導語：如何才能寫好一篇建筑類專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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通過平時對學生們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學們對自己所學的建筑類專業(yè)（建筑工程技術(shù)、工程造價）的認可度非常高，雖然這是好事，說明同學們的專業(yè)忠誠度非常高，也說明同學們專業(yè)技能都非常高，希望可以學以致用，能夠在未來的工作過程中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。2013年時，曾有一家石化背景的監(jiān)理企業(yè)來我校進行招聘，需要20名將來從事監(jiān)理崗位畢業(yè)生，但是由于學生對專業(yè)對口的過分苛求，沒有人去應聘該企業(yè)，導致該企業(yè)此后再不來我校招聘建筑類專業(yè)學生，而同時，該年最后的就業(yè)情況并不樂觀，在畢業(yè)前，有幾名同學無奈下加入了一家房地產(chǎn)中介機構(gòu)，從事二手房的銷售工作，他們最初覺得沒有從事本專業(yè)工作，比較失望，可是經(jīng)過近一年的工作，他們非常適應現(xiàn)在的工作崗位，月收入甚至達到萬元以上。通過以上實例，充分說明這種受局限的就業(yè)領域不光不能提高同學們的就業(yè)質(zhì)量，還會影響他們的就業(yè)取向，從而使他們錯過很多的黃金就業(yè)機會。為了改變現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮教師們的作用，將這些先就業(yè)再擇業(yè)，雖然不從事本專業(yè)工作，但是在其他領域取得了一定成就的畢業(yè)生事例講給同學們。同時，結(jié)合我校的石油石化行業(yè)背景，找機會給同學們介紹石油石化行業(yè)對建筑類專業(yè)人才的需求情況，推薦他們到油建、電建、水建等相關(guān)行業(yè)從事與專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的各種工作。通過近2年的實踐，我校建筑類專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有很多走向了房屋銷售、化工企業(yè)車間工作、石油石化銷售崗位等非專業(yè)對口的工作崗位，在不同的領域取得不同的成就。

二、做好日常就業(yè)指導

由于就業(yè)工作時間比較集中，往往會造成我們在進行就業(yè)指導工作時存在突擊性，存在臨時抱佛腳、現(xiàn)上轎現(xiàn)扎耳朵眼的情況。導致同學們面臨第五學期的應聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業(yè)工作效率，錯失好多的就業(yè)機會。為了解決這個問題，我們除了前邊介紹的就業(yè)指導的固定措施外，還會在每學期都給大二、大三的同學找往年的畢業(yè)生進行工作經(jīng)驗介紹和現(xiàn)在的建筑行業(yè)現(xiàn)狀，為他們傳授成功的就業(yè)經(jīng)驗，也為他們推薦就業(yè)崗位和優(yōu)秀的用人單位。我們每年還會多人次的派專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或往屆畢業(yè)生工作單位等企業(yè)進行調(diào)研和畢業(yè)生推薦，也會請企業(yè)的管理者或者相關(guān)的人力資源管理部門人員來學校為畢業(yè)生介紹應聘技巧和人事政策等就業(yè)指導相關(guān)內(nèi)容。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種多元化的日常就業(yè)指導有效的提高了學生們對就業(yè)工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，保持了我們系的就業(yè)率與往年持平，就業(yè)質(zhì)量保持在比較高的水平。

三、努力為學生提供就業(yè)渠道

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關(guān)鍵詞：高職學院，戶外寫生，教學嘗試

 

一．戶外寫生在高職學院美術(shù)類專業(yè)教學中的作用

戶外寫生是藝術(shù)類及所有相關(guān)專業(yè)學院所必修的一門基礎課程。它涵蓋風景色彩寫生、生活速寫、素材收集、攝影、創(chuàng)作練習與構(gòu)圖練習等。戶外寫生不僅僅是色彩風景寫生課，也不是單純的速寫課，它是學生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專業(yè)技能不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。不可否認，對藝術(shù)創(chuàng)作來說，生活體驗是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。戶外寫生課，就是引領學生走出課堂，到大自然中去捕捉感覺，去觀察自然，到生活中去感悟生活，為學生以后的藝術(shù)創(chuàng)作提供更大的空間，引導學生逐漸走上藝術(shù)創(chuàng)作的道路，培養(yǎng)學生在藝術(shù)上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二．高職學院美術(shù)類專業(yè)戶外寫生教學的現(xiàn)狀

根據(jù)高職學院教學大綱的要求，戶外寫生課程在整個基礎課教學中占有相當?shù)谋壤?，也是至關(guān)重要的一環(huán)。它一般被安排在一年級下學期，在基礎素描、色彩、設計基礎課程之后，銜接二、三年級的專業(yè)課程。以往的戶外寫生課教學主要以色彩風景寫生教學為主要內(nèi)容，重點研究色彩風景寫生的技能技巧，從而忽略了學生的專業(yè)特色，所以培養(yǎng)出來的學生專業(yè)特征不明顯。碩士論文，教學嘗試。筆者認為，作為高職學院的美術(shù)類專業(yè)，目前我們的戶外寫生課主要存在以下不足:

（一）沿襲原有繪畫專業(yè)的教學模式

美術(shù)類專業(yè)的基礎教學一直以來都是沿用工藝美術(shù)教育的模式和體系。所以目前的戶外寫生課程在相當程度上沿用了純繪畫專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容、教學目的、教學模式。戶外寫生課以風景寫生為主要內(nèi)容培養(yǎng)學生整體的觀察方法，透視規(guī)律的認知，運用色彩色調(diào)描繪、塑造形體和進行空間關(guān)系表現(xiàn)的訓練，水粉技法的應用訓練，構(gòu)圖能力的訓練，觀察力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。通過風景寫生的學習，學生掌握風景寫生的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧，能夠運用水粉畫的干、濕等畫法，以及不同的色彩與色調(diào)塑造、表現(xiàn)各種形體及其空間關(guān)系，從而達到訓練學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力；從取景構(gòu)圖、色彩關(guān)系方面訓練學生的繪畫能力。但從學生職業(yè)能力的培養(yǎng)角度來衡量，傳統(tǒng)的風景寫生課不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求，即對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起的作用和效果不大。對于高職學院培養(yǎng)人才的目標來說，美術(shù)類專業(yè)的戶外寫生課，除了通過傳統(tǒng)的寫生訓練，提高學生對色彩的觀察能力、準確的描繪能力以外，還應加入新的教學內(nèi)容，更新教學方法，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

（二）未能充分體現(xiàn)高職教育的特點

高職學院以培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、專門職業(yè)技能型人才為目標。碩士論文，教學嘗試。高職學院更加注重對學生技能的培養(yǎng)，更注重學生的實際操作能力。作為高職學院的美術(shù)類專業(yè)，我們對學生的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向和其他學院的美術(shù)類專業(yè)也是不同的。所以，在戶外寫生課的教學中應突出高職學院的特點，除了教給學生基本的專業(yè)知識外，還應著重于對學生專業(yè)技能的訓練。應從學生具體的專業(yè)方向出發(fā)，教會學生有取舍地搜集資料，訓練學生的實際操作能力、與人溝通的能力、團結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地提高學生在實際工作崗位中的實戰(zhàn)能力。

（三）與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

我院美術(shù)類專業(yè)主要包括平面廣告設計、環(huán)境藝術(shù)設計、動漫藝術(shù)設計及影視廣告設計。目前的戶外寫生課教學對于所有專業(yè)的學生大多采用的是相同的教學模式，教學內(nèi)容也基本相同，主要突出的是一般性的寫生問題，諸如風景寫生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓練，與學生所學專業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。這也是大部分高職學院戶外寫生課教學共同存在的一個問題。戶外寫生課以色彩風景教學為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生面對復雜環(huán)境的構(gòu)圖能力，理解在自然環(huán)境中的光與色彩的關(guān)系等，主要還是從純繪畫的角度提高學生的色彩繪畫能力。這種教學內(nèi)容更適宜于專業(yè)的藝術(shù)學院，對于培養(yǎng)以高技能型人才為目標的高職學院來說，戶外寫生課的教學內(nèi)容應有所改革，應該把基礎的寫生能力與學生所學的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來，突出戶外寫生課在具體專業(yè)中的應用能力。

（四）教學組織形式有待改進

由于主觀和客觀的種種原因，多是沿用原有繪畫專業(yè)的一套模式，這樣下去會影響藝術(shù)類各專業(yè)教學的發(fā)展方向，影響基礎課與專業(yè)課的正常接軌，學生在兩套觀念前也會不知所措。所以要針對各專業(yè)的具體要求，對基礎課程中戶外寫生課訓練進行新的探索，重新定位。在教學觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出“專業(yè)課程”的內(nèi)涵。如在學院美術(shù)類設計專業(yè)的“戶外寫生”專業(yè)教學中，就要突出“設計”的內(nèi)涵。設計教學應強調(diào)的重點是創(chuàng)意，創(chuàng)意是設計的靈魂，也是對基礎課教學方向的定位。教學中，通過對視覺語言基本元素的理解，以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點，以個人主觀意念為表現(xiàn)目的，使學生盡快地從考前訓練的思維定勢中解脫出來，對色彩進行再認識，養(yǎng)成多方位、多角度的思維習慣，從而達到設計素質(zhì)教學中很重要的一個方面—創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。碩士論文，教學嘗試。

三．美術(shù)專業(yè)戶外寫生教學的嘗試

我院對藝術(shù)系2006、2007、2008級學生的戶外寫生課進行大膽的嘗試，主要從以下幾個方面對傳統(tǒng)的戶外寫生課進行改革：

（一）戶外寫生教學方法的定位

戶外寫生在各高職學院的繪畫基礎教學中，已成為重要的基礎訓練課程。戶外寫生課程訓練應有利于學科的發(fā)展方向，適應培養(yǎng)現(xiàn)代美術(shù)人才的需要。使專業(yè)教學更能符合市場經(jīng)濟的要求,更能與社會需要相呼應,以滿足市場對人才的需求。這是各高職學院相關(guān)美術(shù)系部基礎課教學共同面臨的一個問題。

在戶外寫生課教學中，我們應突出高職學院的特點，緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點進行教學。不同專業(yè)其教學內(nèi)容、教學重點也相應地有所側(cè)重。如對于設計類專業(yè)的戶外寫生課應強調(diào)“設計構(gòu)成”的元素，如形體構(gòu)成元素，色彩構(gòu)成元素，這樣就相應地要求設計類專業(yè)的學生在寫生過程中，對于畫面的組織和控制要更有理性，更有針對性和目的性地表達對象，這樣學生就能從對自然的模仿中釋放出來。對于色彩風景寫生要以分解色彩的色塊、色點來表現(xiàn)，并且色塊、色點的大小有變化，形式多樣化。碩士論文，教學嘗試。風景速寫，主要以點、線、面的構(gòu)成形式來表現(xiàn)自然，其用線可以分為豎線、斜線、折線等多種樣式。碩士論文，教學嘗試。如將房子、草垛等概括為點，將田野、天空概括為面，將道路、遠山等概括為線。平面廣告設計專業(yè)的戶外寫生課教學應突出裝飾性造型的培養(yǎng)，讓學生逐漸地從光影與空間中走出來，追求平面、簡潔、含蓄、夸張、變形和抽象，強調(diào)學生的個性化表達。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的戶外寫生課教學中，我們主要培養(yǎng)學生解決用快速的方法記錄和表現(xiàn)的能力。課程以風景寫生為主，調(diào)整后以現(xiàn)代建筑風景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設速寫為主，表現(xiàn)手法上從水粉色彩畫改為水粉、水彩淡彩畫為主，這樣的調(diào)整使教學對快速表達能力的培養(yǎng)具有很強的指向性，對素描、透視的課程具有很強的承繼性，對于快速表現(xiàn)技法課程具有很強的支撐性。戶外寫生教學的同時還要吸收新的教學方法、研究新的教學思路、不斷創(chuàng)新，把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學中去。允許學生在寫生中見仁見智，充分自由地表達想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

（二）戶外寫生的教學準備

一談到戶外寫生，首先要考慮寫生地點的選擇，因為戶外寫生教學是在具體的寫生點進行的，而教學大綱在這方面并無具體規(guī)定，又缺乏規(guī)范的參照物，戶外寫生中有關(guān)地點的選擇、教學的安排，一直都難以規(guī)范，易出現(xiàn)隨意性。從美術(shù)類各專業(yè)特點來考慮，寫生地點應因?qū)I(yè)而定，如影視動畫專業(yè)寫生練習地，無需追求太多的奇山異水，教學寫生的重點是集貿(mào)市場、街頭巷尾、車站碼頭、公園和民俗風情集中點；平面廣告設計專業(yè)的教學重點是色彩能力與構(gòu)成要素及風土人情的訓練和表達；環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)其教學重點是以表達物體的基本特征、組成內(nèi)部空間、建筑特色為主，強調(diào)形體透視變化規(guī)律；而影視廣告專業(yè)把重點放在人文景觀與自然景觀攝影素材的收集上，在戶外寫生過程中，注重不同環(huán)境、不同光線的藝術(shù)語言表達。

我院藝術(shù)系經(jīng)過實地考察，在福建的武夷山、太姥山、平潭島，江西的婺源、三清山等地長期建立了戶外寫生實踐基地。碩士論文，教學嘗試。這些固定基地的建立，使得教師能更好地引導學生進行寫生，教學也就能進行得更加順利，從而達到預期的教學目的。

（三）完善寫生作品考核標準

在戶外寫生課教學過程中，教師定期對學生作業(yè)進行點評。從理論到實踐，再從實踐到認識，完成好作業(yè)。寫生結(jié)束后，各寫生基地要有戶外寫生教學總結(jié)，各專業(yè)學生舉辦戶外寫生作品展覽。讓學生整理自己所搜集的資料，根據(jù)寫生的感受與體會，對所搜集到的資料進行小幅的創(chuàng)作，以展覽的形式向?qū)W院匯報戶外寫生的成果，同時教研室要認真組織，嚴格對學生寫生作品進行綜合評定。通過這種形式，進一步激發(fā)學生的學習興趣以及對戶外寫生的思考和認識。同時也是對教學效果的一個檢驗，為戶外寫生教學積累寶貴的經(jīng)驗。

戶外寫生課是藝術(shù)設計專業(yè)的基礎課程，高職學院的戶外寫生課要有自己的特點，既包括傳統(tǒng)課程的要求，還應突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。只有不斷探索新的教學方法與內(nèi)容，才能在戶外寫生課的教學中取得良好的教學效果。

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論文摘要：專業(yè)特色建設，對提高本科生教育質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當寬廣。其業(yè)務培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎上，各個高等學校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進行多次調(diào)研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學校應有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)模式也應多樣化。安徽建筑工業(yè)學院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務城鎮(zhèn)化”的辦學定位。在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應用所學專業(yè)知識的應用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學改革的目的是：通過加強本科學生培養(yǎng)方案與工程實際的結(jié)合，注重應用型人才的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標

比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質(zhì)量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的I T公司、弱電公司、設計院等部門，大多數(shù)學生從事工程設計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學大綱做出進一步調(diào)整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設置智能建筑專業(yè)方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調(diào)電子綜合設計能力的培養(yǎng)。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用現(xiàn)代計算機技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進技術(shù)，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機電設備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神。實踐教學是培養(yǎng)工程應用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學環(huán)節(jié)，還對實踐性教學環(huán)節(jié)進行一系列的改革。

(1)建立新的實驗教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

根據(jù)實驗教學基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構(gòu)建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現(xiàn)有教學設備的使用率。激活學生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領略各專業(yè)學科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學生知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設信息電子技術(shù)綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實驗涵蓋:《Computer Control Technology》、《DSP Technology and Application》、《單片機原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應的綜合實驗課程。

(2)因材施教，以“優(yōu)生導師制”促進創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設成為集教學、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。

(3)開設綜合課程設計，體現(xiàn)職業(yè)培訓技能

我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業(yè)設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業(yè)開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓練應訓練學生工作的規(guī)范性，綜合課程設計引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標準來進行學生職業(yè)化素養(yǎng)訓練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓練。

4結(jié)語

我們還在計算機科學與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領它所獨有人才市場。

參考文獻

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學協(xié)作委員年會論文集.2005.

篇4

關(guān)鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟；高職院校；專業(yè)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）02-0013-05

服務區(qū)域經(jīng)濟是高等職業(yè)教育重要職能。高等職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)是高等職業(yè)院校發(fā)揮服務區(qū)域經(jīng)濟職能的重要前提。江蘇城市職業(yè)學院（以下簡稱蘇城院）成立于2006年，8年來學校從江蘇區(qū)域經(jīng)濟特點出發(fā)，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，目前基本形成了滿足區(qū)域經(jīng)濟要求且相對穩(wěn)定的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

一、蘇城院專業(yè)設置狀況分析

（一）專業(yè)設置及變動

蘇城院2011和2012年招生19個專業(yè)（其中，有一個專業(yè)分兩個方向），2013年招生23個專業(yè)（其中，有一個專業(yè)分兩個方向），增加了軟件技術(shù)、電子商務（網(wǎng)絡營銷）、環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)5個專業(yè)，停招了1個計算機應用技術(shù)專業(yè)。

從專業(yè)分布來看，蘇城院的23個專業(yè)中，沒有明確指向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)有7個（其中，建筑業(yè)4個，制造業(yè)3個），占比30.43%；明確指向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)14個，占比60.87%；其他專業(yè)2個，占比8.70%。

（二）專業(yè)招生狀況

2013年蘇城院23個專業(yè)共招生1964人，比2012年增加了291人，增長率為17.39%，在生源趨緊的條件下，招生人數(shù)的增加顯示蘇城院獲得了考生與家長的認可，辦學聲譽進一步提高。

在2013年招收的1964人中，從專業(yè)指向來看，明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生800人，占當年招生總?cè)藬?shù)的40.73%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為697人，占比35.49%；其余為指向制造業(yè)，占比5.24%。而2012年明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生587人，占比為35.09%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為440人，占比26.30%；其余為指向制造業(yè)，占比8.79%[1]。蘇城院招生專業(yè)及人數(shù)在第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)的分布情況見表1。

第三產(chǎn)業(yè)是一國經(jīng)濟中最為活躍的一個部分，國家統(tǒng)計部門將第三產(chǎn)業(yè)劃分為14個產(chǎn)業(yè)開展統(tǒng)計。蘇城院的招生有14個專業(yè)明確指向第三產(chǎn)業(yè)，共招生838人，占當年招生總數(shù)的42.67%，蘇城院面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)共涉及8個行業(yè)，具體行業(yè)分布見表2。

通過表1和表2可知，2013年蘇城院的業(yè)設置中有60.87%的專業(yè)指向第三產(chǎn)業(yè)，但這些專業(yè)的招生數(shù)只占該年度蘇城院招生數(shù)的42.67%；指向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)雖然只有7個，占比30.43%，招生數(shù)卻達到40.73%，并沒有明顯的向第三產(chǎn)業(yè)傾斜。

二、區(qū)域內(nèi)專業(yè)設置狀況比較分析

（一）總體分析

至2013年江蘇省共設立高職高專院校82所，基于2012年的招生數(shù)據(jù)分析蘇城院專業(yè)設置與招生數(shù)分布的合理性。

由于全省招生數(shù)據(jù)過于龐大，江蘇城市職業(yè)學院位于江蘇省南京市，單用2012年在寧高職高專招生院校的招生數(shù)據(jù)與蘇城院2012年的招生數(shù)據(jù)進行對比，具體數(shù)據(jù)對比見表3。為了更好地看清蘇城院分行業(yè)招生占比與在寧高職招生單位分行業(yè)招生占比的差別，制作圖1。

由表3和圖1可知，蘇城院與在寧高職招生院校分行業(yè)招生比例分配存在著一定的差距，但總體趨勢基本一致，部分行業(yè)存在放大和收縮，體現(xiàn)出蘇城院的專業(yè)設置與招生相對集中，利于做大做強相關(guān)專業(yè)。

需要特別注意的是，明確指向建筑業(yè)專業(yè)招生數(shù)占比遠遠高于建筑業(yè)產(chǎn)值占比，這和2000年以來持續(xù)十幾年的房地產(chǎn)熱有不可分割的關(guān)系。結(jié)合表3發(fā)現(xiàn)，在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生總體趨熱，招生占比為11.59%，遠高于建筑業(yè)6%的產(chǎn)值占比，而蘇城院面向該行業(yè)招生占比又遠高于在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生占比水平。結(jié)合表1發(fā)現(xiàn)，這一趨勢在2013年進一步加強，招生占比高達35.49%，蘊含較高風險，隨著近年來房地產(chǎn)業(yè)的降溫，建筑業(yè)將會受到?jīng)_擊，畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量也會受到影響。   [本文由wWw. dYLw.NE t提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]

（二）分專業(yè)招生數(shù)分析

蘇城院2012年招生的19個專業(yè)中，招生人數(shù)最多的前10個專業(yè)，見表4。其中，建筑工程技術(shù)、物流管理、機電一體化技術(shù)、工程造價、會計專業(yè)是在寧高職院校招生人數(shù)最多的前5個專業(yè)。

分析表明，蘇城院的專業(yè)設置與專業(yè)招生數(shù)分布與在寧高職院?？傮w招生數(shù)分布有共同之處，也有自己的個性一面，反映出蘇城院已在逐漸形成自己的專業(yè)特色。

對表4的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，2012年蘇城院明確指向制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的招生占比明顯低于對應產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占比，體現(xiàn)出對制造業(yè)與批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量不足。結(jié)合表3發(fā)現(xiàn)，整個在寧高職院校對制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)均沒有給予足夠的重視，其原因有待進一步分析與研究。對比表2，2013年蘇城院對制造業(yè)人才的培養(yǎng)進一步弱化，批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)力度有所加強。

（三）新增專業(yè)分析

2013年，蘇城院新增了軟件技術(shù)、電子商務（網(wǎng)絡營銷）、環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)等5個專業(yè)，從區(qū)域內(nèi)來看，新增的環(huán)境工程技術(shù)在南京高職院校中屬首次開設，其余4個專業(yè)其他高職院校均有開設，不屬首設。同時，新增的5各專業(yè)招生狀況并不理想，具體招生情況，見表5。

在寧高職院校2011-2012的招生數(shù)據(jù)表明，除物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的招生數(shù)持續(xù)增長外，其余3個專業(yè)招生數(shù)都在減少，考慮到2012年與2011年相比，招生總?cè)藬?shù)有所下降，可以認定除電子商務外的2個專業(yè)的招生情況基本穩(wěn)定，蘇城院新增專業(yè)區(qū)域內(nèi)招生情況見表6。

對比表明，蘇城院新增的5個專業(yè)在區(qū)域內(nèi)招生狀況基本穩(wěn)定，專業(yè)本身社會認可度沒有問題。

三、專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展吻合度分析

（一）總體分析

高等職業(yè)教育能否較好地服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要是檢驗高職辦學是否成功的標準之一。蘇城院的專業(yè)設置結(jié)構(gòu)與江蘇區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對比，見表7[2]。

為了更清晰地把握蘇城院專業(yè)設置與江蘇省區(qū)域 經(jīng)濟的吻合度，制作圖2。圖2顯示蘇城院招生分行業(yè)占比與江蘇省區(qū)域內(nèi)分行業(yè)占比兩組數(shù)據(jù)之間存在正相關(guān)關(guān)系，說明蘇城院的招生分行業(yè)占比與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)基本吻合，但也存在一定的差異，這是蘇城院作為一個招生個體的理性選擇，畢竟一所高職院校的專業(yè)設置不可能涵蓋區(qū)域經(jīng)濟生活的所有方面。

（二）新增專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟新增長點的吻合度分析

江蘇省統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年制造業(yè)中增長最快的6個產(chǎn)業(yè)分別是醫(yī)藥制造業(yè)、汽車制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、計算機、通信和其他電子設備制造業(yè)、通用設備制造業(yè)、專用設備制造業(yè)，具體增速見表8[3]。

2012年，面向第三產(chǎn)業(yè)的投資獲得大幅度增長，全年服務業(yè)投資增長21.4%，在15個服務業(yè)行業(yè)中，投資保持增長的有14個，其中，金融業(yè)增長77.4%，租賃和商務服務業(yè)增長73.2%，文化、體育和娛樂業(yè)增長63.6%，信息傳輸計算機服務和軟件業(yè)增長50.3%。

蘇城院2013年新增的5個專業(yè)，環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗等2個專業(yè)的新設，是蘇城院從自身辦學條件出發(fā)，對區(qū)域內(nèi)制造業(yè)增長而產(chǎn)生人才需求的應對；軟件技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的增設體現(xiàn)了對第三產(chǎn)業(yè)增長的關(guān)注。

四、結(jié)論與建議

分析表明，蘇城院在近8年的辦學過程中，逐漸形成了穩(wěn)定且具有自身特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)，一些專業(yè)已獲得社會的廣泛認可，重視第三產(chǎn)業(yè)的人才需求與培養(yǎng)，建立比較有效的專業(yè)增減機制，新增專業(yè)契合經(jīng)濟的未來發(fā)展；重視考生與家長的專業(yè)需求，能夠及時調(diào)整招生計劃；辦學過程中能夠揚長避短，重視與其他高職院校專業(yè)設置的差別化。但也存在對制造業(yè)專業(yè)與人才培養(yǎng)重視不足，面向第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)實力不強，社會認可度不高，新設專業(yè)創(chuàng)新性不足等問題。

（一）結(jié)合自身特點構(gòu)建重點專業(yè)群，提升專業(yè)競爭力

蘇城院的專業(yè)設置已經(jīng)面向第二、第三產(chǎn)業(yè)18個行業(yè)中的10個行業(yè)，專業(yè)門類比較廣泛，存在的問題是專業(yè)競爭力存在差異，從而造成專業(yè)招生人數(shù)的分布不均。

1.發(fā)展制造業(yè)類專業(yè)群，提高制造業(yè)人才培養(yǎng)能力

學校應在現(xiàn)有專業(yè)的基礎上，結(jié)合江蘇區(qū)域經(jīng)濟特點，構(gòu)建重點專業(yè)群，提升專業(yè)競爭力。如，可以在機電一體化專業(yè)的基礎上構(gòu)建自動化生產(chǎn)專業(yè)群；在工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的基礎上構(gòu)建化學與化工類專業(yè)群，進一步可發(fā)展生物制藥類專業(yè)群，提高學校對江蘇區(qū)域內(nèi)產(chǎn)值占比高達41.40%的制造業(yè)人才培養(yǎng)能力。

2.跨系部整合，發(fā)展面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群

蘇城院目前設有傳媒藝術(shù)系、城市科學系、建筑工程系、信息工程系、財經(jīng)系、外語系、公共管理系等7個系及公共課管理部和思想政治理論課教學研究部，師資資源豐富，專業(yè)背景多樣。學校應該打破系部之間藩籬，構(gòu)建面向第三產(chǎn)業(yè)的跨界型專業(yè)群。如，構(gòu)建有財經(jīng)系主導，跨越多系部的市場營銷專業(yè)群，與建筑工程系共建房地產(chǎn)營銷專業(yè)，與城市科學系共建化妝品營銷專業(yè)，財經(jīng)系可自主開發(fā)金融與理財產(chǎn)品營銷專業(yè)等。構(gòu)建以傳媒藝術(shù)系主導的藝術(shù)設計專業(yè)群，包括藝術(shù)設計（裝潢設計、園林設計、人物形象設計、廣告設計、產(chǎn)品造型設計）等專業(yè)。

（二）擴大招生規(guī)模，構(gòu)建合理專業(yè)招生結(jié)構(gòu)

蘇城院目前有兩個規(guī)模較大的專業(yè)群：一是建筑類專業(yè)群，2013年招生697人；二是物流管理專業(yè)群，2013年招生615人。兩個專業(yè)群的招生總?cè)藬?shù)占學校招生總?cè)藬?shù)的66.80%。這樣的招生結(jié)構(gòu)壓縮了其他專業(yè)的生存空間，其他14個專業(yè)的招生總?cè)藬?shù)為652人，只占學校招生總?cè)藬?shù)的33.20%，平均每個專業(yè)招生46.57人。

蘇城院受辦學條件限制，招生規(guī)模一直不大，使得專業(yè)招生結(jié)構(gòu)調(diào)整空間不大，存在做大做強專業(yè)及專業(yè)群與風險過于集中的矛盾。但隨著招生人數(shù)的增加，可以擴大專業(yè)招生結(jié)構(gòu)的空間，培養(yǎng)出若干實力強大的專業(yè)群，專業(yè)招生結(jié)構(gòu)也將會趨于合理。

（三）加強招生宣傳，提高學校及專業(yè)的知名度

2013年，蘇城院雖然完成了招生總計劃，但有多個專業(yè)沒能完成計劃招生數(shù)。這些專業(yè)近幾年在專業(yè)、師資等方面建設成果豐碩，而2013年的招生卻意外滑坡，主要原因在于招生宣傳力度不夠。

目前，蘇城院參加教育廳組織的在各市開展的現(xiàn)場招生宣傳，并建有招生網(wǎng)站。但是，這兩種傳統(tǒng)的宣傳手段顯然不能滿足考生與家長對學校專業(yè)的認知需求。在招生過程中，要利用一切可用的網(wǎng)絡推廣工具，宣傳學校及專業(yè)；同時，也要廣泛關(guān)注網(wǎng)絡中關(guān)于學校及專業(yè)的問題及反饋，在網(wǎng)絡中樹立學校及專業(yè)的良好形象。

（江蘇城市職業(yè)學院“十二五”規(guī)劃課題《專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展吻合度研究》，編號：12SEW-Y-023，主持人：徐永兵）

參 考 文 獻   [本文由wWw. dYLw.NE t提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]

篇5

論文摘要： 針對高職教育培養(yǎng)應用型人才的宗旨，高職建筑類專業(yè)的課程特點，以及其強調(diào)對學生能力培養(yǎng)的要求，作者對《建筑力學》傳統(tǒng)教學方法進行了改革，從改革教材內(nèi)容、教學方法及手段和考核方法等方面上作了一些改革探析，力求提高本課程的教學質(zhì)量。

《建筑力學》是一門建筑工程類專業(yè)的基礎課，在建筑專業(yè)學習中占有極其重要的地位，它為進一步學習建筑的其他專業(yè)課程提供必要的力學基礎，同時也為以后實際工程中提供必要的基本力學知識。其教學改革內(nèi)容應在“必需、夠用”的前提下更好地服務于專業(yè)技術(shù)職業(yè)教育。鑒于高職教育的培養(yǎng)目標和自身的特點，我從教學內(nèi)容、教學方法及手段和考核方法方面，提出對《建筑力學》課程教學改革進行探索。

一、教學內(nèi)容的改革

教學改革的首要內(nèi)容是教材的改革?！督ㄖW》課程以物理學、數(shù)學為基礎，整合了《理論力學》、《材料力學》、《結(jié)構(gòu)力學》的部分知識，知識點多，教授難度大，許多高職教材基本上都是本科多學時教材的一種淺化、精簡和壓縮，對學科的理論體系考慮較多，而對專業(yè)的需求、后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)性、學生的學習實際情況考慮較少，這就需要根據(jù)高職建筑類專業(yè)的特點和專業(yè)要求的方向性、針對性選擇內(nèi)容，精選教材內(nèi)容。在《建筑力學》的教學過程中，我們要強調(diào)學生對基本概念和理論的理解和掌握，重點突出應用。具體來講，對于公式只講其來源和應用條件，不詳細講甚至不講其繁雜的推導過程，把更多的時間和精力投入到公式的應用中，教學內(nèi)容應該剔除繁瑣的推論，刪去理論性強而工程實際中應用較少的章節(jié)。對于后續(xù)課程涉及力學知識的內(nèi)容不在課堂上講授，鼓勵感興趣的同學通過自學方式去拓展視野。《建筑力學》教材內(nèi)容應圍繞以掌握概念為基礎，以強化應用為重點，以計算分析為手段的中心內(nèi)容展開。講授的內(nèi)容以“必需、夠用”為度，讓學生感覺它有用，而不是難，以增強學生學習的信心和興趣，為職業(yè)技術(shù)課程學習和工作打下良好的基礎。

二、教學方法及手段的改革

1.調(diào)動學生學習的積極性，突出學生在學習中的主體地住。

在傳統(tǒng)教學中教師處于教學的主體地位，以傳授知識為中心，學生被動地接受，很少主動參與教學過程，不利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。對《建筑力學》教學方法進行改革，要強調(diào)因材施教，以調(diào)動學生學習的激情、提高學生學習的主動性和學習積極性為宗旨。

教學過程是教師教與學生學的過程。在教學中要堅持精講多練的原則，突出學生學習的主體地位，采用集中教學和因材施教相結(jié)合的原則，運用啟發(fā)式教學和討論相結(jié)合的方法，激發(fā)學生學習的興趣，變被動學習為主動學習，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性。 轉(zhuǎn)貼于

2.運用案例教學，提高學生學習的興趣。

《建筑力學》不同于數(shù)學等基礎課程，有很強的工程背景，且工程應用性強。在教學中，應注重引進工程案例進行講授，使學生有一種身臨其境的感覺。枯燥的知識蘊于案例設計之中，學生可以獲得形象、逼真的表象，從而更容易理解、接受所學知識。在輕松的教學氣氛中獲得知識，把感性知識變?yōu)槔硇灾R，這比傳統(tǒng)的注入式教學法的效果要好得多。

通過大量的結(jié)構(gòu)破壞事故圖片和事故分析穿插在教學中。使學生懂得建筑工程的設計與施工，都離不開《建筑力學》的基本原理。如果不懂力矩平衡的要求就會造成陽臺傾覆，不懂梁、板的內(nèi)力分布，錯誤的配筋，就會引起樓梯折斷、樓屋蓋坍塌等。在從剛體靜力學到桿件變形體力學，以及超靜定結(jié)構(gòu)的教學中，不失時機地介紹建筑結(jié)構(gòu)形式在這些力學理論建立時期的現(xiàn)狀，以及后來的發(fā)展。例如，在講到靜定梁的內(nèi)力計算時，就以板式樓梯和梁式樓梯中結(jié)構(gòu)計算簡圖的建立及內(nèi)力求解說明其實際應用；在講到靜定桁架結(jié)構(gòu)計算模型的建立和其內(nèi)力計算方法時，分別以木屋架、鋼屋架、組合屋架等為例分析不同矢高比和不同的桁架形式中荷載在上下弦桿和腹桿中的傳遞。教師通過案例教學引導學生結(jié)合所學的理論知識處理工程實際問題。

3.加強實驗教學，提高學生操作技能。

實驗教學的目的，在配合理論教學之外，主要是培養(yǎng)學生的動手能力。實驗教學在力學教學中有很重要的地位，應配備和教學配套的力學實驗室，讓學生有時間實際動手操作，從實驗中學習和掌握材料的力學性能和變形條件。實驗室必須向?qū)W生開放，讓學生有充分的時間學習操作。通過實驗，學生得到第一手感性實驗數(shù)據(jù)，經(jīng)老師的啟發(fā)和講授，學習的積極性和效果會明顯提高。

三、考核方法的改革

現(xiàn)行的教學評價方式仍以分數(shù)評價為主，這種單一的評價方式存在諸多弊病，不利于教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。因此，可結(jié)合課程性質(zhì)盡量將評價角度、評價階段及評價方式多元化，全面考核學生在整個學習過程中的各種行為表現(xiàn)，并對其作出正確評價，從而充分發(fā)揮教學評價的鞭策、激勵作用。

四、結(jié)語

高職《建筑力學》的教學改革是一項不斷摸索和探索的過程，應本著“以學生為主”的原則，在不同時期或針對不同教學對象時，教學方式需不斷改進和更新，只有這樣才能保證有較高的教學質(zhì)量。

參考文獻：

［1］陳翔.高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學改革的探討與實踐［J］.山西建筑，2008，34，（2）：206-207.

篇6

關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化；教學能力；實踐教學

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)03-0146-02

智能建筑于上世紀90年代在我國興起，被稱為發(fā)展極快的新興產(chǎn)業(yè)，智能建筑發(fā)展速度之快導致高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的匱乏，教育部于2005年批準設立建筑電氣與智能化專業(yè)，隨著行業(yè)發(fā)展的迅猛，建筑電氣與智能化專業(yè)發(fā)展也很快，但由于專業(yè)創(chuàng)辦歷史不長，有此專業(yè)的高校也不是很多，建筑電氣與智能化專業(yè)師資隊伍建設方面還需要深入探索[1]。

1建筑電氣與智能化專業(yè)特點

建筑電氣與智能化專業(yè)是在智能建筑快速發(fā)展與社會需求急速上升的基礎上發(fā)展起來，專業(yè)以土木建筑為背景，以建筑物為載體，研究建筑物內(nèi)電能的傳輸、分配、轉(zhuǎn)換、控制、利用，以及建筑物內(nèi)信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個學科的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)涉及的專業(yè)知識較多。本專業(yè)使智能化融入到建筑當中，使節(jié)能融入到建筑環(huán)境當中，既涉及強電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專業(yè)知識既包括建筑領域的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、管理等，也包括信息控制領域。建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)的學生從事建筑電氣及其智能化相關(guān)領域的工程設計、安裝施工、運行管理、產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)試等，應具備較強的工程實踐應用能力。因此，建筑電氣與智能化專業(yè)教師應具有較廣泛的知識體系和與時俱進的工程實踐經(jīng)歷。

2建筑電氣與智能化專業(yè)教師現(xiàn)狀

2.1對口專業(yè)教師來源少

建筑電氣與智能化專業(yè)是年輕的專業(yè)，沒有本專業(yè)的碩士博士畢業(yè)生，高校引入教師的一項強制要求便是碩士以上學歷，所以引入青年教師大多學習的是控制專業(yè)或者電氣工程等相關(guān)的專業(yè)，沒有土木建筑專業(yè)背景，新進教師需要較大力度熟悉專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但大多數(shù)博士碩士引進之后，抱著原有專業(yè)不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設當中，造成教師專業(yè)偏離現(xiàn)象。

2.2為評職將方向無關(guān)聯(lián)的教學科研一起抓，精力有限，不利于教學進步

目前大多數(shù)院校評職考核標準都是科研量化，教研量化，主要看的數(shù)量和質(zhì)量，參加項目的難度級別等，大多數(shù)教師對建筑電氣智能化這個專業(yè)處于熟悉階段，所以很難在此專業(yè)發(fā)表出有見地的高水平論文，但評職心切，急于求成，往往還是在熟識的研究領域發(fā)論文，搞科研。以追求快速的論文、項目產(chǎn)出率，很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業(yè)，不利于專業(yè)的發(fā)展，使院校的專業(yè)發(fā)展速度滯后于社會專業(yè)的發(fā)展速度，

2.3實踐能力不強

當前，大多數(shù)高校建筑電氣與智能化的專業(yè)教師都是從各高校畢業(yè)后直接進入學校承擔教學任務，毫無工程實踐經(jīng)驗。近些年高校專業(yè)教師的引進首要看重的是學歷學位，若是本科生、研究生畢業(yè)參加工作，剛開始的幾年，也是了解專業(yè)最具激情的幾年，除了滿足教學工作量，最重要的任務便是繼續(xù)深造，取得更高的學歷學位，而且繼續(xù)深造的專業(yè)一定不是建筑電氣與智能化專業(yè)，往往都是相關(guān)專業(yè)，一邊教學一邊學習，專業(yè)教師根本無暇顧及實踐環(huán)節(jié)。即使博士生引進，也是直接進入教學，沒有本專業(yè)的實踐經(jīng)驗。而建筑電氣與智能化專業(yè)本身就是應用型的專業(yè)，培養(yǎng)應用型人才，實踐環(huán)節(jié)極為重要。

3建筑電氣與智能化專業(yè)教師隊伍建設措施

3.1從量化考核方面作出調(diào)整，加強教師專業(yè)意識

在職稱評聘上應根據(jù)教師從事專業(yè)的特點進行考核，不應該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應用型專業(yè)的教師，在考核時，可略放低科研門檻標準，提高教學能力，實踐能力的考核，把教學工作量，教學效果，實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研工作量，這樣專業(yè)教師更加注重專業(yè)知識的積累和實踐能力的鍛煉，促進教學，促進專業(yè)發(fā)展。使專業(yè)教師踏踏實實、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設上來。

3.2提高實踐教學能力

應用型專業(yè)教師的實踐教學能力尤為重要，可派專業(yè)教師到施工單位、設計單位掛職鍛煉。學校應積極提供便利條件，如企業(yè)掛職期間無需完成教學工作量，期間從事的工作可折合成相應的教學工作量，確保教師完成教學工作指標，踏踏實實從事實踐工作，了解最新行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確保所授知識的實時性和實效性。

3.3從設計院、施工單位引入具有工程實踐背景的專兼職教師，帶動學校教師發(fā)展

在人才引進方面，對于建筑電氣與智能化這樣的培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，不必過多強調(diào)學歷學位，具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員即使學歷偏低也可優(yōu)先引入，可主要考察他們在實踐中的工程業(yè)績，考察他們的工程技術(shù)職稱。引入的工程技術(shù)人員沒有教學經(jīng)驗，所以應該先對他們進行教師培訓，使其具備教師的素質(zhì)，即可承擔實踐教學，也可承擔理論教學。

3.4增強校企合作

增強校企合作，既可在企業(yè)建立實踐教學基地，有可請企業(yè)資深技術(shù)專家到高校講座。建筑電氣與智能化發(fā)展迅猛，請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員到院校講座，可使教師和學生了解行業(yè)現(xiàn)狀，了解行業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題，使教學和科研具有實效性。在企業(yè)建立實踐教學基地是促進實踐教學的最有效辦法，也是高校實現(xiàn)產(chǎn)學研相結(jié)合的有效途徑，但是大多數(shù)企業(yè)單位不愿接收大學生進入企業(yè)實習，大學生沒有實踐經(jīng)驗，進入企業(yè)首要培訓，投入很多資金和精力后學生可以獨立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業(yè)帶來很大的利益，所以大多企業(yè)是不愿意接收學生實習的。這就需要學校方面進行溝通，也需要政府針對學生到企業(yè)實習，給予企業(yè)響應的獎勵優(yōu)惠政策，以促進校企合作，推動產(chǎn)學研結(jié)合的順利展開。

4結(jié)論

建筑電氣與智能化專業(yè)作為一個應用型的發(fā)展極快的專業(yè)，需要專業(yè)教師既具有豐富的理論教學經(jīng)驗，也應具有與時俱進的實踐教學經(jīng)驗。教師的發(fā)展應提高自我發(fā)展意識，既應考慮理論知識的積累，又注重實踐能力的提高。

參考文獻：

[1]何波,馮增喜,于軍琪.建筑電氣與智能化專業(yè)建設與實踐[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版),2011(3):43-45.

篇7

我在觀察了一段時間后發(fā)現(xiàn)，理論知識講到一定時間后學生的狀態(tài)就不集中了，并且跟不上教師的思路，當進行到實踐內(nèi)容時又能喚起學生的積極性，尤其是與生活息息相關(guān)的實例更能讓學生記憶深刻，有時還能達到舉一反三的效果。逆向思維是人們在遇到問題時打開思路的一個很有效的方法，那么，何不把實踐案例提到理論講解之前呢？讓學生對接下來要學習的知識點有一個整體的認識，讓學生帶著問題去學習，這樣在講解理論知識點時，學生就會把相應的知識對應到之前的案例中有的放矢，系統(tǒng)地學完該部分的理論知識后再把之前的案例拿出來實踐，以鞏固理論知識，如果遇到新的問題或者某部分記憶不牢固的情況，可在此補充講解深化知識點，必要時可再次實踐。經(jīng)過幾輪的理論加實踐后，學生對以前很難掌握的知識點也能應用自如，并且記憶深刻，為以后的課程打下堅實的基礎。這種教學方法就是“倒敘案例式”教學法。

一、“倒敘案例式”教學法的理論依據(jù)

眾所周知，倒敘是語文中的修辭手法，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，倒敘特點是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的[( dylw. NEt) 專業(yè)提供論文寫作和的服務,歡迎光臨]方法。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。在教學中應用倒敘能打開學生的深層記憶，讓學生把知識記牢固。對于應用型課程來說就是符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識規(guī)律?；趩栴}解決來建構(gòu)知識，通過問題解決來學習是建構(gòu)主義者提出的許多教學改革設想當中被廣泛采用的基本思路。

二、“倒敘案例式”教學法在教學改革中如何實施

傳統(tǒng)類課程一般從教授理論內(nèi)容出發(fā)而引出實例，對于理論內(nèi)容以案例支持，屬于傳統(tǒng)的由“理論—實踐”的教學過程，但是設計類課程中大多數(shù)理論知識并不像理工文史專業(yè)那樣內(nèi)容復雜，設計類專業(yè)課程通過實踐總結(jié)出的內(nèi)容占多數(shù)。因此，對設計類課程實行課堂教學改革，應在教學中嘗試“實踐—認識—再實踐—再認識”的課堂授課模式。 “倒敘案例式”教學法打破傳統(tǒng)先講述理論知識的授課方式，以倒敘的案例出現(xiàn)在課堂上。這種課堂教學改革思路基本如下：1.教師展示優(yōu)秀的設計案例（實踐感知）。2.師生共同提出完成該作品設計需要解決的問題（提出問題、有的放矢）。3.講解、提煉、歸納設計作品所需要的基本理論（理性認知）。4.根據(jù)章節(jié)設計相應作業(yè)，啟發(fā)學生運用理論知識完成設計（理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學生對抽象知識的掌握）。5.總結(jié)通過案例使學生自主理解的理論知識（學生已經(jīng)具備相當?shù)睦碚撝R和基本的實踐能力，使理性知識在指導實踐的過程中得到發(fā)展）。6.教師針對學生實踐當中出現(xiàn)的共性問題和疑惑進行系統(tǒng)的分析講解（再認知）。7.學生再實踐（鞏固認識）。

以《3ds Max》課程為例，下表是3ds Max的授課安排?？梢钥闯?ds Max是一門很典型的應用型課程，講授課時與實訓課時基本相同，目的就是讓學生有充足的時間練習教師所講授的知識，從而掌握技能，怎樣運用“倒敘案例式”教學法是成功教學的關(guān)鍵。我認為，應該把每個章節(jié)的知識點設計成與實際生活密切相關(guān)的經(jīng)典案例，在授課前展現(xiàn)給學生看，告訴學生要想完成這樣的案例需要學習哪些知識點，再開始講授相對應的知識，學生就會帶著問題去學習，印象會很深刻，緊接著的實訓課時就讓學生親自操作，遇到問題時教師及時幫助解決，以學生為主體主動學習、主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在各章節(jié)知識點都學會后，教師再引入一個綜合案例，鞏固所學知識，掌握系統(tǒng)流程，最終可達到預期的教學效果。

三、“倒敘案例式”教學法給我們的啟示

設計課程案例的關(guān)鍵是教師，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要精選案例，運用社會或身邊實際發(fā)生的實例激發(fā)學生的學習興趣，[( dylw. NEt) 專業(yè)提供論文寫作和的服務,歡迎光臨]設計安排出緊扣知識點、貼近生活、易懂易操作且具有啟發(fā)性的“案例”。“倒敘案例式”教學法給師生雙方創(chuàng)造了更大的發(fā)揮空間。一方面，引入到教學中的材料更廣泛也更契合實際，學生易產(chǎn)生共鳴，增強了學生的主動意識，激勵學生自主、全面地學習專業(yè)知識。另一方面，對教師提出了更高的要求，需要教師更加關(guān)注專業(yè)新方向、新動態(tài)，多走進設計一線參與設計鍛煉自己，把前沿帶進課堂。

總之，只有教師成為本專業(yè)的專家型職業(yè)人，才能把學生培養(yǎng)成適合企業(yè)崗位的準職業(yè)人。一位優(yōu)秀的專業(yè)教師不僅能在專業(yè)課堂上教會學生知識與技能，還應該成為學生就業(yè)前的職業(yè)指導師。這樣的培養(yǎng)模式才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

參考文獻：

[1]張婷婷.“實踐—理論—實踐”倒敘式課堂“案例教學”.新課程研究，2011（5）.

[2]劉博佳.建筑設計類課程“應用型”教學模式初探[J].高等建筑教育，2011（2）.

篇8

在現(xiàn)有的本科培養(yǎng)計劃的基礎上，修訂后的培養(yǎng)計劃課程體系更加科學合理，并符合現(xiàn)階段我國對土木工程人才的實際需求。課程體系的設置分為第一課堂課程結(jié)構(gòu)和第二課堂素質(zhì)學分，第一課堂結(jié)構(gòu)包括通識教育課程，學科基礎課程必修課，專業(yè)課程，實踐教學環(huán)節(jié)。將課內(nèi)實驗、上機、軍訓和第二課堂素質(zhì)學分總共20學分計入后，總實踐教學學分為55學分，占總學分比例為28．3%。此次人才培養(yǎng)方案針對我院2012級土木工程專業(yè)實施，效果很好，由于理論學時減少了，同學們更珍惜課堂上聽講的時間，同時同學們自己也意識到了實踐的重要性而積極的投身到實踐中去。隨著教學理念的改變和教學手段的提高，針對此次培養(yǎng)方案所暴露的問題，將在下次人才培養(yǎng)方案的修訂時繼續(xù)改進。

2改革教學方法、教學內(nèi)容和教學手段

由于工程類專業(yè)課程特點是理論課時較多，基本一大半的課程是以理論教學為主，缺少推理，這一點對于理工類學生而言，無疑是枯燥、乏味無趣的。特別是對于很多學理科的同學來說，更加擅長推理而非理論，因此，在教學過程中很容易失去學習的興趣。為此，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生成為真正的學習主體，是教學方法、內(nèi)容以及手段改革的主要目標，具體的主要有:

1)課堂上介紹大量工程實例和學科前沿進展，通過工程案例讓學生體會到所學理論與工程實踐的結(jié)合，讓學生認識到理論是未來參加工作的墊腳石，同時也讓學生有了參與感，從而使學生對理論知識產(chǎn)生興趣。

2)借助新型教學手段及實踐實驗等教學方法，讓學生親身體驗所學知識點在實驗操作過程中的應用，以此來加強學生對理論知識的進一步掌握和理解;同時，還可采用多媒體在課堂上通過動畫演示、播放錄像等方法讓學生充分了解一些難以操作的實驗過程，也可以將科研錄像或照片在課堂上展示。

3)每一節(jié)課或每章節(jié)結(jié)束提出思考題，布置靈活的課后習題或小論文，從多方面培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4)開展實踐性教學模式，讓學生通過自身的實踐體驗，來討論理論學習的重要性，發(fā)揮學生的積極能動性，使學生體現(xiàn)教學的主人翁精神，從而使被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，然后結(jié)合學生對理論知識的認知，結(jié)合實驗教學，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，同時可以強化學生對實驗原理及理論依據(jù)的進一步掌握和鞏固，從而達到理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)目的。

3高素質(zhì)師資隊伍的建設

由于高校擴招導致師資力量嚴重不足，主要表現(xiàn)在:

1)師資隊伍人數(shù)不足;

2)教師缺乏再教育及相關(guān)的專業(yè)培訓;

3)缺乏實踐經(jīng)驗。因此，實綱里要求的新技術(shù)、新理念的實習內(nèi)容，往往缺乏相關(guān)經(jīng)驗而導致實習效果與教學計劃的要求相距甚遠，目前負責實驗教學的教師都是非本專業(yè)的非專職實驗師。為此，我們應該采取必要的措施加強實踐性、高素質(zhì)教學師資隊伍建設，具體如下:1)建立有效的教師實踐基地。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，不斷有新技術(shù)、新理念、新材料出現(xiàn)，作為教師要及時向?qū)W生傳達最新的信息和知識。目前，工程類專業(yè)的教師由于較重的教學任務，使得沒有太多的精力去發(fā)展工程實踐，鑒于此，相關(guān)高校應積極建立一些固定的工程實踐基地，使教師在某一時間段內(nèi)接受實踐訓練，積累第一手的實踐經(jīng)驗，從而可以更好的使教學聯(lián)系實踐，提升學生的學習興趣以及積極性。2)教師的再教育、再培訓是當務之急。隨著社會需求的不斷變化，為適應社會，高校也在適時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃，同時變動的是教學計劃的調(diào)整和變動，因此，教師要適應這種雙向的變動，就需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷拓展知識面，提高自身的專業(yè)知識水平。接受再教育、再培訓是提升師資力量的有效途徑。3)健全激勵機制，調(diào)動教師參與教改的積極性。為此，應改革目前高校工程類教師教學任務重，設備、經(jīng)費投入少等問題。4)教師教學理念的轉(zhuǎn)變。社會變化要求我們的教育理念不斷更新升級，教師要跳出傳統(tǒng)的“教”的理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙钡慕虒W理念，在教學的過程中，要盡量發(fā)揮學生的積極能動性，起到拋磚引玉的作用，讓學生更多的參與進來，而不是只聽，這樣在教學的過程中，師生之間才能夠形成共識。

4加強設備、經(jīng)費投入，確保實踐教學環(huán)節(jié)

主要體現(xiàn)在實驗和實習經(jīng)費不足，加之實驗室設備不能及時更換和添加，嚴重影響了學生的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我院再次加大實驗室建設，包括實驗條件的改善和實驗設備投入，尤其是消耗性材料經(jīng)費的連續(xù)投入，新增設建筑材料實驗室和土力學實驗室，新增添實驗器材、設備等固定資產(chǎn)共計100余萬元，購買教學軟件PKPM，宏業(yè)計價軟件。同時，為教研室增添電腦、打印機、復印機、空調(diào)等設備。以及加強與企業(yè)合作創(chuàng)建實踐教學實習基地。這些措施確保了培養(yǎng)方案中各個實踐環(huán)節(jié)的完成。

5加強實踐教學成果的考核

實踐教學是工程類專業(yè)重要的教學手段之一，在認真實施實踐教學的同時，還要充分調(diào)動學生參與實踐的積極性，因此，要加強實踐教學成果的考核，客觀的給予學生實踐成績能有效調(diào)動學生的參與性和積極性，也是將應試型教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒逃挠行Т胧?。故加強實踐教學成果考核對提高教學質(zhì)量，提升學生動手動腦能力具有非常重要的意義。

6建立相對穩(wěn)定的實習基地

工程類專業(yè)的學生走入社會，就要接觸到實際的工程項目，如果缺乏一定的實踐經(jīng)驗，就會造成企業(yè)業(yè)務上的損失，也會使學生產(chǎn)生所學無用論，因此，在校期間一定要有適當?shù)膶嵺`過程。穩(wěn)定的實習基地能夠讓學生在規(guī)定的時間段完成理論到實踐的過渡，積累一定的實踐經(jīng)驗，從而使學生能夠更加自信的走向社會。

7結(jié)語

篇9

Abstract: Now there are some problems which will affect the employment opportunities in future for the graduates in engineering management. These mainly include weakening of the technology curriculum courses, lacking practical courses and so on. These problems weaken the professional knowledge and background to the graduates. These also resulted in the weakness of the graduates’ practical abilities. To solve the problems, some reforms must be taken like providing more technical, practical computer courses for the students. We also need to make some adjustments on practice study and curriculum setting based on the current employment requirements. So we should build a flexible and dynamic curriculum setting system.

關(guān)鍵詞： 就業(yè)；工程管理專業(yè)；課程設置

Key words: employment；engineering management；curriculum setting

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0213-02

0 引言

受國際金融危機影響，今年各行業(yè)的大學生招聘就業(yè)情況與往年相比有很大不同，金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘人員減少的情況尤其明顯，而對地方高校的就業(yè)影響就更大。從工程管理專業(yè)來看，企業(yè)的招聘數(shù)量和招聘場次都有所減少，與此同時，企業(yè)對學生的要求也越來越高，不僅要求專業(yè)對口，同時企業(yè)更注重學生的解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力和綜合協(xié)調(diào)能力，知識復合、能力復合和思維復合是目前企業(yè)對工程管理專業(yè)學生的更高要求，這就要求地方建筑類院校的工程管理專業(yè)在培養(yǎng)工程管理專業(yè)學生的時候，以學生就業(yè)和社會需求為導向，適時調(diào)整專業(yè)課程設置，采取更加靈活、動態(tài)的課程管理。

1 目前現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 1999年我國建立了工程管理專業(yè)的教育評估制度，截止到2008年底，已經(jīng)完成了全國大部分建筑類院校的工程管理專業(yè)的評估工作。這無疑對教學質(zhì)量的提高、企業(yè)對教育的參與以及我國工程管理專業(yè)高等教育得到國際認可具有促進作用。

建筑類院校的工程管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事建筑工程的管理人員。工程管理雖然有管理兩個字，但是，并不是畢業(yè)后就一定從事純管理的工作。國外工程管理的范疇主要是對系統(tǒng)工程、工業(yè)工程、計算機、化學工程等廣泛的管理運作；而國內(nèi)的工程管理，大都集中于對土木工程的管理安排，也就是對一個工程從概念設想到正式運營的全過程(具體工作包括:投資機會研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設計、招標、采購、施工、試運行等進行管理)。從學科設置上看，國外很多大學都設置了工程管理專業(yè)，但這門專業(yè)往往是碩士學位的一門專業(yè)，它要求學生有工程類的學士學位或相關(guān)的學術(shù)背景。而在中國,這門專業(yè)往往被設置在管理學院或土木工程學院，并且作為本科的一門專業(yè)。建筑類院校的工程管理專業(yè)學生，為了達到所謂的“工程管理”，在課程設置上既要學習土木工程類專業(yè)的有關(guān)技術(shù)類課程，又要學習有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟和管理學方面的知識，造成了“什么都學，什么都不精”的尷尬現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)效果與市場需求之間的巨大差異和距離，導致在就業(yè)時，對將要從事的工程管理方面的技術(shù)知識有所欠缺，嚴重影響了就業(yè)層次和就業(yè)率。

1.2 企業(yè)對人才的需求是高等教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。目前從企業(yè)反饋的信息來看，企業(yè)對學生的要求越來越高，尤其針對建筑類高校的工程管理專業(yè)的學生，即要求他們掌握有關(guān)工程施工的有關(guān)技術(shù)，又要求他們具備項目管理的基本知識，很多學生到了工作單位，不能馬上適應企業(yè)的要求。鑒于建筑類高校的工程管理專業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能完全滿足學生求學的要求，不能跟上現(xiàn)有人才的需要。工程管理專業(yè)是一個有較強的實踐性的專業(yè)，尤其是更應側(cè)重于培養(yǎng)實際操作技能。目前，該專業(yè)在課程設置中也有一些實踐課程，如認識實習、課程實習、畢業(yè)實習等，但由于客觀上的各種因素，難以形成較固定實習基地，多數(shù)實習流于形式，走馬觀花，實踐量不足，學生掌握的專業(yè)技能不能滿足實際工作的需要。另外，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對學生的計算機應用能力有了更高的要求，各種軟件的應用不僅僅是局限在OFFICE，還要求會應用較為專業(yè)的CAD、項目管理以及造價管理的軟件，這就局限了學生的就業(yè)范圍和就業(yè)能力。

1.3 從國內(nèi)大多數(shù)高等學校目前畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀來看，一般都是在第7學期末由相關(guān)專業(yè)的指導教師提出畢業(yè)設計選題，然后公布給學生，讓學生選擇適合自己的題目，在第7學期末或第8學期畢業(yè)設計開始前下達設計任務書，也有少數(shù)的學校在第8學期畢業(yè)設計進行時才給學生分配相應的設計題目。以上兩種方式，學生基本上均處于被動的角色。這就造成了多數(shù)情況下,學生想做的題目，教師沒有給出，而教師拿出的設計題目與學生今后的工作基本上沒有關(guān)系，因此，畢業(yè)設計本來這一最重要實踐性教學環(huán)節(jié)，卻成了學生為了應付畢業(yè)而必須要完成的一項任務，即大多數(shù)學生把畢業(yè)設計看成是“要我做”，從而在設計過程中一般也是應付了事[1]。另外，目前大多數(shù)高校為了應付本科教學評估，在畢業(yè)設計中往往過分注重形式和規(guī)范的要求，例如，什么時間應該完成開題報告、什么時間應該完成文獻綜述、什么時間應該完成外文翻譯、文獻綜述和外文翻譯應不少于多少字等等，這也在一定程度上影響了畢業(yè)設計內(nèi)在質(zhì)量的提高，也忽略的學生的就業(yè)興趣和方向。

2 對策

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容，加大技術(shù)內(nèi)容課程的比例 從國內(nèi)外的情況看，中外工程管理專業(yè)教育的一個顯著特點是，無論在平臺課，還是在專業(yè)方向課上，都具有極強的專業(yè)技術(shù)性，是純管理專業(yè)無法相比的；同時，技術(shù)課程貫穿工程管理專業(yè)教育的各個方面。這就決定了它所實施的管理必須是基于技術(shù)之上的管理，沒有技術(shù)作保障，管理就無從落地。實際上，現(xiàn)在的工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)目錄進行重大調(diào)整后形成的。這次調(diào)整將原來的工程管理、房地產(chǎn)管理和投資造價管理等專業(yè)合并成工程管理專業(yè)，而將它們作為工程管理專業(yè)下的三個不同專業(yè)方向。可見，工程管理專業(yè)與傳統(tǒng)的管理專業(yè)是有很大的不同，它所涉及的技術(shù)內(nèi)容較多。在用人單位對畢業(yè)生的考量因素中，“專業(yè)能力”是十分重要的指標之一，這反映了學生的學習能力、學習態(tài)度，若是崗位和專業(yè)對口，更反映了學生將來適應崗位要求的潛力。雖然不能像土木類學生所學的課程完全相同，但是主要的技術(shù)課程應在課時和教學資源配置上應一致，提高工程管理專業(yè)學生的技術(shù)專業(yè)水平，以適應目前就業(yè)的形勢。

2.2 建立實訓基地，增加實踐課程的比例 近年來的實踐表明，實踐、實習經(jīng)歷對于促進大學生就業(yè)有相當大的作用，越來越多的用人單位要求應聘者有工作經(jīng)驗，不少經(jīng)歷過求職的大學生也會反映“實踐能力”在求職中起到重要的影響。尤其是對于建筑類的工程管理專業(yè)的大學生來說，參加社會實踐和實習，是將理論知識與實際應用結(jié)合的有效途徑。在實踐、實習過程中，他們得以提前體驗職業(yè)角色，不僅積累工作經(jīng)驗，還可以積累社會閱歷、鍛煉人際溝通能力，為職業(yè)發(fā)展做好心理上的準備。此外，不少學生通過實踐、實習，展示了自身的良好形象，直接獲得了就業(yè)的崗位。

加強實踐教學，建立穩(wěn)定的實訓基地，增加實踐課程的比例，廣泛開展畢業(yè)生的技能培訓和就業(yè)見習，提升畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力，進一步擴大高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地的地域范圍和數(shù)量，可改變過去單純走馬觀花是的實習方式。通過現(xiàn)場實習，使學生加深對理論知識的理解，體驗理論知識的實用價值，掌握分析問題、解決問題的方法和從事工程施工與管理的基本技能。在課程教學實習的基礎之上，還應注意發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，加強對學生科研創(chuàng)新活動的支持力度，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)其實現(xiàn)個人成才、實現(xiàn)自我價值的愿望。

2.3 運用現(xiàn)代技術(shù)，強化計算機應用課程 在建筑領域，計算機應用技術(shù)日趨完善，無論是設計、施工還是管理等方面，已開發(fā)出了不少應用軟件，許多施工單位和項目管理單位已在使用各種輔助管理系統(tǒng)。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，建筑類工程管理畢業(yè)生是否掌握計算機應用技術(shù)，已成為用人單位招聘人才的重要條件之一。建筑類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學生，培養(yǎng)的正是懂設計、會施工的管理人才，因而，對建筑類院校的工程管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行改革，強化計算機教學勢在必行。與此同時，高校也應加強提高教師隊伍的相關(guān)軟件的應用能力和技術(shù)水平，安排有關(guān)老師參加建筑應用軟件的學習與培訓，以便更好的為教學和實踐服務。

2.4 根據(jù)就業(yè)趨向，改革畢業(yè)設計 建筑類地方院校的工程管理畢業(yè)設計（論文）大都是由指導教師選題，選題范圍也局限于以往的題目和有關(guān)的應用圖紙，技術(shù)方面也大都是工民建的內(nèi)容。另外，我國為了擴大內(nèi)需，計劃兩年內(nèi)投資4萬億元擴大內(nèi)需，重點放在了鐵路和基礎設施方面，這對工程管理專業(yè)學生的就業(yè)市場會有正面影響。鑒于此，加大畢業(yè)設計的選題和指導力度，實時調(diào)整畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容和形式，加大交通和道橋等專業(yè)的指導內(nèi)容，真正提高畢業(yè)設計質(zhì)量，使畢業(yè)設計內(nèi)容和要求與學生就業(yè)趨向密切結(jié)合，把畢業(yè)設計（論文）由“要我做”變成“我要做”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，結(jié)合學生的就業(yè)趨向，指導學生根據(jù)自己的興趣和將來的工作，完成畢業(yè)設計（論文），實現(xiàn)就業(yè)前對大學四年所學知識的實踐和應用，并為就業(yè)做好第一份答卷。

對于高校而言，只有摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)化教育模式，注重學生知識復合、能力復合和思維復合，適時調(diào)整專業(yè)設置，才能為社會發(fā)展輸送更多的復合型高素質(zhì)人才，提高工程管理準也學生的就業(yè)率。

篇10

機電安裝助理工程師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

本人任職以來一直從事機電安裝工作，在工作中能夠勝任自己的崗位，并能全身心的投入到工作當中，在工作的這么多年來能夠按照自己的崗位職責履行自己的崗位職能并能完成上級領導安排的一切工作安排，在機電安裝工作管理當中積極探索并總結(jié)也初步完成了自己的一套管理理念，在自己的工作崗位上絕對能勝任自己的工作也能圓滿的完成每一個工作任務。現(xiàn)將近幾年的工作總結(jié)如下：

本人2012年2月參加工作，入職于陜西建工集團有限公司工程三部安裝分公司到2013年7月，在省直機關(guān)保障房項目（4#小區(qū)）1、2號樓擔任電氣工長及安裝項目副經(jīng)理，負責電氣專業(yè)技術(shù)、材料計劃并組織勞務施工；期間通過二級建造師（機電專業(yè)）考試；該項目配合土建取得“陜西省級文明工地”和“陜西省綠色施工示范工地”稱號；2013年1月到2013年4月，負責西安雁塔監(jiān)獄拆遷及西安雁塔監(jiān)獄配電室、水泵房改遷項目安裝工程，組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；2013年7月到2019年4月，負責皇甫莊二期改造工程（興慶御園）項目擔任安裝工程項目經(jīng)理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；2015年5月到2016年10月，在銀川河東機場擴建項目擔任總工長，協(xié)調(diào)各專業(yè)工長并分配各專業(yè)工程施工任務；期間被評為助理工程師；2017年4月到2018年7月，負責省直機關(guān)保障房項目（4#小區(qū)）6號樓項目擔任安裝工程項目經(jīng)理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；期間被評為工程三部優(yōu)秀團員；期間QC《提高明裝消防箱安裝一次合格率》獲全國二等獎；QC《提高暗裝配電箱預埋一次合格率》獲省級二等獎；2018年7月至今，負責陜西省崔家溝監(jiān)獄整體搬遷工程項目擔任安裝工程項目經(jīng)理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質(zhì)量、進度及成本控制；期間通過一級建造師（機電專業(yè)）考試；被評為工程三部2019年度先進個人；期間QC《提高明薄壁不銹鋼環(huán)壓連接一次合格率》獲省級三等獎；在此工地施工過程當中配合土建項目順利通過“市級文明工地”驗收及“省級文明工地”驗收；在此工地施工過程當中從管理角度安全、質(zhì)量、進度方面的管控都得到建設單位及監(jiān)理單位的一直認可和好評。

除了全身心的投入到工作當中以外本人還不忘提升自己的自身素質(zhì)，在平常的工作當中還不斷接受關(guān)于建筑業(yè)的新事物比如：BIM技術(shù)的學習及應用，裝配式建筑的參觀學習及應用，智慧工地的學習與應用；在工作當中時刻不忘學習在取得專業(yè)資格的同時與2014年報考專升本并于2016年順利取得本科學歷；自2015年通過助理工程師評審后一直積極參與專業(yè)人員繼續(xù)教育學習，從2016年到2020年共完成繼續(xù)教育學習400課時圓滿完成各年度繼續(xù)教育學習；在計算機模塊方面也取得一定的成績先后完成4個計算機模塊的學習并通過陜西省人事考試中心的考核取得相應的資格證；并于2018年5月在《建筑工程技術(shù)與設計》刊物上發(fā)表《建筑機電施工中創(chuàng)新技術(shù)的應用分析》論文，在2019年7月經(jīng)同行兩位專家評審論文《室外綜合管網(wǎng)雨季施工要點論述》；在被評為助理工程師后一直被陜西建工集團有限公司工程三部聘任至今，且在被聘任期間年度考核一直為“優(yōu)秀”；其實在現(xiàn)實工作當中不僅要做好自身方面的學習與鞏固還要對同行及先進事物的學習，抽空多到同類行業(yè)的示范工地學習，多于同行業(yè)內(nèi)專家交流，多查閱國內(nèi)外關(guān)于建筑技術(shù)專業(yè)方面的知識并能學以致用運用到相應的專業(yè)領域；在任職期間一直積極參與各類專業(yè)知識的考評并取得了一定的成果及獎勵。

作為一名專業(yè)技術(shù)人員我本人始終不忘記自己所擔任的使命及承擔的責任，一直嚴于律己，以身作則，盡管擔任助理工程師已有幾年但我始終以一名工程師的身份要求自己并以一名工程師的職責履行義務，這些年學習了也成長了但在專業(yè)技術(shù)的道路上還有更長的路要走，不拋棄不放棄是自己的行為準則，在以后的工作當中我始終還積極探索用于進取為工程行業(yè)奮斗終身。