導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語口譯論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）缺少具有高職高專特色的口譯教材

目前的口譯教材，基本上是本科生所使用的教材。適合高職高專商務(wù)英語的口譯教材，主要有外研社的《商務(wù)現(xiàn)場口譯》和大連理工大學(xué)出版社的《世紀(jì)商務(wù)英語口譯教程》。上述兩種教材在內(nèi)容上，雖然適合高職高專學(xué)生的特點與水平，但在有的方面與學(xué)生未來從事的崗位相距甚遠(yuǎn)，在“以培養(yǎng)崗位能力為目標(biāo)”的高職商務(wù)英語教學(xué)要求的前提下，缺乏實用性。

（二）口譯課學(xué)時少，學(xué)生實踐的機會欠缺

高職院校的學(xué)制短，有的學(xué)校安排將近一年的校外實習(xí)，實際在校上課時間只有兩年?？谧g課有的學(xué)校只開設(shè)一學(xué)期，每學(xué)期16周課，一學(xué)期32學(xué)時。隨著近幾年高校擴招，高職院校英語專業(yè)的班級、人數(shù)越來越多，在幾十人一個班的課堂教學(xué)環(huán)境下，在90分鐘的有限時間里，效果可想而知。而口譯課程是需要大量實踐來完成的，這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，如果學(xué)生自己課外不抓緊時間大量練習(xí)，口譯教師很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）能夠進行口譯教學(xué)的教師缺乏

由于我國口譯教學(xué)起步較晚，從事口譯教學(xué)的教師大多是年輕教師，他們大學(xué)畢業(yè)直接登上講臺，缺少教學(xué)經(jīng)驗，更沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷。教師水平有限，經(jīng)驗不足，口譯教學(xué)質(zhì)量難以保證。況且班級學(xué)生多，上課學(xué)時數(shù)有限，對學(xué)生進行課外指導(dǎo)來實現(xiàn)口譯教學(xué)目標(biāo)是很難實現(xiàn)的。

（四）口譯教學(xué)形式單調(diào)，方法單一

教師上口譯課是給學(xué)生講口譯技能，并在此基礎(chǔ)上進行口譯實踐。而許多口譯課教學(xué)仍然采用教師說漢語，學(xué)生翻譯成英語；或者教師播放漢語錄音，學(xué)生翻譯，最后教師點評的陳舊模式。課堂學(xué)生人數(shù)多、時間短，課堂上學(xué)生開口說話的時間就更少，記錄正確答案反而是學(xué)生唯一的目標(biāo)了。在信息化時代，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)媒體沒能充分發(fā)揮作用，教師只重視傳授知識，而忽視了學(xué)生的參與實踐。學(xué)生不能在有限的時間里得到語言上的充分鍛煉。因此在高職商務(wù)英語口譯課堂教學(xué)中，實行“項目驅(qū)動”下的合作式口譯課程教學(xué)。也就是以項目為依托，把教學(xué)過程采用幾個項目來完成，在方案設(shè)計上采用項目教學(xué)的模式，然后讓學(xué)生以合作方式的方式進行口譯實踐，這樣能提高學(xué)生的口譯技能，教學(xué)效果也得到了保證。

二、以項目為依托，改進口譯教學(xué)

（一）選擇適合學(xué)生口譯教學(xué)的內(nèi)容，確定具體項目，自編教材講義

由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。而口譯技能訓(xùn)練不但要求學(xué)生具有很高的英語基礎(chǔ)，還要具備較高的漢英雙語理解和表達能力。高職院校的口譯課是一門高技能的實踐課程，在選材上既要考慮高職學(xué)生的綜合素質(zhì)及英語水平，還要考慮社會的需求，盡量避免太難、太深的內(nèi)容?？谧g材料的準(zhǔn)備要有背景知識介紹，并結(jié)合課堂所授技能和真實口譯對學(xué)生進行課上口譯訓(xùn)練。要“以工作過程”為依據(jù)開發(fā)高職商務(wù)英語口譯課程，教學(xué)內(nèi)容從典型的工作任務(wù)出發(fā)，包括對外貿(mào)易過程中不同場景的口譯訓(xùn)練。根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計課程教學(xué)模塊，以一個完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為例，主要有以下幾個模塊：歡迎外賓、參觀工廠及介紹產(chǎn)品、商務(wù)談判、商務(wù)宴請、安排旅游、歡送外賓等。教學(xué)內(nèi)容模塊包括：模塊一：歡迎外賓（接機、酒店入住、行程安排）模塊二：參觀工廠及介紹產(chǎn)品（參觀并介紹產(chǎn)品性能、特點、功能等）模塊三：商務(wù)談判（就產(chǎn)品的價格、付款條件、包裝、運輸?shù)仁乱诉M行談判并簽訂合同）模塊四：商務(wù)宴請（致歡迎詞及祝酒詞）模塊五：安排旅游（制訂旅游行程及介紹地方特色）模塊六：歡送外賓（表達進一步合作并贈送禮品）以第三模塊———商務(wù)談判項目模塊為例，課堂教學(xué)設(shè)計如下：教學(xué)任務(wù)：模擬實踐情景與客戶進行商務(wù)談判。地點：酒店咖啡廳人物：外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、商務(wù)客戶教學(xué)目標(biāo)：①掌握商務(wù)談判用語；②能夠在真實的情境下進行商務(wù)談判③在真實的情景中，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，及口譯現(xiàn)場翻譯能力。教學(xué)要求：①能夠就產(chǎn)品的價格、付款條件、包裝、運輸?shù)仁乱顺浞直磉_自己的觀點；②掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程。教學(xué)內(nèi)容及步驟：1.參觀工廠，介紹公司，讓外賓了解公司產(chǎn)品并介紹公司最新產(chǎn)品。2.進行商務(wù)談判，就產(chǎn)品的價格、付款條件、包裝、運輸?shù)仁乱伺c外賓進行談判，表達愿意與對方進行合作的愿望。在課堂教學(xué)過程中，每組有三名學(xué)生，其中兩名學(xué)生進行對話，有漢語對話，英語對話，另外一名學(xué)生扮演口譯員。訓(xùn)練之前，教師要安排好各自的角色、對話的內(nèi)容及場景，這樣學(xué)生由于事先了解一些所要進行口譯的情景，做起口譯來就會輕松自如。另外教師在進行口譯訓(xùn)練中，還要進行角色互換，這樣做對話的學(xué)生也有機會實踐口譯技能。在課堂訓(xùn)練中，扮演的角色都是熟悉的同學(xué)，完全沒有緊張情緒，學(xué)生能夠輕松完成口語訓(xùn)練?？谧g教學(xué)課堂應(yīng)該選擇多功能翻譯實訓(xùn)室。因為該實訓(xùn)室采用了先進的同聲傳譯訓(xùn)練系統(tǒng)，每位學(xué)生都戴耳機進行訓(xùn)練，對于學(xué)生對話內(nèi)容，每位學(xué)生能夠很清楚地聽到，并對所聽內(nèi)容做好記錄。另外，該訓(xùn)練系統(tǒng)還可以將訓(xùn)練的過程進行錄音，使學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)場口譯訓(xùn)練的感覺，還能進行查漏補缺，以便提高學(xué)生的口譯水平。

（二）教學(xué)方法

第一，授課前的準(zhǔn)備。任課教師在進行每個教學(xué)模塊教學(xué)前，首先把本模塊能夠用得到的常用的詞匯，專業(yè)術(shù)語，及相關(guān)表達方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解并掌握這些英語知識，為了更好地使學(xué)生了解該項目的內(nèi)容，任課教師還要給出幾篇與本項目有關(guān)的英語對話。在進行實踐教學(xué)前，教師有必要事先檢查學(xué)生對已給的詞匯，專業(yè)術(shù)語，及相關(guān)表達方式，看學(xué)生是否已經(jīng)掌握這些內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容在課外收集該項目的材料，編寫對話。第二，課上演練。課上演練是指學(xué)生就事先準(zhǔn)備好的對話進行實踐，同時要求另外一名同學(xué)就他們的對話進行現(xiàn)場口譯。這樣在有準(zhǔn)備的前提下進行商務(wù)現(xiàn)場口譯，顯然學(xué)生對教師布置的任務(wù)能夠順利完成，學(xué)生的口譯技能也得到提高。另外，操練過程是在真實情景中完成的，使學(xué)生體驗到了現(xiàn)場真實感。

（三）教師歸納總結(jié)

在課堂教學(xué)實踐過程中，所有學(xué)生都在認(rèn)真觀看聆聽其他同學(xué)的表演，并針對有疑問的地方記錄下來，以便在糾錯時加以改正。在表演結(jié)束后，教師要針對學(xué)生出錯的地方進行提問，其目的是看其他同學(xué)是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)哪些地方學(xué)生沒有弄清楚，并給出自己的觀點。使每次總結(jié)，學(xué)生都能得到知識的提升，并對學(xué)生口譯中出現(xiàn)的主要問題再作一次強調(diào)，加深記憶。

三、結(jié)語

篇2

英語口語課的開設(shè)，對教師和學(xué)生都有極大的挑戰(zhàn)性。在傳統(tǒng)英語口語課上，大多學(xué)生“羞于啟齒”，說是在學(xué)習(xí)“啞巴英語”絕不為過。要擺脫這種狀態(tài)，面臨極大困難。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生“開口說話”，但學(xué)生只要開口就是普通話，即使用英語表達，也是結(jié)巴的“中式英語”，盡管高職學(xué)校做出了巨大的努力，但效果并不理想。

（一）學(xué)生人數(shù)多，鍛煉機會少。開設(shè)英語口語課的目的是讓學(xué)生開口說英語，為他們提供口語交際的實踐機會。然而，口語課本身就面臨種種難題，再加上近年來高職學(xué)校擴大招生規(guī)模，一個班級人數(shù)少則四五十，多的甚至近百人，這么臃腫的班級很難給學(xué)生課堂上口語操練和言語交際的時間和機會，違背了開設(shè)口語課的初衷。

（二）學(xué)生口語學(xué)習(xí)的主動性不強。雖說課程教育改革在持續(xù)進行，但不少教師的觀念仍然落后，始終沒有將學(xué)生放在教育主體的位置。在就某一主題進行口語教學(xué)時，他們往往是先通篇閱讀一遍，然后翻譯和解釋，短短一節(jié)課沒有多少時間，提供給學(xué)生口語操練的時間嚴(yán)重不足，口語課成了縮微的精讀課。一部分喜歡創(chuàng)新的教師，采取小組合作的形式鍛煉學(xué)生的口語交際能力，但不是運用不當(dāng)就是缺乏激勵手段，學(xué)生的積極性始終沒有調(diào)動起來，勇敢發(fā)言的總是固定的幾位學(xué)生，大部分學(xué)生仍然是看客。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高職學(xué)校英語口語中的運用

筆者結(jié)合英語口語特點及高職學(xué)校學(xué)生的實際情況，利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論調(diào)動學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以達到口語教學(xué)目的。

（一）以學(xué)生為中心，想方設(shè)法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的英語口語學(xué)習(xí)對學(xué)生提出更高要求。其實學(xué)生內(nèi)心都有想學(xué)好英語口語的愿望，只是因為方法不得當(dāng)，沒有達到預(yù)期效果。在傳統(tǒng)教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生習(xí)慣了等老師來“喂”，已經(jīng)形成了惰性和依賴性，阻礙了他們對知識的積極建構(gòu)。對此，教師首先要改變學(xué)生的依賴心理，喚醒他們內(nèi)心的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語口語不是為了應(yīng)付考試，而是學(xué)以致用，方便今后的實際工作。要學(xué)好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)的最佳原動力。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，他們便會自主學(xué)習(xí)。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有很多可鑒之處，前人積累下的豐富經(jīng)驗和成果，不能拋棄。然而，它的最大弊端是沒有將學(xué)生作為中心，難以調(diào)動教師與學(xué)生的積極性，實現(xiàn)二者互動。我們要改變以教師為中心的錯誤認(rèn)識，一切從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，教師自動轉(zhuǎn)變角色，作為一位指引者、評價者、參與者出現(xiàn)在課堂，在教學(xué)中師生就像朋友，二者是平等的，要給予學(xué)生充分的鼓勵和尊重。另外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的時代，課堂教學(xué)不應(yīng)是單一的教學(xué)模式，可運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，相互結(jié)合，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有許多優(yōu)勢，不受場地、時間和空間的限制，資源豐富、存儲量大，還可以模擬交際情景，使知識更易掌握。

（三）以教師為主導(dǎo)引導(dǎo)反思在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中，教師由舞臺主角變成了幕后導(dǎo)演，這一轉(zhuǎn)變對他們提出了挑戰(zhàn)，對素質(zhì)也提出了更高要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，選擇的路徑不同、遇到的困難不同，所以教師要因地制宜地根據(jù)實際情況進行反饋。面對復(fù)雜、儲量巨大的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及目標(biāo)很容易發(fā)生偏離，教師應(yīng)及時找出其中的關(guān)鍵點，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生并形成評價和反思。筆者在教學(xué)過程中，有意識地加強對學(xué)生認(rèn)知能力的培訓(xùn)，同時不斷分析自己、評價自己，選擇學(xué)習(xí)策略，在指導(dǎo)學(xué)生的同時，不斷提高和發(fā)展自我能力。為了方便學(xué)生，筆者布置了許多學(xué)習(xí)任務(wù)，每個任務(wù)完成后，都要求學(xué)生進行自我評價，同時教師也進行一定的教學(xué)指導(dǎo)和反思，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，進而達到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

篇3

【關(guān)鍵詞】匯率制度進出口貿(mào)易

一、匯率對進出口貿(mào)易的影響

匯率水平是影響進出口貿(mào)易的一個重大因素。經(jīng)濟學(xué)的常識告訴我們，本幣升值，意味著其它國家的貨幣貶值，在進行出口貿(mào)易的時候，同樣的貨物進口國需要拿出更多的本國貨幣，因此進口國可能轉(zhuǎn)而求其它國的商品，不利于本國的出口。而本幣貶值，意味這他國的貨幣升值，進口同樣的貨品需要更多的本幣，不利于他國出口。

匯率變動會影響進出口貿(mào)易以及貿(mào)易收支，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.匯率變動引起收入變化，影響進出口貿(mào)易

匯率變動的最直接體現(xiàn)就是本幣的升值或貶值。貨幣升值會造成進口商品價格下降，而出口商品價格上升，雖然不利于出口，但是可以改善國際收支，貨幣貶值則可以達到相反的效果。但是實際上，貨幣的貶值對收入的影響主要來自兩個方面：貶值會造成進口商品價格上升，出口商品價格下降，從而使得貿(mào)易條件惡化。與此同時，在同樣名義收入水平下，消費者只能購買較少的商品，也就是導(dǎo)致實際收入的下降，這必然導(dǎo)致該國支出的下降，從而改善貿(mào)易收支。另外，如該國存在尚未得到充分利用的資源，則貶值可以刺激國內(nèi)外居民對本國該種產(chǎn)品的需求。根據(jù)凱恩斯經(jīng)濟學(xué)的原理，民眾的經(jīng)濟支出會通過凱恩斯乘數(shù)而數(shù)倍提高國民收入，國民收入的提高又會提高國內(nèi)支出，達到良性循環(huán)的結(jié)果。

2.匯率變動引起價格傳遞，影響進出口貿(mào)易

前面說到，匯率變動的最直接體現(xiàn)是貨幣的相對價格上升或下降，這首先在進出口貿(mào)易中體現(xiàn)出來。但在金融全球化的今天，國際市場的價格變動最終也會影響國內(nèi)市場的一般價格。因此匯率的變動會引起國內(nèi)一般價格水平，從而影響進出口商的貿(mào)易額和國家的貿(mào)易收支，這從以下兩個方面體現(xiàn)：首先，貨幣的升值是以本幣表示的進口商品價格下跌，如原料或半成品，然后通過價格傳遞，影響最終商品成本的下跌和價格的下跌。其次，匯率變動會使得貿(mào)易收支發(fā)生變化，如貨幣貶值后會出現(xiàn)貿(mào)易收支順差，然后使得外匯儲備增加，而外匯儲備的增加，又使得央行必須通過購買外匯而在國內(nèi)市場上投放更多的基礎(chǔ)貨幣。顯然，更多的基礎(chǔ)貨幣會導(dǎo)致通貨膨脹。近兩年中國的外匯儲備不斷的增長，盡管不是人民幣貶值的結(jié)果，但是大量的外匯儲備和國際經(jīng)濟的變化，使得中國的通貨膨脹率一直較高就是很好的說明。當(dāng)通貨膨脹出現(xiàn)的時候，其實是鼓勵人們消費，因為在名義貨幣不變的情況下，公眾更有意愿將貨幣轉(zhuǎn)化成有形的資產(chǎn)，客觀上又會推動物價上升。

二、應(yīng)對匯率變化的一般對策

應(yīng)對匯率變化的一般對策主要從進出口貿(mào)易中多樣化的進口來源，結(jié)算貨幣的選擇，以及利用各種金融工具。

1.選擇多樣化的進口來源

如同一國貨幣緊盯著另一國貨幣有很大風(fēng)險一樣，進口來源的單一很容易使得出口商轉(zhuǎn)移匯率風(fēng)險，甚至操縱價格。因為如果進口來源過于單一，反映了該國的某種資源對其貿(mào)易對象國或者地區(qū)的高度依賴。2007年底和2008年7月發(fā)生的兩次大的石油漲價行為可以說明這一切，因為全球的石油資源過渡依賴一些產(chǎn)油國或地區(qū)。某些資源過于依賴單一國家或地區(qū)，必然導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)營嚴(yán)重受制于該國的貨幣匯率的波動，該國進而將匯率的風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁到進口商。這種單獨的依賴本來就是不明智的選擇，再加上當(dāng)前全球經(jīng)濟的不明朗，進口商的經(jīng)營風(fēng)險進一步放大。因此，必須適當(dāng)?shù)財U大進出口業(yè)務(wù)的地域分布，在國際范圍內(nèi)分散原料來源和銷售地點，在多個資金市場上以多種貨幣籌措資金，按照匯率走勢和國際貿(mào)易形勢，建立一定的貨幣組合，就可以在很大程度上分散國際貿(mào)易和投融資中的外匯風(fēng)險。

2.進出口貿(mào)易中選擇合理或多種交易幣種

進出口貿(mào)易中的出口，特別是出口商要選擇合理的貨幣作為結(jié)算和付款的幣種，當(dāng)然這一般是進出口商雙方博弈的結(jié)果。因此，在有關(guān)對外貿(mào)易和借貸等經(jīng)濟交易中，簽訂合同時選擇何種幣種，作為計價結(jié)算的貨幣或計值清償?shù)呢泿牛苯雨P(guān)系到交易雙方是否將承擔(dān)匯率風(fēng)險。一般而言，出口貿(mào)易采取硬幣計價，以防匯率貶值給自己帶來損失，而進口商會選擇軟幣，以避免升值造成的匯兌損失。如當(dāng)前的國際貿(mào)易中，歐元和人民幣有升值的壓力，而美元貶值已經(jīng)成為現(xiàn)實，因此出口商更多意愿是以歐元和人民幣作為結(jié)算和付款的幣種，而進口上則更愿意選擇美元結(jié)算。當(dāng)然在實際進出口貿(mào)易中，雙方博弈的結(jié)果一般是約定采用一部分硬幣和一部分軟幣，甚至多種貨幣計價和付款。其結(jié)果是進出口商共同承擔(dān)匯率的風(fēng)險，增大了談判的成功率。在長期合同中，還可以使用貨幣保值的方式，即選擇某種與合同貨幣不一致的、價值穩(wěn)定的貨幣，將合同金額轉(zhuǎn)換成用所選的貨幣來表示，在結(jié)算或清償時，按所選貨幣表示的金額以合同貨幣來完成支付。還有一種降低匯率風(fēng)險的辦法是，出口時雖然選擇了軟幣，但可以適當(dāng)提高價格以防貨幣貶值風(fēng)險，進口時選擇了硬幣，則可以適當(dāng)壓低價格以防范升值損失。

3.充分利用國際金融工具低于匯率風(fēng)險

金融工具的出現(xiàn)本身就是因為匯率風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁的必然結(jié)果，而通過一定的金融工具，進出口商也共同承擔(dān)了匯率風(fēng)險，或者向后推遲了承擔(dān)匯率風(fēng)險的必然結(jié)果。對于金融業(yè)發(fā)達的國家而言，積極地利用金融工具已經(jīng)司空見慣，因此發(fā)展中國家對金融工具的利用顯得更為迫切。這些國家一方面要加快國家的外匯市場建設(shè)，推出各類外匯業(yè)務(wù)，一方面企業(yè)則需要積極利用外匯市場及其金融衍生工具來規(guī)避外匯風(fēng)險。企業(yè)可以運用遠(yuǎn)期外匯交易、外匯期權(quán)交易、出口押匯、出口商業(yè)發(fā)票貼現(xiàn)、無本金交割遠(yuǎn)期外匯(NDF)業(yè)務(wù)、外匯借款等多種方式轉(zhuǎn)嫁匯率風(fēng)險。

三、結(jié)束語

當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢非常不明朗，國際金融中心華爾街被拯救，石油價格風(fēng)險較高，日本經(jīng)濟長期的疲軟以及世界經(jīng)濟經(jīng)近幾年高速發(fā)展之后也出現(xiàn)減緩的跡象，即使保持高速增長的中國經(jīng)濟，也因為內(nèi)外因素出現(xiàn)了很大的不確定性。而當(dāng)前國際經(jīng)濟已經(jīng)融為一體，休戚相關(guān)，因此國家之間的貨幣比值變得比以往更加敏感。近日，美歐等六國的中央銀行集體宣布降息以促進經(jīng)濟發(fā)展足以表明世界經(jīng)濟的一體化程度非常之高。但是對于進出口商而言，匯率變化的巨大風(fēng)險不能僅僅靠國家的財政政策來進行規(guī)避，他們需要選擇更多進口來源，需要更靈活的結(jié)算貨幣，以及選擇更多金融工具。

參考文獻：

[1]何璋.國際金融[M].北京：中國金融出版社，2001.

[2]左柏云，陳德恒.國際金融.北京：中國金融出版社，2003.

[3]孫文莉.匯率的貿(mào)易收支效應(yīng)的理論演進.財貿(mào)研究，2006，（4）.

篇4

論文摘要:本文分析了大學(xué)非英語專業(yè)引入英語口譯課程的必要性和可行性,并且總結(jié)了本校非英語專業(yè)口譯課程的探索和實踐。 

 

一、概述 

隨著經(jīng)濟全球化和中西交流的增多,口譯人才越來越受到社會的重視,需求量逐年增加,因此各高校也逐漸開始重視英語口譯課程。但是,英語專業(yè)學(xué)生有專業(yè)口譯課程,而非英語專業(yè)學(xué)生很少有機會接觸英語口譯的訓(xùn)練。大學(xué)英語課程教學(xué)的政策指導(dǎo),現(xiàn)實需求和筆者對本校部分學(xué)生的調(diào)查情況都表明了非英語專業(yè)引入英語口譯課程的必要性。而且,非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平和當(dāng)前大學(xué)英語多媒體教學(xué)環(huán)境也為非英語專業(yè)引入英語口譯課程提供了可行性。筆者根據(jù)兩年英語專業(yè)口譯教學(xué)經(jīng)驗和2009年07級非英語專業(yè)學(xué)生“3+x”教學(xué)模式中的非英語專業(yè)口譯課程的教學(xué)實踐,探討一下非英語專業(yè)口譯課程教學(xué)中的一些感受和啟示。希望能對本?；蚱渌咝Ｍ苿臃怯⒄Z專業(yè)引入英語口譯課程起到積極作用。 

 

二、非英語專業(yè)引入英語口譯課程的必要性 

(一)現(xiàn)實的需求 

一方面,社會的現(xiàn)實需求。隨著中國加入世貿(mào)組織,各領(lǐng)域的對外交流和合作日益頻繁,急需既懂專業(yè)又能進行英語口譯的人才,而英語專業(yè)的學(xué)生,因其專業(yè)和人數(shù)的限制,無法滿足各行業(yè)對口譯人才的需求,因此培養(yǎng)同時具備專業(yè)知識和英語口譯技能的人才成為我國英語教育需要解決的一個問題。 

另一方面,非英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實需求。多數(shù)大學(xué)生的口語和聽力依然薄弱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于讀寫能力?？谧g過程中第一個環(huán)節(jié)就是聽力理解能,所以毋庸置疑口譯的練習(xí)能加強聽辨能力。學(xué)生在閱讀中學(xué)到的詞匯在口語中的使用頻率很低,造成積極詞匯量很小。因此,口譯的練習(xí)可以用來加強聽說能力,培養(yǎng)學(xué)生用較高級的詞匯來表達有一定深度的思想感情,擴大口語積極詞匯量。 

(二)調(diào)查的結(jié)果 

筆者曾在2009年對07級非英語專業(yè)的200人做了不記名問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,89%的學(xué)生認(rèn)為口譯在以后的工作中很重要,87%的學(xué)生希望學(xué)校為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)英語口譯課。該調(diào)查表明,多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生對英語口譯感興趣,并已經(jīng)認(rèn)識到了其重要性,希望能參加非英語專業(yè)口譯課的學(xué)習(xí),有很大的英語口譯學(xué)習(xí)熱情。 

 

三、教學(xué)實踐與啟示 

本校對07級學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)進行了“3+x”改革實驗。前三個學(xué)期教授原來四個學(xué)期的大學(xué)英語基礎(chǔ)課程,即到大二的第一學(xué)期結(jié)束,大學(xué)英語基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,而且大部分學(xué)生已經(jīng)通過了四級考試,甚至有些已通過了六級考試。這時,2009年9月,即07級學(xué)生大學(xué)英語的第四學(xué)期開始,我們?yōu)槿?7級非英語專業(yè)學(xué)生提供了一些esp課程備選,其中就有英語口譯課,而且有240人選修了英語口譯課。這一學(xué)期的英語口譯教學(xué)實踐對非英語專業(yè)引入英語口譯教學(xué)起到了非常重要的實踐和啟迪作用。下面根據(jù)筆者兩年英語專業(yè)口譯教學(xué)經(jīng)驗和這次非英語專業(yè)英語口譯課程的實踐,總結(jié)一下在具體教學(xué)中的一些感受和啟示。 

(一)教學(xué)目標(biāo)的確立 

 參加本課程學(xué)習(xí)的是非英語專業(yè)的大二學(xué)生,多數(shù)學(xué)生沒有接觸過英語口譯,所以不能過高的期望他們能經(jīng)過一個學(xué)期的口譯學(xué)習(xí)就能達到英語口譯等級證書的水平。所以大學(xué)英語口譯課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞以下方面:了解口譯一般知識,掌握交替口譯的基本技能,能承擔(dān)生活口譯和間隔長度為2~3分鐘的基本專題的交替口譯,為應(yīng)對將來的挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。 

(二)教學(xué)內(nèi)容的篩選 

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由教師和學(xué)生共同選擇?，F(xiàn)在市場上還沒有專門為非英語專業(yè)學(xué)生編寫的英語口譯課本,所以教學(xué)內(nèi)容需要教師和學(xué)生共同進行選擇。 

在本校非英語專業(yè)英語口譯教學(xué)實踐中,筆者首先確定了基礎(chǔ)理論導(dǎo)入和口譯技能訓(xùn)練這兩部分教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)理論導(dǎo)入對于學(xué)生學(xué)好口譯有理論指導(dǎo)作用。比如,釋意派翻譯理論的介紹,對于學(xué)生擺脫語法思維模式,理解口譯過程,建立以意義作為口譯單位的理念,都有必不可少的理論指導(dǎo)作用。 

英語口譯課是一門技能課程,很多學(xué)生選修口譯就是想在以后的工作中能用的上,能增長一門技能。所以口譯基本技能訓(xùn)練應(yīng)該作為另一部分教學(xué)內(nèi)容。英語口譯過程中的技能比較多,到底選取哪些作為大學(xué)非英語口譯訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容呢?美國蒙特雷高級翻譯學(xué)院院長鮑川運教授曾建議,大學(xué)階段英語口譯技能的培訓(xùn)可以主要圍繞聽辨能力、預(yù)測能力、原語復(fù)述能力、語言轉(zhuǎn)換能力、無筆記記憶能力,這里鮑川運教授強調(diào)了這個階段最好不要涉及筆記訓(xùn)練。 

在確定了基礎(chǔ)理論導(dǎo)入和口譯技能訓(xùn)練這兩部分教學(xué)內(nèi)容作為主要骨架之后,專題內(nèi)容選擇可以由學(xué)生來決定。技能的訓(xùn)練可以以專題內(nèi)容作為載體,而專題的選擇,筆者把決策權(quán)交給了學(xué)生。筆者對這240名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,采取投票的形式來了解學(xué)生最喜歡和最需要接觸的專題內(nèi)容。下面為投票百分比排名前五名的專題內(nèi)容:奧運等體育話題投票百分比87.5%;旅游觀光投票百分比84.2%;禮儀款待投票百分比83.3%;文化交流投票百分比82.1%;商務(wù)談判投票百分比79.2%。 

了解了學(xué)生感興趣的專題,教師來選擇相關(guān)專題的文章。選擇時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際英語水平和背景知識范圍來選擇,避免文章內(nèi)容太技術(shù)化或者專業(yè)術(shù)語過多等現(xiàn)象,應(yīng)盡量一般化或者有代表性。然后把口譯技能的訓(xùn)練融合到各專題的文章中,同時還要注意拓寬學(xué)生背景知識。 

另外,為了提高口譯學(xué)習(xí)的趣味性,還可以在相應(yīng)的專題里加入一些電影片段和歌曲的現(xiàn)場口譯練習(xí),比如,筆者曾在奧運等體育專題中增添了對奧運歌曲進行現(xiàn)場口譯的環(huán)節(jié),在文化交流專題中,挑選了一些經(jīng)典電影的對白和獨白片段讓學(xué)生進行現(xiàn)場口譯練習(xí),學(xué)生不僅感興趣,而且擺脫了口譯相對嚴(yán)肅話題時的壓抑和緊張情緒,口譯實踐練習(xí)得主動而精彩。 

在學(xué)期結(jié)束前,筆者對選修口譯的學(xué)生又進行了問卷調(diào)查,其中95%的學(xué)生認(rèn)為本門課程的學(xué)習(xí)對自己的英語水平是個挑戰(zhàn),67.1%的學(xué)生認(rèn)為通過本門課程的學(xué)習(xí),自己的口譯能力有了很大提高,70.8%的學(xué)生認(rèn)為通過本門課程的學(xué)習(xí),自己的聽說能力有了一定提高。 

 

四、結(jié)語 

本校非英語專業(yè)口譯課程的實踐初步顯示是成功的,但是存在的問題和困難仍然很多,需要進一步研究和解決。而且,目前非英語專業(yè)口譯教學(xué)的相關(guān)理論和實踐還不完善,尤其是教學(xué)方法、教材編寫、測試方法等方面。因此,大學(xué)非英語專業(yè)引入口譯課程是任重而道遠(yuǎn)的,然而又是擁有廣闊的科研空間和巨大發(fā)展活力的。 

 

參考文獻: 

[1]鮑川運.大學(xué)本科口譯教學(xué)的定位及教學(xué)[j].中國翻譯.2004.5. 

[2]蔡曉紅.以跨學(xué)科的事業(yè)拓展口譯研究[j].中國翻譯.2001.2. 

[3]教育部高教司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[m].北京: 高等教育出版社.2004. 

[4]李衛(wèi)華.通過口譯提高說的能力[j].邯鄲師專學(xué)報.2004.12. 

[5]劉和平,鮑剛.技能化口譯教學(xué)法原則——兼論高?？谧g教學(xué)的問題[j].翻譯教學(xué).2000.3. 

篇5

“語塊”與外語口語流利度、準(zhǔn)確性及恰當(dāng)性的相關(guān)研究——基于COLSEC語料庫的實證研究

中國英語學(xué)習(xí)者使用“請求”策略的認(rèn)知過程探究

詞匯中心教學(xué)法的交際觀——理論溯源與反思

建構(gòu)主義與教師信念:一項個案調(diào)查

武漢地區(qū)部分高校大學(xué)英語教案現(xiàn)狀的調(diào)查研究

關(guān)于我國21世紀(jì)的中長期外語教育政策規(guī)劃的初步設(shè)想

《二語練習(xí):應(yīng)用語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)視角》評介

創(chuàng)新培訓(xùn)模式推動科研發(fā)展——語料庫與外語研究高級研修班成功舉辦

首屆全國學(xué)習(xí)者語料庫專題研討會在京召開

信息技術(shù)環(huán)境下西部地區(qū)新建本科院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀個案研究——以長江師范學(xué)院為例

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對英語專業(yè)學(xué)習(xí)者EFL寫作影響的模型

英漢筆譯教學(xué):社會建構(gòu)主義視角下的新嘗試

大學(xué)英語語音音段和超音段的教學(xué)先后順序——一項基于大學(xué)生語音學(xué)習(xí)實踐的實證研究

外語教育專家的實踐知識個案研究

影響任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)難度的社會文化因素

高校英語專業(yè)跨文化交際課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

國內(nèi)英語專業(yè)跨文化交際教材參考文獻的內(nèi)容分析

架起語言教與學(xué)的橋梁——《語言教學(xué)的在線交流》評介

踐行形成性評估,促進教、學(xué)、評結(jié)合——“形成性評估:理論、科研與實踐”高級研修班成功舉辦信息技術(shù)與外語課程整合研究的得與失

語料庫如何走進課堂教學(xué)——原則和方法探究

香港教育體系和語言教師能力測評體系:介紹與啟示

中國英語教學(xué)研究會2009年年會征文通知

影視字幕在二語習(xí)得中的作用研究綜述

大學(xué)英語低起點學(xué)習(xí)者情景小品教學(xué)研究

背誦輸入驅(qū)動下的外語學(xué)習(xí):問題與反思——基于背誦語篇延時回述文本的個案分析

大學(xué)英語學(xué)習(xí)者元認(rèn)知意識與聽力成績的相關(guān)性研究

中國高水平學(xué)習(xí)者議論文中認(rèn)知情態(tài)詞的使用特點——基于語料庫的對比研究

創(chuàng)建Wiki翻譯語料庫的構(gòu)想

《二語習(xí)得研究與中國外語教學(xué)》評介

2008回首展望2009

英語聽力研究:現(xiàn)狀與問題

美國研究生院“外語教學(xué)法”課程中體驗教學(xué)法的運用

中學(xué)英語教師學(xué)術(shù)論文寫作案例分析——以教育碩士畢業(yè)論文為例

專欄引言

口譯中的用戶反應(yīng)與用戶期望——矛盾與原因

跨學(xué)科視野下的口譯能力研究

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下理工科大學(xué)英語口譯教學(xué)模式探究——以上海理工大學(xué)為例

口譯教學(xué)中的“身份培養(yǎng)”——一項基于問卷調(diào)查的研究

通過互動團隊建設(shè)提升教師專業(yè)發(fā)展——“大學(xué)英語教師團隊建設(shè)與互動發(fā)展研修班”心得

第八屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會征稿通知

篇6

>> Charles James的女騎士 Charles de Gaulle CHARLES & KEITH 2016年春季系列 摸索C語言的方法 C語言入門――了解C語言 C語言教學(xué)方法研究 C語言函數(shù)教學(xué)方法研究 C語言零缺陷編程方法研究 如何學(xué)好C語言 淺析C語言指針 C語言指針應(yīng)用 淺談C語言函數(shù) 淺談C#語言 快樂學(xué)習(xí)C語言 車友會的C2C時代 The Biblical Water Image in Charles Dickens’ Novels Charles，法國同學(xué)在上海等待機會 C語言中循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法研究 C語言的指針解析 C語言指針的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

參考文獻：

[1]Fries，C.C.Teaching and Learning English as a Foreign

Language[M].Ann Arbor：University of Michigan Press，1945.

[2]Fries，C.C.The Structure of English[M].London：Harcourt，

Brace and Co，1952.

[3]Fries，C.C.American Linguistics and the Teaching of

English[J].Language Learning，1955，（6）：1C22.

[4]Fries，C.C.：Linguistics and Reading[M].New York，Chicago，

San Francisco，Toronto，London：Holt，Rinehart and Winston，1963.

[5]Fries，C.C.On the intonation of yes-no questions in

English[A].In D.Abercrombie，D.B.Fry，P.A.D.McCarthy， N.C.Scott and J.L.M.Trim（eds.）.In Honor of Daniel Jones：Papers contributed on the occasion of his eightieth birthday[C].London：Longmans，1964：242-254.

[6]Fries，P.H.C.C.Fries’view of language and linguistics[A].

In P.H.Fries & N.M.Fries（eds.）.Towards an Understanding of Language：Charles C.Fries in Perspective[C].Amsterdam，New York：John Benjamins，1985：63-83.

[7]Howatt，A.P.R.A History of English Language Teaching[M].

Oxford：Oxford University Press，1984.

[8]Mead，P.Exploring hesitation in consecutive interpreting：

An empirical study[A].In G.Garzone & M.Viezzi（eds.）.Interpreting in the 21st Century：Challenges and Opportunities[C].Amsterdam/Philadelphia：John Benjamins，2002：75-84.

[9]Petite，C.Evidence of repair mechanism in simultaneous

interpretation[J].Interpreting，2005，（1）：27-40.

[10]P?chhacker，F(xiàn).Introducing Interpreting Studies[M].

London and New York：Routledge，2004.

[11]Seleskovitch，D.L’Interprétation des Conferences.

Babel 8/1，1962.

[12]Tissi，B.Silent pauses and disfluencies in simultaneous

interpretation：A descriptive analysis[J].The Interpreters’Newsletter，2000，（10）：103C127.

[13]鮑川運.大學(xué)本科口譯教學(xué)的定位及教學(xué)[J].中國翻譯，2004，

（5）.

[14]戴朝暉.中國大學(xué)生漢英口譯非流利現(xiàn)象研究[J].上海翻譯，

2011，（1）.

[15]胡開寶，陶慶.漢英會議口譯中語篇意義顯化及其動因研究――

一項基于平行語料庫的研究[J].外國語學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.

[16]胡開寶，陶慶.記者招待會漢英口譯句法操作規(guī)范研究[J].外

語教學(xué)與研究，2012，（5）.

[17]桂詩春.外語教學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)[J].外語教學(xué)與研究，2005，（4）.

[18]李朝淵.學(xué)生譯員交替?zhèn)髯g中修復(fù)策略使用機制闡釋[J].外語

與外語教學(xué)，2011，（5）.

[19]王文宇，黃 燕.英語專業(yè)高年級學(xué)生漢英口譯中的語塊使用研

究[J].外語與外語教學(xué)，2011，（5）.

[20]劉和平.翻譯的動態(tài)研究與口譯訓(xùn)練[J].中國翻譯，1999，（4）.

[21]劉和平.口譯理論與教學(xué)[M].北京：中國對外翻譯出版公司，

2005.

[22]劉和平.口譯培訓(xùn)的定位與專業(yè)建設(shè)[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)

報，2007，（6）.

[23]劉和平，許明.探究全球化時代的口譯人才培養(yǎng)模式――第九

屆全國口譯大會暨國際研討會述評[J].中國翻譯，2012，（5）.

[24]穆雷.中國翻譯教學(xué)研究[M].上海：上海外語教育出版社，

1999.

[25]穆雷，王斌華.國內(nèi)口譯研究的發(fā)展及研究走向――基于30年

期刊論文、著作和歷屆口譯大會論文的分析[J].中國翻譯，2009，（4）.

[26]張威.中外口譯研究對比分析[J].中國外語，2011，（5）.

[27]張威.近十年來口譯語料庫研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].浙江大學(xué)

學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012，（2）.

[28]王斌華.料庫口譯研究――口譯產(chǎn)品研究方法的突破[J].中國

外語，2012，（2）.

[29]徐海銘.漢英交替?zhèn)髯g活動中的口譯停頓現(xiàn)象實證研究――以

篇7

2014年4月自學(xué)考試的秘訣！點擊免費查看>>

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

篇8

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

篇9

2014年4月自學(xué)考試的秘訣！點擊免費查看>>

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

篇10

[論文關(guān)鍵詞]口譯教學(xué)　口譯考試　口譯實踐

[論文摘要]口譯教學(xué)、口譯考試及口譯實踐三者之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。本文在比較口譯考試和口譯實踐異同的基礎(chǔ)上，探討了二者對口譯教學(xué)產(chǎn)生的啟示。

一、引言

《上海市外語口譯崗位資格證書》（中、高級）是上海市緊缺人才崗位資格培訓(xùn)項目之一，目的是為上海培養(yǎng)一批既懂英語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才。該考試突出綜合應(yīng)用能力的評估，是對我國目前大學(xué)英語教學(xué)和英語專業(yè)教學(xué)的有力補充和提高。由于其培訓(xùn)與考試項目以市場需求為導(dǎo)向，目標(biāo)性和操作性較強，便于科學(xué)評估，市場的認(rèn)可度在不斷提升之中；同時它和高校英語專業(yè)開設(shè)的口譯課程互為補充，對口譯教學(xué)產(chǎn)生了明顯的反撥作用。該考試含金量高，為學(xué)生在日趨激烈的人才市場上增加了一個就業(yè)砝碼，多了一份職業(yè)競爭力，因此倍受高校學(xué)生和社會上英語愛好者的青睞。目前該項目（以下簡稱口譯考試）已走出上海，輻射長三角地區(qū)，成為一項重要的崗位資格證書。

而口譯考試作為對英語愛好者和相關(guān)工作人士口譯能力的一項檢測手段，其過程本身和考生未來可能或已經(jīng)從事的口譯實踐工作既有共性和趨同性的一面，也存在著諸多差異?？茖W(xué)比較對照二者的異同，有助于師生在教學(xué)上有的放矢，借助教學(xué)實踐平臺，更好地實現(xiàn)近景目標(biāo)（提高口譯能力，通過考試，獲取證書）和遠(yuǎn)景目標(biāo)（出色完成口譯任務(wù)）。

二、口譯考試和口譯實踐之比較

（一）共性

“口譯是一種通過口頭表達形式，將所聽到（間或聽到）的信息準(zhǔn)確而且快速地由一種語言轉(zhuǎn)換成另一種語言，進而達到傳遞與交流信息之目的的交際行為，是人類在跨文化、跨民族交往活動中所依賴的一種基本的語言交際工具”。（梅德明，2002：6）就其主要工作程序而言，口譯是聽、理解和正確表達。聽是第一個步驟，聽不懂或不能完全聽懂就無法順利進入下面兩個階段；沒有對原語的準(zhǔn)確性理解，表達也就不太容易實現(xiàn)。另外，口譯作為一項特殊的語言交際活動，具有口語性、瞬間性及難以預(yù)測的即席性等特點，它要求口譯人員具備較高的雙語理解能力，高效記憶和快速筆記方法、臨場應(yīng)變能力，流利的語言表達能力以及對口譯現(xiàn)場的自我掌控、強大的高壓氛圍承受能力等，對譯員的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)都是一個嚴(yán)峻的考驗。

口譯活動自身的特點決定了口譯考試和口譯實踐的共性，即二者的實質(zhì)和程序相同、對考生/譯員素質(zhì)的要求也相似。我們?nèi)粘５目谧g教學(xué)也就是基于這樣的共性基礎(chǔ)之上進行的，在學(xué)生已具備一定的語言技能和知識的前提下，科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們口譯應(yīng)具備的各項語言和非語言技能，如聽力、分析、預(yù)測、判斷、記憶、筆記、思維、表達等技能，這些技能的培養(yǎng)和形成也是一個長期教學(xué)和實踐的成果，因為“口譯的理解過程是分析綜合的過程，可以分為語音聽辨、語法層次分析、語義和篇章分析、文體修辭分析、文化分析、社會心理分析、意義推斷和綜合。”（劉和平，2001：7）另外，還要幫助學(xué)生增強個人素質(zhì)，尤其是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些素質(zhì)不僅僅是語言方面的，也包含了文化知識結(jié)構(gòu)、社會知識、科學(xué)素養(yǎng)等一系列的非語言知識；同時幫助學(xué)生建立自信心以降低考試和臨場焦慮，甩掉不必要的思想包袱，輕裝前進，有助于他們在口譯考試和口譯實踐中的出色發(fā)揮。

仔細(xì)觀察比較口譯考試和口譯實踐，不難發(fā)現(xiàn)二者之間還存在著許許多多的不同之處，這其中有語言形式和內(nèi)容上的，也有聽眾因素方面的。

（二）差異

1．形式和內(nèi)容

口譯資格證書考試分為筆試和口試兩個階段，筆試合格者方有資格進入口試階段。而口試又由口語和口譯兩部分組成。根據(jù)《上海市英語中級口譯崗位資格證書考試大綱》（修訂版）要求，口譯考試采用段落翻譯的方式進行，翻譯量一般為4段，英譯漢、漢譯英各兩段組成。要求考生逐句翻譯，每一句段長度在10-25詞左右，每一句段英語或漢語后有15-30秒間隙停頓供口譯，考試總時間長度約12分鐘。選材一般在致辭、講話、講座等口語體的文字材料中選取，題材帶有普遍性，緊扣社會、時代與日常生活，深度和難度一般適中。

在口譯考試中，原語的形式是預(yù)制的錄音材料，通過錄音機播放給考生，材料的語音是按照英語國家人士的標(biāo)準(zhǔn)讀音，考生在語音聽辨過程中不存在口音的干擾；選材雖然緊扣大綱，但依然有其不可預(yù)測性，考生難以為此做針對性很強的準(zhǔn)備。因此，考生必須熟練掌握和牢記各種題材和文體的從字詞到句法直至篇章的語言板塊。在考試時間限定的情況下，這種對號入座式的操作是高效準(zhǔn)確口譯的途徑之一。尤其是政論、時事新聞、外交接待等特定內(nèi)容、用詞和結(jié)構(gòu)反復(fù)性大的文體及習(xí)語等，搭建句子時，可按照語法規(guī)則將這些板塊移入其位（張振梅，2003：137）。這樣在口譯時不僅能減輕記憶負(fù)擔(dān)，而且能增強對語篇主題的預(yù)見性，縮短口譯時間，提高口譯效率和準(zhǔn)確性。

比較而言，在口譯實踐時譯員可以最大程度上做好必要的前期準(zhǔn)備工作，諸如主題、范圍、涉及內(nèi)容、面臨對象等各方面，以力求做到有的放矢。通常，工作中所譯主題往往比較確定，或商務(wù)談判或會議招待、發(fā)言，或?qū)W術(shù)論壇，譯員必須具備一定的專業(yè)知識，在翻譯前就相關(guān)主題大量翻閱文獻和資料作好充分的準(zhǔn)備工作。但不利因素乃是說話人可能帶有的口音和方言等語音問題所造成的聽辯困難，或者有些是超出預(yù)先設(shè)定和想象范圍的，因此譯員還需對發(fā)言人的背景進行一定調(diào)查，了解其發(fā)音特點和當(dāng)?shù)乜谝粢约爸v話風(fēng)格等?？谧g時間長度隨講話者、講話內(nèi)容等因素而變化。為喜歡即興發(fā)揮的講話者、艱苦的商務(wù)談判活動等做口譯在工作時間及靈活度上對譯員的挑戰(zhàn)性更強。

2．聽眾因素

奈達主張源語講話的翻譯必須充分考慮譯語聽眾的接受。為了幫助譯語聽眾確立源語的意義，譯員不應(yīng)只專注于源語信息的接收、理解、闡釋和轉(zhuǎn)述，還應(yīng)充分關(guān)注譯語聽眾，了解他們的構(gòu)成、需要、智力水平、接受能力、接受方式、審美價值取向等，并根據(jù)聽眾對不同時段譯語的反應(yīng)，選擇其母語文化所特有的思維和表達方式（包括字詞、句式、語體風(fēng)格、修辭手段、意象等）譯語，將譯語聽眾的受益或效果視為翻譯活動的終極目的，并根據(jù)他們交互式的反饋，對譯文進行調(diào)整（劉宓慶，1999）。張吉良（2004）就現(xiàn)場口譯的聽眾大致分為三類：以理解為目的的普通聽眾（出現(xiàn)在宴請酒會、禮儀慶典、講座報告、宣傳推介之類的中外交流場合的人員）、專業(yè)聽眾（出現(xiàn)在大型國際會議、研討會、講座、報告、談判等場合或工廠、實驗室等場所，包括專家學(xué)者、企業(yè)高管和專業(yè)技術(shù)人員等）或特殊聽眾（領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、雙語聽眾或譯員同行）。他們贊許、迷茫、懷疑或竊竊私語的目光、表情及語言反饋都會影響譯員對譯文進行調(diào)整。

但是，不同于現(xiàn)場口譯，口譯考試中每位考生面對的聽眾只有兩位針對考生的現(xiàn)場表現(xiàn)和潛力客觀、公正地做出評判的考官。他們（考官）或來自高校，或來自第一線口譯崗位，具有深厚的口譯理論功底、豐富的口譯教學(xué)和口譯實戰(zhàn)經(jīng)驗，并全部經(jīng)過嚴(yán)格的崗位培訓(xùn)后才得以上崗?？荚囘^程中，他們是嚴(yán)格的中立者，禁止通過任何方式或暗示對考生的表現(xiàn)做出現(xiàn)場反饋，且兩位考官要分別及時對考生的每部分表現(xiàn)給出成績。置身于這樣無任何呼應(yīng)和反饋的口譯氛圍中，考生很難對自己的翻譯及時做出修正，只能按照個人的現(xiàn)場理解去表達，承受的心理壓力可想而知。但這并不意味著考官是冷面殺手，他們可通過開場的身份確認(rèn)及考生3分鐘的口語表達讓考生的緊張和焦慮得以緩解釋放，親切的目光以及和藹專注的表情等無聲語言均可向考生傳遞著輕松的信息，這些非語言因素的暗示證明可以有效緩解考生的緊張情緒。

三、口譯考試和口譯實踐對口譯教學(xué)的啟示

無論是口譯考試還是口譯實踐，學(xué)生都應(yīng)掌握英譯漢、漢譯英的口譯基本技巧，準(zhǔn)確傳達原話意思，注意語氣表達順暢、語音語調(diào)正確，用詞與句法基本正確，講究說話的流利與速度。二者所共同依托的便是口譯教學(xué)，口譯教學(xué)承載起了口譯考試的順利通過和口譯實踐的正確指導(dǎo)的雙重任務(wù)。在教學(xué)——考試——實踐這三個環(huán)節(jié)中，教學(xué)服務(wù)于考試和實踐，考試是檢測教學(xué)效果的手段，實踐（包括實戰(zhàn)訓(xùn)練和職業(yè)口譯工作）是動態(tài)口譯教學(xué)不可或缺的內(nèi)容及教學(xué)的終極目標(biāo)。

考試總是對教學(xué)有著非常強的反撥作用（backwash），也就是影響。這種反撥作用既可能是正面的，可以促進教學(xué)；也可能是負(fù)面的，會沖擊教學(xué)。但口譯考試的開發(fā)和實施是為了適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的要求，而學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為了向社會輸送合格的、符合社會需求的人才。良好的口譯能力既是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最高目標(biāo)，也是學(xué)校為培養(yǎng)英語基本功扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、具有廣泛適應(yīng)能力的復(fù)合型外語人才的衡量系數(shù)?？谧g教學(xué)和口譯考試在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的高度一致，在考教內(nèi)容、學(xué)習(xí)及培訓(xùn)方法等方面的相似性以及口譯考試的聲望因素（考試地位和風(fēng)險越高，所產(chǎn)生的發(fā)撥作用就越強），很大程度上決定了口譯考試對口譯教學(xué)產(chǎn)生的正面反撥作用。

口譯課是一門專業(yè)技術(shù)課，《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》中也把口譯列為基本技能課程之一。而技能培養(yǎng)必須在掌握了扎實的語言基本功的基礎(chǔ)上通過大量的實踐得以實現(xiàn)。因此，口譯教學(xué)力求精講多練，通過大量聽、讀、譯訓(xùn)練，強化學(xué)生記憶，提高口譯能力。利用現(xiàn)代、立體、多維教學(xué)模式，促進知識和技能融會貫通，加強口語化語言和分類詞匯的積累擴展，采用口譯經(jīng)典示范引用，力求學(xué)以致用，體現(xiàn)口譯綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，特別重視學(xué)生心理素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。鑒于口譯的特殊性，只有把口譯課內(nèi)教學(xué)與實踐訓(xùn)練有機結(jié)合起來，才能最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的口譯實踐能力，讓他們在動態(tài)的口譯交際環(huán)境中獲得知識，發(fā)現(xiàn)口譯中的困難所在以及知識體系的不足，了解口譯全貌，體驗口譯實際過程的復(fù)雜性，主動將“輸入”變?yōu)椤拔搿保鰪妼W(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，口譯實踐不僅是口譯教學(xué)的拓展和延伸，動態(tài)檢驗口譯教學(xué)成果，而且也是口譯教學(xué)終極目標(biāo)的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

由于口譯本身是實踐性很強的工作，口譯課的教學(xué)即是以口譯理論為指導(dǎo)的實踐教學(xué)，教學(xué)和考試在實踐上的高度統(tǒng)一有效地保證了口譯考試對口譯教學(xué)的正面反撥作用?？冀滔嚅L，以口譯考試促進口譯教學(xué)，在動態(tài)實踐中提高學(xué)生的口譯能力，對口譯教學(xué)工作者是件很有意義的事情。 

參考文獻

［1］劉和平．口譯技巧——思維科學(xué)與口譯推理教學(xué)法［M］．北京：中國對外翻譯出版公司，2001：7．

［2］劉宓慶．當(dāng)代翻譯理論［M］. 北京：中國對外翻譯出版公司， 1999 ．70-74．

［3］梅德明．高級口譯教程［M］. 上海：上海外語教育出版社， 2002．6．

［4］上海市英語中級口譯崗位資格證書考試大綱，上海市外語口譯資格證書考試委員會，2000．