導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電大教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入自己的真實(shí)情感，是情感教育模式的關(guān)鍵點(diǎn)所在。沒(méi)有情感的教育活動(dòng)是沒(méi)有靈魂，但要實(shí)現(xiàn)情感教育，還需要教育工作者把握好情感的度。電大語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)水平提高，提高學(xué)生情感能力的重要實(shí)踐。在電大語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平以及具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，抓住其中的情感點(diǎn)，落實(shí)情感教育。在開(kāi)展情感教育時(shí)，教師要樂(lè)于將學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的真實(shí)事例或者情景轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而讓學(xué)生的情感在多個(gè)角度得到激發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍得到改變。心理學(xué)研究表情，情感教育活動(dòng)普遍具有明確的吸引力，能夠感召學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入更多的精力。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)自己的教師，崇拜自己的教師而成為學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的追捧者，從而提高自己的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。在電大語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)落實(shí)情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生一步一步地深入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生具有情感體驗(yàn)，情感教育的特征才能在教學(xué)活動(dòng)中得到突顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高。比如在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以“扶與不扶”這樣的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生生活中挑選一些經(jīng)典事例，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具有真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)公交車(chē)上老人摔倒無(wú)人扶身亡的新聞圖片，給學(xué)生講一下與寫(xiě)作主題相關(guān)的社會(huì)實(shí)事。也可以將自己扶老人或者幫助他們的真事與學(xué)生分享，在自己投入感情的同時(shí)，喚醒學(xué)生的情感，促進(jìn)良好情感教育基礎(chǔ)的打造。之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思與創(chuàng)作，有利于學(xué)生用文字去表達(dá)自己的真實(shí)情感，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、落實(shí)情感教育，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)情感教育實(shí)施的外在條件。教學(xué)技術(shù)水平，是影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要因素，但教學(xué)氛圍的作用仍然是不可忽視的。在電大語(yǔ)文教學(xué)中，教師所面對(duì)學(xué)生是具有情感知覺(jué)與體會(huì)能力。加強(qiáng)情感教育作用的發(fā)揮，老師需要利用多種手段去創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)氛圍。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。也可以利用有效的師生互動(dòng)交流，讓情感因素在師生之間得到傳達(dá)，從而促進(jìn)師生距離的拉近，讓情感教育的實(shí)施作用于良好課堂氛圍的形成。比如在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情感地朗讀活動(dòng)，分角色對(duì)文章進(jìn)行情感化朗讀，自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)情感因素的擴(kuò)大，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效率提升。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

1.英語(yǔ)原聲電影有利于矯正學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音。當(dāng)下大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音都是通過(guò)跟讀磁帶的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在英語(yǔ)社團(tuán)中與外國(guó)人交流來(lái)提升口語(yǔ)，跟讀磁帶的弊端是學(xué)生的口語(yǔ)練成后向BBC的主持人一樣，過(guò)于刻板。參加英語(yǔ)社團(tuán)的機(jī)會(huì)比較少，并且由于英語(yǔ)表達(dá)水平有限，學(xué)生與外國(guó)人的互動(dòng)并不深入，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，并且為了矯正發(fā)音而進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)浪費(fèi)了很多時(shí)間。英語(yǔ)原聲電影應(yīng)用于口語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)效果。首先，英語(yǔ)原聲電影中的語(yǔ)言表達(dá)都是經(jīng)過(guò)字斟句酌的，發(fā)音也非常標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)電影中的對(duì)白，演員帶有感情的表述出來(lái)，會(huì)給人留下深刻印象。高興時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)充滿(mǎn)喜悅之情，憂(yōu)郁時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的低沉，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅矯正了自己的發(fā)音，還讓自己對(duì)詞匯的理解更加深入。第二，英語(yǔ)原聲電影中，學(xué)生不僅可以矯正發(fā)音，還可以讓自己的英語(yǔ)說(shuō)得更得體，同樣一句話(huà)，不同身份的人說(shuō)出來(lái)就是不同的語(yǔ)氣，學(xué)生通過(guò)看電影來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)，不僅僅能夠消除中國(guó)口音的英語(yǔ)，讓外國(guó)人聽(tīng)得懂，還能夠讓口語(yǔ)表達(dá)更加得體。

2.英語(yǔ)電影有利于普及英美文化。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和英美文化教學(xué)是分開(kāi)的，相應(yīng)的考核也是分開(kāi)的。這樣就使得學(xué)生在實(shí)際的口語(yǔ)交流中出現(xiàn)culture shock（跨文化震驚），關(guān)于英美文化方面的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中不多。英語(yǔ)原聲電影中的故事情節(jié)都是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的，這就能夠讓學(xué)生在看電影時(shí)了解英美文化?？措娪皶r(shí)學(xué)生的注意力比較集中，所以在電影中吸收的英美文化知識(shí)會(huì)留下深刻的記憶。上課時(shí)學(xué)生是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興致不高，加上課堂教學(xué)以文字?jǐn)⑹鰹橹?，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量通常不高。所以，要充分利用英語(yǔ)電影來(lái)普及英美文化知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)常識(shí)。

3.英語(yǔ)電影有利于情景教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中，為了增加學(xué)生的理解，通常教師會(huì)運(yùn)用情景教學(xué)的方式。電影是最佳的情景教學(xué)素材，英語(yǔ)電影中的情景是導(dǎo)演精心設(shè)計(jì)的，無(wú)論是社會(huì)環(huán)境還是人物安排都非常精美，非常適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，《變臉（face off）》中，伊芙發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的丈夫是變臉后的的敵人。她在說(shuō)假丈夫時(shí)，用的詞是fake husband，而不是false husband。在這種情境下，就能夠?qū)ake和false兩個(gè)詞進(jìn)行辨析，這個(gè)情況下，學(xué)生就能夠?qū)蓚€(gè)詞的用法有深入理解，較之傳統(tǒng)的文字解釋而言，電影情景教學(xué)的效率非常高。

4.英語(yǔ)電影有利于提升學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)電影教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助，英語(yǔ)電影中的內(nèi)容各種各樣，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容和主題來(lái)觀看，在豐富思想的同時(shí)，也能夠進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于中西方文化差異比較大，很多英語(yǔ)電影中的故事情節(jié)和暴力指數(shù)與中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀差異很大，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)誤入歧途。所以，教師要對(duì)英語(yǔ)電影進(jìn)行甄選，將思想內(nèi)容積極向上的電影推薦給學(xué)生。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用英語(yǔ)原聲電影來(lái)提升口語(yǔ)。在英文原聲電影中有很多非常經(jīng)典的對(duì)白，教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以將這些經(jīng)典的對(duì)白片段剪輯出來(lái)在課堂上反復(fù)播放，同時(shí)將對(duì)白資料給到學(xué)生，讓他們對(duì)照著資料來(lái)聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)確演員所說(shuō)的每一個(gè)單詞。在這一過(guò)程中，教師也要注意解釋對(duì)白中涉及的重要語(yǔ)法知識(shí)和句式，這樣大學(xué)生便能更容易地進(jìn)行理解。教師在講解完對(duì)白中的重要內(nèi)容，學(xué)生也已經(jīng)完全懂得了之后，便可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)白模仿，提高自己的口語(yǔ)水平。

2.運(yùn)用英語(yǔ)電影來(lái)開(kāi)展跨文化交際教學(xué)。跨文化交際的教材中的內(nèi)容是非常典型的，但是文字表述與電影畫(huà)面相比，用電影來(lái)進(jìn)行跨文化交際教學(xué)更好。在電影中，學(xué)生會(huì)將自己與某個(gè)電影人物聯(lián)系起來(lái)，將自己置身于電影中。這樣學(xué)生就會(huì)以第一人稱(chēng)來(lái)體會(huì)電影中的情節(jié)變化，電影中的文化會(huì)有深入的理解。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)比電影中的文化與生活實(shí)際中的文化，找到中西方文化的差異。運(yùn)用電影來(lái)進(jìn)行跨文化交際教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅度提升。

3.運(yùn)用英語(yǔ)電影來(lái)開(kāi)展情景教學(xué)。電影中的情節(jié)是情景教學(xué)的素材，但是電影太長(zhǎng)，無(wú)法恰當(dāng)?shù)蔫偳兜酱髮W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。所以，教師要學(xué)會(huì)使用貍窩和會(huì)聲會(huì)影等相關(guān)的軟件，從而將電影中的與教學(xué)相關(guān)的情節(jié)截取下來(lái)。這樣就可以讓英語(yǔ)電影為英語(yǔ)課堂教學(xué)所用。為了提升電影教學(xué)的效果，教師還可以將截取下的電影片段制作成微課，將知識(shí)點(diǎn)以字幕的形式添加到視頻中。這樣學(xué)生就可以在課下觀看微課來(lái)復(fù)習(xí)。

篇3

關(guān)鍵詞：英文電影；大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；優(yōu)化

教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（后稱(chēng)《教學(xué)要求》）指出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的主要內(nèi)容包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際以及學(xué)習(xí)策略。根據(jù)《教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，其別強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。然而，目前很多高校的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂仍采用所謂規(guī)范教材，沿用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。這樣類(lèi)似標(biāo)準(zhǔn)化的課堂上教師反復(fù)機(jī)械化進(jìn)行的教學(xué)流程為：放音---講解---重復(fù)放音。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的單一必須會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力課堂的教與學(xué)都索然無(wú)味，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平難以提高、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課程目標(biāo)難以達(dá)成。英文電影作為一種藝術(shù)形式，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了絕佳的聽(tīng)說(shuō)素材，對(duì)其有效地加以利用能夠有效突破現(xiàn)有教學(xué)的局限，提高聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

1 英文電影對(duì)于優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的意義

1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂都是圍繞特定的教材展開(kāi)，這些教材雖然符合了教學(xué)目標(biāo)，卻往往缺乏趣味性和真實(shí)性。而英文電影作品作為一種藝術(shù)形式具有直觀形象的視聽(tīng)沖擊和跌宕起伏的故事情節(jié)，將其引入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸既有教材，寓教于樂(lè)。學(xué)生并非進(jìn)行純粹娛樂(lè)性的觀看，而是在教師的引導(dǎo)下圍繞影視素材展開(kāi)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲取多層次的立體感知、理解和運(yùn)用，這樣學(xué)生可以在興趣盎然中達(dá)到教學(xué)任務(wù)要求，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2、有利于提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)會(huì)話(huà)能力

目前，我國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然是圍繞應(yīng)試主線(xiàn)，因而學(xué)生積累的英語(yǔ)詞匯大都停留在考試層面，而非貼近生活的地道用語(yǔ)，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行語(yǔ)言交際的困難。把原版英文電影引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)局限。相對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材，英文電影創(chuàng)造了類(lèi)似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，其中的對(duì)白表達(dá)、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)都貼近現(xiàn)實(shí)生活。選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽碾娪盀樵鰪?qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平、提升他們的口語(yǔ)交際能力提供了豐富、生動(dòng)而形象的視聽(tīng)素材。電影中內(nèi)容豐富、風(fēng)格迥異的臺(tái)詞成為絕佳的真實(shí)而地道的聽(tīng)音資料，也成為口語(yǔ)模仿的素材。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際能力

語(yǔ)言是文化的載體，也是其表現(xiàn)形式之一。只有充分了解掌握了英語(yǔ)國(guó)家的文化才能真正的學(xué)好英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，這其中包含了提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。英文電影可以形象、生動(dòng)而真實(shí)展示英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、、歷史傳統(tǒng)、思維模式以及價(jià)值觀念等等，讓學(xué)生更好地了解文化差異，彌補(bǔ)文化知識(shí)的缺失。英文電影為學(xué)習(xí)者直觀體會(huì)英美文化的打開(kāi)了一扇窗，學(xué)生通過(guò)觀影可以感知并思考中西文化差異，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升到文化層面，進(jìn)而增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)、提高跨文化交際能力。

2 利用英語(yǔ)電影優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐―以《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》為例

1、篩選適宜的影視素材

教師在課前必須篩選適宜的英文電影作品，通常需要從語(yǔ)言和內(nèi)容兩方面進(jìn)行考慮。從內(nèi)容上來(lái)看，影片主題應(yīng)該積極向上、有一定寓意，反映主流價(jià)值觀和人生觀，并且符合學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)需求。從語(yǔ)言方面來(lái)看，教師應(yīng)該依據(jù)《教學(xué)要求》，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力水平選擇影片，注意其中的發(fā)音和語(yǔ)速。按照《教學(xué)要求》，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力按照層次劃分為一般、較高、更高，其中一般層次要求語(yǔ)速較慢，每分鐘一百三十到一百五十詞，要求能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。而較高要求的語(yǔ)速則提升至每分鐘一百五十到一百八十詞，并且還增加抓住相關(guān)細(xì)節(jié)的要求。因此在影片的選擇上低年級(jí)和高年級(jí)各有不同。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該選取語(yǔ)速較慢、語(yǔ)言淺顯、情節(jié)簡(jiǎn)單的電影，《飛屋環(huán)球歷險(xiǎn)記》、《功夫熊貓》等動(dòng)畫(huà)片都不失為上佳選擇。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇有聽(tīng)力基礎(chǔ)和詞匯積累均有稍高要求的影片，并且把英美文化導(dǎo)入納入考慮，可以選擇《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》、《亂世佳人》和《阿甘正傳》等經(jīng)典歐美電影。

2、合理的設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)

教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用英語(yǔ)電影來(lái)優(yōu)化教學(xué)。因此，學(xué)生觀影并非脫離教學(xué)的純粹娛樂(lè)放松，而是通過(guò)觀影展開(kāi)學(xué)習(xí)以立體化感知和理解作品，獲取英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)聽(tīng)說(shuō)技能。以電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》為例，教師可在觀影前布置學(xué)生通過(guò)搜索了解相關(guān)電影背景、故事梗概、獲獎(jiǎng)情況等，教師還可以讓學(xué)生提前推測(cè)劇情結(jié)局，這樣活動(dòng)均可調(diào)動(dòng)其觀賞和學(xué)習(xí)熱情。教師還可把影片中的高頻詞匯和常用俚語(yǔ)摘錄出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)撥講解以減少聽(tīng)力障礙。觀影過(guò)程中，影片大量的經(jīng)典對(duì)白既可以成為模口語(yǔ)仿練習(xí)的素材，還寄寓了人生哲理。例如，Chris Gardner說(shuō)的一句精彩話(huà)語(yǔ)：如果你有夢(mèng)想，就要捍衛(wèi)它（You got a dream，you gotta protect it.）。在此過(guò)程中教師還可讓學(xué)生挑選出自己最有興趣的精彩片段，記錄經(jīng)典對(duì)白或者把劇中最有哲理性的語(yǔ)句，在觀影后分組進(jìn)行配音模仿或者情節(jié)再現(xiàn)。通過(guò)合理地設(shè)計(jì)出一系列延展性的教學(xué)活動(dòng)不僅僅可以加深學(xué)生對(duì)影片的印象、感受西方文化，更能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。

3、恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展觀影后教學(xué)擴(kuò)展

當(dāng)學(xué)生觀賞完影片后，教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有就此結(jié)束。教師需要檢查評(píng)價(jià)觀影時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且繼續(xù)開(kāi)展觀影后的后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，包括故事復(fù)述、情節(jié)模仿、文化比較、分組辯論、精聽(tīng)訓(xùn)練等等。影片觀賞的過(guò)程中學(xué)生始終帶著問(wèn)題圍繞教師所布置的任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀影后進(jìn)一步鞏固深化。例如，《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》體現(xiàn)了美國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀，是現(xiàn)實(shí)版的美國(guó)夢(mèng)。教師可以就影片所反映的主題進(jìn)行討論，也可就某一個(gè)評(píng)析點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)討論分析或?qū)懹^后感。教師還應(yīng)總結(jié)梳理影片中的習(xí)慣表達(dá)、常用詞匯以及社會(huì)文化差距等相關(guān)知識(shí)，比如可以介紹影片所反映出美國(guó)個(gè)人主義價(jià)值觀或基督教文化。此外，影片的某些片段還可以作為精聽(tīng)材料讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音，可以將部分對(duì)白設(shè)計(jì)為聽(tīng)力材料，訓(xùn)練學(xué)生速記和準(zhǔn)備捕捉關(guān)鍵詞的技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃燕.多模態(tài)環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)影視教學(xué)應(yīng)用研究 [J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（11）.

[4] 李世令，劉亞非.淺談?dòng)⒚涝骐娪皩?duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2007，（3）.

[5] 教育部高教司.大W英語(yǔ)課程教學(xué)要求[Z].上海外語(yǔ)教育出版社，2007.

篇4

 

對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)論文是整 個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是運(yùn) 用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論去研究和探討 實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，也是綜合考察運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)際操作能力的 一個(gè)重要手段。畢業(yè)論文的成績(jī)與能否畢業(yè)及 獲得學(xué)士學(xué)位直接關(guān)聯(lián)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文還有利 于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解 決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研 究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。加強(qiáng)畢業(yè)論文 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，對(duì)順利完成畢業(yè)論文寫(xiě) 作、提高論文成績(jī)、提升各項(xiàng)能力是十分必要 的。電大本科工商管理專(zhuān)業(yè)自2000年開(kāi)辦至 今，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和電大成人在職教育的要求， 重視實(shí)踐教學(xué)，在畢業(yè)論文教學(xué)中取得了不少 的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，但還是存在一些管理問(wèn)題。因此，本文從當(dāng)前福建電大工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際 出發(fā)，分析畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題并從四全管理角度提出幾點(diǎn)建議。

 

―、存在問(wèn)題

 

(一)畢業(yè)論文成績(jī)欠佳 畢業(yè)論文的成績(jī)是考核學(xué)生分析問(wèn)題和解 決問(wèn)題能力的重要標(biāo)志，是本教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的 最終體現(xiàn)。電大畢業(yè)論文成績(jī)是綜合考慮以下 幾方面完成情況而定的：課題要求、選題、實(shí) 用性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、可行性、分析研究方 法、觀點(diǎn)、材料、論證、結(jié)構(gòu)、格式及答辯等。 論文成績(jī)實(shí)行三級(jí)審核制，即分校、省校、中 央電大或聯(lián)辦高校三級(jí)審核。近幾年福建電大 本科工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文情況如下表，

 

據(jù)表中數(shù)據(jù)可見(jiàn)，大多數(shù)送審論文達(dá)到本 科畢業(yè)論文要求，說(shuō)明各級(jí)教學(xué)部門(mén)能按規(guī)范 化要求和程序進(jìn)行工作;但還有一些不合格論 文出現(xiàn)，且優(yōu)良論文不多，這反映出論文指導(dǎo) 與審核中存在著漏洞，要求加強(qiáng)教學(xué)管理和提 高論文指導(dǎo)水平。

 

(二) 畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程管理欠嚴(yán)格

 

電大本科工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦有十幾年，在 畢業(yè)論文教學(xué)方面己積累了不少經(jīng)驗(yàn)，形成了 規(guī)范化的管理制度和管理機(jī)制，如制訂系列的 實(shí)施方案與實(shí)施細(xì)則、組成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)骨 干教師構(gòu)成的畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)和指導(dǎo)小組、 逐步完善的福建電大實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)等 等，每輪的畢業(yè)論文教學(xué)能有序地進(jìn)行。但還 是存在一些具體問(wèn)題，一是有人認(rèn)為電大畢業(yè) 論文管理與社會(huì)上某些學(xué)校相比太過(guò)嚴(yán)格，從 態(tài)度上不重視過(guò)程管理，工作上應(yīng)付了事，放 松對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與督察，指導(dǎo)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單， 甚至對(duì)抄襲現(xiàn)象是睜一只眼閉一只眼。二是根 據(jù)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案等相關(guān)文件與工 作流程的要求，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題申報(bào)時(shí)間 為開(kāi)學(xué)第二周，但有的教學(xué)點(diǎn)未及時(shí)申報(bào)或未 經(jīng)審查草率申報(bào)，造成選題不當(dāng)或過(guò)于陳舊， 導(dǎo)致寫(xiě)作后再返工，甚至送審時(shí)被定為不合格 論文。三是學(xué)校于2006年制定《福建廣播電視 大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作行款格式要求》，但不 少送審論文格式仍不規(guī)范，寫(xiě)作態(tài)度不認(rèn)真。 四是在成績(jī)的評(píng)定中送人情分，審查也不夠嚴(yán) 格。教學(xué)過(guò)程管理的不嚴(yán)格，不利于畢業(yè)論文 教學(xué)的正常進(jìn)行，也最終會(huì)導(dǎo)致論文質(zhì)量下降、 甚至學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)。

 

(三) 相關(guān)部門(mén)與人員對(duì)畢業(yè)論文的重視度 與教學(xué)水平有待提高

 

在福建電大，省校、分校、工作站成立專(zhuān)

 

門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、落實(shí)和監(jiān)管，組織了一批有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的指 導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師是論文教學(xué)中的一線(xiàn)人 員，必須具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有 中級(jí)(含)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)職教師 或具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)工作者，外聘指導(dǎo) 教師應(yīng)具有高級(jí)職稱(chēng)。省校經(jīng)管系現(xiàn)有13位專(zhuān) 職教師、4位雙肩挑教師、1位外聘教師(其中 高級(jí)職稱(chēng)16人);各分校一方面依托當(dāng)?shù)馗咝＃?聘請(qǐng)符合論文指導(dǎo)資格的教師，另一方面組建 自己的師資隊(duì)伍。但是，由于各環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)論 文的重視度與教學(xué)工作水平不一、指導(dǎo)報(bào)酬較 低、有的外聘教師持客串的心態(tài)等主客觀原因， 造成論文教學(xué)中教師責(zé)任心不強(qiáng)、系統(tǒng)協(xié)調(diào)弱 化、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與交流偏少、組織與監(jiān)管松 懈等問(wèn)題。作為論文教學(xué)環(huán)節(jié)中的主角，有的 學(xué)生受社會(huì)及其他一些成人學(xué)校的不良現(xiàn)象的 影響，認(rèn)為交錢(qián)拿學(xué)分、花錢(qián)買(mǎi)論文，沒(méi)有認(rèn) 真地進(jìn)行論文寫(xiě)作;有的學(xué)生或受自身能力所 限，或在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)就不用心，以至論文寫(xiě) 作時(shí)雖然也付出努力，但沒(méi)有取得理想的成績(jī)。

 

(四)畢業(yè)論文現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)管理方法運(yùn)用 不夠理想

 

目前，福建電大運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程的教學(xué)教務(wù) 網(wǎng)絡(luò)，建立了實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，己形成 人-機(jī)-網(wǎng)絡(luò)的多級(jí)管理系統(tǒng)，使畢業(yè)論文教學(xué) 管理更加有效有序。但在具體運(yùn)作中仍存在著 一些不夠理想的地方，一是指導(dǎo)教師申報(bào)、選 題審核不夠及時(shí)、完整;二是雖然針對(duì)指導(dǎo)教 師在不同教學(xué)點(diǎn)多處指導(dǎo)導(dǎo)致論文指導(dǎo)超篇的 問(wèn)題，畢業(yè)論文管理平臺(tái)對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)總篇 數(shù)進(jìn)行控制，指導(dǎo)超篇系統(tǒng)自動(dòng)封閉對(duì)該教師 指導(dǎo)資格的申報(bào)，但個(gè)別教師冒用他人申報(bào)則 無(wú)法識(shí)別;三是雖然每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行畢業(yè)論文 終審情況的質(zhì)量分析并全省公布，但對(duì)畢業(yè)論 文的事后分析還做得不夠細(xì)致、深入，反饋工作也不夠到位;四是雖然學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò) 程有做記錄，各過(guò)程稿存檔，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全省已 組織工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的11個(gè)教學(xué) 點(diǎn)，均己建檔，但對(duì)這些資料的分析應(yīng)用不足。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)管理方法在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的應(yīng) 用有待進(jìn)一步創(chuàng)新與完善。

 

二、運(yùn)用四全管理提高畢業(yè)論文教學(xué)水平 與質(zhì)量

 

所謂四全管理，即全面質(zhì)量、全過(guò)程、全 員參加、全面綜合運(yùn)用各種有效的現(xiàn)代管理方 法。在工商管理畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行四全 管理，就是從這四個(gè)方面著手，加強(qiáng)管理，提 高教學(xué)水平與質(zhì)量，具體如下：

 

(一) 全面質(zhì)量管理

 

在質(zhì)量管理中，質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量與工作 質(zhì)量，就是產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。工作質(zhì)量 是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)與保證，產(chǎn)品質(zhì)量是工作質(zhì) 量的體現(xiàn)。在畢業(yè)論文教學(xué)中，產(chǎn)品質(zhì)量體現(xiàn) 在學(xué)生完成的畢業(yè)論文以及在寫(xiě)作過(guò)程中所收 獲的經(jīng)驗(yàn)與能力，以論文成績(jī)作為衡量質(zhì)量高 低的指標(biāo);工作質(zhì)量就是涉及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的 各項(xiàng)教與學(xué)的工作有效性，是否按規(guī)范化程序 和要求進(jìn)行，畢業(yè)論文的合格率可以作為評(píng)價(jià) 工作質(zhì)量高低的指標(biāo)。因此，在畢業(yè)論文教學(xué) 環(huán)節(jié)中，樹(shù)立全面質(zhì)量的觀念，要提高論文成 績(jī)及優(yōu)良率，更要做好論文組織與交流、指導(dǎo) 與寫(xiě)作、監(jiān)管與審查等工作，把好工作中的各 道關(guān)口，提高工作質(zhì)量也就是提高產(chǎn)品質(zhì)量。 而且只有首先提高工作質(zhì)量才能保證產(chǎn)品質(zhì)量 的提高，即只有以提高教學(xué)管理工作質(zhì)量為基 礎(chǔ)，才能提高論文成績(jī)即產(chǎn)品質(zhì)量。

 

(二) 全過(guò)程管理

 

從畢業(yè)論文教學(xué)的計(jì)劃、組織開(kāi)始，到實(shí) 施、監(jiān)管、審核及反饋，每個(gè)步驟都要按照規(guī) 范要求操作，樹(shù)立“后道步驟是前道步驟的用戶(hù)”的觀念，不做好前道步驟就不能進(jìn)行下一 步，步步把關(guān)，而不是最后把關(guān)，這樣，才能 保證畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)步驟順利進(jìn)行， 不出現(xiàn)返工、“廢品再造”的情況，最終取得 合格、理想的成績(jī)，學(xué)生學(xué)業(yè)得以如期完成。 從論文寫(xiě)作過(guò)程來(lái)看，一般包括選題、收集資 料、擬寫(xiě)提綱、撰寫(xiě)論文、定稿、答辯等步驟， 學(xué)生、指導(dǎo)教師與相關(guān)部門(mén)要重視選題關(guān)、材 料關(guān)、時(shí)間關(guān)、格式關(guān)、答辯關(guān)的掌控。選題 時(shí)，忌空忌大忌陳舊，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工商管理的 實(shí)際、本人實(shí)際，考慮務(wù)實(shí)的、有創(chuàng)新的、有 一定深度和廣度的選題，并及時(shí)申報(bào)審核，經(jīng) 審核后再進(jìn)行下一步的寫(xiě)作。收集資料應(yīng)針對(duì) 選題、寫(xiě)作的需要，通過(guò)多種渠道參考近期、 有學(xué)術(shù)價(jià)值的書(shū)籍、論文、原始資料等，且數(shù) 量不宜太少，量的積累才能有質(zhì)的變化。論文 寫(xiě)作非一蹴而就，前后歷經(jīng)多道步驟，“偷工 減料”難成正果，而且學(xué)習(xí)任務(wù)是有時(shí)間限制 的，因此，做好寫(xiě)作計(jì)劃、按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù) 是十分重要的。格式是規(guī)范化管理的重要內(nèi)容 之一，論文以規(guī)范格式呈現(xiàn)，也反映出寫(xiě)作的 態(tài)度和科研的基本素養(yǎng)，因此，學(xué)生、指導(dǎo)教 師和相關(guān)教師人員應(yīng)該了解格式要求并按此調(diào) 整論文、審核論文。答辯作為學(xué)生論文寫(xiě)作的 最后考核，應(yīng)該嚴(yán)格按照程序進(jìn)行，事前準(zhǔn)備 不能忽視，學(xué)生要做好答辯準(zhǔn)備，答辯教師也 應(yīng)在了解畢業(yè)論文的前提下提出相應(yīng)的符合本 科專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的問(wèn)題，答辯過(guò)程中既嚴(yán)肅認(rèn)真又 要善于傾聽(tīng)、啟發(fā)互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，真 正考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和畢業(yè)論文的真實(shí)性。

 

(三)全員管理

 

畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是學(xué)生、指導(dǎo)教 師和教學(xué)部門(mén)參與，必須是系統(tǒng)協(xié)作運(yùn)作，充 分調(diào)動(dòng)各方配合才能做好這項(xiàng)工作。提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和水平，要樹(shù)立全員管理的思想，領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)教務(wù)技術(shù)等相關(guān)部門(mén)配合，專(zhuān) 業(yè)管理教師、指導(dǎo)教師、學(xué)生共同參與。從學(xué) 校和相關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)(在綜 合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案等文件中有明確規(guī)定)，為 教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。專(zhuān)業(yè)管理員通常是學(xué)生入 學(xué)后的“第一”導(dǎo)師，與學(xué)生的交流和關(guān)系密 切，協(xié)調(diào)教學(xué)與其他部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生、教師， 提供教學(xué)支持服務(wù)等工作，在畢業(yè)論文教學(xué)過(guò) 程中是組織者、計(jì)劃者、監(jiān)督者，在學(xué)生與指 導(dǎo)教師之間承擔(dān)著中介聯(lián)絡(luò)的作用，因此，專(zhuān) 業(yè)管理員的責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、工作能力、協(xié) 調(diào)能力等等，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是否能順利 開(kāi)展起著重要的作用。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文寫(xiě) 作過(guò)程中的導(dǎo)師，直接影響到畢業(yè)論文質(zhì)量的 高低，為保證畢業(yè)論文教學(xué)的正常實(shí)施，應(yīng)該 由省校與分校及教學(xué)點(diǎn)共同建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、 素質(zhì)較高的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，定期開(kāi)展培訓(xùn)與 交流活動(dòng)。學(xué)生作為畢業(yè)論文的實(shí)踐者，首先 應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確進(jìn)行畢業(yè)論文 教學(xué)環(huán)節(jié)的目的和意義，然后，在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成畢業(yè)論文中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程。

 

(四)全面綜合運(yùn)用各種有效的現(xiàn)代管理方法 電大的教育形式和特點(diǎn)、學(xué)生的多樣性決 定了電大畢業(yè)論文教學(xué)管理的復(fù)雜性，因此， 探討運(yùn)用各種有效的管理方法來(lái)加強(qiáng)畢業(yè)論文 教學(xué)活動(dòng)是必要的，在己有的教學(xué)管理系統(tǒng)中 運(yùn)用多層次、多級(jí)、多樣的管理方法是符合現(xiàn) 實(shí)需要的。人-機(jī)-網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的管理系統(tǒng)還應(yīng)進(jìn) 一步完善和運(yùn)用，如事前管理，提供選題等更 多的幫助;事中管理，増加寫(xiě)作過(guò)程的記錄和 提示學(xué)習(xí)計(jì)劃完成進(jìn)程的功能;事后管理，對(duì) 畢業(yè)論文完成情況的分析、反饋，優(yōu)良論文的 展示及不合格論文的剖析等等。

 

【作者】 蔡而迅;

篇5

一、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，堅(jiān)持參加面授，按時(shí)完成各科作業(yè) 沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒(méi)有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì)。在課下，我能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線(xiàn)學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問(wèn)題。

二、堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長(zhǎng)，我堅(jiān)持將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到管理實(shí)踐中，指導(dǎo)管理工作，獲得了顯著的成果。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理個(gè)體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫(xiě)并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《關(guān)于我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理的思考 》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的思想、觀念，領(lǐng)會(huì)到新課程改革下實(shí)施管理方面的重要性和迫切性。

針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置給我們自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長(zhǎng)平臺(tái)。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)合格、素質(zhì)過(guò)硬的管理人員。

篇6

教師表彰大會(huì)新聞稿一9月9日晚7點(diǎn)，教師節(jié)來(lái)臨之際，管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院在第一報(bào)告廳舉行了第一屆我最喜愛(ài)的老師評(píng)選表彰大會(huì)。參加大會(huì)的有:xx水利水電大學(xué)副校長(zhǎng)解偉、教務(wù)處處長(zhǎng)劉法貴、校團(tuán)委書(shū)記李尚可、管經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)王延榮、管經(jīng)學(xué)院黨委書(shū)記王篤波、管經(jīng)學(xué)院副院長(zhǎng)何楠、管經(jīng)學(xué)院副院長(zhǎng)李綱、管經(jīng)學(xué)院黨委副書(shū)記范功偉和管經(jīng)學(xué)院的各位老師及200多名學(xué)院學(xué)生代表等。主持人由管經(jīng)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記吳菲菲老師擔(dān)任，大會(huì)以新穎的訪(fǎng)談形式展開(kāi)。

大會(huì)由一段視頻切入主題，第一組的三位老師是:讓同學(xué)們由不懂到懂的王潔方老師、三尺方寸，演繹人生的劉艷麗老師和傳授學(xué)生做好人、做好事、做出最好的自己理念的祁麗霞老師。訪(fǎng)談開(kāi)始，祁麗霞老師對(duì)專(zhuān)業(yè)教育理念提出了自己的思考。要傳遞同學(xué)們學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用、知行合一的能力。在面臨畢業(yè)選擇時(shí)，要針對(duì)個(gè)體差異性，必要時(shí)可以采用科學(xué)化的手段來(lái)選擇自己未來(lái)的去向。不盲從，不跟從，興趣才是最好的老師。面對(duì)課堂氛圍應(yīng)該輕松活潑還是嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的的問(wèn)題，劉艷麗老師會(huì)用案例的方式增加課堂的趣味性，但無(wú)論如何，也不會(huì)與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，都是為了教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。王潔方老師以例子的方式講述了算例、案例與實(shí)踐的區(qū)別，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)都是不可缺少的，內(nèi)容更加重要。

接著，是第二組老師。針對(duì)吳菲菲老師怎樣將學(xué)到的知識(shí)去運(yùn)用的問(wèn)題，良師益友的林楨老師談了自己的改革初衷，將課前演講引進(jìn)課堂。那些看似無(wú)用的東西，或許正是多年后有用的東西。所以我們都要做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)自我控制能力，厚積薄發(fā)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析產(chǎn)生原因，然后培養(yǎng)解決能力。 熱愛(ài)教室職業(yè)的周培紅老師認(rèn)為知識(shí)要巧用，時(shí)代不同，他人傳授的經(jīng)驗(yàn)也未必有可取之處。要懷著一顆包容心去傾聽(tīng)、觀察，找到自己受用的東西。師生互動(dòng)階段，有同學(xué)問(wèn)林楨老師大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)是什么，她覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的綜合實(shí)力，成為復(fù)合型人才。一名同學(xué)問(wèn)周培紅老師的問(wèn)題頗為有趣，您到底有多少資產(chǎn)，然而周培紅老師答道她的資產(chǎn)就像水源一樣，是個(gè)無(wú)底洞，是遞增源源不斷的，因?yàn)樗龘碛腥肆?、物力、體力等條件，這是最寶貴的財(cái)富。吳菲菲老師也說(shuō)到因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生有著無(wú)限的可能性，所以我擁有的財(cái)富是巨大的。因出差沒(méi)能來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的黃偉老師在視頻中也告訴了同學(xué)們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)什么、老師要教學(xué)生什么、如何在大學(xué)里學(xué)習(xí)、大學(xué)的出路在哪，金錢(qián)是買(mǎi)不到幸福的，做幸福快樂(lè)的是會(huì)給人帶來(lái)成功。

教師表彰大會(huì)新聞稿二9月xx日下午，我校北師大xx附屬學(xué)校、北師大xx附屬幼兒園慶祝第26個(gè)教師節(jié)暨 20xx年春季學(xué)期教職工工作表彰大會(huì)在學(xué)校階梯教室隆重舉行。

大會(huì)在雄壯的國(guó)歌和校歌聲中拉開(kāi)帷幕，由胡勝主任、張永飛、李楠、劉珊四位老師主持。主持人首先向大家介紹了與會(huì)的光耀集團(tuán)總裁助理兼深中原物業(yè)公司總經(jīng)理房云峻先生、法制副校長(zhǎng)賴(lài)書(shū)靈先生、家長(zhǎng)代表、教職工代表和學(xué)校全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

溫主任宣讀了《北師大xx附屬學(xué)校關(guān)于對(duì)20xx--20xx學(xué)年度第二學(xué)期教職工工作進(jìn)行表彰的決定》，共評(píng)出了小學(xué)組模范教師金鐘獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任園丁獎(jiǎng)、優(yōu)秀中層干部、優(yōu)秀基層干部、師德標(biāo)兵獎(jiǎng)、優(yōu)秀科任教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀員工獎(jiǎng)、優(yōu)秀生活指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)、學(xué)校品牌推廣獎(jiǎng)、開(kāi)拓奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、班主任特色工作獎(jiǎng)一二三等獎(jiǎng)、教育教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)一二三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)等十三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng);也評(píng)出了幼兒園模范教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀配班老師、優(yōu)秀生活老師、優(yōu)秀特色教師、優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀員工、陽(yáng)光教師等獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)典禮，獲得榮譽(yù)老師上臺(tái)領(lǐng)取證書(shū)，并與頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)、教職工代表一起合影留念。

篇7

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；內(nèi)涵建設(shè)；突破

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）06-0052-04

學(xué)校專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)?！白?nèi)涵、精管理、提質(zhì)量、謀發(fā)展”的突破口和著力點(diǎn)，是提高自身適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，是學(xué)校做精、做強(qiáng)、做優(yōu)的根本途徑。2012年6月，江蘇省江都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江都中專(zhuān)?！保┏蔀榈诙鷩?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位。兩年來(lái)，該項(xiàng)目實(shí)際收到各項(xiàng)資金2894.3萬(wàn)元（中央財(cái)政資金1100萬(wàn)元，地方配套資金630萬(wàn)元，行業(yè)企業(yè)資金141.3萬(wàn)元，區(qū)財(cái)政補(bǔ)助及學(xué)校自籌資金1023萬(wàn)元）。專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的強(qiáng)化，有效促進(jìn)了辦學(xué)實(shí)力和內(nèi)涵的顯著提升，進(jìn)一步提高了學(xué)校服務(wù)貢獻(xiàn)水平和引領(lǐng)示范作用。

一、校企合作求突破，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)平臺(tái)

本著“共建、共享、共贏”的原則，江都中專(zhuān)校注重練好校企合作的“太極推手”，注重“伸、推、握、拉、立”五種招式：“伸”，就是把手伸長(zhǎng)，廠(chǎng)內(nèi)設(shè)室，教研外置；“推”，就是把學(xué)生推出去，廠(chǎng)內(nèi)設(shè)校，產(chǎn)學(xué)結(jié)合；“握”，就是校企握手，廠(chǎng)校合一，“訂單”培養(yǎng)；“拉”，就是拉來(lái)企業(yè)，校內(nèi)設(shè)廠(chǎng)，產(chǎn)教對(duì)接；“立”，就是自辦企業(yè)，創(chuàng)建公司，學(xué)練結(jié)合。

學(xué)校堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)為導(dǎo)向，著力促進(jìn)職業(yè)教育由“校企合作”向“校企一體辦學(xué)”方向發(fā)展，實(shí)施“校企一體人才培養(yǎng)工程”。區(qū)政府出臺(tái)了《揚(yáng)州市江都區(qū)職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，建立完善了“職教聯(lián)席會(huì)議制度”，每半年召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，專(zhuān)題研究職業(yè)教育事宜，使之成為聯(lián)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的橋梁，形成政府引導(dǎo)、校企互動(dòng)、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企合作運(yùn)行機(jī)制?！靶Ｆ笠惑w人才培養(yǎng)工程”推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革創(chuàng)新的步伐，深化了校企合作內(nèi)涵，節(jié)約了辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的有機(jī)融合，推動(dòng)了學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)了校企之間的互惠互利、合作共贏。

二、建設(shè)模式求創(chuàng)新，激發(fā)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的動(dòng)力

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式――校企一體化辦學(xué)，多崗一體、能力遞進(jìn)

創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的技能水平提出了更高的要求。職業(yè)教育的教學(xué)要從重知識(shí)傳授向重技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。學(xué)校以質(zhì)量為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將學(xué)做人和學(xué)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在人才培養(yǎng)模式上給企業(yè)更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，做到專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)需求、教材內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度對(duì)接，構(gòu)建了“校企一體化辦學(xué)，多崗一體、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案，積極實(shí)施“訂單式”、企業(yè)“冠名班”、工學(xué)交替、“多證書(shū)”制等人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。

筆者所在學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足地方企業(yè)對(duì)“精操作、能編程、知工藝、會(huì)基本維修、懂一定管理的多崗一體”的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向，以“引企入校，領(lǐng)校進(jìn)企”的校企合作模式為橋梁，構(gòu)建了“校企一體辦學(xué)，多崗一體、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。先后與江蘇亞威機(jī)床股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)亞威公司）、江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)床有限公司、揚(yáng)州光輝內(nèi)燃機(jī)配件有限公司、揚(yáng)州龍川鋼管有限公司等12家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，“訂單”培養(yǎng)班級(jí)達(dá)6個(gè)，共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)。該專(zhuān)業(yè)以英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式為參照，結(jié)合本校及江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)床有限公司的實(shí)際情況，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)打破了原來(lái)的學(xué)期體系，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)定崗定師傅，不再享受寒暑假，放假時(shí)間參照企業(yè)制度，每周日休息，周一、二上理論課，其他時(shí)間跟隨師傅進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐崗位，授課教師由企業(yè)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才共同組成，授課內(nèi)容緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，真正做到了“學(xué)生”與“學(xué)徒”的有機(jī)結(jié)合。該專(zhuān)業(yè)與亞威公司合作，組建“亞威班”，并簽訂協(xié)議。在與企業(yè)技術(shù)人員共同研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在保留人才培養(yǎng)方案中原有主要專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加了以亞威公司產(chǎn)品圖紙、產(chǎn)品實(shí)體及產(chǎn)品加工工藝為項(xiàng)目主體的項(xiàng)目課程，并以亞威公司的生產(chǎn)車(chē)間為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師與亞威公司的師傅互相協(xié)作，共同實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，形成了融“項(xiàng)目、課程、技能”為一體的“企中?！睘橹鞯墓W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)校為亞威公司2011年的成功上市作出了有力的貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式――“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化”

江都中專(zhuān)校注重突出新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)方式，按照職業(yè)活動(dòng)過(guò)程和職教規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在職業(yè)情境中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、行動(dòng)教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，著力提高實(shí)踐教學(xué)課堂效率。如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與行業(yè)深度融合，將“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書(shū)培訓(xùn)”內(nèi)容融為一體，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證，會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范與道德，會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范等內(nèi)容融入課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建了以會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)、以人才培養(yǎng)目標(biāo)為引導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，形成“一線(xiàn)二點(diǎn)三領(lǐng)域”的“崗位式”課程體系（“一線(xiàn)”，指以培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線(xiàn)?！岸c(diǎn)”，第一點(diǎn)是政行企校合作育人，即課程體系的構(gòu)架、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、核心課程的開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容的萃選、課程教學(xué)的組織和評(píng)價(jià)等都必須在校企深度合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行；第二點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合，包括“理實(shí)一體化”教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和工作過(guò)程系統(tǒng)化的核心課程開(kāi)發(fā)?！叭I(lǐng)域”，指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)延展學(xué)習(xí)領(lǐng)域），實(shí)現(xiàn)課程與崗位的無(wú)縫對(duì)接，有力推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，在校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制創(chuàng)新上取得了一定成效。

（三）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式――校企共建，校中有企、企中有校

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以校企合作為主導(dǎo)，借鑒國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育理念和方法，使“校企一體化辦學(xué)”最終落實(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上來(lái)。學(xué)校依托重點(diǎn)企業(yè)建設(shè)了一批圍繞重點(diǎn)主干專(zhuān)業(yè)的高水平實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與江蘇誠(chéng)德鋼管股份有限公司、江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)床有限公司、江蘇江都建設(shè)集團(tuán)、南京維色動(dòng)漫有限公司、揚(yáng)州光輝內(nèi)燃機(jī)配件有限公司、江都電信等知名企業(yè)簽訂合作協(xié)議，校企共建緊密型實(shí)習(xí)基地59個(gè)、校外頂崗實(shí)習(xí)（10人以上）基地69個(gè)，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)全部在校外實(shí)習(xí)基地以頂崗工作方式完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，推動(dòng)了學(xué)校招生與企業(yè)招工的一體化。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型呼喚職業(yè)教育發(fā)展的率先轉(zhuǎn)型，學(xué)校建有“起點(diǎn)”汽車(chē)沙龍、凱瑞會(huì)計(jì)服務(wù)公司等多個(gè)校內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地。2013年8月，在區(qū)政府有關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)下，上海皆悅文化影視傳媒有限公司與學(xué)校共建江都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地。學(xué)校的校企共建內(nèi)燃機(jī)氣門(mén)金加工校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、3+2學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地、江都軟件園維色動(dòng)漫人才培養(yǎng)基地及職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”項(xiàng)目建設(shè)等都已初見(jiàn)成效。

（四）創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制――校企互通、專(zhuān)兼一體

學(xué)校的發(fā)展必須依靠教師，教師的眼光、境界與教育教學(xué)水平?jīng)Q定學(xué)校的品質(zhì)。江都中專(zhuān)校秉承校企互通、專(zhuān)兼一體”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，以培養(yǎng)“高級(jí)工程師、工程師、職業(yè)技師、職業(yè)技能鑒定師和職業(yè)教育拔尖人才為目標(biāo)，以科研為引領(lǐng)，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)途徑，采用“一遴選二培養(yǎng)三帶動(dòng)四聘請(qǐng)”的方式，即在學(xué)校遴選專(zhuān)業(yè)帶頭人、培養(yǎng)骨干教師、帶動(dòng)年輕教師成長(zhǎng)和聘請(qǐng)兼職教師（把能工巧匠請(qǐng)進(jìn)來(lái)、把經(jīng)驗(yàn)豐富的行家請(qǐng)進(jìn)來(lái)、把有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)、把適應(yīng)學(xué)生未來(lái)崗位拓展的能人請(qǐng)進(jìn)來(lái)），依托大中型企業(yè)，完善教師“校企輪崗制”，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，支持企業(yè)技能型人才到學(xué)校兼職任教，建立“項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獨(dú)立核算、目標(biāo)績(jī)效考核制度，不斷提高教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新、資源利用能力等。2012年制定了《揚(yáng)州市江都區(qū)職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，出臺(tái)了職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，積極支持教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)和國(guó)際交流與培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)歷及能力的整體提升。通過(guò)開(kāi)展“管理干部比作風(fēng)，看誰(shuí)的工作績(jī)效高”、“教研組長(zhǎng)比科研，看誰(shuí)的研究成果多”、“骨干教師比引領(lǐng)，看誰(shuí)的示范作用大”、“年輕教師比教學(xué)，看誰(shuí)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)快”、“教輔人員比服務(wù)，看誰(shuí)的吃苦精神強(qiáng)”等“五比五看”活動(dòng)，取得了顯著成效。近年來(lái)，學(xué)校有高級(jí)職稱(chēng)教師96人，省市特級(jí)教師、領(lǐng)軍人才、教科研中心組成員、學(xué)科帶頭人62人，聘請(qǐng)54名企業(yè)技術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任兼職教師、42名專(zhuān)家級(jí)人才指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；選派教師赴德國(guó)、加拿大、澳大利亞、新加坡等國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)；完成國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省級(jí)課題6項(xiàng)、市級(jí)課題10項(xiàng)、校級(jí)課題56項(xiàng)；有400余篇教育教學(xué)論文在公開(kāi)期刊上發(fā)表。學(xué)校師資隊(duì)伍水平得到整體提升，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍初步建成。

三、服務(wù)能力求提升，凸顯專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的宗旨

專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的目的就是提升服務(wù)能力，宗旨就是為企業(yè)、“三農(nóng)”及社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的貼心服務(wù)。學(xué)校進(jìn)一步明確了服務(wù)江都、輻射揚(yáng)州、影響長(zhǎng)三角地區(qū)的辦學(xué)思路，在人才支撐、吻合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面取得了顯著成效。

（一）校企融合，為企業(yè)服務(wù)

本著“共建、共享、共贏”的原則，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為落實(shí)到企業(yè)服務(wù)，實(shí)行委托培養(yǎng)、“訂單”培養(yǎng)、招工與招生一體化培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性。

服務(wù)企業(yè)，在“領(lǐng)校進(jìn)企，引企入?！狈矫?，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)床有限公司合作，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，培養(yǎng)新型實(shí)用型技能人才，真正實(shí)現(xiàn)“企中有校，校中有企”緊密型合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，就業(yè)率保持在98%以上。服務(wù)企業(yè)，開(kāi)展“職業(yè)教育服務(wù)到園區(qū)”主題活動(dòng)，跟蹤江蘇亞威機(jī)床股份有限公司、揚(yáng)州嶸泰工業(yè)發(fā)展有限公司等骨干企業(yè)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與制訂人才培養(yǎng)方案，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與和指導(dǎo)技能教學(xué)，不斷調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大“訂單”培養(yǎng)比例，實(shí)行“校企人才培訓(xùn)、技術(shù)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)雙向互動(dòng)模式與教學(xué)產(chǎn)研一體化”的校企合作機(jī)制。

服務(wù)企業(yè)，取得實(shí)效。2012年初，《江蘇教育?職業(yè)教育版》第三期以《風(fēng)景這邊獨(dú)好》為題將學(xué)校校企合作內(nèi)容作為典型事例進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。2012年9月26日，《江蘇教育報(bào)》刊發(fā)了《職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破》的專(zhuān)題報(bào)道，江都中專(zhuān)校的校企合作被作為典型作重點(diǎn)介紹；同年11月21日，《中國(guó)教育報(bào)》又以《從“戀愛(ài)難”到“喜聯(lián)姻”》為主標(biāo)題，報(bào)道了江都中專(zhuān)校破解校企合作瓶頸的成功做法。在揚(yáng)州市2012年度各類(lèi)教育工作綜合考評(píng)中，該校的“校企一體化人才培養(yǎng)模式”獲特色項(xiàng)目獎(jiǎng)。

（二）根植農(nóng)村，為“三農(nóng)”服務(wù)

學(xué)校按照“政府主導(dǎo)，學(xué)校承辦，社區(qū)聯(lián)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)”的總體要求，“以農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為載體，造就新農(nóng)村建設(shè)致富人；以職業(yè)技能培訓(xùn)為龍頭，轉(zhuǎn)移新農(nóng)村建設(shè)富余人；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為依托，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)接班人；以農(nóng)民學(xué)歷教育為抓手，培育新農(nóng)村建設(shè)帶頭人”培養(yǎng)“四人”為目的，以江都社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為龍頭，聯(lián)合地方政府、相關(guān)職能部門(mén)及各成人教育機(jī)構(gòu)，搭建起農(nóng)民培訓(xùn)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃等各類(lèi)面向“三農(nóng)”的培訓(xùn)教育項(xiàng)目，長(zhǎng)短結(jié)合，校鎮(zhèn)結(jié)合。

近年來(lái)，江都高效規(guī)模農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，尤其以花卉苗木、優(yōu)質(zhì)蔬果、特種水產(chǎn)為首的高效農(nóng)業(yè)比重上升到45%，產(chǎn)量效益明顯提高。為此，學(xué)校依托社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院的平臺(tái)，以13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心，以地方成人學(xué)校為陣地，圍繞本地特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，積極開(kāi)展大棚蔬菜、苗木花卉、水產(chǎn)養(yǎng)殖、特色水果栽培等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。一方面組織教學(xué)小組，進(jìn)村到戶(hù)，送教下鄉(xiāng)，把科技、教育和農(nóng)業(yè)密切結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收；另一方面，制作方便農(nóng)村學(xué)習(xí)者的“教學(xué)包”和VCD等農(nóng)民較易接受的課程載體，使職業(yè)教育更開(kāi)放、更靈活、更平民化。學(xué)校每年服務(wù)“三農(nóng)”培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到6000人次以上，年均接受繼續(xù)教育、學(xué)歷教育的農(nóng)民學(xué)員1000人以上，覆蓋全區(qū)13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了一支留得住、用得上、素質(zhì)高、范圍廣、數(shù)量足、有致富帶富能力的農(nóng)村實(shí)用型人才隊(duì)伍，學(xué)校已成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和“三農(nóng)”發(fā)展的不可或缺的重要力量。2013年2月19日，《中國(guó)教育報(bào)》第三版“職教周刊?實(shí)踐探索”欄目以較大篇幅登載了學(xué)校鄧立新校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《主動(dòng)服務(wù)讓小學(xué)校派上大用場(chǎng)》一文，詳細(xì)宣傳了江都中專(zhuān)校服務(wù)“三農(nóng)”的具體做法，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。

（三）立足地方，為社會(huì)服務(wù)