結(jié)果來看，廣州中醫(yī)藥大學(xué)與華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)第2016屆體育教育專業(yè)本科生在總的就業(yè)壓力方面沒有顯著性差異，均處于中等水平。這與預(yù)期結(jié)果不一致。按預(yù)期結(jié)果來說，廣州中醫(yī)藥大學(xué)體育教育本科生的就業(yè)壓力比華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)的體育本科生的就業(yè)壓力大。因?yàn)閺V州中醫(yī)藥大學(xué)是一個(gè)醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)藥類為主，體育系只開設(shè)體育教育這一專業(yè)，而華南師范大學(xué)是一個(gè)師范類學(xué)校，其體育系成立的時(shí)間早，還設(shè)立了兩個(gè)專業(yè)，一個(gè)是體育教育，另一個(gè)是社會(huì)體育，廣州大學(xué)也開設(shè)這兩個(gè)專業(yè)，另外這兩校體育教育專業(yè)的人數(shù)也稍少。但調(diào)查出來的結(jié)果是差異不顯著，這可說明就業(yè)壓力的大小與你開設(shè)多少個(gè)專業(yè)及招收多少個(gè)人沒關(guān)系。而另一方面，廣州中醫(yī)藥大學(xué)與華南師范大學(xué)同是廣東省一本線重點(diǎn)院校，從兩者看來，雖然華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)本科生的教育理論方面稍強(qiáng)，但廣州中醫(yī)藥大學(xué)體育教育專業(yè)本科生能較好地將醫(yī)學(xué)與體育相結(jié)合，從而拓寬了就業(yè)途徑。廣州大學(xué)與前兩者相較而言，著名度差不多，但由于招收廣州本地的學(xué)生居多，極具廣州本土特色的院校，在就業(yè)方面相對(duì)有優(yōu)勢。因此三所高校第2016屆體育教育專業(yè)本科生在總的就業(yè)壓力方面不存在差異。但就業(yè)壓力的來源按程度大小排位就有差異了。廣中醫(yī)排在前三位的分別是：專業(yè)供求矛盾壓力、缺少求職幫助壓力、就業(yè)心理預(yù)期壓力。華師的分別是：求職競爭壓力、專業(yè)供求矛盾壓力、缺少求職幫助壓力。廣大的分別是：求職競爭壓力、就業(yè)心理預(yù)期壓力、專業(yè)供求矛盾壓力。這與學(xué)生所在院校，所處的環(huán)境息息相關(guān)。同時(shí)在前三名中，三所高校所共有的是專業(yè)供求矛盾壓力。這說明本專業(yè)的就業(yè)面確實(shí)較窄，對(duì)口的崗位確實(shí)不多，可選擇的機(jī)會(huì)確實(shí)少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是多種原因造成的，如建設(shè)資金缺乏，學(xué)校不夠重視，專業(yè)就業(yè)市場不夠成熟等。

3 結(jié)語與建議

3.1 結(jié)語

體育教育專業(yè)本科生的就業(yè)壓力水平為中等程度。體育教育專業(yè)本科生就業(yè)壓力的來源按程度大小排位依次為：專業(yè)供求矛盾的壓力、缺少求職幫助的壓力、求職競爭的壓力、就業(yè)心理預(yù)期的壓力、自我認(rèn)識(shí)與定位的壓力、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的壓力。

3.2 建議

3.2.1 從學(xué)生角度考慮的建議

學(xué)生首先要做好職業(yè)規(guī)劃，重視技能和能力的學(xué)習(xí)，提升核心競爭力?！懊\(yùn)垂青于有準(zhǔn)備的人”，提前做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃是邁向成功的第一步，有利于我們更好地適應(yīng)社會(huì)。而重視技能和能力的學(xué)習(xí)，不斷增長知識(shí)，豐富人生閱歷，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而有效地緩解自身所感受到的就業(yè)壓力。

3.2.2 從體育教師角度考慮的建議

體育教師應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排體育教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間的分配，不定期舉辦一些專項(xiàng)技能大賽？授課大賽或師生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。并能培養(yǎng)學(xué)生的膽量?口頭表達(dá)能力?組織與領(lǐng)導(dǎo)能力等等，為將來走進(jìn)職場做好準(zhǔn)備。