導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇專(zhuān)業(yè)思想教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知即學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解程度，目前醫(yī)科院校多數(shù)非醫(yī)學(xué)新生對(duì)被錄取專(zhuān)業(yè)都存在認(rèn)識(shí)不到位、不明確的問(wèn)題，難以有效把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度比醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生明顯要低。根據(jù)筆者在安徽某醫(yī)科大學(xué)287名非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生群體中針對(duì)專(zhuān)業(yè)思想狀況開(kāi)展的試調(diào)查顯示，在“進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)前，您對(duì)該專(zhuān)業(yè)的了解程度”這一問(wèn)題中，選擇“了解一些，不多”和“不清楚”的比例分別為56.2%和16.6%。

1.2專(zhuān)業(yè)滿意度問(wèn)題

非醫(yī)學(xué)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意度也遠(yuǎn)不及醫(yī)學(xué)生，學(xué)生普遍認(rèn)為自己屬于學(xué)校的“邊緣生”，和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相比自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)處于劣勢(shì)，甚至有一定程度上的自卑感。調(diào)查顯示，“對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)很滿意”的僅僅占到4.6%，懵懂的認(rèn)知對(duì)新生的專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定極為不利，也給新生入學(xué)后的教育帶來(lái)了難題。

1.3專(zhuān)業(yè)適應(yīng)度問(wèn)題針對(duì)

“您覺(jué)得周邊的同學(xué)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)度怎么樣？”這一問(wèn)題，選擇“多數(shù)不適應(yīng)”達(dá)到了36.6%。首先是新生群體中的共性問(wèn)題，即不能及時(shí)掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，跟不上課程進(jìn)度。其次是非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程負(fù)擔(dān)較重，課程難度大等讓新生壓力過(guò)大，難以適應(yīng)。尤其是一些學(xué)校新生入學(xué)教育過(guò)于緊湊，新生在學(xué)習(xí)上的壓力就更大。

2非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題的原因探析

2.1所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非理想專(zhuān)業(yè)

對(duì)于報(bào)考醫(yī)科院校的學(xué)生而言，他們大多懷有學(xué)醫(yī)的夢(mèng)想，第一志愿和心目中的理想專(zhuān)業(yè)基本上為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。高考之前由于主要忙于應(yīng)試，新生對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵了解不足，填報(bào)志愿時(shí)容易盲目跟風(fēng)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子志愿填報(bào)的意向不夠尊重甚至直接包辦。[2]最后由于受分?jǐn)?shù)限制，部分同學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)劑和征集志愿等形式被錄取到非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查顯示，只有12.8%的非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)作為第一志愿填報(bào)，服從調(diào)劑的高達(dá)50.8%。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上處于被動(dòng)地位，第一志愿的少之又少，造成入學(xué)后專(zhuān)業(yè)興趣缺乏。沒(méi)有進(jìn)行理性思考以及準(zhǔn)備不充分未能被心儀專(zhuān)業(yè)錄取，是大一新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿意的重要原因之一。多數(shù)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生被錄取后對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)并不了解，僅僅停留于字面意思。他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程設(shè)置、就業(yè)前景多是一知半解或者一無(wú)所知。來(lái)到學(xué)校后，又會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是在規(guī)模、學(xué)生人數(shù)還是師資力量等都和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)存在較大差距，心理落差就會(huì)加大，產(chǎn)生負(fù)面情緒甚至出現(xiàn)自卑心理。因此不少非醫(yī)學(xué)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，希望有機(jī)會(huì)能夠轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)。

2.2入學(xué)教育不夠深入

新生入學(xué)教育可以說(shuō)是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育的最好契機(jī)，良好的開(kāi)頭將會(huì)為新生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)助力導(dǎo)航。新生入學(xué)后，各個(gè)高校都會(huì)安排一系列的新生入學(xué)教育活動(dòng)，如校長(zhǎng)、書(shū)記介紹校史校情，舉辦學(xué)業(yè)規(guī)劃講座，校風(fēng)校紀(jì)教育、理想信念教育等幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，從學(xué)校層面統(tǒng)一要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此缺乏一定針對(duì)性。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告內(nèi)容大多是針對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生，包括很多學(xué)校以“造就良醫(yī)”為校訓(xùn)，導(dǎo)致非醫(yī)學(xué)新生會(huì)存在一定失落感和孤獨(dú)感。部分二級(jí)學(xué)院對(duì)新生入學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展不夠重視，更多的是隨大流完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，做計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié)、拍照片的熱情反而高過(guò)了入學(xué)教育活動(dòng)本身。對(duì)新生入學(xué)教育方案和計(jì)劃安排不夠科學(xué)和深入，僅僅通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮等對(duì)學(xué)院概況和專(zhuān)業(yè)從面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生無(wú)法深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，無(wú)法有效激發(fā)他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)科院校在開(kāi)學(xué)初往往會(huì)有農(nóng)村定向生的調(diào)劑名額或轉(zhuǎn)到其他專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，一些非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生在對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不清的情況下就很可能會(huì)選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。輔導(dǎo)員、班主任自身專(zhuān)業(yè)和所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)又往往不一致，不能夠給予有效引導(dǎo)，難以滿足學(xué)生對(duì)了解本專(zhuān)業(yè)的需求。

2.3非正式交流群體的負(fù)功能

一般來(lái)說(shuō)，新生在開(kāi)學(xué)前后與上一年級(jí)的學(xué)生溝通最多。新生多數(shù)在入學(xué)教育前就會(huì)通過(guò)校園貼吧、bbs、QQ群、飛信群等方式與上一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行接觸，從他們那里了解錄取專(zhuān)業(yè)的大致情況如所學(xué)課程、師資力量、就業(yè)前景等。這樣的交流群體信息溝通靈活，在一定程度上幫助新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)概況和培養(yǎng)目標(biāo)，密切了新老生感情，緩解了新生焦慮情緒，有其正功能。然而，這種非正式交流群體也存在一定負(fù)功能，會(huì)導(dǎo)致群體目標(biāo)與組織目標(biāo)的偏差乃至背離。[3]二、三年級(jí)的學(xué)生有可能因?yàn)楸緛?lái)學(xué)校存在的專(zhuān)業(yè)

思想教育問(wèn)題等原因無(wú)法給新生一個(gè)準(zhǔn)確和全面的解釋?zhuān)踔劣行W(xué)生本身就對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)抱有厭學(xué)情緒，或者因?yàn)閷W(xué)院規(guī)模小等原因在校園文化體育活動(dòng)中明顯處于劣勢(shì)等導(dǎo)致負(fù)面情緒，他們會(huì)將這種不好的情緒傳遞給新生，帶給新生不客觀、不準(zhǔn)確的信息，這種不穩(wěn)定、不客觀的信息鏈會(huì)誤導(dǎo)新生，打擊新生的積極性，讓新生產(chǎn)生懷疑和退縮心理。少數(shù)學(xué)生在入學(xué)前的暑期在和高年級(jí)學(xué)生做了交流后，直接放棄了入學(xué)機(jī)會(huì)而選擇了復(fù)讀。即使在開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)依然迷茫，顯然這種交流群體的作用還有待于引導(dǎo)。

2.4非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏實(shí)力和特色

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)科院校的傳統(tǒng)和王牌專(zhuān)業(yè)，在課程體系、科研成果、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等都得到了學(xué)校的大力支持并形成了自己的特色。非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在資金投入、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資力量等都無(wú)法和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相比。學(xué)生在“學(xué)校重視”、“社會(huì)認(rèn)可”的滿意度分別只有41.6%和44.8%。一些院系因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器材等硬件設(shè)施，學(xué)生往往還得借助校外的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)名師、博士等數(shù)量和質(zhì)量不夠，缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，往往會(huì)從周邊院校聘請(qǐng)老師。課程體系方面，醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)往往在課程設(shè)計(jì)上是實(shí)行交叉模式，學(xué)生既要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，而這些課程跨距很大。很多非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)往往是舊的課程體系不愿拋棄，新的課程體系又未能完全形成起來(lái)。[4]非醫(yī)學(xué)新生本來(lái)入學(xué)錄取線要比醫(yī)學(xué)生低得多，學(xué)習(xí)能力和醫(yī)學(xué)生比起來(lái)有一定差異，雜亂的課程體系給他們帶來(lái)了更大的學(xué)業(yè)壓力，所以大學(xué)一年級(jí)往往成為這些學(xué)生掛科最多的一年。臨到畢業(yè)之際，非醫(yī)學(xué)學(xué)生的課程往往又很重，也影響了他們的擇業(yè)和考研深造。軟硬件的缺失使得非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)逐漸邊緣化，缺乏實(shí)力和特色，致使他們質(zhì)疑自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

3加強(qiáng)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生專(zhuān)業(yè)思想的對(duì)策

3.1高度重視新生入學(xué)教育新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是新生了解專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)的重要一環(huán)。良好的開(kāi)頭利于學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)。這一時(shí)期應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)教育。除了家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮外，學(xué)院新生入學(xué)教育要重點(diǎn)介紹學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的歷史、發(fā)展概況、未來(lái)規(guī)劃以及師資力量、實(shí)驗(yàn)室、教研室等基本情況，使學(xué)生了解學(xué)院和本專(zhuān)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)，體會(huì)學(xué)院的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強(qiáng)新生的歸屬感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才和以院為榮、以專(zhuān)業(yè)為榮的自豪感。通過(guò)院長(zhǎng)、系主任、學(xué)科帶頭人做專(zhuān)題報(bào)告等形式，加強(qiáng)對(duì)新生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科指導(dǎo)，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的概況和發(fā)展趨勢(shì)、本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和基本的學(xué)習(xí)方法、社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況、今后的工作方向以及本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去向等，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起牢固的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)信心。合理引導(dǎo)新老生交流?？梢栽谛律后w中試行“導(dǎo)生制”，通過(guò)“以高帶低，以老帶新”的管理制度，讓“導(dǎo)生”協(xié)助開(kāi)展新生的專(zhuān)業(yè)思想教育工作。通過(guò)這個(gè)交流平臺(tái)，高年級(jí)的導(dǎo)生們可以擔(dān)當(dāng)新生的學(xué)習(xí)幫助者、經(jīng)驗(yàn)傳遞者和思想引導(dǎo)者,優(yōu)秀導(dǎo)生針對(duì)專(zhuān)業(yè)概況、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)等問(wèn)題談感悟與經(jīng)驗(yàn)，幫助新生更快更好的了解專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法，了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)規(guī)律，更快更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活

3.2發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的引領(lǐng)作用

學(xué)生平時(shí)接觸最多的要屬自己的輔導(dǎo)員和班主任，因此輔導(dǎo)員和班主任群體要注重專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，主動(dòng)幫助新生形成正確的專(zhuān)業(yè)思想觀念。目前對(duì)于醫(yī)科院校非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，為數(shù)不少的輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)與所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景不同，這并不利于新生盡早接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)。盡管現(xiàn)在的輔導(dǎo)員與學(xué)生在日常溝通交流方面不存在代溝問(wèn)題，但是專(zhuān)業(yè)上的代溝卻使得輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流存在障礙。因此，輔導(dǎo)員的研究方向應(yīng)該盡量與所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相匹配，要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員深入課堂一線，聽(tīng)一聽(tīng)專(zhuān)業(yè)方面的基礎(chǔ)課知識(shí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)大概的了解，也有利于掌握授課老師的課堂教學(xué)和課程設(shè)置情況，從而更合理的在專(zhuān)業(yè)上給新生指導(dǎo)。目前多數(shù)醫(yī)科院校均按班級(jí)配置了兼職班主任，高?？梢岳瞄_(kāi)學(xué)初的班主任聘任契機(jī)加強(qiáng)師生交流。班主任在課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能大賽等方面能起到關(guān)鍵作用。尤其重要的是，班主任可以把專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)融入在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生管理工作中去，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能夠有一個(gè)全面的了解。高校在配置班主任時(shí)應(yīng)盡量協(xié)調(diào)其專(zhuān)業(yè)方向與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)。[5]一個(gè)好的班主任能夠有效引導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和樹(shù)立專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究能力。

3.3科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想

注重培養(yǎng)新生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生參加和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科創(chuàng)賽事如電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、科普大賽等等，以項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)?？苿?chuàng)項(xiàng)目能讓新生提前接觸到科研領(lǐng)域，在項(xiàng)目過(guò)程中提高自己的科研實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。再如組織新生赴科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)交流幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及專(zhuān)業(yè)老師設(shè)計(jì)的作品和各類(lèi)科研成果，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展寒暑期社會(huì)實(shí)踐，尤其是利用暑期三下鄉(xiāng)契機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，讓學(xué)生在貼近專(zhuān)業(yè)、貼近實(shí)際中了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。以筆者所帶生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)為例，之前的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐多從新農(nóng)村建設(shè)入手，如看望留守老人和兒童等弱勢(shì)群體，給他們送去關(guān)懷。雖有一定社會(huì)意義但專(zhuān)業(yè)契合度不高，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索性。今年暑期結(jié)合十提出的“建設(shè)美麗中國(guó)”主題，運(yùn)用輔導(dǎo)員自身社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生所學(xué)生物專(zhuān)業(yè)特色，組建了一支以大一新生為主體的調(diào)研隊(duì)伍，對(duì)當(dāng)?shù)貦C(jī)場(chǎng)周邊秸稈利用狀況進(jìn)行調(diào)研并形成調(diào)查報(bào)告，效果良好。在實(shí)踐中同學(xué)對(duì)秸稈生物質(zhì)能源的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展前景有了進(jìn)一步了解，并分析了秸稈生物質(zhì)能源應(yīng)用中的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，提出了自己的看法。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正感受到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，專(zhuān)業(yè)自信大大加強(qiáng)。

3.4加大投入，打造品牌

篇2

摘 要 企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)關(guān)系非常緊密。而企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的凝聚力與向心力方面起著重要的作用。如果不加強(qiáng)企業(yè)思想宣傳教育以及企業(yè)文化的建設(shè)，那么一個(gè)企業(yè)就無(wú)法壯大發(fā)展，無(wú)法擁有屬于公司的獨(dú)有的號(hào)召精神。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，企業(yè)越來(lái)越注重企業(yè)文化的建設(shè)，使得員工對(duì)本企業(yè)有認(rèn)同與歸屬感。本文對(duì)我國(guó)企業(yè)思想宣傳教育與社會(huì)文化建設(shè)面臨的困境進(jìn)行分析，并對(duì)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)融合的路徑進(jìn)行了探析。筆者認(rèn)為應(yīng)該完善企業(yè)信用體系、實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設(shè)；注重民族文化宣傳、凝聚企業(yè)民族精神；加強(qiáng)企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育、正確疏導(dǎo)企業(yè)價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 社會(huì)轉(zhuǎn)型期 思想宣傳教育 企業(yè)文化建設(shè)

一、引言

企業(yè)思想宣傳教育是企業(yè)文化建設(shè)的保障。通過(guò)企業(yè)思想宣傳教育才能讓員工更深刻地理解企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)。通過(guò)思想宣傳教育可以確保企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展的過(guò)程中不斷實(shí)踐修正企業(yè)的文化精神。企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)作為一種柔性管理方式可以有效的落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。目前來(lái)看，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我國(guó)企業(yè)思想宣傳教育和社會(huì)文化建設(shè)還面臨著一些困境：一是對(duì)于企業(yè)思想文化建設(shè)不重視；二是缺乏企業(yè)特色文化，員工凝聚力不足；三是以利益為導(dǎo)向，缺乏社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)?；谀壳暗睦Ь?，本文所探究的是如何融合思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)兩方面的內(nèi)容。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我國(guó)企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)面臨的困境

（一）對(duì)于企業(yè)思想文化建設(shè)不重視。目前，我國(guó)很多企業(yè)對(duì)于企業(yè)思想文化的宣傳并不重視，公司更傾向于采用剛性的管理?xiàng)l例和獎(jiǎng)懲措施。一方面是因?yàn)槠髽I(yè)的思想文化宣傳教育效果更為長(zhǎng)期，很難在短期有明顯的成效。另一方面是企業(yè)對(duì)于思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為內(nèi)容不講究實(shí)質(zhì)，沒(méi)什么作用。

（二）缺乏企業(yè)特色文化，員工凝聚力不足。還有一些企業(yè)認(rèn)識(shí)到了企業(yè)思想文化宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)的重要性，但是缺乏具有本企業(yè)特色的文化，不能展示公司的特性。因此文化沒(méi)有號(hào)召力，缺乏匹配公司發(fā)展的企業(yè)精神，凝聚力自然就不足。企業(yè)特色文化應(yīng)該符合企業(yè)自身發(fā)展階段以及所處的市場(chǎng)環(huán)境。

（三）以利益為導(dǎo)向，缺乏社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)的第三個(gè)困境是太崇洋，只注重對(duì)于國(guó)外企業(yè)的一些文化內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，而不注重發(fā)展我國(guó)的民族文化。公司發(fā)展以利益為導(dǎo)向，缺乏社會(huì)責(zé)任感。很常見(jiàn)的情況是一些企業(yè)為了利益，加班不給工資，發(fā)生事故就逃避責(zé)任。更有一些企業(yè)制造偽劣商品給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。這樣的企業(yè)是不能夠真正得到企業(yè)內(nèi)部員工以及外界的尊重的。

三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期，思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)融合的路徑探析

（一）完善企業(yè)信用體系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)的思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)不能忽視對(duì)于企業(yè)信用體系的建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設(shè)。誠(chéng)信是中國(guó)企業(yè)道德的核心，現(xiàn)代企業(yè)的價(jià)值觀也應(yīng)是義利并重。要培養(yǎng)企業(yè)員工主人翁的精神，把工作當(dāng)作一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的使命，并自覺(jué)去遵守國(guó)家的方針，遵法守法，樹(shù)立以企業(yè)為家的思想。完善企業(yè)信用體系要求企業(yè)為社會(huì)負(fù)責(zé)，不能做假冒偽劣商品，也不能污染、破壞環(huán)境，更不能欺騙民眾，不守信用。實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化要營(yíng)造良好的工作環(huán)境，以人為本，切實(shí)關(guān)心員工的工作與生活需求。

（二）注重民族文化宣傳，凝聚企業(yè)民族精神。我國(guó)有五千年的歷史，其中不乏思想的精華。比如，海爾集團(tuán)的“日事日畢，日清日新”就是從《論語(yǔ)》汲取的。要發(fā)展有中國(guó)特色的企業(yè)文化，就需要從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)把握中國(guó)企業(yè)文化的發(fā)展方向。發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)，加強(qiáng)職業(yè)道德，強(qiáng)化員工顧全大局、主動(dòng)協(xié)作和盡心服務(wù)的意識(shí)，以勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的民族精神為基礎(chǔ)，從而與企業(yè)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要摒棄低級(jí)趣味、腐朽庸俗的世界觀、價(jià)值觀。用文化的手段、文化的功能和文化的力量促進(jìn)企業(yè)管理水平、整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)效益的合面提高，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”的最終目標(biāo)。要驅(qū)除企業(yè)消極、保守、封閉的文化形式，用傳統(tǒng)文化來(lái)把握當(dāng)代人的心理，來(lái)把握迅速變化的市場(chǎng)需求。

（三）加強(qiáng)企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育，建立正確的企業(yè)價(jià)值觀。企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育的方式多種多樣，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、講座、宣傳資料等方式。企業(yè)可以利用企業(yè)的網(wǎng)站宣傳企業(yè)的文化，并在第一時(shí)間內(nèi)傳遞企業(yè)文化。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工之間的溝通，提高員工交往的效率。讓員工知道企業(yè)的發(fā)展方向，激發(fā)員工的主人翁精神與責(zé)任感。將企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的制度，讓大家有法可依、有章可循，在實(shí)踐的過(guò)程更好的領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化。企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育要時(shí)刻注意吸納新知識(shí)，密切觀察新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，除了對(duì)員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)外，還需要對(duì)員工進(jìn)行潛移默化的持續(xù)不斷的道德教育，將企業(yè)文化的價(jià)值觀在企業(yè)中傳播好，努力把員工塑造成既有技術(shù)又有道德的高素質(zhì)員工。

篇3

關(guān)鍵詞： 高職院校 輔導(dǎo)員隊(duì)伍 不穩(wěn)定因素

在高職院校，由于學(xué)生教育背景不同、文化基礎(chǔ)不均等特點(diǎn)，輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想政治教育、心理咨詢(xún)、學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用。但不容忽視的是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大，輔導(dǎo)員職業(yè)意識(shí)淡薄，一直是困擾高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一大難題和影響高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效的重要因素。

一、學(xué)校因素

（一）對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)與考評(píng)制度不健全。

科學(xué)合理的考評(píng)制度能起到激勵(lì)作用，反之，可能會(huì)適得其反。當(dāng)前，許多高職院校還存在著對(duì)輔導(dǎo)員工作考評(píng)不夠合理的現(xiàn)象。在考核內(nèi)容上不盡合理，有的高職院校以搞文明示范寢室的間數(shù)作為衡量其輔導(dǎo)員工作能力的重要指標(biāo)，還有的以學(xué)生是否出現(xiàn)通宵不歸、酗酒鬧事、打架斗毆等為準(zhǔn)繩來(lái)考核輔導(dǎo)員的工作成效，甚至某些高職院校還把學(xué)生欠費(fèi)，遲到、早退、到課率作為考核的指標(biāo)。因此，對(duì)輔導(dǎo)員工作激勵(lì)與考評(píng)的不合理導(dǎo)致輔導(dǎo)員身心疲倦，這必將給輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定帶來(lái)不小的負(fù)面影響。

（二）輔導(dǎo)員的待遇低、工作條件差。

在許多高職院校，輔導(dǎo)員普遍是合同工，沒(méi)有編制。在科研方面，一些學(xué)校已經(jīng)建立了對(duì)輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)輔導(dǎo)員撰寫(xiě)的學(xué)生工作方面的優(yōu)秀論文每篇獎(jiǎng)勵(lì)50―200元或在考核時(shí)給輔導(dǎo)員適當(dāng)加分。但即使如此，有關(guān)對(duì)輔導(dǎo)員的吸引也不大。因?yàn)檩o導(dǎo)員撰寫(xiě)的有關(guān)學(xué)生工作方面的論文，即使評(píng)為優(yōu)秀論文，對(duì)他們今后的職務(wù)、職稱(chēng)的晉升影響也不大。另外，由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，軍訓(xùn)或田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)期間加班成為理所當(dāng)然的事。此外，當(dāng)遇到學(xué)生生病或受傷等意外事故時(shí)，輔導(dǎo)員除了犧牲工作時(shí)間外，還要義不容辭地支付一定的電話費(fèi)、交通費(fèi)等隱形開(kāi)支，但電話費(fèi)、交通費(fèi)補(bǔ)貼等很少，甚至沒(méi)有。

（三）輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)條件苛刻。

很多高職院校由于資金的匱乏，把校區(qū)搬遷到較為偏僻的郊區(qū)，從而給輔導(dǎo)員的個(gè)人生活造成極大的麻煩。加之要求輔導(dǎo)員從周一到周六必須住校，一天24小時(shí)內(nèi)盡量不要離開(kāi)學(xué)校。已婚的輔導(dǎo)員沒(méi)辦法和自己的家人在一起，而且由于郊區(qū)的幼兒園比較少，其子女讀書(shū)的問(wèn)題也得不到很好的解決。而未婚的年輕輔導(dǎo)員，連談戀愛(ài)的時(shí)間都不夠。沒(méi)有異性朋友的年輕輔導(dǎo)員由于交流圈子太小，直接影響個(gè)人的婚姻問(wèn)題。種種不良狀況不可避免地影響輔導(dǎo)員的工作情緒和工作心態(tài)，最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍頻繁換人，工作失去了穩(wěn)定性和連續(xù)性。

二、個(gè)人因素

（一）輔導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感低。

有些輔導(dǎo)員對(duì)本職工作缺少認(rèn)同感，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)做“過(guò)渡性工作”，往往“身在曹營(yíng)心在漢”，不僅工作做不到位，效果差，而且耽誤了他們自己原來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。原因在于：輔導(dǎo)員做的事最多，拿的工資最低，輔導(dǎo)員被稱(chēng)為成學(xué)生的“保姆”。因此，許多輔導(dǎo)員感覺(jué)到工作沒(méi)有樂(lè)趣，自己沒(méi)有地位。部分輔導(dǎo)員因此對(duì)自身工作產(chǎn)生抵觸情緒，存在“只有轉(zhuǎn)行才是唯一出路”的想法。從一定意義上說(shuō)，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，因此輔導(dǎo)員的流失在所難免。

（二）輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)。

高校專(zhuān)職長(zhǎng)期以來(lái)，輔導(dǎo)員對(duì)自己在學(xué)校的角色難以清晰定位。對(duì)職業(yè)工作職責(zé)理解把握不夠，缺乏明確的專(zhuān)業(yè)角色意識(shí)和強(qiáng)烈的角色榮譽(yù)感也使得他們不敢把輔導(dǎo)員職業(yè)作為自己的終身依托。有85％的輔導(dǎo)員把所從事的工作定位為臨時(shí)工作，所以，為了將來(lái)的發(fā)展，他們不得不早做打算，在工作期間花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)考研，準(zhǔn)備一有機(jī)會(huì)就“跳槽”。有部分輔導(dǎo)員由于社會(huì)閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)有掌握思想政治工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與方法，往往他們投入了大量的時(shí)間卻難以達(dá)到滿意的效果。所以，他們會(huì)感到工作難度過(guò)大，沒(méi)有成就感而選擇“爭(zhēng)取早日調(diào)離”。

（三）輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，思想政治效果差。

許多高職院校的輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，從專(zhuān)業(yè)背景來(lái)看，思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員僅占20%左右，知識(shí)素養(yǎng)的不足也極大影響了思想政治工作的開(kāi)展。一些輔導(dǎo)員缺乏對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等必要的、相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在思想教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)生管理工作中帶有很大的盲目性，不能準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的要害，不善于處理存在于學(xué)生中的各種問(wèn)題。面對(duì)大學(xué)生思想上出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，他們不能及時(shí)有效地運(yùn)用科學(xué)的理論和方法教育引導(dǎo)學(xué)生，而這已經(jīng)影響到了思想政治教育的有效開(kāi)展。

三、學(xué)生因素

由于我國(guó)高職院校的多層次性和教育形式的多樣化特點(diǎn)，應(yīng)、往屆高中生占了絕大多數(shù)，中專(zhuān)、中技、中職占了一小部分。由于文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)參差不齊，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：首先，他們中的一部分是高中時(shí)的佼佼者，由于高考發(fā)揮失誤沒(méi)能進(jìn)理想的大學(xué)，情緒自然低落，對(duì)人生的理想追求也沒(méi)多大的激情。郁悶日久積累，慢慢自暴自棄，最終會(huì)產(chǎn)生心理障礙。其次，他們中還一些是高中時(shí)成績(jī)較差，組織紀(jì)律觀念薄弱，缺乏持久的自我約束和自我管理能力。因此在入學(xué)不久之后，他們就不受自我控制地暴露出一些壞習(xí)慣和毛病。逃課、酗酒、打架斗毆等一些違反校規(guī)、校紀(jì)的行為就在所難免。最后，一批中專(zhuān)、中技、中職的學(xué)生通過(guò)單招進(jìn)入高職院校，心中還是很欣喜的。但由于沒(méi)有經(jīng)歷普通高中的嚴(yán)格訓(xùn)練，他們中的大部分人形成了散漫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。加之他們的文化基礎(chǔ)太薄弱，多數(shù)人跟不上高職學(xué)院專(zhuān)業(yè)科的難度與速度，進(jìn)教室就感覺(jué)是去坐牢。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，讀高職院校就是為了混一個(gè)專(zhuān)科文憑。這部分學(xué)生普遍存在厭學(xué)、網(wǎng)癮、酗酒、賭博等不良心理和行為。

上述的關(guān)于高職院校的一些實(shí)際情況使一些輔導(dǎo)員不堪忍受壓力而被迫放棄。所以，目前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作壓力較大，工作積極性不高，轉(zhuǎn)崗、換崗要求較強(qiáng)烈，難以穩(wěn)定發(fā)展。總之，影響高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的因素是多方面的，對(duì)其進(jìn)行全面而深入的分析，從而為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定建設(shè)提供前提條件，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

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篇4

關(guān)鍵字：90后；道德素質(zhì)；文化素質(zhì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高對(duì)我們的教育提出了高要求。本論文對(duì)高職階段2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)90后大學(xué)生的道德文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究。本研究以秦皇島市某三所高職院校為研究對(duì)象展開(kāi)調(diào)查，論文對(duì)學(xué)生的道德文化素質(zhì)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)輔導(dǎo)員及任課教師進(jìn)行訪談。

一、學(xué)生道德文化素質(zhì)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏求知欲、進(jìn)取心

在調(diào)查中，非本人意愿而讀現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)占33.33%。在學(xué)習(xí)生活調(diào)查中，僅有6.67%的學(xué)生表示能夠做到每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講，8.53%的學(xué)生會(huì)有偶爾逃課現(xiàn)象發(fā)生，有33.33%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)較懶惰，僅有1.67%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)目的明確。很多同學(xué)認(rèn)識(shí)不到所學(xué)習(xí)課程的價(jià)值，對(duì)課程缺乏興趣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。雖然有91.7%的學(xué)生不曠課，但在課堂上能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的卻只有6.61%。

2.生活上虛榮、攀比，心理不夠堅(jiān)強(qiáng)

很多大學(xué)生的虛榮心使得他們沒(méi)有確立正確的消費(fèi)觀念，在生活上攀比，思想上懈怠散漫。調(diào)查中，有55%的學(xué)生會(huì)把大部分生活費(fèi)用來(lái)買(mǎi)零食，71.67%的同學(xué)把大部分生活費(fèi)用來(lái)交電話費(fèi)，還有40%的學(xué)生會(huì)把大部分生活費(fèi)用來(lái)買(mǎi)衣服。浪費(fèi)問(wèn)題在校園里更是顯而易見(jiàn)，如丟在餐桌上的剩飯剩菜等。

3.道德品質(zhì)現(xiàn)狀

通過(guò)訪談?shì)o導(dǎo)員及任課教師，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在道德上存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）文明禮貌觀念的流失

上課時(shí)課堂氣氛不活躍，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，時(shí)有課上吃東西的現(xiàn)象。課后學(xué)生們都用擠在過(guò)道里擁擠喧嘩，給其他同學(xué)及教師行走帶來(lái)不便，同時(shí)也影響其他上課的班級(jí)。校園里見(jiàn)到教師不主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生間交流時(shí)常有臟話，打掃宿舍衛(wèi)生時(shí)將垃圾掃出門(mén)口不收等。

（2）時(shí)間觀念淡薄

學(xué)生上課遲到、開(kāi)班會(huì)時(shí)遲到，總有各種理由遲到，并且不與教師事先請(qǐng)假，缺乏對(duì)教師和同學(xué)的尊重。

（3）集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

90后的大學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)，更多地關(guān)注與自己利益息息相關(guān)的事，“事不關(guān)己高高掛起”的情況較嚴(yán)重。90后的大學(xué)生沒(méi)有明確的人生奮斗目標(biāo)，也并未將自己的努力與奮斗和班集體，甚至與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有大學(xué)生應(yīng)該具備的集體榮辱感和民族責(zé)任意識(shí)。

二、問(wèn)題存在的原因

1.自身原因

進(jìn)入高職的學(xué)生綜合成績(jī)不高，或者偏科嚴(yán)重，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛剛告別緊張的高三生活，面對(duì)自由輕松的大學(xué)生活不能夠做好自我管理。90后的父輩都經(jīng)歷過(guò)生活的磨難，他們不希望孩子受苦，便對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，竭力維護(hù)自己孩子的利益。例如，當(dāng)孩子與他人發(fā)生矛盾時(shí)，父母不能客觀地評(píng)價(jià)誰(shuí)是誰(shuí)非，不由自主地偏袒自己的孩子；或者只重視孩子的物質(zhì)生活問(wèn)題，而忽視對(duì)孩子的道德教育和引導(dǎo)。這些使得孩子從小沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，不感恩父母的艱辛，沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)批評(píng)，抗打擊能力較差。

2.學(xué)校原因

高職屬職業(yè)院校，學(xué)校在人才培養(yǎng)上的重心是技能培養(yǎng)，對(duì)于文化課、德育課等沒(méi)有給予足夠的重視。第一，學(xué)校測(cè)評(píng)制度的僵硬使教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視思想道德表現(xiàn)；第二，學(xué)校對(duì)學(xué)生道德教育形式化較重，未使學(xué)生對(duì)其重視；第三，大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，有些學(xué)生的不道德行為沒(méi)有受到學(xué)校的管制，形成較差的環(huán)境，其他同學(xué)隨之效仿。學(xué)校的校園文化沒(méi)有建設(shè)好，很容易形成壞習(xí)慣的傳播和繼承。除此之外，高職學(xué)校師資隊(duì)伍如果在道德文化素質(zhì)方面建設(shè)不夠完善，教師沒(méi)有給學(xué)生做出好的榜樣，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.社會(huì)原因

第一，社會(huì)風(fēng)氣較差，社會(huì)上“讀書(shū)無(wú)用論”盛行，有無(wú)能力不重要，有錢(qián)有人才行，這使得學(xué)生削弱了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心；第二，就業(yè)現(xiàn)狀不樂(lè)觀，許多擁有大專(zhuān)、本科學(xué)歷甚至研究生學(xué)歷的畢業(yè)生求職難，或工資比不上一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民工，這使得學(xué)生心理很受打擊，感到前途一片迷茫，不相信“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”。在這種大的環(huán)境影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正和認(rèn)真。

三、從學(xué)校教育談問(wèn)題

1.學(xué)校首先要做好新生入學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解什么是大學(xué)，在大學(xué)校園里自己應(yīng)如何生活。做好思想教育工作，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題排查，引領(lǐng)他們做生活的強(qiáng)者，秉承“先學(xué)做人，再學(xué)做事”的原則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我們的社會(huì)需要的是有文化、有道德的高素質(zhì)大學(xué)生。

2.面對(duì)教師、學(xué)生全面推行國(guó)學(xué)教育，對(duì)教師和學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注與培養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園文化。校園的文化建設(shè)很重要，具有濃厚文化氣息的校園環(huán)境非常有助于提高整個(gè)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)資源和電子閱覽室設(shè)備的投入，增添體育教材，為學(xué)生提供豐富的文化娛樂(lè)場(chǎng)所，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有足夠的休閑放松的去處。多組織各種文娛活動(dòng)，例如，演講比賽、寫(xiě)作大賽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)手工制作等藝術(shù)展示、校園歌曲大比拼等一系列活動(dòng)。這些不僅可以豐富同學(xué)們的課余生活，還可以在交往中鍛煉他們的交際能力，陶冶他們的道德情操。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新。學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷更新教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率。同時(shí)，學(xué)校要提供學(xué)生與教師交流的平臺(tái)，增進(jìn)師生之間的了解，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

4.認(rèn)真做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生意識(shí)到只有真正掌握知識(shí)技術(shù)才能真正獨(dú)立，找到自己滿意的工作，同時(shí)也能使同學(xué)們明確自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之不斷付出努力。

參考文獻(xiàn)：

1.邊文穎，《對(duì)高職學(xué)生生活事件的研究》，山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），研究生論文專(zhuān)刊第37卷，2010

2.伍汝輝、楊清波、王雙見(jiàn)，《大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》，懷化學(xué)院院報(bào)，2010

3.藍(lán)艷，《當(dāng)代大學(xué)生的道德缺憾與教育模式的創(chuàng)新》，廣東培正學(xué)院英語(yǔ)教育中心，2005

4.劉益鸞，《淺談高職學(xué)生品德修養(yǎng)》，素質(zhì)教育論壇，2007

5.劉建平，《轉(zhuǎn)變觀念學(xué)會(huì)做人，轉(zhuǎn)變角色學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變環(huán)境學(xué)會(huì)生存》，德宏教育學(xué)院，2003

篇5

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);工具性;人文性;術(shù)育并舉

語(yǔ)文作為中職一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)必修課，我們對(duì)其教學(xué)的探討從未停止過(guò)。其中呼聲最高的就是對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性實(shí)用性的要求。的確，注重中職語(yǔ)文的工具性是我們改革必須解決的問(wèn)題之一，但根據(jù)中職學(xué)生的自身狀況，語(yǔ)文其人文性學(xué)科的特點(diǎn)也不容忽視。因此，術(shù)育并舉，才是中職語(yǔ)文的出路所在。

一、重拾語(yǔ)文的工具性特征，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，“把受教育者培養(yǎng)成合格的生產(chǎn)者和消費(fèi)者”是學(xué)校教育的使命[1]。近年來(lái)，隨著社會(huì)生產(chǎn)及行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)的社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)水平的要求不斷提高，具有較高專(zhuān)業(yè)化水平的生產(chǎn)第一線技術(shù)人才越來(lái)越受歡迎，這就對(duì)職業(yè)教育提出更高要求。從另一個(gè)角度來(lái)看，面對(duì)激烈人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，中職學(xué)生作為一個(gè)求職者要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，找到一份好的工作，也必須要有過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)。因此“專(zhuān)業(yè)化”是市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育的基本要求。語(yǔ)文作為中職生重要的必修課程，在其全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，在其教學(xué)過(guò)程中也必須體現(xiàn)實(shí)用性這一特征。

未來(lái)社會(huì)需要什么樣的語(yǔ)文能力呢？張志公先生說(shuō)得好：“他們普遍需要的將是如歷史上描寫(xiě)智力超常的‘才子’們那種‘出口成章’的能力，那種‘一目十行，過(guò)目成誦’的閱讀能力，那種下筆千言倚馬可待的寫(xiě)作能力”，“處理生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題的靈敏準(zhǔn)確的高效率的口頭和書(shū)面語(yǔ)言能力，將成為每個(gè)人的需要”[2]。面對(duì)新形勢(shì)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的召喚，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)首先應(yīng)注重對(duì)學(xué)生以下三方面能力的培養(yǎng)：快速的閱讀能力、寫(xiě)作能力及較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全新的信息社會(huì)，科學(xué)文化知識(shí)日新月異。據(jù)有人估算：人類(lèi)的科學(xué)文化知識(shí)，19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)是每10年增加一倍，現(xiàn)在是3～5年增加一倍，甚至增加得更快。這就對(duì)我們接受信息的能力提出一定要求：一是會(huì)吸收信息，二是要吸收得多、快。因此，語(yǔ)文教學(xué)要把篩選信息、概括重點(diǎn)等作為練習(xí)的目標(biāo)，把培養(yǎng)判定、選擇和處理語(yǔ)言信息的能力，放在閱讀練習(xí)的重要位置上。同時(shí)，注重練習(xí)學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快。

寫(xiě)作練習(xí)項(xiàng)目則以學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)的需要為準(zhǔn)則，切實(shí)練習(xí)學(xué)生寫(xiě)求職信、總結(jié)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、消息等應(yīng)用文。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。但從目前企業(yè)人員的狀況來(lái)看，能夠“下筆成文”的員工還是比較稀缺的，因此加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要、提高職校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。然而現(xiàn)行的不少中職語(yǔ)文教材還是把應(yīng)用文寫(xiě)作作為“附文”來(lái)對(duì)待，沒(méi)有突出中職語(yǔ)文的特點(diǎn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)應(yīng)用文的教學(xué)，從汽車(chē)廣告到汽車(chē)銷(xiāo)售說(shuō)明書(shū)、從寫(xiě)通知到廣播稿、從寫(xiě)求職信到工作計(jì)劃總結(jié)等，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，使學(xué)生具備一種在日常生活中情不自禁學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文的“本能”，讓學(xué)生自然而然地由課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到社會(huì)生活天地。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師們都希望自己的學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面都能有較強(qiáng)的能力，但事實(shí)上，我們的語(yǔ)文教學(xué)往往只注重學(xué)生“讀、寫(xiě)”方面的訓(xùn)練，而忽略了“聽(tīng)、說(shuō)”能力的訓(xùn)練，我們很多學(xué)生就是因?yàn)槿狈σ环玫目诓哦y以將自己推銷(xiāo)出去。有學(xué)者研究表明，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面在日常生活中運(yùn)用的比例分別是：聽(tīng)占45%、說(shuō)占30%、讀占15%、寫(xiě)占9%。信息論研究者也表明，當(dāng)今開(kāi)放的社會(huì)，70%的信息仍要靠口頭語(yǔ)言來(lái)傳遞。人類(lèi)最強(qiáng)大的武器是什么？是思想，是表達(dá)思想的語(yǔ)言。語(yǔ)言能力，尤其是口語(yǔ)能力，是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有當(dāng)眾說(shuō)話的口才，總是畏畏縮縮、吞吞吐吐、辭不達(dá)意，那是絕對(duì)與事業(yè)成功無(wú)緣的。由此可見(jiàn)，較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生“說(shuō)話”能力的訓(xùn)練。肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)重任的語(yǔ)文教學(xué)，一定要從社會(huì)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，通過(guò)禮儀活動(dòng)、自我介紹，模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘問(wèn)答、演講等等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格的練習(xí)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，以適應(yīng)社會(huì)交際的需要。

二、堅(jiān)持語(yǔ)文人文性特征，培養(yǎng)社會(huì)合格人才

語(yǔ)文是人類(lèi)活動(dòng)的重要交際工具，更是人類(lèi)文化的重要組成部份。人文性和工具性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的主要特征。因此，在重視語(yǔ)文工具性特征的同時(shí)，我們也不能放松對(duì)語(yǔ)文的人文性特征的要求。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才的要求更高、更嚴(yán)，尤其是現(xiàn)代企業(yè)的用人觀更重視人才的內(nèi)在素養(yǎng)及潛在能力，這對(duì)于中職學(xué)生是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。而語(yǔ)文教育可以給他們?cè)谶@方面得到相應(yīng)的升華。

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)升學(xué)考試篩選過(guò)的所謂差生，正因?yàn)檫@樣，這些學(xué)生往往有一種自卑感，缺乏上進(jìn)心，造成學(xué)習(xí)散漫，思想素質(zhì)低下，世界觀、人生觀消極，逆反心理強(qiáng)，甚至有些學(xué)生思想行為較為偏執(zhí)。對(duì)這部分學(xué)生，若教育不當(dāng)，則很容易走上歧途、危害社會(huì)。更何談將來(lái)畢業(yè)后能勝任工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？因此，面對(duì)學(xué)生的這些思想實(shí)際，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在“授業(yè)”“教書(shū)”的同時(shí)，必需還要強(qiáng)調(diào)、突出“傳道”“育人”，即注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶和審美情趣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教師在“傳道授業(yè)解惑”過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，深入鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，不僅可以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感、民族自尊心、自信心和自豪感，還可以增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的使命感、緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，同時(shí)對(duì)學(xué)生還可以進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及法紀(jì)觀念的教育。將語(yǔ)文教育與思想教育統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮語(yǔ)文人文性學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，是中職語(yǔ)文教學(xué)刻不容緩的職責(zé)所在。

“審美是一種主動(dòng)的價(jià)值取向活動(dòng)或者說(shuō)價(jià)值實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，其內(nèi)涵是領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。人的審美是一種精神的需要，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)系、想象、乃至理解、判斷等一系列思維活動(dòng)?！盵3]因此，審美能力是一個(gè)人自身素質(zhì)的一種體現(xiàn)。一個(gè)人只有具備了一定的審美能力，才能有一顆抵制丑惡、向往美好的心靈，性格變得高尚優(yōu)美，才能在紛繁的社會(huì)中去偽存真，擺脫狹隘、庸俗的觀念，用一種積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。但在我們的學(xué)生中卻有相當(dāng)一部分人對(duì)日常生活中的審美存在著淡化和庸俗化的態(tài)度，以純粹的感官取代美感。而我們的語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響也往往忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)也是我們中職語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何達(dá)到對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的語(yǔ)文教學(xué)模式。受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，我們的語(yǔ)文教學(xué)往往沉溺于對(duì)字詞章句的逐一分析中，過(guò)于注重對(duì)語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧的講授，從而將整篇文章解剖地支離破碎，學(xué)生只認(rèn)識(shí)了頭、手、腳、內(nèi)臟，卻不認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的人。而這些對(duì)于我們沒(méi)有升學(xué)壓力的中職生來(lái)講顯然是沒(méi)有多大意義的。所以我們現(xiàn)在必須把語(yǔ)文教學(xué)從破壞美、破壞文章整體性中拉出來(lái)，化零為整，讓學(xué)生用心感受整篇文章的美之所在。教師要善于發(fā)揮課文的審美功能，或有感情的朗讀、或援引與課文有關(guān)的社會(huì)背景、或介紹作者的其它作品與課文進(jìn)行比較、或組織學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的精神在美的世界里徜徉。在反復(fù)閱讀中，再引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對(duì)話，從而愉悅性情，陶冶情操，培養(yǎng)自己健康的心靈，完美的個(gè)性。文章如酒，酒能深入人心的肌體和血液。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌著的作者那濃濃的情。語(yǔ)文教育的過(guò)程正應(yīng)該是詩(shī)一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過(guò)程。

除此之外，要實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文“育”的目的，還應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中提倡開(kāi)卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，讀一本好書(shū)就像跟智者進(jìn)行一次談心，能夠提升人的精神境界。我們可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物，讓學(xué)生在緊張的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書(shū)，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。

總之，新時(shí)代新挑戰(zhàn)，中職語(yǔ)文教學(xué)既要從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需要出發(fā)，注重語(yǔ)文的實(shí)用性特征，又要著眼于學(xué)生語(yǔ)文水平和人文素養(yǎng)的提高，充分發(fā)揮語(yǔ)文的人文熏陶作用。術(shù)育并舉，只有這樣我們的中職語(yǔ)文教學(xué)才有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義并真正達(dá)到教書(shū)育人的效果！

參考文獻(xiàn)

[1]朱慕菊。走進(jìn)新課程。北京：北京師范大學(xué)出版社。2002.

篇6

20xx年，我園女工工作將繼續(xù)圍繞上級(jí)主管部門(mén)和幼兒園工會(huì)工作要點(diǎn),貫徹落實(shí)《工會(huì)法》以發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系促進(jìn)和諧校園創(chuàng)建為主線，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，圍繞教育履行職責(zé)，凝聚人心，結(jié)合我園女教工的實(shí)際情況，開(kāi)展依法維護(hù)女教工的權(quán)益及有益于女教工身心健康的活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育理論，健全女工組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高女教工隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮女教工的工作積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步突出維權(quán)職能，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、和諧共進(jìn)的良好氛圍，為幼兒園順利爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)示范園作貢獻(xiàn),為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。

二、主要工作及措施：

（一）加強(qiáng)女工委的自身建設(shè)

1、加強(qiáng)工會(huì)女工組織的規(guī)范化建設(shè)，把女工工作納入學(xué)校工會(huì)工作重要考核指標(biāo)，為女工工作的開(kāi)展提供組織保證。

2、以新一屆工會(huì)改選為契機(jī)，吸納勇于維護(hù)女教工權(quán)益、樂(lè)于奉獻(xiàn)女教工工作的成員為女工干部，加強(qiáng)對(duì)女工干部的培訓(xùn)，努力提高女工干部的崗位能力和素質(zhì)。定期組織交流活動(dòng)，探討學(xué)校女教工需要解決的問(wèn)題，努力把婦女組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的群眾組織，為幼兒園分憂解難，做姐妹的知心人。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《工會(huì)女教工委員會(huì)》的有關(guān)條例和意見(jiàn)，積極參加女工干部教育培訓(xùn)，提升女工干部的素質(zhì)，提高工會(huì)女干部的理論素養(yǎng)和溝通、協(xié)調(diào)能力，積極配合上級(jí)有關(guān)部門(mén)，開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)女教工身心健康發(fā)展。

4、積極配合，共同做好幼兒園工會(huì)工作，組織女教工積極參與工會(huì)組織的活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和思想教育

1、組織女教工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，積極參與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)系列活動(dòng)。進(jìn)一步增強(qiáng)思想工作的針對(duì)性，切實(shí)把黨的xx大精神貫徹落實(shí)到女工工作中去，引導(dǎo)她們正確認(rèn)識(shí)和處理利益關(guān)系，為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳《上海市計(jì)劃生育條例》、《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》等法律法規(guī)，宣傳黨的方針政策，增強(qiáng)女教工的法律意識(shí)及知法用法、依法自我保護(hù)的能力。

3、圍繞科教興國(guó)戰(zhàn)略，勤奮工作，堅(jiān)持開(kāi)展以“師德論壇”為平臺(tái)的教育活動(dòng)，對(duì)教職工進(jìn)行團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)精神的教育，增強(qiáng)女教工的主人翁的責(zé)任感和使命感。

4、宣傳弘揚(yáng)優(yōu)秀女教師的崇高師德，結(jié)合“做學(xué)生的知心人”、“身邊的榜樣”等主題活動(dòng)，開(kāi)展討論實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)知識(shí)培訓(xùn)、輔導(dǎo)報(bào)告、專(zhuān)題討論等方式，增強(qiáng)廣大教師人人都是德育工作者的責(zé)任意識(shí)，讓每一位老師與一定數(shù)量的幼兒做知心朋友，呵護(hù)孩子人生道路上每一步的健康成長(zhǎng)。并通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)秀案例”和“師生知心對(duì)子”的評(píng)選表彰工作，及時(shí)總結(jié)推廣活動(dòng)中成功經(jīng)驗(yàn)和典型事例，把活動(dòng)成果的評(píng)比和教育工會(huì)開(kāi)展的“每校一星”、教育先鋒號(hào)評(píng)選工作結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，增強(qiáng)活動(dòng)的影響力，激勵(lì)教師努力創(chuàng)造愛(ài)生故事。

5、結(jié)合本年度進(jìn)行的崗位設(shè)置和績(jī)效工資等改革，關(guān)注女教工的思想變化，及時(shí)做好橋梁紐帶作用，切實(shí)有效地發(fā)揮女工委應(yīng)有的地位和作用。

（三）提高女教工專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)女教工隊(duì)伍全面發(fā)展

1、幼兒園以提高專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)為內(nèi)容，以促進(jìn)崗位成才為目標(biāo)，繼續(xù)開(kāi)展教師五個(gè)一活動(dòng)：“讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一個(gè)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟”，不斷提高教師的人格魅力與專(zhuān)業(yè)水平，弘揚(yáng)師德風(fēng)尚，形成示范群體。

2、組織女教師技能比賽和評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，提高女教工的業(yè)務(wù)技能。

3、結(jié)合《師德評(píng)價(jià)手冊(cè)》的使用，開(kāi)展“幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿意的教師”評(píng)比活動(dòng)。

4、引導(dǎo)女教工“崗位創(chuàng)新、崗位成才、崗位奉獻(xiàn)”，利用“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)等時(shí)機(jī)，通過(guò)表彰先進(jìn)，教學(xué)評(píng)優(yōu)活等活動(dòng)，展現(xiàn)女教工風(fēng)采，激發(fā)女教工自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神，為社會(huì)、為家庭發(fā)揮女半邊天的作用。

（四）全面落實(shí)維權(quán)觀，依法維護(hù)女教工合法權(quán)益和特殊利益

1、通過(guò)宣傳欄、網(wǎng)頁(yè)等載體積極宣傳《婦女權(quán)益保障法》、《女工保護(hù)條例》、《婚姻法》等法律法規(guī)，使女教工充分了解與自身利益密切相關(guān)的規(guī)章制度，更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2、依法維護(hù)女教工的合法權(quán)益和特殊利益，切實(shí)維護(hù)好女教工在法律和政策規(guī)定的范圍內(nèi)所享受的權(quán)利，組織好女教工一年一度的健康體檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)就診，及時(shí)為女教師排憂解難。舉辦女教工健康知識(shí)講座、新時(shí)期女性修養(yǎng)講座。讓女教工接受健康知識(shí)教育、文明禮儀教育、增加女教工的人格魅力，提高社會(huì)形象。

3、組織女教工參與民主管理和民主監(jiān)督，鼓勵(lì)女教工為幼兒園的教育教學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

4、繼續(xù)做好女教工的“住院補(bǔ)充”、“大病重病”、“女職工特殊重病”等保險(xiǎn)的續(xù)保、理賠工作，為女教工的健康提供強(qiáng)有力的機(jī)制保障。

5、關(guān)注女教師的心理健康，通過(guò)各類(lèi)文體活動(dòng)為女教工調(diào)適和釋放心理壓力提供必要的幫助。

6、堅(jiān)持“五必訪”制度：生病住院必訪、生活困難必訪、突發(fā)事件必訪、家有婚喪喜事必訪、權(quán)益受損必訪。

7、結(jié)合《計(jì)劃生育條例》和女教工相關(guān)的法律法規(guī)，認(rèn)真做好育齡女教工計(jì)劃生育情況登記入檔工作，并適時(shí)向育齡女教工提供人口與生育方面的知識(shí)教育，為育齡婦女創(chuàng)造條件。

8、大力開(kāi)展“生育關(guān)懷行動(dòng)”，特別加強(qiáng)對(duì)孕產(chǎn)婦及哺乳期女教工的關(guān)心。在女教工懷孕期、產(chǎn)褥期、哺乳期給予特殊照顧。對(duì)《上海市城鎮(zhèn)生育保險(xiǎn)辦法》做好宣傳、落實(shí)工作。

三、201x年度工作安排

一、二月：

1、幫困送暖工作

2、201x年迎新聯(lián)誼活動(dòng)

3、崗位技能比武：教師繪畫(huà)比賽

三月份

1、“三八”節(jié)慶祝活動(dòng)

2、教工體檢

3、工會(huì)女工委改選

四月份

1、師德師風(fēng)教育活動(dòng)月

2、“做孩子的知心人”隨筆交流活動(dòng)

3、女教師禮儀培訓(xùn)

五月份

1、生理健康講座

2、文明班組展示活動(dòng)（結(jié)合園級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)比）

六月份

1、開(kāi)展迎接“六一”兒童節(jié)的親子活動(dòng)

2、文明班組評(píng)比活動(dòng)。

3、迎接建黨90周年紅歌演唱活動(dòng)

七、八月份

1、組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)

2、暑期學(xué)習(xí)考察

3、“與經(jīng)典為伍，與智慧同行”讀書(shū)活動(dòng)

九月份

1、201x年教師節(jié)表彰及慶?；顒?dòng)

十月份

1、國(guó)慶節(jié)系列活動(dòng)

2、集體生日

十一月份

1、 教教工乒乓賽

2、“做孩子的知心人”小品表演活動(dòng)

十二月份

篇7

大學(xué)素質(zhì)教育 教師職業(yè)素質(zhì) 素質(zhì)建設(shè)途徑

一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng)，只有高素質(zhì)的教師才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，也才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，“如何適應(yīng)素質(zhì)教育需求，有效提高教師素質(zhì)”是目前需要我們重點(diǎn)討論和解決的問(wèn)題。

一、大學(xué)素質(zhì)教育對(duì)教師的需求

素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高民族或?qū)W生素質(zhì)的教育，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)（政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、勞技素質(zhì)）的教育，是一種著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)人的知識(shí)內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀念及教育方式，伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)而持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程，也是學(xué)生素質(zhì)不斷積累、提升的過(guò)程。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求高校教師要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能潛能，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，掌握廣博與專(zhuān)精結(jié)合的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為既是通才又是專(zhuān)才的復(fù)合型人才。為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，高校教師必須以培養(yǎng)學(xué)生做人與成才為根本目的，按照素質(zhì)教育自身發(fā)展的規(guī)律深入地進(jìn)行各方面的改革，諸如更新教育觀念、改革教育內(nèi)容、方法、創(chuàng)設(shè)有效的教育模式、策略等，其任務(wù)復(fù)雜而艱巨。這對(duì)教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?/p>

二、教師職業(yè)素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容

1.師德修養(yǎng)

良好的師德修養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是衡量教師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，身教重于言教。高校教師在從事教學(xué)科研的過(guò)程中，個(gè)人的思想情操、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)以及敬業(yè)奉獻(xiàn)精神必然會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要教育和培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有志向、具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的合格人才。這就要求教師首先要以身立教、為人師表，在教育教學(xué)中，注重“以人格培育人格，以靈魂培育靈魂”。凡是要求學(xué)生做到的，教師自己要首先做到?！皩W(xué)為人師，行為世范”是對(duì)師德的基本要求。

2.教育觀念

先進(jìn)的教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。教育觀念的核心是正確認(rèn)識(shí)和處理教育與社會(huì)、教育與人的全面發(fā)展之間的關(guān)系。要有效實(shí)施素質(zhì)教育，首先，教師要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，做到“一切為學(xué)生發(fā)展，為一切學(xué)生發(fā)展”；其次，要樹(shù)立學(xué)生主體觀，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；第三，要對(duì)立心理內(nèi)化意識(shí)，在教育教學(xué)中注重學(xué)生的道德內(nèi)化、知識(shí)內(nèi)化與智力內(nèi)化；第四，要樹(shù)立創(chuàng)新觀念，拓展多項(xiàng)思維，善于質(zhì)疑，打破權(quán)威，提出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，用自己的頭腦獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新技法。

3.知識(shí)水平與創(chuàng)新能力

“傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生成才”的使命，要求高校教師首先要有淵博的知識(shí)。一要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、學(xué)科理論知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)向；二要掌握寬闊的跨學(xué)科知識(shí)，把握本學(xué)科與有關(guān)學(xué)科的交叉、互動(dòng)；三要掌握教育理論知識(shí)、教育基本規(guī)律和基本方法。四要掌握教學(xué)研究、科學(xué)研究的方法。同時(shí)，還要具有科研創(chuàng)新的能力?？蒲惺亲詈玫膭?chuàng)新活動(dòng)，教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為他的科研能力。對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，科研既是一種基本能力，也是一種責(zé)任，它是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，也是時(shí)代和社會(huì)對(duì)教師的必然要求。

4.教育教學(xué)能力

為順利完成教育教學(xué)任務(wù)，教師必須具備把掌握的知識(shí)有效運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐的能力。包括明確教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生、把握教材、選擇教學(xué)方法的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理、過(guò)程控制的能力，溝通、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的能力等。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)建設(shè)的主要途徑

1.教師不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自已要有高尚的靈魂。教師是直面學(xué)生的，在教學(xué)中教師不僅傳授知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心靈感化。教師只有自己具備了良好的素質(zhì)修養(yǎng)，才能有力的說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。為此，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

2.學(xué)校積極采取措施，不斷提高教師職業(yè)素質(zhì)

第一，在制度保證、機(jī)制促進(jìn)方面下功夫，鼓勵(lì)教師的自我成長(zhǎng)。學(xué)校要高度重視教師素質(zhì)在教育教學(xué)過(guò)程中的極端重要性，熱情鼓勵(lì)和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，推行發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師的自我成長(zhǎng)，并在經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)、資格與升遷之間，形成一種較為清晰的聯(lián)系。

第二，在教師的在職培訓(xùn)上下功夫，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（1）重視先進(jìn)教育觀念的討論與學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的教育理念與傳統(tǒng)的教育觀念需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更需要新陳代謝、吐故納新。因此，學(xué)校要充分重視組織先進(jìn)教育觀念的討論與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教育教學(xué)過(guò)程中，尤其要注重融入“書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相統(tǒng)一”、“顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”、“價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一”、“民主尊重與嚴(yán)格管理相統(tǒng)一”、“個(gè)性教育、人格教育、主體性教育相協(xié)調(diào)”的教育觀念。

（2）重視師德師風(fēng)建設(shè)，把愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、為人師表作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，從嚴(yán)格制度和抓思想教育入手，嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)工作規(guī)范，有效利用師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，并通過(guò)多種渠道如組織研討、宣傳典型、做專(zhuān)題報(bào)告等開(kāi)展師德教育，促進(jìn)教師自覺(jué)履行教書(shū)育人職責(zé)。為營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的濃厚氛圍，強(qiáng)化了廣大教職工的育人意識(shí)。

（3）多渠道加強(qiáng)教師培訓(xùn)，如通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、觀摩教學(xué)、教學(xué)比賽、教案或課件評(píng)比、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師積極鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。通過(guò)選派教師學(xué)習(xí)進(jìn)修、出國(guó)訪問(wèn)或參與學(xué)術(shù)交流等，擴(kuò)大教師學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平。

篇8

關(guān)鍵詞：新疆高校；實(shí)習(xí)支教；研究；綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-02

實(shí)習(xí)支教是師范生職前教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種較新模式，集教育實(shí)習(xí)與支教為一體，支教生有雙重社會(huì)角色――學(xué)生與職前教師，完全處于一種準(zhǔn)工作狀態(tài)。2006年，新疆維吾自治區(qū)頒發(fā)了《關(guān)于做好實(shí)習(xí)支教試點(diǎn)工作的通知》（新高辦[2006]30號(hào)）。2007年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，明確了師范生實(shí)習(xí)支教的意義并強(qiáng)調(diào)各地應(yīng)積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。2008年1月31日，教育部師范教育司印發(fā)了《師范教育司2008年工作要點(diǎn)》，其中第六條就是“進(jìn)一步推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教”。從此，實(shí)習(xí)支教工作開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)大面積開(kāi)展。新疆維吾爾自治區(qū)教育廳在充分吸取各兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況，自2006年9月起，首先從高師院校開(kāi)展了實(shí)習(xí)支教工作，如：新疆師范大學(xué)、新疆教育學(xué)院、昌吉學(xué)院、伊犁師范學(xué)院等。

近幾年，新疆各高校展開(kāi)了大量的理論研究，為實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展提供了理論基礎(chǔ)。據(jù)筆者查閱，從2010年至今，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)實(shí)習(xí)支教的文章有60余篇，這說(shuō)明實(shí)習(xí)支教工作已經(jīng)在新疆高校開(kāi)始受到廣泛的關(guān)注，研究的內(nèi)容也非常廣泛，主要集中在以下幾個(gè)方面：

一、實(shí)習(xí)支教的意義

馮躍武指出在新疆多民族地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作，為學(xué)生搭建了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提升綜合素質(zhì)的平臺(tái)，探索出了一條全面、有效提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐途徑，為深化師范院校的教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。王永亮作為實(shí)習(xí)支教的參與和經(jīng)歷者，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中通過(guò)角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生收獲了成長(zhǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生、大學(xué)和受援地的溝通，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、實(shí)習(xí)支教中出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)習(xí)支教的實(shí)踐探索中，出現(xiàn)了種種困難和問(wèn)題，林春燕指出實(shí)習(xí)支教學(xué)生存在語(yǔ)言交流存在障礙、缺乏對(duì)課堂的有效管理和掌控能力以及一線教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)任務(wù)分配不均衡、實(shí)習(xí)對(duì)口率不高、生活條件艱苦、精神壓力大、實(shí)習(xí)支教的實(shí)效被弱化等問(wèn)題。劉月蘭等列舉了供需不協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)支教價(jià)值取向偏離的現(xiàn)實(shí)困境等問(wèn)題。季茂岳指出對(duì)認(rèn)清實(shí)習(xí)支教工作的本質(zhì)以及實(shí)習(xí)支教的激勵(lì)、協(xié)調(diào)、選派和配套資金等方面還存在問(wèn)題亟待解決。朱海霞針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)支教生，提出了自己的困惑：如沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備 、不能學(xué)以致用、缺乏人際交往常識(shí)和實(shí)用性教學(xué)指導(dǎo)等。

三、實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

近幾年，隨著新疆各高校實(shí)習(xí)支教工作的廣泛開(kāi)展，涌現(xiàn)出大批學(xué)者和專(zhuān)家對(duì)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，為我區(qū)實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。韓光明通過(guò)對(duì)南疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)習(xí)支教的調(diào)查研究，提出了要按需設(shè)崗，落實(shí)專(zhuān)業(yè)基本對(duì)口；因地制宜，保證語(yǔ)言交流無(wú)大礙；加強(qiáng)培訓(xùn)，避免基層加負(fù)擔(dān)和通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，使實(shí)習(xí)支教達(dá)到共贏的策略。權(quán)淑涵等通過(guò)對(duì)石河子大學(xué)實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀的調(diào)查，提出保障實(shí)習(xí)支教教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議：1.將實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備動(dòng)員工作具體化、持久化；2.著力提高師范生自身的素質(zhì)；3.被支教學(xué)校有效落實(shí)實(shí)習(xí)支教工作各項(xiàng)制度；4.集中管理師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化師范專(zhuān)業(yè)特色。徐春蘭等通過(guò)對(duì)新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)等幾所大學(xué)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教情況的調(diào)查與研究，指出了存在的問(wèn)題并提出了改進(jìn)的措施：1.做好總結(jié)，加大實(shí)習(xí)支教前的培訓(xùn)教育力度；2.受援方與實(shí)習(xí)者之間建立互幫互助關(guān)系；3.加強(qiáng)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)思想教育工作；4.優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)實(shí)踐技能；5.充分發(fā)揮帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師的作用；6.努力創(chuàng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；7.在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)；8.完善和改進(jìn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)體系；9.延長(zhǎng)實(shí)習(xí)支教時(shí)間；10.時(shí)刻把安全放在第一位；11.保證實(shí)習(xí)支教生的各類(lèi)考試。馮躍武對(duì)新疆多民族地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和歸納總結(jié)：1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的思想政治教育；2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的崗前維吾爾語(yǔ)培訓(xùn)；3.選派少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)支教；4.增強(qiáng)實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)點(diǎn)安排的科學(xué)性；5.加強(qiáng)雙語(yǔ)教材建設(shè)；6.注重實(shí)習(xí)支教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。胡洪強(qiáng)提出了：1.繼續(xù)完善管理體制；2.適當(dāng)增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入；3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)教師的崗前培訓(xùn)；4.加大對(duì)實(shí)習(xí)生支教前實(shí)習(xí)態(tài)度的教育。馬萍從實(shí)習(xí)支教生對(duì)受援學(xué)校實(shí)習(xí)工作、指導(dǎo)教師工作、帶隊(duì)教師工作、高校實(shí)習(xí)支教工作以及對(duì)自身表現(xiàn)五個(gè)方面的滿意度做了調(diào)查與分析，提出了一些建議：1.建立師范生實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備考核機(jī)制；2.適當(dāng)增加實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)的投入；3.加強(qiáng)帶隊(duì)教師的崗前培訓(xùn)，與實(shí)習(xí)生的溝通和交流；4.注重實(shí)習(xí)支教生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。馬學(xué)海就南疆地區(qū)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出了：1.進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)支教各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展；2.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)力度，進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)；3.進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，全面保障實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量；4.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理，適當(dāng)增加指導(dǎo)教師數(shù)量；5.增加經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等建議。楊淑萍等指出實(shí)習(xí)支教所出現(xiàn)的問(wèn)題一方面影響著實(shí)習(xí)支教的質(zhì)量，另一方面制約著師范生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，原本互惠雙贏的實(shí)習(xí)模式出現(xiàn)了互損的苗頭，故優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，實(shí)現(xiàn)支教生專(zhuān)業(yè)的對(duì)口對(duì)接，突破語(yǔ)言交流的瓶頸，強(qiáng)化學(xué)生管理，共創(chuàng)三方互助合作的機(jī)制是解決實(shí)習(xí)困境的根本出路。邢碩針對(duì)在實(shí)習(xí)支教中產(chǎn)生的種種問(wèn)題，提出了以協(xié)議的形式確定各方權(quán)責(zé)，逐步積累穩(wěn)定和成熟的支教點(diǎn)；協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)建立更多的激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制，改革指導(dǎo)教師選拔方法；正確客觀地宣傳實(shí)習(xí)支教工作，建立合理的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制以及改革現(xiàn)有實(shí)習(xí)支教學(xué)生分配編隊(duì)法等措施。任翠針對(duì)新疆高校師范生實(shí)習(xí)支教過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了將實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備動(dòng)員工作具體化、持久化；力提高師范生自身的素質(zhì)；被支教學(xué)校有效落實(shí)實(shí)習(xí)支教工作各項(xiàng)制度以及集中管理師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化師范專(zhuān)業(yè)特色等建議。

四、實(shí)習(xí)支教的思想政治教育

思想政治教育是促進(jìn)實(shí)習(xí)支教生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，堅(jiān)定學(xué)生支教信念，實(shí)現(xiàn)他們責(zé)任與使命的必修課。孫秀玲等認(rèn)為：實(shí)習(xí)支教將思想政治教育視角有效從課堂教育延伸到實(shí)踐領(lǐng)域，從而創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，提升思想政治教育效果促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才是本研究的價(jià)值訴求。崔蓮等指出：嚴(yán)格對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育和管理，使實(shí)習(xí)支教學(xué)生在社會(huì)主義價(jià)值觀的引導(dǎo)下，使學(xué)生的觀念更加符合當(dāng)前思想政治教育的要求，實(shí)現(xiàn)支教活動(dòng)的成效。楊淑湘認(rèn)為實(shí)習(xí)支教為大學(xué)生了解新疆，認(rèn)識(shí)新疆，進(jìn)一步提高民族F結(jié)的自覺(jué)性提供了鮮活的教材，成為踐行民族團(tuán)結(jié)的有效途徑。關(guān)明通過(guò)分析實(shí)習(xí)支教學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題，思想狀況進(jìn)行調(diào)研分析，提出了支教學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化模式等對(duì)策。

五、內(nèi)地高校赴新疆實(shí)習(xí)支教的實(shí)踐探索

2007年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)師范院校委派高年級(jí)師范生到師資匱乏的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)，通過(guò)“頂崗補(bǔ)缺” 的方式來(lái)完成教育實(shí)習(xí)和支教服務(wù)雙重任務(wù)。李國(guó)棟、曹健、楊小晶、雷黎明、黃利秀等人通過(guò)對(duì)鹽城師院、西北師范大學(xué)赴新疆實(shí)習(xí)支教調(diào)查研究，從緣起與內(nèi)涵、舉措與保障、成效與問(wèn)題以及實(shí)習(xí)支教生的社會(huì)適應(yīng)性、實(shí)習(xí)支教成績(jī)等層面對(duì)之進(jìn)行了專(zhuān)題探討，分析出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策，使得內(nèi)地高校赴新疆實(shí)習(xí)支教探索有了前車(chē)之鑒。

六、實(shí)習(xí)支教的崗前培訓(xùn)

對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)，近幾年越來(lái)越受到新疆各高校的重視。馬昌秀等針對(duì)支教實(shí)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)的視角出發(fā)，提出了新的思考。勞娜等認(rèn)為：崗前培訓(xùn)對(duì)提升實(shí)習(xí)支教的成效發(fā)揮了積極作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)而不能削弱，要著重增加“教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，并不斷完善崗前培訓(xùn)的內(nèi)容體系。湯莉莉通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)實(shí)施及培訓(xùn)評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，得出構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需要的培訓(xùn)課程體系，為順利完成學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

七、其他研究

（一）實(shí)習(xí)支教的職業(yè)認(rèn)同

于影麗、魯海波、馮躍武以新疆師范大學(xué)實(shí)習(xí)支教為例，探究高師生支教前后職業(yè)認(rèn)同的狀況以及變化的原因，在此基礎(chǔ)上對(duì)高師院校高師生培養(yǎng)以及實(shí)習(xí)支教工作進(jìn)行思考。張冬梅通對(duì)實(shí)習(xí)支教前后教師職業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行追蹤研究，發(fā)現(xiàn)：1、新疆免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)支教前后教師職業(yè)認(rèn)同得分不存在顯著差異，內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同存在正相關(guān)；2、實(shí)習(xí)支教中，文科生總體教師職業(yè)認(rèn)同和內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同顯著提升，而理科生教師職業(yè)外在價(jià)值認(rèn)同顯著降低；3、在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中文科生總體教師職業(yè)認(rèn)同和內(nèi)在與外在價(jià)值認(rèn)同的提升顯著高于理科生。

（二）實(shí)習(xí)支教的課堂教學(xué)研究

王永亮通過(guò)對(duì)歷屆支教學(xué)生的調(diào)研分析，認(rèn)為美術(shù)支教學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有得到有效提升，還有很大的發(fā)展空間。趙楓等通過(guò)對(duì)地理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教生開(kāi)展廣泛的調(diào)查及實(shí)踐，總結(jié)出當(dāng)前中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為后期解決問(wèn)題提供依據(jù)。

綜上所述，新疆高校的實(shí)習(xí)支教研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，為進(jìn)一步研究奠定了良好的基礎(chǔ)，但也存在一些不足：研究缺乏對(duì)高校和受援學(xué)校相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)輔導(dǎo)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及帶隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)；各校、各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)習(xí)支教學(xué)生生活后勤保障等方面的探討，研究中有體育、英語(yǔ)、漢語(yǔ)、美術(shù)、學(xué)前教育、地理等專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，但沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究。這說(shuō)明實(shí)習(xí)支教的研究工作任重而道遠(yuǎn)，不能一蹴而就，還需要大家共同努力，為新疆高校實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展盡自己的綿薄之力。

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篇9

?？悼h黃堡鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)女教師崔德麗，個(gè)頭不高，身材消瘦，可她卻憑著“做，就要盡到一份責(zé)任”的好勝心理，在29年的教書(shū)育人歷程中，當(dāng)教研組長(zhǎng)12年，在三尺講臺(tái)上，送走畢業(yè)生10屆，連續(xù)當(dāng)班主任19年了，先后獲得過(guò)市 “百名青年教師標(biāo)兵”、縣“首屆十大女杰”、縣“十佳教師”等8次縣級(jí)以上榮譽(yù)表彰，2012年2月，被評(píng)為保康縣首屆名教師。

她，16歲高中畢業(yè)，17歲開(kāi)始當(dāng)民辦老師，19歲開(kāi)始教英語(yǔ)。1989年，考取中師在職進(jìn)修，從此初中英語(yǔ)教學(xué)也就成了她的職業(yè)。

在職學(xué)習(xí)期間，她系統(tǒng)地閱讀了教育學(xué)、心理學(xué)，教學(xué)法，獲得了一種認(rèn)識(shí)：教師積累知識(shí)不只是個(gè)人的職業(yè)需要，也是為了學(xué)生的發(fā)展，教師們?cè)诼殬I(yè)生涯中所做的一切都是為了學(xué)生。她從書(shū)店買(mǎi)回全套《新概念英語(yǔ)》，配套磁帶20余本，每天清早跟著收錄機(jī)啃起這摞大學(xué)課程，1991年順利考得初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)合格證。

為了學(xué)生，她珍惜任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，1997年暑假，她幸運(yùn)地獲得在省城武漢舉辦的中美合作培訓(xùn)項(xiàng)目——全省僅有60人參加的英語(yǔ)教師口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，一個(gè)半月，在跟美國(guó)老師口語(yǔ)交流過(guò)程中，她深感知識(shí)欠缺，2000年7月，毅然考進(jìn)教育學(xué)院，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間，完成了英語(yǔ)教育本科函授學(xué)業(yè)。

要想上課不隨便，精心備課是關(guān)鍵。不管要教的內(nèi)容教過(guò)了多少遍，她總是常備常新，舊教案成為編制新方案的參考，她也善于借觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)琢磨他人成功的教學(xué)案例，把好的招數(shù)引入自己的教學(xué)方案之中，不光這樣，還從買(mǎi)回的《精彩英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)錄》中汲取營(yíng)養(yǎng)，優(yōu)化自己的教案，為學(xué)生在課堂上開(kāi)展有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)活動(dòng)作充分的準(zhǔn)備。

崔老師帶頭聽(tīng)同班課任教師的課，交流課堂教學(xué)方法，分析學(xué)生課堂表現(xiàn)，確立了班級(jí)課任教師“師表形象共同建立、教學(xué)方法相互借鑒、學(xué)習(xí)習(xí)慣共同培養(yǎng)、思想教育共同滲透” 的合作發(fā)展理念。

課余時(shí)，崔老師常走近學(xué)生，聽(tīng)他們的歡聲和笑語(yǔ)，問(wèn)他們的愿望與需求，如果學(xué)生對(duì)教師有什么意見(jiàn)和建議，她一定選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛨?chǎng)合給予轉(zhuǎn)達(dá)，時(shí)不時(shí)地幫助年輕老師分析原因，平和心態(tài)，調(diào)整對(duì)策，盡快適應(yīng)學(xué)生。

如果學(xué)生因家庭緣故影響在校的情緒和學(xué)習(xí)，崔老師就及時(shí)跟家長(zhǎng)電話預(yù)約，登門(mén)造訪，委婉地介紹孩子的需求，幫助家長(zhǎng)與孩子有效溝通，建成家校密切配合的教育網(wǎng)絡(luò)。

崔老師任班主任，教英語(yǔ)，多年超負(fù)荷工作。不管身體多么疲憊，一走進(jìn)課堂，她總是聲音洪亮、充滿激情，目光灑向每位學(xué)生，讓大家有老師“關(guān)注著我”的感受。她在課堂上堅(jiān)持講練結(jié)合，讓學(xué)生都有動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)的機(jī)會(huì)，學(xué)得輕松，學(xué)有所得。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，崔老師更是耐心地讓學(xué)生講述思維過(guò)程，再給予能夠理解的答復(fù)。久而久之，她形成了活潑、扎實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐漸成長(zhǎng)為一名市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，多次主講縣級(jí)示范和觀摩課，2005年4月，還應(yīng)邀主講了一節(jié)市級(jí)觀摩研討課。

多年來(lái)，崔老師關(guān)愛(ài)著全班同學(xué)，不管哪個(gè)學(xué)生生病或遇到困難，都能及時(shí)地給予關(guān)心和幫助。學(xué)生劉某學(xué)習(xí)能力較差，上初二時(shí)又痛失父親，產(chǎn)生了輟學(xué)念頭，崔老師反復(fù)跟他談心，鼓勵(lì)他珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明白多學(xué)一點(diǎn)比什么都不學(xué)要強(qiáng)的道理。以后的日子里，劉某只要有一點(diǎn)進(jìn)步，她總會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予適度褒揚(yáng)，讓劉某體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)生活的勇氣。

冬天的一個(gè)早上，崔老師提前進(jìn)入教室準(zhǔn)備上第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)郝某的座位空著，連忙詢(xún)問(wèn)同寢室的同學(xué)，得知這個(gè)學(xué)生感冒了，早上沒(méi)有吃早飯，她立即安排大家自學(xué)，回到自己家里取出兩粒感冒膠囊，倒了杯開(kāi)水給郝某送去，看著孩子把藥喝了便去上課。下課了，崔老師回家煮了碗蔥姜面條端到學(xué)生寢室，守著郝某吃了下去。慈母般的關(guān)懷，郝某很快改掉了瘋狂打鬧的壞習(xí)氣。

2004年3月，家里貧困、離校較遠(yuǎn)的女生王某患闌尾炎住院，崔老師買(mǎi)了水果看望，連續(xù)兩天一日三餐地送飯。這個(gè)女生出院后愈加勤奮好學(xué)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入縣一中。

崔老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，學(xué)生對(duì)她同樣充滿深情，2011年十一長(zhǎng)假，進(jìn)入高中剛一個(gè)月的幾個(gè)學(xué)生專(zhuān)程回母?？赐蘩蠋?，他們說(shuō)：“我們總覺(jué)得您像是我們的媽媽?zhuān)瑢?duì)我們沒(méi)有壞心，啥事都替我們考慮，大家經(jīng)常想念您?！贝蘩蠋煶脵C(jī)教育孩子們：高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間跟初中不同，一定要運(yùn)用養(yǎng)成的好習(xí)慣盡快適應(yīng)高中的節(jié)奏。

“學(xué)生將來(lái)進(jìn)考場(chǎng)考大學(xué)，教師不能跟在學(xué)生身邊檢查指導(dǎo)，將來(lái)走進(jìn)社會(huì)工作、生活，老師同樣也不能代替，老師一定要把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力作為首要工作，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)起責(zé)來(lái)?！贝蘩蠋熯@樣說(shuō)也這樣做。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出了錯(cuò)誤，她一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生把本子拿回去自己回憶課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)真找出錯(cuò)誤所在，予以更正，她告誡學(xué)生：我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同樣也能夠改正錯(cuò)誤。她就是讓學(xué)生在這樣無(wú)數(shù)次的“能夠”中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成認(rèn)真檢查并及時(shí)改正作業(yè)錯(cuò)誤的習(xí)慣。

學(xué)生的身心健康比什么都重要。課堂上，學(xué)生王某把大便拉到了褲子里，崔老師急忙帶學(xué)生去寢室清洗、換衣，回到教室引導(dǎo)全班同學(xué)討論“拉肚子是不是丑事”的問(wèn)題，教育學(xué)生換位思考，悅納同學(xué)；然后又教導(dǎo)當(dāng)事學(xué)生大膽吐露真情，挺胸、抬頭，快速融入班集體……皓月當(dāng)空的一個(gè)晚上，一個(gè)學(xué)生向崔老師報(bào)告，女生董某和班上另外一個(gè)男生在操場(chǎng)邊紫薇樹(shù)下談戀愛(ài)，崔老師迅速向操場(chǎng)奔過(guò)去，見(jiàn)到那對(duì)男女生，很平和地說(shuō)：“早點(diǎn)休息，有什么話明天再說(shuō)”。第二天，崔老師先找來(lái)女生問(wèn)明情況，女生說(shuō)自己的父母都出去打工了，爺爺奶奶很少管她，而那個(gè)男生經(jīng)常跟她說(shuō)說(shuō)話，互相喜歡。崔老師引導(dǎo)董某說(shuō)：“你的父母在合適的時(shí)候，因?yàn)橄矚g、戀愛(ài)，組成了家庭，生育了你，現(xiàn)在養(yǎng)活著你的爺爺、奶奶，還要供你讀書(shū)，你長(zhǎng)大了也要工作、成家、養(yǎng)活你的父母，道理簡(jiǎn)單，卻需要過(guò)程。你現(xiàn)在沒(méi)有學(xué)好本領(lǐng)，十幾年后你咋能夠承擔(dān)起工作、成家、養(yǎng)活父母的責(zé)任?”然后，崔老師找來(lái)那個(gè)男生，進(jìn)行感情引導(dǎo)，讓這些少男少女們正確對(duì)待情感，集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

學(xué)生鬧矛盾了，崔老師總會(huì)把雙方叫到一起，聽(tīng)二人心平氣和地復(fù)述事件原委、檢討各自的失誤，教育雙方遇事冷靜、律己容人。

篇10

一、革新思想觀念，深化教育改革

觀念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師觀念，培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍，讓先進(jìn)的教育思想牢固扎根于每位教師心中，從而更加有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教學(xué)服務(wù)，我校采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，人人鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)教育書(shū)籍。全體教師做到了：一讀（堅(jiān)持每天閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章，名師教育專(zhuān)著，新課程理論等）；二寫(xiě)（每天堅(jiān)持寫(xiě)筆記，每課寫(xiě)教學(xué)隨筆或反思）；三上（每學(xué)期至少上一節(jié)觀摩課）。做到了四會(huì)，即：新課堂教學(xué)模式理念會(huì)應(yīng)用；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)；教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)；教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新。通過(guò)這些手段加速了教師由教師匠向研究型，學(xué)者型，專(zhuān)家型的轉(zhuǎn)變。全新的思想教育和積極的學(xué)習(xí)改變了我校教師的精神氣質(zhì)和教學(xué)品位，增長(zhǎng)了教師的職業(yè)智慧。如今，教師自己學(xué)習(xí)已成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。

我校在注重教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生管理。學(xué)校注意加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并以少先隊(duì)為主陣地，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校思想，堅(jiān)持每周升一次國(guó)旗，并在升旗中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，每日“紅領(lǐng)巾廣播站”及時(shí)播報(bào)好人好事，重要信息。學(xué)期初，修訂了“小學(xué)生一日行為規(guī)范”，“日、周托生日常行為規(guī)范”，“小學(xué)生安全注意事項(xiàng)”還制定了“流動(dòng)紅旗班評(píng)比制度”，“課間操抽查評(píng)比制度”，“衛(wèi)生檢查與評(píng)比制度”“放學(xué)路隊(duì)管理制度”等。長(zhǎng)期的堅(jiān)持使學(xué)生得到了積極的鍛煉，受到了良好的教育。

二、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍

校園建設(shè)是學(xué)校工作的主要組成部分。改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。今年，我校在縣政府、教育局、中心校及南關(guān)村村委會(huì)的鼎力支持下，建起了新式餐廳，三層宿舍樓，廁所，加固了東院宿舍樓，硬化了整個(gè)操場(chǎng)，徹底解決了學(xué)校風(fēng)天滿園塵土飛揚(yáng)，雨天遍地泥水淤積的狀況，從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設(shè)施配備到位后，又進(jìn)行了整理布置。達(dá)到了教育技術(shù)裝備規(guī)范化、現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境溫馨舒適化，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。十一月份，順利通過(guò)山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收，評(píng)估組的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的檔案管理、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等給予了高度評(píng)價(jià)和一致肯定。同時(shí)，幼兒園接受了市教育局等級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，我園以達(dá)標(biāo)的硬件設(shè)施，良好的師資隊(duì)伍、規(guī)范的園務(wù)管理，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量被評(píng)為一類(lèi)園。

校園環(huán)境猶如一個(gè)人的儀表，它不僅能反映一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌、辦學(xué)思想和目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谛@建設(shè)上又制定了三個(gè)目標(biāo)：校園綠化、環(huán)境美化、衛(wèi)生經(jīng)常化。春季，我們?cè)谛@花池內(nèi)補(bǔ)植數(shù)種名貴花木，更新標(biāo)語(yǔ)牌。秋季，各班教室門(mén)邊貼有圖案美麗、語(yǔ)言凝練、造型美觀的班風(fēng)牌，教室外墻掛有經(jīng)典字畫(huà)，各班教室積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，師生共謀，群策群力，親自動(dòng)手，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，布置出了一個(gè)個(gè)漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發(fā)揮教室每一面墻壁的多功能作用，教室空間的有效利用，為班級(jí)管理學(xué)生多元化評(píng)價(jià)，全面發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化教育管理，增強(qiáng)辦學(xué)活力

“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)，并得到全體師生的認(rèn)可和擁護(hù)。本學(xué)年我們?cè)诠芾矸绞缴咸岢献餍裕芯啃?，?jìng)爭(zhēng)性。規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)制度化調(diào)控、評(píng)比、導(dǎo)向的力度，實(shí)行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，有老教師到年輕教師，全校上下你比我賽，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、蒸蒸日上的景象。

1、嚴(yán)格制度管理。嚴(yán)格的制度是搞好教學(xué)工作的前提和保障，為了加強(qiáng)管理，我校繼續(xù)實(shí)行集體辦公制度和簽到、查課制度、會(huì)議制度，各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比制度等，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查登記，并進(jìn)行量化打分，將結(jié)果納入教師年度評(píng)估考核中。

2、堅(jiān)持集體備課制度。為提高教學(xué)質(zhì)量，我校堅(jiān)持以教研組為單位，采取同級(jí)集體備課形式，集思廣益，各抒己見(jiàn)，研教研學(xué)。在研討中，獲得別人對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，聽(tīng)取別人對(duì)教材的個(gè)性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環(huán)節(jié)齊全，有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程。教學(xué)步驟；一有即課課有教學(xué)反思。并要求做到：每上新課之前，同年級(jí)同學(xué)科的備課進(jìn)行交流，批注，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展教學(xué)空間。各教研組長(zhǎng)定期對(duì)備課進(jìn)行認(rèn)真檢查與指導(dǎo)，并做到查后有登記，及時(shí)了解備課情況及教學(xué)進(jìn)度，做到問(wèn)題當(dāng)面指出，經(jīng)驗(yàn)當(dāng)眾推廣。

3、堅(jiān)持說(shuō)、講、評(píng)一體化。開(kāi)學(xué)初，青年教師率先做“課改”的先行者，開(kāi)展了課堂新模式賽教課；骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)后，做好校級(jí)培訓(xùn)，進(jìn)行示范課，觀摩課，研討課；教研組內(nèi)，校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課賽講；老教師的家常課；每一位教師的課堂教學(xué)技能大比武活動(dòng)，隨機(jī)的推門(mén)課等，一次次的高質(zhì)量講課，一位位精彩到位的點(diǎn)評(píng)，給教師充分提供展示個(gè)人成果和才華的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦心芷穱L成功的快樂(lè)。從而鍛煉提高他們的執(zhí)教水平。本學(xué)期，我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動(dòng)，全都榮獲“教壇名師”稱(chēng)號(hào)。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評(píng)為“市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”；張麗芳、武亞妮老師被評(píng)為“運(yùn)城市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師”；盧美娟、陰良娟老師被評(píng)為“市級(jí)學(xué)科帶頭人”；馬秀花老師被評(píng)為“省級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”；文運(yùn)芳老師參加了市級(jí)課件制作大賽；武亞妮、劉英老師所寫(xiě)的教育論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)；姚麗老師榮獲運(yùn)城市“安全與我同行”主題征文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中，分別獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此外，在中心校組織的多次各年級(jí)學(xué)科統(tǒng)考中，我校各班班容量較大，且頻頻取得優(yōu)異成績(jī)，走在中心校前列。

4、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。有效的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。在這方面，我校的教研工作不僅扎實(shí)，而且是有特色的。學(xué)校采取教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)在全面分析學(xué)情、校情、師情的基礎(chǔ)上，制定出本學(xué)期的教研課題和教研計(jì)劃。這學(xué)期，我?！皩W(xué)校的教學(xué)方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復(fù)，并被確立為特色實(shí)驗(yàn)校。我們圍繞大課題，確定小課題，每周一的第一、二節(jié)課是各學(xué)科集中教研活動(dòng)時(shí)間，做到了組織有計(jì)劃，人人有專(zhuān)題，周周有活動(dòng)，并要內(nèi)容、人員、時(shí)間、地點(diǎn)四確定，活動(dòng)前要研究，活動(dòng)中有記載，活動(dòng)后有小結(jié)。

5、構(gòu)建課堂新模式。我校根據(jù)中心校倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式及詮釋征求意見(jiàn)稿的要求，積極組織教師結(jié)合課堂實(shí)際，圍繞教學(xué)模式初步探索，不斷實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)課改新理念，開(kāi)展“課堂新模式”實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課活動(dòng)。并采取課改優(yōu)惠方案，解除教師們的后顧之憂，大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。

四、以活動(dòng)促發(fā)展，打造特色學(xué)校

經(jīng)典誦讀可以修養(yǎng)身心，增加智慧，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂(lè)，感悟人生，陶冶情操。我校以科研為龍頭，以經(jīng)典教育為基調(diào)，以各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展為途徑，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了創(chuàng)建真正意義上的、得到社會(huì)認(rèn)可的特色學(xué)校，我們制定了特色工作總目標(biāo)、階段目標(biāo)，成立了學(xué)校特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。力求學(xué)生多誦讀雅言經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，讓永恒經(jīng)典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲(chǔ)備。

1、全校師生人手一本《弟子規(guī)》校本教材，每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規(guī)》時(shí)間，周一、周三、周五語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，周二、周四數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)，使學(xué)生每天誦讀，日日接觸，并把每天誦讀內(nèi)容制作成圖文并茂的板報(bào)，讓學(xué)生耳濡目染經(jīng)典文化，并內(nèi)化為自身的行動(dòng)。

2、利用課間操時(shí)間，全體師生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。每頁(yè)內(nèi)容分兩天學(xué)習(xí)，有普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師輪流領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)，通過(guò)賽讀，抽讀理解等形式，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》熱情高漲。

3、為了加強(qiáng)校園經(jīng)典文化建設(shè)發(fā)揮環(huán)境育人功效，在教學(xué)樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規(guī)》板面，并在校園各個(gè)醒目的位置張貼了書(shū)香校園的警示語(yǔ)、口號(hào)等，營(yíng)造了一種內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。

4、為創(chuàng)新誦讀形式，我校部分教師齊心協(xié)力，編排了一套《弟子規(guī)》操，把誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操中，讓學(xué)生在娛樂(lè)中感受傳統(tǒng)文化，使誦讀活動(dòng)豐富多彩。

5、為了深入踐行《弟子規(guī)》，我校自去年以來(lái)先后舉行了《弟子規(guī)》誦讀比賽，《弟子規(guī)》情景劇表演，《弟子規(guī)》操比賽等活動(dòng)，極大地推進(jìn)了德育工作的進(jìn)展和素質(zhì)教育進(jìn)程。

6、多樣興趣小組活動(dòng)有序開(kāi)展。每周六第三四節(jié)課為興趣小組活動(dòng)課，配備了專(zhuān)職教師，認(rèn)真輔導(dǎo)訓(xùn)練?，F(xiàn)已成立“書(shū)法”“舞蹈”“繪畫(huà)”“誦讀”“腰鼓”等興趣小組。一年來(lái)，參加興趣小組的同學(xué)越來(lái)越多，學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)都得到了有效開(kāi)發(fā)和發(fā)揮，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今年，在中心校組織的讀書(shū)演講比賽中，我校5名學(xué)生參賽，并取得了三名獲一等獎(jiǎng)，兩名獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，更值得一提的是，學(xué)生們精彩而動(dòng)人的演講，打動(dòng)了會(huì)場(chǎng)的每一個(gè)人，甚至感動(dòng)流淚；在中心校組織的讀書(shū)筆記展示活動(dòng)中，我校16名學(xué)生參賽，11名學(xué)生榮獲前15名，六級(jí)四班的景一凡同學(xué)取得了中心校第一名的好成績(jī)；吳佳一同學(xué)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員；在第25屆運(yùn)城市青少年科技創(chuàng)新大賽中，14名同學(xué)參賽均獲獎(jiǎng)，衛(wèi)永洪、呂小英、秦瑛老師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；胡夢(mèng)雨同學(xué)榮獲“安全與我同行”征文大賽獎(jiǎng)。在中心校組織的第二屆冬季小學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校取得了團(tuán)體冠軍；慶元旦特色活動(dòng)展示中，我校以豐富多彩的活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生們的稱(chēng)贊。

五、強(qiáng)化電教意識(shí)，全面普及應(yīng)用

我校把信息技術(shù)教育納入教學(xué)常規(guī)管理工作中。在依靠制度評(píng)價(jià)使教師接受信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種活動(dòng)，檢測(cè)教師應(yīng)用情況，提升應(yīng)用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術(shù)能力考試中，成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

1、開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。我校3——6年級(jí)各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生從熟練掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作到掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用方法，學(xué)生的興趣很濃，應(yīng)用能力很強(qiáng)。這學(xué)期，32名學(xué)生參加了市組織的“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽”。

2、堅(jiān)持“實(shí)名制”上課，“一幫一”模式形成。根據(jù)實(shí)際，安排了“實(shí)名制課表”。每周安排62節(jié)多媒體課，并開(kāi)足開(kāi)全課程。所有節(jié)課的66名教師中，63名教師都能熟練使用，教師使用率達(dá)到95.5%。并且每節(jié)多媒體課都由專(zhuān)人登記、落實(shí)“實(shí)名制”上課情況。同時(shí)，根據(jù)年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實(shí)情，“一幫一”幫扶模式形成，共有10名青年教師與老教師結(jié)成對(duì)子。

3、搭建交流平臺(tái)?，F(xiàn)在，我校校本資源庫(kù)初步規(guī)范形成，有學(xué)校資料，教學(xué)光盤(pán)、衛(wèi)星接收下載資源，校本資源等，老師可根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇各類(lèi)資源。此外，每位老師都建有自己的博客，老師們經(jīng)常在博客上、會(huì)友聊天、寫(xiě)教案、日志等，促進(jìn)了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評(píng)選活動(dòng)中，我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出，特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評(píng)選活動(dòng)，并受到評(píng)委們的一致稱(chēng)贊和肯定。

六、注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范寄宿發(fā)展

一位智者曾說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事都做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事都做好就是不平凡”。根據(jù)寄宿生的特點(diǎn)，我們從細(xì)微處入手，注重每一件小事的落實(shí)。首先強(qiáng)調(diào)的是寄宿生的安全。未經(jīng)生活老師的許可，堅(jiān)決不準(zhǔn)出校門(mén)，有事請(qǐng)假寫(xiě)假條，家長(zhǎng)接送要簽名；其次是合理安排學(xué)生的吃住，每位生活老師負(fù)責(zé)管理四個(gè)宿舍48名學(xué)生，監(jiān)管學(xué)生的一日三餐情況和睡覺(jué)衛(wèi)生等情況；其次是對(duì)學(xué)生紀(jì)律方面的要求。我校每周對(duì)宿舍不定時(shí)檢查評(píng)比，學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀周托生”。今年，我校為每位學(xué)生購(gòu)置了鐵皮柜，學(xué)生就可安全管理自己的東西，為每層樓道安裝了一臺(tái)電視，為每位學(xué)生添置了一個(gè)塑料凳子，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、洗漱時(shí)使用。

七、確保學(xué)校穩(wěn)定，創(chuàng)建安全校園